Skkn một số kinh nghiệm giúp trẻ hứng thú trong giờ tập đọc qua các trò chơi

A PHẦN MỞ ĐẦU I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Ở bậc tiểu học mơn Tiếng Việt có vị trí vô quan trọng Học tốt môn học giúp học sinh có sở để giao tiếp tốt Nắm vững kiến thức tiếng Việt luyện tập thành thạo kĩ nghe – nói – đọc – viết, em suy nghĩ mạch lạc, diễn đạt sáng, có khả làm chủ tiếng nói chữ viết dân tộc Nhưng muốn học tốt tiếng Việt nói chung phân mơn học vần nói riêng, học sinh lớp cần phải có hứng thú Ở lứa tuổi em có đặc điểm tâm sinh lí tư duy, trí nhớ, ý chưa bền vững hồn thiện Do việc học tập liên tục tiết học 35 phút em có phần căng thẳng Chính tâm sinh lý lứa tuổi nên đặc trưng tiết học lớp là: sau việc truyền đạt kiến thức em nghỉ giải lao khoảng – phút Bởi việc tổ chức hoạt động học tập tích cực trò chơi dạy học vần hình thức dạy học hiệu thiết thực Việc nắm vững chương trình ứng dụng trò chơi vào dạy điều cần thiết giáo viên, điều định trực tiếp tới thành công dạy Tuy rằng, sách giáo viên số sách tham khảo khác Bộ Giáo Dục Đào tạo ban hành xây dựng gợi ý cho giáo viên số trò chơi dạy học vần việc hướng dẫn mang tính chất đại cương, bước đầu xây dựng trò chơi theo cụm bài, nhóm Do việc xây dựng hệ thống trò chơi cụ thể, phù hợp với học sinh lớp vấn đề cần thiết Là giáo viên nhiều năm giảng dạy khối lớp 1, tơi mong muốn tìm hiểu cách có hệ thống mục tiêu, nội dung chương trình, qui trình dạy phân môn học vần, cách thức xây dựng tổ chức trò chơi dạy học vần để phục vụ tốt cho công tác giảng dạy thân đồng nghiệp khối Với tất lý trên, định chọn đề tài: “ Một số kinh nghiệm giúp trẻ hứng thú Tập đọc qua trò chơi” II/ MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Tiến hành nghiên cứu đề tài này, mục đích tơi mong muốn đạt là: Tìm hiểu chương trình sách giáo khoa Tiếng Việt 1, nắm vững qui trình, phương pháp dạy Tập đọc Từ tự trang bị cho kiến thức bản, vững phân mơn học vần nói chung việc tổ chức trò chơi dạy học vần nói riêng Có cách nghiên cứu đề tài khoa học, tự trang bị cho kiến thức cần thiết, từ kết hợp với thực tế để xây dựng dạy học vần thực hiệu 1/23 Có tư liệu tốt để bạn đồng nghiệp tham khảo, mở rộng kiến thức để thực dạy học vần đạt kết cao q trình cơng tác III/NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU: Khảo sát sách Tiếng Việt lớp tập tập 2, sách giáo viên sách tham khảo; viết, cơng trình có đề cập đến vấn đề để tìm hiểu sở lý luận, cách thức xây dựng tổ chức trò chơi dạy Tập đọc Tìm hiểu thực tế việc tổ chức trò chơi dạy Tập đọc lớp 1C (năm học: 2018 -2019) chủ nhiệm lớp trường Từ có sở thực tế cho việc xây dựng trò chơi dạy Tập đọc Thiết kế số loại trò chơi phục vụ cho dạy Tập đọc phù hợp với đối tượng học sinh lớp Ứng dụng kết nghiên cứu vào thực tế giảng dạy, thiết kế số giáo án cho phân môn Tập đọc IV/ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Đọc cơng trình nghiên cứu, tài liệu tham khảo, viết vấn đề để tìm hiểu cách phân loại, nguyên tắc xây dựng thiết kế trò chơi tác giả trước Khảo sát lấy ý kiến học sinh giáo viên chủ nhiệm khối nói chung học sinh lớp 1C nói riêng để tìm hiểu thực tế việc tổ chức trò chơi dạy Tập đọc Tổng hợp kết khảo sát, phân loại xây dựng hệ thống trò chơi dạy Tập đọc V/ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: Đối tượng nghiên cứu chủ yếu nguồn sau: Sách giáo khoa Tiếng Việt lớp Một ( tập – tập ) Sách giáo viên Tiếng Việt lớp Một ( tập – tập ) Một số tài liệu, cơng trình nghiên cứu, viết tác giả có liên quan đến vấn đề tổ chức trò chơi dạy Tiếng Việt nói chung dạy Tập đọc nói riêng VI/ PHẠM VI NGHIÊN CỨU : - Trong chương trình Tiếng Việt - Phân môn Tập đọc lớp - Để nghiên cứu thực nghiệm đề tài vào tài liệu chuẩn như: - Sách giáo viên Tiếng Việt tập tập - Phương pháp dạy môn học lớp - Phương pháp dạy học Tiếng Việt - Tiêng Việt tập - Sách giáo khoa 2/23 - Một số tài liệu khác VII/ THỜI GIAN THỰC HIỆN: TT Các giai đoạn Thời gian thực Công việc - Thu thập xử lý tài liệu - Thực nghiệm - Viết thảo lần 1 Giai đoạn 9/2018 – 11/2019 Giai đoạn 12/2018 – 2/2019 - Viết thảo lần - Viết thảo lần 