Nêu được cộng đồng là gì và vai trò của cộng đồng đối với cuộc sống của con người. Nêu được khái niệm nhân nghĩa. Nêu được các biểu hiện đặc trưng của nhân nghĩa. Hiểu được nhân nghĩa là yêu cầu đạo đức của người công dân hiện nay trong mối quan hệ với cộng đồng nơi ở và lớp học, trường học.
GIÁO ÁN MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN LỚP 10 BÀI 13: CÔNG DÂN VỚI CỘNG ĐỒNG (Tiết 1) A MỤC TIÊU Học xong này, học sinh cần phải đạt được: Về kiến thức - Nêu cộng đồng vai trò cộng đồng sống người - Nêu khái niệm nhân nghĩa - Nêu biểu đặc trưng nhân nghĩa - Hiểu nhân nghĩa yêu cầu đạo đức người công dân mối quan hệ với cộng đồng nơi lớp học, trường học Về kỹ - biết sống hòa nhập với cộng đồng, biết sống nhân nghĩa yêu thương với người xunh quanh Về thái độ - Có ý thức tìm hiểu thực tế vận dụng điều học vào sống ngày Yêu quý gắn bó với lớp, với trường, với cộng đồng nơi sinh sống Năng lực Bài học vừa mang tính lý ḷn vừa có tính thực tiễn, sử dụng: - Phương pháp thuyết trình, diễn giảng, tăng cường đàm thoại - Phương pháp nêu vấn đề, thảo luận nhóm - Sử dụng kỹ thuật : động não, đặt câu hỏi B CHUẨN BỊ: Giáo viên - PPDH: Thuyết trình, đàm thoại, nêu vấn đề, trực quan, thảo luận lớp, thảo luận nhóm - PTDH: + SGK GDCD lớp 10, sách giáo viên GDCD lớp 10 + GV sử dụng thêm số tranh, ảnh tư liệu dạy học liên quan đến nội dung học + GV sử dụng kết hợp tài liệu, phương tiện nói với phần mềm dạy học MS.PowerPoint,…với hỗ trợ phương tiện dạy học máy vi tính, máy Projector, chiếu… Học sinh: - Sách giáo khoa GDCD 10 - Sưu tầm hoạt động trường, lớp, địa phương nơi cư trú thể truyền thống nhân nghĩa Các cấp độ nhận biết học sinh thông qua bảng mô tả: Cấp độ Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Cấp độ thấp ND Khái niệm Cộng Đồng Nắm khái niệm Cộng đồng Vai trò Nắm vai trò Hiểu nắm Lấy vi dụ cộng đồng vai trò cộng đồng Cộng Đồng Trách nhiệm Nắm trách công nhiệm công dân dân cộng đồng khái lược Nhân nghĩa gì? nhân nghĩa Phân tích làm roLấy ví dụ khái niệm cơng động Hiểu nêu Lấy ví dụ trách nhiệm thân cộng động, làm ro nhân nghĩa? Cấp độ cao Vận dụng trình học tập Kết nối trình hoạt động nhận thức C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC I KHỞI ĐỘNG Ổn định lớp Kiểm tra cũ Câu hỏi: Hãy chọn đáp án trả lời Câu 1: Theo quy định pháp luật nước ta nam giới từ tuổi trở lên kết hôn? a Từ 17 tuổi b Từ 18 tuổi c Từ 19 tuổi d Từ 20 tuổi Câu 2: Theo quy định pháp luật nước ta nữ giới từ tuổi trở lên kết hôn? a Từ 17 tuổi b Từ 18 tuổi c Từ 19 tuổi d Từ 20 tuổi Câu 3: Quan niệm phù hợp với chế độ hôn nhân nước ta? a Môn đăng hộ đối b Cha mẹ đặt đâu ngồi c Trai năm thê bảy thiếp d Tình chồng nghĩa vợ thảo trọn đời Câu 4: Em tán thành ý kiến nói hôn nhân? a Hôn nhân phải dựa sở tình u b Hơn nhân phải dựa vào lợi ích kinh tế c Hôn nhân phải đồng ý bố mẹ d Hôn nhân phải môn đăng hộ đối Đáp án: 1.d, 2.b, 3.d, 4.a Dạy Mỗi muốn tồn trì sống mình,làm cho sống thêm phần ý nghĩa phải biết liên hệ, đồn kết, giúp đỡ sát cánh bên để tạo nên sức mạnh mà không lực công Dân tộc Việt Nam ngàn năm phải đối đầu với kẻ thù mạnh Chúng ta nhiều bom, nhiều đạn, nhiều B52… có sức mạnh, sức mạnh cộng đồng dân tộc Việt Nam đẻ làm nên chiến thắng oai hùng Ngày nay, hệ trẻ em sống mơi trường hòa bình, vậy em cần phải làm để phát huy tính cộng đồng Hơm nay, em tìm hiểu 13: Công dân với cộng đồng (tiết 1) II HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: GV sử dụng phương pháp thuyết trình, đàm thoại để làm rõ đơn vị kiến thức: Cộng đồng gì? Mục tiêu: : Nêu cộng đồng vai trò cộng đồng sống người Cách thức tiến hành: Diễn giảng, thuyết trình, vấn đáp Sản phẩm: Học sinh trình bày kết qua trả lời Thời gian:13 phút Hoạt động GV Hoạt động học sinh * Cách tiến hành: -GV: Trong sống ta thường nghe nhiều đến cộng đồng Vậy theo cách hiểu mình, em cắt nghĩa cụm từ “ cộng đồng”? -GV: “Cộng” gộp vào, thêm vào, “đồng” cùng, nhau, lúc , làm , sống …Ví dụ: Các em học lớp, vui chơi, lao động, tham gia phong trào hoạt động lớp, trường, mục tiêu học tập, rèn luyện đạo đức, nhân cách thân xây dựng nên tập thể 10B10 đoàn kết, vững mạnh Chúng ta gọi lớp 10B10 cộng đồng -GV: Lấy số ví dụ hình thức cộng đồng mà em biết? -GV nhận xét, bổ sung: Cộng đồng gia đình, lớp học, làng xã, khu dân cư, cộng đồng người Việt Nam sống nước - Học sinh nhận nhiệm vụ Ghi bảng/Trình chiếu/Đồ dùng dạy học 1.Thế cộng đồng: -Những quan điểm cộng đồng - Lắng nghe,thảo luận lớp Cộng đồng tồn thể người sinh sống, có điểm giống nhau, gắn bó thành khối sinh hoạt xã hội Ví dụ: cộng đồng dân cư làng, xóm, ngơn ngữ, dân tộc, người Việt Nam nước ngoài… - Trả lời câu Đặc điểm cộng Kĩ năng/năng lực cần đạt Năng lực nhận thức, trình bày sử dụng ngơn ngữ, phân tích, tổng hợp ngồi… hỏi -GV: Cho HS xem số hình ảnh -GV: Theo em cộng đồng mà tham gia có đặc điểm giống nhau? -GV kết luận: ngôn ngữ, chữ viết, phong tục, mục tiêu - Ghi chung… -GV: Theo em, cá nhân tham gia nhiều cộng đồng khác hay khơng? Cho ví dụ minh họa? -GV kết luận: Con người tham gia vào nhiều cộng đồng khác Ví dụ: Chúng ta từ sinh tham gia vào cộng đồng cộng đồng gia đình, rộng chút cộng đồng làng xã, đến tuổi học em lại tham gia vào cộng đồng trường hoc, lớp học tham gia cộng đồng đoàn đội, em làm lại tham gia cộng đồng nghề nghiệp… -GV: Như vậy, em hiểu cộng đồng? - GV kết luận: Ghi bảng -GV: Con người sống cộng đồng quy luật bất biến, thời kỳ đầu người xuất sống hang động người sống thành bầy đàn, biết liên kết với để tránh thú dữ, để sưởi ấm cho nhau, đồng: + giống nhau: nguồn gốc, tiếng nói, chữ viết, đời sống, phong