Nối tiếp phần 1, phần 2 của ebook Cẩm nang sư phạm – Giáo dục hiện đại (Tập 1) trình bày khoa học nghiên cứu về giáo dục làm thay đổi nhận thức, thay đổi cả cách tiến hành công cuộc giáo dục; học để thỏa mãn khát vọng hiểu biết học để thành người tự do học để làm chủ vận mệnh cá nhân và cộng đồng; nhận thức mới về vai trò sứ mệnh của giáo dục; một nền giáo dục mới chắc chắn sẽ phải ra đời thay thế nền giáo dục của thầy đồ cóc; giáo dục hiện đại không phải là những thiết bị đắt tiền, mà là tổ chức cho học sinh học cách học...
Phần Giáo dục hiện đại Khoa học nghiên cứu Giáo dục làm thay đổi nhận thức, thay đổi cách tiến hành công GIÁO DỤC (a) NHẬN THỨC MỚI (sứ mệnh mới) (b) GIẢI PHÁP MỚI (Làm gì?) (c) NĂNG ĐỘNG MỚI (Thay đổi chết!) 19 Nhận thức vai trò – sứ mệnh Giáo dục Nhà bác học Đức Gottfried Wilhem Leibnitz (1646-1716): “Hãy trao cho Giáo dục, sau 100 năm, tơi thay đổi tồn diện mạo châu Âu.” Hãy cho điểm tựa … Hãy cho Giáo dục … Nhận thức Giáo dục: HỌC để thỏa mãn khát vọng hiểu biết HỌC để thành người TỰ DO HỌC để làm chủ vận mệnh cá nhân cộng đồng 20 Những em bé mơ ước gì? Mợt nền giáo dục mới chắc chắn sẽ phải đời thay thế nền giáo dục của thầy đồ Cóc 21 Giải pháp cho Giáo dục: Cả xã hội học tập! Tự học! Học suốt đời! Tổ chức học từ tuổi mẫu giáo Bậc học phổ thông BẮT ḄC (phở cập) Một lớp “cưỡng bức” (phổ cập) giáo dục Anh (cuối kỷ 19) 22 Học đời – người lớn tuổi học Tranh Tô Ngọc Vân: Cụ già nông dân đốt đuốc học lớp buổi tối Không HỌC, mà phải HỌC có CHẤT LƯỢNG Quan tâm kiểm soát chất lượng giáo dục Một thách thức! Một may! 23 Năng động cho Giáo dục Cùng tham khảo: Hệ thống Giáo dục nước Anh Giáo dục bắt buộc tiền học đường (dưới tuổi) Giáo dục bắt buộc chính thức (5 đến 16 tuổi) Hai năm phổ thông củng cố nâng cao Hai năm trường nghề Giáo dục cao nữa không bắt buộc 24 Từ thế kỷ 19, nước Anh đã có hệ thống giáo dục “bắt buộc” dành cho trẻ em từ tuổi đến 16 tuổi Nó bắt đầu từ bậc Giáo dục bắt buộc tiền học đường (Nhà trẻ – Mẫu giáo) cho trẻ em dưới tuổi Tiếp theo là bậc Giáo dục bắt buộc cho trẻ em từ đến 16 tuổi, chia thành hai giai đoạn “Tiểu học” và “Trung học” Cuối giai đoạn Giáo dục bắt buộc, học sinh phải qua một kỳ thi lấy chứng chỉ Trung học GCSE (General Certificate of Secondary Education) Sau giai đoạn học bắt buộc đó, nếu không theo Trường nghề hai năm thì có thể theo học hai năm hệ thống “Trung học sở củng cố nâng cao” (Sixth Form) để chuẩn bị cho bậc học cao Học sinh cả nước được học tại các trường “công lập” (không mất tiền, chi phí Nhà nước chịu) và các trường tư hoặc độc lập (người học chi trả) Theo Luật Giáo dục (Education Act 1996 với 583 điều khoản) các môn học bắt buộc gồm: Tiếng Anh, Toán, Khoa