Đang tải... (xem toàn văn)
Sinh hoạt chuyên môn là một hoạt động hết sức quan trọng nhằm thực hiện các kế hoạch giảng dạy và bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, năng lực sư phạm cho giáo viên, góp phần tháo gỡ những khó khăn trong quá trình giảng dạy và thực hiện nhiệm vụ. Nội dung sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn là những vấn đề về thực hiện nhiệm vụ giảng dạy và giáo dục học sinh, thực hiện các văn bản chỉ đạo, thực thi nhiệm vụ năm học và các yêu cầu mang tính thực tiễn được mang ra thảo luận, phân tích dưới nhiều góc độ và rút ra những kết luận sư phạm, những biện pháp khả thi có thể vận dụng vào thực tiễn, từ đó nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên. Sinh hoạt chuyên môn nhằm góp phần bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp, góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ, chất lượng dạy và học. Do vậy việc sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn phải được thường xuyên, đổi mới phương pháp, nâng cao chất lượng và hiệu quả.Tổ chuyên môn là một bộ phận, một đơn vị trong hệ thống cơ cấu tổ chức của nhà trường. Là nơi trực tiếp triển khai các mặt hoạt động của nhà trường, trong đó trọng tâm là hoạt động giáo dục và dạy học. Tổ chuyên môn có mối quan hệ cộng đồng, hợp tác, phối hợp với các bộ phận nghiệp vụ và các tổ chức đoàn thể khác trong nhà trường. Đặc biệt, tổ chuyên môn là nơi có điều kiện sâu sát để hiểu biết tâm tư, tình cảm và những khó khăn trong đời sống của các GV trong tổ, kịp thời động viên, giúp đỡ nhau. Chính vì thế tổ chuyên môn có vai trò tập hợp, đoàn kết các thành viên trong tổ để hoàn thành tốt nhiệm vụ của người GV trong trường trung học. Qua quan sát thực tế và kiểm tra cho thấy hoạt động của tổ chuyên môn còn mang nặng tính hình thức, chiếu lệ kém hiệu quả chưa đảm bảo được khâu trung gian giữa ban giám hiệu với giáo viên. Nhiều tổ chuyên môn họp theo kế hoạch chỉ để đối phó với lãnh đạo cấp trên. Hoạt động của tổ chuyên môn về tính kế hoạch chưa sát, chưa đi vào thực chất để nâng cao chất lượng dạy học. Việc chuẩn bị nội dung cho các buổi sinh hoạt chuyên môn chưa có sức thuyết phục, chưa đi vào trọng tâm của bản chất chuyên môn, nội dung sinh hoạt còn nghèo nàn, tính phát biểu xây dựng của các thành viên trong tổ còn ít. Các chủ đề, chuyên đề chưa có chiều sâu, việc dự giờ thăm lớp chưa đảm bảo, góp ý giờ dạy còn qua loa, xếp loai giờ dạy không sát với thực tế giảng dạy của giáo viên nên không thu hút được sự quan tâm trao đổi của giáo viên. Nội dung đưa ra trao đổi chưa phong phú, chưa đi sâu vào các vấn đề trọng tâm đổi mới phương pháp dạy học và tháo gỡ những khó khăn cho giáo viên trong tổ; những vấn đề mới và khó ít được mang ra bàn bạc, thảo luận. Vì vậy, đổi mới hoạt động của tổ chuyên môn phải được ưu tiên hàng đầu để nâng cao chất lượng chuyên môn trong trường THPT.
