SKKN sử dụng phần mềm photoshop thiết kế tranh ảnh dạy học bài 40, 41, 42 + 44, 45 chương III môn công nghệ 10 THPT

LỜI GIỚI THIỆU: Do sự phát triển rất nhanh của nhiều ngành khoa học kĩ thuật, đặc biệt tronglĩnh vực truyền thông đa phương tiện, các thiết bị nghe nhìn và máy tính, một yêucầu bức b

MỤC LỤC Nội dung Trang

1 LỜI GIỚI THIỆU: 3

2 TÊN SÁNG KIẾN: 3

3 TÁC GIẢ SÁNG KIẾN: 4

4 CHỦ ĐẦU TƯ TẠO RA SÁNG KIẾN: 4

5 LĨNH VỰC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN: 4

6 NGÀY SÁNG KIẾN ĐƯỢC ÁP DỤNG LẦN ĐẦU HOẶC ÁP DỤNG THỬ: .4 7 MÔ TẢ BẢN CHẤT CỦA SÁNG KIẾN: 4

A NỘI DUNG 4

CHƯƠNG I: TỔNG QUAN 4

CHƯƠNG II: CƠ SỞ LÝ LUẬN 6

CHƯƠNG III: CƠ SỞ THỰC TIỄN 9

B KHẢ NĂNG ÁP DỤNG CỦA SÁNG KIẾN 12

8 NHỮNG THÔNG TIN CẦN ĐƯỢC BẢO MẬT: 12

9 CÁC ĐIỀU KIỆN CẦN THIẾT ĐỂ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN: 12

10 ĐÁNH GIÁ LỢI ÍCH THU ĐƯỢC : 12

10.1 ĐÁNH GIÁ LỢI ÍCH THU ĐƯỢC HOẶC DỰ KIẾN CÓ THỂ THU ĐƯỢC DO ÁP DỤNG SÁNG KIẾN THEO Ý KIẾN CỦA TÁC GIẢ: 12

10.2 ĐÁNH GIÁ LỢI ÍCH THU ĐƯỢC HOẶC DỰ KIẾN CÓ THỂ THU ĐƯỢC DO ÁP DỤNG SÁNG KIẾN THEO Ý KIẾN CỦA TỔ CHỨC, CÁ NHÂN: 13

11 DANH SÁCH NHỮNG TỔ CHỨC/CÁ NHÂN ĐÃ THAM GIA ÁP DỤNG THỬ HOẶC ÁP DỤNG LẦN ĐẦU (nếu có): 13

PHỤ LỤC 15

DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT

BQ NLTS Bảo quản nông, lâm, thủy sản

BQ, CB NLTS Bảo quản, chế biến nông, lâm, thủy sản

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN

1 LỜI GIỚI THIỆU:

Do sự phát triển rất nhanh của nhiều ngành khoa học kĩ thuật, đặc biệt tronglĩnh vực truyền thông đa phương tiện, các thiết bị nghe nhìn và máy tính, một yêucầu bức bách đối với hệ thống GD & ĐT là phải mau chóng ứng dụng CNTT để tạo

ra một bước đột phá nhằm đổi mới các PPDH , giúp cho người học hiểu nhanh, nhớlâu các kiến thức mới có thể áp dụng ngay các kĩ năng tiên tiến vào công việc hàngngày Sự phát triển của các loại PTDH sẽ góp phần đổi mới các PPDH, việc sửdụng phần mềm tin học để thiết kế PTDH chung và tranh ảnh nói riêng đang tănglên, ngoài ra thì các phương tiện hỗ trợ bài giảng cũng phát triển mạnh, chínhnhững điều đó đã làm tối ưu hoá việc học tập của HS

Định hướng đổi mới PPDH đã được xác định là hướng tới hoạt động học tậpchủ động, chống lại thói quen học tập thụ động, đề cao khả năng tự học của ngườihọc và đề cao vai trò cua người thầy về khả năng dạy cho người học cách học cóhiệu quả nhất Vì vậy việc áp dụng các PTDH hiện đại và PPDH tiên tiến để pháthuy tính tích cực của HS, lấy HS làm trung tâm là một vấn đề vô cùng cấp thiết Sửdụng phần mềm tin học để thiết kế tranh ảnh DH là một trong các hình thức đổimới PPDH và PTDH Đây là vấn đề cần được quan tâm nghiên cứu

Môn Công nghệ 10 ở trường THPT là một môn khoa học ứng dụng, có tínhthực tiễn cao Nó trang bị những kiến thức đại cương cơ bản về nông, lâm, thủysản; BQ, CB và tạo lập doanh nghiệp thiết yếu cho những công dân tương lai trênmột đất nước dân số lao động rất đông trong ngành nông nghiệp Đây là môn học

có tính tích hợp của nhiều môn khoa học khác Nếu chỉ dùng PP thuyết giảng thôngthường sẽ không phản ánh hết được tính thực tiễn của môn học đồng thời làm giảm

sự đa dạng, hấp dẫn của môn học

Tuy nhiên hiện nay các PTDH môn CN10 nói chung và bài 40, 41, 42 + 44,

45 còn rất thiếu thốn Các bài 40, 41, 42 + 44, 45 chương III: “Bảo quản, chế biếnnông, lâm, thủy sản” có tính kỹ thuật rõ nét, tính ứng dụng cao trong thực tế, cónhiều nội dung, quy trình kỹ thuật rất phù hợp để sử dụng tranh ảnh DH

Xuất phát từ những lý do trên em quyết định lựa chọn đề tài nghiên cứu: “Sử dụng phần mềm Photoshop thiết kế tranh ảnh dạy học bài 40, 41, 42 + 44, 45 chương III môn Công nghệ 10 - THPT”.

2 TÊN SÁNG KIẾN:

“Sử dụng phần mềm Photoshop thiết kế tranh ảnh dạy học bài 40, 41, 42 + 44,

45 chương III môn Công nghệ 10 - THPT”.

3 TÁC GIẢ SÁNG KIẾN:

- Số điện thoại: 0987951819

- E- mail: Churongxanh@gmail.com

4 CHỦ ĐẦU TƯ TẠO RA SÁNG KIẾN:

5 LĨNH VỰC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN:

- Lĩnh vực: Công nghệ 10.

- Vấn đề mà sáng kiến giải quyết: Sáng kiến kinh nghiệm của tôi có thể áp dụng để

hình thành kiến thức kĩ năng mới, hoàn thiện, củng cố kiến thức và kiểm tra đánhgiá Ngoài ra sáng kiến này còn rèn luyện các thao tác tư duy cho học sinh gồm: kỹnăng phân tích, kỹ năng tổng hợp, kỹ năng so sánh, kỹ năng diễn đạt bằng lời ở bài

40, 41, 42 + 44, 45 chương III – Công nghệ 10 – THPT

6 NGÀY SÁNG KIẾN ĐƯỢC ÁP DỤNG LẦN ĐẦU HOẶC ÁP DỤNG THỬ:

Tháng 9 năm 2017

7 MÔ TẢ BẢN CHẤT CỦA SÁNG KIẾN:

A NỘI DUNG CHƯƠNG I: TỔNG QUAN I.1 Mục đích nghiên cứu:

Thiết kế tranh ảnh DH bài 40, 41, 42 + 44, 45 chương III: “Bảo quản, chếbiến nông, lâm, thủy sản” môn CN10 bằng phần mềm Photoshop nhằm nâng caokết quả học tập, phát huy tính tích cực trong học tập của HS

I.2 Nhiệm vụ nghiên cứu:

