su7 ca nam

Ngy son Phần I: khái quát lịch sử thế giới trung đại Tiết 1: Bài 1 Sự hình thành và phát triển của xã hội phong kiến châu âu (Thời sơ - trung kỳ trung đại) A. Mục tiêu: 1. Kiến thức: Giúp HS hiểu - Quá trình hình thành xã hội phong kiến ở Châu Âu. - Khái niệm lãnh địa phong kiến và đặc trng của nền linh tế lãnh địa. - Hiểu đợc thành thị trung đại xuất hiện nh thế nào? kinh tế trong thành thị khác với kinh tế trong lãnh địa ra sao. 2. Kĩ năng: - Rèn luyện cho HS kĩ năng sử dụng bản đồ Châu Âu để xác định vị trí các quốc gia phong kiến. - Rèn luyện cho HS kĩ năng so sánh đối chiếu. 3. Thái độ: - giáo dục cho HS về sự phát triển hợp quy luật của xã hội loài ngời. B. Ph ơng Pháp: Phát vấn, nêu vấn đề, trực quan, phân tích, kể chuyện, so sánh. C. Chuẩn bị: 1. Giáo viên: - Bản đồ Châu Âu thời phong kiến. - một số tranh ảnh mô tả hoạt động trong thành thị trung đaị. - T liệu về các lãnh địa phong kiến. - Giáo án, SGK, tài liệu liên quan. 2. Học sinh: - Vở soạn, vở ghi, sách bài tập, SGK D. Tiến trình lên lớp: I. ổn định tổ chức: II. Kiểm tra bài củ: ? Nhắc lại chơng trình lịch sử 6. III. Bài mới: 1. Đặt vấn đề: Lịch sử xã hội loài ngời đã phát triển liên tục qua nhiều giai đoạn. Học lịch sử lớp 6 chúng ta đã biết đợc sự phát triển của loài ngời trong thời kì cổ đại. Tiếp theo là thời kì trung đại - xã hội phong kiến. Nó đợc hình thành và phát triển nh thế nào? để hiểu rỏ quá trình đó chúng ta cùng nhau tìm hiểu nội dung bài. 2. Triển khai bài: a. Hoạt động 1: 1. Sự hình thành xã hội phong kiễn ở Châu Âu 1 Hoạt động của GV & HS Nội dung kiến thức GV gọi HS đọc mục 1 GV giảng, chỉ lợc đồ ( dựa vào SGV) GV: Các tiểu vơng quốc của ngời Giéc man đ- ợc thành lập nh thế nào? HS: Vào thế kỉ V, ngời Giéc man từ phơng bắc tràn xuống tiêu diệt các quốc gia cổ địa và thành lập nên các tiểu vơng quốc mới. GV: GV: Sau khi thành lập các tiểu vơng quốc, ngời Giéc man đã làm gì? HS: Chia ruộng đất, phong tớc vị cho nhau. GV: Những thay đổi trong xã hội? HS: - Bộ máy nhà nớc chiếm hữu nô lệ bị sụp đổ, xuất hiện các từng lớp mới. GV: Trong xã hội gồm những từng lớp nào? HS: Lãnh chúa, Nông nô. GV: Lãnh chúa và nông nô đợc hình thành từ những từng lớp nào của xã hội cổ đại? HS: Lãnh chúa: tớng lĩnh, quý tộc đợc chia ruộng đất, phong tớc - Nông nô: Nô lệ, nông dân công xã GV: Quan hệ giữa lãnh chúa và nông nô? HS: Phụ thuộc a. Hoàn cảnh lich sử: - Cuối thế kỉ V, ngời Giéc man tiêu diệt các quốc gia cổ đại, thành lập nên các tiểu vơng quốc mới. b. Biến đổi trong xã hội: - Tớng lĩnh, quý tộc đợc chia ruộng đất phong tớc Lãnh chúa - Nô lệ và nông dân công xã Nông nô. Quan hệ SXPK hình thành b. Hoạt động 2: 2. Lãnh địa phong kiến GV: Gọi HS đọc mục 2 SGK GV: Em hiểu thế nào "lãnh địa", "lãnh chúa", "nông nô"? HS: - Lãnh địa: một vùng đất rộng lớn do quý tộc chiếm đợc. - Lãnh chúa: Ngời đứng đầu lãnh địa - Nông nô: ngòi làm thuê cho lãnh chúa GV: Em hãy mô tả, nhận xét về một lãnh địa phong kiến ở H 1 SGK? HS: Tờng cao, hào sâu, đồ sộ, kiên cố có ruộng đất đồng cỏ, rừng núi, ao hồ, sông ngòi, nhà cửa, lâu đài. GV: Kể chuyện Một pháo đài bất khả xâm phạm dựa vào sách những mẫu chuyện lịch sử thế giới tập 1. GV: Đời sống sinh hoạt trong lãnh địa? HS: - Lãnh chúa sống đầy đủ xa hoa. - Nông nô khổ sở ngèo đói GV giải thích thêm dựa vào SGV GV: Đặc điểm chính của nền kinh tế trong lãnh địa? - Vùng đất rộng lớn do lãnh chúa làm chủ - Đời sống trong lãnh địa: + Lãnh chúa: xa hoa, đầy đủ. + Nông nô: đói ngèo, khổ cực chống lãnh chúa - Đặc điểm kinh tế: Tự cung tự cấp 2 HS: Tự sản xuất và tiêu dùng không trao đổi bên ngoài GV: Phân biệt sự khác nhau giữa xã hội cổ đại và xã hội phong kiến? HS: Xã hội cổ đại: Chủ nô và nô lệ - nh là công cụ biết nói - Xã hội phong kiến: Lãnh chúa và nông nô - nộp tô thuế c. Hoạt động 3: 3. Sự xuất hiện các thành thị trung đại: GV: Đặc điểm của thành thị là gì? HS: Giao lu, buôn bán, đông dân. GV: Thành thị trung đại xuất hiện nh thế nào? HS: GV: C dân trong thành thị gồm những ai họ làm gì? HS: - Thị dân (thợ thủ công và thơng nhân - Sản xuất và buôn bán trao đổi hàng hoá GV: Thành thị ra đời có ý nghĩa gì? HS: Thúc đẩy sản xuất và buôn bán phát triển, tác động mạnh mẽ tới sự phát triển của XHPK. GV: Vì sao nói thành thị là hình ảnh tơng phản với lãnh địa? HS: Lãnh địa: tự cung, tự cấp Thành thị : trao đổi, buôn bán GV: Yêu cầu HS mô tả lại cuộc sống ở thành thị qua bức tranh HS: Sôi động, đông ngời, Lâu đài, nhà thờ trung tâm kinh tế, văn hoá a. Nguyên nhân: - Cuối thế kỉ XI, hàng hoá d thừa đợc đa đi bán thị trấn ra đời thành phố - Từng lớp c dân chủ yếu là thị dân b. Vai trò: - Thúc đẩy XHPK phát triển 3. Củng cố:Gọi HS trả lời các câu hỏi - Xã hội phong kiến ở Châu Âu đợc hình thành nh thế nào? - Em hãy nêu đặc điểm chính của nền kinh tế lãnh địa? - Vì sao thành thị trung đại xuất hiện? Nền kinh tế trong thành thị trung đại có gì khác với nền kinh tế lãnh địa? IV. Dặn dò: - Học bài theo nội dung câu hỏi SGK - Làm các bài tập 2, 3 (Tr 4 + 5):- Tìm hiểu trớc bài 2, trả lời các câu hỏi sau: ? Nguyên nhân của các cuộc phát kiến địa lý ? Hệ quả của các cuộc phát kiến địa lý ? Quan hệ sản xuất TBCN ở Châu Âu đợc hình thành nh thế nào 3 NS: . ND: . Tiết 2 Bài 2 Sự suy vong của chế độ phong kiến và sự hình thành của chủ nghĩa t bản ở Châu Âu A. Mục tiêu: 1. Kiến thức: Giúp HS hiểu - Nguyên nhân và hệ quả của cá cuộc phát kiến đị lí. - Quá trình hình thành quan hệ sản xuất chủ nghĩa t bản trong lòng xã hội phong kiến Châu Âu. 2. kĩ năng: 4 - Rèn luyện cho HS quan sát chỉ lợc đồ - Rèn luyện kĩ năng khai thác tranh ảnh lịc sử. 3. Thái độ: Giáo dục cho HS thấy đợc tính tất yếu tính quy luật của quá trình phát triển của xã hội loài ngời. Việc mở rộng giao lu buôn bán là tất