Với tất cả những lí do trên, để góp phần vào việc đổi mới phương pháp dạy học nói chung, dạy học Lịch sử nói riêng, tôi chọn đề tài: “Đổi mới hiệu quả kiểm tra bài cũ thông qua sử dụng p
Trang 1BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN
1 Lời giới thiệu:
Đổi mới dạy học là nhiệm vụ cấp bách của dạy học nói chung và dạyhọc Lịch sử nói riêng, được nhà nước và ngành giáo dục quan tâm nhằm nângcao chất lượng dạy và học Qua trình đổi mới diễn ra toàn diện trong đó có đổimới về phương pháp và hình thức dạy học Ứng dụng công nghệ thông tin trởthành một việc hết sức cần thiết để phục vụ yêu cầu cấp bách ấy nhằm phát huytính chủ động tích cực và phát huy năng lực của học sinh Nhiều phương pháp
và hình thức mới được ứng dụng vào các bộ môn học và đã mang lại nhữnghiệu quả nhất định Việc sử dụng CNTT ở nước ta đã trở nên phổ cập và mangtính thường nhật Trong công tác giảng dạy, CNTT có tác dụng mạnh mẽ, làmthay đổi phương pháp dạy và học Nhờ đó mà học sinh hứng thú học tập hơn,kết quả là học sinh tiếp thu bài tốt hơn
Hiện nay, trong các môn học, chất lượng dạy và học Lịch sử trở thànhvấn đề nóng, nhà nước và ngành giáo dục hết sức quan tâm và chú trọng Nângcao chất lượng dạy và học Lịch sử càng trở thành vấn đề hàng đầu Cũng phảithấy rằng, việc nâng cao chất lượng dạy học bộ môn Lịch sử là sự kết hợp hàihoà, nhuần nhuyễn của cả hệ thống phương pháp và các hình thức trong đó mỗihình thức và phương pháp có vai trò nhất định riêng
Lịch sử là những cái đã xảy ra, không lặp lại, không thể thí nghiệm, thửnghiệm như các bộ môn khoa học khác Muốn khôi phục lại bức tranh Lịch sửchân thực, sinh động muôn màu muôn vẻ, giúp học sinh nhận thức được và rút
ra những đánh giá nhận xét được những sự kiện hiện tượng đã xảy ra không hề
dễ dàng Ứng dụng công nghệ thông tin sẽ tái hiện sinh động bức tranh quá khứ
ấy, giúp cho học sinh hiểu quá khứ và rút ra quy luật, đánh giá, từ đó có thái độ
và hành động đúng đắn, phát huy năng lực cho học sinh
Trang 2Công nghệ thông tin hiện nay được vận dụng nhiều trong dạy học, trongtất cả các khâu từ dạy- học đến kiểm tra đánh giá Các bài học Lịch sử có đặctrưng là mối liên hệ lo gic theo thời gian, các bài học gắn kết với nhau theo đúngtrình tự trước sau không thể thay đổi Để nắm được bài học mới, học sinh phảinắm được kiến thức bài cũ để có thể liên hệ, so sánh và rút ra đặc trưng của cảmột giai đoạn, một tiến trình lịch sử Kiểm tra bài cũ nếu chỉ đơn giản hỏi đápvới các câu hỏi trả lời miệng sẽ dễ nhàm chán, học sinh không hứng thú chuẩn
bị bài cũ và đọc bài mới Ứng dụng công nghệ thông tin tạo các trò chơi trongkiểm tra bài cũ sẽ tạo hứng thú, hấp dẫn cho học sinh, tạo hưng phấn cho các emvào bài học mới
Một trong những ứng dụng hiện nay được sử dụng trong dạy và học nóichung, dạy và học Lịch sử nói riêng chính là phần mềm Violet Đây là phầnmềm rất tiện dụng, hiệu quả, đa chức năng, phù hợp với giáo viên
Hiện nay, hằng ngày giáo viên phải thực hiện hoạt động kiểm tra bài cũvới nhiều hình thức khác nhau Hoạt động này đôi khi diễn ra như việc bắt buộc,cứng nhắc, không những không tạo hứng thú mà còn gây căng thẳng cho họcsinh Lịch sử lớp 10 (cơ bản) là một trong những nội dung kiến thức mở đầuchương trình Lịch sử THPT, kiến thức phong phú, hấp dẫn nhưng cũng không
dễ tiếp nhận và hiểu kĩ càng
Với tất cả những lí do trên, để góp phần vào việc đổi mới phương pháp
dạy học nói chung, dạy học Lịch sử nói riêng, tôi chọn đề tài: “Đổi mới hiệu quả kiểm tra bài cũ thông qua sử dụng phần mềm Violet thiết kế trò chơi trong dạy học Lịch sử chương II “Xã hội cổ đại” lớp 10A9 trường THPT Sáng Sơn” làm sáng kiến kinh nghiệm của mình.
