BÀI THU HOẠCH BDTX module THPT 20, 21 bảo quản, sửa chữa, sáng tạo thiết bị dạy học

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN Module THPT21: Bảo quản, sửa chữa, sáng tạo thiết bị dạy học Năm học: Họ tên: Đơn vị: A GIỚI THIỆU TỐNG QUAN: Bảo quản TBDH việc làm cần thiết quan trọng nhà trường Nếu không thực tốt cơng tác bảo quản thiết bị dễ bị hư hỏng mát làm lãng phí tiền của, công sức, làm ảnh hưởng đến chất lượng, hiệu sử dụng TBDH Bảo quản TBDH phải đuợc thực theo quy chế quản lí tài sản Nhà nước, thực chế độ kiểm kê, kiểm tra năm, TBDH phải đuợc đặt khoa học để tiện sử dung có phuơng tiện bảo quản như: tủ, giá, hòm, kệ, , vật che phủ, phương tiện chống ấm, chống mối mọt, dụng cụ phòng cháy, chữa cháy Cần có hệ thống số sách quản lí việc trang bị TBDH theo học kì, năm học; hệ thống số sách quản lí việc mượn, trả TBDH GV để nâng cao ý thức tinh thần trách nhiệm Khi mát, hỏng hóc TBDH phải có biện pháp xủ lí thích hợp TBDH phải làm bảo quản sau sử dụng, thực việc bảo quản theo chế độ phù hợp đổi với loại TBDH Quan tâm đến điêu kiện thời tiết, khí hậu, mơi trường, ảnh hưởng đến việc bảo quản, chất lương loại TBDH, đặc biệt loại TBDH có ứng dụng CNTT&TT đại đất tìên như: máy chiếu đa năng, máy vi tính, bảng thơng minh, Việc bảo quản phải tuân theo hướng dẫn nhà sản xuất TBDH (theo Catalogue) tuân thứ quy trình chung bảo quản Các thiết bị thí nghiệm độc hại, gây nhiễm phải bố trí xử lí theo tiêu chuẩn quy định để đảm bảo an tồn lao động vệ sinh mơi trường Những TBDH hỏng, sửa chữa để tiếp tục sử dụng tổ chúc lập biên lí, tiêu húy Bổ trí kinh phí để mua sắm vật tư, vật liệu bổ sung phụ từng, linh kiện, vật tư tìêu hao theo định kì bảo dưỡng, bảo quản Cùng với việc đầu tư mua sam mỏi loại TBDH, trường THPT phải đặc biệt lưu ý thực tốt việc bảo dưỡng, sửa chữa thường xuyén TBDH có, vùa khơng ngùng nâng cao hiệu sử dụng TBDH Như chứng ta dâm bảo tiết kiệm sử dụng hiệu đuợc nguồn kinh phí mua sắm TBDH Phát động sâu rộng trường THPT phong trào GV tụ chế tạo TBDH đơn giản, rê tiền, sử dụng hiệu trình dạy học tích cực B MỤC TIÊU: MỤC TIÊU CHUNG Nắm vững tầm quan trọng việc bảo quản, sửa chữa, sáng tạo TBDH đổi với việc đổi PPDH nâng cao chất lượng dạy học ù trường THPT giai đoạn MỤC TIÊU CỤ THỂ Về kiến thức Nắm vững danh mục TBDH tổi thiểu môn theo quy định Biết cách khai thác sử dụng TBDH có hiệu (bảng, vật thật, thiết bị thí nghiệm, mơ hình, tranh ảnh, vẽ, ) vận dụng vào môn Về kĩ Biết cách sửa chữa hư hỏng nhe TBDH Biết tự làm số TBDH đơn giản từ vật liệu dễ kiếm, chi phí thấp Về thái độ: GV HS thể khả tìm tòi, khám phá C NỘI DUNG Bảo quản, sửa chữa, sáng tạo TBDH việc làm cần thiết, quan trọng trường THPT, không thực tốt công tác bảo quản, sửa chữa thi thiết bị dễ bị hư hỏng, mát, làm lãng phí tiên của, cơng sức, làm ảnh hưởng đến chất lương, hiệu quảsử dụng TBDH Bảo quản TBDH phải thực theo quy chế quản lí tài sản Nhà nước, thực chế độ kiểm kê, kiểm tra năm, càn có hệ thổng số sách quản lí việc trang bị TBDH theo học kì, năm học; hệ thống số sách quản lí việc mượn, trả TBDH GV để nâng cao ý thức tinh thần trách nhiệm Khi mát, hỏng hóc TBDH phải có biện pháp xử lí thích hợp Hoạt động 1: Tổng quan vẽ thiết bị dạy học THÔNG TIN CƠ BẢN TBDH vừa thành tổ trình dạy học, vừa phận nội dung PPDH sử dụng tốt TBDH thức chất lượng dạy học trường THPT, đâm bảo thông tin sụ vật, tương húng thứ nhận thức động thức nìêm say mê học tập HS Đồng thời, q trình sử dụng TBDH rèn cho HS tính cấn thận, tỉ mỉ, xác, giáo dục ý thức giữ gìn đồ vật, vệ sinh ý thức bảo vệ mơi trường góp phần hình thành nhân cách người HS Việc xây dụng tổ chúc sử dụng TBDH phụ thuộc vào cơng tác quản lí người lãnh đạo trường, cơng tác quản lí TBDH đỏng vai trò quan trọng, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy học tập trường học, đặc biệt với HS THPT Viện sĩ N.M Sacmaev nêu tác phẩm “lí luận dạy học nhà trường phổ thông" sau: “Đối với HS, TBDH cơng cụ mà nhờ q trình học tập em hiểu biết giới xung quanh chúng" TBDH phương tiện quan trang đổi mói PPDH, góp phần nâng cao chất lưong giáo dục trưòrng THPT Trên thực tế, công tác quản lý việc sử dụng TBDH trường THPT nước nhiêu bất cập Nghiệp vụ quản lý TBDH cán quản lí nhân viên TBDH hạn chế, nguồn lục đầu tư mua sắm thiết bị thiếu, dẫn đến việc nhiều thiết bị hư hỏng chưa thay thế, bổ sung, chưa khai thác TBDH, chưa mua sắm đủ TBDH theo danh mục TBDH Nhà nước Trong dạy học, việc bảo quản, sử dung TBDH nhiều nơi chưa theo quy định, hiệu sử dụng đồ dùng dạy học chưa cao, chưa thực sụ góp phần phục vụ nâng cao chất lượng dạy học trường THPT TBDH điều kiện cần thiết để GV thực đuợc nội dung giáo dục, giáo dưỡng phát triển trí tuệ, khơi dậy tố chất thông minh HS Để trang bị TBDH đến trường THPT phải trải qua giai đoạn chủ yếu sau: Từ chương trình sách giáo khoa, xây dựng danh mục trang bị xây dựng đề cương nghiên cứu, thể mẫu chế thử Thử nghiệm Hiệu chỉnh sản xuất thử Hiệu chỉnh sản xuất đồng loạt Trang bị cho trường THPT sử dụng bảo quản lâu dài Trong "trang bị, sử dụng bảo quản" TBDH có vai trò quan