3 Giai đoạn 3/2019 - Hoàn thiện SKKN B NỘI DUNG CHƯƠNG I: MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ CƠ SỞ LÝ LUẬN, CƠ SỞ THỰC TIỄN 3/23 I.CƠ SỞ LÝ LUẬN: Học sinh lớp khó ý cao độ từ đầu đến cuối tiết học 35 phút Cũng đặc điểm tâm lý mà qui trình dạy Tập đọc luôn phân bố đồng tiết để có thời gian nghỉ – phút Tổ chức trò chơi học, xét khía cạnh đó, tạo điều kiện cho học sinh hình thành củng cố ý có chủ định Trong Tập đọc, trò chơi có hình thức sơi nổi, nội dung chơi phong phú tạo môi trường thuận lợi kích thích ý trẻ Từ đó, trẻ nắm bắt, nhớ cách tự nhiên, không gò ép Trẻ lớp tò mò, ham thích tìm hiểu điều lạ nên việc cho học sinh tham gia vào trò chơi Tiếng Việt có tác dụng lớn tới phát triển tâm lý trẻ Trò chơi Tiếng Việt nói chung trò chơi Tập đọc nói riêng mở trước mắt em giới riêng mà âm, vần, tiếng, từ em học trở nên gần gũi mà thật huyền bí, thúc giục em khám phá Điều tạo cho học sinh niềm say mê, hứng thú học tiết Tiếng Việt II.CƠ SỞ THỰC TẾ: Trên thực tế, trẻ thường không thỏa mãn với kiến thức mà trẻ tiếp thu qua gia đình, nhà trường Các em thường đặt câu hỏi: Tại sao? Như nào? Và tiếp tục nảy sinh câu hỏi sau giải đáp vấn đề trước Cũng thế, trò chơi dạy Tập đọc giúp em có hội tự thể mình, tìm tòi, thử nghiệm tri thức tiếp thu Qua bồi dưỡng lòng ham hiểu biết, trí tò mò, óc sáng tạo trẻ cách tự nhiên Thơng qua trò chơi, giáo viên tạo đường ngắn nhất, nhẹ nhàng đưa tới cho trẻ dấu hiệu mang tính chất đối tượng để sau trẻ khơng cần đến đối tượng thật mà liên tưởng, mơ tả cụ thể đối tượng Theo xu nay, cơng trình nghiên cứu bàn phương pháp đề cập tới phương pháp dạy học tích cực Nghĩa làm để đẩy hoạt động phía học sinh, học sinh chủ động nắm bài, nhớ đồng thời trì hứng thú cho học sinh Một phương pháp nói hiệu tổ chức trò chơi CHƯƠNG II : THỰC TRẠNG VÀ NGUYÊN NHÂN 1.Thực trạng: Để thực tốt mục tiêu môn Tập đọc, người giáo viên phải thực đổi phương pháp dạy học cho học sinh người chủ động nắm bắt kiến thức mơn học cách tích cực, sáng tạo góp phần hình thành phương 4/23 pháp nhu cầu tự học, tự phát tự giải vấn đề đặt học Từ chiếm lĩnh nội dung học, môn học Để biết thực tế sử dụng trò chơi học tập mơn Tập đọc cho học sinh Tiểu học nay, tiến hành điều tra qua quan sát lớp dạy thực tế lớp khác Kết điều tra năm học 2018-2019 TT Lớp Sĩ số Hứng thú Không hứng thú 1A 50 28 = 57% 22 = 43% 1B 51 26 = 51,2% 25 = 48,8% 1C 54 29 = 55,5% 25 = 44,5% Những nguyên nhân a.Nguyên nhân từ phía GV: Giáo viên ngại vận dụng tổ chức trò chơi thời gian tiết học có hạn, sở vật chất không đáp ứng tốt cho việc tổ chức trò chơi Để chuẩn bị cho trò chơi tiết học người giáo viên phải chuẩn bị nhiều( đồ dùng học tập, thiết bị dạy học, hình thức tổ chức, cách tổchức….) Vì giáo viên tiến hành dạy học ngại vận dụng Khi tổ chức trò chơi giáo viên chưa hiểu hết mục đích trò chơi mang lại ý nghĩa gì? Vận dụng kiến thức cho mơn học? b Ngun nhân từ phía HS: Khi tổ chức trò chơi giáo viên giao việc cho học sinh chưa rõ ràng, cụ thể Thời gian quy định cho hoạt động chơi chưa rõ ràng HS chưa nắm cách chơi, luật chơi, học sinh chưa mạnh dạn, tự tin để tham gia trò chơi CHƯƠNG III: MỘT SỐ TRÒ CHƠI TRONG GIỜ DẠY TẬP ĐỌC 1.NGUYÊN TẮC XÂY DỰNG TRÒ CHƠI HỌC TẬP Tổ chức trò chơi học tập học khóa xem phương pháp dạy học tích cực Để đạt hiệu cao nhất, tổ chức trò chơi cần tuân theo nguyên tắc sau: a.Nguyên tắc đảm bảo tính vừa sức, dễ thực Mỗi trò chơi học tập phải xây dựng đảm bảo tính vừa sức chung riêng đối tượng học sinh, để ln ln kích thích sang tạo, trí thơng minh, khả vận dụng trí nhớ, kiến thức, kinh nghiệm có học sinh Trò chơi học phải đảm bảo việc tổ chức thực khơng q cầu kì, phức tạp tốn kém, phương tiện dễ làm cho giáo viên đứng lớp tự chuẩn bị tự tổ chức lớp học, học b.Nguyên tắc bảo đảm tính mục đích: 5/23 Giáo viên phải xác định rõ mục đích học, trò chơi thơng báo mục đích cho người học, người chơi, để khơng xa rời mục đích đề Nguyên tắc định trực tiếp tới tính hiệu trò chơi c.Ngun tắc bảo đảm tính tổ chức cao Để đạt hiệu cao nhất, trò chơi cần đảm bảo tính tổ chức cao khâu thực có chuẩn bị chu đáo, hướng dẫn rõ ràng, tổ chức luật chơi, đánh giá công khai, công dân chủ Trong đó, giáo viên người đóng vai trò quan trọng, học sinh nhân tố định trực tiếp tới hiệu trò chơi 2.NHỮNG YÊU CẦU CHUNG CỦA VIỆC TỔ CHỨC TRÒ CHƠI Những yêu cầu chung việc tổ chức trò chơi dạy Tập đọc a.Trò chơi phải mang tính chất học tập Các trò chơi tổ chức dạy Tập đọc phải kết hợp củng cố kiến thức vần với rèn luyện kĩ đọc, viết, nghe, nói b.Trò chơi cần ln tạo thi đua lành mạnh, sôi đội, tổ , nhóm cá nhân học sinh c.Hình thức trò chơi phải đa dạng, giúp học sinh ln thay đổi cách thức hoạt động lớp, tư ngồi học, phối hợp nhiều giác quan lúc để học sinh học tập cách linh hoạt, hứng thú d.Luật chơi cần rõ ràng, tỉ mỉ, giáo viên phổ biến cụ thể trước chơi - Luật chơi cần nêu: Tên trò chơi - Nội dung trò chơi - Cách tổ chức chơi - Cách tính điểm cho đội chơi,người chơi - Hình thức thưởng phạt - Thời gian chơi Giáo viên phải người tổ chức chơi, công bố luật chơi, hướng dẫn chơi, giám sát người chơi, kiểm tra đánh giá kết đội, nhóm, cá nhân cách cơng bằng, dân chủ theo luật chơi đề Muốn thì: - Lệnh đưa phải dứt khốt ngữ điệu, ngắn gọn câu chữ, dễ hiểu, dễ nhớ nội dung - Nhận xét kịp thời công khai - Đánh giá dân chủ công bằng, tôn trọng ý kiến đánh giá học sinh khác - Trân trọng sản phẩm cuối mà nhóm, đội, cá nhân làm sau trò chơi, ln có hình thức động viên, khen thưởng kịp thời để tạo hào hứng em trò chơi khác, tiết học khác - Tổ chức chơi an toàn, mục đích e.Điều kiện tổ chức, phương tiện, sở vật chất phục vụ trò chơi cần phải chuẩn bị kĩ lưỡng phải đơn giản, dễ làm, dễ sử dụng 6/23 g.Trò chơi phải tuyệt đối an tồn với học sinh , học sinh hiếu động đối tượng học sinh lớp Muốn vậy, giáo viên phải người bao quát diễn biến lớp, làm chủ tình huống, giải kịp thời nguy xảy h.Cuối cùng, trò chơi phải tổ chức cách hợp lý phải trở thành phận trình tổ chức học 3.SOẠN MỘT SỐ TRÒ CHƠI TRONG GIỜ DẠY TẬP ĐỌC: Có thể tạm chia làm loại trò chơi sau: a.Trò chơi đầu giờ: TRỊ 1: GỬI THƯ CHO BẠN * Mục đích:- Rèn kĩ đọc nhanh từ ngữ có tiếng mang vần ôn tiết học, theo SGK Tiếng Việt 1.Kết hợp rèn kĩ viết đúng; củng cố mở rộng vốn từ,viết câu * Chuẩn bị: Một số mảnh giấy trắng (bằng tờ giấy ô li gấp tư) kèm cách bì thư dùng để đựng giấy viết ("thư"), tuỳ theo số người chơi nhóm, ví dụ: Mỗi nhóm - người → - mảnh giấy trắng, - bì thư/1 nhóm Mỗi lần chơi có nhóm, chơi nhiều lần, tuỳ thời gian cho phép Cử trọng tài theo dõi, đánh giá ghi điểm cho nh *Cách tổ chức: - nhóm chơi ngồi bàn đối diện, cách khoảng - 4m; chuẩn bị người mảnh giấy trắng bút viết Thời gian chơi : 5- phút - Trọng tài nêu yêu cầu: Mỗi người nhóm viết giấy (hoặc 2) từ ngữ, từ ngữ gồm tiếng, có tiếng mang vần ơn câu chứa tiếng có vần ơn; sau phát lệnh ("Bắt đầu") cho nhóm viết từ ngữ vào giấy thời gian khoảng phút Chú ý: Người nhóm tìm từ ngữ giống nhóm cần tìm từ khác (chứa vần cần ôn ) Hết thời gian, nhóm dừng viết; người nhóm gấp đơi tờ giấy ("thư") bỏ vào phong bì Đại diện nhóm "bắt thăm" (hoặc "oẳn tù tì" để giành quyền "đưa thư" trước - Trọng tài điều khiển việc "đưa thư" "đọc thư" nhóm sau:Lần lượt người nhóm "đưa thư" (A) cầm phong bì giao cho người nhóm "nhận thư" (B) theo thứ tự 1, 2, 3, Lần lượt người nhóm B cầm phong bì, mở "thư" đọc to từ ngữ giấy Nhóm A "đưa thư" xong đến lượt nhóm B "đưa thư" (nhóm A làm nhiệm vụ "đọc thư") Trọng tài bạn xác nhận kết ghi điểm cho người nhóm sau: * Mỗi từ ngữ, câu nhóm A viết yêu cầu, điểm (đúng từ ngữ, điểm) 7/23 * Người nhóm B đọc rõ ràng từ ngữ,câu điểm (đọc rõ ràng từ ngữ, điểm) * Trường hợp người nhóm A viết sai u cầu (khơng có tiếng mang vần ơn viết chữ ghi tiếng khơng có nghĩa, viết sai tả ) khơng điểm Người nhóm B phát chỗ sai "thư" nhóm A để sửa lại đọc cho tính điểm - Hết lượt chơi nhóm, trọng tài bạn tính điểm nhóm tuyên bố kết (Nhóm nhiều điểm thắng cuộc, nhận danh hiệu Nhóm đọc - viết giỏi) Trò chơi chơi Tập đọc như: Bác đưa thư, Cây bàng, Sau mưa, Chú cơng để ơn vần học TRỊ 2: HÁI HOA * Mục đích: - Giúp HS ơn lại tập đọc học thuộc lòng học chương trình Trả lời câu hỏi có liên quan đến đọc * Chuẩn bị:- Chuẩn