Quan hệ biện chứng giữa thực tiễn và nhận thức. Vận dụng lí luận này vào quá trình học tập của sinh viên hiện nay.

Đề tài:Đề Tài: Quan hệ biện chứng giữa thực tiễn và nhận thức. Vận dụng lí luận này vào quá trình học tập của sinh viên hiện nay. bài làm được nhóm nghiên cứu trình bày dươí dạng powerpoint, gồm 3 phần chính: Cơ sở lý luận, thực tiến và giải pháp

TRƯỜNG ĐẠI HỌC THƯƠNG MẠI KHOA MARKETING GVHD: Ths Nhóm Đề Tài: Quan hệ biện chứng thực tiễn nhận thức Vận dụng lí luận vào trình học tập sinh viên Quan hệ biện chứng thực tiễn nhận thức ng C hư ng Nội Dung Đề Tài C hư Vận dụng mối quan hệ thực tiễn nhận thức vào trình học tập sinh viên Chương I Quan Hệ Biện Chứng Giữa Thực Tiễn Và Nhận Thức I Thực tiễn, nhận thức vai trò thực tiễn với nhận thức II Con đường biện chứng nhận thức chân lý Thực tiễn hình thức thực tiễn Khái niệm thực tiễn: Thực tiễn toàn hoạt động vật chất có mục đích , mang tính lịch sử- xã hội người nhằm cải biến tự nhiên xã hội Hoạt động sản xuất vật chất Là hình thức hoạt động bản, thực tiễn Đây hoạt động mà người sử dụng công cụ động tác động vào giới tự nhiên để tạo cải vật chất, điều kiện cần thiết nhằm trì tồn phát triển Hoạt động trị xã hội Là hoạt động cộng đồng người, tổ chức khác xã hội nhằm cải biến quan hệ trị- xã hội để thúc đẩy xã hội phát triển Hoạt động thực nghiệm khoa học Là hình thức đặc biệt hoạt động thực tiến Đây hoạt động tiến hành điều kiện người tạo ra, gần giống lặp lại trạng thái tự nhiên xã hội nhằm xác định nhữn quy luật biến đổi, phát triển đối tượng nghiên cứu Kết Luận Hoạt động sản xuất hoạt động có vai trò quan trọng nhất, đóng vai trò định hoạt động thực tiễn khác Khơng có hoạt động sản xuất vật chất khơng thể có hình thức thực tiễn khác Các hình thức thực tiễn khác xuất phát từ thực tiễn sản xuất nhằm phục vụ thực tiễn sản xuất Nhận thức trình độ nhận thức Nhận Thức gì? Nhận thức q trình phản ánh tích cực, tự giác sáng tạo giới khách quan vào óc người sở thực tiễn, nhằm sáng tạo tri thức giới khách quan 4 Nguyễn Tắc Cơ Bản Của Nhận Thức Thừa nhận giới vật chất tồn khách quan, độc lập với ý thức người Khẳng định phản ánh q trình biện chứng tích cực , tự giác, sáng tạo 01 02 03 04 Thừa nhận người có khả nhận thức giới Coi thực tiễn sở chủ yếu trực tiếp nhận thức, động lực mục đích nhận thức tiêu chuẩn để kiểm tra chân lý Các trình độ nhận thức Nhận thức lý Nhận thức kinh nghiệm: luận: Quan sát trực tiếp,kết tri thúc thực nghiệm Nhận thức gián tiếp, trừu tượng, có tính hệ thống, chất Nhận thức Nhận thức thơng thường: khoa học: Tự phát trực tiếp hoạt động hàng ngày người Tự giác , gián tiếp từ phản ánh đặc điểm, chất, quan hệ tất yếu nghiên cứu Vai trò thực tiễn nhận thức Thực tiễn Là sở động lực nhận thức Là mục đích nhận thức Là tiêu chuẩn chân lý, kiểm tra tri thức Nhận thức phải xuất phát từ thực tiễn, dựa sở thực tiễn, coi trọng tổng kết thực tiễn Ý nghĩa phương pháp luận Nếu xa rời thực tiễn rơi vào bệnh chủ quan,giáo điều, máy móc Nếu tuyệt đối hố vai trò thực tiễn rơi vào chủ nghĩa thực dụng II Con Đường Biện Chứng Của Nhận Thức Chân Lý Giai đoạn nhận thức cảm tính Nhận thức cảm tính: giai đoạn trình nhận thức,phản ánh vật, tượng khách quan, mang tính chất cụ thể,chưa phản ánh chất, quy luật, nguyên nhân tượng quan sát Các hình thức nhận thức cảm tính II Con Đường Biện Chứng Của Nhận Thức Chân Lý Giai đoạn nhận thức lý tính Nhận thức lý tính: Là giai đoạn cao trình nhận thức, phản ánh gián tiếp trừu tượng khái quát thuộc tính, đặc điểm chất vật tượng khách quan Các hình thức nhận thức lý tính Nhận thức lý tính Khái niệm (phản ánh đặc tính vật tượng Phán đốn (hình thành thơng qua việc liên kết khái niệm với theo phương thức khẳng định phủ định đối tượng nhận thức Suy lý (hình thành sở lý thuyết phán đốn nhằm rút tri thức Chương II Vận dụng mối quan hệ thực tiễn nhận thức vào trình học tập sinh viên I Thực trạng trình học tập sinh viên II Nguyên Nhân Và Giải Pháp I Thực trạng trình học tập sinh viên Mặt Tích Cực Năng động, sáng tạo Thích nghi cao với mơi trường Tính tự lập tốt I Thực trạng trình học tập sinh viên Mặt tiêu cực Thụ động Lười học Học không đôi với hành II Nguyên nhân giải pháp Nguyên nhân Lười học, lười khám phá Khó tập trung, dễ bị xao nhãng Học tập làm việc máy móc Nhẹ dạ, dễ bị lơi kéo Thụ động, nhút nhát Giải Pháp: Nâng cao việc tự học , tự đọc Học kĩ mềm Giải Pháp Tham gia câu lạc bộ, hội sinh viên Tìm kiếm việc làm thêm phù hợp với ngành học Thanks for listening Any questions? ... thực tiễn Khái niệm thực tiễn: Thực tiễn toàn hoạt động vật chất có mục đích , mang tính lịch s - xã hội người nhằm cải biến tự nhiên xã hội Hoạt động sản xuất vật chất Là hình thức hoạt động... Hoạt động trị xã hội Là hoạt động cộng đồng người, tổ chức khác xã hội nhằm cải biến quan hệ tr - xã hội để thúc đẩy xã hội phát triển Hoạt động thực nghiệm khoa học Là hình thức đặc biệt hoạt