trọng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Việc tăng cường trang bị sử dụng có hiệu TBDH nhằm đáp ứng yêu cầu đổi PPDH phù hợp với nội dung chương trình, góp phần tích cực thực mục tiêu đào tạo người Việt Nam động, tự chủ, sáng tạo TBDH trang bị đầy đủ điểu kiện định thành công việc đổi PPDH Trong điêu kiện ngân sách chưa đủ đáp ứng nhu cầu thiết bị giải pháp tự làm TBDH cán quản lý, GV cần thiết, góp phần khắc phục kịp thời thiết bị hư hỏng, phù hợp với tình hình, đặc điêm trường THPT Mặt khác TBDH tụ làm có ngun lí cấu tạo cách sử dụng phù hợp với ý tưởng thực giảng moi GV, góp phần giúp HS cảm nhận sâu sắc kiến thức, bồi dưỡng lục tụ học, phát triển lục thực hành sáng tạo Thông qua phong trào tụ làm TBDH khoi dậy sụ sáng tạo, lòng yéu nghê đội ngũ cán quản lí, GV lòng ham mê tìm tòi khám phá HS, tiết kiệm phần ngân sách Hoạt động 2: Tìm hiểu danh mục thiết bị dạy học cho môn học trường trung học sở THƠNG TIN Cơ BÀN Nhận biẽt loại hình thiết bị dạy học Hệ thống mơn học ò trường THPT, trù mơn: Vật lí, Hữá học, Sinh học, mơn học lại gọi mơn học khác, bao gồm: Toán học, Ngũ vàn, Lịch sử, Địa lí, Cơng nghẾ, Thể dục, Giáo dục cơng dân, Ngoại ngũ (Tiếng nước ngoài), Mĩ thuật, Âm nhạc Hệ thong TBDH môn học tù lớp đến lóp quy định Danh mục TBDH ÍDĨ thiểu Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành kèm theo định Hệ thổng TBDH tối thiểu môn này, bao gồm loại hình thiết bị sau: mò hình; tranh ảnh; đồ, luợc đồ; băng đĩa; dụng cụ; mẫu vật Ngồi có hố chất vật liệu ÜêU hao, tuỳ vào nhu cầu sử dụng mà có kế hoạch mua sắm phù hợp Đồng thời, trường có hệ thổng TBDH tụ làm nên loại hình thiết bị phong phủ, đa dạng Các loại hình thiết bị dạy học: TBDH dùng chung (hay gọi phương pháp kĩ thuật dạy học) là: máy tính, máy chiếu đa năng, máy chiếu qua đầu, vơ tuyến truyền hình, đầu Video, bảng thơng minh TBDH mơn bao gồm loại sau: 1.Tranh ảnh giáo khoa 2.Bản đồ, biểu bảng giáo khoa, đồ tư đuợc thiết kế tay qua sử dụng giấy AO, A, bút màu 3.Mơ hình, mẫu vật, vật thật để dạy học 4.Dụng cụ, hố chất thí nghiệm 5.Phim đèn chiếu 6.Bản dùng cho máy chiếu qua đầu 7.Băng, đĩa ghi âm 8.Băng hình, đta hình 9.PMDH, thí nghiệm ảo, thí nghiệm mơ phóng 10.Giáo án dạy học tích cực điện tử 11.Website học tập 12.Phòng thí nghiệm ảo 13.Mơ hình dạy học điện tử 14.Thư viện ảo/Thư viện điện tử 15.Bản đồ tư (BĐTD) thiết kế phần mềm Freemind, đồ điện tử Trong 15 loại hình TBDH nêu thi loại hình TBDH đầu thường đuợc gọi thìểt bị dạy học truyền thống với đặc điểm sau: - TBDH truyền thống GV HS sử dụng từ lâu từ nghề dạy họ chình thành - GV Hs khai thác trực tiếp lượng thơng tin chứa đựng thiết bị Ví dụ búc tranh vẽ cấu tạo cá chép tất lượng thơng tin hình dáng, màu sắc, cấu tạo ngoài, cấu tạo cá chép GV dẫn cho HS HS sụ hướng dẫn GV tụ khai thác lượng thơng tin - Giá thành TBDH truyền thống khơng đắt nên trang bị đại trà cho trường - GV HS dễ sử dụng dễ bảo quản Từ năm 3000 trở trước, TBDH cung cấp cho trường chủ yếu TBDH truyền thống Các loại hình TBDH từ đến 15 có đặc điểm chung khác biệt muổn khai thác lượng thông tin chứa đựng TBDH phải có thêm máy móc chuyên dùng tương ứng Tất hệ thống người ta quen gọi hệ thống dạy học đa phương tiện So với TBDH truyền thống hệ thống dạy học đa phưomg tiện có số đặc điểm khác, là: Moi hệ thống dạy học đa phưomg tiện bao gồm khối: khối mang thông tin khối chuyển tải thông tin tương ứng: Phim Slide, phim chiếu bóng Máy chiếu slide, máy chiếu phim Bản Máy chiếu qua đầu Băng, đĩa ghi âm Radio Cassette, đầu đĩa CD, máy tính Băng, đĩa ghi hình Video , đầu đĩa hình, máy tính, máy chiếu đa nàng, chiếu PMDH Máy tính, máy chiếu đa năng, chiếu, bảng kĩ thuật số giáo án điện tử /giáo án kĩ thuật số Trang Web học tập Máy tính, máy chiếu đa nàng, chiếu, bảng kĩ thuật số Phải có điện lưới quốc gia Đắt gấp nhiều lần TBDH truyền thống Phải có trình độ sử dụng bảo quản tốt Phải có phòng ốc chun biệt để lắp đặt, sử dụng bảo quản Danh mục thiết bị dạy học cho cấp học mơn (tìm hiểu website Bộ Giáo dục Đào tạo) Hoạt động 3: Bảo quản, sửa chữa số loại hình thiết bị dạy học trường trung học sở THÔNG TIN CƠ BẢN 1.Máy chiếu qua đầu Máy chiếu qua đầu, hay gọi máy chiếu phim (Ovềrhead Projector) thiết bị sử dụng để phóng to chiếu văn hình ảnh tĩnh có phim nhựa suốt lên hình phục vụ việc trình bầy nói chiếu qua đầu loại cơng cụ có hiệu phục vụ dạy học Ưu điểm: Sử dụng đuợc tốt cho hai loại hình dạy học thuyết giảng thảo luận: dùng giấy chuấn bị trước để thuyết giảng dùng giấy bút màu để viết ý kiến thảo luận trình bầy chỗ Có thể sử dụng linh hoạt thủ thuật đơn giản: che lấp cho xuất phần, lồng ghép hình nhiều tờ giấy vẽ thành phần, Tương đối rẻ tiền, dễ phổ cập Bảo quản: Khi không sử dụng thời gian nghỉ dài trình bày, cần tắt máy Chú ý an tồn điện bỏng gây tiếp xúc với bỏng chiếu sáng Tránh va đập mạnh, tránh tiếp xúc, làm xước gương, thấu kính Kích thước chữ phải đủ lớn để đọc Với lớp học có chìêu dài - lOm, máy chiếu đặt cách hình 2,5 - 3m cỡ chữ tối thiếu 16pt Che tối phòng học, hội trường, giảm bớt chiếu sáng phòng cách tắt bớt nguồn sáng, che rèm đóng bớt cửa sổ 2.Máy chiếu đa (Multi Projector): Máy chiếu đa sử dụng để phóng to chiếu hình ảnh tĩnh động từ nguồn khác băng hình, đĩa hình, máy chiếu vật thể sản phẩm phần mềm tù máy tính lên hình phục vụ việc trình bày - Khi khơng sử dụng thời gian nghỉ dài trình bày, cần chuyễn máy sang chế độ chờ ÍSừmảby) tất hẳn - Sau kết thức sử dụng, muổn tắt máy chiếu, phái chuyển máy sang chế độ chờ, đợi quạt gió ngưng hoạt động tắt hẳn thiết bị - An toàn điện tránh bị bỏng tiếp xúc với bóng chiếu sáng - Tránh va đập mạnh, tránh tiếp xúc, làm xước kính - Cần bảo quản nơi khơ Nên có chế độ điều hồ khơng khí nơi cất giữ - Vận chuyển phải đậy nắp, có túi hộp vận chuyển Các phận quang học phải lau vải giấy đặc biệt, khơng dùng tay, cồn, hố chất lạ lau rửa - Không tự ý tháo thiết bị - Chú ý cung cấp nguồn điện ổn định - Khi kết nối tháo thiết bị ngoại vi khỏi máy chiếu cần tắt nguồn điện để tránh hỏng thiết bị, hỏng cổng kết nối - Chú ý thận trọng thay bóng đèn chính, tránh bị bỏng: cần phải đợi cho đèn nguội hẳn tiến hành tháo thay đèn 3.Tranh, ảnh giáo khoa: Tranh, ảnh giáo khoa loại hình TBDH trực quan tạo hình mặt phẳng, (trên mặt giấy, vải, ) miêu tả vật, tượng thông qua đường nét, hình mảng, màu sắc bổ cục nhằm nâng cao hiệu trình dạy học Tranh, ảnh giáo khoa loại hình quen thuộc chiếm tỉ lệ lớn trường phổ thông Ưu điểm bật loại hình là: - Giá thành rẻ loại hình TBDH - Dễ vận chuyển, dễ bảo quản - Dễ sử dung - Tần số sử dung cao - Tranh, ảnh giáo khoa lớp sản xuất cung ứng nhiều thời gian qua - Có thể sử dụng riêng - Có thể sử dụng kết hợp với loại TBDH khác Tranh, ảnh TBDH sử dụng thường xuyên lên lớp, xếp cho việc lấy cất thuận tiện nhanh chóng Tranh ảnh đuợc ép plastic bao tủi nilon để tránh ấm mốc Có thể làm nẹp cho tranh để dễ sử dụng, xếp phẳng, không để gãy, nhàu nát rách mép Không để ánh nắng mặt trùi trực tiếp chiếu vào tranh ảnh bạc màu ảnh hưởng đến chất lượng tranh, ảnh Khi tranh, ảnh bị rách, cần có biện pháp sửa chữa kịp thời có biện pháp thay bổ sung 4.Bản đồ, luợc đồ giáo khoa: Bản đồ, luợc đồ TBDH sử dụng thường xuyên Lịch sử, Địa lí Do đồ xếp cần thuận tiện cho việc lấy cất giữ Bảo quản, sửa chữa: Số lượng đồ, lược đồ tương đối nhiều, q trình xếp cần phân biệt rõ ràng theo mơn, khối lớp xếp theo tiến tình dạy học để việc lấy sử dụng thuận lợi, không thời gian dễ quản lí Hạn chế cuộn thiết bị Thông thường, loại đồ, lược đồ đỏng nẹp dưới, có dây treo bảo quản cách đỏng giá, treo chứng nơi khô Khi treo, mép đồ, lược đồ cần cách mặt đất 30 cm để tránh ấm mổc Bản đồ, luợc đồ cần đuợc để nơi thống giỏ, khơng cho ánh nấng mặt trời chiếu trực tiếp gây bạc màu, dễ giòn, rách Các đồ, lược đồ trước đuợc in giấy thường nên dễ rách, thán nước ấm mổc, cuộn lai bị cong Hiện có loại đồ, luợc đồ in offeet màu gĩấy nhựa tổng hợp nên dai, không thán nước, đua vào sử dụng cần lưu ý ỄêÍp mơ theo nếp gấp có sẵn, khơng tạo nếp gấp mới, cho vào tui theo bộ, tránh nguồn nhiệt cao dễ bị co dúm khơng đuợc đặt vật nặng lên Loại đồ, luợc đồ mỏi có ưu xếp, theo bộ, gọn gàng, dễ bảo quản không tổn diện tích 5.Mơ hình, mẫu vật dạy học: Mơ hình giáo khoa loại hình TBDH mò phóng theo hình dạng, cấu tạo, hoạt động chất sụ vật, đồ vật, tương nhằm phục vụ cho việc dạy học, mơ hình động cơ, mơ hình cấu tạo chất, Mẫu vật dạy học vật thật vật mẫu vật phục chế giủp người học hiểu biết hàng loạt sụ vật khác có kiểu (mâu kim loại, mẫu thêu, mẫu thứ công mẫu vải loại, mẫu loại phân bón, mẫu vật ngâm, mẫu vật khảo cổ, ) Bảo quản, sửa chữa: - GV cần rút kinh nghiệm hiệu sử dụng TBDH qua học - Lau chùi sửa chữa (nếu bị hư hỏng) cất giũ để cồ thể sử dung lần sau Chú ý: Mơ hình thường chiếm tỉ lệ cao với mơn Lịch sử, Địa lí Sinh học GV mơn Lịch sử tận dụng hệ thống mơ hình Viện bảo tàng để dạy học, điều mang lại hiệu dạy học cao - Mơ hình đuợc tháo lắp phận, việc tháo lắp phải theo nguyên tắc tháo sau lắp trước tháo truớc lắp sau Tháo lắp nhe nhàng, trình tự Nếu bị hư hỏng, cần sửa chữa GV môn kiểm tra độ xác thiết bị - Nhiều mơ hình chế tạo cơng phu nên cần bảo quản thận trọng Các mơ hình gỗ, bia, dễ gãy cần đuợc xếp riêng, bảo quản hộp, tránh va chạm với thiết bị khác Không xếp chồng vật nặng lên mơ hình - Các mơ hình đuợc làm từ vật liệu dễ thấm nước, dễ hút ẩm cần để nơi khơ thống, chống ấm mốc - Các mơ hình cần thường xuyên lau chùi chống bụi bấn, lau khăn khô, mềm, lau nhẹ nhàng để khơng bị trầy xước, méo mó, biến dạng - Mơ hình giáo khoa, mẫu vật loại hình TBDH mò phóng theo hình dạng, cấu tạo, hoạt động chất sụ vật, tương nhằm phục vụ cho việc dạy học Mơ hình, mẫu vật có hai loại: Mô tả đối tượng không gian chiều không gian chiều: Trong không gian chiều: Đó mẫu vật mơ hình mơ tả vật thật, ví dụ mơ hình thể người, quay giỏ, Trong khơng gian chiều: Đó mơ hình cần mơ tả đối tượng tranh vẽ Đó mơ hình mơ tả lát cắt bổ dọc hay bổ ngang đổi tương 6.Dụng cụ, hố chất thí nghiệm: a) Dụng cụ: Bao gồm nhiều loại: Dụng cụ đo lường, dụng cụ thí nghiệm, dụng cụ sản xuất, Dụng cụ dạy học hay học cụ loại hình TBDH đặc biệt đuợc sản xuất sử dụng nhiều hoạt động dạy học Dụng cụ dạy học chiếm tỉ lệ cao với mòn khoa học