học Mỗi ngày, thường là ban sáng, có một giờ tiếng Anh (The Literacy Hour) Có môn học bản bắt buộc khác (foundation subjects): Công nghệ, Thể dục, Lịch sử, Địa lý, Nghệ thuật, Âm nhạc, một ngoại ngữ Điều 354 Luật Giáo dục quy định các chương trình học dùng chung cho cả nước 25 Tổ chức học Loại trường Bậc học Lớp học Nhà trẻ Mẫu giáo Tiểu học 3-4 Bậc (Tiểu học bé) Bậc (Tiểu học lớn) Trung học Bậc Bậc Chứng chỉ GSCE Trung học sở (củng cố nâng cao) – còn gọi là Lớp thứ Sáu Tuổi tính đến ngày tháng Học lấy trình độ A một số môn học 26 Lớp Lớp Lớp Lớp Lớp Lớp 10 Lớp 11 Lớp 12 Lớp 13 Lớp 10 14 Lớp 11 15 Lớp 12 16 Lớp 13 17 Lớp 14 18 Tại bậc Trung học sở (củng cố nâng cao) ở nước Anh lại còn có tên là Lớp thứ Sáu (Sixth Form)? Ngày xưa, tên những lớp học mà trẻ em nước Anh hưởng nền Giáo dục bắt buộc gọi những form Theo cách đó, hết bậc Tiểu học, trẻ em 12 tuổi bắt đầu form thứ nhất bậc Trung học và tới form thứ năm trung học thì các em tròn 16 tuổi Khi đó là hết bậc Giáo dục bắt buộc Những em ở lại học tiếp (củng cố nâng cao để học lên nữa) sẽ học form thứ Sáu bao gồm Lớp Sáu Dưới và Lớp Sáu Trên (Lower Sixth và Upper Sixth) Ở một số trường ngoài công lập, còn có thêm một lớp Sáu Giữa (Middle Sixth) nữa, giúp các em muốn tham gia kỳ khảo sát để vào đại học Oxford và Cambridge Có trường đặt tên lớp chuẩn bị cho kỳ khảo thí Oxbridge đó là form thứ Bảy (Seventh Form) hoặc Năm thứ ba của form thứ Sáu (Third Year Sixth) Từ năm học 1990 – 1991, gọi tên lớp theo cách tính liên tục từ vào học Do đó, Lớp bậc Trung học gọi là Lớp Và Lớp Sáu dưới thành Lớp 12, kế đó Lớp Sáu thành Lớp 13 Tuy nhiên, cách gọi Sixth Form vẫn được trì một nét đẹp truyền thống để gọi chung các lớp 12 và 13 27 Hệ thống Giáo dục nước Pháp Ở nước Pháp, người ta đã định tiến hành Giáo dục bắt buộc từ thời kỳ Đại Cách mạng 1789, phải đến sau cuộc Cách mạng 1848 mới chính thức có đạo luật đời ngày 28 tháng năm 1882 (gọi là “Đạo Luật Ferry”) Theo luật này, bậc giáo dục tiểu học là bắt buộc cho trẻ em cả trai lẫn gái từ tuổi đến 13 tuổi Công cuộc giáo dục bắt buộc này có thể tiến hành ở trường công, trường tư, ở gia đình chính người cha thực hiện hoặc bất kỳ người nào được ông ta chọn Độ tuổi tối thiểu 13 tuổi Đạo Luật 28 tháng năm 1882 quy định đến Đạo luật Ngày tháng năm 1936 được nâng lên thành 14 tuổi, và đến đạo luật Ngày Tháng Giêng năm 1959 Tổng thống Charles de Gaulle ký đã nâng lên thành 16 tuổi Trong luật còn có cả quy định xử phạt người không tuân thủ công cuộc giáo dục bắt buộc bằng hình thức ngừng trợ cấp gia đình(những khoản trợ cấp rất lợi cho người dân, nhất là nông dân) Điều này được gợi ý từ dự thảo cải cách giáo dục mang tên hai tác giả là hai