VAI TRỊ CỦA TỔ CHUN MƠN TRONG NHÀ TRƯỜNG I Lý chọn đề tài Sinh hoạt chuyên môn hoạt động quan trọng nhằm thực kế hoạch giảng dạy bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, lực sư phạm cho giáo viên, góp phần tháo gỡ khó khăn q trình giảng dạy thực nhiệm vụ Nội dung sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn vấn đề thực nhiệm vụ giảng dạy giáo dục học sinh, thực văn đạo, thực thi nhiệm vụ năm học yêu cầu mang tính thực tiễn mang thảo luận, phân tích nhiều góc độ rút kết luận sư phạm, biện pháp khả thi vận dụng vào thực tiễn, từ nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho giáo viên Sinh hoạt chuyên môn nhằm góp phần bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp, góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ, chất lượng dạy học Do việc sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn phải thường xuyên, đổi phương pháp, nâng cao chất lượng hiệu Tổ chuyên môn phận, đơn vị hệ thống cấu tổ chức nhà trường Là nơi trực tiếp triển khai mặt hoạt động nhà trường, trọng tâm hoạt động giáo dục dạy học Tổ chun mơn có mối quan hệ cộng đồng, hợp tác, phối hợp với phận nghiệp vụ tổ chức đoàn thể khác nhà trường Đặc biệt, tổ chun mơn nơi có điều kiện sâu sát để hiểu biết tâm tư, tình cảm khó khăn đời sống GV tổ, kịp thời động viên, giúp đỡ Chính tổ chun mơn có vai trò tập hợp, đoàn kết thành viên tổ để hoàn thành tốt nhiệm vụ người GV trường trung học Qua quan sát thực tế kiểm tra cho thấy hoạt động tổ chun mơn mang nặng tính hình thức, chiếu lệ hiệu chưa đảm bảo khâu trung gian ban giám hiệu với giáo viên Nhiều tổ chuyên môn họp theo kế hoạch để đối phó với lãnh đạo cấp Hoạt động tổ chun mơn tính kế hoạch chưa sát, chưa vào thực chất để nâng cao chất lượng dạy học Việc chuẩn bị nội dung cho buổi sinh hoạt chun mơn chưa có sức thuyết phục, chưa vào trọng tâm chất chuyên môn, nội dung sinh hoạt nghèo nàn, tính phát biểu xây dựng thành viên tổ Các chủ đề, chuyên đề chưa có chiều sâu, việc dự thăm lớp chưa đảm bảo, góp ý dạy qua loa, xếp loai dạy khơng sát với thực tế giảng dạy giáo viên nên không thu hút quan tâm trao đổi giáo viên Nội dung đưa trao đổi chưa phong phú, chưa sâu vào vấn đề trọng tâm đổi phương pháp dạy học tháo gỡ khó khăn cho giáo viên tổ; vấn đề khó mang bàn bạc, thảo luận Vì vậy, đổi hoạt động tổ chun mơn phải ưu tiên hàng đầu để nâng cao chất lượng chuyên môn trường THPT Để nâng cao hiệu giáo dục giải pháp BGD&ĐT đưa ra, là: Nâng cao chất lượng đội ngũ, nâng cao chất lượng quản lý có cơng tác quản lý tổ chuyên môn; coi khâu đột phá - góp phần định thành công nghiệp đổi giáo dục Tiểu luận xây dựng với mục đích: Tìm biện pháp nhằm giúp tổ chuyên môn nâng cao chất lượng dạy học II.CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Đặc điểm, vai trò, vị trí tổ chun mơn 1.1 Đặc điểm vai trò tổ chun mơn a Đặc điểm Thông tư số 12/2011/QĐ-BGD&ĐT ngày 28/3/2011 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT việc ban hành Điều lệ trường trung học, quy định Điều 16: “Cán làm công tác tư vấn cho học sinh trường trung học tổ chức thành tổ chun mơn theo mơn học, nhóm mơn học nhóm hoạt động cấp học THCS, THPT Mỗi tổ chun mơn có tổ trưởng, từ đến tổ phó chịu quản lý đạo Hiệu trưởng, Hiệu trưởng bổ nhiệm sở giới thiệu tổ chuyên môn giao nhiệm vụ vào đầu năm học” Như theo qui định Điều lệ hiểu: Tổ chuyên môn phận nhà trường, gồm nhóm giáo viên (từ người trở lên) giảng dạy mơn học hay nhóm mơn học hay nhóm viên chức làm cơng tác thư viện, thiết bị giáo dục, tư vấn học đường…được tổ chức lại để thực nhiệm vụ theo qui định khoản điều 16 Điều lệ nhà trường Mỗi TCM có tổ trưởng từ 1-2 tổ phó hiệu trưởng bổ nhiệm vào đầu năm học b Vai trò Tổ chun mơn đơn vị sở gắn bó với người giáo viên giảng dạy Ở diễn hoạt động có liên quan đến toàn hoạt động nghề nghiệp người giáo viên