Đang tải... (xem toàn văn)
Nhà văn KL rất hiểu nổi niềm của người nghèo nhà văn đã phân tích q/trình diễn biến tâm lí nhân vật, sự đan xen nhiều sắc thái tâm trạng rất chân thực và cảm động: dù niềm vui hay nỗi [r]
(1)Tiết 77 Ngày soạn: 11/01/09 Ngày giảng: 12/01/09 VỢ NHẶT
(Kim Lân)
A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
1 Kiến thức: Giúp HS
- Đọc- hiểu khái quát vài nét tác giả- tác phẩm
- Nắm NT đặt nhan đề, tạo tình tranh thảm đạm dân tộc nạn đói 1945
2 Kỹ năng: Rèn kỹ đọc- hiểu truyện ngắn
3.Thái độ: Có thái độ thơng cảm, chia trước cảnh ngộ đau thương người, trân
khát vọng sống chân người đáng sống
B PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC
Thầy: Thiết kế soạn- TLTK tác phẩm, tác giả Trò: Vở soạn- sgk
C CÁCH THỨC THỰC HIỆN
Vấn đáp- phân tích-tổng hợp
D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:
I Ổn định lớp:
II Kiểm tra cũ: Hãy tóm tắt hành động Mỵ cởi trói cho A Phủ? Nêu ý nghĩa? III Bài mới:
Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt
Hoạt động 1
H: Dựa vào tiểu dẫn sgk, nhận xét vài nét đời nghiệp VC nhà văn Kim Lân?
GV: Hướng dẫn, gợi ý
HS: Làm việc cá nhân, khái quát GV: Nhận xét, bổ sung
Lưu ý nhận xét Kim Lân nên gắn đời nghiệp VC để thấy cần cù chịu khó táo bạo nhà văn sáng tác Đồng thời thấy sở trường KL, nhà văn lòng với “đất”, với “người”, với sống hậu nguyên thủy nông thôn tâm hồn người vốn đẻ đồng ruộng Thật TGNT KL ta ln tìm thấy khung cảnh c/s nơng thơn, hình tượng người nơng dân lam lũ , mộc mạc chân chất đỗi VN
I Đọc- hiểu khái quát:
1 Tác giả: Kim Lân (1920- 2007) * Tên thật: Nguyễn Văn Tài
* Quê: Bắc Ninh
* Gia đình nghèo- học đến tiểu học- làm- viết văn 21 tuổi
* Nhà văn KL gương sáng cho ý chí, nghị lực cần cù chịu khó
(2)H: Em biết tác phẩm “Vợ nhặt”? Cảm xúc chủ đạo tác phẩm gì?
HS: Làm việc cá nhân, phát biểu - Nêu xuất xứ
- Nêu chủ đề: Tác phẩm viết người nơng dân sống đói khốn khổ mà họ yêu thương, đùm bọc lẫn vượt qua số phận
GV: Nhận xét, kết luận GV: Hướng dẫn cách đọc HS: Đọc- tóm tắt
Hoạt động 2
H: Tiếp cận với nhan đề “Vợ nhặt” em có suy nghĩ số phận người hoàn cảnh XH?
HS: Làm việc cá nhân, phân tích - Nhặt: nhặt nhạnh, lượm lặt vu vơ - Vợ nhặt: tức chuyện cưới vợ điều thiêng liêng trở thành rẽ rúng GV: Nhận xét, nhấn mạnh
H: Kim Lân chọn bối cảnh cho câu truyện nào? Em có nhận xét người không gian mà tác giả xây dựng bối cảnh đó?
GV: Hướng dẫn, gợi ý
HS: Làm việc cá nhân, phân tích
* Bối cảnh truyện: nạn đói năm1945: dội * Con người năm đói:
- Khn mặt hốc hác, u tối - Xanh xám bóng ma - Dật dờ lại bóng ma
xơ xác, ranh giới sống mong manh
* Khơng gian năm đói: (xóm ngụ cư) - Người chết ngả rạ
- Khơng khí lên mùi gây xác người - Tiếng khóc hờ tỉ tê
không vian tối sầm đói, cõi dương lỡn vỡn cõi âm
H: Trong bối cảnh ấy, tác giả đưa vào kiện gì? Sự kiện có độc đáo đặc
2 Tác phẩm:
a Xuất xứ:
- Tiền thân: Tiểu thuyết “Xóm ngụ cư”, viết sau CM chưa hồn thành bị thảo - Sau 1954, KL dựa vào cốt truyện cũ với cách nhìn nhà văn viết “Vợ nhặt”, in tập “Con chó xấu xí”
b Đọc- tóm tắt:
Nạn đói năm 1945- xóm ngụ tiêu điều, xơ xác Tràng lấy vợ, tâm trạng người: Vui, lo, hi vọng…
II Đọc- hiểu chi tiết:
1 Nhan đề: Vợ nhặt
- Số phận người éo le, giá trị thật rẽ, rơm rác
- Hoàn cảnh XH: thê lương, bi thảm
2 Tình truyện:
* Bối cảnh truyện: nạn đói khủng khiếp năm 1945, nạn đói tràn đến với người mạnh thác
* Con người năm đói: thảm hại
* Khơng gian năm đói: tối tăm, ngột ngạt… Cuộc sống mấp mé bên bờ chết Cái đói có sức hủy diệt sống tới mức khủng khiếp
(3)biệt?
HS: Thảo luận, tranh luận, phát biểu ý kiến * Sự kiện Tràng “Nhặt vợ”
- Tình bất ngờ: người ngạc nhiên, bàn tán vì:
+ Tràng: dân ngụ cư, nghèo, ngoại hình thơ kệch, dở tính khó lấy vợ
+ Vậy mà Tràng có vợ dễ dàng, ngẫu nhiên, vài câu đùa bát bánh đúc
- Tình trớ trêu: nạn đói, Tràng cịn chưa ni lại dám đèo bòng, lấy vợ- người vợ nghèo, đói ngừi lo âu, băn khoăn
H: Từ việc phân tích tình huống, em nêu ý nghĩa tình ấy? Và giải thích sao?
HS: Làm việc cá nhân, nhận xét, giải thích * Đó gắn kết kì lạ
* Vì:
- Tràng đói mà có vợ, vợ Tràng đói mà theo khơng Tràng giá trị người thật rẻ rúng
- Đám cưới diễn âm thầm, lặng lẽ, khơng nghi lễ, bóng chiều nhập nhoạng, tiếng khóc hờ người chết
số phận bi thảm người nông dân nạn đói
GV: Bổ sung, kết luận
Sự gắn kết biểu sống, hy vọng, hành phúc, tình thương, đói nghèo gieo mầm sống
* Ý nghĩa tình huống: gắn kết kì lạ
IV Cũng cố: GV cho HS tóm tắt câu chuyện nhận xét tình truyện V Dặn dò: Học bài- soạn tiếp phần
VI Rút kinh nghiệm:
- Tiết dạy đảm bảo thời gian, chuyển tải hết ND
- Dung lượng kiến thức phù hợp với lực HS
(4)Ngày giảng: 05/02/09 VỢ NHẶT
(Kim Lân)
A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
1 Kiến thức: Giúp HS
- Hiểu giá trị nhân đạo tác phẩm: số phận bi thảm người dân nạn đói 1945, cảm nhận niềm khao khát tổ ấm gia đình, niềm tin vào sống tình thương yêu đùm bọc lẫn người nghèo khổ
- Đánh giá nét đặc săc NT viết truyện Kim Lân
2 Kỹ năng: Rèn kỹ đọc- hiểu truyện ngắn
3.Thái độ: Có thái độ thơng cảm, chia trước cảnh ngộ đau thương người, trân
khát vọng sống chân người đáng sống
B PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC
Thầy: Thiết kế soạn- TLTK tác phẩm Trò: Vở soạn- sgk
C CÁCH THỨC THỰC HIỆN
Vấn đáp- phân tích-tích hợp- thảo luận
D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:
I Ổn định lớp:
II Kiểm tra cũ: Hãy phân tích ý nghĩa tình truyện? III Bài mới:
Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt
H: Hãy tìm chi tiết mơ tả tâm trạng người dân xóm ngụ cư nhận xét tâm trạng của nhóm nhân vật này? Giải thích họ có tâm trạng vậy?
HS: Làm việc cá nhân, tìm chi tiết, phân tích, nhận xét
- Họ thấy lạ, ngạc nhiên vì: nạn đói người ta khơng dám nghĩ đến chuyện dựng vợ gã chồng - Họ lo thay cho Tràng, vì: “Biết có ni nhau…” ám ảnh nạn đói đè nặng nên họ có tâm trạng
- Họ vui sướng, vì: họ hiểu “có cài tươi mát…” gió khát vọng sống, điều nhen nhóm niềm hi vọng sống, thay đổi cho đời họ
GV: Bổ sung, kết luận
H: Hãy phân tích diến biến tâm lí phức tạp của Tràng cho biết Tràng có nét tâm lí
3 Tâm trạng nhân vật:
a Tâm trạng người dân xóm ngụ cư:
ngạc nhiên, lo lắng, vui sướng
b Tâm trạng Tràng:
(5)ấy?
HS: Làm việc cá nhân, phân tích
- Ngạc nhiên, vì: Tràng thuộc tầng lớp người nghèo khổ, đáy XH xóm ngụ cư “sống hiu quạnh mẹ già xóm tồi tàn mé sông”, kiếp ngụ cư tủi cực trăm bề, bị khinh rẻ không gã gái cho vơ phúc
“Trai làng góa cịn đơng
Cớ em lại lấy chồng ngụ cư” Tràng cịn có ngoại hình xấu, thơ kệch, tính cộc cằn, dở - Lo sợ, vì: “Thóc gạo đến thân có ni khơng lại cịn đèo bịng…” nét tâm lí tất yếu người nạn đói
- Ngỡ ngàng, sung sướng, vì: niềm hạnh phúc đem đến cho Tràng cảm giác mẽ, kì diệu, cảm giác thấm sâu vào tâm linh (“trong người êm lơ lững giấc mơ”), vừa lan tõa bên ngồi (“một mẽ,lạ lẫm… ôm ấp mơn man khắp da thịt Tràng…”)
GV: Nhận xét, kết luận
H: Vì nói niềm hạnh phúc làm thay đổi hẳn người Tràng, em chứng minh làm rõ?
Hạnh phúc làm Tràng thay đổi
- Mặt có vẽ phởn phơ khác thường, tủm tỉm cười nụ, hai mắt sáng lên lấp lánh, mặt vênh lên không giống dáng vẽ mệt mỏi thường ngày… - Quên hết cảnh sống ê chề: khát vọng hạnh phúc lấn át nghèo đói, đánh bật nỗi lo âu
- Cảm thấy xung quanh mẻ, thay đổi - Cảm thấy yêu thương gứn bó với ngơi nhà - Tràng tin vào tương lai, hi vọng sống tươi đẹp: hình ảnh cờ đỏ vàng…
GV: Bổ sung, bình sâu
Trong túng đói quay quắt, hồn cảnh khốn khổ nào, người nơng dân ngụ cư khao khát vươn lên chết, ảm đạm mà vui, mà hi vọng…những người đói họ khơng nghĩ đến chết mà họ nghĩ đến sống Vợ chồng Tràng lấy ảnh ngổn ngang xác người chết chút hạnh phúc nhỏ nhoi, mong manh người bất diệt, sinh sôi nảy nở từ bãi tha ma sặc mùi tử khí Hạnh phúc gió xuân thổi làm xôn xao
ngạc nhiên, lo lắng, ngỡ ngàng, sung sướng hạnh phúc
(6)sống, làm cho Tràng quên hết cảnh sống ê chề, tối tăm trước mắt.
Đó giá trị nhân đạo tác phẩm.
H: Trước hạnh phúc đứa trai bà cụ Tứ có tâm trạng nào? Vì sao?
HS: Thảo luận, tranh luận phát biểu ý kiến
- Ngạc nhiên: thấy người đàn bà lạ xuất nhà mình, gọi U…
- Lo lắng: bà mẹ nghèo trải, thấm thía nghèo, đói nên khơng thể khơng lo lắng - Buồn tủi: khơng thể lo cho đàng hồng, khơng lấy vợ cho náy lấy vợ khơng dạm hỏi, cưới xin gì…
- Thơng cảm: nhận gái làm dâu với tình cảm xót thương vơ hạn, an ủi, động viên vẽ lên tương lai cho
GV: Nhấn mạnh, kết luận
Nhà văn KL hiểu niềm người nghèo nhà văn phân tích q/trình diễn biến tâm lí nhân vật, đan xen nhiều sắc thái tâm trạng rất chân thực cảm động: dù niềm vui hay nỗi buồn, dù nỗi lo toan hay tủi phận người mẹ VN thể lòng yêu thương, đọ lượng, thương bà kìm nén nỗi buồn để nhìn c/s lạc quan động viên triết lý rất dân gian: không giàu họ, khơng khó đời, cách nghĩ người lao động dù bất hồn cảnh họ khơng đánh mất niềm tin vào c/sống.
H: Nhà văn Kim Lân giới thiệu người vợ nhặt nào? Cuộc gắn kết “thị” Tràng làm cho “thị” thay đổi sao?
GV: Hướng dẫn, gợi ý
HS: Làm việc cá nhân, phân tích - Thân phận: tội nghiệp
vì, khơng có gốc gác, ngáy tên khơng có, việc lấy chồng trị đùa khơng cưới xin tử tế tìm đến Tràng tìm chổ nương thân nạn đói
- Cuộc gắn kết làm cho cô thay đổi:
+ Từ chao chát, táo tợn ngượng ngùng, im lặng trở lại dáng vẽ người gái
+ Sau ngày làm dâu: hiền thục, đảm thu vén
c Tâm trạng bà cụ Tứ:
trước hạnh phúc bà cụ Tứ có nhiều cảm xúc lẫn lộn: ngạc nhiên, lo lắng, tủi, cảm thông, sung sướng…
d Vợ Tràng:
- Thân phận: tội nghiệp
(7)gia đình hiểu nghèo, đói chấp nhậ để mưu cầu sống, mưu cầu hạnh phúc
Hoạt động 3
GV: Hướng dẫn Hs tổng kết lại giá trị NT ND tác phẩm
III Tổng kết:
* Nội dung:
- Giá trị thực: miêu tả sống khốn người nạn đói 1945 đồng thời lên án tố cáo bọn tay sai Pk bon thực dân đẩy sống người vào túng quẩn, chết chóc
- Giá trị nhân đạo: Khám phá vẽ đẹp tâm hồn người nông dân lao động
* Nghệ thuật:
- Xây dựng tình truyện - Khắc họa tâm lí nhân vật - Giọng văn mộc mạc, gần gủi IV Củng cố: GV nhấn mạnh giá trị nội dung giá trị Nt tác phẩm
V Dặn dò: Học bài- chuẩn bị bài: Nghị luận đoạn trích, tác phẩm văn xi VI Rút kinh nghiệm:
- Bài dạy đảm bảo thời gian
- Truyền thụ nội dung cho HS
- Tuy nhiên thời gian nên đơi chổ chưa phân tích sâu
(8)Ngày giảng: 14/01/09 LUYỆN TẬP VỀ NHÂN VẬT GIAO TIẾP
A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
1 Kiến thức: Giúp HS
- Biết vận dụng hiểu biết nhân vật giao tiếp vào việc đọc- hiểu tạo lập văn
2 Kỹ năng: Rèn kỹ sử dụng ngơn ngữ Tiếng Việt 3.Thái độ: Có ý thức giao tiếp ngữ cảnh.
B PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC
Thầy: Thiết kế soạn- Bài tập đáp án Trò: Vở tập - sgk
C CÁCH THỨC THỰC HIỆN
Luyện tập- giải tập
D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:
I Ổn định lớp:
II Kiểm tra cũ: Kiểm tra chữa tập III Bài mới:
Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt
Hoạt động 1
GV: Gọi HS đọc đoạn trích- hướng dẫn, gợi ý HS: Chuẩn bị cá nhân, giải tập
GV: Nhận xét, bổ sung
Ông Lý Anh Mịch
- Bề (Vị XH): thừa lệnh bắt người xem đá bóng
- Cách nói: Xưng tao, gọi mày, nói tồn đe dọa
+ Nhẫn tâm + Hách dịch
- Kẻ (Vị XH): nạn nhân bị bắt xem đá bóng
- Cách nói: Xưng con, thưa ơng, lạy
+ Van xin, nhún nhường, năn nỉ + Để thương tình
Hoạt động 2
H: Nhận xét, lời lẽ, cử Huấn Cao Viên quản ngục có khác nào? Nêu ý nghĩa?
GV: Gọi HS đọc đoạn trích, hướng dẫn, gợi ý HS: Làm việc cá nhân, giải tập
- Huấn Cao: nói đỉnh đạc, thân + Xưng hô: Ta
+ Gọi: thầy quản
- Ngục quan: Nói chân thành mà khiêm cung
I Bài tập 1:
So sánh ngơn ngữ ơng Lí anh Mịch để làm rõ quan hệ vị nhân vật giao tiếp
- Quan hệ vị xã hội: bề trên- bề
II Bài tập 2:
Nhận xét, lời lẽ, cử Huấn Cao và Viên quản ngục :
(9)+ Giọng nói: nghẹn ngào + Cử chỉ: vái người tù
- Ý nghĩa: Xét theo quan hệ vị thế, cách nói năng, cử bất thường Nhưng ứng xử ngục quan tự thấy thấp nhiều so với người tù có lịng biệt nhỡn liên tài người biết giá trị biết q trọng lòng thiên hạ
Hoạt động 3
H: Phân tích thay đổi thái độ chị Dậu qua 3 câu nói đoạn trích?
GV: Gọi HS đọc đoạn trích, hướng dẫn, gợi ý HS: Làm việc cá nhân, giải tập
- Câu 1: có thái độ kẻ với bề trên, cung kính
+ Xưng cháu + Gọi ông
→ giọng van xin
- Câu 2: Cách xưng hơ thay đổi, có khoảng cách + Xưng
+ Gọi ông
→ giọng “giở lý”, đanh thép
- Câu 3: Cách xưng hô thay đổi, giận + Xưng bà
+ Gọi mày → giọng đe dọa
GV: Nhận xét, bổ sung
III Bài tập 3: Nhận xét thái độ chị Dậu hoạt động giao tiếp:
→ Thái độ thay trổi lượt lời giao tiếp
IV Củng cố: GV nhắc lại kiến thức nhân vật giao tiếp để củng cố học V Dặn dò: Học bài- làm tập lại- chuẩn bị: Bài lựa chọn nêu luận điểm VI Rút kinh nghiệm:
- Tiết dạy đảm bảo thời gian - Hướng dẫn HS luyện tập tốt
(10)Ngày giảng: 14/01/09 LỰA CHỌN VÀ NÊU LUẬN ĐIỂM
A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
1 Kiến thức: Giúp HS
- Biết lựa chọn nà nêu luận điểm xác đáng cho văn nghị luận
- Luyện tập thao tác lựa chọn nêu luận điểm trình làm văn
2 Kỹ năng: Rèn kỹ làm văn nghị luận
3.Thái độ: Có ý thức lựa chọn luận điểm xác, phù hợp viết văn.
B PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC
Thầy: Thiết kế soạn- tập mẫu Trò: Vở soạn - sgk
C CÁCH THỨC THỰC HIỆN
Vấn đáp- giảng- luyện tập
D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:
I Ổn định lớp:
II Kiểm tra cũ: Luận điểm gì? Trong trình làm văn làm để xác định được
Luận điểm đề ra?
III Bài mới:
Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt
Hoạt động 1
H: Luận điểm có vai trị văn nghị luận? Và luận điểm ai?
HS: Làm việc cá nhân, nhớ lại kiến thức cũ khái quát
- Luận điểm ý hàm chứa luận đề, thuyết minh làm sáng tỏ luận đề
- Luận điểm người làm văn, người làm văn phải tự xác lập luận điểm cho viết GV: Bổ sung, nhấn mạnh
H: Đối với đề nghị luận, sau tìm hiểu đề chúng ta làm gì?
HS: Làm việc cá nhân, trả lời - Tìm ý
- Tìm luận điểm GV: Nhấn mạnh
H: Em bình luận đề “Thật dại chăng?”
GV: Gợi ý, hướng dẫn
HS: Làm việc cá nhân, tìm luận điểm Luận điểm xác:
- Thật đức tính tốt đẹp
VD: Trong điều Bác Hồ dạy thiếu nhi Vn có đức
I Cách lựa chọn luận điểm:
* Xét VD: sgk
“Thật dại chăng?” - Các luận điểm:
+ Thật đức tính tốt: khơng giả dối, không ntham người khác
→ Từ điển TV định nghĩa: “Thật tự bộc lộ cách tự nhiên, không giả tạo, không giả dối, khơng tham người khác
(11)tính thật
→ thật dứt khoát đức tính tốt
- Thật cịn bộc lộ tự nhiên, dễ tin người, thiếu suy xét, gặp phải bất lợi ứng xử tình bất lợi ứng xử tình phức tạp, biểu ngây ngơ, giản đơn đức tính tốt trưởng thành ngây thơ giản đơn khắc phục dần
H: Các luận điểm lựa chọn luận điểm đúng xác, để lựa chọn luận điểm chính xác, phù hợp cần lựa chọn nào?
HS: Kết luận
GV: Bổ sung, nhấn mạnh
Hoạt động 2
H: Sau lựa chọn luận điểm chúng ta nêu luận điểm nào?
HS: Làm việc cá nhân, trình bày GV: Bổ sung, kết luận, giảng rõ
Hoạt động 3
H: Hãy nêu luận điểm ý nghĩa truyện? Chọn luận điểm quan trọng nhất, có ý nghĩa XH sâu rộng làm luận điểm trung tâm?
GV: Hướng dẫn, gợi ý
HS: Làm việc cá nhân, giải tập
làm cho người khác phải hiểu lầm
+ Thật dễ tin người, nhiều thiếu khả hồi nghi trước tình phức tạp, dại
+ Thật thẳng, bộc trực, có hay tự bộc lộ hết mình, dễ sơ hở dại
+ Thật nói chung tốt có lúc dại
* Cách lựa chọn luận điểm:
- Luận điểm phải rõ ràng, sát hợp với đề, phải đắn có tính khái quát
- Luận điểm cần mẽ sâu sắc - Cần phân tích để xác định luận điểm
II Cách nêu luận điểm:
- Nêu luận điểm không tách rời với cách nhìn, cách lập luận
- Mọi thao tác lập luận dùng làm sở để nêu luận điểm
III Luyện tập:
Bình luận truyện ngắn: “Người mù sờ voi”
IV Củng cố: Gv cho HS nhắc lại cách lựa chọn nêu luận điểm văn NL V Dặn dò: Học bài- hoàn thành tập- chuẩn bị: Những đứa gian đình VI Rút kinh nghiệm: