SKKN những kinh nghiệm trong trang trí môi trường lớp và giáo dục trẻ 4 5 tuổi bảo vệ môi trường “nói không với rác thải nhựa” trong trường mầm non

1/15 A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài Chúng ta nhận thấy môi trường bị nhiễm nặng nề làm cho khí hậu toàn cầu bị biến đổi; tần suất thiên tai gia tăng, khó lường; tài ngun suy thối cạn kiệt dần…ảnh hưởng lớn đến chất lượng sống Một nguyên nhân chủ yếu thiếu hiểu biết, chưa có ý thức BVMT người “rác thải nhựa” vấn đề nhức nhối mang tính tồn cầu Do tiện ích nhựa mà thấy người dân sử dụng đồ dùng từ nhựa nhiều Các hoạt động dã ngoại, tiệc picnic ngồi trời vật dụng tô, bát nhựa dùng lần vật dụng khơng thể thiếu Hơn có độ bền học cao, chịu nhiệt độ cao nên nhiều người lựa chọn vật dụng để bảo quản thực phẩm tủ lạnh Nhựa giá thành rẻ, mẫu mã đa dạng, phong phú nên đồ nhựa gia dụng dùng lần phù hợp với hầu hết điều kiện người Đặc biệt nhà hàng, qn ăn vật dụng khơng thể thiếu Chính mà bắt gặp vật dụng nhựa bắt nơi sống thường ngày Tuy nhiên, rác thải nhựa ảnh hưởng xấu đến sức khoảng nhiệt độ từ 70 - 800 độ C nhựa tan chảy hịa vào thực phẩm, vào thể người Những chất độc tích lũy lâu ngày gây bệnh vơ nguy hiểm gây ảnh hưởng giới tính bé trai gây vơ sinh bé gái Bên cạnh đó, rác thải nhựa cịn có tác động tiêu cực đến mơi trường nhựa chất khó phân hủy, đọng lại môi trường gây nhiều ô nhiễm mơi trường đất, nước, khơng khí Chính vậy, giải ô nhiễm môi trường, ô nhiễm rác thải nhựa túi nylon nhiệm vụ cần thiết cấp bách, đòi hỏi phải thực thường xuyên, có chung tay cộng đồng Cùng chung nỗ lực nước giới, Việt Nam tích cực hành động mạnh mẽ, đề xuất sáng kiến tham gia Cơ chế hợp tác toàn cầu, khu vực để giải đề rác thải nhựa, đặc biệt bối cảnh tác động, ảnh hưởng rác thải nhựa ngày gia tăng Tháng năm 2019, Thủ tướng Chính phủ Nguyễn Xuân Phúc phát động phong trào chống rác thải nhựa phạm vi tồn quốc, giảm sử dụng sản phẩm nhựa dùng lần Hưởng ứng phong trào, nhiều Bộ, ngành, đơn vị tiên phong “Nói khơng với rác thải nhựa” có ngành Giáo dục Đào tạo nhấn mạnh việc đẩy mạnh tuyên truyền, nhằm góp phần tạo chuyển biến nhận thức để cán bộ, giáo viên, nhân viên, phụ huynh học sinh cấp học hành động BVMT 2/15 Và để hưởng ứng lời kêu gọi đó, nhiều trường học địa bàn thành phố Hà Nội nói chung huyện Đan Phượng nói riêng triển khai phong trào “Nói khơng với rác thải nhựa” với biện pháp, hành động cụ thể, góp phần bảo vệ mơi trường Trong khn khổ nội dung sáng kiến kinh nghiệm này, xin ghi lại “Những kinh nghiệm trang trí mơi trường lớp giáo dục trẻ 4-5 tuổi bảo vệ mơi trường “Nói không với rác thải nhựa” trường mầm non” II Mục đích viết sáng kiến kinh nghiệm Tơi viết đề tài với mục đích: - Đánh giá thực trạng nhà trường thực trạng địa bàn xã Liên Hà ý thức đồ dùng nhựa cá nhân cán bộ, giáo viên, nhân viên cha mẹ trẻ - Tìm biện pháp xây dựng môi trường giáo dục ý thức cho trẻ 4-5 tuổi bảo vệ mơi trường “Nói khơng với rác thải nhựa” trường mầm non - Làm tốt công tác truyền thông đồng nghiệp cha mẹ trẻ phong trào “Nói khơng với rác thải nhựa” III Đối tượng nghiên cứu Các biện pháp xây dựng môi trường giáo dục ý thức cho trẻ 4-5 tuổi bảo vệ mơi trường “Nói khơng với rác thải nhựa” trường mầm non IV Đối tượngkhảo sát, thực nghiệm Trẻ 4-5 lớp B1 trường MN Liên Hà V Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp khảo sát thống kê - Phương pháp kiểm tra đánh giá - Phương pháp phân tích tổng hợp VI Phạm vi kế hoạch nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Tại trường mầm non Liên Hà, nơi công tác Kế hoạch nghiên cứu: Tháng 9/2020: Xác định đề tài Tháng 10 /2020: Xây dựng đề cương Tháng 11 đến tháng 01/2021: Khảo sát thực đề tài Tháng 03/2021: Hoàn thiện in nộp sáng kiến B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận 3/15 Như biết, rác thải nhựa phải hàng trăm, chí hàng nghìn năm phân hủy hết, tác động tiêu cực đến hệ sinh thái, môi trường sống, sức khỏe người phát triển bền vững quốc gia Nếu giải pháp hữu hiệu, kịp thời tác động tiêu cực rác thải nhựa trở nên nghiêm trọng Vậy, từ phải hình thành ý thức, thói quen “Nói khơng với rác thải nhựa” với tầng lớp, lứa tuổi xã hội Đặc biệt tác động