Đang tải... (xem toàn văn)
Khóa luận được thực hiện, tập trung giải quyết các vấn đề cơ bản về thiết kế, thực hiện và đánh giá các chương trình giáo dục trong bảo tàng Dân tộc học Việt Nam. Mục đích cụ thể là: Hệ thống cở sở lý luận về các chương trình giáo dục. Đề xuất các chương trình giáo dục.
Trờng đại học văn hoá H Nội Khoa bảo tng ******** TRN TH THU HIN CHƯƠNG TRìNH GIáO DụC CủA BảO TNG DÂN TộC HọC ( 2005-2008) Kho¸ ln tèt nghiƯp NGÀNH BẢO TÀNG Ng−êi h−íng dÉn : Th S Ngun Toμn ThÞnh Hμ Néi- 2009 Mục lục Phần mở đầu 1 Lý chän ®Ị tμi Mục đích nghiên cứu Đối tợng nghiên cứu Phơng pháp nghiên cứu Bè côc Chơng 1: Khái quát công tác giáo dục bảo tng dân tộc học viÖt nam 1.1 Kh¸i niƯm 1.1.1 Khái niệm bảo tμng 1.1.2 Chức bảo tng 11 1.1.2.1 Chøc nghiên cứu khoa học 11 1.1.2.2 Chức giáo dục 12 1.1.2.3 Chức bảo quản di sản văn hoá 12 1.1.2.4 Chức ti liƯu ho¸ khoa häc 13 1.1.2.5 Chức thông tin, giải trí vμ th−ëng thøc 13 1.1.3 Công tác giáo dục bảo tng 13 1.1.4 Chơng trình giáo dục cđa b¶o tμng 15 1.2 Công tác giáo dục bảo tng Dân téc häc ViÖt Nam 16 1.2.1 Sơ lợc trình hình thnh v phát triển Bảo tng Dân tộc học Việt Nam 16 1.2.2 Kh¸i qu¸t néi dung tr−ng bμy cđa b¶o tμng 19 1.2.3 Bảo tng Dân tộc học Việt Nam với công tác giáo dục 21 1.2.3.1 Công tác hớng dÉn tham quan 21 1.2.3.1 Các hình thức tuyên truyền-giáo dục Bảo tng Dân tộc học 19 Chơng 2: chơng trình giáo dục bảo tng dân tộc học việt nam (2005- 2008) 25 2.1 Định hớng giáo dục v đối tợng giáo dục chơng trình giáo dục Bảo tng 25 2.1.1 Định hớng chung 25 2.1.2 Đối tợng giáo dục chơng trình giáo dục cđa b¶o tμng 28 2.2 Các chơng trình giáo dục Bảo tng Dân téc häc ViÖt Nam (2005 – 2008) 33 2.2.1 Các chơng trình giáo dục thực gắn với trng by chuyên đề, trình diễn 33 2.2.2 Các chơng trình giáo dục gắn với môn học, phối hợp bảo tng v nh trờng 41 2.3 Quy trình tổ chức thực chơng trình giáo dục 45 2.3.1 LËp kÕ ho¹ch: 45 2.3.1.1 Chơng trình giáo dục gắn với trng by chuyên đề, trình diễn 45 2.3.1.2 Chơng trình giáo dục gắn với môn học: 46 2.3.2 Giai đoạn triÓn khai: 46 2.3.2.1 Các chơng trình giáo dục gắn với trng by chuyên đề, trình diễn: 46 2.3.2.2 Các chơng trình giáo dục gắn với môn học: 47 2.3.3 Đánh giá 48 2.4 Mối quan hệ bảo tng nh trờng xã hội chơng trình giáo dục 49 2.4.1 Mèi quan hệ bảo tng v nh trờng: 50 2.4.2 Vai trò gia đình với b¶o tμng: 54 2.4.3 Bảo tng với trung tâm dịch vụ du lịch v quan báo chí 54 Chơng 3: số nhận xét v đề xuất nhằm nâng cao chất lợng v vai trò chơng trình giáo dục bảo tng 56 3.1 Mét số nhận xét hoạt động v triển khai chơng trình giáo dục bảo tng 56 3.2 ý kiến đề xuất nhằm nâng cao chất lợng v vai trò chơng trình giáo dơc b¶o tμng 61 3.2.1 VỊ tỉ chøc 61 3.2.2 Về công tác đánh giá 62 3.2.3 Đẩy mạnh hoạt động hợp tác bảo tng, nh trờng, gia đình, xã hội 62 3.2.4 Vận dụng sáng tạo quan điểm bảo tng học đại vo thực tiễn hoạt động giáo dục bảo tng 63 3.2.5 Tæ chøc quảng bá, giới thiệu chơng trình giáo dục 64 KÕt LuËn 65 MỞ ĐẦU Lý chän đề ti Bảo tng với t cách l thiết chế văn hóa, khoa học v giáo dục v ®ang cã nh÷ng ®ãng gãp hÕt søc to lín vμo việc tạo nên diện mạo đời sống văn hóa đất nớc Bảo tng không thực việc bảo tồn, gìn giữ di sản văn hóa dân téc, mμ cßn ngμy cμng thĨ hiƯn vai trß quan trọng công tác giáo dục tri thức khoa học v phát huy giá trị di sản văn hóa đợc bảo tng lu giữ công chúng bảo tng, đặc biệt hệ trẻ, nhóm đối tợng khách tham quan l học sinh, sinh viên Đó l thực hóa sinh động chức giáo dục khoa học bảo tng thông qua việc xây dựng, triển khai chơng trình giáo dục bảo tng Các chơng trình giáo dục bảo tng cho thấy mối quan hệ gắn bó v khả phối hợp bảo tng, nh trờng v xã hội việc đa bảo tng tham gia sâu sắc vo chơng trình giáo dục nh trờng, trở thnh môi trờng giáo dục, công cụ giáo dục sinh động, hấp dẫn v hiệu nh trờng, tổ chức giáo dục, nâng hiệu giáo dục bảo tng lên tầm cao mới, lm giu thêm kinh nghiệm thực tiễn cho công tác chuyên môn bảo tng Bảo tng Dân tộc học l bảo tng thnh công hiệu v tính đa dạng hoạt động giáo dục Gắn với nội dung phần cố định, gắn với trng by chuyên đề, chơng trình giáo dục phát huy tối đa hiệu giáo dục Điều tạo đợc hình ảnh động, hút cho bảo tng Nhng đặt vấn đề tiếp nối, trì v nâng cao chất lợng cho chơng trình giáo dục Bảo tng Về phía bảo tng khác chơng trình giáo dục l mảng trống hoạt động giáo dục bảo tng Có nhiều nguyên nhân nh nguồn nhân lực, tổ chức, kinh phí nhng nguyên nhân mang tính định l thiếu nguồn tiếp cận mặt lý luận, thiếu trang bị sở khoa häc, sù chia sỴ kinh nghiƯm thùc tiễn xây dựng v tổ chức chơng trình giáo dục bảo tng Điều đặt yêu cầu nghiên cứu cách tổng thể, chuyên sâu sở khoa học, quy trình tổ chức chơng trình giáo dục bảo tng Chúng lựa chọn hoạt động thực tiễn bảo tng Dân tộc học xây dựng chơng trình giáo dục để nhằm hệ thống hoá sở lý luận vμ kinh nghiƯm thùc tiƠn cho viƯc tỉ chøc c¸c chơng trình giáo dục, nhằm hệ thống hoá së lý ln vμ kinh nghiƯm thùc tiƠn cho viƯc tổ chức chơng trình giáo dục, không đáp ứng nhu cầu nâng cao chất lợng chơng trình giáo dục bảo tng Dân tộc học m trang bị công cụ, bớc đầu để bảo tng khác gần gũi mặt loại hình, đáp ứng điều kiện định, phát triển chơng trình giáo dục bảo tng tạo nên động, tạo nên sức sống cho bảo tng, nâng cao hiệu công tác giáo dục Vì em chọn đề ti Chơng trình giáo dục bảo tng Dân tộc học (2005 -2008) với mong muốn đóng góp phần nhỏ vo nghiệp phát triển Bảo tng Dân tộc học Việt Nam nói riêng v bảo tng khác nói chung Mục đích nghiên cứu Khúa lun c thc hin, tập trung giải vấn đề thiết kế, thực đánh giá chương trình giáo dục bảo tμng Dân tộc học Việt Nam Mc ớch c th l: - Hệ thống hoá sở lý luận chơng trình giáo dục - Đề xuất quy trình tổ chức chơng trình giáo dục - Nêu đợc tầm quan trọng hợp tác bảo tng - nh trờng v xã héi - §−a mét sè nhËn xÐt vμ kiÕn nghị nhằm cao chất lợng giáo dục bảo tng Đối tợng nghiên cứu Trong trình nghiên cứu v hon thnh Khóa luận, phạm vi chơng trình giáo dục Bảo tng Dân tộc học Việt Nam, đặt trọng tâm nghiên cứu vo đối tợng nghiên cứu l: - Nội dung, quy mô v trình tổ chức chơng trình giáo dục tiêu biểu bảo tng Dân tộc học giai đoạn 2005 - 2008 - Nhóm đối tợng khách tham quan l học sinh, sinh viên; đối tác l nh trờng, tổ chức giáo dục có mối quan hệ với Bảo tng dân téc häc ViƯt Nam, tham gia trùc tiÕp vμo c¸c chơng trình giáo dục Bảo tng Phơng pháp nghiên cứu Để hon thnh Khóa luận, dựa phơng pháp luận chủ nghĩa Mác - Lênin: Chđ nghÜa vËt biƯn chøng vμ chđ nghÜa vật lịch sử, phơng pháp bảo tng học, phơng pháp nhân học, phơng pháp xã hội học, phơng pháp khảo sát tổng hợp, thăm dò ý kiến, quan sát từ ®ã tiÕn hμnh thu thËp, tỉng hỵp sè