nhà cách mạng xã hội và tâm lý học Langevin-Wallon 28 Việc 2: Sơ kết ba phận (ba tập hợp) Ba tập hợp phải ĐỒNG THUẬN VỚI NHAU việc quan trọng: tổ chức cho học sinh lớp SỐNG TỰ LẬP 60 Làm cách để học sinh tuổi nhận khái niệm ĐỒNG THUẬN? Có cách làm: Cách làm (đã thực hiện) – cho HS qua việc tự giới thiệu giới thiệu người khác mà thấy trường có BA TẬP HỢP người khác Cách làm tiếp theo: giao cho HS nhóm HS (khơng đơng q em) gặp người lớn nêu câu hỏi: “Thầy (cô), bố (mẹ, ông, bà ), bạn (học sinh hỏi ý kiến lẫn nhau) nghĩ việc cho học sinh lớp sống tự lập?” Mở hội nghị đồng thuận báo cáo kết khảo sát: ǷǷ Ý kiến cha mẹ: có đồng ý cho em sống tự lập không? ǷǷ Ý kiến giáo viên: có đồng ý cho em sống tự lập khơng? ǷǷ Ý kiến học sinh: có đồng ý cho em sống tự lập không? 61 TRIỂN LÃM EM ĐÃ LỚN Em cần xác định cho thân em thuyết phục cha mẹ giáo viên EM ĐÃ LỚN Thuyết phục việc làm: triển lãm Lập ban tổ chức Phân công: chuẩn bị đồ triển lãm MŨ – đồ triển lãm GIÀY TẤT – đồ triển lãm TÃ LÓT QUẦN ÁO – triển lãm ẢNH từ hôm nhà hộ sinh ngày lớn 62 HOẠT ĐỘNG TỰ LẬP HẰNG NGÀY Lập kế hoạch hoạt động tự lập ngày từ ngủ dậy tới ngủ Giờ Hoạt động Yêu cầu phải đạt sáng Ngủ dậy Ngủ dậy, tự xếp chăn màn, tập thể dục, tự làm vệ sinh cá nhân Ăn sáng Ăn theo chế độ chung, khơng địi hỏi riêng Chuẩn bị học Tự mặc quần áo, tự chuẩn bị đồ Ở lớp học Ăn trưa nghỉ trưa Tối Ngồi thiền, ngủ Ngồi thiền, chào ông bà, cha mẹ, anh chị em Tự mắc màn, lấy chăn, ngủ ngon Hết ngày 63 HAI VIỆC HOÀN TOÀN MỚI TRONG LỐI SỐNG: TỰ ĐÁNH GIÁ – NGỒI THIỀN Tự đánh giá Xưa nay, học xong điều gì, thường có thi, cho điểm, xếp hạng Sống cịn tự lập nữa? Cần giáo dục em từ lớp TỰ BIẾT GIÁ TRỊ CỦA MÌNH – TỰ BIẾT MÌNH SAI HAY ĐÚNG 64 Ngồi thiền Suốt ngày hoạt động, thần kinh bắp căng thẳng Con người cần nghỉ ngơi Nghỉ ngơi mà “học”, giỏi! Hãy tập NGỒI THIỀN Ngồi thiền: xếp bằng, hai bàn tay thả lỏng đặt lên đùi, lưng thẳng không căng, mắt khẽ nhắm, không nghĩ hết Giáo viên thủ thỉ nói lời nhẹ nhàng tạo mơ màng cho học sinh ngồi thiền nói đến đám mây trời gió tiếng chim hót giọt nước mưa rơi nơi xa 65 CÁNH BUỒM – GIÁO DỤC HIỆN ĐẠI SÁCH GIÁO KHOA SÁCH GIÁO KHOA SỐNG SÁCH GIÁO KHOA CHẾT Hai thứ giáo khoa khác chỗ nào? Sách giáo khoa thấy bày bán hiệu sách, ta thấy chúng nằm kệ sách thư viện, kể sách giáo khoa đầu giường học sinh, SÁCH GIÁO KHOA CHẾT Sao lại bảo “chết”? Trả lời: không “nằm” đầu học sinh Và điều quan trọng: cho học sinh học thuộc sách giáo khoa đó, chúng sách giáo khoa chết Giáo dục Hiện đại quan niệm sách giáo khoa SỐNG sau: Đó việc làm tiết học giáo viên tổ chức cho học sinh thực để TỰ TÌM RA KIẾN THỨC Sau TỰ HỌC với nhau, đối chiếu với sách giáo khoa “chết” với tư