skkn vận dụng tư tưởng đạo đức hồ chí minh để nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức cho học sinh thpt trong giai đoạn hiện nay

46 948 5
skkn vận dụng tư tưởng đạo đức hồ chí minh để nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức cho học sinh thpt trong giai đoạn hiện nay

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI TRƯỜNG THPT LONG PHƯỚC Mã số: SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH ĐỂ NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH THPT TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Người thực hiện: Nguyễn Thị Ngọc Anh Lĩnh vực nghiên cứu: Phương pháp dạy học mônGDCD. Năm học: 2013 - 2014 1 SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I. THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN 1. Họ và tên: Nguyễn Thị Ngọc Anh 2. Ngày tháng năm sinh: 07 - 04 - 1982 3. Nam, nữ: nữ 4. Địa chỉ: Số nhà 145, Ấp 4, Biên Hoà, Đồng Nai 5. Điện thoại: 0985507755 6. E-mail: ngocanh.gdct@yahoo.com.vn 7. Chức vụ: Giáo viên 8. Đơn vị công tác: Trường THPT Long Phước II. TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: Thạc sĩ - Năm nhận bằng: 2013 - Chuyên ngành đào tạo: Lý luận và phương pháp dạy học bộ môn Giáo dục chính trị III. KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Giảng dạy môn GDCD - Số năm có kinh nghiệm: 08 2 MỤC LỤC 01.01.01.Trang A. MỞ ĐẦU 3 B. NỘI DUNG 8 Chương 1: Cơ sở lý luận và thực tiễn của việc giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh THPT trong giai đoạn hiện nay 8 1.1. Giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh THPT là một yêu cầu cấp bách trong giai đoạn hiện nay 8 1.1.1. Những vấn đề chung về đạo đức và giáo dục đạo đức……………… 8 1.1.2. Những nội dung cơ bản của tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh 13 1.2 Thực trạng vận dụng đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh THPT Long Phước, huyện Long Thành, tỉnh Đồng Nai hiện nay 19 CHƯƠNG 2. Giải pháp cơ bản nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh THPT……… 23 2.1. Một số giải pháp nâng cao hiệu quả giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh THPT Long Phước, Long Thành, Đồng Nai hiện nay …………………………………………………………………… 23 2.1.1. Phát huy vai trò tự học tập, tự tu dưỡng, rèn luyện đạo đức, lối sống của học sinh theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh 23 2.1.2. Vận dụng tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh trong giảng dạy môn GDCD để nâng cao giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Long Phước ……………………………………………………………………… 26 C. KẾT LUẬN 35 D. DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO ……………………………… 37 PHỤ LỤC ………………………………………………………………… 40 Danh mục một số từ viết tắt THPT Trung học phổ thông GDCD Giáo dục công dân 3 BCHTW Ban chấp hành Trung ương CNH – HĐH Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá THCS Trung học cơ sở A. MỞ ĐẦU 1. Tính cấp thiết của đề tài Chủ tịch Hồ Chí Minh – vị lãnh tụ vĩ đại của giai cấp công nhân, của dân tộc Việt Nam, người anh hùng giải phóng dân tộc, danh nhân văn hóa thế giới, 4 Người đã để lại một di sản lý luận quý báu, với hệ thống những luận điểm khoa học rộng lớn, sâu sắc, phong phú trên nhiều lĩnh vực của đời sống xã hội, trong đó có lĩnh vực đạo đức và tấm gương đạo đức trong sáng của người. Tư tưởng và tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh là sự kết tinh những giá trị truyền thống tốt đẹp của dân tộc ta và tinh hoa văn hóa của nhân loại, là tài sản tinh thần vô giá của Đảng, của dân tộc ta, tư tưởng của Người không chỉ có ý nghĩa lý luận và thực tiễn sâu sắc đối với sự nghiệp cách mạng Việt Nam mà còn là tấm gương sáng trong việc giáo dục đạo đức cho mọi người, đặc biệt là học sinh trung học phổ thông - những chủ nhân tương lai của đất nước. Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh rất coi trọng giáo dục đạo đức và xem đó là nền tảng của người cách mạng. Người luôn khẳng định, đạo đức là “gốc” của người cách mạng. Người nhấn mạnh: “Người cách mạng phải có đạo đức, không có đạo đức thì dù tài giỏi mấy cũng không lãnh đạo được nhân dân” [23; 252]. Theo Người, thanh niên không chỉ có tài năng mà còn phải có đạo đức, bởi : “Cũng như sông có nguồn thì mới có nước, không có nguồn thì sông cạn. Cây phải có gốc, không có gốc thì cây héo. Người cách mạng phải có đạo đức, không có đạo đức thì tài giỏi mấy cũng không lãnh đạo được nhân dân” [23; 253]. Tài năng phải gắn chặt với đạo đức, Người chỉ rõ: “Có tài mà không có đức ví như một anh làm kinh tế tài chính rất giỏi nhưng lại đi đến thụt két thì chẳng những không làm được gì ích lợi cho xã hội, mà còn có hại cho xã hội nữa. Nếu có đức mà không có tài ví như ông Bụt không làm hại gì, nhưng cũng không có lợi gì cho loài người” [27; 178]. Nhằm làm cho toàn Đảng, toàn dân học tập tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, qua đó tạo sự chuyển biến mạnh mẽ, sâu rộng trong xã hội về ý thức tu dưỡng, rèn luyện và noi theo, Bộ Chính trị đã chủ trương mở cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”. Cuộc vận động này đã có sự lan tỏa sâu rộng trong toàn xã hội, có tác động rất tích cực đến học sinh, sinh viên trong việc nâng cao nhận thức về đạo đức nói chung và đạo đức Hồ Chí Minh nói riêng. 5 Tuy nhiên, bên cạnh những mặt tích cực đó, vẫn còn nhiều những hạn chế, thiếu sót. Trên thực tế, do tác động từ mặt trái của nền kinh tế thị trường, những thách thức của quá trình hội nhập kinh tế quốc tế, sự du nhập của văn hóa phương Tây cũng như của xu thế toàn cầu hóa; đặc biệt do không nghiêm túc trong rèn luyện, phấn đấu, do thiếu sự phối hợp giữa gia đình, nhà trường và xã hội trong việc giáo dục thanh thiếu niên nói chung và học sinh, sinh viên nói riêng, mà một bộ phận học sinh trung học phổ thông ở nước ta đang có những biểu hiện tiêu cực, đáng lo ngại như: suy thoái đạo đức, lối sống, thiếu chí tiến thủ, chạy theo lối sống thực dụng, buông thả, thiếu ước mơ, hoài bão, lười học tập và tu dưỡng đạo đức, xa rời các giá trị đạo đức tốt đẹp của dân tộc, thờ ơ trước thời cuộc và vô cảm với đồng loại. Sự vi phạm pháp luật ngày càng tăng ở lứa tuổi học trò, bạo lực học đường có những diễn biến phức tạp với mức độ ngày càng trầm trọng. Bên cạnh đó những tệ nạn xã hội đã và đang xâm nhập vào học đường hủy hoại thể lực, trí tuệ và đạo đức của học sinh làm cho các chuẩn mực đạo đức xã hội nói chung và đạo đức của nhà trường xuống cấp. Trong bối cảnh hiện nay, những hiện tượng đó, trước hết là nguy cơ đe dọa trực tiếp đến tương lai của chính bản thân các em, làm cho các em dễ có nhận thức, suy nghĩ lệch lạc về nhiều vấn đề của đất nước, của xã hội, đồng thời cản trở sự phát triển theo hướng lành mạnh, tiến bộ và văn minh của xã hội ta hiện nay. Mặt khác, các thế lực thù địch vẫn luôn chống phá sự nghiệp cách mạng của Đảng ta một cách điên cuồng, chúng lợi dụng những hiện tượng đó để tiến hành chiến lược “diễn biến hòa bình” hòng chống phá và ngăn chặn sự phát triển của cách mạng Việt Nam. Vì vậy, hơn bao giờ hết chúng ta phải nêu cao tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh cho thế hệ trẻ nói chung và cho học sinh phổ thông nói riêng noi theo, để nâng cao lý tưởng và nhận thức của các em trong bối cảnh hiện nay. 6 Vì những lí do đó, tôi chọn vấn đề: Vận dụng tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh để nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức cho học sinh THPT trong giai đoạn hiện nay làm đề tài nghiên cứu. 2. Tình hình nghiên cứu Trong những năm qua, giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho thanh niên – học sinh là một trong những nội dung trọng tâm mà Đảng đặc biệt quan tâm, thể hiện qua các văn kiện và chỉ thị của Đảng như: Nghị quyết hội nghị lần thứ tư, BCHTW khóa VII “Về công tác thanh niên trong tình hình mới”; Nghị quyết hội nghị lần thứ hai, BCHTW khóa IX; chỉ thị số 06 – CT/TW của Bộ Chính trị Ban Chấp hành Trung ương đảng (khóa X) về tổ chức cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”; thông báo số 134 – TB/TW “Đẩy mạnh nghiên cứu, tuyên truyền, giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh trong giai đoạn mới”. Ngoài ra, liên quan đến đề tài nghiên cứu, từ trước đến nay đã có nhiều nhà khoa học, nhà quản lý giáo dục, các chuyên gia và nhiều giáo viên có tâm huyết quan tâm nghiên cứu dưới nhiều góc độ khác nhau, dưới những thể loại khoa học khác nhau như: sách, báo, tạp chí, tham luận, khóa luận, luận văn tốt nghiệp Vấn đề giáo dục tư tưởng đạo đức cho học sinh được nhiều tác giả quan tâm nghiên cứu. Cụ thể như: “Đạo đức và phương pháp giáo dục đạo đức” (Tài liệu đào tạo giáo viên tiểu học trình độ cao đẳng và đại học sư phạm) của Nguyễn Hữu Hợp (chủ biên) và Lưu Thu Thủy đã cung cấp những cơ sở phương pháp luận về đạo đức học, giáo dục học và xã hội học của quá trình giáo dục đạo đức cho học sinh, có tác dụng định hướng cho quá trình dạy học môn Đạo đức học, ngoài ra, tác giả còn đề cập đến việc tổ chức quá trình dạy học môn đạo đức sao cho có hiệu quả; “Quan hệ giữa các giá trị truyền thống và hiện đại trong xây dựng đạo đức” của Lê Thị Lan; “Đổi mới phương pháp dạy học môn đạo đức và Giáo dục công dân” của Nguyễn Nghĩa Dân, các công trình này đã phân tích đưa ra các phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy và học môn 7 GDCD. Nhà giáo dục Phạm Minh Hạc: “Vấn đề con người trong sự nghiệp công nghiệp hóa- hiện đại hóa”, trong nhiều công trình nghiên cứu của mình về đạo đức đã nhấn mạnh vai trò của giáo dục đạo đức trong quá trình phát triển nhân cách. Hà Thế Ngữ chú trọng đến vấn đề tổ chức quá trình giáo dục đạo đức thông qua giảng dạy các bộ môn khoa học, nhất là các bộ môn khoa học xã hội và nhân văn, rèn luyện phương pháp tư duy khoa học để trên cơ sở đó giáo dục thế giới quan, nhân sinh quan, bồi dưỡng ý thức đạo đức, hướng đến thực hiện các hành vi đạo đức cho học sinh. Tác giả Nguyễn Lương Bằng đã có một số bài viết: Giáo dục đạo đức cho học sinh (dưới góc độ triết học và đạo đức học), Thông báo khoa học, ĐHSP Vinh, Số 9 (1993), 69-71; Tiêu chí đánh giá, xếp loại đạo đức học sinh phổ thông- một số vấn đề đặt ra trong bối cảnh hiện nay, Tạp chí Đại học Sài Gòn, số 8. 2012, tr.77- 83. Các công trình tiếp cận từ nhiều góc độ khác nhau, nghiên cứu về vị trí, tầm quan trọng của thanh niên – học sinh đối với sự nghiệp cách mạng trong tư tưởng Hồ Chí Minh mà sinh thời Người đã luôn quan tâm giáo dục, đào tạo họ thành những công dân tốt để góp phần vào sự nghiệp giải phóng dân tộc và xây dựng đất nước. Như vậy, vấn đề giáo dục đạo đức cho thế hệ trẻ không chỉ là sự nghiệp của Đảng, của toàn xã hội mà còn là sự quan tâm, trăn trở của nhiều nhà nghiên cứu, là vấn đề quan tâm thường xuyên, là một trong những nhiệm vụ trọng tâm của các nhà trường, nơi không chỉ dạy các em kiến thức mà còn giáo dục cho các em về đạo đức, lối sống, giúp các em hoàn thiện nhân cách, góp phần quan trọng vào việc đào tạo ra những công dân có ích cho xã hội. Hiện nay đã có rất nhiều công trình, nhiều bài viết của nhiều tác giả đề cập đến vấn đề giáo dục tư tưởng đạo đức, lối sống cho thanh niên, học sinh, nhìn chung các tác giả đều đưa ra thực trạng, nguyên nhân và giải pháp khá phong phú. Song, vấn đề giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh THPT ở trường THPT Long Phước, huyện Long Thành, tỉnh Đồng Nai trong giai đoạn hiện nay thì chưa có 8 một công trình nào nghiên cứu, chưa được tác giả nào đề cập đến. Và những kết quả nghiên cứu trên là các tư liệu quý để tác giả làm cơ sở, tiền đề cho đề tài. 3. Cơ sở lý luận và phương pháp nghiên cứu 3.1. Cơ sở lý luận Dựa trên cơ sở lý luận và phương pháp của chủ nghĩa Mác- Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh và quan điểm giáo dục của Đảng về tuyên truyền giáo dục tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh. 3.2. Phương pháp nghiên cứu Đề tài sử dụng phương pháp nghiên cứu khoa học như: logic với lịch sử, phân tích, tổng hợp, khái quát hóa, điều tra so sánh, thu thập thông tin, nghiên cứu tài liệu 4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 4.1. Đối tượng nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu việc giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh THPT trong giai đoạn hiện nay. 4.2. Phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu lý luận và thực tiễn việc giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh. Từ đó vận dụng vào việc giáo dục đạo đức cho học sinh THPT ở trường THPT Long Phước, huyện Long Thành, tỉnh Đồng Nai trong giai đoạn hiện nay. 5. Ý nghĩa của đề tài Luận văn có thể dùng làm tài liệu tham khảo cho cán bộ quản lý giáo dục và giáo viên dạy môn GDCD trường THPT; đồng thời nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh các trường THPT trong bối cảnh hiện nay. B. NỘI DUNG 9 Chương 1 CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC GIÁO DỤC TƯ TƯỞNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH CHO HỌC SINH THPT TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 1.1. Giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh THPT là một yêu cầu cấp bách trong giai đoạn hiện nay 1.1.1. Những vấn đề chung về đạo đức và giáo dục đạo đức 1.1.1.1. Khái niệm, nguồn gốc và bản chất của đạo đức Khái niệm đạo đức Đạo đức là một vấn đề rất quen thuộc và gần gũi với mỗi chúng ta. Nó gắn liền với bản chất con người và đời sống xã hội, đồng thời nó được xem như một biểu tượng đặc trưng về nhân cách văn hoá. Cho nên người ta thường nói đến văn hoá đạo đức. Nếu một cá nhân thiếu đạo đức thì mọi phẩm chất, năng lực khác sẽ không còn ý nghĩa; và xã hội cũng không thể phát triển bình thường và ổn định nếu trong xã hội ấy có nhiều cá nhân thiếu đạo đức. Trong sự nghiệp cách mạng của mình, Chủ tịch Hồ Chí Minh rất quan tâm đến đạo đức, Người coi đạo đức của con người như gốc của cây, như nguồn của sông. Vì vậy, Người luôn tự rèn luyện, nêu gương sáng về đạo đức và không ngừng dạy bảo các thế hệ phải không ngừng trau dồi đạo đức cách mạng. Trong di chúc để lại cho dân tộc ta Người viết: đạo đức cách mạng không phải từ trên trời sa xuống, nó do quá trình rèn luyện bền bỉ, lâu ngày mà tạo nên cũng như “ngọc càng mài càng sáng, vàng càng luyện càng trong”. Vì vậy, Người luôn nhấn mạnh vai trò quan trọng và tích cực của đạo đức trong đời sống xã hội. Vậy đạo đức là gì? GS.VS Phạm Minh Hạc đã viết: “Đạo đức theo nghĩa hẹp là luân lý, là những quy định, những chuẩn mực ứng xử trong quan hệ của con người…Theo nghĩa rộng khái niệm đạo đức liên quan chặt chẽ với phạm trù chính trị, pháp luật, lối sống” [8; 66] 10 [...]... hữu hiệu khắc phục thực trạng xuống cấp về đạo đức của một bộ phận học sinh, và nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức cho học sinh nói chung, học sinh trường THPT Long Phước nói riêng là việc làm rất cần thiết, cấp bách trong giai đoạn hiện nay Chương 2 GIẢI PHÁP CƠ BẢN NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC TƯ TƯỞNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH CHO HỌC SINH THPT 2.1 Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục tư tưởng. .. hội để nâng cao hiệu quả trong việc giáo dục, rèn luyện đạo đức cho học sinh; nâng cao vai trò của môn GDCD trong giáo dục đạo đức cho học sinh; đẩy mạnh các hình thức hoạt động thực tiễn đa dạng, phong phú về giáo dục đạo đức cho học sinh theo tư tưởng Hồ Chí Minh như: giáo dục đạo đức thông qua đọc sách, kể chuyện, phim tư liệu về Hồ Chí Minh, thông qua văn hoá văn nghệ, hay tổ chức cho học sinh. .. cho học sinh trường THPT Long Phước hiện nay, trước hết cần phải tuyên truyền và nâng cao nhận thức cho học sinh về tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh, đổi mới nhận thức đối với công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trong nhà trường Xây dựng các chuẩn mực đạo đức theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh học tập, rèn luyện, giáo dục học sinh trở thành những công dân tốt cho xã hội Để thực hiện những... tư ng đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh THPT Long Phước, Long Thành, Đồng Nai hiện nay 24 2.1.1 Phát huy vai trò tự học tập, tự tu dưỡng, rèn luyện đạo đức, lối sống của học sinh theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh Đây là giải pháp quan trọng nhất để giáo dục học sinh ý thức tự giác, tự tu dưỡng theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh Học sinh với tư cách là chủ thể của quá trình nhận thức, của hoạt động học. .. tháng sẽ qua đi, song tư tưởng của Người về đạo đức cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư, yêu thương con người vẫn còn giữ nguyên giá trị, có ý nghĩa thực tiễn sâu sắc nên việc giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh, sinh viên là một việc làm rất quan trọng, cần thiết, không chỉ trong giai đoạn hiện nay mà cả về sau Do vậy, việc nghiên cứu, vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh về đạo đức để từ đó đưa ra những... môn học không thể thiếu được trong trường đại học và phổ thông” [35; 121] Muốn vậy, ngành giáo dục đào tạo phải quán triệt sâu sắc tinh thần, quan điểm trong các văn kiện của Đảng đối với công tác giáo dục đạo đức cách mạng cho học sinh Bên cạnh đó, giáo viên lồng ghép nội dung học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh vào môn GDCD để giáo dục về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, qua đó để giáo dục. .. sáng ngời để nhân dân ta học tập và noi theo .Tư tưởng đạo đức của Người không chỉ có ý nghĩa lý luận và thực tiễn, mà chính Người là tấm gương sáng ngời về đạo đức và giáo dục đạo đức cho mọi người, đặc biệt là học sinh, người chủ tư ng lai của nước nhà Đặc biệt là đối với thanh niên - lực lượng rường cột, là chủ tư ng lai của dân tộc, của nước nhà thì việc giáo dục đạo đức Hồ Chí minh cho học sinh có... lớp này với lớp khác, giữa các em học sinh với nhau Tuy nhiên, trên thực tế, việc giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh chưa được thường xuyên, quán triệt một cách triệt để, chu đáo nên chưa mang lại hiệu quả cao Với câu hỏi: Theo các em cuộc vận động Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh có cần thiết với học sinh hay không? Qua khảo sát 200 học sinh trong 3 khối lớp, lớp 10, 11, 12,... đức Hồ Chí Minh trong giảng dạy môn GDCD để nâng cao giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Long Phước Cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư là phẩm chất quan trọng nhất của nhân cách, là nền tảng để xây dựng thế giới tâm hồn của mỗi con người Vì vậy, ở bất cứ quốc gia nào, thời đại nào, việc giáo dục đạo đức cho thế hệ trẻ cũng là trung tâm chú ý của các nhà lãnh đạo và các thành viên xã hội Giáo. .. nhân đạo Tóm lại, hiện nay các nhà trường rất quan tâm tới việc giáo dục đạo đức cho học sinh nhưng hiệu quả công tác này chưa cao Mặt trái của cuộc sống và môi trường xã hội với những tác động tiêu cực đã dẫn đến hậu quả đáng tiếc như: học sinh đánh nhau, vô lễ với thầy cô giáo, ý thức phấn đấu kém… nên một trong những giải pháp giúp nhà trường giáo dục đạo đức cho học sinh đó chính là dạy học thông . GIÁO DỤC TƯ TƯỞNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH CHO HỌC SINH THPT TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 1.1. Giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh THPT là một yêu cầu cấp bách trong giai đoạn hiện nay 1.1.1 việc giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh THPT trong giai đoạn hiện nay 8 1.1. Giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh THPT là một yêu cầu cấp bách trong giai đoạn hiện. luyện đạo đức, lối sống của học sinh theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh 23 2.1.2. Vận dụng tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh trong giảng dạy môn GDCD để nâng cao giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT

Ngày đăng: 27/02/2015, 15:22

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan