Dạy học tích hợp Tư tưởng Hồ Chí Minh nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục học sinh trong thời đại mới

1 Lời giới thiệu Bộ GD&ĐT thị việc tiếp tục dạy học tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh chiến lược giáo dục tồn diện Bên cạnh việc cung cấp kiến thức môn học cho học sinh giáo viên cần tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh dạy học, giúp em có thái độ, hành vi mực Từ năm 2006, Bộ Chính trị triển khai thực vận động "Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh" Đến năm 2011, Bộ Chính trị thị 03CT/TW Về tiếp tục đẩy mạnh việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Trên giới nhiều nước áp dụng dạy tích hợp Riêng nước ta, việc dạy tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh dạy học, dạy học môn Lịch sử nội dung quan trọng Đặc biệt, nội dung giáo dục quan tâm Dự thảo Chương trình giáo dục tổng thể Bộ GD&ĐT vừa công bố Trong bối cảnh Tồn cầu hóa với tác động dạy học tích hợp, dạy tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh việc làm thiết thực Bên cạnh việc giáo dục em hòa nhập với văn hóa giới cần phải có tinh thần cảnh giác, lòng u nước, tin tưởng vào lãnh đạo Đảng theo lí tưởng mà Bác Hồ chọn Hiện nay, phận không nhỏ thiếu niên, học sinh phổ thông thiếu ý thức tu dưỡng đạo đức Các em sống ích kỉ, thiếu trách nhiệm thân, gia đình xã hội; sống bng thả, xa ngã, khơng có lí tưởng đắn Việc em biết gương đạo đức Hồ Chí Minh mơ hồ Trong thời đại ngày nay, đạo đức xã hội ngày xuống cấp Vì cần thiết phải "Dạy học tích hợp Tư tưởng Hồ Chí Minh nhằm nâng cao hiệu giáo dục học sinh thời đại mới" Trước hết giáo dục lòng yêu nước, ý chí nghị lực to lớn, giàu lòng nhân ái, giản dị, sống có trách nhiệm, tinh thần đồn kết, yêu thuơng giúp đỡ Tât có tư tưởng, gương đạo đức Hồ Chí Minh Đối với niên, học sinh, sinh viên, Bác yêu cầu "Trước hết phải yêu Tổ quốc, yêu nhân dân, phải có tinh thần dân tộc vững tinh thần quốc tế đắn" Tinh thần yêu nước Bác khẳng định vốn quý, sức mạnh tuyệt vời bao lần giúp dân tộc ta đứng vững trước thử thách nghiệt ngã lịch sử "Dân ta có lòng nồng nàn u nước Đó truyền thống quý báu ta Từ xưa đến nay, Tổ quốc bị xâm lăng tinh thần lại sơi nổi, kết thành sóng vơ mạnh mẽ, to lớn, lướt qua nguy hiểm khó khăn, nhấn chìm tất lũ bán nước cướp nước" Con người Việt Nam vĩ đại nhất, tiêu biểu cho tinh thần đó, cho ý chí Chủ tịch Hồ Chí Minh Trong thời đại ngày hết, tinh thần yêu nước cần khơi dậy cách mạnh mẽ, cần đề cao tiếp tục tỏa sáng để đưa bước qua đói nghèo, tụt hậu Chính vậy, giáo viên giảng dạy Lịch sử việc tìm hiểu Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục tinh thần yêu nước cho niên, học sinh tìm phương pháp hiệu để tích hợp tư tưởng vào q trình dạy học giáo dục học sinh việc làm cần thiết, nguồn sức mạnh cho em sống cống hiến cho bền vững phát triển đất nước Dạy học tích hợp Tư tưởng Hồ Chí Minh nhằm nâng cao hiệu giáo dục học sinh thời đại trách nhiệm cao người giáo viên nghiệp trồng người Do vậy, xin đưa số kinh nghiệm thân đề tài: "Dạy học tích hợp Tư tưởng Hồ Chí Minh nhằm nâng cao hiệu giáo dục học sinh thời đại mới" Tên sáng kiến: DẠY HỌC TÍCH HỢP TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC HỌC SINH TRONG THỜI ĐẠI MỚI Tác giả sáng kiến - Họ tên: Phạm Thị Phương - Địa tác giả sáng kiến: Trường THPT Nguyễn Viết Xuân - Điện thoại: 0973585377; Email: Phamthiphuong.gvnguyenvietxuan@vinhphuc.edu.vn Chủ đầu tư sáng tạo sáng kiến: Phạm Thị Phương Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục phổ thông Ngày sáng kiến áp dụng: 1/11/2018 Mô tả chất