bị hoa giấy để làm phiếu Trên hoa ghi yêu cầu đọc đoạn tập đọc học chương trình *Cách tổ chức:Số lượng học sinh : nhân tham gia chơi ( khoảng từ em chơi).Thời gian chơi : 5- phút.Cách chơi: + Giáo viên treo phiếu hoa lên để hái.Từng em lên bốc hoa nhận yêu cầu mình,thực yêu cầu ghi phiếu.Học sinh khác nghe nhận xét giọng đọc bạn câu trả lời bạn - Giáo viên nhận xét đánh giá Bình chọn bạn đọc hay trả lời đúng- Tuyên dương trước lớp Với trò chơi tổ chức : tất sách giáo khoa Tiếng Việt Trò chơi chơi Tập đọc Sách giáo lớp tập b Trò chơi giờ: TRỊ 1: BÁC ĐƯA THƯ *Mục đích:Trò chơi nhằm mục đích giúp học sinh nhận nhớ nhanh mặt chữ.Rèn luyện cho học sinh thói quen nhớ mặt chữ gắn liền với viết, qua học sinh nhớ lâu.Rèn kĩ bản: nghe, nói, đọc, viết Thời gian chơi : phút Giáo dục em tinh thần đồng đội, lòng biết ơn kính trọng người lao động Trò chơi sử dụng tất Tập đọc * Chuẩn bị: Hòm thư giấy bìa có ghi vần cần củng cố Các bì thư ghi từ có chứa vần cần củng cố ( số lượng phụ thuộc vào số học sinh đội, số vần cần củng cố) Giáo viên hướng dẫn luật chơi Lớp chia thành đội Đặt tên cho đội ( đội xanh – đội đỏ) Mỗi đội cử – học sinh tham gia chơi 8/23 + Nội dung trò chơi : Vượt chướng ngại vật ( bước qua ngang) thể khó khăn cơng việc đưa thư Bỏ thư vào hòm thư tương ứng ( thư ghi tiếng chứa vần giống với vần ghi hòm thư) Ví dụ: Hòm thư Bức thư ưu ươu Mỗi lần bỏ thư bỏ thư Bạn trở hàng bạn chơi Mỗi thư gửi địa tính điểm Đội thắng đội có số điểm cao đội khác *Cách tổ chức: + Mỗi đội cử – bạn chơi ( phụ thuộc vào số vần cần cung cấp, cần củng cố) Đặt tên cho đội: đội xanh, đội đỏ + Giáo viên hô hiệu lệnh: “ bắt đầu” Học sinh thứ đội bắt đầu vượt qua chướng ngại vật ( ngang tượng trưng cho khó khăn mà bác đưa thư phải vượt qua) chạy lên bỏ thư giao vào hòm thư tương ứng đứng cuối hàng + Người chơi đội chơi nối tiếp hết + Hết phút, giáo viên hô hiệu lệnh “ hết giờ” ( trò chơi kết thúc) Học sinh đội vị trí Giáo viên học sinh lớp kiểm tra kết đội Giáo viên lấy thư hòm thư dán lên phía hòm thư Đếm số thư địa đội Mỗi đội đọc to từ ghi thư đội Giáo viên cơng bố kết cuối hai đội, phân thắng thua, khen ngợi đội thắng, động viên đội lại Trò chơi sử dụng Tập đọc: Bàn tay mẹ, Hoa ngọc lan, Vì mẹ TRỊ 2: ĐỐN XEM NÀO * Mục đích: - Rèn trí thơng minh giải câu đố chữ viết (dựa vào nghĩa từ, cấu tạo tiếng chữ ghi tiếng - từ ).Góp phần làm giàu vốn từ ngữ cố cách viết tả Tiếng Việt * Chuẩn bị: - Sưu tầm sách báo câu đố chữ có tác dụng phân biệt cách biết số cặp âm đầu vần, dễ lẫn.Một số mảnh giấy trắng (bằng tờ giấy ô li gấp tư) dùng để làm phiếu ghi câu đố chữ Mỗi gồm (hoặc phiếu) nhằm đố chữ cần phân biệt cặp âm đầu vần, thanh; câu đố ghi kí hiệu (A, B, C, D ) kèm theo thứ tự câu đố (1, 2, 3, 4) 9/23 Ví dụ: Bộ A (c - k) A1 Vốn loài chuyên bắt gà Mất đi, xuống nước hố khác lồi (Là chữ gì) A2 Thiếu chữ đầu, làm ơng Còn đủ đẹp họ gà (Là chữ gì) A3 Để nguyên - đứt cúc, mẹ tìm Thêm huyền - xe hỏng, bố đem dùng (Là chữ gì) A4 Để nguyên - dùng dán đồ chơi Thêm sắc vật cắt rời giấy (Là chữ gì) * Chú ý: Làm phiếu có nội dung giống nhau, đủ cho số nhóm tham gia thi - Cử trọng tài điều khiển cầm tờ giấy ghi lời giải câu đố (theo phiếu) Ví dụ: (Theo câu đố trên): Bộ A (c - k) A1 cáo, cá A2 công A3 kim, kìm A4 keo, kéo - Mỗi nhóm dự thi có tờ giấy trắng bút để ghi lời giải đáp câu đố (theo thứ tự a, b, c, d ) Cách tiến hành: - Trọng tài cần nêu u cầu người chơi tìm lời giải từ có phụ âm đầu vần, cần đố Ví dụ A trên, người chơi cần tìm lời giải từ có phụ âm đầu c k - Các nhóm tham gia thi giải câu đố chữ ngồi vị trí cách khoảng 5m để tránh ảnh hưởng lẫn (số nhóm dự thi số phiếu chuẩn bị 10/23 trước); nhóm thi từ đến người để bàn bạc, trao đổi, giải câu đố - Trọng tài trao đổi cho nhóm phiếu phát lệnh "bắt đầu" cho nhóm bàn bạc, giải đáp câu đố ghi kết vào mảnh giấy trắng có đề tên nhóm (ví dụ: Nhóm Đồn kết, nhóm Chăm chỉ, nhóm Thân ); nhóm ghi xong kết nộp cho trọng tài để trọng tài đánh số thứ tự nộp trước sau (1, 2, ) - Khi nhóm nộp đủ kết quả, trọng tài yêu cầu nhóm (theo thứ tự 1, 2, ) cửa đại diện đọc câu đố lời giải