yếu. B. Ph ơng pháp : Phát vấn, nêu vấn đề, phân tích, trực quan, nhận xét, kể chuyện, thảo luận nhóm C. Chuẩn bị: 1. Giáo viên: - Bản đồ thế giới - Tranh ảnh về những nhà phát kiến địa lí. - Tài liệu về các cuộc phát kiến địa lí - Giáo án, SGK, tài liệu liên quan. 2. Học sinh: - Học bài củ. - Vở soạn, vở ghi, vở bài tập, SGK D. Tiến trình lên lớp: I. ổn định: II. Kiểm tra bài củ: 1. Xã hội phong kiến Châu Âu đợc hình thành nh thế nào? 2. Vì sao thành thị trung đại xuất hiện? III. Bài mới: 1. Đặt vấn đề: Các thành thị trung đại ra đời đã thúc đẩy sản xuất phát triển, yêu cầu tiêu thụ về thị tr- ờng đặt ra dẫn đến hình thành những cựôc phát kiến địa lí, nền kinh tế phát triển, chế độ phong kiến suy vong, CNTB hình thành ở Châu Âu . 2. Triển khai bài: a. Hoạt động 1: 1.Những cuộc phát kiến lớn về địa lí: Hoạt động của giáo viên & Học sinh Nội dung kiến thức Gv gọi HS c mục 1 SGK GV: Vì sao lại có các cuộc phát kiến lớn về địa lí? HS: GV: Chỉ lợc đồ về các cuộc phát kiến (dựa vào bản đồ thế giới kết hợp với SGV) GV: Hệ quả của các cuộc phát kiến địa lí? HS: a. Nguyên nhân: - Sản xuất phát triển - Cần nguyên liệu - Cần thị trờng b. Các cuộc phát kiến địa lí tiêu biểu: - Đi a Xơ - Va x cô dơ ga ma - Cô lôm bô - Ma gien lan c. Kết quả: - Tìm ra những con đờng mới - Đem về cho giai cấp t sản món lợi khổng lồ - Đặt cơ sở cho việc mở rộng thị tr- 5 GV: Các cuộc phát lớn địa lí có ý nghĩa gì? HS: Thảo luận GV: Vì sao gọi là các cuộc phát kiến lớn về địa lí? HS: Vì tìm ra đợc những con đờng biển mới, những vùng đất mới những dân tộc mới ờng d. ý nghĩa: - Là cuộc cách mạng về khoa học - kỉ thuật - Thúc đẩy thơng nghiệp phát triển b. Hoạt động 2: 2. Sự hình thành CNTB ở Châu Âu: Cách thức hoạt động của Giáo viên & Học sinh Nội dung kiến thức GV: Tích luỹ TB là tích luỹ những gì? HS: Vốn và ngời làm thuê. GV: Vốn và ngời làm thuê lấy từ đâu? HS: - Cớp bốc tài nguyên từ các nớc thuộc địa - Buôn bán nô lệ da đen - Đuổi nông nô ra khỏi lãnh địa làm thuê GV: Tại sao quý tộc phong kiến không sử dụng nông nô để lao động? HS: Sử dụng nô lệ da đen thu lợi nhiều hơn GV: Hậu quả của quá trình tích luỹ TBCN? HS: Thảo luận nhóm => về kinh tế, chính trị, xã hội GV: Em hiểu nh thế nào về kinh doanh theo lối TBCN? HS: Lập xởng sản xuất quy mô lớn - Lập các công ty thơng mại - Lập các đồn điền rộng lớn kinh doanh TBCN ra đời. GV: Những việc làm đó có tác dụng gì đến xã hội? HS: - Hình thức kinh doanh TB ra đời - Các giai cấp mới đợc hình thành. GV: Giai cấp t sản và vô sản đợc hình thành nh thế nào? HS: T sản: bao gồm quý tộc, thơng nhân, chủ đồn điền Vô sản: Những ngời làm thuê bị bốc lột thậm tệ GV: Thái độ chính trị của các giai cấp đó? HS: Giai cấp t sản mâu thuẫn với quý tộc phong kiến chống phong kiến Vô sản mâu thuẫn với t sản chống t sản - Sau cuộc phát kiến địa lý hình thành quá trình tích luỹ TBCN . + về kinh tế: kinh doanh theo lối TB + Về xã hội: hình thành hai giai cấp mới t sản và vô sản + Về chính trị: Giai cấp t sản mâu thuẫn với quý tộc phong kiến. Vô sản mâu thuẫn với t sản Hình thành quan hệ SXTBCN 3. Củng cố: Gọi HS trả lời các câu hỏi:: - Kể tên các cuộc phát kiến địa lí (dựa vào lợc đồ) - Quan hệ sản xuất TBCN đợc hình thành nh thế nào? 6 IV. Dặn dò: - Học bài củ theo nội dung câu hỏi SGK - Su tầm chân dung các nhà phát kiến lớn địa lí - Làm các bài tập 1,2 -Tìm hiểu trớc bài 3 và trả lời các câu hỏi sau ? Vì sao t sản chống quý tộc phong kiến ? Qua các tác phẩm của mình các tác giả văn hoá phục hng muốn nói lên điều gì Vì sao xuất hiện cải cach tôn giáo -------------------------------------------------------- NS: . ND: . Tiết 3: Bài 3 Cuộc đấu tranh của giai cấp t sản chống phong kiến thời hậu kì trung đại ở Châu ÂU A. Mục tiêu: 1. Kiến thức: Giúp HS hiểu - Nguyên nhân xuất hiện và nội dung của phong trào văn hoá phục hng. - Nguyên nhân dẫn tới phong trào cải cách tôn giáo và những tác động trực tiếp đến xã hội phong kiến Châu Âu. 2. Kĩ năng:- Rèn luyện cho HS kĩ năng phân tích cơ cấu giai cấp để thấy đợc nguyên nhân sâu xa cuộc đấu tranh của giai cấp t sản chống phong kiến. 3. Thái độ:- Giáo dục cho HS biết nhận thức về sự phát triển hợp quy luật của xã hội loài ngời. B. Ph ơng pháp : Phát vấn, phân tích, nêu vến đề, thảo luận nhóm, trực quan. C. Chuẩn bị: 1. Giáo viên: - Bản đồ thế giới. - Tranh ảnh về thời kì văn hoá phục hng. - T liệu về nhân vật lịch sử và danh nhân văn hoá tiêu biểu thời phục hng 7 - Giáo án, SGK, tài liệu liên quan. 2. Học sinh:- Học bài củ, vở ghi, SGK, vở soạn, vở bài tập. D. Tiến trình lên lớp: I. ổn định: II. Kiểm tra bài củ: Các cuộc phát kiến địa lí đã tác động nh thế nào đến xã hội phong kiến Châu Âu? III. Bài mới:1. Đặt vấn đề: Sau những cuộc phát kiến địa lí, thế lực kinh tế của giai cấp t sản ngày càng giàu có, mâu thuẫn với địa vị của giai cấp phong kiến nên họ đã đấu tranh để giành lại địa vị cho tơng xứng . 2. Triển khai bài: a. hoạt động 1: 1. Phong trào v n hoá phục h ng (thế kỉ XIV - XVII) : Hoạt động của Giáo viên & Học sinh Nội dung kiến thức GV: Vì sao giai cấp t sản đứng lên đấu tranh chống quý tộc phong kiến? HS: GCTS có thế lực nhng không có địa vị xã hội đấu tranh trên lĩnh vực văn hoá GV: Em Hãy kể tên nhũng nhân vật tiêu biểu trong phong trào văn hoá phục hng, em biết gì về những nhân vật đó? HS chia nhóm ra thảo luận (6 nhóm) GV kết luận và phân tích thêm (dựa vào tài liệu lịch sử thế giới tập II ) GV: Qua các tác phẩm của mình tác giả thời phục hng muốn nói lên điều gì? HS: GV: ý nghĩa của phong trào văn hoá phục h- ng? HS: Phong trào đóng vai trò tích cực chống lại XHPK, mở đờng cho sự phát triển cao hơn nền văn hoá nhân loại. a. Nguyên nhân: - Giai cấp t sản có thế lực kinh tế nh- ng không có địa vị xã hội b. Nội dung: - Phê phán xã hội phong kiến và giáo hội. - Đề cao giá trị con ngời b. hoạt động 2: 2. Phong trào cải cách tôn giáo: GV: gọi HS đọc mục 2 sgk GV: Vì sao xuất hiện phong trào cải cách tôn giáo? HS: GV: Phân tích thêm dựa vào sách lịch sử thế giới trung đại GV: Ai là ngời khởi xớng phong trào cải cách tôn giáo? HS: Lu-thơ (Đức), Can- vanh (Pháp). GV: Nội dung t tởng cải cách của Lu-thơ, a. Nguyên nhân: - Giáo hội tang cờng bóc lột nhân dân. - Giáo hội cản trở sự phát triển của giai cấp t sản b. Nội dung: 8 Can-vanh HS: GV phân tích thêm dựa vào SGV GV: Phong trào cải cách tôn giáo nó tác động nh thế nào đến xã hội Châu Âu thời bấy giờ? HS: Thúc đẩy châm ngòi nổ cho các cuộc khởi nghĩa nông dân - Phủ nhận vai trò thống trị của giáo hội, bãi bỏ những lễ nghi phiền toái - Đòi quay về với ki tô giáo nguyên thuỷ. c. ý nghĩa: Thúc đẩy, châm ngòi nổ cho các cuộc khởi nghĩa nông dân chống phong kiến ở Châu Âu 3. Củng cố: Gọi HS trả lời các câu hỏi sau: - Vì sao xuất hiện phong trào văn hoá phục hng? - ý nghĩa của phong trào cải cách tôn giáo? IV. Dặn dò: - Học bài củ theo nội dung câu hỏi SGK - Làm các bài tập 1,2 ở SBT - Tìm hiểu trớc nội dung bài 4 và trả lời các câu hỏi sau: ? Sự xác lập của chế độ phong kiến ở Trung Quốc. NS: . ND: . Tiết 4 Bài 4 Trung quốc thời phong kiến A. Mục tiêu: 1. kiến thức: giúp HS hiểu - Xã hội phong kiến Trung Quốc đợc hình thành nh thế nào? - Tên gọi và thứ tự các triều đại phong kiến Trung Quốc - Tổ chức bộ máy chính quyền thời phong kiến - Đặc điểm kinh tế văn hoá của xã hội phong kiến Trung Quốc 2. Kĩ năng:Rèn luyện cho HS kĩ năng lập niên biểu, phân tích giá trị các chính sách xã hội, văn hoá của mỗi triều đại 3. Thái độ: Giúp HS hiểu Trung quốc là một quốc gia phong kiến lớn điển hình ở phơng Đông đồng thời là một nớc láng giềng gần gũi với Việt Nam. B. Ph ơng pháp : Phát vấn, nêu vấn đề, trực quan, phân tích, thảo luận nhóm. C. Chuẩn bị: 1. Giáo viên: -Bản đồ Trung Quốc thời phong kiến. - Tranh ảnh một số công trình kiến trúc thời phong kiến. -Giáo án, SGK, tài liệu liên quan 2. Học sinh: - học bài củ. - Vở ghi, vở soạn, vở bài tập, SGK. D. Tiến trình lên l p : I. ổn định: II. Kiểm tra bài củ: ? Nghuyên nhân xuất hiện phong trào văn hoá phục hng và những nội dung chủ yếu. ? Phong trào cải cách tôn giáo nó ảnh hởng nh thế nào đến xã hội phong kiến châu Âu. 9 III. Bài mới: 1. Đặt vấn đề: 2. Triển khai bài: a. Hoạt động 1: 1 Sự hình thành xã hội phong kiến ở Trung quốc: Hoạt động của Giáo viên & Học sinh Nội dung kiến thức GV gọi HS đọc mục 1 SGK GV: Nhà nớc Trung Quốc đợc hình thành từ khi nào? HS: Cách đây khoảng 2000 năm TCN trên lu vực hai con sông Hoàng Hà và Trờng Giang đã hình thành một nhà nớc - Trung Quốc. GV: Sau khi nhà nớc Trung Quốc đợc hình thành, bớc vào thời Xuân Thu-Chiến Quốc về mặt sản xuất có gì tiền bộ? HS: Công cụ bằng sắt ra đời kĩ thuật canh tác phát triển, diện tích mỏ rộng, năng suất tăng. GV: Những biến đổi về mặt sản xuất đã tác động tới xã hội nh thế nào? HS: Xuất hiện giai cấp mới: địa chủ và tá điền (nông dân lĩnh canh). GV: Nh thế nào đợc gọi là địa chủ? HS: Là giai cấp thống trị trong xã hội phong kiến, họ vốn là những quý tộc cũ và nông dân giàu có, có nhiều ruộng đất. GV: Thế nào đợc gọi là nông dân tá điền? HS: Nông dân bị mất ruộng, phải nhận ruộng của địa chủ và nộp địa tô GV kết luận: Chính những thay đổi về sản xuất và xã hội đã hình thành nên một quan hệ sản xuất mới - Quan hệ sản xuất phong kiến a. Nhũng biến đổi trong sản xuất: - Công cụ bằng sắt là chủ yếu năng suất và diện tích tăng. b. Biến đổi trong xã hội: - Quan lại, nông dân giàu địa chủ. - Nông dân mất ruộng tá điền Quan hệ sản xuất phong kiến hình thành. b. Hoạt động 2: 2 Xã hội Trung Quốc thời Tần - Hán: Gọi HS đọc mục 2 SGK GV: Trình bày những nét chính trong chính sách đối nội của nhà Tần? HS: GV: Kể tên một số công trình mà Tần Thuỷ Hoàng bắt nông dân xây dựng? HS: Vạn lí trờng thành, Cung A Phòng, lăng Li Sơn. GV: Em có nhận xét gì về những tợng gốm trong bức hình 8 ở SGK? HS: Rất cầu kì, giống ngời thật, số lợng lớn a. Thời Tần: - Chia đất nớc thành quận huyện - Cử quan lại đến cai trị - Ban hành chế độ đo lờng,tiền tệ - Bắt lao dịch 10 [...]... hiện chính sách phân biệt đối xử dân tộc GV: Chính sách đó đợc biểu hiện nh thế nào? HS: - Ngời Mông có địa vị cao, có mọi đặc quyền, đặc lợi - ngời Hán bị cấm đủ thứ: mang vũ khí, họp chợ, ra đờng vào ban đêm GV: Chính sách cai trị của nhà Tống và nhà Nguyên có điểm gì khác nhau? HS: Chính sách cai trị của nhà Nguyên có sự kì thị đối với ngời hán vì nhà Nguyên là ngời ngoại bang GV: Thái độ của nhân dân... một trong những trung tâm văn minh của nhân loại ảnh hởng sâu rộng tới sự phát triển của nhiều dân tộc ở Đông nam á B Phơng Pháp: - Phát vấn, nêu vấn đề, phân tích, thảo luận nhóm, trực quan C Chuẩn bị: 1 Giáo viên: - Bản đồ ấn Độ - Đông nam á - Một số tranh ảnh công trình kiễn trúc n Độ, Đông Nam á - Tài liệu về đất nớc ấn độ - Giáo án, SGK, tài liệu liên quan 2 Học sinh: - Học thuộc bài củ - Vở soạn,... là hai nớc anh em với Việt Nam, hiểu đợc lịch sử nớc bạn góp phần hiểu thêm lịch sử nớc mình 2 Triển khai bài: a Hoạt động 1: 3 Vơng quốc Campuchia Hoạt động của Giáo viên & Học sinh Nội dung kiến thức Gọi HS đọc sgk GV: Từ khi thành lập đến năm 1863, lịch sử Cămpuchia có thể chia thành mấy giai đoạn? nội dung của mỗi giai đoạn? HS thảo luận (4 nhóm) * Từ TK I - VI: Nớc Phù Nam Chia làm 4 giai đoạn... dung kiến thức sinh GV: gọi HS đọc sgk GV: Với chiến thắng Bạch Đằng năm 938 có ý nghĩa lịch sử gì?: HS: Đánh bại quân xâm lợc nam hán, kết thúc 1000 năm bắc thuộc GV: Sau khi đánh bại quân nam Hán Ngô - Năm 939, lên ngôi vua Quyền đã làm gì? - Đống đô ở Cổ Loa - Bãi bỏ bộ máy cai trị của họ Khúc HS: - Thiết lập bộ máy nhà nớc GV: Tại sao Ngô Quyền bãi bỏ bộ máy nhà 27 nớc của họ Khúc? HS: Họ Khúc mới... đầu tiên đợc nguời ấn Độ sáng tạo là loạ chữ gì? dùng để làm gì? HS: Chữ Phạn sáng tác văn học, thơ ca sử thi, các bộ kinh Chữ Phạn là nguồn gốc của chử Hinđu GV: Kể tên các tác phẩm văn học nổi tiếng của ấn Độ? HS: 2 bộ sử thi nổi tiếng: Mahabharata và - Chữ viết: chữ Phạn - Văn học: sử thi, kịch, thơ ca - Kinh Vêda - Kiến trúc: Hinđu, phật giáo 16 Ramayana Kịch của Kaliđasa GV: Giải thích về kinh Vêđa:... Các quốc gia phong kiến đông nam á A Mục tiêu: 1 Kiến thức: Giúp HS hiểu - Khu vực ĐNA gồm những nớc nào - Các giai đoạn phát triển lịch sử lớn của các nớc trong khu vực - Thấy rỏ vị trí địa lí của Cămpuchia, Lào 2 Kĩ năng: Rèn luyện cho HS kĩ năng sử dung bản đồ, lập biểu đồ, tông hợp 3 Thái độ: Giáo dục hco HS biết trân trọng, giữ gìn truyền thống đoàn kết giữa Việt Nam, Lào, Cămpuchia 17 B Phơng... NS: ND: Tiết 8 Bài 6 Các quốc gia phong kiến đông nam á (tiếp theo) A Mục tiêu: 1 Kiến thức: Giúp cho HS hiểu - Vị trí địa lí của Cămpuchia, Lào - Các giai đoạn phát triển lớn của lịch sử Lào và Cămpuchia 2 Kĩ năng: Rèn luyện cho HS kĩ năng đọc bản đồ, lập biểu đồ 3 Thái độ: giáo dục cho HS biết trân trọng, giữ gìn truyền thống đoàn kết giữa Việt Nam với Lào và Cămpuchia B Phơng pháp: Phát vấn, trực... đợc hình thành từ bao giờ và ở những khu vực nào trên đất nớc Ân Độ ? Nêu những chính sách cai trị của ngời Hồi giáo và ngời Mông cổ ở n Độ NS: ND: Tiết 6 14 Bài 5 ấn độ thời phong kiến A Mục tiêu: 1 kiến thức: Giúp HS hiểu: - Các giai đoạn lớn của lịch sử ấn Độ từ thời cổ đại đến thế kỉ X - Những chính sách cai trị của các vơng triều và những biểu hiện sự phát triển thịnh đạt của ấn Độ thời phong... + Chia đất nớc để cai trị - Năm 1353: nớc Lạn Xạng thành lập + Xây dựng quân đội - XV XVII: Thịnh vợng - Đối ngoại: + Giữ mối hoà hiếu với - XVIII - XIX: Suy yếu các nớc láng giềng GV kể chuyện Pha Ngờm GV: Trình bày những nét chính trong đối nội + Kiên quyết chống xâm lợc * XVIII - XIX: Suy yếu và đối ngoại của vơng quốc Lạn Xạng? HS: ĐN: - Chia đất nớc thành các Mờng - Đặt quan cai trị - Xây dựng... 4: GV ghi ra bảng phụ một số bài tập nâng cao gọi HS lên làm HS nhận xét GV chốt lại IV Dặn dò:- Hoàn thành tất cả các bài tập GV đã hớng dẫn - Tìm hiểu trớc bài 8: + Su tầm tranh ảnh thời vua Đinh - tiền Lê + Tìm đọc t liệu lịch sử 7 trang 56 -58 ? Nhận xét về cách thức tổ chức nhà nớc thời Ngô ? Tình hình đất nớc cuối thời Ngô 26 Phần II: Lịch sử việt Nam từ thế kỉ X đến giữa thế kỉ XIX Tiết 11 . Ngời Mông có địa vị cao, có mọi đặc quyền, đặc lợi. - ngời Hán bị cấm đủ thứ: mang vũ khí, họp chợ, ra đờng vào ban đêm. GV: Chính sách cai trị của nhà Tống. ở Đông nam á. B. Ph ơng Pháp : - Phát vấn, nêu vấn đề, phân tích, thảo luận nhóm, trực quan C. Chuẩn bị: 1. Giáo viên: - Bản đồ ấn Độ - Đông nam á -