cách BIÊN BẢN DỰ KIẾN cho sẵn để thầy trò đối chiếu Cùng với thời gian, nội dung SÁCH GIÁO KHOA không đứng im mà THAY ĐỔI NĂNG ĐỘNG theo trình độ HỌC học sinh lực tổ chức DẠY giáo viên 66 CÁNH BUỒM – GIÁO DỤC HIỆN ĐẠI KIỂM TRA – ĐÁNH GIÁ Đánh giá trí tuệ người Nhà trường kiểu cũ có cách đánh giá lực trí tuệ (có dùng chữ trí thơng minh gần thường dùng thuật ngữ trí khôn) người học cách chủ quan – thường đánh giá thông qua thi người chấm Những nghiên cứu (như Henri Piéron sách Examen et docimologie – “Thi cử khoa học đánh giá”) cho thấy người chấm bài, chấm lặp lặp lại thời gian dài, cho kết điểm cho thấp điểm điểm cao 14 điểm Đó cách đánh giá bài, lần kiểm tra, kỳ thi Nếu cách đánh giá sai ảnh hưởng khơng to lớn cách đánh giá hệ số IQ IQ viết tắt Intelligence Quotient “Hệ số thông minh” Cơng thức tính IQ sau: Để tính tốn số IQ, công thức ban đầu lập x 100 nên là: IQ = MA CA Trong đó: MA (Mental Age) tuổi trí tuệ, tính tháng, quy từ điểm trắc nghiệm. Còn CA (Chronological Age) tuổi thực tế tính tháng, theo thời gian sinh trưởng người 67 Thí dụ: Một nhi đồng tuổi đời tròn năm, làm test trí tuệ đạt tuổi trí khơn tương đương trẻ em 10 tuổi, số thông minh em bé là: 12 IQ = 108 xx 12 x 100 = 125 Nhà tâm lý học Mỹ Howard Gardner mô tả khái quát đánh giá việc đo số IQ sau: Một bé gái ngồi đồng hồ với người khảo sát Em hỏi số câu phải trả lời để chứng tỏ: Em tích luỹ thơng tin gì: Ai tìm châu Mỹ? Dạ dầy làm việc gì? Thăm dị vốn từ vựng em: Điều vơ nghĩa có nghĩa gì? Tháp chng có nghĩa gì? Xem em có kĩ tính tốn sao: Tám xu kẹo, ba kẹo giá bao nhiêu? Xem khả ghi nhớ dãy số em sao: 5, 1, 7, 4, 2, 3, Khả em nhận chỗ giống hai phần tử: cùi tay đầu gối, núi hồ nước Em yêu cầu thực số nhiệm vụ khác nữa, chẳng hạn, giải mê lộ xếp hình vẽ theo cách cho chúng thể câu chuyện hồn chỉnh Sau đó, người khảo sát cho điểm câu trả lời tới số ngun – thương số trí khôn bé gái, gọi tắt IQ Số (mà bé gái cho biết hẳn hoi) dường có tác dụng đáng kể đến tương lai em, ảnh hưởng đến 68 cung cách giáo viên em nghĩ em định xem em có đủ tư cách ưu tiên Tầm quan trọng gán cho số hồn tồn khơng thích đáng: suy cho cùng, điểm số cho test đo nghiệm trí khơn tiên báo khả chiếm lĩnh mơn học nhà trường tiên báo thành đạt sống sau Cái kịch vừa kể lặp lại nghìn lần ngày khắp giới; thật điển hình việc người ta gán nhiều ý nghĩa cho điểm số Đương nhiên có nhiều loại test đo nghiệm khác dùng cho độ tuổi khung cảnh văn hóa khác Có lúc việc đo nghiệm tiến hành giấy bút trao đổi miệng với người khảo sát Song câu hỏi để đẻ số tròn đường nét lớn cung cách đo nghiệm trí khôn khắp giới Nhiều nhà quan sát không hài lịng với tình trạng Về chuyện trí khơn, cịn phải có nhiều khơng