sáng kiến: 7.1 Nội dung sáng kiến 7.1.1 Cơ sở lý luận, thực tiễn đề tài 7.1.1.1 Cơ sở lý luận Xuất phát từ mục tiêu giáo dục Theo luật Giáo dục (qui định điều 2) nêu rõ: Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thầm mĩ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc Để làm điều cần nhận thức đầy đủ nhiệm vụ để góp phần giáo dục tồn diện học sinh Trong tư tưởng Hồ Chí Minh, nội dung đặc biệt quan tâm tư tưởng đạo đức đạo đức tảng cách mạng "Cũng sơng có nguồn có nước, khơng có nguồn sơng cạn Cây phải có gốc, khơng có gốc héo Người cách mạng phải có đạo đức, khơng có đạo đức dù tài giỏi đến khơng lãnh đạo nhân dân", lòng u nước biểu cao đạo đức cách mạng Ngày nay, Đảng ta xác định bắt buộc cần đưa tư tưởng vào thực tế sống để giáo dục hệ trẻ Vì nhiệm vụ đặt lên vai ngành giáo dục, đặc biệt số môn Ngữ Văn, Lịch Sử, Giáo Dục Công Dân, Âm nhạc Hơn tất cả, mơn Lịch sử có vai trò vơ quan trọng giáo dục đạo đức cho học sinh, giáo dục cho em truyền thống tốt đẹp dân tộc Việt Nam trình dựng nước giữ nước Quan trọng để từ hình thành cho em ý thức tình yêu với quê hương đất nước đế sức học tập, xây dựng bảo vệ Tổ Quốc Mục tiêu môn: Cung cấp kiến thức bản; hình thành kĩ hợp tác, biết khai thác sách giáo khoa kiến thức tích hợp, tổng hợp, so sánh, đánh giá; giáo dục học sinh, giúp em có thái độ hành vi mực Vì vậy, khẳng định việc dạy học tích hợp Tư tưởng Hồ Chí Minh dạy học Lịch sử biện pháp tốt để bồi dưỡng lòng yêu nước, nâng cao chuẩn mực đạo đức, tinh thần cảnh giác, góp phần quan trọng vào việc hình thành nhân cách đắn cho học sinh 7.1.1.2 Thực trạng vấn đề tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh giảng dạy Lịch sử trường THPT Nguyễn Viết Xuân * Thuận lợi Môn Lịch sử, xét tính chất mơn học, mơn có nhiều thuận lợi để tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh, chương trình Lịch sử 11, 12 có nhiều nội dung kiến thức liên quan đến đời hoạt động cách mạng Người Nội dung thể rõ tư tưởng, hành động đắn, khoa học, sáng tạo Bác, học sinh dễ dàng vận dụng, liên hệ, rút học cho em Bộ Giáo dục biên soạn triển khai hướng dẫn việc tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh dạy học, yêu cầu Sở triển khai thực Sở Giáo dục Đào tạo Vĩnh Phúc mở lớp tập huấn để tập huấn cho giáo viên trường tham gia yêu cầu trường triển khai tích hợp vào dạy Ở trường THPT Nguyễn Viết Xuân, cử giáo viên tập huấn dạy tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh theo yêu cầu Sở Bản thân tập huấn đầy đủ dạy tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh Sau đó, chúng tơi thống nhóm để thực Như vậy, giáo viên nắm kiến thức, nội dung cần tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh qua bài, khối lớp Hiện thị trường có nhiều tài liệu, sách, báo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh để tham khảo Đầu năm học 2018-2019, trường THPT Nguyễn Viết Xuân mua sách "Bác Hồ học đạo đức, lối sống" Bộ Giáo dục Đào tạo, để triển khai đến học sinh Trên thuận lợi cho giáo viên đẩy mạnh việc tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh dạy học * Khó khăn Hiện nay, việc Dạy học tích hợp Tư tưởng Hồ Chí Minh chưa nhận hiệu ứng tích cực từ học sinh Trong dạy học Lịch sử, mức độ định em hiểu đời hoạt động cách mạng Bác Hồ, nhận thức vai trò cơng lao to lớn Bác dân tộc nhân loại Tuy nhiên hiểu biết đơn giản, chưa sâu sắc, nặng kiến thức lịch sử nên tác động tư tưởng, gương đạo đức Hồ Chí Minh đến suy nghĩ, hành động em chưa mạnh mẽ, chưa có hiệu cao Đặc biệt, tình trạng học sinh khơng thích học môn Lịch sử phổ biến, phận không nhỏ học sinh không nắm