Học văn ngoài yếu tố kiến thức từ sách vở (lí thuyết) để tạo nền cho mối quan hệ xã hội, song việc quan trọng của việc học văn là bồi dưỡng tâm hồn thêm phong phú và sinh động. Trong nhu cầu xã hội hiện nay, việc vận dụng môn Văn là rất cần thiết. Đôi khi muốn thuyết phục một ai đó về vấn đề lí luận chính trị, khái quát một vấn đề nào đó thì vai trò của môn Văn là rất lớn. Thiết nghĩ một trong những nhu cầu đó có yếu tố cấu thành của việc sử dụng thành ngữ. Thành ngữ là một hiện tượng từ vựng đặc sắc trong tiếng Việt, nó cũng là một đơn vị từ vựng rất phong phú, có số lượng lớn và có một vai trò quan trọng. Qua sử dụng thành ngữ, chúng ta có thể thấy rõ đặc điểm tư duy, văn hóa của người Việt Nam. Với tầm quan trong như vậy, thì giáo viên cần truyền ngọn lửa đam mê ấy vào tiết học và nhất là phương pháp sử dụng, lưu nhớ, nhận biết chính xác thành ngữ trong việc giao tiếp. Một số cuộc trò chuyện hay người dẫn chương trình ở nhiều cuộc thi trên truyền hình hiện nay, người nói sử dụng nhiều thành ngữ. Và đôi khi bản thân người nói còn bối rối khi chưa phân biệt được đâu là thành ngữ, đâu là câu tục ngữ; hay nói cách khác có người còn nghĩ thành ngữ là một câu. Điều đó thật tai hại, vì họ đã vô tình làm biến sắc thái và cách hiểu về cấu tạo cũng như ngữ nghĩa của thành ngữ. Trong chương trình Ngữ văn THPT, học sinh được tiếp cận học lí thuyết và thực hành thành ngữ. Ngoài giờ học cơ bản từ sách giáo khoa, bản thân giáo viên và học sinh có thể tiến hành phương pháp dạy – học tích cực bằng việc Tạo hứng thú đối học sinh khi học thành ngữ trong giờ học Ngữ văn ở THPT”. Qua đó, giáo viên vừa củng cố kiến thức cho các em vừa tạo sân chơi bổ ích giúp các em lưu nhớ lâu và có hướng lập luận tốt hơn khi sử dụng thành ngữ trong giao tiếp nhằm giúp cho lời ăn tiếng nói thêm sâu sắc, tinh tế và nghệ thuật hơn. 2. Mục đích nghiên cứu: Tôi thực hiện sáng kiến này dựa trên nhu cầu giao tiếp và kĩ năng sử dụng thành ngữ của học sinh nói riêng và cá nhân, cộng đồng nói chung. Những phát hiện lỗi sai khi dùng thành ngữ và những hiểu biết về ý nghĩa, cấu tạo của thành ngữ, và cuối cùng giúp học sinh phân biệt thành ngữ với tục ngữ để trong cuộc sống, khi giao tiếp các em có thể linh hoạt mà vận dụng một cách tốt nhất.
Sáng kiến kinh nghiệm: Tạo hứng thú học sinh học thành ngữ học Ngữ văn THPT Mẫu 02/BCTTSK CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Phú Tân, ngày 10 tháng năm 2015 BÁO CÁO TÓM TẮT NỘI DUNG , HIỆU QUẢ SÁNG KIẾN - Tên đề tài (sáng kiến): “Tạo hứng thú học sinh học thành ngữ học Ngữ văn THPT” - Họ tên cá nhân người chủ trì người đồng nghiên cứu, thực (nếu sáng kiến đồng tác giả): Lê Xuân Dị - Đơn vị công tác: Trường THPT Phú Tân - Thời gian triển khai thực hiện: từ ngày 10/10/2013 đến ngày 27/02/2015 1/ Sự cần thiết, mục đích việc thực sáng kiến: Trong nhu cầu xã hội nay, việc vận dụng môn Văn cần thiết Đơi muốn thuyết phục vấn đề lí luận trị, khái quát vấn đề vai trò mơn Văn lớn Thiết nghĩ nhu cầu có yếu tố cấu thành việc sử dụng thành ngữ Thành ngữ tượng từ vựng đặc sắc tiếng Việt, đơn vị từ vựng phong phú, có số lượng lớn có vai trò quan trọng Qua sử dụng thành ngữ, thấy rõ đặc điểm tư duy, văn hóa người Việt Nam Trong chương trình Ngữ văn THPT, học sinh tiếp cận học lí thuyết thực hành thành ngữ Ngoài học từ sách giáo khoa, thân giáo viên học sinh tiến hành phương pháp dạy – học tích cực việc Tạo hứng thú đối học sinh học thành ngữ học Ngữ văn THPT” Tôi thực sáng kiến dựa nhu cầu giao tiếp kĩ sử dụng thành ngữ học sinh nói riêng cá nhân, cộng đồng nói chung Những phát lỗi sai dùng thành ngữ hiểu biết ý nghĩa, cấu tạo thành ngữ, cuối giúp học sinh phân biệt thành ngữ với tục ngữ để sống, giao tiếp em linh hoạt mà vận dụng cách tốt 2/ Mô tả sáng kiến (nội dung sáng kiến): Trường: THPT Phú Tân Năm học 2014 -2015 Sáng kiến kinh nghiệm: Tạo hứng thú học sinh học thành ngữ học Ngữ văn THPT Sáng kiến gồm phần là: Cơ sở lí luận, sở thực tiễn, biện pháp cụ thể A Cơ sở lí luận: * Khái niệm thành ngữ: -Thành ngữ cụm từ quen dùng, lặp lặp lại giao tiếp cố định hóa mặt ngữ âm, ngữ nghĩa để trở thành đơn vị tương đương với từ - Nghĩa thành ngữ thường nghĩa khái qt, trừu tượng có tính hình tượng cao * Dạng cấu thành thành ngữ: Thành ngữ đơn vị ngôn ngữ phức tạp Do đó, việc rõ đặc tính phân loại thành ngữ theo cấu tạo điều không dễ dàng - Cách phân loại tham khảo: dựa vào số lượng thành tố thành ngữ + Thành ngữ kết cấu ba tiếng: Ác hùm, Bạn nối khố, Bở tai, Bé hạt tiêu, Bụng bảo dạ, Chết nắn răng, Có máu mặt, Cá cắn câu… + Thành ngữ kết cấu bốn từ đơn hay hai từ ghép: Bán vợ đợ con, Bảng vàng bia đá, Phong ba bão táp, Ăn to nói lớn, Ác giả ác báo… Trong có kiểu chia: * Kiểu thành ngữ có láy ghép: Ăn bớt ăn xén, Chết mê chết mệt, Chúi đầu chíu mũi… * Kiểu thành ngữ tổ hợp hai từ ghép: Nhắm mắt xuôi tay, Nhà tranh vách đất, Ăn bờ bụi, Bàn mưu tính kế, Đầu voi chuột… + Thành ngữ kết cấu năm hay sáu tiếng: Trẻ không tha già khơng thương, Treo đầu dê bán thịt chó… Bên cạnh đó, có số thành ngữ có kết cấu từ bảy đến tám, mười tiếng: Vênh váo bố vợ phải đâm, Vén tay áo xô đốt nhà tang giày… * Các dạng chủ yếu thành ngữ sử dụng: - Thành ngữ đa phong cách: rồng cháu Tiên; gan vàng sắt; núi cao sông dài; có nếp,có tẻ; chơn nhau, cắt rốn… Trường: THPT Phú Tân Năm học 2014 -2015 Sáng kiến kinh nghiệm: Tạo hứng thú học sinh học thành ngữ học Ngữ văn THPT - Thành ngữ gọt giũa: thiên bạch nhật; đồng tâm hiệp lực; tống cựu nghênh tân; môn đăng hộ đối; cửa Khổng sân Trình; hương lửa ba sinh… - Thành ngữ ngữ: ba que xỏ lá; nước đổ đầu vịt; đầu trâu mặt ngựa; ơng nói gà bà nói vịt; miệng hùm gan sứa; nói toạc móng heo… Thành ngữ không mang sắc thái biểu cảm chủ quan, cá nhân kể thành ngữ ngữ Sắc thái biểu cảm thành ngữ mang tính khái quát, tính chung khơng mang tính cụ thể, riêng biệt - Về mặt hình thức, thành ngữ thường dựa vào quy luật hài hòa âm thanh, vần, nhịp kiến thức sóng đơi đóng vài trò quan trọng - Về mặt nội dung, thành ngữ thường cấu tạo theo quy tắc chuyển nghĩa hình thức so sánh để tạo nên nghĩa biểu trưng Do cấu tạo theo nguyên tắc chuyển nghĩa ẩn dụ hốn dụ mà thành ngữ có hai nghĩa: nghĩa đen nghĩa bóng Nghĩa đen thành ngữ thân tổ hợp từ ngữ mang lại có tính chất cụ thể, sinh động hình ảnh Nghĩa bóng có tính chất trừu tượng, khái qt đồng thời có sắc thái biểu cảm * Tác dụng thành ngữ: - Giúp cho lời nói có hiệu biểu đạt cao + Thành ngữ có thêm nội dung biểu sau: hình ảnh sinh động, nghĩa biểu trưng thâm túy, âm điệu hài hòa; tính dân tộc đậm đà có sức thuyết phục cao Giúp cho lời ăn tiếng nói thêm sâu sắc, tinh tế nghệ thuật - Thành ngữ dùng rộng rãi phong cách ngữ + Sử dụng thành ngữ để diễn đạt dễ thuyết phục người có tính khách quan, hình ảnh thực tế khơng phải lí luận sng - Trong phong cách ngơn ngữ văn chương, thành ngữ cần thiết Nó giúp nhà văn miêu tả cách sinh động ngoại hình, tâm hồn, tính cách thân phận nhân vật - Phân biệt thành ngữ với tục ngữ: Tiêu chí Chức Trường: THPT Phú Tân Thành ngữ Định danh: Năm học 2014 -2015 Tục ngữ Thông báo: Sáng kiến kinh nghiệm: Tạo hứng thú học sinh học thành ngữ học Ngữ văn THPT Gọi tên vật, tính chất, Thơng báo nhận định, hành động kết luận phương diện giới khách quan Cấu tạo - Đại phận kết cấu - Kết cấu hai trung tâm trung tâm - Có thể thêm trợ từ để - Có thể thêm hư từ nhấn mạnh nội dung quan hệ tỉnh lược để làm rõ mối quan hệ phận ytrong thông báo Vận dụng lời nói Dùng làm phận để Có khả độc lập tạo tạo thành câu thành câu, có dùng phận để tạo thành câu B Cơ sở thực tiễn: * Về phía giáo viên Đây yếu tố khơng nhỏ q trình dạy – học văn, thơng qua thể tầm quan trọng việc vận dụng thành ngữ đề cập nội dung cần diễn đạt Trong tiết giảng dạy, giáo viên phụ trách môn Ngữ văn lôi cuốn, thu hút học sinh phương pháp giảng logic có vần có điệu Bên cạnh học hỏi bổ trợ kiến thức thành ngữ giáo viên khả hướng dẫn học sinh tiếp cận yêu thích học thành ngữ - nói thành ngữ - vận dụng thành ngữ linh hoạt việc sử dụng thành ngữ học tập giao tiếp quan trọng Ngoài ra, giáo viên tổ chức hoạt động phù hợp học sinh để hướng dẫn em tiếp xúc, hiểu sử dụng thục vốn riêng tìm hiểu thành ngữ Hướng dẫn khơng đơn đưa lần hính thức lặp lại mà mang nghĩa phát sửa chữa lỗi sai để học sinh khắc phục Xét cho phương pháp hỗ trợ học sinh hứng thú, tích cực giao tiếp vận dụng thành ngữ vào dòng ngơn ngữ Trường: THPT Phú Tân Năm học 2014 -2015 Sáng kiến kinh nghiệm: Tạo hứng thú học sinh học thành ngữ học Ngữ văn THPT * Về phía học sinh - Học sinh thường nói nhanh, đan xen ngơn ngữ khác loại, chưa nói phần lập luận nghèo nàn Đôi muốn diễn đạt hay nhấn mạnh vật, tâm hồn, ngoại hình …thì khơng biết nói Vòng vo lơi thơi, tạo cảm giác khó chịu với người nghe, thời gian -Trong sống hay văn chương nhiều lúc cần học sinh hiểu ý nghĩa diễn đạt thành ngữ Khơng thể theo dõi chương trình u thích, nghe người dẫn chương trình nói thành ngữ sai mà không phát (câu thành ngữ - sai) hay giá trị biểu đạt thành ngữ mang lại Từ đó, học sinh cần có vốn kiến thức thành ngữ cụ thể theo phương thức: Vừa học – vừa chơi nâng tầm tri thức * Ngun nhân - Văn học mơn khó chiếm lĩnh, kén người học người dạy - Trong thời đại khoa học công nghệ nay, người ta “xa lánh” mơn văn học nói riêng ban xã hội nói chung – lẽ tất yếu - Địa bàn trường đóng vùng ven biển, kinh tế nhiều khó khăn - Những lối nói tắt, nói nhanh, nói đối phó cho xong vấn đề ngày làm lu mờ sáng tiếng Việt cách trầm trọng - Câu văn dùng đơn nghĩa, thiếu sức thuyết phục, thiện cảm người nói với người nghe 3/ Đánh giá tính sáng kiến: - Học sinh có hội thể phát huy lực hiểu biết trình tiếp nhận kiến thức giáo viên vừa chứng minh vốn kiến thức ngôn ngữ kịp thời bổ sung thiếu - Chủ động q trình học, khơng gò bó hay hạn chế việc khám phá trí thức, lĩnh vực ngôn ngữ tiếng Việt - Nâng cao vai trò tiếng mẹ đẻ, tơn trọng nét văn hóa tinh thần thơng qua lời ăn tiếng nói hàng ngày cho thuyết phục người tiếp nhận, linh hoạt, sâu sắc tinh tế 4/ Đánh giá tính hiệu khả thi sáng kiến: Trường: THPT Phú Tân Năm học 2014 -2015 Sáng kiến kinh nghiệm: Tạo hứng thú học sinh học thành ngữ học Ngữ văn THPT Khi tiến hành áp dụng, kết mang lại bất ngờ khả quan mong đợi Đặc biệt, phương pháp tạo hứng thú việc học tìm hiểu thành ngữ học sinh ủng hộ, đồng tình hợp tác tích cực Khơng hạn chế việc vận dụng thành ngữ giao tiếp hay đánh giá vật, tượng, ngoại hình, tâm hồn…đối tượng khác Cách thức tạo hấp dẫn việc học giáo viên không nhiều thời gian đổi lại thời gian khiêm tốn, học sinh tiếp nhận kiến thức với tinh thần hồ phấn chấn - Kết cụ thể trình khảo sát thực hành: Tiêu chí ĐUỔI HÌNH BẮT CHỮ (THÀNH NGỮ, TỤC NGỮ) Phát Phát sai Lớp 10C5 