V¨n b¶n: BẾP LỬA (Bằng Việt) A. Mục tiêu bài dạy: 1. Kiến thức: + Hiểu biết bước đầu về tác giả Bằng Việt và hoàn cảnh ra đời của bài thơ. + N¾m những xúc cảm chân thành của tác giả và hình ảnh người bà giàu tình thương, giàu đức hi sinh. + HiÓu viÖc sử dụng kết hợp các yếu tố tự sự, miêu tả, bình luận trong tác phẩm trữ tình 2. Kỹ năng: + Nhận diện, phân tích được các yếu tố miêu tả, tự sự, bình luận và biểu cảm trong bài thơ. + Liên hệ để thấy được nỗi nhớ về người bà trong hoàn cảnh tác giả đang ở xa Tổ quốc có mối liên hệ chặt chẽ với những tình cảm với quê hương, đất nước. 3. §¸nh gi¸ n¨ng lùc: + Kĩ năng giao tiếp, thể hiện sự tự tin, lắng nghe tích cực, ra quyết định, giải quyết vấn đề, hợp tác, tư duy sáng tạo .v.v. 4.Thái độ: + Giáo dục tình yêu thương gia đình, người thân, quê hương. B. Chuẩn bị: Giáo viên: Chân dung nhà thơ, tập thơ, tham khảo tư liệu: “ Hương cây – Bếp lửa, chuẩn bị máy tính, máy chiếu Học sinh : Đọc và trả lời câu hỏi SGK, tìm hiểu thêm về tác giả, tác phẩm C. Phương pháp: + Nêu vấn đề, hỏi đáp, phân tích, thảo luận nhóm, giảng bình. + Kĩ thuật chia nhóm, động não, trình bày một phút, khăn phủ bàn
Tun 11 - Tit 52 Văn bản: BP LA (Bng Việt) Soạn: 18/10/201 A Mục tiêu dạy: Kiến thức: + Hiểu biết bước đầu tác giả Bằng Việt hoàn cảnh đời thơ + N¾m xúc cảm chân thành tác giả hình ảnh người bà giàu tình thương, giàu đức hi sinh + HiĨu viƯc sử dụng kết hợp yếu tố tự sự, miêu tả, bình luận tác phẩm trữ tình Kỹ năng: + Nhận diện, phân tích yếu tố miêu tả, tự sự, bình luận biểu cảm thơ + Liên hệ để thấy nỗi nhớ người bà hoàn cảnh tác giả xa Tổ quốc có mối liên hệ chặt chẽ với tình cảm với quê hương, t nc Đánh giá lực: + K nng giao tiếp, thể tự tin, lắng nghe tích cực, định, giải vấn đề, hợp tác, tư sáng tạo v.v 4.Thái độ: + Giáo dục tình yêu thương gia đình, người thân, quê hương B Chuẩn bị: * Giáo viên: Chân dung nhà thơ, tập thơ, tham khảo tư liệu: “ Hương – Bếp lửa, chuẩn bị máy tính, máy chiếu * Học sinh : Đọc trả lời câu hỏi SGK, tìm hiểu thêm tác giả, tác phẩm C Phương pháp: + Nêu vấn đề, hỏi đáp, phân tích, thảo luận nhóm, giảng bình + Kĩ thuật chia nhóm, động não, trình bày phút, khăn phủ bàn D Tiến trình dạy: Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số Ngày giảng Lớp Sĩ số Kiểm tra cũ: * Giáo viên trình chiếu câu hỏi-> Học sinh trả lời-> học sinh khác nhận xét ? Đọc thuộc thơ “Đoàn thuyền đánh cá”của tác giả Huy Cận? ? Nêu cảm nhận em tranh lao động người ngư dân biển? * Đáp án: + Đọc diễn cảm thơ + Đó tranh lao động đẹp, lãng mạn, hăng say, khoẻ khoắn, nhiệt tình người lao động làm chủ thiên nhiên, làm chủ lao động, với khí khẩn trương, sôi nổi, tự hào giàu đẹp đất nước năm đầu lên chủ nghĩa xã hội miền Bắc Bài mới: HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG:(Trải nghiệm) - Mục tiêu: tạo hứng thú, tâm cho học sinh; tạo tình huống/vấn đề học tập nhằm huy động kiến thức, kinh nghiệm có học sinh nhu cầu tìm hiểu kiến thức liên quan đến tình huống/vấn đề học tập - Phương pháp, kĩ thuật: quan sát tranh ; - Thời gian: Cách 1:Gv trình hiếu hình ảnh chho học sinh xem Cảm nhận em xem hình ảnh này? Gợi ý: ngưỡng mộ, xúc động, nhớ bà Gv chuyển ý: Tình cảm gia đình nói chung tình cảm dành cho bà nói riêng thứ tình cảm thiêng liêng nhất, quan trọng đời người, đặc biệt với đứa trẻ phải chịu thiệt thòi khơng có cha mẹ bên cạnh Nhà thơ Bằng Việt thể tình cảm nào? Bài học hơm giúp hiểu điều Cách 2: Cho hs nghe Bà Hoạt động giáo viên- học sinh * G.viên giới thiệu chân dung nhà thơ Bằng Việt hình.Chiếu slied ? Em nêu hiểu biết em tác giả Bằng Việt? * Giáo viên giới thiệu bìa số tác phẩm Bằng Việt bổ sung: Bằng Việt làm thơ từ hồi học Đại học Liên Xô cũ thơ ông biết tới từ cuối năm 1960 Đến dù trải qua nhiều công việc khác ơng gắn bó với việc làm thơ Thơ ông trẻo, mượt mà, khai thác kỉ niệm, mơ ước tuổi trẻ nên gần gũi với tuổi trẻ, nhà trường ? Bài thơ "Bếp lửa" sáng tác vào năm nào? Trong hoàn cảnh nào?Chiếu slied 2: tác phẩm + Bài thơ in tập thơ đầu tay ông "Hương cây-bếp lửa"(1968), in chung với Lưu Quang Vũ * Giáo viên bổ sung: " Tôi viết thơ Bếp lửa năm 1963, lúc học năm thứ Đại học tổng hợp Quốc gia Ukrai na Nhân lần đoàn sinh viên xuống thăm nông trường, trước mắt khung cảnh nông thôn Nga với nhà gỗ, khói lam chiều giống cảnh V.N, nhà đơn sơ, mộc mạc nỗi nhớ nhà, nhớ bà nội da diết dấy lên, kỉ niệm quê nhà thức dậy nôn nao Mùa đơng nước Nga lạnh, phải đốt lò để sưởi Ngồi sưởi lửa, nhớ đến bếp lửa q nhà, nhớ bà tơi, nhớ người nhóm bếp Xa bà, xa gia đình trưởng thành tức có độ lùi xa để nhớ suy ngẫm giá trị tinh thần nên thơ viết nhanh Viết "Bếp lửa, muốn giãi bày tâm Nội dung A Giới thiệu chung: Tác giả: + Tên khai sinh Nguyễn Việt Bằng, sinh 15-6-1941 + Là nhà thơ trưởng thành thời kì kháng chiến chống Mĩ + Giọng thơ: nhiều suy ngẫm, 2.Tác phẩm: + Viết 1963, tác giả sinh viên học nghành luật Liên Xô cũ + In lần tập "Hương bếp lửa" năm 1968 với Lưu Quang Vũ trạng thật lòng mình" Bà nội tơi phụ nữ nâng dân chân chất, bình dị Với tôi, bà thân cần cù, nhẫn nại đức hy sinh Và ông viết thơ "Bếp lửa" khung cảnh, tâm trạng * G.V hướng dẫn cách đọc: Giọng chậm, nhẹ nhàng, thiết tha, tình cảm * G.V đọc mẫu đoạn HS đọc tiếp ? Nhận xét cách đọc? ? Em hiểu “đinh ninh”? + Nhắc nhắc lại cho người khác nắm chắc, nhớ ? “chiến khu”? hiểu nào? + Vùng lực