mạnh mẽ tới hệ trẻ Chính vậy, “Nói khơng với rác thải nhựa” nên ngành Giáo dục Đào tạo * Đặc điểm tâm lý trẻ mầm non: Trẻ lứa tuổi mầm non thích hoạt động, khám phá; thích tiếp xúc với thiên nhiên; dễ hình thành nề nếp, thói quen, thái độ ứng xử đắn, có văn hóa…đó yếu tố thuận lợi cho việc GDBVMT * Kỹ trẻ mầm non: Trẻ có khả tiếp nhận kiến thức, hình thành kỹ ban đầu đơn giản Trẻ có kỹ như: Quan sát, phân tích, so sánh, phân loại vật tượng; nhận biết mối quan hệ người – thiên nhiên, động vật – thực vật điều kiện sống chúng; thích tìm hiểu, khám phá điều lạ xung quanh… Học tập trẻ mầm non dạng đơn giản; tri thức trẻ lĩnh hội tri thức tiền khoa học lượm lặt đời sống hàng ngày, lúc cách tự nhiên, trẻ học thông qua hoạt động, chia sẻ với bạn bè, người lớn… Lao động trẻ dạng sơ đẳng: lao động tự phục vụ, chăm sóc thiên nhiên, vệ sinh mơi trường…đây phương tiện quan trọng giúp hình thành ý thức bảo vệ thiên nhiên, bảo vệ môi trường cho trẻ… II Thực trạng vấn đề 1.Thuận lợi - Nhà trường nhận quan tâm lãnh đạo cấp, đặc biệt sựu đạo sát Phòng GD&ĐT huyện để nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ - Nhà trường nhận đạo, định hướng giúp đỡ việc thực phong trào “Nói khơng với rác thải nhựa” từ Ủy ban nhân dân huyện, phòng Giáo dục Đảo tạo huyện, phịng Tài ngun Mơi trường huyện - Là giáo viên có trình độ Đại học, có tâm huyết với nghề; ln u nghề, mến trẻ; có kỹ tạo hình, khiếu thẩm mĩ, sáng tạo…ln biết tận dụng nguồn nguyên vật liệu phế thải tạo nhiều đồ dùng đồ chơi phục vụ trẻ cách hiệu Bản thân giáo viên trực tiếp giảng dạy, có nhiều thời gian tiếp xúc với trẻ 4/15 - Trẻ ngoan ngoãn, học chuyên cần đạt 95% - Trường lớp xây dựng rộng rãi, thoáng mát, lớp đầu tư trang thiết bị kỹ thuật đại như: Đàn Organ; ti vi đa năng; nhiều giá góc, đồ chơi đẹp… - Nhà trường làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục, cấp, ngành, lãnh đạo địa phương, phụ huynh tin tưởng, quan tâm tạo điều kiện giúp đỡ nhiều mặt - BGH nhà trường quan tâm, đạo sát sao, tạo điều kiện cho GV học hỏi; đội ngũ CBGV nhà trường nhiệt tình, tích cực hỗ trợ, chia sẻ kinh nghiệm cho qua buổi sinh hoạt chun mơn Khó khăn - Một phận nhỏ giáo viên, nhân viên đa số phụ huynh, trẻ mầm non chưa có nhìn nhận ý nghĩa phong trào “Nói khơng với rác thải nhựa” Vỏ hộp sữa chua, túi nylon gói bánh bữa ăn sáng trẻ - Một số hoạt động nhà trường có sử dụng đến đồ nhựa như: Chai nước uống tinh khiết nhỏ dùng hội nghị, buổi sinh hoạt chuyên môn ; - Trẻ mầm non nhanh nhớ mau quên, trẻ chưa tự ý thức việc cần phải BVMT vệ sinh môi trường xung quanh… - Trẻ chưa biết cách giữ gìn cẩn thận sử dụng có hiệu ĐDĐC làm từ nguyên vật liệu thiên nhiên, nguyên vật liệu phế thải… - Việc lựa chọn nguồn nguyên vật liệu, nơi cất giữ bảo quản ĐDĐC tự tạo để đảm bảo sản phẩm có độ bền cao, sử dụng lâu ngày hạn chế - Các nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường, “Nói khơng với rác thải nhựa” cho trẻ cịn chung chung, mang tính hình thức, chủ yếu qua lời nói - Trình độ nhận thức, kỹ sư phạm giáo viên không đồng đều, chưa tạo thống việc GDBVMT cho trẻ, trình soạn giảng chưa ý đến việc lồng ghép nội dung GDBVMT… III Các biện pháp thực Từ thực trạng trên, tơi tập trung nghiên cứu, tìm tịi số biện pháp để làm tốt xây dựng môi trường nâng cao chất lượng giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường “Nói khơng với rác thải nhựa” trường mầm non sau: Biện pháp 1: Tuyên truyền, nâng cao nhận thức mục đích phong trào “Nói khơng với rác thải nhựa” Đẩy mạnh tun truyền, nhằm góp phần tạo chuyển biến nhận thức để cán bộ, giáo viên, nhân viên, phụ huynh trẻ hành động bảo vệ môi trường việc làm thiết thực, ý nghĩa nhằm thay đổi thói quen nhỏ 5/15 có tác động lớn cá nhân người, qua góp phần vảo việc cải tạo mơi trường sống tồn xã hội Nhận thức rõ “Rác thải nhựa” có tác động tiêu cực đến hệ sinh thái, môi trường sống, sức khỏe người phát triển bền vững quốc gia, trường mầm non Liên Hà đạo Huyện ủy - Hội đồng nhân dân Ủy ban nhân dân huyện đạo trực tiếp từ phòng Giáo dục Đào tạo huyện Đan Phượng, nhà trường có kế hoạch tuyên truyên trước tiên tới 100% cán bộ, giáo viên nhân viên phụ huynh nhà trường