đáp để chấm điểm (giải đáp câu đố, 10 điểm) Dựa vào số điểm đạt nhóm, trọng tài cơng bố giải Nhất, Nhì, ba (hoặc đồng giải Nhất ) - Tuỳ thời gian cho phép, giải câu đố (Bộ 2, Bộ ) Cuối cùng, trọng tài tính tổng số điểm nhóm để lấy giải chung Trò chơi sử dụng Tập đọc:Sau mưa, Người trồng na, Anh hùng biển cả, để tăng vốn từ,câu học sinh c.Trò chơi cuối giờ: TRỊ 1:THI ĐỌC ĐỒNG THANH * Mục đích: Rèn kĩ đọc rõ ràng thơ học thuộc lòng SGK Luyện trí nhớ trau dồi khả đọc đòng có phối hợp nhịp nhành thành viên nhóm * Chuẩn bị: - Ơn lại thơ (hoặc khổ thơ) học thuộc lòng SGK - Ghi tên thơ thi đọc lên bảng lớp (theo thứ tự trên) Chú ý: Lập nhóm để thi đọc đồng (mỗi nhóm khoảng 4, người), thi theo bàn, tổ học tập; cử nhóm trọng tài (nghe xếp loại nhóm đọc) gồm nhóm trưởng nhóm nghe đọc đồng thanh.Mỗi trọng tài có thẻ (A, B, C) làm bìa cứng dùng để xếp loại nhóm đọc *Cách tổ chức: - Mỗi nhóm ngồi quây lại với nhau, chọn tên gọi cho nhóm (ví dụ: Sơn Ca, Hoạ Mi, Hoàng yến ) để trọng tài ghi kết thi đọc nhóm lên bảng; cử nhóm trưởng điều hành hoạt động chung nhóm tham gia vào tổ trọng tài để đánh giá, xếp loại nhóm khác đọc.Mỗi nhóm đăng kí thi đọc 1, thơ ghi bảng (mỗi thơ nên có nhóm thi đọc) Lần lượt nhóm thi đọc đồng thơ (hoặc khổ thơ) theo thứ tự ghi bảng Các nhóm khác theo dõi, sau nhóm trưởng (trọng tài) chọn thẻ (A B, C) để đánh giá kết đọc nhóm bạn ghi lên bảng lớp; ví dụ: (1) Ai dậy sớm?- Sơn ca: A, A, A, A, A 11/23 - Hoạ Mi: B, B, A, B, B - Hoàng Yến: A, A, A, A, A Chú ý: Cho điểm nhóm đọc đồng theo tiêu chuẩn sau: + Loại A: Thuộc bài, đọc rõ ràng, đồng nhịp nhàng, vừa phải + Loại B: Thuộc bài, đọc rõ ràng đồng chưa (hoặc to hay nhỏ quá) + Loại C: Chưa thật thuộc (còn có HS nhóm chưa tham gia đọc đọc sai) , đồng chưa đều, nhóm phối hợp với chưa tốt - Thi độc đồng nhóm theo Cuối thi, nhóm trọng tài tổng hợp kết quả, so sánh xếp loại nhóm theo Cuối thi, nhóm trọng tài tổng hợp kết so sánh xếp loại nhóm Nhất, Nhì, ba để động viên, khen thưởng Trò chơi sử dụng nhiều Tập đọc lớp TRÒ 2: NỐI Ơ CHỮ * Mục đích: - Trong Tập đọc, phần ôn lại vần học, sử dụng trò chơi nhằm mục đích giúp học sinh nắm vững cấu tạo nhớ nhanh mặt chữ - Đồng thời giúp cho việc mở rộng vốn từ học sinh - Rèn cho học sinh kĩ quan sát, đọc viết Trò chơi sử dụng tất tập đọc ( Tiết 1) * Chuẩn bị: - Giáo viên: chữ hình chữ nhật ( – 10 ô chữ) - Học sinh: Thước kẻ + bút *Cách tổ chức: - Lớp chia thành -10 đội, đội em ngồi theo hình vòng tròn Các đội đánh số từ đến 10 - Nội dung trò chơi: + Trò chơi chữ hình chữ nhật Trong chữ chữ ghi vần học Học sinh nối ô chữ theo chiều ngang, chiều dọc hay đường chéo để tìm tiếng, từ có nghĩa ( Học sinh dùng thước kẻ + bút để nối) + Ghi từ tìm vào bên phải chữ hình chữ nhật + Mỗi từ tìm tính điểm Đội thắng đội có số điểm cao + Thời gian chơi: phút - Tổ chức chơi: + Giáo viên chia lớp thành – 10 đội ( tùy số lượng học sinh), đội gồm học sinh ngồi xếp vòng tròn Đánh cho đội từ đến 10 Các nhóm phát chữ 12/23 + Giáo viên hô hiệu lệnh “bắt đầu” Học sinh nhóm thảo luận tìm từ có nghĩa cách nối ô chữ ngang, dọc chéo Học sinh ghi từ tìm vào bên phải chữ hình chữ nhật + Sau phút, giáo viên hô hiệu lệnh ngừng trò chơi: “ hết giờ” (“ Trò chơi kết thúc”), giáo viên chọn -3 nhóm làm nhanh nhất, treo kết nhóm lên bảng Giáo viên học sinh đội kiểm tra kết nhóm Các nhóm khác bổ sung + Giáo viên cơng bố đáp án chuẩn Tính điểm cho đội, công bố đội thắng *Minh họa: - Bài : Kể cho bé nghe (sách Tiếng Việt lớp – tập – trang 112 - 113) + Sử dụng trò chơi “ Nối chữ” sau phần ơn từ ứng dụng + Mục đích: - Nhằm giúp học sinh củng cố âm vần học Tìm tiếng có vần ươc Tìm tiếng ngồi : + có vần ươc + có vần ươt Nắm vững cấu tạo nhớ nhanh mặt chữ Phối hợp rèn kĩ đọc, viết, quan sát, tranh luận… + Chuẩn bị: Giáo viên: Bảng ô chữ ( tùy thuộc vào số lượng học sinh) ; Bảng ô chữ đáp án Học sinh: Bút chì ( bút dạ)+ thước kẻ c a n ướ c v m i n l ướ tr ượ c c c ượ t t ướ ầ t u v tr ượ + Giáo viên hướng dẫn luật chơi Nội dung: Đây chữ hình chữ nhật Trong chữ từ chứa vần học Học sinh nối ô chữ theo chiều ngang, chiều dọc để tìm từ có nghĩa ( nối bút thước) 13/23 Ví dụ: Nối ô chữ theo chiều ngang ta từ: ca nước.Ghi từ bút sang phần trống bên phải chữ.Mỗi từ tìm tính điểm.