tục tập quán +khác nhau: quy mô, loại hình, tổ chức, hoạt động săn bắt hái lượm để mưu sinh… Dù có thành cơng hay tài giỏi đến đâu thiếu đùm bọc, yêu thương, cổ vũ cộng đồng tất trở nên vơ nghĩa Vậy cộng đồng có vai trò đời sống người Chúng ta sang phần b.Vai trò cộng đồng với sống người Hoạt động 2: GV sử dụng phương pháp thuyết trình, đàm thoại, kể chuện để làm rõ đơn vị kiến thức: Vai trò cộng đồng sống người Mục tiêu: hiểu vai trò cộng đồng sống người Cách thức tổ chức: Thuyết trình, đàm thoại, kể chuyện Sản phẩm: Học sinh trình bày qua kết trả lời Thời gian:12 phút Hoạt động GV * Cách tiến hành: -GV: Theo em, điều xảy người sống tách biệt khỏi cộng động? -GVKL: Chúng ta biết người sản phẩm xã hội Chính vậy mà người khơng thể tách Hoạt động học sinh Ghi bảng /trình chiếu /Đồ dùng dạy học - Quan sát SGK Vai trò cộng đồng: - Chăm lo sống cá nhân - Đảm bảo cho người có điều kiện phát triển Kĩ năng/Năng lực cần đạt Năng lực nhận thức, trình bày sử dụng ngơn ngữ, phân tích, tổng hợp biệt khỏi cộng đồng Sống tách biệt khỏi cộng động, người khơng có giao tiếp, độc, khơng hồn thiện nhân cách… - Lắng nghe,thảo luận cặp đôi để trả lời câu hỏi -GV: Kể chuyện bé gái sói ni dưỡng (phụ lục 1) -GV: Là thành viên cộng đồng gia đình cộng động gia đình mang lại cho em điều gì? - Học sinh ghi -GV nhận xét, bổ sung: Sống gia đình em ni nấng, u thương, chăm sóc, dạy dỗ nên người… -GV: Khi anh Vương chị Thu tranh chấp vấn đề đất đai giải vấn đề đó? -GV kết luận: Chính quyền, hay quan có thẩm quyền giải - Học sinh trao đổi nêu ý kiến cá nhân - HS ghi -GV: Vậy lớp học, trường học em nhận từ thầy cô, bạn bè? -GV kết luận: Sống tập thể lớp học, trường học em lĩnh hội tri thức khoa học, quan tâm, - Cộng đồng giải hợp lý mối quan hệ lợi ích chung riêng, lợi ích trách nhiệm, quyền nghĩa vụ - Cá nhân phát triển cộng đồng từ tạo nên sức mạnh cộng đồng chăm sóc thầy bạn bè Ở nơi đó, em giao lưu, học hỏi, vui chơi tham gia thi Hội khỏe phù đổng, Rung chuông vàng…tạo điều kiện cho nhân phát triển, hồn thiện nhân cách -GV: Vậy từ đó, em cho biết cộng động có vai trò sống người? -GV kết luận ghi bảng: -GV chuyển ý: Cộng đồng chăm lo cho sống cá nhân, tạo điều kiện cho cá nhân phát triển Mỗi sống cộng đồng cộng đồng nuôi dưỡng, cần phải có trách nhiệm cộng đồng? Để làm ro điều tìm hiểu mục 2: Trách nhiệm cơng dân với cộng đồng Hoạt động 3: GV sử dụng phương pháp thuyết trình, đàm thoại, giải tình để làm rõ đơn vị kiến thức: Nhân nghĩa Mục tiêu: Nêu nhân nghĩa, biểu đặc trưng nhân nghĩa Cách thức tiến hành: Thuyết trình, đàm thoại Sản phẩm: Học sinh trình bày kết qua trả lời Thời gian:15 phút Hoạt động GV Hoạt động học sinh * Cách tiến hành: -GV: Mỗi cộng đồng có chuẩn mực đạo đức, qui tắc ứng xử riêng cá nhân phải có nghĩa vụ tuân thủ Và nhân