mục đích, ý nghĩa, tầm quan trọng phịng trào “Nói khơng với rác thải nhựa” Trong buổi sinh hoạt chuyên môn, buổi họp cha mẹ học sinh, lồng ghép nội dung tun truyền “Nói khơng với rác thải nhựa” đồng thời đưa hình ảnh, minh chứng cụ thể tác hại rác thải nhựa môi trường sống sức khỏe người để động viên, khuyến khích đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên cha mẹ phụ huynh hưởng ứng phong trào tích cực việc làm cụ thể Những nội dung tuyên truyền khuyến khích đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên phụ huynh trẻ hưởng ứng như: - Thay đổi thói quen sử dụng ống hút nhựa: Thay sử dụng ống hút nhựa, bạn chọn dùng loại ống hút làm từ thép không gỉ ống hút làm từ tre dùng nhiều lần - Mua đồ có bao bì hộp giấy thay chai/hộp nhựa: Khi mua bột giặt hay chất tẩy khác, lựa chọn sản phẩm loại đóng hộp giấy thay chai nhựa (nếu có) Các-tơng dễ dàng tái chế chế tạo thành nhiều sản phẩm nhựa - Dùng lọ thủy tinh tái sử dụng: Bạn mua nhiều loại thực phẩm dựng bình/lọ thủy tính thay băng nhựa - Dùng chai lọ hay đồ dùng đũa, muỗng, nĩa tái sử dụng - Mang theo đồ đựng riêng bạn có thể: Cho dù bạn mua đồ ăn để mang gói đồ ăn cịn thừa nhà hàng sau dùng bữa, nhớ mang theo đồ đựng tái sử dụng riêng bạn - Hạn chế tích trữ cách đơng lạnh thực phẩm: Thực tế tích trữ thực phẩm ngăn đá tủ lạnh hay tủ đông mang đến tiện lợi cho chúng ta, cần sử dụng đến nhiều bao bì nhựa để bọc thực phẩm Thay đổi thói quen thực phẩm đơng lạnh khó khăn, bạn cân nhắc ngồi lợi ích mơi trường mà mang cịn có lợi ích khác nhìn thấy rõ ràng bạn ăn thực phẩm chế biến sẵn tránh hóa chất bao bì nhựa chúng 6/15 - Sử dụng tã vải gia đình có trẻ nhỏ: Khơng thê phủ nhận tiện dụng bim/tã giấy Tuy nhiên, năm, lượng rác thải từ tã bim trẻ nhỏ không lồ Bằng cách đơn giản chuyên sang tã vải, bạn không làm giảm lượng rác thải từ đồ dùng bé, mà bạn tiết kiệm kinh phí mua tã giấy - Phân loại - tái chế rác thải nhựa: Chúng ta có thê chung tay bảo vệ môi trường băng cách chung tay phân loại tái chế rác thải nhựa Sử dụng tái chế rác thải nhựa phương pháp thân thiện với môi trường, phương pháp xử lý chất thải hữu hiệu để tiết kiệm tài nguyên Thông qua buổi truyền thông, cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường thấy rõ đề ô nhiễm môi trường rác thải nhựa nhiệm vụ cần thiết cấp bách, địi hỏi phải thực thường xun, có chung tay cộng đồng Mỗi người cần có ý thức, có hành động thiết thực, cụ thê để kiểm soát, ngăn chặn phát sinh rác thải nhựa hạn chế sử dụng đồ nhựa dùng lần sống ngày (Ảnh minh chứng - Phụ lục) Biện pháp 2: Phân loại rác thải nguồn nhà trường Phân loại rác thải nguồn việc làm cần thiết trường học, đặc biệt trường mầm non việc làm hữu ích làm giảm rác thải nhựa, góp phần bảo vệ mơi trường Nhà trường sử dụng hệ thống thùng rác có nắp đậy, có dán nhãn cụ thể giúp cán bộ, giáo viên, nhân viên phân loại rác thải theo nội dung: Rác thải vô cơ, Rác thải hữu, Rác tái chế Việc sử lý rác thải nhà trường thực theo quy định hướng dẫn quan chức năng, không gây ảnh hưởng ô nhiệm đến môi trường chung Loại rác tái chế, nhà trường lựa chọn, vệ sinh sử dụng vào việc làm đồ chơi, chậu hoa góc thiên nhiên cho trẻ Sau thời gian áp dụng, cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường có ý thức việc phân loại rác thải có nhiều ý tưởng sáng tạo từ rác tái chế đưa vào sử dụng có hiệu Biện pháp 3: Tái chế rác thải nhựa nhà trường 3.1 Tái chế rác thải nhựa trang trí môi trường Thực văn đạo Bộ, Sở Phòng Giáo dục Đào tạo huyện việc tổ chức khai giảng “Nói khơng với bóng bay rác thải nhựa”, đồng nghiệp có nhiều sáng tạo trang trí ngày hội ngày lễ trường Khai giảng năm học 2020 - 2021, giáo viên nhà trường hướng dẫn trẻ trang trí ngày hội với đĩa, cốc giấy Cô trẻ vẽ, trang trí lên đĩa, cốc tạo thành hình thật ngộ nghĩnh, đáng yêu gần gũi với trẻ Không ngày Khai Giảng, Tết Trung Thu, Halloween mà buổi lễ “Chào mừng ngày Nhà giáo 7/15 Việt Nam 20 - l1” cô giáo trường trang trí khung cảnh buổi lễ thật đơn giản tràn ngập sắc hoa với đĩa giấy, ống bìa Việc trang trí ngày hội ngày lễ không rác thải nhựa nhà trường cấp lãnh đạo, cha mẹ học sinh nhà trường địa bàn dân cư nơi trường đóng nhiệt