2 Tên sáng kiến: “ Đổi mới hiệu quả kiểm tra bài cũ thông qua sử dụng phần mềm Violet thiết kế trò chơi trong dạy học Lịch sử chương II “Xã hội cổ đại” lớp 10A9 trường THPT Sáng Sơn”
3 Tác giả sáng kiến:
Trang 3- Họ và tên: Nguyễn Thị Nhàn
- Địa chỉ tác giả sáng kiến: Trường THPT Sáng Sơn
- Số điện thoại: 0388982368
E_mail: Nguyenthinhangv.c3songlo@vinhphuc.edu.vn
4 Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Nguyễn Thị Nhàn
5 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Phương pháp giảng dạy
6 Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: 01/09/2018
7 Mô tả bản chất của sáng kiến:
7.1 Cơ sở lí luận và của đề tài:
7.1.1 Vai trò, ý nghĩa của bộ môn Lịch sử
Sử học là một bộ phận không thể thay thế của khoa học xã hội Môn lịch
sử trong nhà trường có vị trí, ý nghĩa rất quan trọng góp phần phát triển toàndiện về trí tuệ, nhân cách cho học sinh Đặc biệt, xuất phát từ đặc trưng riêngcủa mình môn lịch sử có vai trò rất lớn trong việc giáo dục thế hệ trẻ: Từ nhữnghiểu biết về quá khứ, học sinh hiểu rõ truyền thống dân tộc, tự hào với nhữngthành tựu dựng nước và giữ nước của tổ tiên để xác định nhiệm vụ hiện tại, cóthái độ đúng đắn với sự phát triển hợp quy luật của tương lai
Về vai trò của lịch sử, các nhà sử học cổ đại Hy Lạp đã khẳng định rằng:
“Lịch sử là cô giáo của cuộc đời ”, “Lịch sử là bó đuốc soi đường đi tới tươnglai ” Các nhà tư tưởng thời trung đại xem lịch sử là: “triết lí của việc noigương” Có những thời kì lịch sử trở thành “bà hoàng của các ngành khoa học”,
nó có uy tín cao nhất dưới con mắt của xã hội loài người Bởi vì, người ta tìmthấy trong lịch sử câu trả lời cho những vấn đề quan trọng nhất của đời sống xãhội và tinh thần Toàn bộ nền văn hoá chờ đợi sự phán xét của sử học, và sử họcbắt đầu đóng vai trò của nhà lãnh đạo và người khuyên dạy Là chủ nhân củanhững bí mật quá khứ, lịch sử giống như người nghiên cứu gia hệ ở cung đình,
đã mang lại cho nhân loại phần thưởng về sự hào hiệp của mình, đã khôi phụclại bức tranh về cuộc diễu hành thắng lợi của loài người Rõ ràng, vai trò của
Trang 4lịch sử trong đời sống xã hội là rất lớn, vì xét đến cùng lịch sử là lịch sử của chủthể hoá, là tấm gương vừa phản ánh vừa cải tạo xã hội.
Bộ môn lịch sử trong nhà trường được coi là một công cụ của việc giảngdạy, không chỉ có tác dụng giáo dục trí tuệ mà còn có ưu thế lớn trong giáo dụctình cảm, đạo đức nhằm phát triển toàn diện học sinh Trong đời sống xã hội,lịch sử đóng vai trò quan trọng, nó vừa là công cụ của công tác sư phạm, lại cótác dụng giáo dục trí tuệ và tình cảm, tri thức lịch sử là một trong những bộ phậnquan trọng nhất của nền văn hoá chung của nhân loại, và không có bộ phận quantrọng này thì không thể coi việc giáo dục con người là hoàn thành đầy đủ Mục đích của công việc dạy học lịch sử là nhằm trang bị cho học sinh nhữngkiến thức về lịch sử thế giới, lịch sử dân tộc làm cơ sở cho học sinh nhận thứcđược sự phát triển của quy luật lịch sử Từ hiểu biết lịch sử quá khứ, người họclịch sử tự rút ra bài học bổ ích cho hiện tại và tương lai Chúng ta thấy rằng, đểđạt được mục đích trong dạy học lịch sử, yêu cầu được đặt ra cho cả hai phíangười dạy và người học: Dạy cái gì? Học để làm gì?
Trong thời đại ngày nay, khi cuộc cách mạng khoa học và công nghệ pháttriển như vũ bão, thì việc giảng dạy bộ môn lịch sử nói chung và ở THPT nóiriêng càng cần được nhấn mạnh và coi trọng hơn Bởi vì, nếu con người nắmvững được những kiến thức lịch sử thế giới, lịch sử dân tộc, họ sẽ hiểu được sâusắc nguồn gốc của mọi vấn đề: con người, lãnh thổ, chiến tranh, hoà bình, tiềmnăng… và giúp họ trở thành những con người có ý thức trên hành tinh chúng ta
Từ đó, họ ý thức, giữ gìn, phát huy những bản sắc truyền thống văn hoá của dântộc mình, có trách nhiệm đối với việc bảo vệ và xây dựng đất nước
Để môn lịch sử luôn được coi trọng, phát huy được vị trí, ý nghĩa của mình,phải không ngừng nâng cao chất lượng dạy học lịch sử, mà yếu tố then chốt ởđây là phải đổi mới phương pháp dạy học
Như vậy, ý nghĩa quan trọng của việc học tập lịch sử đối với học sinh là ởchỗ: học tập lịch sử không chỉ để biết quá khứ, mà trên cơ sở biết quá khứ hiểu
Trang 5sâu sắc hiện tại, hành động tích cực trong hiện tại, tiên đoán sự phát triển củatương lai và đấu tranh cho sự thắng lợi tất yếu của tương lai Dạy học lịch sử đạtđược mục đích này chính là sự phát huy quan điểm đúng đắn của ông cha ta từxưa:“Ân cố tri tân”, tức là ôn những cái cũ để hiểu cái mới.
7.1.2 Mục đích của kiểm tra bài cũ trong dạy – học Lịch sử:
Vẫn biết kiểm tra bài cũ là công việc khó khăn trong kiểm tra tri thức họcsinh nhưng điều đó dĩ nhiên là hoàn toàn không phải là lí do để tiến hành kiểmtra một cách hình thức, qua loa với mục đích duy nhất là ghi điểm vào sổ
Kiểm tra bài cũ là một công việc cần phải được tiến hành thường xuyên, nội
dung kiểm tra không quá phức tạp theo kiểu “đánh đố” học sinh mà cần đơn
giản để việc kiểm tra bài cũ trở nên nhẹ nhàng đối với cả học sinh lẫn giáo viên.Đơn giản không có nghĩa là sơ sài, bài kiểm tra đơn điệu và buồn tẻ với câuhỏi của giáo viên và trả lời của học sinh nhằm tóm tắt những kiến thức có sẵntrong sách giáo khoa và lời thầy giảng trong vở ghi Bài kiểm tra đòi hỏi họcsinh khả năng hiểu sâu sắc các kiến thức lịch sử và biết vận dụng những kiếnthức đã học vào thực tiễn
Thông qua việc kiểm tra bài cũ, đánh giá kết quả học tập của học sinh, giáoviên có thể theo dõi quá trình học tập của học sinh, đưa ra các giải pháp kịp thờiđiều chỉnh phương pháp dạy của thầy, phương pháp học của trò, giúp học sinhtiến bộ và đạt được mục tiêu giáo dục, rèn luyện các kĩ năng phân tích, đánh giá,nhận xét, đi sâu tìm hiểu bản chất của một hay nhiều sự kiện, hiện tượng, nhânvật lịch sử, thông qua đó giáo dục học sinh ý thức tự học, biết vươn lên lên tronghọc tập, giáo dục học sinh tình yêu quê hương đất nước, lòng tự hào dân tộc từ
đó học sinh xác định được vai trò, trách nhiệm của mình trong tương lai, giúphọc sinh vận dụng những kiến thức đã học vào cuộc sống thực tiễn Đó chính làtác dụng của việc kiểm tra bài cũ theo phương pháp đổi mới Như vậy kiểm tra
là tiền đề của đánh giá, là khâu không thể thiếu được trong quá trình dạy học
a Mục đích:
Trang 6- Định hướng và thúc đẩy quá trình học tập:
+ Qua việc kiểm tra bài cũ, giáo viên có thể biết được trình độ tiếp thu kiếnthức và những kĩ năng môn học lịch sử của học sinh so với yêu cầu của chươngtrình cũng như sự tiến bộ của học sinh trong quá trình học tập nhằm thúc đẩytính tích cực, hứng thú học tập nơi học sinh
+ Kiểm tra bài cũ giúp học sinh phát hiện những sai sót cần bổ sung, điềuchỉnh trong quá trình học tập đồng thời cũng hệ thống được kiến thức trọng tâmcủa bài học trước
- Phân loại, xếp loại học sinh:
+ Công khai hóa các nhận định về năng lực và kết quả học tập của mỗi họcsinh và mỗi tập thể lớp, tạo cơ hội để các em phát triển kĩ năng tự đánh giá đểnhận ra sự tiến bộ của mình, khuyến khích, động viên các em học tập Đồngthời, qua đó giáo dục học sinh nâng cao tinh thần trách nhiệm trong học tập, rènluyện việc tu dưỡng đạo đức, có thêm niềm tin ở sức lực, khả năng của mình.+ Giúp giáo viên có cơ sở nhận ra những điểm mạnh, điểm yếu của mình, tựđiều chỉnh, hoàn thiện hoạt động dạy học không ngừng nâng cao chất lượng dạyhọc bộ môn
Như vậy kiểm tra bài cũ học sinh là một việc làm cần thiết, phức tạp nhưngrất quan trọng không thể thiếu trong quá trình dạy học, truyền đạt kiến thức mới
Nó chính là động lực thúc đẩy và điều chỉnh hoạt động dạy - học, đây cũng lànhân tố kích thích học sinh học tập vươn lên Việc đánh giá càng chính xác cànggiúp giáo viên hoàn thiện, cải tiến phương pháp và hình thức dạy học sao chođem lại hiệu quả cao nhất Ngược lại nếu giáo viên xem nhẹ việc kiểm tra bài cũ
sẽ dẫn tới hậu quả buông lỏng quá trình dạy học, không động viên thúc đẩy họcsinh tự vươn lên trong quá trình học tập
b Ý nghĩa của việc kiểm tra bài cũ:
- Đối với học sinh:
Trang 7+ Về kiến thức: Đánh giá trình độ, khả năng tiếp nhận kiến thức lịch sử của
học sinh, về cơ bản chúng ta đánh giá khả năng Biết (ghi nhớ, thuộc sự kiện), Hiểu (bản chất sự kiện) và Vận dụng kiến thức trong quá trình học tập, thực
hành Trong một câu hỏi có thể bao gồm cả 3 cấp độ: biết, hiểu và vận dụng
+ Về giáo dục: Nếu việc kiểm tra được thực hiện nghiêm túc sẽ có tác dụng
rất lớn đóng góp hình thành những phẩm chất tốt đẹp, ý chí tự giác vươn lêntrong học tập, củng cố lòng tin vào khả năng của mình, nâng cao ý thức tự giác,khắc phục tính chủ quan, tự mãn … rèn luyện được những phẩm chất cao đẹpcho học sinh từ những bài học kinh nghiệm quý báu của cha ông trong côngcuộc dựng nước và giữ nước
+ Về kĩ năng: Thông qua việc kiểm tra bài cũ và các hình thức kiểm tra bài
cũ học sinh có điều kiện rèn luyện các kĩ năng tư duy trí tuệ từ đơn giản đếnphức tạp: biết tái hiện sự kiện, hiện tượng lịch sử; hiểu sâu sắc các sự kiện, hiệntượng lịch sử qua đó vận dụng khả năng thực hành, phân tích, tổng hợp, kháiquát hóa, trừu tượng hóa từ đó rút ra quy luật và bài học lịch sử … Kiểm trađược thực hiện tốt sẽ giúp các em phát triển trí thông minh, biết vận linh hoạtcác kiến thức đã học để tiếp thu kiến thức mới
7.1.3 Tổng quan về phần mềm Violet và ứng dụng trò chơi trong dạy học:
Hiện nay trên thị trường công nghệ thông tin có rất nhiều phần mềm ứng dụng dụng để giảng dạy cho học sinh Chủ yếu các phần mềm này là của các nước ngoài, giao diện tương tác bằng tiếng Anh Với thực tế của nền giáo dục Việt Nam các phần mềm này người sử dụng chủ yếu là giáo viên thiếu kiến thức tin học và trình độ tiếng Anh Vì vậy, việc sử dụng các phần mềm này rất
là khó khăn Trên cơ sở đó để giúp cho các giáo viên sử dụng phần mềm tiếng Việt, một phương án hữu hiệu đã được đưa ra Đó chính là phần mềm Violet Đây là phần mềm bằng tiếng Việt trợ giúp soạn các bài giảng Nó có những tính năng hoàn chỉnh và trợ giúp thiết kế bài giảng trong chương trình phổ thông Các hiệu ứng không thua kém gì so với phần mềm Powerpoint Violet phần
Trang 8mềm công cụ giúp cho giáo viên có thể xây dựng các bài giảng trên máy tính một cách nhanh chóng và hiệu quả so với các vụ khác tạo ra các bài giảng của gái viên Hình ảnh chuyển động tương tác phù hợp với học sinh từ tiểu học đến trung học phổ thông Trong đó, nhiều ứng dụng có sẵn trong đó có cả sử dụng trò chơi.
Violet là phần mềm công cụ giúp cho giáo viên có thể tự xây dựng đượccác bài giảng trên máy tính một cách nhanh chóng và hiệu quả So với các công
cụ khác, Violet chú trọng hơn trong việc tạo ra các bài giảng có âm thanh, hình ảnh, chuyển động và tương tác rất phù hợp với học sinh từ tiểu học đến THPT.Violet được viết tắt từ cụm từ tiếng Anh: Visual & Online Lesson Editor for Teachers (công cụ soạn thảo bài giảng trực tuyến dành cho giáo viên)
Tương tự phần mềm Powerpoint, Violet có đầy đủ các chức năng dùng
để tạo các trang nội dung bài giảng như: cho phép nhập các dữ liệu văn bản, công thức, các file dữ liệu multimedia (hình ảnh, âm thanh, phim, hoạt hình Flash ), sau đó lắp ghép các dữ liệu, sắp xếp thứ tự, căn chỉnh hình ảnh, tạo cáchiệu ứng chuyển động và biến đổi, thực hiện các tương tác với người dùng Riêng đối với việc xử lý những dữ liệu multimedia, Violet tỏ ra mạnh hơn so vớiPowerpoint, ví dụ như cho phép thể hiện và điều khiển các file Flash hoặc cho phép thao tác quá trình chạy của các đoạn phim v.v…
VIOLET là phần mềm công cụ giúp cho giáo viên có thể tự xây dựng được các bài giảng điện tử theo ý tưởng của mình một cách nhanh chóng So vớicác phần mềm khác, Violet chú trọng hơn trong việc tạo ra các bài giảng có âm thanh, hình ảnh, chuyển động và tương tác rất phù hợp với học sinh cấp phổ thông các cấp
Trang 9* Cho phép nhập và chỉnh sửa các dữ liệu văn bản, công thức toán, âm thanh, hình ảnh, phim, các hiệu ứng chuyển động và tương tác, v.v
* Nhiều mẫu bài tập được lập trình sẵn
* Bài tập trắc nghiệm, ghép đôi, bài tập ô chữ, bài tập kéo thả chữ, điền khuyết,
vẽ đồ thị hàm số bất kỳ v.v
* Nhiều giao diện khác nhau
* Cho phép giáo viên chọn lựa giao diện bài giảng phù hợp với bài học và ý thích của mình
* Tạo sản phẩm bài giảng trực tuyến
* Cho phép xuất bài giảng ra thành phần mềm chạy độc lập, hoặc thành một trang web để chạy trực tuyến qua Internet
7.2 Cách cài đặt phần mềm Violet và ứng dụng trò chơi.
7.2.1 Cách cài đặt phần mềm
Với nhiều hiệu ứng đẹp mắt, giao diện màu sắc trực quan, rõ ràng và dễquan sát, cộng thêm hệ thống kiến thức được phân chia cụ thể cho từng đốitượng, môn học ViOLET thực sự là công cụ hỗ trợ học tập không thể thiếuhiện nay Tuy nhiên, hiện tại ViOLET mới chỉ có hai phiên bản ViOLET choWindows
Cách tải ViOLET cho máy tính
Bước 1: Các bạn truy cập vào đường dẫn trên, kích vào nút Tải về và chọn một
đường dẫn tải Violet tương ứng
http://bachkim.vn/phan-mem-violet
Nháy chuột vào Tải về Chọn Run, Tiếp tục cho đến khi Kết thúc