Tổ chuyên môn nơi người giáo viên chia sẻ tâm tư, nguyện vọng vấn đề có liên quan đến nghề nghiệp, đời sống vật chất tinh thần Hoạt động tổ chun mơn nhà trường có vai trò định cho phát triển nhà trường nói riêng phát triển giáo dục nói chung Có thể nói hoạt động tổ chun mơn nhà trường nhân tố định trực tiếp đến chất lượng dạy học 1.2 Vị trí tổ chuyên môn Theo Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học ban hành theo Quyết định số 07/2007/QĐ-BGD&ĐT ngày 02.4.2007 Bộ GD&ĐT, cấu tổ chức trường THCS, THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học gồm có: a) Hội đồng trường trường công lập, Hội đồng quản trị trường tư thục, Hội đồng thi đua khen thưởng, Hội đồng kỷ luật, Hội đồng tư vấn khác, tổ chuyên mơn, tổ văn phòng phận khác (nếu có); b) Các tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, Cơng đồn, Đồn niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh tổ chức xã hội Tổ chuyên môn phận cấu thành trong máy tổ chức, quản lý trường THCS, THPT Trong trường, tổ, nhóm chun mơn có mối quan hệ hợp tác với nhau, phối hợp các phận nghiệp vụ khác tổ chức Đảng, đoàn thể nhà trường nhằm thực chiến lược phát triển nhà trường, chương trình giáo dục hoạt động giáo dục hoạt động khác hướng tới mục tiêu giáo dục 1.3 Chức năng, nhiệm vụ tổ chuyên môn trường THPT 1.3.1 Chức tổ chuyên môn: Giúp Hiệu trưởng điều hành hoạt động nghiệp vụ chuyên môn liên quan đến dạy học; - Trực tiếp quản lý giáo viên tổ theo nhiệm vụ quy định.Tổ chuyên môn đầu mối để Hiệu trưởng quản lý nhiều mặt, chủ yếu hoạt động chuyên môn, tức hoạt động dạy học trường Tổ trưởng chun mơn phải người có khả xây dựng kế hoạch; điều hành tổ chức, hoạt động tổ theo kế hoạch giáo dục, phân phối chương trình mơn học Bộ Giáo dục Đào tạo kế hoạch năm học nhà trường; tổ chức bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tổ; đánh giá, xếp loại đề xuất khen thưởng, kỉ luật giáo viên thuộc tổ quản lý Do đó, tổ trưởng chun mơn phải người có phẩm chất đạo đức tốt; có lực, trình độ, kinh nghiệm chun mơn; có uy tín đồng nghiệp, học sinh Tổ trưởng chun mơn phải người có khả tập hợp giáo viên tổ, biết lắng nghe, tạo đồn kết tổ, gương mẫu, cơng bằng, kiên trì, khéo léo giao tiếp 1.3.2 Nhiệm vụ tổ chuyên môn: - Xây dựng kế hoạch hoạt động chung tổ, hướng dẫn xây dựng quản lý kế hoạch cá nhân tổ viên theo kế hoạch giáo dục, phân phối chương trình mơn học Bộ Giáo dục Đào tạo kế hoạch năm học nhà trường; - Xây dựng chương trình, tài liệu dạy học môn chuyên, nghiên cứu áp dụng PPDH, PP KTĐG tiên tiến vào giảng dạy, đánh giá kết học tập học sinh - Phát hiện, bồi dưỡng học sinh có khiếu, bồi dưỡng học sinh tham gia kỳ thi HSG thi khiếu khác liên quan đến chuyên môn tổ; - Xây dựng , tổ chức, hỗ trợ triển khai thực kế hoạch NCKH sư phạm ứng dụng; tổng kết, áp dụng sáng kiến- kinh nghiệm, tự làm thiết bị dạy học hàng năm giáo viên, nhân viên hoạt động NCKH, sáng tạo kỹ thuật học sinh; hướng dẫn học sinh làm quen với NCKH - Xây dựng đội ngũ GV cốt cán tổ, nhóm chun mơn làm nồng cốt cho hoạt động c huyên môn nhà trường; - Tổ chức việc bồi dưỡng phát triển lực chuyên môn, nghiệp vụ thành viên tổ - Đề xuất khen thưởng, kỉ luật giáo viên Đổi hoạt động tổ chuyên môn Để đổi hoạt động tổ chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học nhà trường phổ thông phải đảm bảo yêu cầu sau: - Quán triệt