V¨n b¶n: BẾP LỬA (Bằng Việt) A. Mục tiêu bài dạy: 1. Kiến thức: + Hiểu biết bước đầu về tác giả Bằng Việt và hoàn cảnh ra đời của bài thơ. + N¾m những xúc cảm chân thành của tác giả và hình ảnh người bà giàu tình thương, giàu đức hi sinh. + HiÓu viÖc sử dụng kết hợp các yếu tố tự sự, miêu tả, bình luận trong tác phẩm trữ tình 2. Kỹ năng: + Nhận diện, phân tích được các yếu tố miêu tả, tự sự, bình luận và biểu cảm trong bài thơ. + Liên hệ để thấy được nỗi nhớ về người bà trong hoàn cảnh tác giả đang ở xa Tổ quốc có mối liên hệ chặt chẽ với những tình cảm với quê hương, đất nước. 3. §¸nh gi¸ n¨ng lùc: + Kĩ năng giao tiếp, thể hiện sự tự tin, lắng nghe tích cực, ra quyết định, giải quyết vấn đề, hợp tác, tư duy sáng tạo .v.v. 4.Thái độ: + Giáo dục tình yêu thương gia đình, người thân, quê hương. B. Chuẩn bị: Giáo viên: Chân dung nhà thơ, tập thơ, tham khảo tư liệu: “ Hương cây – Bếp lửa, chuẩn bị máy tính, máy chiếu Học sinh : Đọc và trả lời câu hỏi SGK, tìm hiểu thêm về tác giả, tác phẩm C. Phương pháp: + Nêu vấn đề, hỏi đáp, phân tích, thảo luận nhóm, giảng bình. + Kĩ thuật chia nhóm, động não, trình bày một phút, khăn phủ bàn
Trang 1Soạn: 18/10/201 Tuần 11 - Tiết 52
(Bằng Việt)
A Mục tiêu bài dạy:
1 Kiến thức:
+ Hiểu biết bước đầu về tác giả Bằng Việt và hoàn cảnh ra đời của bài thơ + N¾m những xúc cảm chân thành của tác giả và hình ảnh người bà giàu tình thương, giàu đức hi sinh
+ HiÓu viÖc sử dụng kết hợp các yếu tố tự sự, miêu tả, bình luận trong tác phẩm trữ tình
2 Kỹ năng:
+ Nhận diện, phân tích được các yếu tố miêu tả, tự sự, bình luận và biểu cảm trong bài thơ
+ Liên hệ để thấy được nỗi nhớ về người bà trong hoàn cảnh tác giả đang ở
xa Tổ quốc có mối liên hệ chặt chẽ với những tình cảm với quê hương, đất nước
3 §¸nh gi¸ n¨ng lùc:
+ Kĩ năng giao tiếp, thể hiện sự tự tin, lắng nghe tích cực, ra quyết định, giải quyết vấn đề, hợp tác, tư duy sáng tạo v.v
4.Thái độ:
+ Giáo dục tình yêu thương gia đình, người thân, quê hương
B Chuẩn bị:
* Giáo viên: Chân dung nhà thơ, tập thơ, tham khảo tư liệu: “ Hương cây – Bếp lửa, chuẩn bị máy tính, máy chiếu
* Học sinh : Đọc và trả lời câu hỏi SGK, tìm hiểu thêm về tác giả, tác phẩm
C Phương pháp:
+ Nêu vấn đề, hỏi đáp, phân tích, thảo luận nhóm, giảng bình
+ Kĩ thuật chia nhóm, động não, trình bày một phút, khăn phủ bàn
D Tiến trình giờ dạy:
1 Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số
2 Kiểm tra bài cũ:
* Giáo viên trình chiếu câu hỏi-> Học sinh trả lời-> học sinh khác nhận xét
? Đọc thuộc bài thơ “Đoàn thuyền đánh cá”của tác giả Huy Cận?
? Nêu cảm nhận của em về bức tranh lao động của những người ngư dân trên biển?
* Đáp án:
Trang 2+ Đọc diễn cảm bài thơ.