tụ nhiên Bảo quản, sửa chữa Dụng cụ gỗ: tránh ánh nắng trục tiếp, nhiệt độ cao; tránh va chạm gây cong vênh, thiếu xác đo đạc Các dụng cụ làm thuỷ tinh cần rửa sạch, lau khô, bọc giấy báo để riêng hộp, không đật vật nặng lèn trên, tránh nhiét độ cao Các thiết bị điện, linh kiện điện tử cần thận trọng bảo quản, để xa nơi có hữá chất, ấm mổc để chống hen rỉ Khi lau chùi thiết bị cần nhẹ nhàng, Việc tháo lắp cần dâm bảo ngun tác xác an tồn Các dụng cụ có chất liệu vải, sợi, dù, đệm mút, cần tránh ấm, tránh ánh nắng trực tiếp gây bạc màu, ảnh hưởng đến chất lượng Các dụng cụ kim loại cần đặt nơi khô ráo, tránh ấm gây hen rỉ, tránh tiếp xức với hoá chất Các thiết bị cần đuợc kiểm tra bảo dưỡng thường xuyên, bơi mỡ để tránh hen rỉ Các dụng cụ nhựa tránh nguồn nhiệt cao ánh nắng trực tiếp dễ giòn, gãy Một số thiết bị nhựa khơng đuợc để tiếp xúc với hố chất Tất thiết bị đêu để nơi khô ráo, tránh nhiét độ cao, tránh ánh nắng mặt trời chiếu trực tiếp Hạn chế xếp dụng cụ chồng trực tiếp lên nhau, số lượng dụng cụ nhiều cồng kênh nên cần xếp cách khoa học để dễ quản lí, thuận tiện sử dụng không làm ảnh hưởng đến chất lượng thiết bị Khi lau chui, cần nhẹ nhàng, dùng gie sạch, khô, mềm để lau Khi tháo lắp phận thiết bị cần ý trình tụ bước, nhẹ nhàng để đâm bảo độ xác Nếu bị gãy, hỏng, nên GV môn sửa chữa kiểm tra lại b) Hoá chất, vật liệu: Hoá chất, vật liệu thiết bị có độ tiêu hao nên số luợng tuỳ thuộc vào nhu cầu sử trường phổ thông, đồng thời tài liệu tham khảo cho HS Xây dựng phần mềm hỗ trợ thí nghiệm thực Khi tiến hành thí nghiệm vật lí thường đòi hỏi lất nhiều thời gian việc thu thập số liệu, vẽ đồ thị thực nghiệm xủ lí kết vậy, máy Ví tính hỗ trợ thực cơng việc cách nhanh chóng dành nhiều thòi gian để việc rèn luyện tư thực nghiệm cho HS xây dụng giả thuyết, suy hệ quả, thiết kế phương án thí nghiệm kiểm tra hệ quả, Ngồi ra, có số thí nghiệm khơng thể thực với dụng cụ thơng thường, đòi hỏi phải sử dung Ví tính để hỗ trợ thực Xây dựng phim video ghi thí nghiệm thực Bèn cạnh thí nghiệm mơ phóng máy Ví tính mà người sử dụng tập thao tác video thí nghiệm có tính thực cao hơn, có tác dụng hướng dẫn sử dụng thí nghiệm có hiệu Đặc biệt phim lại dễ sử dụng với đầu đĩa ti Ví nên GV dùng làm tài liệu tham khảo ù nhà hay chiếu cho HS xem lai sau học Khi vĩdeo lại quản lí bời phần mềm máy tính nỏ tài liệu tụ học tốt cho GV HS Xây dựng phần mềm kiểm tra đánh giá kết học tập Kiểm tra, đánh giá kết học tập sinh viên khâu có vai trò quan trọng việc ứng dụng CNTT kiểm tra đánh giá phát triển manh mẽ, nỏ mang lại hiệu cao cho giáo dục đầo tạo Các khoa xây dựng sử dụng phần mềm kiểm tra, đánh giá cho môn học nhằm thực khách quan, hiệu kiểm tra, đánh giá kết học tập sinh viên Một số lưu ý Một số GV đánh giá cao vai trò CNTT, PMDH Họ cho không cần phải trang bị sử dụng TBDH truyên thong mà cần TBDH điện tử Lưu ý tất PMDH “hiện thực ảo" thay đuợc TBDH truyền thống Kinh nghiệm nước trước cho thấy, lạm dụng TBDH điện tử sử dụng thời gian lâu gây nhận thức phiến diện cho HS Vì trình dạy học, người GV phải biết kết hợp sử dụng cách khoa học cácTBDH truyên thống TBDH điện tử Hiện nay, số nước Singapore, Thái Lan, chuyển loại tranh, ảnh số đồ giáo khoa vào đĩa mềm để sử dụng qua máy tính Ngay số dung cụ thí nghiệm giao thoa sóng nước với chậu nước thủy tinh nhựa chiếu qua máy chiếu qua đầu để HS lớp quan sát thí nghiệm thực ảnh phóng đại Các thí nghiệm thông thường đo vận tốc gia tốc chuyển động nhanh dần xác Ngồi ra, người ta kết nốithí nghiệm với PMDH kết cách xác Đã có nhiều GV, học viên cao học, nghiên cứu sinh vật lí xây dụng phần mềm phân tích video để dạy phần kiến thức khó làm thí nghiệm thơng thường chuyển động biến đổi nhanh, dao động sóng Module THPT20: Sử dụng thiết bị dạy học THPT Năm học: Họ tên: Đơn vị: Nội dung 1: THIẾT BỊ DẠY HỌC Hoạt động 1: Tìm hiểu hệ thống thiết bị dạy học Nêu chức cửa hệ thống TBDH Chức hệ thống TBDH bao gồm: Hệ thống TBDH công cụ đặc thù lao động sư phạm Hệ thống TBDH phải cung cấp thơng tin trí thức, đầy đủ tượng, đối tượng trình nghìên cứu Hệ thống TBDH phải nâng cao hiệu dạy học, tăng cường nhịp độ trình bày tài liệu chuyển tải thông tin Hệ thống TBDH phải thỏa mãn nhu cầu say mê học tập HS Hệ thống TBDH phải làm giảm nhẹ cuờng độ lao động sư phạm người dạy nguời học Hệ thổng TBDH phải nâng cao tính trực quan cho q trình dạy học Nêu yêu cầu hệ thống TBDH Các yêu cầu hệ thõng thiẽt bị dạy học bao gồm: Hệ thống TBDH phải đảm bảo tính hệ thổng Hệ thống TBDH phải đảm bảo tính khoa học, hiệu Hệ thống TBDH phải đảm bảo tính sư phạm Hệ thống TBDH phải đảm bảo tính an tồn Hệ thống TBDH phải đảm bảo tính mĩ thuật Hệ thống TBDH phải dảm bảo tính dùng chung tổi ưu cho môn, cho nhiều môn, cho nhiều hoạt động Làm rõ công tác quản lí điều hành cơng tác TBDH Bộ Giáo dục Đào tạo; sở Giáo dục Đào tạo sở giáo dục Công tác TBDH hệ thống cơng việc q trình thực nhiệm vụ lĩnh vực TBDH Công tác TBDH hoạt động thường xuyên ngành Giáo dục Cơng tác bao gồm: 3.1 Cơng tác quản lí điều hành vĩ mô Bộ Giáo dục Đào tạo công tácTBDH Xây dụng kế hoạch chiến lược phát