cho tổ chuyên môn hiểu rõ chủ trương đường lối Đảng đối toàn diện Giáo dục đào tạo đáp ứng nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước - Tổ chức cho tổ chuyên môn học tập để nhận thức đầy đủ vị trí, chức năng, nhiệm vụ, vai trò, quyền hạn tổ chuyên quản lý hoạt động tổ chuyên môn tường THPT, đồng thời phân quyền cho tổ chuyên môn quản lý đạo chuyên môn tổ quản lý - Xây dựng tổ chức thực kế hoạch hoạt động tổ, hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch cá nhân tương ứng với nhiệm vụ họ - Xây dựng phát triển đội ngũ, phân công giảng dạy, chủ nhiệm lớp, tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên - Quản lý hoạt động dạy học, giáo dục - Thực công tác tham mưu với BGH việc tổ chức thực hoạt động dạy học nhà trường - Quản lý sở vật chất tài sản tổ chuyên môn III Thực trạng vấn đề sinh hoạt chuyên môn nay: - Việc chuẩn bị nội dung cho buổi sinh hoạt chun mơn hời hợt, chưa có sức thuyết phục nên không thu hút quan tâm trao đổi giáo viên Nội dung đưa trao đổi chưa phong phú, chưa sâu vào vấn đề trọng tâm đổi phương pháp dạy học tháo gỡ khó khăn cho giáo viên tổ; vấn đề khó mang bàn bạc, thảo luận - Công tác quản lý đạo Ban giám hiệu chưa sát sao, thiếu đôn đốc kiểm tra thường xuyên - Về dự rút kinh nghiệm dạy, xuất phát từ mục đich buổi dự để đánh giá kĩ dạy học lực chuyên môn giáo viên nên tạo áp lực cho người dạy người dự Người dạy ngồi nghe người dự trở thành giám khảo phán xét, đánh giá - Lí xuất phát từ suy nghĩ người dự giờ, mời phát biểu, toàn khen lại sợ người khác nghĩ cỏi Nếu có nhiều ý kiến lại sợ làm tổn thương ảnh hưởng đến kết xếp loại đồng nghiệp Một số khác lại suy nghĩ họ học từ đồng nghiệp hầu hết giáo viên dạy bám sát vào sách giáo viên tài liệu hướng dẫn khác dành cho giáo viên cấu trúc học, tiến trình lên lớp gần giống nên họ cảm thấy nhàm chán Họ dự cốt để đủ số theo quy định - Ở số trường sở vật chất không đảm bảo, thiếu giáo viên nên không nhiều thời gian để tổ chức SHCM đảm bảo chất lượng - Một nguyên nhân khác phải kể đến thời gian dành cho SHCM ít, buổi SHCM mang nặng vấn đề hành - Trong buổi SHCM thành viên tổ nhiều bị động, lắng nghe, tham gia ý kiến, chủ đề, tham luận để xây dựng rút kinh nghiệm công tác chuyên môn IV Một số biện pháp đổi hoạt động tổ chuyên môn Xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn Kế hoạch tổ chuyên môn xây dựng sở cụ thể hóa kế hoạch năm học, kế hoạch chuyên môn, kế hoạch bồi dưỡng nhà trường Khi xây dựng cần vào điều kiện thực tiễn nhà trường, tình hình đội ngũ giáo viên, điều kiện sở vật chất thực tiễn học sinh tổ Trong kế hoạch tổ chun mơn nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn phần quan trọng Nội dung phải thể công việc cần làm cho năm học bổ sung vấn đề nhà trường đạo nảy sinh tăng cường biện pháp bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu ,sau lần kiểm tra định kì; dạy học theo nhóm đối tượng học sinh, theo nhóm sở thích; vấn đề giáo viên chưa nắm vững gặp khó khăn q trình giảng dạy, đặc biệt quan tâm đến giáo viên trường lực chun mơn hạn chế Bồi dưỡng cho tổ trưởng chuyên môn Bồi dưỡng kĩ đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Bồi dưỡng lực tổ chức, điều hành buổi sinh hoạt chuyên môn, tổ chức chuyên đề, thi tổ; số kĩ đề kiểm tra cho học sinh đợt kiểm tra định kì, phân cơng nhiệm vụ cho thành viên tổ người, việc; kiểm tra, đôn đốc để điều chỉnh giúp đỡ giáo viên cách kịp thời Biện pháp bồi dưỡng là: Yêu cầu tổ trưởng nắm vững văn đạo, nắm vững chương trình, chuẩn kiến thức kĩ môn học tổ phụ trách Những vấn đề chưa hiểu tác giả giải thích bổ sung nguyên tắc tự bồi dưỡng chủ yếu Đổi nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn 3.1 Tổ chức chuyên đề chuyên môn - Đây nội dung sinh hoạt thường xuyên cần thiết, chuyên đề cần tập trung vào vấn đề đổi phương pháp giảng dạy, rèn luyện kỹ môn, dạy khó, ứng dụng CNTT dạy học, sử dụng thiết bị dạy học, làm đồ dùng dạy học, đổi kiểm tra đánh giá, bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu Hạn chế chuyên đề nặng lý luận, khó triển khai thực tế - Việc triển khai tổ chức chuyên đề, tổ phải lập kế hoạch từ đầu năm học, tổ chức, kiểm tra, đánh giá có chất lượng hiệu tốt Trong năm học cần cấu hợp lý mảng đề tài, giáo viên nên đảm trách chuyên đề, phân bổ thời gian phù hợp với điều kiện cụ thể nhà trường - Trong năm học, trường đăng ký tổ chức 01 chuyên đề cấp huyện.i Quy trình triển khai chuyên đề sau: a) Lựa chọn nội dung làm chuyên đề; lựa chọn người phận thực chuyên đề; lập kế hoạch thực chuyên đề b) Thực chuyên đề + Bước Báo cáo nội dung chuyên đề - Báo cáo nội dung chun đề tổ (nhóm) chun mơn Nêu rõ lý chọn chuyên đề (Ý nghĩa mặt lý luận thực tiễn, thể việc lựa chọn chuyên đề đúng) Tên chuyên đề phải tường minh, thể rõ vấn đề nghiên cứu, đúc rút áp dụng kinh nghiệm Khuyến khích chuyên đề áp dụng kinh nghiệm cơng trình nghiên cứu (CTNC - Chú ý phải ghi rõ: Áp dụng kinh nghiệm, CTNC nào? Tên, địa tác giả? Tài liệu đăng tải kinh nghiệm CTNC đó?) Thể mục đích, giới hạn, nhiệm vụ nghiên cứu, đúc rút kinh nghiệm áp dụng CTNC, kinh nghiệm (không thiết phải kết cấu thành mục riêng) - Tổ chun mơn tổ chức thảo luận, góp ý kiến để thống nội dung thực + Bước Dạy thực nghiệm Chú ý rút kinh nghiệm dạy phải bám sát vào nội dung chuyên đề để nhận xét, đánh giá, từ rút học kinh nghiệm cần thiết + Bước Hưởng ứng chuyên đề (triển khai dạy đại trà) Chú ý việc rút kinh nghiệm tiết hưởng ứng phải bám sát vào nội dung chuyên đề để có kết luận cần thiết hiệu áp dụng + Bước Tổng kết chuyên đề - Đánh giá (nêu ưu, nhược điểm việc vận dụng) - Kết tiết hưởng ứng chuyên đề (có thể làm bảng thống kê) - Bài học kinh nghiệm (những vấn đề học sinh, giáo viên; vấn đề tổ, nhóm chun mơn, nhà trường, phòng giáo dục ) c) Hồn thiện chun đề (Nội dung chuyên đề in toàn thể giáo viên tổ áp dụng lưu hồ sơ sử dụng nhiều năm) 3.2 Tổ chức tốt tiết dự giờ, thao giảng – Biện pháp bồi dưỡng lực chuyên môn cho giáo viên - Dự hoạt động quan trọng việc phát triển chuyên môn giáo viên Dự giúp cho giáo viên dự chủ động, tích cực giảng Dù có người đến dự giờ, giáo viên chuẩn bị kĩ hơn, có trao đổi dạy trước lên lớp, việc làm có ý nghĩa giáo viên Khi có người đến dự giờ, lớp học diễn sôi hơn, ý thức học tập học sinh tốt hơn, điều kiện tốt để giáo viên phát huy tính sáng tạo học sinh Việc dự giúp cho giáo viên dự học tập, rút kinh nghiệm từ tiết dạy đồng nghiệp, thơng qua việc xử lí tình đồng nghiệp, giáo viên khắc phục thiếu sót q trình giảng dạy Bởi vậy, ngồi mục đích đánh giá lực giáo viên điều quan trọng tổ, nhóm cần tổ chức tốt việc góp ý, rút kinh nghiệm phương pháp giảng dạy, kiến thức, phong cách lên lớp, tổ chức lớp học - Tổ chuyên môn cần tăng cường quản lý, định