Em hiểu gì về phẩm chất người mẹ, người vợ, người phụ nữ Việt Nam qua các văn bản: “Tôi đi học” (Thanh Tịnh), “Trong lòng mẹ”( Nguyên Hồng), “Tức nước vỡ bờ”( Ngô Tất Tố)? (2,5 điểm). b) Viết một đoạn văn (68 câu) nêu suy nghĩ của em về phong thái ung dung và tinh thần lạc quan của Bác Hồ (trong văn bản “Ngắm trăng” – Hồ Chí Minh) có sử dụng câu cảm thán. Gạch chân câu cảm thán đó (5,5 điểm). Em hiểu gì về phẩm chất người mẹ, người vợ, người phụ nữ Việt Nam qua các văn bản: “Tôi đi học” (Thanh Tịnh), “Trong lòng mẹ”( Nguyên Hồng), “Tức nước vỡ bờ”( Ngô Tất Tố)? (2,5 điểm). b) Viết một đoạn văn (68 câu) nêu suy nghĩ của em về phong thái ung dung và tinh thần lạc quan của Bác Hồ (trong văn bản “Ngắm trăng” – Hồ Chí Minh) có sử dụng câu cảm thán. Gạch chân câu cảm thán đó (5,5 điểm). Em hiểu gì về phẩm chất người mẹ, người vợ, người phụ nữ Việt Nam qua các văn bản: “Tôi đi học” (Thanh Tịnh), “Trong lòng mẹ”( Nguyên Hồng), “Tức nước vỡ bờ”( Ngô Tất Tố)? (2,5 điểm). b) Viết một đoạn văn (68 câu) nêu suy nghĩ của em về phong thái ung dung và tinh thần lạc quan của Bác Hồ (trong văn bản “Ngắm trăng” – Hồ Chí Minh) có sử dụng câu cảm thán. Gạch chân câu cảm thán đó (5,5 điểm). Em hiểu gì về phẩm chất người mẹ, người vợ, người phụ nữ Việt Nam qua các văn bản: “Tôi đi học” (Thanh Tịnh), “Trong lòng mẹ”( Nguyên Hồng), “Tức nước vỡ bờ”( Ngô Tất Tố)? (2,5 điểm). b) Viết một đoạn văn (68 câu) nêu suy nghĩ của em về phong thái ung dung và tinh thần lạc quan của Bác Hồ (trong văn bản “Ngắm trăng” – Hồ Chí Minh) có sử dụng câu cảm thán. Gạch chân câu cảm thán đó (5,5 điểm).
SẢN PHẨM DỰ ÁN GOM ĐỀ HSG VĂN NHĨM NGỮ VĂN THCS Link: https://www.facebook.com/groups/283504402290165/ ĐỀ THI HSG MƠN HUYỆN GIA LỘC: NGỮ VĂN NĂM HỌC 2018-2019 Ngày Thời gian làm bài: 120 phút Câu 1: (2,0 điểm) Chỉ rõ phân tích biện pháp tu từ có hai câu thơ sau: Cánh buồm giương to mảnh hồn làng Rướn thân trắng bao la thâu góp gió (Trích “Q hương” - Tế Hanh) Câu 2: (8,0 điểm) a) Em hiểu phẩm chất người mẹ, người vợ, người phụ nữ Việt Nam qua văn bản: “Tơi học” (Thanh Tịnh), “Trong lòng mẹ”( Nguyên Hồng), “Tức nước vỡ bờ”( Ngô Tất Tố)? (2,5 điểm) b) Viết đoạn văn (6-8 câu) nêu suy nghĩ em phong thái ung dung tinh thần lạc quan Bác Hồ (trong văn “Ngắm trăng” – Hồ Chí Minh) có sử dụng câu cảm thán Gạch chân câu cảm thán (5,5 điểm) Câu 3: (10,0 điểm) Kết thúc truyện “Chiếc cuối cùng” O Hen-ri, Xiu nói với Giơn-xi “Đó kiệt tác cụ Bơ-men” Theo em, cuối có phải kiệt tác khơng? Hãy chứng minh .Hết Cán coi thi khơng giải thích thêm PHÒNG GD&ĐT ĐÁP ÁN THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN HUYỆN GIA LỘC Môn: Ngữ văn lớp Năm học: 2018 - 2019 Câu Nội dung a) Chỉ biện pháp tu từ câu thơ: so sánh nhân hóa Điểm 0,5 b) Phân tích giá trị: - Sự so sánh liên tưởng độc đáo tác giả khiến cho cánh buồm quen thuộc lên với vẻ đẹp bất ngờ, lãng mạn, thơ mộng, lớn lao 1,0 thiêng liêng Cánh buồm trở thành biểu tượng linh hồn làng chài, quê hương Tế Hanh - Nhờ có biện pháp mà nhà thơ Tế Hanh vẽ xác hình cản nhận tinh tế hồn vật 0,5 a) Qua nhân vật người vợ, người mẹ tác phẩm Tôi học, Trong lòng mẹ, Tức nước vỡ bờ thấy sáng ngời phẩm chất cao quý người mẹ - người phụ nữ Việt Nam Đó tình cảm thắm thiết, sâu nặng chồng dù hoàn cảnh đau đớn tủi cực, gay cấn Họ không bộc lộ chất dịu hiền, đảm mà thể sức mạnh tiềm tàng, đức hy sinh quên chống lại bọn bạo tàn để bảo vệ gia đình a) HS đảm bảo yêu cầu sau: * Về kĩ năng: (1,0 điểm) - Viết kiểu phát biểu cảm nghĩ Đúng thể thức đoạn văn 2,5 - Đảm bảo số lượng câu theo quy định - Văn phong lưu loát Ít sai lỗi câu từ, tả * Về nội dung: (4,5 điểm) - Bài thơ Ngắm trăng Bác viết hoàn cảnh đặc biệt: 1,0 ngục tù, thứ thiếu thốn, bị đọa đầy thể xác lẫn tinh thần - Cảnh tù ngục khắc nghiệt không làm Bác vướng bận, tâm hồn tự do, ung dung, thèm tận hưởng ánh trăng Với tư “thân thể lao, tinh thần lao”, người chiến sĩ cách mạng thả tâm hồn vượt cửa sắt nhà tù để ngắm trăng sáng, để giao hòa với trăng - Đó vượt ngục tinh thần, cho thấy sức mạnh kì diệu người chiến sĩ cách mạng Vượt xiềng xích, đói rét chế độ nhà 1,0 tù, người chiến sĩ cách mạng để tâm hồn bay bổng tìm đến với vầng trăng tri âm - Bài thơ Ngắm trăng cho ta thấy sức mạnh tinh thần to lớn người chiến sĩ cách mạng vĩ đại, biểu tinh thần thép, tự 1,0 nội tại, phong thái ung dung, vượt hẳn lên nặng nề, tàn bạo nhà tù - Đoạn văn có sử dụng câu cảm thán gạch chân 1,0 1,0 0,5 1.Về kĩ năng: (2,0 đ) - Viết kiểu lập luận chứng minh ; - Bài viết có kết cấu, lập luận chặt chẽ; dẫn chứng rõ ràng; - Bố cục phần rõ ràng, cân đối ; diễn đạt trơi chảy ; - Trình bày đẹp; sai lỗi câu, từ, tả Về nội dung: (8,0 đ) a) Mở bài: (0,5đ) Giới thiệu tác giả tác phẩm vấn đề cần chứng minh b) Thân (7,0 đ) Khẳng định “Chiếc cuối cùng” kiệt tác, vì: (10,0) - Nó vẽ hồn cảnh đặc biệt (1,0đ) - Nó có giá trị nhân sinh (cứu người) (1,0đ) - Cái giá đắt: cứu người lại cướp mạng sống người tạo (1,0đ) - Là kết tinh trái tim nhân đạo nghệ thuật (1,0đ) - Đảo ngược tình câu chuyện, làm cho câu chuyện bất ngờ hấp dẫn (1,0đ) - HS lấy dẫn chứng có tác phẩm để chứng minh cho luận điểm (2,0đ) c) Kết bài: (0,5đ) khẳng định lại vấn đề * Lưu ý: - Hướng dẫn chấm nêu ý bản, sở gợi ý giám khảo (GK) vận dụng linh họat, tránh cứng nhắc nên cân nhắc trường hợp cụ thể để phát (10) làm thể tố chất học sinh giỏi (kiến thức vững chắc, lực cảm thụ sâu sắc, tinh tế, kĩ làm tốt…); - GK nên khuyến khích làm có sáng tạo, có phong cách riêng song hợp lí Có thể thưởng điểm cho viết sáng tạo song không vượt khung điểm câu theo quy định UBND HUYỆN BÌNH XUYÊN KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NĂM HỌC 2017-2018 ĐỀ CHÍNH THỨC ĐỀ THI MƠN: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 150 phút (không kể thời gian giao đề) Câu (2,0 điểm) Cảm nhận em hình ảnh truyện ngắn Chiếc cuối nhà văn O Hen-ri Câu (3,0 điểm) Có lần, trường trung học, ngài hiệu trưởng đến gặp em học sinh để nói chuyện Trong nói, ơng giơ lên cho em thấy tờ giấy trắng, có chấm tròn đen góc nhỏ hỏi: - Các em có thấy khơng? Tức hội trường vang lên: - Đó dấu chấm Ngài hiệu trưởng hỏi lại: - Thế không nhận tờ giấy trắng ư? Ngài kết luận: - Thế người luôn ý đến lỗi nhỏ nhặt mà quên tất phẩm chất tốt đẹp lại Khi phải đánh giá việc người, thầy mong em ý đến tờ giấy trắng nhiều vết bẩn có (Tờ giấy trắng - Quà tặng sống) Hãy viết văn nghị luận xã hội (khoảng 500 từ) trình bày suy nghĩ em ý nghĩa câu chuyện Câu (5,0 điểm) Nhà thơ Xuân Diệu cho rằng: Thơ hay hồn lẫn xác, hay Em hiểu ý kiến nào? Qua thơ “Ông đồ” nhà thơ Vũ Đình Liên, em làm sáng tỏ nhận định - Hết (Thí sinh khơng sử dụng tài liệu; cán coi thi khơng giải thích thêm) Họ tên thí sinh Số báo danh UBND HUYỆN BÌNH XUYÊN HƯỚNG DẪN CHẤM PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP NĂM HỌC 2017-2018 MÔN: NGỮ VĂN (HDC gồm: 04 trang) Câu Ý Nội dung Điểm Cảm nhận em hình ảnh “chiếc lá” truyện ngắn Chiếc cuối nhà văn O Hen-ri 2,0 - Về kỹ năng: HS triển khai thành đoạn văn văn ngắn để cảm nhận chi tiết tác phẩm truyện Yêu cầu phải có bố cục rõ ràng, diễn đạt, dùng từ hợp lí - Về kiến thức: HS trình bày theo nhiều cách khác cần đảm bảo ý sau: a Khái quát câu chuyện hình ảnh cuối lên qua quan sát cảm nhận Xiu, Giôn-xi 0,25 b Ý nghĩa với nội dung tư tưởng: 1,0 - Là kiệt tác hội họa cụ Bơ-men (vẽ hoàn cảnh đặc biệt; giống thật; thể tình thương u cao cụ Bơ-men; có ý nghĩa nhân sinh sâu sắc…) - Hồn thiện tính cách nhận vật: Q trình hồi sinh Giơnxi, từ tuyệt vọng đến hi vọng; phát tinh tế Xiu; tài tâm người nghệ sĩ Bơ-men … 0,5 0,5 - Triết lí nghị lực sống phi thường trước khó khăn; quan niệm vai trò nghệ thuật chân có khả đem đến sống cho người c Ý nghĩa với nghệ thuật kể chuyện: 0,75 - Là tình tiết truyện hấp dẫn, khéo léo - Tạo sở cho nhà văn xây dựng kết cấu đảo ngược tình truyện hai lần Là chi tiết nhỏ làm nên nhà văn lớn Viết văn nghị luận xã hội trình bày suy nghĩ em câu chuyện “Tờ giấy trắng” 3,0 * Yêu cầu kỹ năng: - Biết cách làm văn nghị luận xã hội Bố cục hệ thống ý sáng rõ Biết vận dụng phối hợp nhiều thao tác nghị luận - Hành văn trôi chảy, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng chọn lọc, thuyết phục Không mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, ngữ pháp, tả * Yêu cầu kiến thức: Học sinh trình bày theo nhiều cách khác phải đảm bảo ý sau: a Mở bài: Dẫn dắt, giới thiệu vấn đề nghị luận 0,25 b Thân bài: 2,5 - Giải thích ý nghĩa câu chuyện: 0,5 + Câu chuyện tờ giấy trắng không hồn hảo có dấu chấm đen nhỏ Câu chuyện đem lại học sâu sắc cách đánh giá nhìn nhận người + Con người sống khơng hồn hảo Vì thế, nhìn nhận đánh giá người phải nhìn nhận nhiều phương diện: bề nổi, bề sâu, mặt tốt mang tính ðPhải nhìn sống tình thương, bao dung - Bình luận: + Trong sống, người ln phải hoạt động giao tiếp Quá trình hoạt động giao tiếp đó, người ta khó tránh khỏi sai lầm lí (Dẫn chứng) + Khi phê bình hay đánh giá người hay việc đó, ta khơng nên nhìn cách phiến diện, hời hợt, nhằm vào sai lầm mà họ vơ tình mắc phải, mà phải nhìn cách tồn diện, nhìn đơi mắt tình thương lòng vị tha, “cố tìm để hiểu” mặt tốt đẹp ẩn sâu người (Dẫn chứng) + Cách nhìn nhận đa chiều đơi mắt tình thương bao dung tích cực giúp người thức tỉnh, giác ngộ (Dẫn chứng) 1,5 - Đánh giá, mở rộng vấn đề: 0,5 + Câu chuyện ngắn gọn đem đến cho ta học nhân sinh sâu sắc cách nhìn nhận đánh giá người đời đôi mắt tình thương, bao dung + Phê phán kẻ sống ích kỷ, thiếu thiện chí nhìn nhận đánh giá người khác + Phê phán người khác trước hết thân phải người có đạo đức, nhân cách; biết đánh giá lúc, chỗ + Đánh giá bao dung độ lượng khơng có nghĩa thỏa hiệp với sai, xấu Trước ác, xấu cần có thái độ đấu tranh nghiêm túc, triệt để c Kết bài: 0,25 - Khẳng định lại ý nghĩa câu chuyện - Bài học nhận thức hành động cho thân Nhà thơ Xuân Diệu cho rằng: Thơ hay hồn lẫn xác, hay Em hiểu ý kiến nào? Qua thơ “Ông đồ” nhà thơ Vũ Đình Liên, em làm sáng tỏ nhận định * Yêu cầu kỹ năng: - Hiểu yêu cầu đề Biết vận dụng phép lập luận để làm văn nghị luận văn học chứng minh nhận định - Biết cách chọn lọc dẫn chứng để phân tích làm sáng tỏ vấn đề Lập luận chặt chẽ, diễn đạt tốt (có suy nghĩ, đánh giá, cảm xúc ) - Bố cục rõ ràng, mạch lạc, khơng mắc lỗi tả, dùng từ ngữ pháp * Yêu cầu kiến thức: 5,0 Nghị luận xã hội Nghị luận vấn đề sống: Sự thờ ơ, lãnh đạm người trước hành động kẻ xấu xã hội Số câu: 1 Số điểm: 8 % 40 40 Nghị luận văn học Vận dụng kiến thức văn học dân gian tác phẩm văn học viết học để chứng minh giá trị nhân đạo phê phán văn học Việt Nam Số câu: 1 Số điểm: 12 12 % 60 60 Tổng Số câu: 1 Số điểm: 12 20 % 60 40 100 397 UBND HUYỆN VĂN LÃNG ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN NĂM HỌC: 2016 -2017 Môn thi: Ngữ văn lớp Thời gian làm bài: 150 phút (không kể thời gian giao đề) Đề thi gồm 02 câu/01 trang PHÒNG GD&ĐT VĂN LÃNG ĐỀ THI CHÍNH THỨC Câu (8 điểm): M Luther King - nhà hoạt động nhân quyền người Mỹ gốc Phi kỉ thứ XX nói: “Trong giới này, xót xa khơng lời nói hành động kẻ xấu mà im lặng đáng sợ người tốt” Hãy viết văn ngắn trình bày suy nghĩ em qua câu nói trên? Câu (12 điểm): Chứng minh văn học dân tộc ta ca ngợi biết “thương người thể thương thân” nghiêm khắc phê phán kẻ thờ ơ, dửng dưng trước người gặp hoạn nạn Hết -Họ tên: , Lớp Số báo danh: 398 UBND HUYỆN VĂN LÃNG HƯỚNG DẪN CHẤM PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN NĂM HỌC: 2016 -2017 Môn thi: Ngữ văn lớp Thời gian làm bài: 150 phút (không kể thời gian giao đề) 399 (Hướng dẫn chấm gồm 02 câu/02 trang) Câu Nội dung Câu Yêu cầu chung: Học sinh vận dụng thực tiễn sống để giải thích có dẫn chứng số câu chuyện thực tế nhằm chứng minh rõ nhận định Bài văn phải có bố cục mạch lạc, chặt chẽ (8 điểm) Điểm Yêu cầu cụ thể: Học sinh trình bày theo nhiều cách khác nhau, phải nêu phần sau đây: * Mở bài: - Dẫn dắt vào vấn đề cần nghị luận - Dẫn câu nói M Luther King * Thân bài: - Giải thích từ ngữ ý nghĩa câu nói: + “Xót xa” trạng thái mà người cảm thấy bất lực, muốn khóc nước mắt chẳng chảy, muốn có hành động để xoa dịu chẳng trước kiện hay hành động + “Người xấu” lực đen tối, gian ác hủy hoại sống hạnh phúc người Bất kể xã hội có kẻ ác + “Người tốt” người có lòng nghĩa hiệp, sẵn sàng giúp đỡ người hoạn nạn, việc họ làm nghe theo mách bảo lương tâm, người có trách nhiệm hành động lời nói + “Sự im lặng đáng sợ người tốt” lời nói hành động kẻ xấu lối sống vô cảm, thiếu quan tâm với người xung quanh số người xã hội - Nguyên nhân im lặng người tốt: + Họ im lặng cảm thấy độc thực việc nghĩa mà khơng có đồng cảm hay ủng hộ số đông, sợ bị số đông chế nhạo 400 1,0 0,25 0,25 0,25 0,25 + Họ im lặng để phục vụ cho tơi ích kỷ thân sợ phải chịu tổn thất nặng nề + Họ im lặng bất lực thân trước mặt chung xã hội + Vì họ niềm tin vào công lý mà người thực công lý dựa theo tiêu chuẩn đồng tiền - Hậu quả: + Nó biến người thành kẻ vơ trách nhiệm, vơ lương tâm vơ văn hóa, chí kẻ tội đồ Có thể nói bệnh kẻ khơng có trái tim người + Nó làm cho người cán bộ, người công dân xã hội ta trở nên xa rời quần chúng, thiếu trách nhiệm công việc - Giải pháp để khơng im lặng người tốt hành động kẻ xấu: + Kêu gọi ý thức cá nhân đứng lên để bênh vực thiện, đừng nỗi sợ, lo âu mà ác hoành hành + Những nhà chức trách, nhà quản lý mạnh tay với kẻ xấu, đừng để lực đồng tiền lấn át tiếng nói lương tâm - Lật lại vấn đề câu nói trên: Xã hội nước ta có nhiều gương dám đấu tranh để bảo vệ lẽ phải, không thờ với ác sống * Kết bài: - Khẳng định câu nói khơng với sống đương thời mà M Luther King sống mà hiển xã hội đại ngày - Chúng ta không bi quan hay an phận với sống Ngược lại, ý thức cao quý người “bản tính thiện”, mạnh dạn đứng lên, “thiện” người hành động, nhằm tiêu diệt ác hoành hành 401 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 1,0 1,0 Câu (12 điểm) Yêu cầu chung: Học sinh vận dụng kiến thức văn học dân gian tác phẩm văn học viết học để chứng minh nhận định, luận điểm Bài văn phải có bố cục rõ ràng, mạch lạc, chặt chẽ Yêu cầu cụ thể: Học sinh trình bày theo nhiều cách khác nhau, phải nêu phần sau đây: * Mở bài: - Văn học không dừng lại giá trị văn chương mà mở rộng xây đắp tình yêu thương người với người xã hội - Khẳng định văn học dân gian tác phẩm văn học viết ca ngợi biết “thương người thể thương thân” nghiêm khắc phê phán kẻ thờ ơ, dửng dưng trước người gặp hoạn nạn * Thân bài: - Văn học dân tộc ta ca ngợi biết “thương người thể thương thân” + Dẫn chứng chuyện cổ tích, truyền thuyết + Dẫn chứng câu ca dao + Dẫn chứng tác phẩm viết - Văn học dân tộc ta nghiêm khắc phê phán kẻ thờ ơ, dửng dưng trước người gặp hoạn nạn + Dẫn chứng chuyện cổ tích, truyền thuyết + Dẫn chứng câu ca dao + Dẫn chứng tác phẩm viết * Kết bài: 402 0,75 0,75 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 - Nêu suy nghĩ thân - Khẳng định giá trị nhân đạo phê phán văn học Việt Nam 1,5 0,75 0,75 Lưu ý: Học sinh khai thác theo tác phẩm để chứng minh lúc luận điểm, luận cứ, luận chứng phải phù hợp với luận điểm theo yêu cầu đề Ngày 04 tháng 01 năm 2017 Ngày 04 tháng 01 năm 2017 Ngày tháng 01 năm 2017 Người đề Người thẩm định Lãnh đạo duyệt Lương Ngọc Tuấn Nơng Thị u Bế Thăng Long 403 PHỊNG GD&ĐT THUẬN THÀNH ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN Năm học: 2017-2018 Mơn: Ngữ văn lớp ĐỀ CHÍNH THỨC Thời gian: 120 phút 404 Câu 1: ( điểm) Qua thơ “Tức cảnh Pác Bó” thấy rõ Bác Hồ cảm thấy vui thích, thoải mái sống thiên nhiên Nguyễn Trãi ca ngợi “thú lâm tuyền” thơ Côn Sơn ca (Ngữ văn 7, tập I) mà em học Em cho biết “thú lâm tuyền” Nguyễn Trãi Hồ Chí Minh có giống khác ? Câu 2: ( điểm) Em viết đoạn văn phân tích tác dụng biện pháp tu từ đoạn thơ sau: “Từ bừng nắng hạ Mặt trời chân lí chói qua tim Hồn vườn hoa Rất đậm hương rộn tiếng chim” (Từ Ấy- Tố Hữu) Câu 3: ( 12 điểm) Lòng yêu thương người nội dung quan trọng nhà văn quan tâm thể sáng tác Qua tác phẩm đoạn trích học “ Lão Hạc” Nam Cao, “Tức nước vỡ bờ” Ngơ Tất Tố, “ Trong lòng mẹ” Ngun Hồng, em làm sáng tỏ Hết -(Cán coi thi khơng giải thích thêm) 405 PHỊNG GD-ĐT THUẬN THÀNH HƯỚNG DẪN CHẤM THI HSG CẤP HUYỆN MÔN NGỮ VĂN NĂM HỌC 2017-2018 A HƯỚNG DẪN CHUNG: Do yêu cầu kỳ thi đặc thù môn thi, giám khảo cần: Vận dụng “ hướng dẫn chấm” phải linh hoạt , chủ động, tránh cứng nhắc, máy móc phải biết cân nhắc trường hợp cụ thể để việc kiểm tra kiến thức giám khảo