- Xây dựng cơ sở lí luận và thực tiễn của đề tài

- Nghiên cứu mục tiêu, nội dung kiến thức chương III môn CN10 nói chung

và bài 40, 41, 42 + 44, 45 nói riêng, làm cơ sở thiết kế tranh ảnh DH

- Sử dụng phần mềm Photoshop thiết kế tranh ảnh DH bài 40, 41, 42 + 44,

45 chương III môn CN10 – THPT

- TN sư phạm để đánh giá hiệu quả của việc sử dụng tranh ảnh đã thiết kế

DH bài 40, 41, 42 + 44, 45 chương III môn CN10 – THPT

I.3 Đối tượng và khách thể nghiên cứu:

a Đối tượng nghiên cứu:

- Quy trình sử dụng phần mềm Photoshop thiết kế tranh ảnh DH bài 40, 41,

42 + 44, 45 chương III môn CN10

- Biện pháp sử dụng tranh ảnh đã thiết kế để DH bài 40, 41, 42 + 44, 45chương III môn CN10 – THPT

b Khách thể nghiên cứu:

HS lớp 10A1 và 10A2 trường THPT Nguyễn Thái Học – Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc

I.4 Nội dung nghiên cứu:

- Hệ thống hóa cơ sở lí luận và cơ sở thực tiễn của đề tài.

- Tìm hiểu tình hình thực tiễn sử dụng phần mềm Photoshop để thiết kế tranhảnh DH

- Những nội dung bài 40, 41, 42 + 44, 45 cần được thể hiện bằng tranh ảnh

- Hệ thống các tranh ảnh đã được thiết kế

- Thực nghiệm sư phạm để đánh giá kết quả sử dụng phần mềm Photoshopthiết kế tranh ảnh trong DH

I.5 Phương pháp nghiên cứu:

I.5.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết:

- Nghiên cứu các văn kiện, chỉ thị, nghị quyết về đổi mới GD của Đảng, Nhànước, Bộ GD & ĐT

- Nghiên cứu các tài liệu chuyên môn liên quan đến đề tài: Bảo quản nông,lâm, thủy sản; chế biến,nông lâm, thủy sản; sách CN10.… để sưu tầm và thu thậpnhững hình ảnh về bảo quản và chế biến nông, lâm, thủy sản… Làm cơ sở cho việcthiết kế tranh ảnh DH bài 40, 41, 42 + 44, 45 chương III môn CN10 - THPT

- Nghiên cứu các tài liệu về PPDH tích cực, PTDH, sử dụng phần mềmPhotoshop làm nền tảng để xây dựng và thiết kế tranh ảnh DH bằng phần mềmPhotoshop

I.5.2 Phương pháp điều tra:

- Điều tra GV về tình hình sử dụng phần mềm Photoshop thiết kế tranh ảnh

DH các môn học nói chung và môn CN10 nói riêng

- Điều tra HS về thái độ, khả năng tiếp thu bài của HS với PP và PT đã sử dụng

- Tìm hiểu cơ sở vật chất, các loại PT hiện đại phục vụ cho việc DH môn CN10

- Quan sát thái độ của HS trong giờ học, không khí lớp học khi sử dụng PT

b Phương pháp thực nghiệm:

- Chọn 1 lớp TN và 1 lớp ĐC

- Giáo án lớp TN được thiết kế theo hướng sử dụng phần mềm Photoshop

- Giáo án lớp ĐC được thiết kế theo phương pháp truyền thống

- Cả lớp ĐC và lớp TN đều được bố trí song song đảm bảo đồng đều về

thời gian, nội dung kiến thức và các điều kiện dạy học, do tôi trực tiếp giảngdạy.