+ Đó là bức tranh lao động đẹp, lãng mạn, hăng say, khoẻ khoắn, nhiệt tình của những con người lao động mới làm chủ thiên nhiên, làm chủ lao động, với khí thế khẩn trương, sôi nổi, tự hào về sự giàu đẹp của đất nước trong những năm đầu đi lên chủ nghĩa xã hội ở miền Bắc
3 Bài mới:
HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG:(Trải nghiệm)
- Mục tiêu: tạo hứng thú, tâm thế cho học sinh; tạo tình huống/vấn đề học tập nhằm huy động kiến thức, kinh nghiệm hiện có của học sinh và nhu cầu tìm hiểu kiến thức mới liên quan đến tình huống/vấn đề học tập
- Phương pháp, kĩ thuật: quan sát tranh ;
- Thời gian:
Cách 1:Gv trình hiếu hình ảnh chho học sinh xem
Cảm nhận của em khi xem những hình ảnh này?
Trang 3Gợi ý: ngưỡng mộ, xúc động, nhớ về bà của mình
Gv chuyển ý: Tình cảm gia đình nói chung và tình cảm dành cho bà nói riêng là những
thứ tình cảm thiêng liêng nhất, quan trọng nhất trong cuộc đời mỗi con người, đặc biệt là
với những đứa trẻ phải chịu những thiệt thòi khi không có cha mẹ bên cạnh Nhà thơ
Bằng Việt đã thể hiện tình cảm đó như thế nào? Bài học hôm nay sẽ giúp chúng ta hiểu
điều này
Cách 2: Cho hs nghe bài Bà tôi
* G.viên giới thiệu chân dung nhà thơ Bằng Việt trên
màn hình.Chiếu slied 1
? Em hãy nêu những hiểu biết của em về tác giả
Bằng Việt?
* Giáo viên giới thiệu bìa một số tác phẩm của Bằng
Việt và bổ sung: Bằng Việt làm thơ từ hồi còn học
Đại học ở Liên Xô cũ và thơ ông được biết tới từ
cuối những năm 1960 Đến nay dù trải qua nhiều
công việc khác nhưng ông vẫn gắn bó với việc làm
thơ Thơ ông trong trẻo, mượt mà, khai thác những kỉ
niệm, mơ ước của tuổi trẻ nên gần gũi với tuổi trẻ,
nhất là trong nhà trường
A Giới thiệu chung:
1 Tác giả:
+ Tên khai sinh Nguyễn Việt Bằng, sinh 15-6-1941
+ Là nhà thơ trưởng thành trong thời kì kháng chiến chống Mĩ + Giọng thơ: nhiều suy ngẫm,
? Bài thơ "Bếp lửa" được sáng tác vào năm nào?
Trong hoàn cảnh nào?Chiếu slied 2: tác phẩm
+ Bài thơ được in trong tập thơ đầu tay của ông
"Hư-ơng cây-bếp lửa"(1968), in chung với Lưu Quang
Vũ
* Giáo viên bổ sung: " Tôi viết bài thơ Bếp lửa năm
1963, lúc đang học năm thứ 2 Đại học tổng hợp
Quốc gia Ukrai na Nhân 1 lần đoàn sinh viên xuống
thăm 1 nông trường, trước mắt là khung cảnh nông
thôn Nga với những ngôi nhà gỗ, những ngọn khói
lam chiều rất giống cảnh ở V.N, nhất là những ngôi
nhà đơn sơ, mộc mạc nỗi nhớ nhà, nhớ bà nội da
diết dấy lên, những kỉ niệm về quê nhà thức dậy nôn
nao Mùa đông nước Nga rất lạnh, phải đốt lò để
sưởi Ngồi sưởi lửa, tôi bỗng nhớ đến bếp lửa quê
nhà, nhớ bà tôi, nhớ người nhóm bếp Xa bà, xa gia
đình khi đã trưởng thành tức là có độ lùi xa để nhớ
và suy ngẫm những giá trị tinh thần nên bài thơ viết
rất nhanh Viết "Bếp lửa, tôi chỉ muốn giãi bày tâm
2.Tác phẩm:
+ Viết 1963, khi tác giả đang là sinh viên học nghành luật tại Liên
Xô cũ
+ In lần đầu tiên trong tập "Hương cây bếp lửa" năm 1968 cùng với Lưu Quang Vũ
Trang 4trạng thật của lòng mình" Bà nội tôi là 1 phụ nữ nâng
dân chân chất, bình dị Với tôi, bà là hiện thân của sự
cần cù, nhẫn nại và đức hy sinh
Và ông đã viết bài thơ "Bếp lửa" trong khung cảnh,
tâm trạng đó
* G.V hướng dẫn cách đọc: Giọng chậm, nhẹ nhàng,
thiết tha, tình cảm
* G.V đọc mẫu 1 đoạn HS đọc tiếp
? Nhận xét cách đọc?