cần phát trân trọng làm thể tố chất học sinh giỏi, đặc biệt khuyến khích làm có tính sáng tạo, có phong cách Đánh giá làm học sinh cách tổng thể câu hai phương diện : kiến thức, kỹ “ Hướng dẫn chấm” nêu ý thang điểm bản, sở đó, giám khảo thống để định ý chi tiết thang điểm cụ thể Nếu thí sinh làm theo cách riêng đáp ứng yêu cầu bản, hợp lí, có sức thuyết phục, giám khảo vào thực tế làm để đánh giá cho điểm cách xác, khoa học, khách quan B HƯỚNG DẪN CHI TIẾT Hướng dẫn chấm Câu Thang điểm Trả lời số ý : Sự vui vẻ, thoải mái, thích thú sống non xanh nước biếc người xưa gọi “thú lâm tuyền” ( “lâm” rừng, “tuyền” suối) - Tình yêu thiên nhiên, vui sống thiên nhiên Bác Hồ Nguyễn Trãi có nét giống khác nhau: 406 + Giống : Cả hai thích hồ hợp với thiên nhiên, cảnh vật, vui thú với rừng núi, khe suối, tìm thấy chốn lâm tuyền sống cao hợp với cách sống + Khác : “Thú lâm tuyền” Nguyễn Trãi mang tư tưởng ẩn sĩ muốn tìm đến chốn rừng suối để ẩn dật, để quên vinh nhục đời người, để lánh xa cõi đời bất công để ngâm thơ nhàn Còn “thú lâm tuyền” Hồ Chí Minh lại mang tư tưởng người chiến sĩ cách mạng: Bác nhận thức sâu sắc vẻ đẹp đời cách mạng với “thú lâm tuyền” giúp ta cảm nhận được: Với Bác làm cách mạng sống hòa hợp với thiên nhiên niềm vui lớn 1 Học sinh viết đoạn văn cảm thụ với ý sau: - Giới thiệu xuất xứ đoạn thơ phép tu từ đoạn thơ 407 0.5 - Phân tích tác dụng biện pháp tu từ đoạn thơ: + Hai câu đầu sử dụng biện pháp nghệ thuật ẩn dụ “ bừng nắng hạ”( giác ngộ lòng), “ mặt trời chân lí”( lí tưởng cách mạng): Là hình ảnh nghệ thuật đặc sắc diễn tả cao đẹp, sang ngời lý tưởng cách mạng Đó giác ngộ , nhận thức sâu sắc lí trí người chiến sĩ cách mạng 1.5 + Hai câu sau sử dụng nghệ thuật so sánh: “ hồn vườn hoa lá” biện pháp nghệ thuật so sánh độc đáo với từ so sánh “là” mang ý nghĩa khẳng định, đem trừu tượng “hồn tôi” so sánh với hình ảnh cụ thể “ vườn hoa lá”: tất toát lên niềm vui sướng tràn ngập nhà thơ giác ngộ lí tưởng cách mạng 1.5 - Khẳng định tác dụng biện pháp tu từ việc biểu đạt nội dung tư tưởng đoạn thơ 0.5 * Yêu cầu chung: Học sinh viết văn nghị luận làm sáng tỏ tình yêu thương người qua tác phẩm truyện đoạn trích: “Lão Hạc” Nam Cao, “Tức nước vỡ bờ” Ngơ Tất Tố, “ Trong lòng mẹ” Ngun Hồng Bài viết có luận điểm rõ ràng, dẫn chứng tiêu biểu, lập luận chặt chẽ, lời văn mạch lạc * Yêu cầu cụ thể: A Mở bài.(1đ) - Dẫn dắt giới thiệu vấn đề: Lòng yêu thương người nội dung bật có tính truyền thống văn học 408 Việt Nam thể sâu sắc tác phẩm truyện đoạn trích… B.Thân bài.