Đội có số điểm cao thắng Trò chơi chơi phút + Tổ chức chơi: Giáo viên chia lớp làm – 10 đội Mỗi đội em ( tùy số lượng học sinh ).Đánh số cho đội từ đến 10 Phát ô chữ cho đội Giáo viên hô lệnh “ bắt đầu”, đội thảo luận, tìm từ có nghĩa theo hàng ngang, hàng dọc ghi từ tìm sang bên phải ô chữ.Sau phút, giáo viên phát lệnh ngừng chơi, thu đội làm nhanh để học sinh chữa, kiểm tra kết quả.Giáo viên cơng bố đáp án trò chơi Tính điểm cho đội, công bố đội thắng, khen ngợi động viên đội khác Trò chơi chơi bài: Làm anh, Ị ó o, Hồ Gươm, Kể cho bé nghe, Mèo học, CHƯƠNG IV TIẾN HÀNH THỰC NGHIỆM 1/ Mục đích thực nghiệm: tập trung vào việc thể trò chơi xây dựng số học, tiết dạy Học vần cụ thể chương trình Từ thấy rõ mối quan hệ lí luận thực tiễn, rút học nhỏ cho thân; tạo điều kiện cho việc sửa chữa, bổ sung nhằm hồn thiện việc tổ chức trò chơi dạy Học vần 2/ Nội dung thực nghiệm: + Giáo án dạy Tập đọc ( Tiết 1): Đầm sen (trang 91 - 92 ;TV1– tập 2) + Giáo án dạy Tập đọc ( Tiết 1): Mèo học ( Trang 103 – 104; TV1- tập 2) 3/ Đối tượng dạy thực nghiệm: Học sinh lớp 1C, 1A, 1B năm học 2018 -2019 4/ Tiến hành thực nghiệm: GIÁO ÁN THỰC NGHIỆM Ngày dạy : Thứ hai ngày 27 tháng năm 2019 TẬP ĐỌC Đầm sen I/ MỤC TIÊU HS đọc trơn Chú ý: - Phát âm tiếng có âm đầu s x ( sen, xanh, xòe) tiếng có âm cuối t ( mát, ngát, khiết, dẹt); - Nghỉ sau dấu chấm ( khoảng thời gian phát âm tiếng) Ôn vần en, oen; tìm tiếng, nói câu chứa tiếng có vần en, có vần oen 14/23 Hiểu từ ngữ: đài sen, nhị (nhụy), khiết, thu hoạch, ngan ngát - Nói vẻ đẹp lá, hoa hương sen II/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Tranh minh họa đọc SGK - Đồ dùng sử dụng tổ chức trò chơi “ Bác đưa thư” III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Thời gian ( tiết 1) 5’ 15’ Nội dung hoạt động dạy học Phương pháp dạy học Hoạt động GV Kiểm tra - Gọi học sinh đọc “Vì bây cũ mẹ về.”, trả lời câu hỏi sau đọc - học sinh viết bảng lớp, lớp viết bảng con: cắt bánh, đứt tay, hoảng hốt.(theo lời đọc GV) - GV nhận xét Bài Giới thiệu GV giới thiệu “Đầm sen” a- GV đọc diễn cảm văn Luyện đọc : lần : giọng chậm rãi, khoan thai b- HS luyện đọc - Luyện đọc tiếng, từ : xanh mát, cánh hoa, xòe ra, ngan ngát, khiết - Giải nghĩa từ khó : + đài sen : phận phía ngồi hoa sen + Nhị(nhụy) : phận sinh sản hoa -Luyện đọc câu : GV yêu cầu HS tiếp nối đọc trơn câu - Luyện đọc - Cả lớp GV nhận xét + HS đọc đồng lần a GV nêu yêu cầu 15/23 Hoạt động trò - học sinh đọc - HS viết bảng lớp - Cả lớp viết bảng HS đọc tiếng, từ ngữ khó theo bàn, dãy, nhóm - HS đọc nối tiếp câu theo tổ Thi đọc (cá nhân) đọc đồng theo đơn vị bàn, nhóm , tổ SGK : Tìm tiếng có vần “en” Ơn vần - HS thi tìm nhanh tiếng có vần “en” (sen, “en”, “oen” ven, chen) - GV nói với HS : vần cần ôn vần “en”, “oen” b GV cho HS đọc yêu cầu Chơi trò chơi “ Bác đưa thư” - GV chia lớp thành đội ( đội xanh – đội đỏ) - Luật chơi: + Trong phút, đội phải tìm viết đúng, nhanh, nhiều từ ngữ ngồi chứa tiếng có vần “en”, “oen” + Lần lượt bạn đội viết từ vào thẻ vượt chướng ngại vật vào thùng thư tương ứng + Đội tìm đúng, nhiều đội thắng *Tổ chức chơi: + Hiệu lệnh: Bắt đầu +Hết thời gian phút, GV yêu cầu đội vị trí ban đầu + GV + HS lớp nhận xét, tính điểm, cơng bố đội thắng V : Vần “en” : xe ben, đèn, bén rễ,… Vần “oen” : Nông choèn, nhoẻn cười, xoèn xoẹt, xoen xoét,… 16/23 - Cả lớp đọc đồng – HS tìm tiếng có vần “en” - Một HS đọc yêu cầu SGK HS chơi tiếp sức theo đội -Học sinh đội lấy bút viết lên thẻ chữ chạy lên vị trí thừng thư nhóm thả vào -HS chạy chỗ bắt tay bạn tiếp theo, hết HS đội đọc đồng c GV nêu yêu cầu : Nói tiếng câu chứa tiếng có vần “en”, ghép “oen” III Củng cố, dặn dò: - GV nhận xét tiết học - Chuẩn bị sau: “ Mời vào” HS nhìn tranh đọc câu mẫu sách giáo khoa HS thi nói câu chứa tiếng có vần en, oen Mỗi đội cử bạn chơi *Rút kinh nghiệm bổ sung sau tiết dạy: - Qua tiết dạy, học sinh đọc trôi chảy tập đọc: Đầm sen Học sinh nắm nội dung bài: tả vẻ đẹp đầm sen - Trò chơi cuối tiết học giúp học sinh hứng thú, sôi nổi, ôn lại vần en, oen học, cung cấp thêm nhiều từ *Nhận xét: - Ngoài việc đảm bảo kiến thức tiết học rèn kĩ đọc, viết Việc tham gia trò chơi giúp học sinh phát huy sức sáng tạo, trí tưởng tượng phong phú Tuy nhiên, trò chơi ta bổ sung thêm cho trẻ vốn từ ngữ GIÁO ÁN THỰC NGHIỆM Ngày dạy : Thứ tư ngày tháng năm 2019 TẬP ĐỌC Mèo học I/MỤC TIÊU: 1.HS đọc trơn Phát âm tiếng khó: buồn bực, kiếm cớ, đi, cừu Nghỉ sau dấu chấm hỏi 3.Ôn vần ưu, ươu: - Tìm tiếng có vần ưu - Tìm tiếng có vần ươu - Nói câu chứa tiếng có vần ưu, ươu 4.Hiểu nội dung bài: Bài thơ kể chuyện Mèo lười học, kiếm cớ nghỉ nhà Cừu dọa cắt đuôi làm Mèo sợ không dám nghỉ học 17/23 Học thuộc lòng thơ II/ ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC: - Bộ ghép chữ Học vần Tiếng Việt GV HS - Màn hình tương tác minh họa - Đồ dùng sử dụng tổ chức trò chơi “ Thi đọc đồng thanh” ( phân vai): mũ Mèo, mũ Cừu III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Phương pháp dạy học Thời Nội dung Hoạt động GV Hoạt động gian hoạt động dạy học HS 2’ A Bài cũ: *Kiểm tra đánh giá: - Đọc thơ: HS đọc SGK, kết -2 HS Chuyện lớp hợp TLCH - Trả lời câu hỏi: Mẹ muốn em bé kể chuyện gì? - Đọc thơ “ Chuyện lớp” Viết bảng ( nghe – viết) HS viết bảng - Viết từ ngữ: GV nhận xét vuốt tóc, đứng 10’ dậy II Bài mới: Giới thiệu - Bài Tập đọc : Mèo học Hướng dẫn học sinh luyện đọc a GV đọc toàn 10’ GV đọc diễn cảm thơ: giọng hồn nhiên, nghịch ngợm +Giọng Mèo: chậm chạp, mệt mỏi, kiếm cớ đuôi ốm để trốn học + Giọng Cừu : to, nhanh nhẹn, láu táu Giọng Mèo: hốt hoảng sợ bị cắt - Giải nghĩa từ khó: + buồn bực: buồn khó chịu +kiếm cớ: tìm lí HS đọc CN, ĐT +be toáng: kêu ầm ĩ 18/23 Thời gian 5’ 7’ Phương pháp dạy học Hoạt động GV Hoạt động HS - Luyện đọc tiếng, từ ngữ + Luyện đọc từ ngữ: buồn b HS luyện đọc: bực, kiếm cớ, đuôi, Cừu + Kết hợp phân tích Đọc CN, ĐT tiếng: kiếm, đuôi - Luyện đọc câu: Luyện đọc HS luyện đọc dòng thơ, lớp đọc nhẩm - Luyện đọc đoạn, bài: HS đọc thầm + GV cho HS đọc nhẩm + Yêu cầu HS đọc to u cầu HS tìm tiếng có vần ưu tổ tìm tiếng ngồi có vần ưu 3.Ơn vần ưu, ươu tổ tìm tiếng ngồi có vần ươu I Củng cố, Đặt câu có vần ưu dặn dò ươu *Thi đọc đồng ( phân HS đội thực vai) yêu cầu : - Luật chơi: Chia nhóm, đọc Nội dung: phân vai + Đọc theo vai: nhóm Các nhóm cử đại đọc lời dẫn, nhóm đọc diện thi đọc ( đội lời Cừu, nhóm đọc lời mũ Mèo, Cừu) Mèo Lần lượt đội + Trò chơi phút lên thi + Tổ chức chơi: Đội thắng nhận GV chia lớp thành đội phần thưởng nhỏ ( theo đơn vị tổ: xanh, đỏ, lớp tím),mỗi đội 5-7 bạn Nội dung hoạt động dạy học 19/23 Thời gian 3’ Nội dung hoạt động dạy học Phương pháp dạy học Hoạt động GV Hoạt động HS Mỗi đội đứng lên thi Phát lệnh “ Bắt đầu” Sau 3’, yêu cầu đội vị trí ban đầu Cả lớp hoạt động đội cử nhóm đại diện lên thi GV + HS lại theo dõi đánh giá so sánh xếp loại – HS đặt câu nhóm Nhất,Nhì GV cơng bố đội thắng Động viên đội lại Nhận xét tiết học Yêu cầu HS học thuộc thơ, chuẩn bị Tập đọc “Ngôi nhà” *RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY: Qua tiết dạy, học sinh đọc trơn toàn Phát âm tiếng khó Hiểu nội dung Tập đọc HS tìm nhiều tiếng, từ ngữ ngồi có chứa vần ưu ươu Nói câu chứa tiếng có vần ưu ươu - Trò chơi thi đọc đồng (phân vai) giúp học sinh hứng thú, sôi biết thể giọng phù hợp với nhân vật, biết lắng nghe để tốc độ đọc tốt đội *Nhận xét: Ngoài việc đảm bảo kiến thức tiết học rèn kĩ đọc Việc tham gia trò chơi giúp học sinh phát huy sức sáng tạo, trí tưởng tượng phong phú NHẬN XÉT CHUNG Sau tiến hành dạy thực nghiệm tiết dạy trên, nhận thấy: - Nội dung kiến thức đáp ứng mục tiêu chương trình - Học sinh tích cực tự giác, chủ động hăng hái phát phát biểu, học sôi nổi, phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh 20/23 - Để đảm bảo tiết học tiến hành theo phương pháp mới, giáo viên cần có hình thức tổ chức dạy học cho sinh động, nhằm khơi dậy cho học sinh tính động, sáng tạo học tập KẾT QUẢ Qua số buổi lấy ý kiến thăm dò học sinh khối lớp (năm học 2018 - 2019), giáo viên áp dụng “ tổ chức trò chơi" tơi thống kê sau : Với