nghĩa phẩm chất tốt đẹp người Vậy để hiểu nhân nghĩa gì, tìm hiểu mục a: Nhân nghĩa -GV: Em kể số câu ca dao, tục ngữ nói lòng nhân nghĩa mà em biết? -GV nhận xét, bổ sung: + Lá lành đùm rách + Thương người thể thương thân + Sinh coi hồng trần Là người phải lấy chữ nhân làm đầu + Một ngựa đau, tàu bỏ cỏ -GV: Các em cho cô biết câu ca dao tục ngữ nói lên điều gì? -GV kết luận: Những câu ca dao, tục ngữ nói tới lòng nhân nghĩa người Việt Nam - Quan sát SGK Ghi bảng/Trình Kĩ chiếu/Đồ dùng năng/năng dạy học lực cần đạt Năng lực Trách nhiệm nhận thức, cơng dân trình bày sử cộng dụng ngơn đồng ngữ, phân tích, tổng hợp a Nhân nghĩa: Nhân nghĩa - Lắng nghe,thảo lòng tương luận cặp đôi để người đối xử trả lời câu hỏi với người theo lẽ phải - Học sinh ghi * Ý nghĩa: - Là truyền thống đạo đức tốt đẹp dân tộc ta Cụ thể khuyên người nên sống với có tình, có nghĩa, phải biết yêu thương người… -GV: Khi giúp đỡ bà cụ qua đường hay sẵn sàng giúp đỡ bạn bè gặp khó khăn xem nhân nghĩa Vậy theo em, nhân nghĩa gì? -GV kết luận ghi bảng: - Học sinh trao đổi nêu ý kiến cá nhân - Giúp cho sống người tốt đẹp Giúp người thêm yêu sống, có sức mạnh vượt qua khó khăn -GV: Cho học sinh thảo luận để làm ro ý nghĩa nhân nghĩa (phụ lục 2) * Biểu hiện: - Lòng nhân ái, thương yêu, giúp đỡ khó khăn, hoạn nạn, khơng đắn đo, tính tốn -GV nhận xét, bổ sung: Sự quan tâm Hùng giúp cho Tuấn vượt qua khó khăn, thêm yêu sống làm cho sống tốt đẹp có ý nghĩa -GV: Từ nhận xét trên, theo em nhân nghĩa có ý nghĩa nào? - HS ghi -GV kết luận ghi bảng: -GV: Nhân nghĩa xuất phát từ hành động cụ thể, có biểu ro Ví dụ: Trong tháng 10 năm 2010, đồng bào tình Nghệ An, Hà Tĩnh, Quảng Bình…đã chịu hậu nặng nề bão, lũ lụt Và - Sự tương trợ giúp đỡ lao động, sống - Lòng vị tha, nhân dân nước khơng đắn đo mà góp cơng, góp giúp nhân dân tỉnh vượt qua khó khăn, hoạn nạn Vậy qua đó, em cho biết biểu đàu tiên lòng nhân nghĩa gì? -GV kết luận, ghi bảng: -GV: Các em lấy cho số ví dụ thể lòng nhân ái, giúp đỡ người sống? -GV bổ sung: Chúng ta thấy có nhiều chương trình truyền hình thể lòng nhân chương trình “Nối nhịp nghĩa tình”, “Trái tim cho em”, “Nối vòng tay lớn”, chương trình có ý nghĩa đem lại cho người gặp khó khăn che chở, niềm tin vào sống -GV: Hiện nay, với chương trình 135 Chính phủ mà thực hiện, với việc hỗ trợ nhân dân miền núi, vùng sâu, vùng xa Vậy em có nhận xét chương trình trên? -GV kết luận: Đó chương trình có ý nghĩa, tạo điều kiện, hỗ trợ cho nhân dân vật chất lẫn tinh thần Nhờ mà người có sống no đủ, hạnh phúc -GV: Vậy, em cho biết biểu thứ hai lòng nhân cao thượng, không cố chấp, đối xử khoan hồng - Ln ghi lòng, tạc cơng lao hệ trước nghĩa gì? -GV nhận xét ghi bảng: -GV: Nhân dân ta ln có câu “Đánh kẻ chạy đi, không đánh người chạy lại” Hằng năm, Đảng Chính