triển TBDH ban hành văn đạo, hướng dẫn công tác TBDH Ban hành quy chuẩn kĩ thuật phòng học mơn, phòng thực hành quy chuẩn kĩ thuật TBDH Ban hành định danh mục TBDH tối thiểu ngành học, cấp học, bậc học Ban hành quy định công tác thiết bị giáo dục phổ thơng thống quy trình thực bao gồm: Xây dựng, thẩm định ban hành danh mục TBDH tối thiểu Thiết kế, thẩm định ban hành mẫu TBDH Sản xuất, chuyển giao mẫu TBDH tối thiểu Thẩm định đơn giá mẫu TBDH tối thiểu Hướng dẫn địa phương mua sắm TBDH 3.2 Công tác quản lí điều hành tỉnh, thành phổ công tác TBDH Xây dựng kế hoạch phát triển TBDH ban hành văn đạo, hướng dẫn công tác TBDH địa phương Xây dung kế hoạch, chuẩn bị kinh phí đầu tư xây dựng phòng rnơn, phòng thực hành mua sắm TBDH hàng năm Hướng dẫn sở giáo dục mua sắm TBDH hàng năm Tổ chúc bồi dưỡng đội ngũ GV, viên chức TBDH cơng tác quản lí, sử dụng, bảo quản, bảo dưỡng TBDH phục vụ hoạt động dạy học Tổ chức kiểm tra việc thực nhiệm vụ sở giáo dục công tác TBDH Tổ chức điều hành phong trào tự làm TBDH 3.3 Công tác thiẽt bị dạy học sờ giáo dục Công tác TBDH trường học hệ thống công việc trình thực nhiệm vụ lĩnh vực TBDH nhằm thực có hiệu cho hoạt động dạy học nhà trường Nhiệm vụ công tác TBDH trường học bao gồm: Tổ chức xây dựng kế hoạch công tác TBDH nhà trường Tổ chức mua sắm, bổ sung sửa chữa TBDH nhà trường Tổ chức khai thác sử dụng TBDH phục vụ cho h.động dạy học h.động giáo dục khác Tổ chức xếp, giữ gìn, bảo quản, bảo dưỡng hệ thống TBDH có nhà trường Tổ chức kiểm tra q trình thực kế hoạch cơng tác TBDH nhà trường Tổ chức nghiên cứu, thiết kế, tự làm TBDH Tổ chức bồi dưỡng GV, viên chức TBDH cơng tác quản lí, sử dụng, bảo quản, bảo dưỡng TBDH phục vụ hoạt động dạy học nhà trường Hoạt động 2: Tìm hiểu vị trí, vai trò ý nghĩa thiết bị dạy học Nêu vị trí, ý nghĩa TBDH q trình dạy học TBDH khơng thể thiếu đuợc đóng vai "người minh chứng khách quan" vấn đề lí luận, liên kết lí luận thực tìễn Mặt khác, TBDH phương tiện thực nghiệm, trực quang, thực hành; hoạt động liền với tư tư ln gắn kết với hoat động, TBDH tạo toàn vẹn hoạt động nhận thức; đồng thời phát huy đuợc tính tích cực, chủ động sáng tạo người học TBDH góp phần to lớn vào việc vận dụng đổi phương pháp giáo dụcdạy học TBDH phận nội dung PPDH; Lí luận dạy học khẳng định trình dạy học trình hoạt động dạy hoạt động học đuợc người dạy người học cộng tác tối ưu với có nội dung phương pháp xác định nhằm tiến tới mục đích định Như mục đích có nội dung cụ thể cần có phưomg pháp thích họp; để thực phương pháp truyền đạt lĩnh hội nội dung phải có TBDH tương úng có TBDH đủ phù hợp triển khai PPDH cách hiệu Mặt khác, nội dung dạy học phản ánh thông qua TBDH ngược lại vấn đề thể rõ mà khoa học cơng nghệ phát triển phát triển phản ánh vào loại TBDH nhà trường TBDH sản phần khoa học kỉ thuật có chức xác định mang tính mục đích sư phạm cao, chúng chứa đựng tìềm tri thức to lớn đồng thời đóng vai trò đối tượng nhận thức Như vậy, TBDH phận nội dung phuơng pháp, chúng vừa phương tiện để nhận thức, vừa đối tượng chứa nội dung cần nhận thức TBDH nhân to quan trọng để đổi PPDH Ngoài mối quan hệ với mục tiêu, nội dung, phươg pháp, TBDH có quan hệ chặt chẽ với thành tố người dạy (người tổ chức, điều khiển) người học (chủ thể tự điều khiển) trình dạy học nhằm tạo nên cộng tác tối ưu lực lượng tham gia trình dạy học với thành tố khác trình dạy học TBDH với ưu mặt sư phạm góp phần lớn việc đổi PPDH nhà trường Nhờ có TBDH, lượng thơng tin lớn cửa học đuợc hình ảnh hố, mơ hình hố, trục quan hố, phóng to, thu nhỏ, làm cho nhanh hay chậm lại, đem lại cho người học “không gian học tập" có tính mục đích mang lại hiệu cao TBDH góp phần vào việc thực đa dạng hố hình thức dạy học TBDH chứa đựng tiềm tri thức phương pháp nhằm tạo điều kiện kích thích hoạt động q trình học lập Nếu TBDH đủ đa dạng cho phép tổ chức nhìều hình thức hoạt động dạy học phong phú có hiệu TBDH nhân tố đảm bảo chất lượng dạy học Xuất phát từ đặc trưng tư hình ảnh, tư cụ thể người, q trình dạy học, trực quan đóng vai trò quan trọng lĩnh hội kiến thức người học Trong “kênh” thu nhận thông tin “kênh nhìn" cỏ hiệu cao (khoa học minh chúng khả giác quan việc tiếp thu tri thức có mức độ: nghe 11%, nhìn 81%; giác quan khác 9% - theo tài liệu VAT Project) Khơng nội dung học tập phức tạp cần đến hỗ trợ tích cực phuơng tiện trục quang giải đuợc mang trừu tượng Theo ngun lí học đôi với hành, người học cần đuợc trục tiếp làm thực nghiệm (lắp ráp, thao tác, quan sát, nhận xết) việc sử dụng dụng cụ, phương tiện cụ thể Dạy học tích cục yêu cầu người học tham gia có ý thức vào hoạt động tự khám phá, tự theo dõi tượng để lí giải chặt chẽ tường minh kết thu được; đồng thời qua hoạt động họ có kỉ cần thiết Như vậy, TBDH phương tiện điều kiện tất yếu để tiến hành q trình dạy học tích cực Góp phần đảm bảo chất lượng kiến thức dạy học Trong dạy học, chất lượng kiến thức chuyển tải từ người dạy đến người học cần phải đảm bảo tính: sác, khoa học, tổng qt, hệ thống, chuyển hố, thực tiễn, vận dụng bền vững, Trong TBDH góp phần đảm bảo tính chất kiến thức truyền thụ dạy học Góp phần nâng cao hiệu sư phạm Hệ thống TBDH đại có khả xây dựng, hình thành, củng cố, hệ thống hoá, vận dụng kiến thức vào thục tìễn TBDH tạo điều kiện sâu vào vật tượng, mà cho phép trình bày vấn đề trừu tượng cách sinh động, khả sư phạm to lớn hỗ trợ cho người dạy người học như: tăng tổc độ truyền tải thông tin mà không làm giảm chất lượng thơng tin; thực PPDH tích cực nhằm: tạo mở rộng vùng cộng tác người dạy người học, tạo khả thực hành, củng cố kiến thức, rèn luyện kĩ làm việc, học tập, khéo léo chân tay, bồi dưỡng khả tự học, tự chiếm lĩnh tri thức, tạo hứng thú, lôi học, tiết kiệm thời gian lớp, cải tiến hình thức lao động sư phạm, tạo khả tổ chức điều khiển hoạt động dạy học Mối quan hệ TBDH với thành tố khác trình dạy học Theo cách tiếp cận hệ thống, trình dạy học bao gồm thành tố bản: mục tiêu, nội dung, phương pháp, TBDH, người dạy, người học Các thành tố tương tác qua lại tạo thành chỉnh thể môi trường giáo dục nhà trường (môi trường sư phạm tương tác) môi trường kinh tế - xã hội cộng đồng Mục tiêu dạy học nhà trường phụ thuộc đáp ứng mục tiêu kinh tế - xã hội Mục tiêu dạy học có nội dung dạy học đáp ứng mục tiêu Để thực mục tiêu nội dung phải có PPDH Muốn thực tốt PPDH phải có TBDH Người dạy người học tác động lẫn nhau, thông qua TBDH người dạy truyền đạt người học chiếm lĩnh nội dung dạy học theo mục tiêu dạy học TBDH thành tố quan trọng trình dạy học TBDH khơng minh hoạ trực quan hố nội dung dạy học, mà chứa đựng nội dung dạy học Đặc biệt, TBDH có mối quan hệ khăng khít với PPDH Nội dung, phuơng pháp khơng đuợc xác định dựa vào mục tiêu giáo dục mà xác định dựa vào thực tế TBDH mà nhà trường có TBDH vừa mang tính độc lập, vừa phụ thuộc tác động lẫn với thành tố khác q trình dạy học TBDH có vị trí quan tất cácmmơn học trường phổ thông, đặc biệt môn khoa học tựục nghiệm như; Vật lí, Hố học, Sinh học CN TBDH minh chứng khách quan cho nội dung dạy học, phương tiện để hoạt động nhận thức, điều kiện để lực lượng thực chức nhiệm vụ dạy học, kết nối hoạt động bên bên nhà trường TBDH chịu chi phối nội dung PPDH Vai trò TBDH q trình dạy học Vai trò TBDH PPDH - TBDH góp phần nâng cao tính trục quan cửa q trình dạy học Giúp HS nhận sụ việc, tượng, khái niệm cách cụ thể hơn, dể dàng TBDH nguồn tri thức với tư cách phuơng tiện chứa đựng chuyển tải thông tin hiệu đến HS - TBDH hướng dẫn hoạt động nhận thức HS thông qua việc đặt câu hỏi gợi mở GV để HS Mối quan hệ PPDH với mức độ tiếp thu kiến thức, kĩ HS dạy học Thuyết trình hiệu 9% Đọc hiệu 10% Nghe nhìn hiệu 20% Mơ tả, trình bày hiệu 30% Thảo luận nhóm hiệu 50% —* Thực hành hiệu 79% —* Dạy lại người khác ứng dụng ngày hiệu 90% Vai trò TBDH nội dung dạy học - TBDH đảm bảo cho việc thực mục tiêu đơn vị kiến thức, mục tiêu học TBDH có vai trò cao nhất, hiệu nhẩt để thục mục tiêu chương trình SGK - TBDH giúp cho GV HS tổ chức hiệu trình dạy học, tổ chức nghiên cứu đơn vị kiến thức học nói riêng tổ chức q trình dạy học nói chung - TBDH đảm bảo cho khả truyền đạt GV thức đẩy khả lĩnh hội kiến thức HS theo nội dung, chương trình, nội dung học khối lớp, cấp học, bậc học Hoạt động 3: Tìm hiểu loại hình thiẽt bị dạy học 1.Hãy nêu loại TBDH trường THPT Các loại hình TBDH trường THPT chia hai nhóm lớn: а TBDH dùng chung (phương tiện kĩ thuật dùng chung): máy tính, máy chiếu đa năng, máy chiếu qua đầu, máy ghi âm, b TBDH mơn bao gồm loại sau: Tranh ảnh giáo khoa Bản đồ giáo khoa, biểu đồ giáo khoa, đồ tư (BĐTD) đuợc thiết kế tay, bút Mơ hình, mẫu vật, vật thật Dụng cụ, hoá chất Phim đèn chiếu Bản dùng cho máy chiếu qua đầu Băng, đĩa ghi âm Băng hình, đĩa hình PMDH (mơ hình mơ phỏng, thí nghiệm ảo, thí nghiệm mơ ) 10 GADHTC có ứng dụng CNTT&TT, GADHTC điện tủ 11 Website học tập 12 Phòng thí nghiệm ảo 13 Mơ hình dạy học điện tử 14 Thư viện ảo/ Thư viện điện tử 15 BĐTD thiết kế phần mềm Freemind 16 Bản đo giáo khoa điện tử Trong 16 loại hình TBDH nêu loại hình TBDH đầu gọi TBDH truyền thống 2.Hãy trình bày đặc điểm PTKTDHĐPT (phương tiện kĩ thuật dạy học đa phương tiện) a.Mỗi PTKTDHĐPT bao gồm hai khối: khối mang thông tin khối chuyển tải thơng tin tương ứng b.Phải có điện lưới quốc gia c.Có giá thành cao gẩp nhiều lần so với cácTBDH truyền thổng d.Phải có trình độ sử dụng bảo quản tốt e.Phải có phòng ốc chuyên biệt để lắp đặt, sử dụng bảo quản Việc kết hợp hài hoà TBDH truyền thống TBDH đại q trình dạy học kích thích hứng thú tăng khả tư HS, HS tự tìm tòi, khai thác kiến thức Như vậy, ngày TBDH góp phần đổi PPDH, nâng cao chất lượng dạy học Hoạt động 4: Tìm hiểu vai trò thiết bị dạy học dạy học đổi phướng pháp dạy học Làm rõ nội dung đổi PPDH trường THPT Đổi phương pháp dạy học trường trung học phố thông Thực mục tìêu đổi PPDH trường phổ thông, Bộ Giáo dục Đào tạo tiến hành số nội dung sau: Đổi PPDH, đổi chương trình SGK Tăng cường đội ngũ GV chất lượng số lượng, đáp ứng yêu cầu dạy học theo phương pháp GV" đuợc tham gia tập huấn sử dụng hiệu TBDH nhằm thực đổi phương pháp giáo dục Nhà trường xây dựng không khang trang khuôn viên, cảnh quan mà có thêm nhiều thiết bị đại phục vụ cho việc dạy học theo hướng đổi Hệ thống thư viện trọng sổ lượng chất lượng thông tin Hệ thống mạng Internet kết nối Các trường áp dụng nhiều PPDH nhằm đổi PPDH, phù hợp với đối tượng HS: tăng cường hình thức bổ trợ kiến thức cho HS, sử dụng hiệu TBDH, ứng dụng CNTT&TT góp phần nâng cao chất lượng dạy học Trong trình giảng dạy, trường THPT tăng cường sử dụng TBDH, khuyến khích GV ứng dụng CNTT&TT vào giảng dạy Hướng dẫn HS thục hành: GV" tổ chúc cho HS tham gia vào hoạt động thực tế, HS trục tiếp quan sát, làm thí nghiệm, giải vấn đề theo cách riêng mình, qua hiểu chất cửa vật tượng, nắm kiến thức cách vững rèn luyện đuợc kĩ cần thiết Nêu tiêu chí đánh giá hiệu sử dụng TBDH Các tiêu chí số đánh giá hiệu sử dụng thiẽt bị dạy học: Tiêu chí 1: hiệu suất Chỉ số 1: Tần suẩt sử dụng TBDH Chỉ số 2: Khả làm chủ thiết bị GV học viên tính kĩ thuật tính sư phạm thiết bị Chỉ số 3: Tính thành thạo sử dụng thiết bị Chỉ số 4: Tính kinh tế sử dụng TBDH Tiêu chí 2: Hiệu suất Chỉ số 5: Mức độ cải tiến, đổi phương pháp kĩ dạy học GV có sử dụng thiết bị, phương tiện Chỉ số 6: Múc độ cải tiến kĩ năng, thái độ tính tích cực học tập HS Chỉ số 7: Múc độ cải tiến quan hệ sư phạm lớp GV" HS, HS với nhau, cá nhân nhóm Chỉ số 8: Mức độ tăng cường hay nâng cao khả giao tiếp, trao đổi thông tin học tập giảng dạy Tiêu chí 3: Kết so với mục tiêu quản lí Chỉ số 9: Mức độ đạt mục tìêu chung thể kết chung thực tế thu Chỉ số 10: Múc độ đạt mục tìêu chuyên biệt thể kết chuyên biệt thực tế thu nhà quản lí, GV, HS, gia đình, nhà trường, xã hội tính chi tiết người, việc, nhiệm vụ, thông qua tăng cường tri thức, kĩ năng, thái độ, hành vi đạo đúc Làm rõ vai trò TBDH đổi PPDH trường THPT TBDH đóng vai trò quan trọng đổi PPDH nâng cao chất lượng dạy học TBDH, đặc biệt TBDH có ứng dụng thành tựu CNTT&TT công cụ giúp cho GV tổ chức, điều khiển hoạt động nhận thức HS Sử dụng hiệu TBDH giúp giảm lí thuyết, tăng thời gian tự học, tự nghìên cứu, kích thích tính chủ động, tích cực, sáng tạo tăng cưởng độ làm việc GV HS suổt trình dạy học Nhử vậy, khơng khí học tập trở nên sôi nổi, hứng thú học tập môn đuợc nâng lên Sử dụng hiệu TBDH giúp giảm lối dạy học truyền thống theo lối truyền thụ chiều, phát huy tính tích cực, tự giác hoạt động học tập, nghìên cứu Giúp người học chủ động sáng tạo tiếp cận tri thức trình bày tri thức tự lĩnh hội Sử dụng TBDH hiệu quả, giúp GV truyền đạt tốt kiến thức khoa học mà trước khó giải thích sử dụng PPDH truyền thống Sử dụng TBDH hiệu quả, GV giúp HS hình thành tri thức lí thuyết, kĩ năng, kĩ xảo thực hành Nội dung 2: SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Hoạt động: Nghiên cứu sử dụng thiết bị dạy học trưởng trung học phổ thông Hãy liệt kê số TBDH dùng chung cách sử dụng Một số thiẽt bị dạy học dùng chung: Máy chiêu qua đầu (Overhead) 1.1 Công dụng: Máy chiếu qua đầu, hay gọi máy chiếu phim (Overhead Projector) thiết bị đuợc sử dụng để phóng to chiếu văn hình ảnh tĩnh có phim nhựa suổt lên hình phục vụ việc trình bày Có thể nói máy chiếu qua đầu nhũng thiết bị có hiệu phục vụ dạy học với ưu điểm sau: Sử dụng đuợc tốt cho hai loại hình dạy học thuyết giảng thảo luận: Dùng giấy chuẩn bị trước để thuyết giảng dùng giấy bút màu để viết ý kiến thảo luận trình bày chỗ Có thể sử dụng linh hoạt thủ thuật đơn giản: che lấp cho xuất phần, lồng ghép hình nhìều tở giấy vẽ thành phần, Tương đối rẻ tiền, dể phổ cập 1.2 Nguyên tắc hoạt động: Như nguồn sáng công suất lớn hệ thống quang học (thẩu kính, gương chiếu) hình phim suốt đuợc chiếu phóng to hình kích thước lớn Lắp đặt máy chiếu qua đầu Gạt lẫy bên sườn, mở nấp máy Nâng giá gương hắt tay phải, tay trái giữ thân máy Cắm nguồn điện Chỉnh tìêu cự để hình ảnh đạt độ rõ nét 1.3 Chế tạo phim trong: cách thủ cơng, máy tính: Phim trong; Bất loại gìấy in, viết dán hình bề mặt làm phim chiếu, số dòng khơng nên q dòng dòng khơng nên q từ phim khổ A4 Khn hình phim nên giới hạn khuôn khổ 20 X cm Bút viết đen trắng màu sắc; tốt bút không xóa Các màu khác sử dụng để tạo điểm nhấn thị giác (gây ý) Máy tính kèm máy in lazer màu đen trắng Các phim sau đuợc chế tạo cần đuợc bảo quản nơi khô ráo, hai phim cần đặt tờ giấy mềm để tránh hỏng nội dung 1.4 Những ý sử dụng máy chiếu qua đầu Khi không sử dụng thời gian nghỉ dài trình bày, cần tắt máy Chú ý an tồn điện bỏng tiếp xúc với bóng chiếu sáng Tránh va đập mạnh, không sờ tay, làm xước gương, thâu kính Kích thước chữ phải đủ lớn để đọc Vơi lớp học có chìều dài - 10m, máy chiếu đặt cách hình 2,5- 3m phơng chữ tối thiếu 16pt Che tối phòng học, hội truờng, giảm bớt chiếu sáng phòng cách tắt bớt nguồn sáng, che rèm đóng bớt sổ 1.5 Cách trình bày Kiểm tra khn hình độ nét hình Hãy kiểm tra từ vị tri khó xem nhẩt lớp học Tiến hành điều chỉnh cần thiết Sắp xếp hình chiếu theo thú tự trình bày có hình chiếu cần sử dụng nhìều lần phái in thêm, đánh dấu để tiện để riêng sử dụng lại Chỉ bật máy trình bày muốn HS suy nghĩ hình chiếu Ngồi cần tắt máy để tránh tập trung khơng cần thiết vào hình chiếu Dùng que chỉ, đèn dọi trình trình bày Máy chiếu đa (Mutti Projector) Công dụng: Máy chiếu đa nàng đuợc sử dụng để phóng to chiếu hình ảnh tĩnh động từ nguồn khác băng hình, đĩa hình, máy chiếu vật thể sản phần phần mềm từ máy tính lên hình phục vụ việc trình bày 1.6 Ngun lí làm việc Các loại tín hiệu hình ảnh đầu vào khác máy chiếu đa nhận dạng xử lí Sau tín hiệu hệ thống đen chiếu sáng công suất lớn hệ thống quang học phóng chiếu hình lớn Sụ khác biệt nguyên tắc làm việc máy chiếu đa với thiết bị khác chỗ: Hình ảnh trình chiếu khơng chiếu thẳng lên hình (như máy chiếu slide máy chiếu qua đầu) mà cần qua nhận dạng xú lí 1.7 Cách kết nối máy chiều đa với thíểt bị nghe nhin ngoại vi Là phuơng tiện kĩ thuật dạy học, máy chiếu đa kết nối với nhìều thiết bị nghe nhìn ngoại vi như: Máy tính (PC, Notebook /Laptop); đầu băng video; đầu đĩa hình VCD; máy chiếu vật thể; máy khuếch đại âm thanh, Khi kết nối cần thục nội dung sau: Các thiết bị nêu đuợc nối với bảng kết nối máy chiếu đa thông qua loại cáp nối Các giắc cắm bảng kết nối phù hợp với tìêu chuẩn giắc cắm khác thiết bị nghe nhìn ngoại vi Có bước thực hiện: Nối cổng Serial PC đầu thiết bị khác (băng đĩa VCD, máy chiếu vật thể, ) với cổng vào máy chiếu đa (RGB1 hoặc/và RGB2) bảng kết nối thiết bị Trong trưởng hợp cần khuếch đại âm thanh, cần nối cổng tiếng máy chiếu đa với máy khuếch đại âm 1.8 Chỉnh chế độ làm việc, chất lượng hình ảnh Bước 1: Để ngắn vững máy chiếu Bước 2: cắm dây nguồn điện máy chiếu đa bật nguồn công tắc Điều chỉnh vị trí máy chiếu đa Bước 3: chỉnh độ thăng hình ảnh chân đỡ Bước 4: Bật nguồn phát hình Bước 5: Dùng bảng điều khiển điều khiển từ xa điều chỉnh chế độ làm việc chất lượng hình ảnh sau: Xa- gần (Zoom), Tiêu cự (Focus), sáng- tối (Bright) 1.9 Những ý sử dụng máy chiếu đa - Khi không sử dụng thởi gian nghỉ dài trình bày, cần tắt máy chuyển máy sang chế độ chở - Sau kết thức sử dụng, muốn tắt máy chiếu, phải chuyển máy sang chế độ chở, đợi quạt gió ngừng hoạt động mơi tắt hẳn thiết bị - An toàn điện tránh bị bỏng tiếp xúc với bóng chiếu sáng - Tránh va đập mạnh, không sớ tay, làm xước ống kính Máy tính liên kết với hình ti vi: Cách sử dụng giống máy chiếu, nhiên cần lưu ý số điểm sau: - Sử dụng hình ti vi lớn để chiếu phim ảnh rõ - Độ phân giải hình cao - Cáp nối phải phù hợp: HDMI VGA - Treo ti vi không cao, gần học sinh Nội dung 3: ĐẢM BẢO AN TOÀN KHI SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌC Hoạt động: Tìm hiểu nguyên tắc đảm bảo an toàn sử dụng thiẽt bị dạy học Nêu yêu cầu đảm bảo an toàn sử dụng TBDH Đảm bảo an toàn sử dụng thiết bị dạy học An toàn điện Cần phải có kĩ an tồn điện sơ cứu điện giật, tránh điện giật điện áp cao rò vỏ thiết bị Khơng tự động mở vỏ bảo vệ thiết bị Trong trường hợp cần mở, cần rút phích cắm điện Khi khơng dùng thời gian dài cần rút phích cắm khỏi ổ điện An toàn thị giác Một số TBDH (máy chiếu qua đầu, máy chiếu đa ) có cưởng độ chiếu sáng lớn, tránh ánh sáng TBDH chiếu thẳng vào mắt GV HS khoảng cách gần An tồn thính giác Một số TBDH có hệ thiổng khuếch đại ngồi lớn, tùy theo kích thước phòng học vị tri HS, cần điều chỉnh âm lượng (Volume) đủ nghe Cưởng độ âm vuợt 55 dBA (đối với phòng học, phòng hội họp) 90 dBA (đối với xưởng thực hành- tìêu chuẩn tương đương cơng nghiệp) có hại cho thính giác sức khỏe Phân tích nguyên tắc sử dụng TBDH Các nguyên tắc sử dụng thiết bị dạy học: Sử dụng TBDH phải đảm bảo theo nguyên tăc 4Đúng sau; Sử dụng TBDH mục đích: Mục đích dạy học quy định hoạt động dạy GV TBDH cụ thể Hoạt động dạy GV TBDH quy định mục đích HS, sác định hoạt động HS TBDH có Các hoạt động TBDH HS giúp họ lĩnh hội đuợc nội dung kiến thức thay đổi nhân cách Mặt khác, TBDH có chúc nàng riêng chứng phái dược Sử dung phù họp vòi muc đídi nghiên cứu q trình dạy học chẳng hạn, TBDH dùng để biểu diễn lớp cần loại kích thước lớn để HS lớp quan sát TBDH dùng cho HS nghiên cứu học thực hành để khắc sâu kiến thức rèn luyện kĩ nàng cần kích thước nhỏ, phù hợp vòi HS, dễ vận hành, quan sát, nhận xét, giải thích tượng Sử dụng TBDH lúc: Phải trình bày TBDH vào lúc cần thiết học, lúc HS cần nhất, mong muốn quan sát, phù hợp với trạng thái tâm lí (trước GV dẫn dất, gợi mở, nêu vấn đề chuẩn bị) Một TBDH đuợc sử dụng có hiệu cao xuất vào lúc nội dung PPDH cần đến, tránh tượng TBDH đưa hàng loạt làm HS phân tán ý Sử dụng TBDH chổ: Phải tìm vị trí để trình bày TBDH lớp hợp lí nhất, giúp HS ngồi vị trí lớp học tiếp nhận thơng tin từ TBDH nhìều giác quan khác Sử dụng TBDH mức độ cường độ: Sử dụng TBDH nhiều thời gian tiết học ảnh hưởng bước lên lóp HS chán nản, thiếu lập trung, chất luợng học , ngày tháng năm Người viết ... danh mục thiết bị dạy học cho mơn học trường trung học sở THƠNG TIN Cơ BÀN Nhận biẽt loại hình thiết bị dạy học Hệ thống mơn học ò trường THPT, trù mơn: Vật lí, Hữá học, Sinh học, mơn học lại... Module THPT2 0: Sử dụng thiết bị dạy học THPT Năm học: Họ tên: Đơn vị: Nội dung 1: THIẾT BỊ DẠY HỌC Hoạt động 1: Tìm hiểu hệ thống thiết bị dạy học Nêu chức cửa hệ... cao chất lượng dạy học Hoạt động 4: Tìm hiểu vai trò thiết bị dạy học dạy học đổi phướng pháp dạy học Làm rõ nội dung đổi PPDH trường THPT Đổi phương pháp dạy học trường trung học phố thơng Thực