? Em hiểu thế nào là “đinh ninh”?
+ Nhắc đi nhắc lại cho người khác nắm chắc, nhớ
chắc
? “chiến khu”? được hiểu như thế nào?
+ Vùng căn cứ của lực lượng cách mạng hay lực
lượng kháng chiến
B Đọc - hiểu văn bản:
1 Đọc - chú thích:
? Bài thơ kết hợp những phương thức nào ?
+ Miêu tả, tự sự, nghị luận và biểu cảm
? Đâu là phương thức biểu đạt chính?
* Giáo viên: Các phương thức này kết hợp cụ thể
như thế nào, chúng ta sẽ tìm hiểu rõ hơn qua các hình
ảnh thơ trong quá trình phân tích
? Bài thơ được trình bày theo mạch cảm xúc nào?
H kh¸
+ Bài thơ mở ra với hình ảnh bếp lửa, từ đó gợi về
tuổi thơ được sống bên bà, được bà quan tâm chăm
sóc Nay cháu đã trưởng thành, suy nghĩ và thấu hiểu
về cuộc đời bà với lẽ sống giản dị, cao quý Người
cháu muốn gửi niềm thương nhớ tới bà
* Giáo viên trình chiếu: Mạch cảm xúc của bài thơ:
đi từ hồi tưởng đến hiện tại, từ kỉ niệm đến suy ngẫm
2 Bố cục:
+ PTBĐ: Biểu cảm
? Bài thơ được viết theo thể thơ nào? Tác dụng của
cách viết thể thơ đó?
+ Thể thơ tám chữ phù hợp với giọng điệu cảm xúc
hồi tưởng và suy ngẫm của nhà thơ.Tuy nhiên, để
phù hợp với mạch cảm xúc, có một số câu biến thể
7,9,10 tiếng
+ Thể thơ: Tám chữ
? Hãy cho biết bố cục của bài thơ?
* Học sinh trả lời ->
giáo viên trình chiếu slied 3: bố cục
+Khổ thơ đầu: Hình ảnh bếp lửa khơi nguồn cho
+ Bố cục: 3 phần
Trang 5dũng hồi tưởng cảm xỳc về bà
+ 3 khổ tiếp: Những kỉ niệm ấu thơ sống bờn bà và
bếp lửa
+ khổ 6: Những suy ngẫm về bà và hỡnh ảnh bếp lửa
+ khổ cuối: Hỡnh ảnh ngọn lửa và tỡnh cảm của chỏu
vớic bà
? Bài thơ là lời của nhõn vật nào? Núi về ai? Về điều
gỡ?
+ Lời người chỏu đi xa nhớ về bà và những kỉ niệm
với bà, núi lờn lũng kớnh yờu và những suy ngẫm về
bà
* Giỏo viờn chiếu khổ thơ đầu-> Học sinh đọc 3
cõu thơ đầu Cho học sinh sử dụng phiếu học tập
đã chuẩn bị ở nhà để cùng phân tích
? Người chỏu nhớ về bà trong hoàn cảnh nào?
+ Khi tỏc giả đang là sinh viờn sống ở Ki - ep, thủ
đụ Ucraina Đú là 1 xứ sở băng tuyết lạnh giỏ Sống
xa nhà, xa người thõn, trong KK ấy, tỏc giả nhớ về
gia đỡnh, nhớ về tuổi thơ, nhớ về người bà thõn yờu
của mỡnh
3 Phõn tớch:
a Hỡnh ảnh bếp lửa khơi nguồn cho dũng hồi tưởng cảm xỳc về bà:
? Sự hồi tưởng của người chỏu về bà được bắt đầu
bằng hỡnh ảnh nào?
+ Bếp lửa
* Giỏo viờn minh hoạ hỡnh ảnh bếp lửa
* Giỏo viờn: Từ hàng nghỡn đời nay, bếp lửa là 1 hỡnh
ảnh quen thuộc trong đời sống người dõn quờ đất
Việt Trong mỗi gia đỡnh khụng thể khụng cú 1 bếp
lửa Đú là nơi đun nấu của cả nhà, nơi sum họp sau 1
ngày lao động, nơi ghi dấu những niềm vui nỗi buồn
Và khi xa thỡ nhớ Bếp lửa là nỗi nhớ đầu tiờn của
mỗi người khi phải rời chuyển tổ ấm thõn thương
Với Bằng Việt cũng vậy, nỗi nhớ đầu tiờn thành thơ
anh dành cho bếp lửa
+ Một bếp lửa : chờn vờn + Một bếp lửa : ấp iu
? Hỡnh ảnh bếp lửa được hỡnh dung trong trớ nhớ của
tỏc giả ntn ?
* Giỏo viờn cho học sinh trả lời-> gạch chõn cỏc cụm
từ
+ Chờn vờn sương sớm, ấp iu nồng đượm
Trang 6? Cách sử dụng từ ngữ của tác giả có gì đặc biệt?
? Tác dụng của biện pháp nghệ thuật và cách sử
dụng từ ngữ trên?
+ Chờn vờn: Từ láy tượng hình: hình dung làn sương
sớm đang bay nhè nhẹ quanh bếp lửa vừa gợi cái mờ
nhòa của hình ảnh kí ức theo thời gian
+ Từ ấp iu: Gợi bàn tay kiên nhẫn, khéo léo và tấm
lòng chi chút của người nhóm lửa, lại rất đúng với
công việc nhóm lửa cụ thể
+ Điệp ngữ "một bếp lửa" nhấn mạnh, khắc sâu hình
ảnh ấn tượng, thể hiện nỗi nhớ dai dẳng là khởi
nguồn cảm xúc bài thơ
+ “ Chờn vờn”, “ ấp iu”->Từ láy tả thực việc nhóm bếp lửa 1 cách chính xác cụ thể với những động tác khéo léo, kiên nhẫn, bà có tấm lòng
ấm áp thân thương
+ Điệp ngữ nhấn mạnh, khắc sâu
ấn tượng-> Hình ảnh khơi nguồn cảm xúc của người cháu đối với bà
* Giáo viên: Đều biểu đạt 1 điểm chung: Đó là hình
ảnh bếp lửa thân thuộc, ấm áp mỗi sớm mai trong 1
gia đình ở miền quê yên tĩnh -> gợi tình cảm ấm áp
thân thương
? Theo em vì sao nỗi nhớ thương bà lại gợi lên từ
hình ảnh bếp lửa?
+ Vì lo toan của người bà vùng quê nghèo gắn bó
với bếp lửa
* Giáo viên: Từ nỗi nhớ về hình ảnh bếp lửa-> sự
liên tưởng tự nhiên đến hình ảnh người nhóm lửa,
đến tình cảm ấm áp gắn bó của bà, những kỉ niệm ấu
thơ
-> Hình ảnh bếp lửa thật gần gũi,
ấm áp, thân thương
* Giáo viên chuyển ý: Từ hình ảnh bếp lửa khơi
nguồn nhớ thương của cháu đối với bà đã để tác giả
viết tiếp: "cháu thương bà biết mấy nắng mưa"
* Câu hỏi thảo luận nhóm bàn:(3 phút)
Chiếu slied 4
? Hình ảnh thơ:"cháu thương bà biết mấy nắng
mưa"gợi cho em suy nghĩ gì?
? Em hiểu nắng mưa là gì?
+ Biện pháp ẩn dụ: chỉ thời gian, sự khó khăn, vất vả
mà người bà phải trải qua
? Tình cảm của người cháu đối với bà ra sao?
+ Tình yêu thương bà của cháu bền bỉ qua năm tháng không
phai mờ.
+ Cháu thương bà vất vả, nhọc nhằn qua bao mưa nắng.
* Giáo viên: Lấy từ chỉ thời tiết, chỉ thời gian luân
chuyển để gợi sự lận đận, vất vả mưa nắng dãi dầu
+ "Cháu thương bà biết mấy nắng mưa "-> Hình ảnh ẩn dụ, gợi tình yêu thương bà của người cháu.
Trang 7của bà-> gợi niềm yêu thương sâu sắc của cháu Cả
bài có hai chữ thương thì tác giả dành trọn cho bà
Chúng ta băn khoăn tại sao bếp lửa lại gắn với hình
ảnh người bà Đọc tiếp các khổ thơ ta mới thấy sự
gắn bó đó là hợp lý Bằng Việt đã gợi ra cả một thời
thơ ấu bên cạnh người bà của mình
? Đoạn thơ đầu hé mở cho chúng ta điều gì?
+ Tình cảm bà cháu sâu nặng gắn liền với hình ảnh
bếp lửa-> Bếp lửa là hình ảnh khơi nguồn cho dòng
hồi ưởng cảm xúc về bà
* Học sinh bình bức tranh minh hoạ trong sgk trên
màn hình: Phần tiếp theo của văn bản tập trung diễn
tả những cảm xúc của người cháu về bếp lửa và bà
trong kí ức cùng với những năm tháng thời gian
Vậy, dòng hồi tưởng của cháu được kể lại như thế
nào chúng ta cùng tìm hiểu tiếp
Cuộc sống của tác giả lúc 4 tuổi được tái hiện như
thế nào, một em đọc tiếp khổ thơ
-> Tình bà cháu gắn liền với bếp lửa, bền bỉ sâu nặng
HS đọc khổ 2,3,4
3 khổ thơ này tập trung miêu tả những cảm nghĩ của
cháu về bếp lửa và bà Trong kí ức ngưới cháu, những
kỉ niệm về bếp lửa và bà luôn hiện dần qua từng mốc
thời gian và những hình ảnh sinh động
GV cho HS thảo luận theo nhóm tổ (3’)
Nhóm 1: Đọc từ “Lên 4 tuổi … còn cay” Trongđoạn
thơ này tác giả đã sử dụng phương thức biểu đạt và
nghệ thuật gì ? Nội dung chính của đoạn thơ trên ?
* Tích hợp môn lịch sử
Gv: “Năm ấy là năm đói mòn đói mỏi” cho em liên
tưởng đến thời gian nào của cuộc kháng chiến ?
Nhóm 2: Đọc đoạn thơ
“Tám năm dòng cháu cùng bà nhóm lửa
….
Kêu chi hoài trên những cánh đồng xa” ?
Gv: Tìm các biện pháp nghệ thuật có trong đoạn thơ
trên ? Tác giả đã nhớ lại những kỉ niệm nào về bà và
b Những kỉ niệm ấu thơ sống bên bà và bếp lửa
- NT: tự sự kết hợp miêu tả, bình luận; sử dụng từ ngữ, hình ảnh gợi
tả, gợi cảm
- Gợi nhớ về cuộc sống nghèo khó, nhọc nhằn, gian khổ
Trong tâm trí cháu, bếp lửa, ngọn khói, mùi khói trở thành ấn tượng không thể nào quên cùng với hình ảnh bà
- NT: điệp ngữ, liệt kê
Sự tận tụy, tình yêu thương, đùm bọc, chở che bà dành cho cháu
Trang 8bếp lửa ? Tình cảm của tác giả với bà ?
Gv: Tiếng chim tu hú vang vọng trong trí nhớ của tác
giả, giúp tác giả nhớ lại những gì về bà ?
Điệp ngữ và phép liệt kê gợi nhớ kỉ niệm
Bà : - kể chuyện
- bảo cháu nghe
- dạy cháu làm
- chăm cháu học
Cuối khổ thơ tác giả dùng câu hỏi tu từ
Tu hú ơi ! Chẳng đến ở cùng bà
Kêu chi hoài trên những cánh đồng xa ?
Khi cháu đi xa chỉ có con tu hú ở bên bà, nhà thơ
trách con tu hú không đến ở cùng bà lời trách tưởng
như vô lí nhưng lại rất có lí bởi nó xuất phát từ lí lẽ
của trái tim , từ tình thương của cháu dành cho bà
Nhóm 3: đọc những câu tiếp
Năm giặc đốt làng cháy tàn cháy rụi
…
Cứ bảo nhà vẫn được bình yên
Gv: Tác giả đã nhớ lại những kỉ niệm nào trong đoạn
thơ trên ? Nhận xét về cách dùng từ và về lời dẫn của
tác giả ? Từ đó giúp em thấy được điều gì về hình
ảnh người bà ?
Ở đoạn này tác giả tiếp tục dụng nghệ thuật tách từ
và những từ cháy tàn cháy rụi để nhấn mạnh cảnh
xóm làng bị tàn phá đau thương và sự khốc liệt của
chiến tranh.
- Dẫn lời dẫn trực tiếp và ngôn ngữ mộc mạc giản
dị: mày chớ kể này kể nọ của người bà giúp ta hình
dung giọng nói, tiếng nói, tình cảm và suy nghĩ của
bà Sáng lên phẩm chất của người bà, người mẹ VN
yêu nước…
Nhóm 4: Đọc khổ 5
H: Nhận xét về nghệ thuật được sử dụng trong đoạn thơ
trên ? Tác dụng ? Tại sao tác giả không dung từ “bếp
lửa” mà dung “ngọn lửa ?
- NT điệp từ: rồi, một ngọn lửa, nhóm
nhấn mạnh hình ảnh bà cần mẫn nhóm bếp lửa.
Nỗi lo lắng, lòng biết ơn sâu sắc của cháu đối với bà
+ Tinh thần vững vàng, bền bỉ, vượt qua khó khăn, thử thách của bà
- Nghệ thuật tách từ và những từ cháy tàn cháy rụi để nhấn mạnh cảnh xóm làng bị tàn phá đau thương và sự khốc liệt của chiến tranh.
- Dẫn lời dẫn trực tiếp và ngôn ngữ mộc mạc giản dị: mày chớ kể này kể nọ của người bà giúp ta hình dung giọng nói, tiếng nói, tình cảm và suy nghĩ của bà Sáng lên phẩm chất của người bà, người mẹ VN yêu nước…
- NT điệp từ: rồi, một ngọn lửa, nhóm
nhấn mạnh hình ảnh bà cần mẫn nhóm bếp lửa.
Trang 9- Từ bếp lửa thành ngọn lửa, với ý nghĩa trừu tượng và
khái quát: Bà không chỉ là người nhóm lửa àm còn là
người truyền ngọn lửa của sự sống, niềm tin, niềm yêu
thương cho thế hệ tiếp nối.
Bếp lửa của bà còn được nhen lên bởi ngọn lửa của tình yêu thương ấm áp, của niềm tin vững bền, của sức sống bất diệt
Lận đận đời bà biết mấy nắng mưa
…
Ôi kì lạ và thiêng liêng – bếp lửa !
H: Nghệ thuật được sử dụng trong đoạn thơ trên ?
H: Điệp từ “nhóm” trong từng câu thơ có những ý
nghĩa giống và khác nhau ntn ?
H: Phân tích hình ảnh bếp lửa trong bài thơ Hình ảnh
bếp lửa được nhắc đến bao nhiêu lần ? Tại sao khi nhắc
đến bếp lửa là người cháu nhớ đến bà, và ngược lại, khi
nhơ đến bà là nhớ ngay đến hình ảnh bếp lửa ? Hình
ảnh ấy mang ý nghĩa gì trong bài thơ ? Vì sao tác giả lại
viết: “Ôi kì là và thiêng liêng – bếp lửa” ?
- Từ bếp lửa được nhăc lại 10 lần
c Những suy ngẫm về bà và hình ảnh bếp lửa
- Điệp từ “nhóm”
Ca ngợi bà – Người nhóm lửa, giữ lửa và truyền lửa
- Hình ảnh bếp lửa: nhắc lại 10 lần + câu cảm thán
Bếp lửa gắn với người bà tần tảo, nhẫn lại và đầy yêu thương, bếp lửa bình dị kì diệu, thiêng liêng
- Bếp lửa trở thành biểu tưởng của tình bà tỏa sáng
Trang 10- Ôi kì lạ và thiêng liêng – bếp lửa
Bếp lửa gắn liền với bà, người PNVN muôn thủa với
vẻ đẹp tần tảo, nhẫn nại và đầy yêu thương Bếp lửa
gắn với những khó khan gian khổ của đời bà Ngày bà
nhóm lến bếp lửa cúng là nhóm lên niềm vui, sự sống,
niềm yêu thương chi chút dành cho cháu và mọi người.
Chính vì thế mà hình ảnh bếp lửa bình dị mà trở lên kì
diệu, thiêng liêng.
Gv Đọc khổ cuối bài thơ? Nêu nội dung của đoạn?
+ HS đọc khổ cuối bài thơ và nêu nội dung
Gv Nhớ về bà, nhà thơ nhớ về những thói quen nào
của bà?
-Yêu cầu HS thảo luận nhóm bàn bằng KT động
não(5’)
+ HS trao đổi nhóm cặp đôi và trả lời câu hỏi.
HS thảo luận nhóm bàn bằng KT động não(5’)
Gv Tại sao trong ký ức của nhà thơ khi nhớ về bà lại
luôn gắn liền với bếp lửa?
Gv Hình ảnh bếp lửa mang ý nghĩa gì trong bài thơ?
Vì sao tác giả lại viết “Ôi kì lạ và thiêng liêng bếp
lửa”?
- HS ghi nhanh ý kiến cá nhân vào phiếu học tập của
mình; trao đổi trong nhóm; 2 HS trả lời,1-2 HS đại
diện nhận xét
*GVnhận xét và chốt trên máy chiếu, ghi bảng.
* Gv bình: Hình ảnh bếp lửa trở thành biểu tượng
trong mỗi gia đình, trong trái tim mỗi con người Với
tác giả ánh sáng ấy đã chiếu sáng chân dung người
bà kính yêu Hình ảnh người bà vĩ đại mà gần gũi
yêu thương, lung linh sắc màu cổ tích, dù đi suốt
cuộc đời người cháu vẫn không thể nguôi quên.
H.Cảm nhận của em về tình bà cháu được thể hiện
trong bài thơ? Hình ảnh ấy được gắn liền với những
tình cảm nào khác?
*GV chốt:
d Hình ảnh ngọn lửa và tình cảm của cháu vớic bà (khổ cuối)
- Mấy chục năm…
- Thói quen dậy sớm
- Nhóm bếp lửa ấp iu…yêu thương khoai sắn…xôi gạo…tâm tình tuổi nhỏ
=> biểu tượng của cuộc sống mỗi
gia đình, đất nước, con người
- Ôi kì lạ…bếp lửa: thân thuộc, kì diệu, thiêng liêng.
Lòng bết ơn ,kính trọng, nhớ thương tha thiết của cháu với bà
->Cháu không nguôi nỗi nhớ về
bà với tất cả niềm yêu thương, kính trọng, biết ơn bà ->Tình yêu quê hương, cội nguồn
Lòng bết ơn ,kính trọng, nhớ thương tha thiết của cháu với bà