- Tiến hành dạy lớp TN và lớp ĐC theo giáo án đã thiết kế

CHƯƠNG II: CƠ SỞ LÝ LUẬN II.1 Khái niệm và vai trò của PTDH:

a Khái niệm về PTDH:

- Có nhiều khái niệm khác nhau về PTDH, nhưng đều có quan niệm chung:PTDH là toàn bộ những trang thiết bị đồ dùng, dụng cụ chứa đựng nội dung vàPPDH

b Vai trò của PTDH:

- PTDH là một yếu tố rất quan trọng trong quá trình DH, giúp cho GV pháthuy được tất cả các giác quan của HS trong quá trình truyền thụ kiến thức, do đóthúc đẩy sự giao tiếp, trao đổi thông tin để HS học tập có hiệu quả

- PTDH giúp HS tăng cường trí nhớ, làm cho việc học tập kiến thức được lâubền

- PTDH cung cấp thêm kiến thức, kinh nghiệm trực tiếp liên quan đến thựctiễn xã hội và môi trường sống

- PTDH khắc phục những hạn chế của lớp học bằng cách biến cái không thểtiếp cận được thành cái có thể tiếp cận được Điều này thực sự đúng khi sử dụngphim, ảnh và các PT tương tự

II.2 Khái niệm và vai trò của tranh ảnh DH:

a Khái niệm về tranh ảnh DH:

Theo Từ điển tiếng Việt (Hoàng Phê chủ biên, 2001): Tranh ảnh gồm tranh

và ảnh; Tranh là tác phẩm hội hoạ phản ánh hiện thực bằng đường nét và màu sắc;Ảnh là hình người, vật, phong cảnh thu được bằng khí cụ quang học

Theo GS.TS Đinh Quang Báo: Một bức tranh có thể có một đến nhiều hìnhđược bố cục theo một ý đồ sư phạm nhất định trên một tờ giấy có kích cỡ xác địnhhoặc trên những chất liệu khác (bản trong, phim chiếu lên màn hình,…)

b Vai trò của tranh ảnh DH:

- Tạo nên sự hứng thú học tập cho HS

- Diễn tả được sự vật, hiện tượng ở những mức độ phức tạp khác nhau mộtcách trực quan sinh động phù hợp với trình độ HS, được GV sử dụng nhằm điềukhiển hoạt động nhận thức của HS

- Huy động sự tham gia của nhiều giác quan Như vậy, HS sẽ hiểu ngay bàitrên lớp một cách nhanh chóng và nhớ rất lâu những kiến thức đã học được

- Là PT đặc hiệu giành kiến thức về vật thật qua giải thích, minh hoạ, biểu

diễn, quan sát, tìm tòi, có khả năng phát triển năng lực trí tuệ và hoàn thành nhiệm

vụ trí dục và GD

- Thay thế và đại diện cho mẫu vật thật

- Làm tăng kích thước của mẫu vật thật

- Khái quát hoá các dấu hiệu bản chất của mẫu vật

II.3 Nguyên tắc thiết kế và Nguyên tắc sử dụng tranh ảnh DH:

a Nguyên tắc thiết kế tranh ảnh DH:

II.4.1 Khái niệm về phần mềm DH:

Theo Tô Xuân Giáp (2001), một phần mềm tin học ứng dụng được gọi làphần mềm DH khi có chứa đựng các yếu tố lý luận DH, nội dung DH, nhữngphương án DH, luyện tập, kiểm tra- đánh giá, thu thập thông tin hai chiều, quản lýchương trình DH và thiết lập các bài giảng điện tử

Vậy phần mềm DH là một chương trình ứng dụng được xây dựng để hỗ trợcho quá trình DH nhằm đạt được mục tiêu DH

II.4.2 Phần mềm photoshop:

a Khái niệm phần mềm Photoshop:

Phần mềm photoshop là phần mềm tin học có chương trình xử lý ảnh hiệuquả cao bằng các công cụ, phương tiện của phần mềm (Adobe Photoshop

&ImageReady, tập 1, Nguyễn Việt Dũng chủ biên)

b Vai trò của phần mềm photoshop:

- Tương thích với hệ điều hành nên thuận tiện cho việc cài đặt và sử dụng

- Dùng trong thiết kế đồ hoạ, xử lý ảnh: Có thể cắt, dán, tô, vẽ, viết chữ lênảnh, hiệu chỉnh ánh sáng, ghép và lồng ảnh…theo mục đích của người thiết kế.Ngoài ra phần mềm này còn hỗ trợ trong thiết kế thời trang, kiến trúc, báo chí…