liƯu vμ phân tích nguồn liệu Bố cục Ngoi phần mở đầu v kết luận, phần nội dung đợc chia lm chơng Chơng Khái quát công tác giáo dục bảo tng Dân tộc học Việt Nam Chơng Chơng trình giáo dục bảo tng Dân tộc học Việt Nam (2005 - 2008) Chơng Một số nhận xét v đề xuất nhằm cao chất lợng v vai trò chơng trình giáo dơc B¶o tμng Mặc dù có nhiều cố gắng nỗ lực để hoàn thiện tốt đề tài sinh viên nên chưa thực nghiệm nhiều thực tế, vấn đề nhận thức hạn chế Vì em mong nhận nhiều ý kiến đóng góp thầy cô giáo bạn Cuối em xin bày tỏ cảm xúc tốt đẹp lòng biết ơn đến thầy giáo Nguyễn Tồn Thịnh, thầy cô giáo khoa Bảo tàng trường ĐHVH Hà Nội, cô công tác Bảo tàng Dân tộc học Việt Nam giúp đỡ em q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Tài liệu tham khảo Bảo tàng với nghiệp cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước.Nxb Hà Nội,1998 Bảo tàng Cách mạng Việt Nam Cơ sở Bảo tàng Hà Nội, 2000 Bảo tàng Cách mạng Việt Nam Cẩm nang Bảo tàng Hà Nội, Bảo tàng Cách mạng Việt Nam Đổi hoạt động Bảo tàng Hà nội, 1988 Bảo tàng Dân tộc học Việt Nam.Các cơng trình nghiên cứu Bảo tàng Dân tộc học Việt Nam (Tập I) NxbKHXH.Hà Nội, 1999 Bảo tàng Dân tộc học Việt Nam Từ Dân tộc học đến Bảo tàng Dân tộc học đường học tập nghiên cứu (Tâp I, II) NxbKHXH Hà nội, Bảo tàng Dân tộc học Việt Nam Đổi cách tiếp cận Dân tộc học bảo tàng NxbVH – TT Hà nội, 2000 Bảo tàng Dân tộc học Việt Nam.Các cơng trình nghiên cứu Bảo tàng Dân tộc học Việt Nam (Tập II) NxbKHXH Hà Nội, 2001 Bảo tàng Dân tộc học Việt Nam Các cơng trình nghiên cứu Bảo tàng Dân tộc học Việt Nam (Tập III) NxbKHXH Hà Nội, 2002 10 Bảo tàng Dân tộc học Việt Nam Các cơng trình nghiên cứu Bảo tàng Dân tộc học Việt Nam (Tập IV) NxbKHXH Hà Nội, 2004 11 Bảo tàng Dân tộc học Việt Nam Các cơng trình nghiên cứu bảo tàng Dân tộc học Việt Nam (Tập V) NxbKHXH Hà Nội, 2005 12 Bảo tàng Dân tộc học Việt Nam Di sản Văn hoá, Bảo tàng đối thoại NxbKHXH Hà Nội, 2007 13 Bảo tàng Dân tộc học Việt Nam Các cơng trình nghiên cứu Bảo tàng Dân tộc học việt Nam (Tập VI) NxbKHXH Hà Nội, 2008 14 Các Bảo tàng Quốc gia Việt Nam.Hà Nội, 2001 15 Đại học Văn hoá Hà Nội - Bảo tàng Dân tộc học Đổi chất lượng Đào tạo Bảo tàng học – Tài liệu hội thảo Hà Nội, 2003 16 Hoạt động Bảo tàng nghiệp đổi đất nước – Các tham luận hội thảo khoa học thực tiễn Hà nội, 2004 17 Phạm Mai Hùng Đổi hoạt động Bảo tàng.Nxb Hà nội, 1988 18 Nguyễn thị Huệ Cơ sở Bảo tàng học NxbĐHQG Hà Nội, 2008 19 Khoa Bảo tàng Trường Đai học Văn hoá Hà Nội Cơ sở Bảo tàng học (Tập I,II,III) Hà Nội, 1990 20 Nghiên cứu nguồn sử liệu vật Bảo tàng qua vật Bảo tàng Nxb Chính Trị Quốc Gia Hà Nội, 2002 21 Nguyễn Thịnh Sổ tay công tác trưng bày Bảo tàng NxbVH – TT Hà Nội, 2000 67 ... 1999 Bảo tàng Dân tộc học Việt Nam Từ Dân tộc học đến Bảo tàng Dân tộc học đường học tập nghiên cứu (Tâp I, II) NxbKHXH Hà nội, Bảo tàng Dân tộc học Việt Nam Đổi cách tiếp cận Dân tộc học bảo tàng. .. 2000 Bảo tàng Dân tộc học Việt Nam.Các cơng trình nghiên cứu Bảo tàng Dân tộc học Việt Nam (Tập II) NxbKHXH Hà Nội, 2001 Bảo tàng Dân tộc học Việt Nam Các cơng trình nghiên cứu Bảo tàng Dân tộc học. .. 10 Bảo tàng Dân tộc học Việt Nam Các cơng trình nghiên cứu Bảo tàng Dân tộc học Việt Nam (Tập IV) NxbKHXH Hà Nội, 2004 11 Bảo tàng Dân tộc học Việt Nam Các cơng trình nghiên cứu bảo tàng Dân tộc