20/30 (66.7%) 10/30 (33.3%) Lớp 10C7 28/31 (90.3%) 3/31 (9.7%) Lớp 11C1 28/35 (80%) 7/35 (20%) Lớp 11C3 25/35 (71.4%) 10/35 (28.6%) Lớp 11C4 30/36 (83.3%) 6/36 (16.7%) Kết 5/ Đánh giá phạm vi ảnh hưởng sáng kiến: Việc sử dụng thành ngữ giao tiếp điều cần thiết Và học sinh THPT điều cần để thiết lập mối quan hệ phương thức giao tiếp thông qua vốn liếng ngôn từ tiếng Việt có mài giũa, sâu sắc, tinh tế: thành ngữ Ảnh hưởng thành ngữ rộng q trình giáo viên mơn Văn lên lớp lập luận vấn đề mang tính khái quát Cụ thể việc ảnh hưởng vận dụng thành ngữ sau: - Trong trình giảng dạy giáo viên nên dùng thành ngữ thường xuyên khái quát tượng, vấn đề thích hợp; - Trong thực hành thành ngữ; - Trong tiết hoạt động lên lớp, cho học sinh tự quản, tự tổ chức giáo viên đóng vai trò ban giám khảo; Trường: THPT Phú Tân Năm học 2014 -2015 Sáng kiến kinh nghiệm: Tạo hứng thú học sinh học thành ngữ học Ngữ văn THPT - Trong sinh hoạt chủ nhiệm, giáo viên nói chung tạo sân chơi cho em việc dùng hình ảnh hay đố vui nhỏ sử dụng thành ngữ, tục ngữ 6/ Kiến nghị, đề xuất: Văn học nhân học (M.Gorki) Học văn để cảm nhận hay đẹp nghệ thuật sống, từ bồi dưỡng, rèn luyện tâm hồn, tình cảm chân - thiện mỹ người Việt Nam Muốn vậy, ta phải biết sử dụng thục thành ngữ, biết cảm nhận, khái quát xác, tinh tế vấn đề muốn phản ánh Đó cơng sức ta góp phần giữ gìn sáng tiếng Việt Để mơn văn đón nhận với tâm nhẹ nhàng khơng trở thành áp lực, hết, giáo viên học sinh cần có tiếng nói chung: - Đa dạng hóa, đổi phương pháp, hình thức học tập trường học (nhà trường tổ chức buổi ngoại khóa, đố vui để học, tạo hội cho học sinh hiểu biết thêm việc sử dụng thành ngữ, tục ngữ đắn, góp phần gìn giữ nét đẹp văn hóa giao tiếp ngơn ngữ tiếng Việt - Khuyến khích học sinh sưu tầm thành ngữ, ý nghĩa hình ảnh minh họa thành ngữ - Giáo viên phải người chủ động sáng tạo tình huống, áp dụng học mở cho học sinh có hội tìm tòi, phát hồn thiện việc sử dụng thành ngữ môn học Ngữ văn XÁC NHẬN NGƯỜI BÁO CÁO (Thủ trưởng đơn vị trực tiếp) Lê Xuân Dị Trường: THPT Phú Tân Năm học 2014 -2015 ... hỗ trợ học sinh hứng thú, tích cực giao tiếp vận dụng thành ngữ vào dòng ngơn ngữ Trường: THPT Phú Tân Năm học 2014 -2015 Sáng kiến kinh nghiệm: Tạo hứng thú học sinh học thành ngữ học Ngữ văn.. .Sáng kiến kinh nghiệm: Tạo hứng thú học sinh học thành ngữ học Ngữ văn THPT Sáng kiến gồm phần là: Cơ sở lí luận, sở thực tiễn, biện pháp cụ thể A Cơ sở lí luận: * Khái niệm thành ngữ: -Thành. .. tinh tế 4/ Đánh giá tính hiệu khả thi sáng kiến: Trường: THPT Phú Tân Năm học 2014 -2015 Sáng kiến kinh nghiệm: Tạo hứng thú học sinh học thành ngữ học Ngữ văn THPT Khi tiến hành áp dụng, kết