(10đ) a Giải thích nội dung “ Lòng u thương người”: Đó thái độ nhà văn người sống phản ánh tác phẩm: Quan tâm đến số phận sống người, trân trọng, phát phẩm chất tốt đẹp người, đấu tranh chống lại xấu, ác, phá hoại hạnh phúc người b.Lòng yêu thương người qua ba tác phẩm đoạn trích: Cả tác phẩm nâng niu trân trọng , ca ngợi phẩm chất tốt đẹp người: - Trân trọng , nâng niu tình mẫu tử: Mẹ bé Hồng - Tình phụ tử: Lão Hạc thương - Trân trọng tình cảm vợ chồng thủy chung, sâu sắc Tình láng giềng đầy tình người: Ơng giáo Lão Hạc chia sẻ với niềm vui , nỗi buồn… Bà lão láng giềng giúp chị Dậu bát gạo lúc khó khăn… Các nhà văn phát ca ngợi nhân cách , phẩm chất tốt đẹp người lao động cảnh nghèo khổ: Chị Dậu yêu: thương chồng , phản kháng liệt để bảo vệ chồng - Lão Hạc: nhân hậu, thương con, tự trọng Lên án, tố cáo lực đen tối để đòi quyền sống cho người - Tố cáo chế độ sưu thuế dã man, bọn cường hào ác bá nơng thơn qua tên cai lệ- đoạn trích “ Tức nước vỡ bờ” - Phê phán hủ tục gây đau khổ cho người: hủ tục cưới xin “ Lão Hạc” - Định kiến khắt khe với người phụ nữ “ Trong long mẹ” 409 Cái nhìn khoan dung nhân hậu nhà văn nhìn nhận, đánh giá người: Xuất phát từ cảm thơng, tình u thương - Mẹ bé Hồng người phụ nữ vô tội, nạn nhân cổ tục ( Bé Hồng không ghét mẹ, không lên án mẹ mà yêu thương mẹ) “ nước mắt tơi ròng ròng rớt xuống hai bên mép chan hòa đầm đìa cằm cổ”… “ tơi thương mẹ tơi căm tức mẹ tơi lại sợ hãi thành kiến tàn ác mà xa lìa anh em tơi…” - Nhà văn Nam Cao qua nhân vật ông giáo cảm thông với đời bất hạnh, cảm thông nỗi đau Lão Hạc Nhà văn phát biểu suy nghĩ cách nhìn nhận đánh giá người: với người nơng dân phải “ cố mà hiểu họ” thấy họ người đáng thương có tính tơt - Nhà văn Ngơ Tất Tố nhìn nhận đánh giá nhân vật ơng tập trung vào hoạt động nhân vật: Với Chị Dậu hành động từ nhẹ nhàng đến dứt khoạt Qua thể cảm thơng nhà văn với hồn cảnh bế tắc bị dồn vào đến đường nhân vật Thể trân trọng , niềm tin lớp người có đủ dũng khí để đứng lên chống chọi >> Thể lòng yêu thương người 410 C.Kết luận.(1đ) - Khẳng định nâng cao vấn đề nghị luận *Lưu ý : Trên gợi ý Căn vào làm học sinh, giáo viên vận dụng đáp án linh hoạt điểm Khuyến khích viết sáng tạo 411 ... định lại vấn đề - Liên hệ SỞ GD & ĐT THANH HÓA GV đề: Nguyễn Quốc Khánh (Đề thi đề xuất) ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI Môn: Ngữ văn – THCS Thời gian: 150 phút ĐỀ BÀI I ĐỌC HIỂU (6 điểm) Đọc văn thực yêu... HUYỆN BÌNH XUYÊN KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NĂM HỌC 2017-20 18 ĐỀ CHÍNH THỨC ĐỀ THI MÔN: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 150 phút (không kể thời gian giao đề) Câu (2,0 điểm)... Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt 0,25 KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP NĂM HỌC: 2017 -20 18 Môn thi: Ngữ văn Thời gian làm bài: 150 phút (không kể thời gian giao đề) Câu 1: (2.0 điểm)