day TC, KT

HỘI THẢO HỘI THẢO VỀ VỀ DẠY HỌC MÔN DẠY HỌC MÔN THỦ CÔNG, KĨ THUẬT THEO THỦ CÔNG, KĨ THUẬT THEO HƯỚNG SÁT ĐỐI TƯỢNG DẠY HƯỚNG SÁT ĐỐI TƯỢNG DẠY HỌC VÀ THEO VÙNG MIỀN HỌC VÀ THEO VÙNG MIỀN CHƯƠNG TRÌNH HỘI THẢO Ngày 22/7/2010 Buổi sáng: • 7h – 8h: Khai mạc hội thảo • 8h – 9h 30: Ổn định tổ chức; Nghe b/c của giảng viên • 9h30 – 10h: Giải lao – Văn nghệ • 10h – 11h: Nghe b/c của phòng GD TP Vinh, Quỳnh Lưu Buổi chiều: • 14 h – 15 h: nghe b/c của phòng GD Đô Lương • 15h -15h30: giải lao – văn nghệ • 15h 30 – 16h 30: Thảo luận nhóm CHƯƠNG TRÌNH HỘI THẢO Ngày 23/7/2010 Buổi sáng: • 7h 30 – 9h: Thiết kế và trình bày bài dạy minh hoạ • 9h – 9h 30: Giải lao – Văn nghệ • 9h30 – 11h: Giảng viên báo cáo Buổi chiều: • 14 h – 15 h: Thảo luận – Tổng kết hội thảo A. NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG A. NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG I.Mục tiêu: I.Mục tiêu: Học hết chương Học hết chương trình môn Thủ công, Kĩ thuật trình môn Thủ công, Kĩ thuật cấp Tiểu học, học sinh cần đạt cấp Tiểu học, học sinh cần đạt được: được: 1.Về kiến thức: 1.Về kiến thức: - - Biết cách sử dụng một số dụng cụ lao Biết cách sử dụng một số dụng cụ lao động đơn giản để : Cắt một số hình động đơn giản để : Cắt một số hình đơn giản bằng giấy, bìa; cắt, khâu thêu đơn giản bằng giấy, bìa; cắt, khâu thêu trên vải;nấu ăn; chăm sóc rau hoa, vật trên vải;nấu ăn; chăm sóc rau hoa, vật nuôi; lắp ghép mô hình kĩ thuật. nuôi; lắp ghép mô hình kĩ thuật. - Biết mục đích, cách tiến hành một số - Biết mục đích, cách tiến hành một số công việc lao động đơn giản trong gia công việc lao động đơn giản trong gia đình: Cắt, khâu, thêu, nấu ăn; chăm sớc đình: Cắt, khâu, thêu, nấu ăn; chăm sớc rau, hoa và vật nuôi. rau, hoa và vật nuôi. 2. Về kĩ năng: 2. Về kĩ năng: - Xe, gấp, cắt, đan, dán được một - Xe, gấp, cắt, đan, dán được một số hình, chữ cái và đồ chơi đơn số hình, chữ cái và đồ chơi đơn giản từ giấy, bìa; giản từ giấy, bìa; - Làm được một số công việc lao - Làm được một số công việc lao động đơn giản trong gia đình và lắp động đơn giản trong gia đình và lắp ghép được một số mô hình kĩ thuật. ghép được một số mô hình kĩ thuật. 3. Về thái độ: 3. Về thái độ: - Yêu lao động và quý trọng sản phẩm lao - Yêu lao động và quý trọng sản phẩm lao động. Rèn luyện tính cẩn thận, kiên trì và động. Rèn luyện tính cẩn thận, kiên trì và thói quen làm việc theo quy trình. thói quen làm việc theo quy trình. - Có ý thức tự phục vụ, hợp tác với bạn bè - Có ý thức tự phục vụ, hợp tác với bạn bè và giữ gìn môi trường sạch, đẹp. và giữ gìn môi trường sạch, đẹp. II. Nội dung: II. Nội dung: Lớp 1 - Thủ công Lớp 1 - Thủ công .Xé, dán giấy .Xé, dán giấy .Gấp hình .Gấp hình .Cắt, dán giấy .Cắt, dán giấy Lớp 2 - Thủ công Lớp 2 - Thủ công .Gấp hình .Gấp hình .Phối hợp gấp, cắt, dán hình .Phối hợp gấp, cắt, dán hình Lớp 3 - Thủ công Lớp 3 - Thủ công .Làm đồ chơi đơn giản .Làm đồ chơi đơn giản .Cắt, dán chữ cái đơn giản .Cắt, dán chữ cái đơn giản .Đan nan .Đan nan Lớp 4 - Kĩ thuật Lớp 4 - Kĩ thuật .Kĩ thuật cắt, khâu, thêu .Kĩ thuật cắt, khâu, thêu .Kĩ thuật trồng rau, hoa .Kĩ thuật trồng rau, hoa .Lắp ghép mô hình kĩ thuật .Lắp ghép mô hình kĩ thuật Lớp 5 - Kĩ thuật Lớp 5 - Kĩ thuật .Kĩ thuật tự phục vụ .Kĩ thuật tự phục vụ .Kĩ thuật nuôi gà .Kĩ thuật nuôi gà .Lắp ghép mô hình kĩ thuật .Lắp ghép mô hình kĩ thuật III. Phương pháp dạy học môn Thủ công, Kĩ thuật: III. Phương pháp dạy học môn Thủ công, Kĩ thuật: - PPDH Thủ công, Kĩ thuật ở tiểu học là sự vận dụng - PPDH Thủ công, Kĩ thuật ở tiểu học là sự vận dụng các PPDH kĩ thuật ( nói chung) cho phù hợp với mục các PPDH kĩ thuật ( nói chung) cho phù hợp với mục tiêu, nội dung các điều kiện dạy học ở tiểu học. tiêu, nội dung các điều kiện dạy học ở tiểu học. - Do đặc điểm nhận thức của học sinh tiểu học lứa tuổi - Do đặc điểm nhận thức của học sinh tiểu học lứa tuổi từ 6 đến 11 tuổi còn mang tính cụ thể gắn với các hình từ 6 đến 11 tuổi còn mang tính cụ thể gắn với các hình ảnh và hiện tượng cụ thể. Trong quá trình dạy học Thủ ảnh và hiện tượng cụ thể. Trong quá trình dạy học Thủ công, Kĩ thuật ở tiểu học, GV thường vận dụng linh công, Kĩ thuật ở tiểu học, GV thường vận dụng linh hoạt chủ yếu 3 phương pháp sau: hoạt chủ yếu 3 phương pháp sau: [...]... ngày 13/2/2006; Quyết định 16/2006/QĐBGD&ĐT ngày 5/5/2006 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo; Công văn số 9832/BGDDT-GDTH ngày 01/01/2006 (hưóng dẫn thực hiện CT các môn học lớp); Riêng đối với môn TC ,KT Bộ đã có Công văn 7975/ BGDDT-GDTH ngày 10/9/2009 về việc Hướng dẫn dạy học Thủ công, Kĩ thuật ở tiểu học theo một trong hai phương án sau: Phương án 1: Thực hiện Hướng dẫn thực hiện chương trình