vững mơ hồ kiến thức Lịch sử, môn chưa coi trọng mức, kéo theo chuẩn mực đạo đức dân tộc dần bị giảm sút gia đình, nhà trường xã hội Có gia đình cha mẹ sống không gương mẫu, buông lỏng giáo dục cái, phó mặc cho nhà trường, xã hội Có lúc, có nơi uy tín người giáo viên bị sa sút, giá trị truyền thống "tôn sư trọng đạo" bị méo mó, thực dụng Do hạn chế, tác động xấu thời kỳ mở cửa, hội nhập, mặt trái chế thị trường tệ nạn xã hội có nơi, có lúc xâm nhập vào trường học có xu hướng gia tăng Thói quen đua đòi, hưởng lạc, chạy theo thói hư tật xấu, tệ nạn xã hội làm hư hỏng khơng phận thiếu niên sống hôm mà quên trách nhiệm, nghĩa vụ lớn lao Tổ quốc Mặt khác, khía cạnh thời gian trở ngại giáo viên Trong tiết học, nhiều không diến suôn sẻ kế hoạch, giáo viên đứng lớp chịu áp lực nhiều yếu tố, thời gian ổn định tổ chức, kiểm tra cũ, học sinh yếu phải giảng giải nhiều Trên số khó khăn việc thực tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh mà giáo viên đứng lớp gặp phải 7.1.2 Các biện pháp tiến hành để thực đề tài 7.1.2.1 Điều tra Trong năm học 2018 - 2019 phân công giảng dạy Lịch sử khối lớp 11, 12 Trường tơi khơng có học sinh theo khối C Sau nhận lớp, trình giảng dạy, kết hợp phương pháp dạy học Tuỳ bài, nội dung cụ thể, thấy phù hợp tơi tiến hành tích hợp Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh 7.1.2.2 Lập kế hoạch nâng cao chất lượng học Lịch sử từ cơng tác Dạy học tích hợp Tư tưởng Hồ Chí Minh (Năm học 2018-2019) - Thống kê yêu cầu điều tra - Lập kế hoạch giáo dục theo kế hoạch chung Nhà trường - Soạn giáo án theo phương pháp đổi - Đề biện pháp tiêu phấn đấu 7.1.2.3 Các biện pháp tiến hành 7.1.2.3.1 Tìm nguyên nhân học sinh chưa hứng thú khơng thích học Lịch sử - Phía giáo viên: + Còn tham kiến thức, nặng cung cấp kiến thức + Chưa linh hoạt việc áp dụng phương pháp dạy học + Có tích hợp Tư tưởng Hồ Chí Minh chưa phân quĩ thời gian hợp lí - Phía học sinh: + Chưa biết cách làm việc độc lập + Lười đọc sách, kiến thức Tư tưởng Hồ Chí Minh hạn chế + Khơng theo khối C nên không ý tới môn học, đặt vấn đề giải vấn đề q trình học tập 7.1.2.3.2 Đề kế hoạch tích hợp - Đối với giáo viên: +Cung cấp kiến thức +Rèn cho học sinh kĩ tự học mà trước hết việc tự đọc sách nhà +Tích cực nghiên cứu, tìm tòi, đổi phương pháp dạy học +Lựa chọn nội dung kiến thức phù hợp để tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh vào dạy - Đối với học sinh: +Tập làm việc độc lập +Tích cực đọc sách trước nhà, sưu tầm sử dụng tư liệu lịch sử Tìm hiểu câu chuyện đời hoạt động cách mạng Người +Tự đặt vấn đề giải vấn đề trình học tập 7.1 Áp dụng cụ thể vào sáng kiến kinh nghiệm 7.1.3.1 Phương pháp thực - Tiến hành linh hoạt bước lên lớp - Dạy học theo phương pháp đổi - Lựa chọn nội dung kiện tiêu biểu để Tích hợp Tư tưởng Hồ Chí Minh cách hiệu nhằm giáo dục học sinh cách toàn diện - Học sinh biết lập bảng thống kê biết so sánh - Giáo viên lựa chọn học sinh khá, giỏi 7.1.3.2 Vận dụng vào dạy số chương trình Lịch sử THPT Trong khuôn khổ sáng kiến kinh nghiệm nên xin minh họa số dạy tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh chương trình Lịch sử 11 12 BÀI 24: VIỆT NAM TRONG NHỮNG NĂM CHIẾN TRANH THẾ GIỚI THỨ NHẤT 1914 -1918 (SGK Lịch sử 11- Cơ Bản) Địa tích hợp: Mục III.2 Buổi đầu hoạt động cứu nước Nguyễn Ái Quốc (19111918) Nội dung tích hợp: Học sinh hiểu được: Vì Nguyễn Tất Thành tìm đường cứu nước? Những hoạt động Nguyễn Tất Thành thể điều gì? Hiệu việc tích hợp qua dạy: Học sinh nhận thức lòng u nước nhân tố quan trọng hàng đầu thúc người niên Nguyễn Tất Thành thực lý tưởng tìm đường cứu nước cho dân tộc Từ đó, giúp học sinh có ý thức cách sâu sắc vai trò, ý thức, trách nhiệm, nghĩa vụ Tổ quốc giai đoạn Học sinh tự liên hệ đến thân, có ý chí nghị lực to lớn vượt qua khó khăn, thử thách để đạt mục đích đề Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học mới: Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt Hoạt động 1: Làm việc lớp/ cá III Sự xuất khuynh hướng cứu nhân nước mới: Giáo viên: yêu cầu học sinh theo dõi Buổi đầu hoạt động cứu nước sách giáo khoa kết hợp với Nguyễn Ái Quốc (1911- 1918) hiểu biết xã hội Hồ Chí a Hồn cảnh: Minh để giới thiệu tiểu sử hoàn - Nguyễn Ái Quốc tên thật Nguyễn cảnh tìm đường cứu nước Sinh Cung, sinh ngày 19/5/ 1890 Người gia đình trí thức u nước Học sinh: theo dõi sách giáo khoa - Quê: Kim Liên -Nam Đàn -Nghệ An dựa vào hiểu biết xã hội có truyền thống đấu tranh quật khởi để trả lời - Trong cảnh nước nhà tan, Giáo viên: bổ sung, phân tích để học đấu tranh thất bại, bế tắc sinh thấy bế tắc - > Người sớm có tinh thần yêu nước phong trào yêu nước lúc ý chí cứu nước Giáo viên: Vì Nguyễn Ái Quốc -> Người định sang phương định sang Phương Tây tìm Tây tìm đường cứu nước đường cứu nước? - Ngày 5/6/1911 Nguyễn Ái Quốc rời Học sinh: Suy nghĩ, thảo luận trả lời cảng Nhà Rồng tìm đường cứu Nội dung giáo dục tư tưởng Hồ Chí nước Minh tích hợp là: tinh thần yêu nước, ý chí tâm b Buổi đầu hoạt động Nguyễn Ái tìm đường cứu nước cho dân Quốc (1911- 1918) tộc( thông qua câu chuyện" Hai bàn - Từ năm 1911 - 1917: Người bôn ba tay") Người hình thành qua nhiều nước, làm nhiều nghề để từ Người còn học sinh sống, tiếp xúc với nhiều người Người Hoạt động 2: Làm việc lớp/ cá hiểu rõ đâu chủ nghĩa đế quốc nhân tàn bạo, độc ác Ở đâu người lao động Giáo viên: Yêu cầu học sinh đọc sách bị áp bức, bóc lột dã man (Người giáo khoa kết hợp với hiểu biết nhận rõ bạn – thù) trả lời câu hỏi: Từ năm 1911- - Năm 1917: Nguyễn Ái Quốc trở lại 1918 em biết Nguyễn Tất Thành Pháp tích cực hoạt động, sống làm nước nào, làm nghề gì? việc phong trào cơng nhân Pháp, Học sinh: Suy nghĩ trả lời độc lập tiếp nhận ảnh hưởng cách mạng tháng Giáo viên kết hợp kiến thức liên môn, Mười Nga, tư tưởng Người có vận dụng câu thơ thơ biến chuyển mạnh mẽ "Người tìm hình nước" Chế Lan Viên để khắc sâu cho học sinh - Những hoạt động yêu nước Người thấy công việc gian khổ bước đầu, sở quan mà Bác Hồ làm hành trình trọng để Người xác định đường cứu tìm đường cứu nước nước đắn cho dân tộc Việt Nam Giáo viên: Bài học mà Người nhận thấy năm lao động gian khổ gì? Học sinh: Trả lời độc lập Giáo viên: Những hoạt động Nguyễn Ái Quốc năm 1911- 1918 nhằm mục đích gì? Học sinh: Suy nghĩ, thảo luận trả lời Giáo viên kết luận: Những hoạt động Nguyễn Ái Quốc từ 1911- 1918 vừa nhằm tố cáo tội ác thực dân Pháp Việt Nam, vừa tìm tòi để xác định đường cứu nước đắn cho dân tộc Nội dung giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh tích hợp hoạt động học tập là: Thơng qua học năm tháng hoạt động Bác, bồi dưỡng cho học sinh ý chí nghị lực, tinh thần vượt qua khó khăn thử thách để đạt khát vọng mình, em biết ơn cơng lao to lớn Bác tìm đường cứu nước đắn cho dân tộc để em có sống ngày BÀI 12: PHONG TRÀO DÂN TỘC DÂN CHỦ Ở VIỆT NAM TỪ NĂM 1919 ĐẾN NĂM 1925 (SGK LỊCH SỬ 12 - CƠ BẢN) Địa tích hợp: Mục II.3 Hoạt động Nguyễn Ái Quốc Nội dung tích hợp: Những hoạt động yêu nước Nguyễn Ái Quốc từ năm 19191925? Những hoạt động thể điều gì? Hiệu việc tích hợp qua dạy: Xuất phát từ lòng u nước sâu sắc, chân Nguyễn Ái Quốc đến với chủ nghĩa Mác –Lê-nin, tìm đường cứu nước đắn, giải phóng cho dân tộc ta khỏi ách áp bức, bóc lột thực dân, phong kiến Từ đó, liên hệ để học sinh thấy nhiệm vụ em không học tập, mà phải biết cống hiến hy sinh, nâng cao tinh thần cảnh giác trước âm mưu chia rẽ, xuyên tạc kẻ thù Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học mới: Hoạt động giáo viên học Kiến thức cần đạt sinh Hoạt động 1: Làm việc lớp/cá Hoạt động Nguyễn Ái Quốc: nhân - Cuối năm 1917, Nguyễn Tất Thành trở Giáo viên: Trong thời gian Pháp lại Pháp, năm 1919 gia nhập Đảng xã hội Nguyễn Tất Thành có hoạt Pháp động bật? - 18/6/1919: Pháp Nguyễn Tất Thành Học sinh: Trả lời độc lập với tên gọi Nguyễn Ái Quốc Giáo viên: Bản yêu sách không gửi Bản yêu sách nhân dân An Nam chấp nhận, Nguyễn Ái Quốc đến Hội nghị Vécxai, đòi quyền tự rút kết luận quan trọng gì? do, dân chủ, bình đẳng cho dân tộc Việt Học sinh: Trả lời độc lập Nam g yêu sách khơng chấp nhận g "muốn giải phóng, dân tộc Giáo viên: Sự kiện lịch sử giúp trơng cậy vào lực lượng Nguyễn Ái Quốc tìm đường thân mình" cứu nước đắn cho dân tộc - 7/1920: Người đọc Sơ thảo lần thứ Việt Nam? luận cương vấn đề dân Học sinh: Trả lời độc lập tộc thuộc địa Lênin (báo Nhân Giáo viên bổ sung, phân tích để đạo Đảng Xã hội Pháp) học sinh thấy giây phút -> Người tìm đường cứu nước quan trọng đời hoạt đắn cho dân tộc Việt Nam động Bác Hồ, " Muốn cứu nước giải phóng dân tộc giây phút quan trọng khơng có đường khác cách mạng Việt Nam: "Luận cương đường cách mạng vô sản" Lênin làm cảm động, phấn khởi, sáng tỏ, tin tưởng biết bao!" Ngồi phòng Người sung sướng muốn phát khóc lên Người nói nói với tồn thể dân tộc “Hỡi đồng bào bị đọa đày đau khổ - 25/12/1920: Tham gia Đại hội lần thứ cần thiết cho chúng ta, XIII Đảng Xã hội Pháp (Tua) g đường giải phóng cho chúng ta!" Người bỏ phiếu tán thành gia nhập Quốc Giáo viên: Cuối năm 1920, kiện tế cộng sản thành lập Đảng cộng sản lịch sử mở bước ngoặt Pháp Nguyễn Ái Quốc trở thành Đảng quan trọng đời hoạt viên cộng sản 10 động Nguyễn Ái Quốc? - Năm 1921, số người khác Học sinh: Suy nghĩ trả lời sáng lập Hội Liên hiệp dân tộc Nội dung giáo dục tư tưởng Hồ thuộc địa Pari để tuyên truyền, tập Chí Minh tích hợp hoạt hợp lực lượng chống CNĐQ động học tập là: Thông qua - Người tham gia sáng lập Báo người học năm tháng hoạt khổ, viết cho báo Nhân đạo, động Bác, bồi dưỡng cho học Đời sống công nhân, đặc biệt biên soạn sinh ý chí nghị lực, tinh thần Bản án chế độ thực dân Pháp vượt qua khó khăn thử thách để - Tháng năm 1923, Nguyễn Ái Quốc đạt thành công, học sinh Liên Xô dự Hội nghị Quốc tế Nông dân biết ơn công lao to lớn (10-1923), Đại hội Quốc tế cộng sản lần Bác , từ liên hệ giáo dục cho thứ V (1924) em tinh thần đấu tranh, ý thức - Ngày 11/11/1924, Nguyễn Ái Quốc đến trách nhiệm đất nước Quảng Châu (Trung Quốc) trực tiếp giai đoạn tuyên truyền giáo dục lý luận, xây dựng tổ chức cách mạng giải phóng dân tộc Việt Nam BÀI 17: NƯỚC VIỆT NAM DÂN CHỦ CỘNG HÒA TỪ SAU NGÀY 2/9/1945 ĐẾN TRƯỚC NGÀY 19/12/1946 (SGK LỊCH SỬ 12 - CƠ BẢN) Địa tích hợp: Mục II.2 Giải nạn đói Mục III.2 Đấu tranh với quân Trung Hoa Dân quốc bọn phản cách mạng miền Bắc Mục III.3 Hòa hỗn với Pháp nhằm đẩy qn Trung Hoa Dân Quốc khỏi nước ta Nội dung tích hợp: Dưới lãnh đạo đắn, sáng suốt Đảng, Chủ tịch Hồ Chí Minh, nhân dân ta tiến hành đấu tranh chống giặc đói giặc ngoại xâm Hiệu việc tích hợp qua dạy: Bồi dưỡng lòng yêu nước, tinh thần cách mạng, lòng tự hào dân tộc, trung thành tin tưởng vào lãnh đạo tài tình Đảng, đứng đầu Chủ tịch Hồ Chí Minh Lên án hành động phá hoại, xâm lược kẻ thù, phản bội Tổ quốc bọn phản cách mạng, nâng cao ý thức cảnh giác, sức mạnh đoàn kết lao động, xây dựng đất nước đấu tranh bảo vệ Tổ quốc 11 Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học mới: Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt Hoạt động 1: Làm việc lớp/cá II Bước đầu xây dựng quyền nhân cách mạng, giải nạn đói, nạn dốt khó khăn tài Giáo viên: Chính phủ ta đứng đầu Giải nạn đói Chủ tịch Hồ Chí Minh có - Biện pháp biện pháp việc giải nạn + Phát động phong trào “nhường đói? cơm sẻ áo”, hũ gạo cứu đói Học sinh: Trả lời độc lập + Tăng gia sản xuất + Giảm tô 25%, tạm cấp ruộng đất Giáo viên: khai thác ảnh hình 45 - Kết quả: sản xuất nông nghiệp sách giáo khoa: Nhân dân Nam Bộ cứu phục hồi, nạn đói bị đẩy lùi giúp đồng bào bị đói Bắc Bộ (10/1945) Giáo viên: Bức ảnh thể điều gì? Thể tinh thần tương thân tương người Việt, sẵn sàng nhường cơm sẻ áo, lành đùm rách, tinh thần đoàn kết giúp đỡ lẫn Thể lòng nhân người, truyền thống tốt đẹp mà Đảng ta triệt để phát huy Nội dung giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh tích hợp hoạt động học tập là: từ hình ảnh vị Chủ tịch nước làm gương tuần nhịn ăn bữa để quyên góp gạo, giải nạn đói, bồi dưỡng cho học sinh niềm tin vào lãnh đạo Đảng, 12 giáo dục cho em cần, kiệm, liêm, chính, nói đơi với làm Tư tưởng đạo đức Người gương mọt người giàu lòng nhân ái, sống sạch, không III Đấu tranh chống ngoại xâm chút riêng tư, nước, dân nội phản, bảo vệ quyền cách Giáo dục học sinh: biết trân trọng sức mạng lao động thành lao động; sử Đấu tranh với quân Trung Hoa dụng cơng cách hợp lí, Dân quốc bọn phản cách mạng đắn; chống lối sống thực dụng, miền Bắc biết lợi cho thân mình; biết hy - Chủ trương Đảng, Chính phủ, sinh người khác, khơng tư thù cá Hồ Chí Minh tạm thời hòa hỗn, nhân; kiên trì, bền bỉ, tích cực học tập tránh xung đột vũ trang với quân lao động để góp phần vào Trung Hoa Dân quốc, tránh lúc nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ Quốc Hoạt động 2: phải đối phó với nhiều kẻ thù Làm việc lớp/cá - Biện pháp đối phó nhân + Nhân nhượng cho chúng số yêu Giáo viên: hướng dẫn học sinh tìm sách kinh tế, trị: nhận tiêu hiều nội dung hai hoà ước tiền “ Quan kim”, “Quốc tệ”, cung Giáo viên: Tại ta lại kí với Pháp cấp phần lương thực cho chúng , Hiệp định Sơ Tạm ước? nhường cho đảng Việt Quốc, Việt Học sinh: trả lời độc lập Cách 70 ghế Quốc hội không Hoạt động 3: Cả lớp, cá nhân qua bầu cử, ghế trưởng, ghế - Giáo viên: Tại ta lại chủ trương Phó Chủ tịch nước cho Nguyễn Hải tạm thời hòa hỗn với qn Tưởng ? Thần + Lúc này, ta phải chống Pháp + Kiên vạch trần âm mưu Nam Bộ, đất nước lại đứng trước hành động chia rẽ, phá hoại bọn tình hiểm nghèo Vì vậy, phải tránh phản động tay sai xung đột vũ trang lúc với + Những kẻ có đủ tội chứng trừng nhiều kẻ thù trị theo pháp luật Giáo viên: Em có nhận xét - Ý nghĩa: 13 biện pháp đối phó ta? Những biện + Hạn chế thấp hoạt động pháp có ý nghĩa gì? chống phá Tưởng Nội dung tư tưởng đạo đức Hồ Chí + Làm thất bại âm mưu lật đổ Minh giáo dục cho học sinh là: quyền cách mạng chúng sách lược khôn khéo, mềm dẻo Hòa hỗn với Pháp nhằm đẩy qn đắn, phù hợp Đảng, Chính Trung Hoa Dân quốc khỏi nước ta phủ, Hồ Chủ tịch Bài học rút cho - Ngày 6/3/1946, ta kí với Pháp Hiệp em là: hoàn cảnh, định Sơ bình tĩnh, sáng suốt để tìm cách - Ngày 14/9/1946, ta kí Tạm ước, tiếp giải khôn khéo nhất, hiệu tục nhân nhượng thêm cho Pháp nhất, đảm bảo cho quyền lợi Đất số quyền lợi nước, dân tộc - Ý nghĩa: + Ta tránh chiến đấu với nhiều kẻ thù lúc + Đẩy quân Trung Hoa Dân Quốc nước + Pháp phải thừa nhận Việt Nam quốc gia tự Giáo viên: Việc kí với Pháp Hiệp định + Ta có thêm thời gian hồ bình để Sơ Tạm ước có ý nghĩa to lớn xây dựng củng cố lực lượng nào? Học sinh: Suy nghĩ trả lời Giáo viên phân tích để học sinh thấy được: Việc kí hai hồ ước định sáng suốt Đảng, Chính phủ Chủ tịch Hồ Chí Minh Nội dung tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh giáo dục cho học sinh là: tinh thần yêu nước, sách lược khôn khéo mềm dẻo Hồ Chí Minh 14 việc đối phó với thù giặc ngồi, kí hồ ước với Pháp giữ vững độc lập dân tộc, “dĩ bất biến, ứng vạn biến” Từ liên hệ cho học sinh thời đại ngày quan hệ với nước lớn giới cần phải ln có tinh thần cảnh giác, dựa ngun tắc độc lập, chủ quyền toàn vẹn lãnh thổ quốc gia, dân tộc Nhất thiết phải khôn khéo, mềm dẻo sách lược, cứng rắn nguyên tắc 7.2 Kết đạt 7.2.1 Về kiến thức Trên số soạn mà áp dụng có hiệu tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh nhằm giáo dục học sinh, bồi dưỡng lòng yêu nước nâng cao ý thức bảo vệ chủ quyền Tổ quốc Qua năm học thực chủ đề tích hợp này, tơi nhận thấy có kết tích cực từ phía học sinh, học sinh hứng thú học tập, hứng thú tìm hiểu thêm đời hoạt động gian khổ, phẩm chất đạo đức cao đẹp Bác, bật sáng ngời tinh thần yêu nước nồng nàn, sâu sắc Cuối năm học yêu cầu học sinh làm thu hoạch mẫu hiểu biết em đời hoạt động nội dung tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh khối lớp 12, kết thu tốt: TT Lớp Sĩ số 12A1 12A2 12A3 12A5 12A10 11A1 11A2 11A5 40 33 40 29 40 42 43 37 Hiểu vận dụng tôt Hiểu vận dụng Số lượng Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%) 34 85 15 20 61 13 39 32 80 20 18 62 11 38 33 83 17 35 83 17 35 81 19 25 68 12 32 15 7.2.2 Về thực hành, làm theo tư tưởng Bác Học sinh khơng kính u Bác, ghi nhớ công ơn to lớn Người mà phải sức học tập, rèn luyện, tu dưỡng phẩm chất đạo đức làm theo lời Bác dạy Nhà trường xây dựng gần quê hương Đất Tổ Vua Hùng Nơi có nhiều di tích lịch sử quan trọng, gắn với Người, Khu tưởng niệm Chủ tịch Hồ Chí Thị trấn Lâm Thao, Khu tưởng niệm Chủ tịch Hồ Chí Minh xã Chu Hóa (nay thuộc Việt trì, Phú Thọ) Và nhớ: ngày 18/9/1954, đường tiếp quản Thủ đô, Đền Giếng thuộc Đền Hùng, Phú Thọ, Bác Hồ nói chuyện với bộ, chiến sĩ Đại đoàn quân Tiên Phong Bác dặn: "Các vua Hùng có cơng dựng nước, Bác cháu ta phải giữu lấy nước!" Nhằm giáo dục tinh thần uống nước nhớ nguồn cụ thể hoá việc giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh việc bồi dưỡng lòng yêu nước cho học sinh, trường THPT Nguyễn Viết Xuân tổ chức cho học sinh tham gia dâng hương Di tích lịch sử Đền Hùng, quét dọn vệ sinh thắp hương khu tưởng niệm Chủ tịch Hồ Chí Minh Có thể nói việc làm có ý nghĩa thiết thực hiệu khơng giúp học sinh đồn kết, khắc sâu kiến thức lịch sử mà giáo dục tinh thần yêu nước, lòng tự hào dân tộc, biết ơn người có cơng, ý thức giữ gìn bảo vệ di tích lịch sử, văn hố dân tộc Tôi nhắn nhủ em học sinh rằng: hoàn cảnh em phải giữ cho tâm sáng, noi gương Bác Hồ vĩ đại Như Bác nói: "Người có tài mà khơng có đức người vơ dụng, có đức mà khơng có tài làm việc khó" Nghệ sĩ ưu tú Đức Trung nói: "Mong thời đại hôm nay, Tư tưởng đạo đức Chủ tịch Hồ Chí Minh đèn soi sáng cho hệ trẻ " Thế nên sống theo lí tưởng Người, "Yêu Bác lòng ta sáng hơn" (Bài thơ "Bác ơi" - Tố Hữu) Thông tin cần bảo mật: Khơng có Điều kiện cần có để thực sáng kiến Một là, giảng dạy, người giáo viên phải linh hoạt, chọn lọc cẩn thận nội dung có liên quan đến tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh Hai là, nhận thấy phương pháp giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh có hiệu "học phải đơi với hành", tự nguyện, tự giác tránh việc áp đặt, giáo điều cho học sinh 16 Ba là, Tổ chức có hiệu hoạt động ngoại khóa giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh Bốn là, Nhà trường quan, tổ chức hữu quan cần tạo điều kiện giúp đỡ giáo viên học sinh khai thác, tìm hiểu tư tưởng Hồ Chí Minh phục vụ cơng tác giảng dạy học tập 10 Đánh giá lợi ích đạt sáng kiến Việc tích hợp kiến thức đời, nghiệp, tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh dạy học Lịch sử có nội dung phong phú, sáng kiến kinh nghiệm tơi nhấn mạnh đến nội dung bồi dưỡng cho học sinh tình u q hương đất nước, từ giúp em nâng cao ý thức bảo vệ chủ quyền lãnh thổ Tổ quốc giai đoạn Bởi suốt đời đấu tranh cho nghiệp giải phóng dân tộc, Chủ tịch Hồ Chí Minh ln ln đặt lợi ích dân tộc lên hết, lúc mục tiêu cao độc lập thống nhất, toàn vẹn lãnh thổ Tổ quốc Bác Hồ thế, Người lấy dân làm gốc, sẵn sàng nhịn ăn, nhịn đói dân, lo dân rét, lo dân đói, đồng cam cộng khổ nhân dân Bác Hồ giản dị vô thật vĩ đại vô Trước từ giã cõi đời, Người giành tình yêu bao la cho dân, từ cụ già, đến cháu thiếu niên nhi đồng Người có mong ước sơng Việt Nam thu mối Qua đề tài sáng kiến kinh nghiệm tơi thể học tập ứng dụng vào thực tiễn giảng dạy Sau năm học tích cực lồng ghép, liên hệ vừa kiến thức khoa học vừa hành động làm theo cụ thể, tình cảm kính u dành cho Người, giúp cho học sinh mà thân bổ sung kiến thức đời, nghiệp tư tưởng quý báu Bác tình yêu người, tình yêu nước, sức học tập, phấn đấu, rèn luyện để góp sức giúp đất nước "sánh ngang với cường quốc năm châu" 11 Danh sách cá nhân, tập thể tham gia ứng dụng sáng kiến TT Lớp Sĩ số 12A1 12A2 12A3 12A5 12A10 40 33 40 29 40 Hiểu vận dụng tôt Hiểu vận dụng Số lượng Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%) 34 85 15 20 61 13 39 32 80 20 18 62 11 38 33 83 17 17 11A1 11A2 11A5 42 43 37 35 35 25 83 81 68 8 12 17 19 32 Vĩnh Tường, ngày 31 tháng1 năm 2019 Vĩnh Tường ngày 31 tháng năm 2019 Vĩnh Tường., ngày 22 tháng năm 2019 Hiệu trưởng Chủ tịch Hội đồng sáng kiến cấp sở Tác giả sáng kiến (Ký tên, đóng dấu) (Ký, ghi rõ họ tên) (Ký tên, đóng dấu) Phạm Thị Phương 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ sách: "Bác Hồ học đạo đức, lối sống" (NXB Giáo dục) Bài tập Lịch sử 11 (chương trình chuẩn) Bài tập Lịch sử 12 (chương trình chuẩn) Chỉ thị năm học 2017 - 2018 (Bộ GD & ĐT) Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ môn Lịch sử (Tái lần thứ NXB Giáo dục - 2010) Kế hoạch năm học 2018 -2019 (Trường THPT Nguyễn Viết Xuân ) Kế hoạch giảng dạy Lịch Sử 2018 -2019 (Tổ Văn - Sử, trường THPT Nguyễn Viết Xuân) Luật Giáo Dục Phương pháp dạy học Lịch sử (NXB Giáo dục Phan Ngọc Liên - chủ biên) 10 Sách giáo khoa Lịch sử 11 (chương trình chuẩn) 11 Sách giáo khoa Lịch sử 12 (chương trình chuẩn) 12 Tài liệu tập huấn Dạy tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh cho học sinh THPT (Sở GD & ĐT Tỉnh Phú Thọ) 13 Sách giáo viên Lịch sử 11 (chương trình chuẩn) 14 Sách giáo viên Lịch sử 12 (chương trình chuẩn) 19 20 ... lợi cho giáo viên đẩy mạnh việc tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh dạy học * Khó khăn Hiện nay, việc Dạy học tích hợp Tư tưởng Hồ Chí Minh chưa nhận hiệu ứng tích cực từ học sinh Trong dạy học Lịch... nhiệm cao người giáo viên nghiệp trồng người Do vậy, xin đưa số kinh nghiệm thân đề tài: "Dạy học tích hợp Tư tưởng Hồ Chí Minh nhằm nâng cao hiệu giáo dục học sinh thời đại mới" Tên sáng kiến: DẠY... Chính vậy, giáo viên giảng dạy Lịch sử việc tìm hiểu Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục tinh thần yêu nước cho niên, học sinh tìm phương pháp hiệu để tích hợp tư tưởng vào trình dạy học giáo dục học