lượng cách mạng hay lực lượng kháng chiến ? Bài thơ kết hợp phương thức ? + Miêu tả, tự sự, nghị luận biểu cảm ? Đâu phương thức biểu đạt chính? * Giáo viên: Các phương thức kết hợp cụ thể nào, tìm hiểu rõ qua hình ảnh thơ q trình phân tích ? Bài thơ trình bày theo mạch cảm xúc nào? H kh¸ + Bài thơ mở với hình ảnh bếp lửa, từ gợi tuổi thơ sống bên bà, bà quan tâm chăm sóc Nay cháu trưởng thành, suy nghĩ thấu hiểu đời bà với lẽ sống giản dị, cao quý Người cháu muốn gửi niềm thương nhớ tới bà * Giáo viên trình chiếu: Mạch cảm xúc thơ: từ hồi tưởng đến tại, từ kỉ niệm đến suy ngẫm ? Bài thơ viết theo thể thơ nào? Tác dụng cách viết thể thơ đó? + Thể thơ tám chữ phù hợp với giọng điệu cảm xúc hồi tưởng suy ngẫm nhà thơ.Tuy nhiên, để phù hợp với mạch cảm xúc, có số câu biến thể 7,9,10 tiếng ? Hãy cho biết bố cục thơ? * Học sinh trả lời -> giáo viên trình chiếu slied 3: bố cục +Khổ thơ đầu: Hình ảnh bếp lửa khơi nguồn cho B Đọc - hiểu văn bản: Đọc - thích: Bố cục: + PTBĐ: Biểu cảm + Thể thơ: Tám chữ + Bố cục: phần dòng hồi tưởng cảm xúc bà + khổ tiếp: Những kỉ niệm ấu thơ sống bên bà bếp lửa + khổ 6: Những suy ngẫm bà hình ảnh bếp lửa + khổ cuối: Hình ảnh lửa tình cảm cháu vớic bà ? Bài thơ lời nhân vật nào? Nói ai? Về điều gì? + Lời người cháu xa nhớ bà kỉ niệm với bà, nói lên lòng kính yêu suy ngẫm bà * Giáo viên chiếu khổ thơ đầu-> Học sinh đọc câu thơ đầu Cho häc sinh sư dơng phiÕu häc tËp ®· chuẩn bị nhà để phân tích ? Ngi cháu nhớ bà hoàn cảnh nào? + Khi tác giả sinh viên sống Ki - ep, thủ Ucraina Đó xứ sở băng tuyết lạnh giá Sống xa nhà, xa người thân, KK ấy, tác giả nhớ gia đình, nhớ tuổi thơ, nhớ người bà thân yêu ? Sự hồi tưởng người cháu bà bắt đầu hình ảnh nào? + Bếp lửa * Giáo viên minh hoạ hình ảnh bếp lửa * Giáo viên: Từ hàng nghìn đời nay, bếp lửa hình ảnh quen thuộc đời sống người dân quê đất Việt Trong gia đình khơng thể khơng có bếp lửa Đó nơi đun nấu nhà, nơi sum họp sau ngày lao động, nơi ghi dấu niềm vui nỗi buồn Và xa nhớ Bếp lửa nỗi nhớ người phải rời chuyển tổ ấm thân thương Với Bằng Việt vậy, nỗi nhớ thành thơ anh dành cho bếp lửa ? Hình ảnh bếp lửa hình dung trí nhớ tác giả ntn ? * Giáo viên cho học sinh trả lời-> gạch chân cụm từ + Chờn vờn sương sớm, ấp iu nồng đượm Phân tích: a Hình ảnh bếp lửa khơi nguồn cho dòng hồi tưởng cảm xúc bà: + Một bếp lửa : chên vên + Một bếp lửa : Êp iu ? Cách sử dụng từ ngữ tác giả có đặc biệt? ? Tác dụng biện pháp nghệ thuật cách sử dụng từ ngữ trên? + Chờn vờn: Từ láy tượng hình: hình dung sương sớm bay nhè nhẹ quanh bếp lửa vừa gợi mờ nhòa hình ảnh kí ức theo thời gian + Từ ấp iu: Gợi bàn tay kiên nhẫn, khéo léo lòng chi chút người nhóm lửa, lại với cơng việc nhóm lửa cụ thể + Điệp ngữ "một bếp lửa" nhấn mạnh, khắc sâu hình ảnh ấn tượng, thể nỗi nhớ dai dẳng khởi nguồn cảm xúc thơ * Giáo viên: Đều biểu đạt điểm chung: Đó hình ảnh bếp lửa thân thuộc, ấm áp sớm mai gia đình miền quê yên tĩnh -> gợi tình cảm ấm áp thân thương ? Theo em nỗi nhớ thương bà lại gợi lên từ hình ảnh bếp lửa? + Vì lo toan người bà vùng quê nghèo gắn bó với bếp lửa * Giáo viên: Từ nỗi nhớ hình ảnh bếp lửa-> liên tưởng tự nhiên đến hình ảnh người nhóm lửa, đến tình cảm ấm áp gắn bó bà, kỉ niệm ấu thơ * Giáo viên chuyển ý: Từ hình ảnh bếp lửa khơi nguồn nhớ thương cháu bà để tác giả viết tiếp: "cháu thương bà nắng mưa" * Câu hỏi thảo luận nhóm bàn:(3 phút) Chiếu slied ? Hình ảnh thơ:"cháu thương bà nắng mưa"gợi cho em suy nghĩ gì? ? Em hiểu nắng mưa gì? + Biện pháp ẩn dụ: thời gian, khó khăn, vất vả mà người bà phải trải qua ? Tình cảm người cháu bà sao? + Tình yêu thương bà cháu bền bỉ qua năm tháng không phai mờ + Cháu thương bà vất vả, nhọc nhằn qua bao mưa nắng * Giáo viên: Lấy từ thời tiết, thời gian luân chuyển để gợi lận đận, vất vả mưa nắng dãi dầu + “ Chờn vờn”, “ ấp iu”->Từ láy tả thực việc nhóm bếp lửa cách xác cụ thể với động tác khéo léo, kiên nhẫn, bà có lòng ấm áp thân thương + Điệp ngữ nhấn mạnh, khắc sâu ấn tượng-> Hình ảnh khơi nguồn cảm xúc người cháu bà -> Hình ảnh bếp lửa thật gần gũi, ấm áp, thân thương + "Cháu thương bà nắng mưa "-> Hình ảnh ẩn dụ, gợi tình yêu thương bà người cháu của bà-> gợi niềm yêu thương sâu sắc cháu Cả có hai chữ thương tác giả dành trọn cho bà Chúng ta băn khoăn bếp lửa lại gắn với hình ảnh người bà Đọc tiếp khổ thơ ta thấy gắn bó hợp lý Bằng Việt gợi thời thơ ấu bên cạnh người bà ? Đoạn thơ đầu mở cho điều gì? + Tình cảm bà cháu sâu nặng gắn liền với hình ảnh bếp lửa-> Bếp lửa hình ảnh khơi nguồn cho dòng hồi ưởng cảm xúc bà * Học sinh bình tranh minh hoạ sgk hình: Phần văn tập trung diễn tả cảm xúc người cháu bếp lửa bà kí ức với năm tháng thời gian Vậy, dòng hồi tưởng cháu kể lại tìm hiểu tiếp Cuộc sống tác giả lúc tuổi tái nào, em đọc tiếp khổ thơ HS đọc khổ 2,3,4 khổ thơ tập trung miêu tả cảm nghĩ cháu bếp lửa bà Trong kí ức ngưới cháu, kỉ niệm bếp lửa bà dần qua mốc thời gian hình ảnh sinh động GV cho HS thảo luận theo nhóm tổ (3’) Nhóm 1: Đọc từ “Lên tuổi … cay” Trongđoạn thơ tác giả sử dụng phương thức biểu đạt nghệ thuật ? Nội dung đoạn thơ ? * Tích hợp mơn lịch sử Gv: “Năm năm đói mòn đói mỏi” cho em liên tưởng đến thời gian kháng chiến ? -> Tình bà cháu gắn liền với bếp lửa, bền bỉ sâu nặng b Những kỉ niệm ấu thơ sống bên bà bếp lửa - NT: tự kết hợp miêu tả, bình luận; sử dụng từ ngữ, hình ảnh gợi tả, gợi cảm - Gợi nhớ sống nghèo khó, nhọc nhằn, gian khổ Trong tâm trí cháu, bếp lửa, khói, mùi khói trở thành ấn tượng khơng thể qn với hình ảnh bà - NT: điệp ngữ, liệt kê Nhóm 2: Đọc đoạn thơ Sự tận tụy, tình u thương, “Tám năm dòng cháu bà nhóm lửa … đùm bọc, chở che bà dành cho Kêu chi hoài cánh đồng xa” ? cháu Gv: Tìm biện pháp nghệ thuật có đoạn thơ ? Tác giả nhớ lại kỉ niệm bà bếp lửa ? Tình cảm tác giả với bà ? Gv: Tiếng chim tu hú vang vọng trí nhớ tác Nỗi lo lắng, lòng biết ơn sâu giả, giúp tác giả nhớ lại bà ? sắc cháu bà Điệp ngữ phép liệt kê gợi nhớ kỉ niệm Bà : - kể chuyện - bảo cháu nghe - dạy cháu làm - chăm cháu học Cuối khổ thơ tác giả dùng câu hỏi tu từ Tu hú ! Chẳng đến bà Kêu chi hoài cánh đồng xa ? Khi cháu xa có tu hú bên bà, nhà thơ trách tu hú không đến bà lời trách tưởng vơ lí lại có lí xuất phát từ lí lẽ trái tim , từ tình thương cháu dành cho bà Nhóm 3: đọc câu tiếp Năm giặc đốt làng cháy tàn cháy rụi … Cứ bảo nhà bình yên Gv: Tác giả nhớ lại kỉ niệm đoạn thơ ? Nhận xét cách dùng từ lời dẫn tác giả ? Từ giúp em thấy điều hình ảnh người bà ? Ở đoạn tác giả tiếp tục dụng nghệ thuật tách từ từ cháy tàn cháy rụi để nhấn mạnh cảnh xóm làng bị tàn phá đau thương khốc liệt chiến tranh - Dẫn lời dẫn trực tiếp ngôn ngữ mộc mạc giản dị: mày kể kể người bà giúp ta hình dung giọng nói, tiếng nói, tình cảm suy nghĩ bà Sáng lên phẩm chất người bà, người mẹ VN yêu nước… Nhóm 4: Đọc khổ H: Nhận xét nghệ thuật sử dụng đoạn thơ ? Tác dụng ? Tại tác giả không dung từ “bếp lửa” mà dung “ngọn lửa ? - NT điệp từ: rồi, lửa, nhóm nhấn mạnh hình ảnh bà cần mẫn nhóm bếp lửa + Tinh thần vững vàng, bền bỉ, vượt qua khó khăn, thử thách bà - Nghệ thuật tách từ từ cháy tàn cháy rụi để nhấn mạnh cảnh xóm làng bị tàn phá đau thương khốc liệt chiến tranh - Dẫn lời dẫn trực tiếp ngôn ngữ mộc mạc giản dị: mày kể kể người bà giúp ta hình dung giọng nói, tiếng nói, tình cảm suy nghĩ bà Sáng lên phẩm chất người bà, người mẹ VN yêu nước… - NT điệp từ: rồi, lửa, nhóm nhấn mạnh hình ảnh bà cần mẫn nhóm bếp lửa - Từ bếp lửa thành lửa, với ý nghĩa trừu tượng khái qt: Bà khơng người nhóm lửa àm người truyền lửa sống, niềm tin, niềm yêu thương cho hệ tiếp nối Bếp lửa bà nhen lên lửa tình yêu thương ấm áp, niềm tin vững bền, sức sống bất diệt Lận đận đời bà nắng mưa c Những suy ngẫm bà … hình ảnh bếp lửa Ơi kì lạ thiêng liêng – bếp lửa ! H: Nghệ thuật sử dụng đoạn thơ ? - Điệp từ “nhóm” H: Điệp từ “nhóm” câu thơ có ý Ca ngợi bà – Người nhóm lửa, nghĩa giống khác ntn ? giữ lửa truyền lửa H: Phân tích hình ảnh bếp lửa thơ Hình ảnh bếp lửa nhắc đến lần ? Tại nhắc đến bếp lửa người cháu nhớ đến bà, ngược lại, nhơ đến bà nhớ đến hình ảnh bếp lửa ? Hình ảnh mang ý nghĩa thơ ? Vì tác giả lại viết: “Ơi kì thiêng liêng – bếp lửa” ? - Từ bếp lửa nhăc lại 10 lần - Hình ảnh bếp lửa: nhắc lại 10 lần + câu cảm thán Bếp lửa gắn với người bà tần tảo, nhẫn lại đầy yêu thương, bếp lửa bình dị kì diệu, thiêng liêng - Bếp lửa trở thành biểu tưởng tình bà tỏa sáng - Ơi kì lạ thiêng liêng – bếp lửa Bếp lửa gắn liền với bà, người PNVN muôn thủa với vẻ đẹp tần tảo, nhẫn nại đầy yêu thương Bếp lửa gắn với khó khan gian khổ đời bà Ngày bà nhóm lến bếp lửa cúng nhóm lên niềm vui, sống, niềm yêu thương chi chút dành cho cháu người Chính mà hình ảnh bếp lửa bình dị mà trở lên kì diệu, thiêng liêng Gv Đọc khổ cuối thơ? Nêu nội dung đoạn? + HS đọc khổ cuối thơ nêu nội dung d Hình ảnh lửa tình cảm cháu vớic bà (khổ cuối) - Mấy chục năm… Gv Nhớ bà, nhà thơ nhớ thói quen - Thói quen dậy sớm bà? - Nhóm bếp lửa ấp iu…yêu -Yêu cầu HS thảo luận nhóm bàn KT động thương khoai sắn…xơi gạo…tâm não(5’) tình tuổi nhỏ + HS trao đổi nhóm cặp đơi trả lời câu hỏi => biểu tượng sống HS thảo luận nhóm bàn KT động não(5’) gia đình, đất nước, người - Ơi kì lạ…bếp lửa: thân thuộc, kì Gv Tại ký ức nhà thơ nhớ bà lại diệu, thiêng liêng gắn liền với bếp lửa? Gv Hình ảnh bếp lửa mang ý nghĩa thơ? Vì tác giả lại viết “Ơi kì lạ thiêng liêng bếp Lòng bết ơn ,kính trọng, nhớ lửa”? thương tha thiết cháu với bà - HS ghi nhanh ý kiến cá nhân vào phiếu học tập mình; trao đổi nhóm; HS trả lời,1-2 HS đại diện nhận xét *GVnhận xét chốt máy chiếu, ghi bảng * Gv bình: Hình ảnh bếp lửa trở thành biểu tượng gia đình, trái tim người Với tác giả ánh sáng chiếu sáng chân dung người bà kính u Hình ảnh người bà vĩ đại mà gần gũi yêu thương, lung linh sắc màu cổ tích, dù suốt đời người cháu khơng thể ngi qn H.Cảm nhận em tình bà cháu thể thơ? Hình ảnh gắn liền với tình cảm khác? *GV chốt: ->Cháu không nguôi nỗi nhớ bà với tất niềm u thương, kính trọng, biết ơn bà ->Tình u q hương, cội nguồn Lòng bết ơn ,kính trọng, nhớ thương tha thiết cháu với bà Lòng yêu bà, biết ơn bà biểu cụ thể tình u thương có sức toả sáng nâng đỡ Nỗi nhớ cội nguồn tình người suốt chặng đường đời Sự gắn bó với gia yêu gia đình, yêu quê hương đình, quê hương khởi đầu tình người, tình yêu quê hương đất nước GV khái quát kiến thức trọng tâm toàn chuyển ý củng cố BTTN Gv: Học xong thơ em cần ghi nhớ giá III Tổng kết: trị nội dung gì? (GV dùng kĩ thuật trình bày phút) Nội dung - Hình ảnh bếp lửa khơi nguồn Hs: Suy nghĩ, trả lời cho dòng hồi tưởng cảm xúc bà - Hình ảnh người bà kỉ niệm tình bà cháu hồi tưởng tác giả - Hình ảnh lửa tình cảm thấm thía tác giả người bà Nghệ thuật: Gv: Em trình bày nét đặc sắc nghệ - Xây dựng hình ảnh cụ thể, gần thuật thơ? gũi, gợi nhiều liên tưởng, mang ý (GV dùng kĩ thuật trình bày phút) nghĩa biểu tượng - Thể thơ tám chữ-> phù hợp Hs: Suy nghĩ, trả lời giọng điệu hồi tưởng suy ngẫm - Kết hợp nhuần nhuyễn PTBĐ miêu tả, tự sự, nghị luận biểu cảm * GV giúp đỡ, tư vấn HS trình bày nội dung theo *Ghi nhớ SGK/146 phần Ghi nhớ SGK 3.Ý nghĩa văn Từ kỉ niệm tuổi thơ ấm áp Gv: Gọi HS đọc ghi nhớ SGK/142 tình bà cháu, nhà thơ cho ta hiểu Hướng dẫn HS nêu ý nghĩa văn thêm người bà, H Nêu ý nghĩa thơ? người mẹ, nhân dân nghĩa tình * GV giúp đỡ, tư vấn cách HS thực để trả lời câu hỏi GV khái quát kiến thức trọng tâm chuyển ý HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP - Mục tiêu: Học sinh vận dụng kiến thức học phần hình thành kiến thức vào tình cụ thể thơng qua hệ thống tập - Phương pháp, - Kĩ thuật: Trả lời nhanh, KT khăn phủ bàn, Chia nhóm - Thời gian: Nhóm 1: Dòng hồi tưởng người cháu thuộc phương thức biểu đạt nào? + Biểu cảm kết hợp tự sự, miêu tả Nhóm 2: Em có nhận xét cách xây dựng hình ảnh thơ mà tác giả dùng đoạn thơ trên? + Hình ảnh cụ thể, gần gũi, gợi liên tưởng Nhóm 3: Ở nơi phồn hoa đô thị với phương tiện đại mà cháu nhớ Bếp lửa quê hương người bà Em cảm nhận người cháu tình bà cháu? + Tâm hồn cao đẹp + Tình cảm nhớ thương, u kính bà sâu nặng HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG - Mục tiêu: Sử dụng kiến thức, kĩ học để giải vấn đề, nhiệm vụ thực tế - Phương pháp: Vấn đáp, thảo luận nhóm - Kĩ thuật: Trả lời nhanh, KT khăn trải bàn - Thời gian: ( ) ?Hãy làm thơ viết đoạn văn kể bà HOẠT ĐỘNG MỞ RỘNG, TÌM TỊI, SÁNG TẠO - Mục tiêu: tìm tòi, mở rộng thêm học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời - Phương pháp: thảo luận nhóm - Kĩ thuật: hỏi trả lời, trình bày phút, chia nhóm, giao nhiệm vụ - Thời gian: ( ) ? Hãy tưởng tượng hình ảnh người bà, người cháu ngồi bên bếp lửa vẽ lại hình ảnh Hướng dẫn học chuẩn bị sau: + Học thuộc lòng, đọc diễn cảm thơ + Phân tích kết hợp nhuần nhuyễn miêu tả, tự sự, nghị luận biểu cảm đoạn tự chọn thơ ... mẫn nhóm bếp lửa - Từ bếp lửa thành lửa, với ý nghĩa trừu tượng khái qt: Bà khơng người nhóm lửa àm người truyền lửa sống, niềm tin, niềm yêu thương cho hệ tiếp nối Bếp lửa bà nhen lên lửa tình... kì thiêng liêng – bếp lửa ? - Từ bếp lửa nhăc lại 10 lần - Hình ảnh bếp lửa: nhắc lại 10 lần + câu cảm thán Bếp lửa gắn với người bà tần tảo, nhẫn lại đầy yêu thương, bếp lửa bình dị kì diệu,... ? giữ lửa truyền lửa H: Phân tích hình ảnh bếp lửa thơ Hình ảnh bếp lửa nhắc đến lần ? Tại nhắc đến bếp lửa người cháu nhớ đến bà, ngược lại, nhơ đến bà nhớ đến hình ảnh bếp lửa ? Hình ảnh mang