phủ ta ln có sách khoan hồng người lầm đường, lạc lối Vào ngày lễ lớn Ngày Quốc khánh thường có sách đặc xá, giảm hạn tù cho tù nhân…để họ có hội trở với cộng đồng, làm lại đời Theo em, việc làm thể đức tính nhân dân ta? -GV kết luận: Đó lòng vị tha, cao thượng, đối xử khoan hồng -GV: Có câu chuyện phóng viên thời ghi lại rằng: Chị Nguyễn Thị Bé sinh lớn lên Triệu Phong - Quảng Trị Khi xuất ngũ chị làm quản trang nghĩa trang liệt sỹ Trường Sơn rộng 40 hecta, nơi yên nghĩ 10.624 liệt sỹ nước Tuy công việc vất vả chị lại cảm thấy hạnh phúc, hài lòng với cơng việc Các em có suy nghĩ việc làm chị Bé? -GV kết luận: Việc làm chị Bé thể đạo lý “Ăn nhớ kẻ trồng cây”, việc làm thiêng liêng cao cả, chưa chắc làm Chính vậy, em cần phải nhận thức rằng: mà * Trách nhiệm HS: - Kính trọng, biết ơn, hiếu thảo; biết quan tâm chăm sóc ơng bà, cha mẹ - Quan tâm, chia sẻ, nhường nhịn với người xung quanh - Cảm thông sẵn sàng giúp đỡ người, tích cực tham gia hoạt động nhân đạo - Kính trọng, biết ơn anh hùng dân tộc, người có cơng với đất nước, với dân tộc chúng ta hưởng ngày hôm nhờ hệ phải đánh đổi mạng sống Chúng ta cần phải biết trân trọng bảo vệ Vậy biểu cuối lòng nhân nghĩa là: ln ghi lòng tạc cơng lao cống hiến thệ trước -GV: Là học sinh, để phát huy truyền thống nhân nghĩa dân tộc, em cần phải làm gì? - GV kết luận ghi bảng: Hoạt động 4: Củng cố, luyện tập Thời gian: - GV yêu cầu HS nêu số hoạt động lớp, trường thể truyền thống nhân nghĩa Qua học hôm em rút học cho thân? Hoạt động 5: Hoạt động nối tiếp Thời gian: - Yêu cầu học sinh nhà học làm tập 1,2,3 SGK - Đọc trước mục b, c SGK Hoạt động 6: Nhận xét, đánh giá tiết học Thời gian: PHỤ LỤC Phụ lục Trong lần truyền đạo, bà Xing Ấn Độ phát đàn sói có em bé gái Amala Camala Amala chết Camala sống với bà Xing năm Trong khoảng thời gian năm đó, Camala khơng học thói quen người, chân đêm đến lại cất lên tiếng hú sói, sau năm Camala học 30 từ, từ sau người ta khơng thể dạy thêm cho bé bé chết Đó số phận em bé gái bị bỏ rơi rừng Hai em may mắn thoát khỏi lưỡi hái tử thần lại bất hạnh em không yêu thương chăm sóc cha, mẹ, người, bị tách khỏi cộng đồng, sống với thiên nhiên hoang dã để khơng thể trở thành người bình thường Phụ lục Tình Tuấn sinh viên giỏi, bạn bè xấu lơi kéo, Tuấn sa ngã vào đường nghiện ngập bị nhà trường đuổi học Tuấn bị người xa lánh ghét bỏ Tuấn cảm thấy khổ tâm có ý định tìm đến chết , may bên cạnh anh có người bạn thân Hùng Hùng động viên bạn cố gắng cai nghiện vượt qua khó khăn, Hùng chăm lo cho Tuấn vật chất lẫn lời động viên Và đến ngày,Tuấn khỏi nghiện tu chí làm ăn cơng việc cắt tóc, thu nhập khơng nhiều đủ để ni thân gia đình Tuấn cảm thấy vui Hùng thấy thật thoải mái giúp Tuấn trở lại với Câu hỏi: Em có nhận xét việc làm Hùng bạn mình? Điều có ý nghĩa nào?