tình hưởng ứng khen ngợi (Ảnh minh chứng - Phụ lục) 3.2 Tái chế rác thải nhựa thành đồ dùng dạy học, đồ chơi sáng tạo Sử dụng tái chế rác thải nhựa phương pháp thân thiện với môi trường, phương pháp xử lý chất thải hữu hiệu để tiết kiệm tài nguyên Làm đồ chơi cho trẻ mầm non từ nhựa tái chế xu hướng nhiều trường học cha mẹ học sinh áp dụng Việc làm không làm loại đồ chơi yêu thích cho trẻ mà cịn giúp bảo vệ mơi trường Nhà trường phối hợp cha mẹ học sinh thu gom, tận dụng nguồn nguyên vật liệu phong phú, dồi dào: vỏ chai nhựa, giấy, bìa caton qua sử dụng để tạo đồ dùng, đồ chơi, sử dụng thường xuyên hoạt động học trưng bày góc hoạt động trẻ nhà trường Thơng qua hoạt động làm đô chơi này, vô hứng thú, tự tìm ý tưởng, tự suy nghĩ hợp tác với cô tạo sản phẩm, vừa phát huy tính tư sáng tạo, vừa phát huy tính hứng thú trẻ, giúp trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường sống (Ảnh minh chứng - Phụ lục) Những đồ chơi sáng tạo từ nhựa tái chế bàn ghế, ô tô, tháp rùa, rô bốt, vật, tranh hay mơ hình nhà vui chơi làm từ chai, nắp lọ nhựa nhìn thích mắt thu hút ý trẻ Tất đồ chơi cô giáo cho trẻ làm với để trẻ có ý thức việc bảo vệ môi trường hiểu ý nghĩa phong trào “Nói khơng với rác thải nhựa” Thơng qua hoạt động làm đồ chơi trẻ vô hứng thú, tự tin sáng tạo ý tưởng, tự suy nghĩ hào hứng hợp tác cô tạo sản phẩm Với sản phẩm từ nhựa, ly, tô, chai nhựa, chai thủy tinh, hộp, lon kim loại, giấy vụn, sách báo qua sử dụng, cô giáo khéo léo tái sử dụng thành đồ dùng, đồ chơi phù hợp cho trẻ theo độ tuôi với hoạt động khác Với nút chai nhựa nhiều màu sắc, cô giáo biến tâu chúng thành đồ chơi giúp trẻ phát triển kỹ vận động tinh Khi sử dụng đồ dùng này, trẻ không nhận biết màu sắc, độ lớn nút chai mà trẻ rèn luyện kỹ vặn nút chai chiều, có kiến thức sử dụng màu sắc phù hợp với nội dung tranh tranh giao thơng với cột đèn tín hiệu màu xanh - vàng - đỏ, tranh đoàn tàu hay tranh vườn hoa rực rỡ nhiều màu sắc Trẻ thực hào hứng chăm sử dụng đồ dùng sáng tạo cô giáo (Ảnh minh chứng - Phụ lục) 8/15 Vườn cây, góc thiên nhiên lớp B1 nói riêng nhà trường sử dụng nhiều chai lọ nhựa, can nhựa để tái chế thành chậu thật xinh xắn để ngày trẻ cô chăm sóc vườn cây, tạo cho trẻ có hứng thú với góc thiên nhiên lớp (Ảnh Minh chứng- Phụ lục) Biện pháp Xây dựng học, hoạt động giáo dục trẻ ý thức bảo vệ mơi trường, nói khơng với rác thải nhựa Một giải pháp đưa áp dụng việc xây dựng môi trường giáo dục “Nói khơng với rác thải nhựa” lồng ghép nội dung tuyên truyền giáo dục nâng cao nhận thức nguy nhiễm nhựa vào chương trình giáo dục mầm non Tôi thường soạn theo hướng lồng ghép, tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường “Nói không với rác thải nhựa” 4.1 Lựa chọn triển khai nội dung lồng ghép: Quá trình khai thác nội dung GDBVMT “nói khơng với rác thải nhựa” chủ điểm giáo dục tiến hành theo bước Cụ thể: * Bước 1: Phân tích chủ đề giáo dục Qua bước giáo viên lựa chọn nội dung GDBVMT cho phù hợp khả trẻ, tình hình thực tế nhóm (lớp), địa phương, phù hợp chủ đề thực * Bước 2: Xác định nội dung chủ đề Mức độ nội dung phụ thuộc vào đặc trưng chủ điểm, đặc điểm hoạt động nhận thức trẻ, đảm bảo tính hợp lý, logic q trình khám phá, có hệ thống vừa sức trẻ Ưu tiên lựa chọn nội dung hấp dẫn, thiết thực, gần gũi với trẻ… * Bước 3: Cụ thể hóa nội dung GDBVMT vào hoạt động trẻ Dựa vào giai đoạn phát triển nhận thức trẻ để xây dựng nội dung giáo dục - Giai đoạn I: Khảo sát Giai đoạn giáo viên cần có chuẩn bị chu đáo mơi trường, tâm cho trẻ điều khiển hợp lý hoạt động trẻ hứng thú, tích cực, chủ động tích lũy nhiều tri thức liên quan đến đối tượng - Giai đoạn II: Hình thành khái niệm Tri thức trẻ tự tìm kiếm giai đoạn khảo sát thường không đầy đủ, thiếu xác, thiếu tính hệ thống tính khái quát Do cần giúp trẻ có biểu tượng, khái niệm vật tượng xuang quanh để làm sở tạo thái độ trẻ - Giai đoạn III: Ứng dụng Giai đoạn giúp trẻ lưu giữ thông tin lĩnh hội đối tượng Với ý nghĩa GDBVMT hội cho trẻ thể thái độ với vật, tượng, mơi trường xung quanh Ví dụ 1: Chủ đề “ Trường mầm non” nội dung GDBVMT đưa vào dạy trẻ là: Nhận biết môi trường - bẩn ảnh hưởng đến sức khoẻ 9/15 người; Nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường trường học; Cách phịng tránh mơi trường bị nhiễm; Cách giữ gìn vệ sinh trường lớp sẽ; Tiết kiệm tiêu dùng, sinh hoạt; Sắp xếp ĐDĐC gọn gàng, giữ gìn đồ dùng, đồ chơi… 4.2 Giáo dục trẻ thông qua hoạt động học: Trẻ tham gia nhiều vào hoạt động khác nhau: phát triển thể chất, khám phá khoa học, âm nhạc, làm quen tác phẩm văn học, tạo hình hoạt động có đặc trưng riêng có ưu khác như: trẻ quan sát, đàm thoại, thực hành trải nghiệm, thí nghiệm, chơi trị chơi với trẻ để trẻ nhận việc làm tốt, không tốt, hành động – hành động không kích thích trẻ suy nghĩ, bộc lộ tình cảm, có thái độ phù hợp với mơi trường ngồi lớp học Trong học tạo hình, ngồi việc cho trẻ làm tập theo quy định, tơi cịn tạo hội cho trẻ tạo hình túi giấy với khơ, tăm bơng, ống hút để in màu trang trí thành túi đáng yêu ngộ nghĩnh Qua học, hướng dẫn trẻ sử dụng túi giấy thay túi nylon - hành động đẹp đẻ bảo vệ môi trường (Ảnh minh chứng - Phụ lục) Trong đợt hội thi, hội giảng cấp trường, sáng tạo việc tổ chức hoạt động giáo dục, tái chế đồ dùng dạy học từ nhựa đưa vào sử dụng đạt hiệu hình thức cho trẻ tái chế chai, lọ, cốc nhựa thành đỗ dùng có ích sống như: tạo hình thành chậu hoa, hộp bút, chợ, túi xách Giờ dạy tham gia thi cấp trường đánh giá cao xếp giải (Ảnh minh chứng - Phụ lục) Bên cạnh đó, tơi thường xun tổ chức hoạt động ngoại khóa cho trẻ giáo dục bảo vệ mơi trường “Nói khơng với rác thải nhựa”; “Phân loại rác thải” Trong năm học tơi thường tổ chức cho trẻ hoạt động phịng Steam Trẻ không cô tham gia thí nghiệm, hình thức khám phá thú vị để lĩnh hội kiến thức khoa học mà trẻ thỏa sức sáng tạo với chai, lọ nhựa, hộp giấy, lon sữa, chai nước để tạo nên sản phẩm mới, đồ chơi thú vị cho riêng cho bạn (Ảnh minh chứng - Phụ lục) 4.3 Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua hoạt động khác Nội dung GDBVMT trường mầm non tích hợp hoạt động giáo dục nhiều hình thức: Theo định hướng giáo viên, theo ý thích trẻ thời gian dạo chơi trời, tham quan 4.3.1 Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua hoạt động vui chơi: 10/15 Hoạt động chơi mang tính tích hợp cao giáo dục trẻ Hoạt động chơi tổ chức đáp ứng nhu cầu trẻ, đồng thời tích hợp nội dung giáo dục, có nội dung GDBVMT - Thơng qua trị chơi phân vai: trẻ đóng vai thể cơng việc người làm công tác bảo vệ môi trường như: Trồng cây, chăm sóc cây, thu gom rác, xử lý chất thải Trò chơi bác sĩ, y tá (Khám chữa bệnh cho người, ý giữ gìn vệ sinh phịng khám, xử lý rác thải y tế ); đóng vai cảnh sát giao thông bắt người vi phạm lấn chiếm vỉa hè, gây trật tự công cộng, sai đường, bán hàng rong giáo dục trẻ luật lệ an tồn giao thơng bảo vệ mơi trường Trị chơi gia đình: dọn dẹp nhà cửa, lau chùi nhà sẽ, ngăn nắp; quần áo gấp gọn gàng, mua đồ dùng gia đình, giữ gìn không rơi vỡ, trước ăn phải rửa tay, rửa mặt nhắc nhở người phải tiết kiệm sinh hoạt Trò chơi nấu ăn: tập làm ăn đơn giản, ý vệ sinh dụng cụ nhà bếp, tiết kiệm nước * Tạo tình có vấn đề để trẻ xử lý Đây hoạt động thực hành, giáo viên đưa tình giả định khác xảy thực tiễn tận dụng tình thực xảy để yêu cầu trẻ giải Trong trị chuyện với trẻ tơi đưa tình giả định có tính chất BVMT như: - Khi thấy vịi nước chảy tràn ngồi làm gì? Vì sao? - Khi qua nơi có nhiều khói, bụi phải làm gì? Vì sao? - Nếu thấy bạn ăn bánh xong không bỏ vỏ vào thùng rác mà vứt xuống sân trường làm gì? Ngồi tơi ln tận dụng tình xảy lớp học để GDBVMT cho trẻ chẳng hạn như: Trong học Tạo hình có giấy thủ cơng vụn rơi lớp; Khi đồ dùng, đồ chơi có bụi bẩn; Trong ăn có cơm rơi vãi… Bên cạnh tơi cịn sử dụng tranh ảnh, câu chuyện có tình để trẻ tự suy nghĩ giải quyết… - Thơng qua trị chơi học tập: Trẻ tìm hiểu tượng môi trường, học cách phân loại, so sánh, phân loại hành vi tốt - xấu môi trường, phân biệt môi trường – bẩn tìm nguyên nhân chúng; cho trẻ giải câu đố, kể lại câu chuyện BVMT - Thơng qua trị chơi vận động: Trẻ mô tả hành vi BVMT làm hại môi trường: động tác cuốc đất, trồng cây, tưới nước, bắt sâu – chặt cây, dẫm lên cỏ - Thông qua trị chơi đóng kịch: Trẻ thể nội dung câu chuyện BVMT, thể hành vi có lợi hành vi có hại cho mơi trường 11/15 - Trò chơi với số phương tiện, cơng nghệ đại (Máy vi tính ): trẻ nhận biết mơi trường bẩn – sạch, tìm ngun nhân cách làm cho môi trường 4.3.2 Thông qua tổ chức ăn, ngủ cho trẻ: Đây hoạt động nhằm hình thành nề nếp thói quen sinh hoạt, thường xuyên nhắc trẻ phải biết kê bàn ngắn, biết lấy khăn, lấy đĩa đựng cơm rơi vãi để khăn ướt lau miệng Sau xếp hàng rửa tay xà phòng theo qui trình bước (cơ bao qt nhắc nhở trẻ thực thứ tự bước) Trong ăn cô nhắc trẻ ăn hết xuất, ho phải lấy tay che miệng, khơng nói chuyện ăn Ăn xong biết xếp bát, thìa vào nơi quy định cách gọn gàng, rửa tay, lau miệng (nhắc nhở trẻ tiết kiệm nước, rửa xong nhớ vặn khóa vịi nước ) Nhắc trẻ giữ gìn vệ sinh phịng, nhóm sẽ, vệ sinh phải nơi quy định, biết tự lấy gối ngủ, 4.3.3 Thông qua hoạt động dạo, thăm quan Trẻ quan sát trực tiếp với môi trường tự nhiên, địa danh xung quanh trường, lớp để trẻ cảm nhận vẻ đẹp mơi trường quanh trẻ có ý thức giữ gìn bảo vệ Tôi cho trẻ thăm quan môi trường lớp học lớp học khác, khu vực quanh trường, thăm quan nghĩa trang liệt sĩ, Yêu cầu trẻ nhận xét vệ sinh môi trường nơi tìm cách khắc phục BVMT 4.3.4 Thông qua hoạt động lao động Nội dung BVMT thực thông qua hoạt động lao động triển khai, tích hợp vào chủ đề, gồm dạng lao động như: - Lao động tự phục vụ (đại tiểu tiện chỗ, để đồ dùng cá nhân gọn gàng, ngăn nắp ) giúp trẻ tự khẳng định khả mình, góp phần tham gia vào lao động thực người lớn bạn tuổi nhằm BVMT gia đình, trường lớp đẹp - Lao động chăm sóc vật nuôi, trồng - Lao động vệ sinh môi trường (lau chùi đồ chơi, xếp dọn đồ dùng ngăn nắp, nhặt rác, thu gom sân trường Tôi hướng dẫn trẻ làm số đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên vật liệu qua sử dụng: Lấy chuối làm kèn, nhặt hoa cỏ dại tập gói hoa tặng cơ, tặng mẹ Thơng qua tơi giáo dục trẻ ý thức tiết kiệm lao động sáng tạo Thường vào buổi thứ cuối tuần cho trẻ lao động vệ sinh MTXQ trường lớp như: Tổ Hoa Hồng: Thu gom rác xung quanh trường (nhặt giấy vụn, vỏ bimbim, vỏ hộp sữa, thu gom bỏ vào thùng rác ); Tổ Hoa Cúc: 12/15 Lau đồ dùng, đồ chơi, giá để đồ chơi lớp; Tổ Hoa Mai: Sắp xếp đồ chơi nơi quy định 4.3.5 Thông qua hoạt động nêu gương Hoạt động nêu gương hoạt động để tơi tích hợp GDBVMT, giúp cho trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường cách hiệu Vào buổi nêu gương cô cho trẻ nêu kể việc làm tốt giúp cô giáo bạn như: biết kê bàn ăn, biết gấp khăn, biết nhặt rác bỏ vào thùng, biết chào hỏi, mắc lỗi với bạn biết xin lỗi, có người khác giúp đỡ hay cho q biết cảm ơn Tơi tun dương, khích lệ trẻ kịp thời cho trẻ cắm cờ, trọng khen ngợi trẻ có hành vi bảo vệ mơi trường như: nhặt rụng, quét lớp, kê sạp ngủ, xếp gối, tiết kiệm nước rửa tay, rửa chân Đồng thời ý phát nhăc nhở nhẹ nhàng trẻ có hành vi chưa tốt với môi trường như: để đồ dùng, đồ chơi chưa gọn gàng, vứt rác bừa bãi 4.3.6 Thông qua hoạt động lễ hội Hoạt động lễ hội có vị trí quan trọng việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường Thông qua việc tổ chức lễ hội, hình thành trẻ kỹ năng, thái độ, hành vi tích cực địa danh mơi trường, biết bảo vệ, giữ gìn môi trường địa danh nơi diễn lễ hội Biện pháp 5: Ứng dụng công nghệ thông tin GDBVMT – Nói khơng với rác thải nhựa Trong giai đoạn nay, việc ứng dụng sử dụng công nghệ thông tin vào công tác giảng dạy vô quan trọng, sử dụng công nghệ thông tin giúp cho trẻ có tư trực tiếp để phát huy tính tích cực trẻ, trẻ hứng thú kết đạt lớn Nếu lựa chọn đề tài để dạy trẻ tiết học mà có tranh ảnh khơng trẻ dễ bị nhàm chán, chất lượng trẻ chắn khơng cao Chính mà tơi ln tìm tịi học hỏi cách làm hiệu ứng PowerPoint sử dụng “Phần mềm giáo án điện tử” trẻ xem hình ảnh, đoạn videoclip, chơi trị chơi có nội dung giáo dục bảo vệ môi trường Đây phương tiện dạy học hấp dẫn với trẻ nhỏ, có khả truyền tải kiến thức trẻ cách sống động, gần gũi, dễ hiểu Tôi sưu tầm thêm tranh ảnh, băng hình có nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường vào tiết dạy Ví dụ: hình ảnh trận bão, lũ lụt, cháy rừng, rác thải đỗ bừa không nơi quy định, xem cô lao công làm việc, bạn nhặt rác bỏ vào sọt rác, anh chị thi đua trồng …Nhờ có trị chơi máy vi tính trẻ lớp hứng thú, say mê khám phá, tư phát triển mạnh, ghi nhớ hình ảnh - sai dễ dàng Biện pháp 6: Công tác phối kết hợp phụ huynh 13/15 Tôi trao đổi trực tiếp với phụ huynh qua buổi đón trả hành vi tốt chưa tốt trẻ BVMT, nhắc nhở để phụ huynh phối hợp rèn nề nếp cho trẻ, tuyên truyền cho bậc phụ huynh khác ý thức để bảo vệ môi trường Qua buổi họp phụ huynh trao đổi tầm quan trọng việc giáo dục bảo vệ môi trường, tuyên truyền phụ huynh rèn nề nếp cho trẻ nhà nhắc trẻ biết chào hỏi người lớn, mời bố mẹ ăn cơm, ăn cơm xong biết lấy tăm, lấy nước, biết tự gấp quần áo để vào tủ mình, bố mẹ tham gia chăm sóc bảo vệ cối gia đình, giữ gìn vệ sinh nhà cửa sẽ, tích cực diệt ruồi, muỗi Vận động phụ huynh tham gia lao động vệ sinh trường lớp, trồng xanh , hỗ trợ nguyên vật liệu phế thải làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ IV Kết đạt 1.1 Về phía trẻ: - 100% học sinh biết bỏ rác nơi quy định - 95% trẻ đạt bé chăm - ngoan - sạch, biết vệ sinh chỗ, biết tiết kiệm điện, nước, rửa tay trước ăn sau vệ sinh… - Trẻ có thái độ gần gũi với mơi trường tự nhiên, mơi trường xã hội, u q chăm sóc bảo vệ cỏ hoa gia đình, nhà trường khắp nơi, yêu quý chăm sóc bảo vệ vật nuôi gần gũi, quý trọng bảo vệ đồ dùng đồ chơi, biết lau chùi đồ dùng đồ chơi bị bụi bẩn - Trẻ biết yêu quý bảo vệ thiên nhiên không bẻ cành ngắt lá, biết chăm sóc cối, biết làm số đồ chơi đơn giản từ vật liệu thiên nhiên - Trẻ tích cực, hào hứng tham gia vào hoạt động bảo vệ môi trường cách, tự nguyện Trẻ mong muốn làm công việc phù hợp liên quan đến bảo vệ môi trường - Trẻ biết động viên bố mẹ tham gia BVMT như: nhắc bố mẹ không xe máy, xe đạp vào sân trường làm bụi bẩn sân trường, nhắc bố mẹ thu gom phế liệu, đóng góp tranh ảnh để làm đồ dùng, đồ chơi trang trí lớp, góc tun truyền 1.2 Về phía phụ huynh: - Phụ huynh đóng góp ủng hộ tiền xây dựng, cải tạo khuôn viên trường; Các tổ chức đoàn thể nhân dân xã quyên góp, ủng hộ mua đồ chơi ngồi trời cho trẻ - Phụ huynh tích cực hỗ trợ nguyên vật liệu phế thải sinh hoạt hàng ngày để mang đến lớp cho giáo viên làm đồ dùng đồ chơi; đóng góp tranh ảnh có nội dung mơi trường, hình ảnh hoạt động người BVMT; tham gia lao động dọn vệ sinh môi trường, nhổ cỏ, trồng xanh sân trường, … 14/15 1.3 Về phía lớp: - Đạt giải xuất sắc hội thi “Triển lãm đồ dùng đồ chơi tự tạo” cấp trường - Trang trí lớp đẹp, khoa học, có nhiều góc mở cho trẻ hoạt động - Cơng tác vệ sinh môi trường, vệ sinh lớp học, vệ sinh trẻ đảm bảo tốt nhà trường PGD đánh giá cao C KẾT LUẬN - KHUYẾN NGHỊ I Kết luận - Giáo viên phải nhận thức đầy đủ đắn nội dung GDBVMT phát triển trẻ Nghiên cứu tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ, tích cực tìm tịi, sáng tạo áp dụng linh hoạt phương pháp giảng dạy để GDBVMT cho trẻ đạt hiệu - Các nội dung GDBVMT phải thực thường xuyên lặp lặp lại để trẻ khắc sâu kiến thức, tạo cho trẻ thói quen, hành vi, thái độ bảo vệ môi trường - Giáo viên phải ln gương mẫu cho trẻ làm theo, ln kiên trì hướng dẫn trẻ Bố trí, xếp lớp học khoa học, gọn gàng phù hợp với chủ đề - Giáo viên cần dành thời gian nhiều đến cháu cá biệt để có biện pháp giáo dục phù hợp Ln khích lệ giúp trẻ hiểu ý nghĩa việc trẻ làm bảo vệ mơi trưịng - Tích cực sưu tầm tranh ảnh đẹp, hấp dẫn đảm bảo tính thẩm mỹ có nội dung GDBVMT Ln có ý thức tận dụng nguyên vật liệu sẵn có, phế thải sinh hoạt hàng ngày để làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ công tác giảng dạy trẻ - Giáo viên cần tích cực ứng dụng cơng nghệ thơng tin, giảng điện tử, sưu tầm hình ảnh, băng đĩa chất lượng có nội dung mơi trường GDBVMT để lưu giữ sử dụng tiết học hoạt động - Luôn phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh, đồng công tác GDBVMT cho trẻ gia đình nhà trường II Khuyến nghị * Đối với nhà trường: - Thường xuyên theo dõi, đôn đốc nhắc nhở, dự rút kinh nghiệm, hướng dẫn cho giáo viên biện pháp giáo dục bảo vệ mơi trường có hiệu - Hồn thiện khn viên, xây dựng mơi trường “Xanh - - đẹp” an toàn thân thiện Trồng vườn rau xanh, giúp bé tìm hiểu loại rau, củ, quả, đồng thời cung cấp thực phẩm tươi, cho nhà bếp - Đầu tư mua sắm loại trang thiết bị sở vật chất, thùng đựng rác 15/15 - Xử lý tốt nguồn nước thải, nhà vệ sinh * Đối với cấp lãnh đạo: - Mở lớp tập huấn, chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường cho giáo viên rèn luyện thêm kỹ giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ - Đầu tư thêm trang thiết bị, đồ chơi ngồi trời cho trẻ Tơi xin mượn lời hát thay cho lời kết: “Tổ quốc Việt Nam xanh ngát, có đẹp khơng? Điều tùy thuộc hành động bạn, thuộc vào bạn mà ” Trên số kinh nghiệm thân việc nâng cao chất lượng GDBVMT cho trẻ Rất mong quan tâm đóng góp ý kiến Tơi xin chân thành cảm ơn! Đan Phượng, ngày 25 tháng năm 2021 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác BẢNG KHẢO SÁT ĐÁNH GIÁ TRẺ (trước áp dụng biện pháp) TT Nội dung khảo sát Tốt (Tổng số trẻ khảo Số trẻ TL% sát: 25 cháu) Trẻ có hiểu biết ban đầu MT sống 12% người Trẻ có thói quen sống gọn gàng, ngăn nắp, vệ sinh 16% cá nhân, vệ sinh môi trường sách Trẻ tích cực tham gia vào hoạt động bảo vệ môi 12% trường, lớp Trẻ biết chia sẻ, hợp tác với bạn bè 12% người xung quanh công tác bảo vệ môi trường Trẻ có phản ứng với hành vi người 16% làm bẩn môi trường phá hoại môi trường Trẻ đạt Khá Số trẻ TL% Trung bình Số trẻ TL% Chưa đạt Số trẻ TL% 20% 28% 10 40% 20% 24% 12 48% 32% 28% 28% 24% 32% 32% 25% 32% 32% BẢNG KHẢO SÁT ĐÁNH GIÁ TRẺ (Sau áp dụng biện pháp) TT Nội dung khảo sát Tốt (Tổng số trẻ khảo Số trẻ TL% sát: 25 cháu) Trẻ có hiểu biết ban đầu MT sống 10 40% người Trẻ có thói quen sống gọn gàng, ngăn nắp, vệ sinh 13 52% cá nhân, vệ sinh mơi trường sách Trẻ tích cực tham gia vào hoạt động bảo vệ môi 15 60% trường, lớp Trẻ biết chia sẻ, hợp tác với bạn bè 15 60% người xung quanh cơng tác BVMT Trẻ có phản ứng với hành vi người 15 60% làm bẩn môi trường phá hoại môi trường Trẻ đạt Khá Số trẻ TL% Trung bình Số trẻ TL% Chưa đạt Số trẻ TL% 12 48% 12% 0 10 40% 8% 0 32% 8% 0 28% 12% 0 32% 8% 0 Một số hình ảnh minh chứng Hình ảnh: Thực trạng nhiễm rác thải nhựa 2/15 Hình ảnh: cảnh quan sư phạm nhà trường Hình ảnh: Đồng chí Phó phịng GD ĐT huyện thăm trường 2/15 Hình ảnh: Cô Nguyễn Thị Hằng đạt giải hội thi cấp trường 3/15 Hình ảnh: Đồ dùng đồ chơi sáng tạo lớp đạt giải xuất sắc 4/15 Hình ảnh: Trải nghiệm lễ Halloween trẻ lớp B1 Hình ảnh: Những mặt nạ từ đĩa giấy nhựa trẻ HĐ tạo hình 5/15 6/15 MỤC LỤC A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài II Mục đích viết sáng kiến kinh nghiệm III Đối tượng nghiên cứu IV Đối tượngkhảo sát, thực nghiệm .2 V Phương pháp nghiên cứu VI Phạm vi kế hoạch nghiên cứu B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ .3 I Cơ sở lý luận II Thực trạng vấn đề 1.Thuận lợi Khó khăn .4 III Các biện pháp thực Biện pháp 1: Tuyên truyền, nâng cao nhận thức mục đích phong trào “Nói khơng với rác thải nhựa” .4 Biện pháp 2: Phân loại rác thải nguồn nhà trường .5 Biện pháp 3: Tái chế rác thải nhựa nhà trường Biện pháp Xây dựng học, hoạt động giáo dục trẻ ý thức bảo vệ mơi trường, nói khơng với rác thải nhựa .8 4.1 Lựa chọn triển khai nội dung lồng ghép: 4.2 Giáo dục trẻ thông qua hoạt động học: 4.3 Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua hoạt động khác 10 4.3.1 Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua hoạt động vui chơi: 10 4.3.2 Thông qua tổ chức ăn, ngủ cho trẻ: .11 4.3.3 Thông qua hoạt động dạo, thăm quan .11 3.2.4 Thông qua hoạt động lao động 11 4.3.5 Thông qua hoạt động nêu gương 12 4.3.6 Thông qua hoạt động lễ hội 12 Biện pháp 5: Ứng dụng cơng nghệ thơng tin GDBVMT Nói không với rác thải nhựa 12 Biện pháp 6: Công tác phối kết hợp phụ huynh 13 IV Kết đạt 13 C KẾT LUẬN - KHUYẾN NGHỊ 14 I Kết luận 14 II Khuyến nghị 15 d ... bảo vệ môi trường Trong khuôn khổ nội dung sáng kiến kinh nghiệm này, xin ghi lại ? ?Những kinh nghiệm trang trí mơi trường lớp giáo dục trẻ 4- 5 tuổi bảo vệ mơi trường “Nói khơng với rác thải nhựa”. .. trào “Nói khơng với rác thải nhựa” III Đối tượng nghiên cứu Các biện pháp xây dựng môi trường giáo dục ý thức cho trẻ 4- 5 tuổi bảo vệ mơi trường “Nói khơng với rác thải nhựa” trường mầm non IV... mẹ trẻ - Tìm biện pháp xây dựng môi trường giáo dục ý thức cho trẻ 4- 5 tuổi bảo vệ mơi trường “Nói khơng với rác thải nhựa” trường mầm non - Làm tốt công tác truyền thông đồng nghiệp cha mẹ trẻ