câu trả lời ngắn cho câu hỏi ngắn – câu trả lời báo trước thành đạt đường học hành (Howard Gardner, Cơ cấu trí khơn – Nhà xuất Giáo dục 1987, 1988; Nhà xuất Tri thức, 2012) Howard Gardner đề lý thuyết TRÍ KHƠN NHIỀU THÀNH PHẦN dễ hiểu, dễ ứng dụng vào giáo dục, với bảy thành phần – mà người khơng thiết phải có đủ thành phần – sau: 69 Trí khơn ngơn ngữ (tiêu biểu nhà văn, nhà thơ, người giỏi sử dụng ngôn ngữ) Trí khơn logic-tốn (chú ý yếu tố lơgic khơng yếu tố “làm tập nhanh” “nhớ cơng thức” chẳng hạn) Trí khơn khơng gian (tiêu biểu nhà du hành) Trí khơn âm nhạc Trí khơn thể dạng động (tiêu biểu diễn viên xiếc chẳng hạn) Trí khơn cá nhân hướng nội Trí khơn cá nhân hướng ngoại 70 Thay đổi cách hiểu trí khơn người dẫn tới thay đổi tồn quan điểm phương pháp giáo dục! Nhóm Cánh Buồm tự giao cho sứ mệnh tạo mẫu GIÁO DỤC HIỆN ĐẠI Giáo dục Hiện đại đào tạo trẻ em thành người tự chủ, tự lập, có trách nhiệm, có tâm hồn phong phú mà biểu biết tự học, tự giáo dục 71 KẾT LUẬN HY VỌNG: Cánh Buồm Giáo dục Hiện đại ĐẾN VỚI TỪNG GIA ĐÌNH Đó lý sách tiểu học Cánh Buồm có tun ngơn sau: Giáo dục tiểu học ổn dịnh bảo đảm chất lượng tồn giáo dục ổn định, gia đình ổn định, xã hội ổn định 72 MỤC LỤC ĐÔI LỜI VỚI BẠN DÙNG SÁCH PHẦN 1: GIÁO DỤC PHẦN 2: GIÁO DỤC HIỆN ĐẠI 19 THAO TÁC LÀ GÌ? 33 THAO TÁC HỌC MÔN TIẾNG VIỆT 38 THAO TÁC HỌC MÔN VĂN 45 TỔ CHỨC HỌC MÔN LỐI SỐNG 52 SÁCH GIÁO KHOA 66 KIỂM TRA - ĐÁNH GIÁ 67 73 NHÀ XUẤT BẢN TRI THỨC 53 Nguyễn Du – Quận Hai Bà Trưng – Hà Nội ĐT: (84–4) 3945 4661 – (84–4) 3944 7279 Fax: (84–4) 3945 4660 Email: lienhe@nxbtrithuc.com.vn Website: www.nxbtrithuc.com.vn Tủ sách sư phạm Cánh Buồm CẨM NANG SƯ PHẠM Tập GIÁO DỤC HIỆN ĐẠI (Bậc tiểu học – Chương trình Giáo dục đại) Biên soạn: Phạm Toàn Nguyễn Thị Thanh Hải, Đinh Phương Thảo Chịu trách nhiệm xuất CHU HẢO Biên tập: NGUYỄN THỊ THU HÀ Thiết kế bìa: HÀ DŨNG HIỆP Trình bày: TRẦN THỊ TUYẾT In 1.000 bản, khổ 13x20,5cm Tại Xí nghiệp in Nhà xuất Văn hóa dân tộc Giấy đăng kí KHXB số 1533–2013/CXB/1–25/TrT QĐXB số 62/QĐLK – NXB TrT ngày 28/10/2013 In xong nộp lưu chiểu Quý IV năm 2013 74 ... đại Những ngơi trường đẹp to, hoạt động giáo dục quy mô lớn, GIÁO DỤC HIỆN ĐẠI chưa? Giáo dục Hiện đại thiết bị đắt tiền, mà tổ chức cho học sinh HỌC CÁCH HỌC Có cách mạng giáo dục thực tìm... quan trọng: cho học sinh học thuộc sách giáo khoa đó, chúng sách giáo khoa chết Giáo dục Hiện đại quan niệm sách giáo khoa SỐNG sau: Đó việc làm tiết học giáo viên tổ chức cho học sinh thực để... trường Giáo dục Hiện đại không dùng cách DẠY ĐẠO ĐỨC theo lối dạy chữ Lễ Nhà trường Giáo dục Hiện đại tổ chức việc HỌC ĐẠO ĐỨC theo lối sống đồng thuận Ngay từ đầu cần phân biệt: Nền Giáo dục Hiện