- Tạo ảnh rõ nét, với độ phân giải cao nên có thể in ra khổ giấy Ao, A1 để DH

mà không bị vỡ hình.

c Ưu điểm của phần mềm photoshop:

Có nhiều loại phần mềm có thể dùng để xử lý ảnh như: Công cụ picturetrong phần mềm powerpoint, Microsoft Office picture manager, Phần mềm paint,…tuy nhiên các phần mềm đó đều có chung một nhược điểm lớn đó là tính năng xử lýảnh rất kém Nếu chỉ yêu cầu cắt ảnh theo hình vuông, hình tròn hoặc hiệu chỉnhsáng tối một cách đơn giản thì các phần mềm này có thể thực hiện được Nhưng khicần làm tăng độ rõ nét của ảnh, lồng ghép ảnh… để tạo ra một tranh DH với bố cụchoàn chỉnh, rõ ràng, đảm bảo tính trực quan, tính thẩm mỹ thì nhất thiết phải sửdụng đến phần mềm photoshop để xử lý

Bên cạnh phần mềm photoshop còn một số phần mềm xử lý ảnh khác có tínhnăng tương đối cao như: Coreldro, Autocachk…Tuy nhiên trong thực tế ở các hiệuảnh viện, ảnh kỹ thuật số…thì việc xử lý ảnh đa số sử dụng phần mềm photoshop

Nói về photosop, Bá tước Monte Cristo - Final Fantasy Phát biểu như sau:

“Photoshop là một chương trình phức tạp, được làm ra mà không có một sai lầm.Bạn có thể phải bỏ ra vài năm để trở thành "siêu" Nhưng đừng vội sợ điều đó, hầunhư tất cả những gì bạn cần để bắt đầu làm quen với Photoshop chỉ mất một vàingày để học Và một khi bạn đã bắt đầu, bạn sẽ sớm gia nhập hệ thống xếp hạngcủa những hoạ sĩ” (http://Google.com.vn)

II.4.3 Phần mềm Powerpoint:

Powerpoint là một phần mềm tin học ứng dụng trong bộ Microsoft Officeđược sử dụng vào nhiều mục đích khác nhau, trong đó có thể dùng để thiết kế bàigiảng điện tử, người sử dụng dễ dàng tạo được các hiệu ứng cho phiên bản trìnhbày bao gồm cả chữ viết, hình ảnh tĩnh - động, các đoạn video clip… sinh động,hấp dẫn cho người theo dõi, quan sát

Chính vì vậy mà phần mềm này được sử dụng tương đối rộng rãi trên toànthế giới.Với tính năng đơn giản, tiện dụng và gọn nhẹ, mặc dù không mạnh bằngAtodesk hoặc các chương trình khác song nó đã và đang được hoàn thiện dần đểđáp ứng được các yêu cầu của bài giảng

Trong đề tài này chúng tôi sử dụng powerpoint để thiết kế giáo án DH, với mụcđích chính là phương tiện trình chiếu tranh để tổ chức hoạt động học tập cho HS

II.5 Quy trình thiết kế tranh ảnh DH:

Bước 1: Nghiên cứu nội dung chương trình Bước 2: Sưu tầm tranh ảnh có liên quan đến nội dung chương

trình

Bước 3: Thiết lập bố cục cho từng tranh ảnh DH.

Bước 4: Thiết kế tranh ảnh DH trên phần mềm photoshop Bước 5: In và chiếu thử bộ tranh ảnh đã thiết kế được.

Bước 6: Chỉnh sửa lại các chi tiết còn chưa hoàn chỉnh Bước 7: Hoàn thiện bộ tranh và đem sử dụng

CHƯƠNG III: CƠ SỞ THỰC TIỄN III.1 Cơ sở thực tiễn của việc sử dụng phần mềm Photoshop để thiết kế tranh ảnh DH:

* Về sử dụng phần mềm tin học thiết kế tranh ảnh DH:

Việc sử dụng tranh ảnh trong DH ở các trường THPT cũng được chú ý đếnnhiều Tuy nhiên việc sử dụng tranh ảnh phần lớn là do những tranh ảnh đã có sẵnhoặc chỉ là coppy, chụp lại sau đó đưa vào Powerpoint để thiết kế bài giảng Việc

sử dụng phần mềm Photoshop thì ít có ai sử dụng Nguyên nhân chủ yếu là do đa

số GV chưa hiểu biết về Photoshop là gì nên họ không thể sử dụng được phần mềmnày, một số GV cho rằng nó rất mất thời gian nên vì vậy họ cũng không sử dụng.Nhưng phần lớn GV có ý kiến nên sử dụng Photoshop để thiết kế tranh ảnh DH.Điều này cho thấy GV không sử dụng Photoshop vì chưa hiểu biết Photoshop là gì

và chưa có sự đầu tư về thời gian và công sức

* Về việc sử dụng tranh ảnh DH:

Thông qua điều tra chúng tôi thấy đa số GV sử dụng tranh treo tường, một số

sử dụng tranh bằng cách chiếu trên Powerpoint nhưng chủ yếu là sử dụng để minhhoạ trong bài giảng, việc sử dụng tranh ảnh để hình thành kiến thức mới là rất ít.Nguyên nhân chính là do tranh ảnh không có đầy đủ và tranh ảnh chỉ mang tínhchất minh hoạ, một số GV còn có ý kiến là tranh bị mờ, HS khó quan sát

Như vậy việc thiết kế và sử dụng tranh ảnh trong DH nói chung và mônCN10 nói riêng chưa thực sự quan tâm về chất lượng và PP sử dụng Vì vậy chưathực sự khai thác được hiệu quả trong sử dụng tranh ảnh DH

III.2 Những nội dung bài 40, 41, 42 + 44, 45 cần được thể hiện bằng tranh ảnh:

III.3 Hệ thống các tranh ảnh đã thiết kế được:

Bài 40 - Một số phương pháp bảo quản táo

- Một số sản phẩm nông, lâm, thủy sản

- Một số nông, lâm, thủy sản đã chế biến

- Một số phương pháp chế biến dâu tây

- Các yếu tố ảnh hưởng đến nông sản trong bảo quản

Bài 41 - Tiêu chuẩn hạt giống

- Quy trình bảo quản thóc giống

- Tiêu chuẩn củ giống

- Quy trình bảo quản khoai tây giống

Bài 42+44 - Một số dạng kho qảo quản

- Quy trình bảo quản thóc

- Quy trình bảo quản rau, quả bằng phương pháp lạnh

- Một số phương pháp chế biến thóc

- Quy trình chế biến gạo từ thóc

- Một số phương pháp chế biến sắn tươi

- Quy trình chế biến tinh bột sắn

- Quy trình chế biến dưa chuột hộp

Bài 45 - Quy trình làm xiro nho

- Lớp ĐC là lớp 10A2 trường THPT Nguyễn Thái Học - Vĩnh Yên - VĩnhPhúc sử dụng phương pháp thông thường Bố trí theo kiểu song song

Trình độ và sĩ số 2 lớp tương đương nhau

- Kiểm tra, đánh giá: Trong quá trình TN tôi tiến hành kiểm tra 2 đợt:

+ Đợt 1: Kiểm tra trong TN, sau mỗi bài học ở lớp TN và ĐC đều tiến hànhkiểm tra chất lượng lĩnh hội kiến thức trong 5 phút với cùng bộ đề là câu hỏi trắcnghiệm khách quan

+ Đợt 2: Kiểm tra sau TN, sau khi dạy TN xong 3 tuần, chúng tôi tiến hànhkiểm tra 45 phút ở cả 2 lớp TN và ĐC với bộ đề giống nhau là 2 đề gồm câu hỏitrắc nghiệm khách quan và câu hỏi tự luận để đánh giá độ bền kiến thức của HS

- Các lớp TN và ĐC được tiến hành kiểm tra với cùng một đề kiểm tra, thờigian kiểm tra như nhau và cùng một thang điểm đánh giá Các bài kiểm tra đượcchấm theo thang điểm 10

B KHẢ NĂNG ÁP DỤNG CỦA SÁNG KIẾN

- Mục tiêu, nội dung kiến thức của các bài 40, 41, 42 + 44, 45 chương III:

“Bảo quản, chế biến nông, lâm, thủy sản”, CN10 – THPT phù hợp với việc sử dụngtranh ảnh trong DH Các bài này có nhiều kiến thức thực tiễn, mới mẻ nhưng lạigần gũi với đời sống Đây là điều kiện thuận lợi để sử dụng tranh ảnh trong DH

- Dùng phần mềm Photoshop thiết kế tranh ảnh dạy học bài 40, 41, 42 + 44,

45 chương III môn CN 10 và sử dụng trong nhiều khâu của quá trình DH: hình thànhkiến thức kỹ năng mới, hoàn thiện, củng cố kiến thức và kiểm tra đánh giá kiếnthức của HS Ngoài ra tranh ảnh DH được thiết kế bằng Photoshop còn rèn luyệncác thao tác tư duy cho HS gồm: kỹ năng phân tích, kỹ năng tổng hợp, kỹ năng sosánh, kỹ năng diễn đạt bằng lời

- Sử dụng phần mềm Photoshop thiết kế tranh ảnh DH giúp HS lĩnh hội kiếnthức, rèn luyện kỹ năng, đồng thời kích thích các em tự học, chủ động giải quyếtvấn đề, có thái độ tích cực với môn học

- Đội ngũ cán bộ quản lý và GV các trường THPT cần có những đợt tập huấnthường xuyên về tin học cũng như về các ứng dụng trong CNTT, của phần mềm DHnói chung và phần mềm photoshop nói riêng để ngày càng nâng cao chất lượng DH

8 NHỮNG THÔNG TIN CẦN ĐƯỢC BẢO MẬT: Không.

9 CÁC ĐIỀU KIỆN CẦN THIẾT ĐỂ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN:

- GV: Để cho việc tiếp thu kiến thức một cách hiệu quả, giáo viên cần vận

dụng các phương pháp dạy học tích cực, giúp các em phát triển các kĩ năng phântích, so sánh, khái quát Đồng thời định hướng phát triển năng lực như năng lựcphát hiện và giải quyết vấn đề, năng lực thu nhận và xử lí thông tin, năng lực tưduy, năng lực ngôn ngữ

- HS: Cần có thái độ đúng đắn trong học tập, nhận thức đầy đủ về vai trò củamôn CN 10, không nên coi môn CN 10 là môn học “phụ”, không thi tốt nghiệp lại

là môn khoa học nông nghiệp mà nhàm chán

10 ĐÁNH GIÁ LỢI ÍCH THU ĐƯỢC :

10.1 ĐÁNH GIÁ LỢI ÍCH THU ĐƯỢC HOẶC DỰ KIẾN CÓ THỂ THU ĐƯỢC DO ÁP DỤNG SÁNG KIẾN THEO Ý KIẾN CỦA TÁC GIẢ:

- Qua điều tra chúng tôi thấy cả GV và HS đều ủng hộ và đánh giá cao việc sửdụng tranh ảnh trong DH các môn nói chung và môn CN10 nói riêng Qua đó chứng

tỏ việc sử dụng tranh ảnh đã góp phần đổi mới PPDH, nâng cao chất lượng DH

- Kết quả thực nghiệm sư phạm các bài 40, 41 cho thấy đây là phương tiện, tư liệu