lớp thường xuyên học tiết Tập đọc có “ tổ chức trò chơi” : TT Lớp Sĩ số Hứng thú Không hứng thú 1A 50 50 = 100% 1B 51 51 = 100% 1C 54 54 = 100% Như vậy, qua việc khảo sát thăm dò ý kiến học sinh khối lớp qua năm học vừa qua, nhận thấy việc “ Giúp trẻ hứng thú Tập đọc qua trò chơi” việc cần thiết mà người giáo viên nên áp dụng tiết học 21/23 C KẾT LUẬN KIẾN NGHỊ 1.Kết luận Như việc đưa trò chơi học tập vào dạy học môn Tập đọc góp phần phát huy tính tích cực học sinh Các em tiếp thu kiến thức cách chủ động tích cực, khơng bị gò bó, nhồi nhét Ngược lại thầy trò thoải mái, gần gũi nhiên sáng kiến thiếu sót, mong bạn đồng nghiệp, cấp lãnh đạo góp ý bổ sung để sáng kiến hoàn thiện đưa vào sử dụng rộng rãi dạy học Kiến nghị -Vì vậy, để sử dụng trò chơi học tập dạy học có hiệu việc cung cấp tài liệu tham khảo tổ chức chuyên đề, hội thảo mở lớp tập huấn để không ngừng nâng cao kĩ tổ chức cho giáo viên nhu cầu cấp thiết Đồng thời, cấp quản lí, giáo viên cần đầu tư trang thiết bị dạy học cung cấp trang thiết bị cho học sinh đầy đủ Thiết kế dạy Tiếng việt hợp lí, áp dụng phương pháp tối ưu dạy, chơi học, hoạt động vui chơi học tập có cân Đề nghị Sở Giáo dục, Phòng Giáo dục thường xuyên mở lớp tập huấn, hội thảo việc xây dựng hình thức trò chơi phù hợp với tâm lí lứa tuổi học sinh Tiểu học để giáo viên giao lưu học hỏi kinh nghiệm - Trên số kinh nghiệm tổ chức trò chơi, tơi áp dụng việc dạy học phân môn Tập đọc lớp 1C năm học qua Mặc dù cố gắng song đề tài tơi khơng tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận đóng góp ý kiến thầy giáo để kinh nghiệm tơi hồn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ Hà Nội,ngày 10 tháng năm 2019 TRƯỞNG ĐƠN VỊ Người viết Đinh Thị Phương Hạnh MỤC LỤC 22/23 PHẦN MỞ ĐẦU I/ Lí chọn đề tài: II/ Mục đích nghiên cứu:…………………………………………………… III/Nhiệm vụ nghiên cứu: ………………………………………………… IV/ Phương pháp nghiên cứu: …………………………………………… V/Đối tượng nghiên cứu: ………………………………………………… VI/ Phạm vi nghiên cứu: ………………………………………………… VII/ Thời gian thực hiện:………………………………………………… PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN I.Cơ sở lí luận……………………………………………………………… II.Cơ sở thực tiễn việc tổ chức trò chơi dạy Tập đọc:……… CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG VÀ NGUYÊN NHÂN Thực trạng Nguyên nhân CHƯƠNG III MỘT SỐ TRÒ CHƠI TRONG GIỜ DẠY TẬP ĐỌC 1.Nguyên tắc xây dựng trò chơi học tập 2.Những yêu cầu chung cho việc tổ chức trò chơi Soạn số trò chơi dạy Tập đọc CHƯƠNG IV TIẾN HÀNH THỰC NGHIỆM Giáo án thực nghiệm 1………………………………………………… Giáo án thực nghiệm 2………………………………………………… KẾT QUẢ …………………………………………………………………… KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ……………………………………………… TT Tên tài liệu TÀI LIỆU THAM KHẢO Tên tác giả 23/23 1 2 4 4 5 5 15 15 18 22 23 Nhà xuất Năm xuất Tiếng Việt tập Đặng Thị Lanh ( chủ biên), Hoàng Nhà xuất Cao Cương, Trần Thị Minh Phương Giáo dục, năm 2008 Tiếng Việt tập Đặng Thị Lanh ( chủ biên), Hoàng Nhà xuất Cao Cương, Trần Thị Minh Phương Giáo dục, năm 2008 Thiết kế giảng Phạm Thị Thu Hà Nhà xuất Hà Tiếng Việt tập hai Nội, năm 2006 Phương pháp dạy học Lê Phương Nga, Lê A, Lê Hữu Tỉnh, Nhà xuất Đại Tiếng Việt Đỗ Xuân Thảo, Đặng Kim Nga học Sư phạm, năm 2007 Trò chơi thực hành Lê Thị Tuyết Mai, Lâm Uyên NXB Giáo dục, Tiếng Việt năm 2002 Tài liệu bồi dưỡng Nhóm tác giả biên soạn NXB Giáo dục, giáo viên dạy sách năm 2002 giáo khoa lớp chương trình Tiểu học Vui học Tiếng Việt Trần Mạnh Hưởng NXB Giáo dục, tập 1, tập năm 2002 24/23 ... sinh chưa mạnh dạn, tự tin để tham gia trò chơi CHƯƠNG III: MỘT SỐ TRÒ CHƠI TRONG GIỜ DẠY TẬP ĐỌC 1.NGUYÊN TẮC XÂY DỰNG TRÒ CHƠI HỌC TẬP Tổ chức trò chơi học tập học khóa xem phương pháp dạy học... tới hiệu trò chơi 2.NHỮNG YÊU CẦU CHUNG CỦA VIỆC TỔ CHỨC TRÒ CHƠI Những yêu cầu chung việc tổ chức trò chơi dạy Tập đọc a .Trò chơi phải mang tính chất học tập Các trò chơi tổ chức dạy Tập đọc phải... h.Cuối cùng, trò chơi phải tổ chức cách hợp lý phải trở thành phận trình tổ chức học 3.SOẠN MỘT SỐ TRÒ CHƠI TRONG GIỜ DẠY TẬP ĐỌC: Có thể tạm chia làm loại trò chơi sau: a .Trò chơi đầu giờ: TRỊ 1: