Nguyên tắc điều chỉnh: :

- Quá trình dạy học Thủ công, kĩ thuật Quá trình dạy học Thủ công, kĩ thuật cần quan tâm giáo dục kĩ năng đơn giản

Giữ nguyên 35tiết/tuần.

2.2 Nguyên tắc điều chỉnh: :

2.2 Nguyên tắc điều chỉnh: :

- Đảm bảo mục tiêu dạy học của môn Thủ - Đảm bảo mục tiêu dạy học của môn Thủ công, Kĩ thuật đã được quy định trong

công, Kĩ thuật đã được quy định trong

Chương trình Giáo dục Phổ thông cấp Tiểu Chương trình Giáo dục Phổ thông cấp Tiểu

học ban hành kèm theo Quyết định số học ban hành kèm theo Quyết định số

16/2006/QĐ - BGD&ĐT ngày 5/5/2006 của 16/2006/QĐ - BGD&ĐT ngày 5/5/2006 của

Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo

- Đảm bảo việc Đảm bảo việc dạy học phù hợp với đối dạy học phù hợp với đối

tượng học sinh, điều kiện thực tế của địa

phương

phương và thực sự có hiệu quả. và thực sự có hiệu quả. 2.3

2.3 Nội dung điều chỉnh: Nội dung điều chỉnh:

Chương trình môn Thủ công, Kĩ thuật khá Chương trình môn Thủ công, Kĩ thuật khá hợp lý. Các mạch kiến thức hệ thống, đảm hợp lý. Các mạch kiến thức hệ thống, đảm

bảo sự cân đối hài hoà giữa trang bị kiến bảo sự cân đối hài hoà giữa trang bị kiến

thức, rèn luyện kĩ năng và hình thành thái thức, rèn luyện kĩ năng và hình thành thái

độ tích cực cho học sinh tiểu học. độ tích cực cho học sinh tiểu học.

Tuy nhiên, trong quá trình triển khai thực Tuy nhiên, trong quá trình triển khai thực

hiện chương trình vẫn có những khó khăn, hiện chương trình vẫn có những khó khăn,

vướng mắc nhất định. Cụ thể:

vướng mắc nhất định. Cụ thể: thứ tự dạy thứ tự dạy

học

học và và một số nội dung một số nội dung ở một số bài học ở một số bài học chưa phù hợp với mọi đối tượng học sinh chưa phù hợp với mọi đối tượng học sinh

và điều kiện thực tế của các vùng miền. và điều kiện thực tế của các vùng miền.

Ví dụ Ví dụ::

- Nội dung Thêu ở lớp 4, 5 chưa phù hợp - Nội dung Thêu ở lớp 4, 5 chưa phù hợp với đối tượng học sinh nam

-Nội dung Trồng rau, hoa khó thưc hiện với Nội dung Trồng rau, hoa khó thưc hiện với học sinh thành phố, thị trấn, nơi không có học sinh thành phố, thị trấn, nơi không có

đất đai, vườn trường... đất đai, vườn trường...

- Nội dung nuôi gà phù hợp với học sinh - Nội dung nuôi gà phù hợp với học sinh nông thôn, miền núi nhưng chưa phù hợp nông thôn, miền núi nhưng chưa phù hợp

với học sinh vùng thành phố thị xã... với học sinh vùng thành phố thị xã...

Để khắc phục những khó khăn, vướng mắc Để khắc phục những khó khăn, vướng mắc

trên Bộ GDDT đã có các công văn 896/BGDDT

ngày 13/2/2006; Quyết định 16/2006/QĐ-

BGD&ĐT ngày 5/5/2006 của Bộ trưởng Bộ

Giáo dục và Đào tạo; Công văn số

9832/BGDDT-GDTH ngày 01/01/2006 (hưóng

dẫn thực hiện CT các môn học lớp); Riêng đối

với môn TC,KT Bộ đã có Công văn 7975/

BGDDT-GDTH ngày 10/9/2009 về việc Hướng

dẫn dạy học Thủ công, Kĩ thuật ở tiểu học theo

một trong hai phương án sau:

Phương án 1:

Phương án 1: Thực hiện Hướng dẫn thực hiện Thực hiện Hướng dẫn thực hiện

chương trình các môn học lớp 1,2,3,4,5 theo

công văn 9832/BGDDT-GDTH ngày 1/9/2006.

Phương án 2:

Phương án 2: Điều chỉnh nội dung, kế hoạch Điều chỉnh nội dung, kế hoạch

dạy học được hướng dẫn trong công văn

9832/BGDDT-GDTH ngày 01/09/2006 theo

định hướng:

+ Thay đổi thứ tự dạy học các chủ đề, các bài

học trong mỗi chủ đề cho phù hợp với đối

tượng học sinh và điều kiện thực tiễn của địa

phương.

Lớp 1: Có thể thay đổi thứ tự các chủ đề dạy

học như: Gấp hình - Cắt, dán giấy - Xé, dán giấy

hoặc Cắt, dán giây - Xé, dán gấy - Gấp hình.

Lớp 4: Có thể dạy học theo thứ tự: Lắp ghép

mô hình kĩ thuật - Trồng rau, hoa - Cắt khâu,

thêu. Hoặc có thể học bài Trồng cây rau, hoa

vào đúng thời vụ gieo trồng rau, hoa của địa

phương mà không theo thứ tự đã sắp xếp trong

Hướng dẫn thực hiện chương trình môn học

hiện hành.

+ Chọn lọc nội dung dạy học sao cho phù

hợp với đối tượng học sinh và điều kiện

thực tế của nhà trường, địa phương.

thực tế của nhà trường, địa phương. Đối Đối với môn Thủ công, Kỉ thuật có thể chọn

với môn Thủ công, Kỉ thuật có thể chọn hoặc không chọn dạy một số bài trong hoặc không chọn dạy một số bài trong

chương trình, sách giáo khoa hiện hành. chương trình, sách giáo khoa hiện hành.

Hoặc có thể chọn hoặc không chọn dạy học Hoặc có thể chọn hoặc không chọn dạy học

một số nội dung trong mỗi bài học nhưng một số nội dung trong mỗi bài học nhưng

phải đảm bảo nguyên tắc điều chỉnh đã nêu phải đảm bảo nguyên tắc điều chỉnh đã nêu

ở mục 2.1. Ví dụ: ở mục 2.1. Ví dụ:

Về Phương pháp dạy học