hướng tổ chức dự giờ, thao giảng coi biện pháp quan trọng để nâng cao chất lượng dạy Tổ chức thao giảng phải có 2/3 thành viên tổ, nhóm tham dự, phải có mục tiêu, rút kinh nghiệm Dự đánh giá, rút kinh nghiệm dạy việc làm thường xuyên tổ chuyên môn, tổ chức tốt xóa bỏ tình trạng có giáo viên chưa tự giác, tích cực dự đồng nghiệp tâm lí cho dự kiểm tra tiết dạy giáo viên Cần tránh dự để đối phó nhằm đạt tiêu số lượng theo quy định Nên tăng cường tiết dạy mẫu quan tâm dự tiết ôn tập, trả cho học sinh - Khi đánh giá, rút kinh nghiệm tiết dạy cần thẳng thắn, chân tình với tinh thần giúp tiến bộ, phải đánh giá thực chất, nêu điểm mạnh, hạn chế người dạy kiến thức, kỹ năng, thái độ, nội dung, phương pháp, phong cách Cần phê phán lối dạy đọc chép, dạy chay có cần sử dụng đồ dùng dạy học Đối với tiết học mà giáo viên gặp nhiều khó khăn cần trao đổi kỹ, tổ chức cho giáo viên có kinh nghiệm nhóm dạy mẫu tiết để học hỏi Các dự cần xếp loại 10 lưu lại ý kiến kết xết loại; tiết dạy tra dùng để xếp loại giáo viên cần lưu phiếu đánh giá dạy - Đánh giá dạy phụ thuộc vào nhiều yếu tố khác Chẳng hạn phân tích khía cạnh rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức học sinh, giáo viên lưu ý đến đặc điểm môn học Đối với môn khoa học xã hội, giáo viên thấy hạn chế nhiều học sinh viết trình bày bài; viết thường dài dòng, khơng rõ ý, chữ viết xấu, viết sai ngữ pháp, trình bày cẩu thả Do vậy, rèn luyện rèn luyện kỹ viết bài, vận dụng kiến thức học vào viết em quan trọng Cần thay đổi cách viết khuôn sáo theo mẫu, sáng tạo Trong dạy học cần chấm dứt tình trạng đọc chép, cần hạn chế việc ghi nhớ máy móc, ghi nhớ nhiều số liệu, nhiều kiện; tiết ôn tập ý rèn luyện hành văn; chấm trả cần kỹ hơn, lỗi cụ thể em để giúp em sửa chữa Đối với mơn khoa học tự nhiên lại trọng đến việc giúp học sinh vận dụng kiến thức vào giải tập cấp độ khác tùy theo yêu cầu Các tiết luyện tập, ôn tập phải phân loại hệ thống các tập theo dạng phù hợp 3.3 Tổ chức tiết dạy ơn tập có hiệu - Dạy tiết ơn tập có chất lượng điều khơng dễ Có ý kiến cho khơng khó, họ cho học sinh có sẵn kiến thức học, giáo viên việc hệ thống lại hình thức bảng hay sơ đồ xong Thế nhưng, dạy tiết ôn tập để không lặp lại giảng học trước cách máy móc, dễ gây nhàm chán cho học sinh cho thân giáo viên; để học sinh học tiết ơn tập cách tích cực sôi đạt kết tốt Mục tiêu ơn tập nói chung vừa củng cố kiến thức học chương hay phần đó, vừa mở rộng, nâng cao, so sánh đối chiếu với kiến thức có liên quan, vừa góp phần bồi dưỡng số kỹ định cho học sinh 11 - Bởi vậy, tổ chức tiết dạy ơn tập có hiệu vấn đề tổ chuyên môn cần thảo luận, bàn bạc để chọn cách ôn tập phù hợp cho chương, phần, phù hợp với mục tiêu ôn tập phù hợp với đối tượng học sinh lớp Cần tránh dạy tiết ôn tập tiết dạy lại, nhàm chán, hiệu thấp, tác dụng Trong sinh hoạt tổ chuyên môn cần thống nội dung, phương pháp, thời lượng ôn tập Yêu cầu tiết ôn tập hệ thống kiến thức phần ơn tập, nâng cao, mở rộng tùy mục đích, đối tượng ơn tập, rèn luyện kỹ cần thiết cho học sinh; bám sát chuẩn kiến thức, kỹ mà Bộ GD&ĐT ban hành 3.4 Cấp cần tham gia sinh hoạt tổ chuyên môn đánh giá sinh hoạt tổ chun mơn hàng tháng, hàng kì Mỗi tháng Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng tham gia sinh hoạt tổ chun mơn lần Khi tham gia sinh hoạt đóng vai trò thành viên để tạo khơng khí bình đẳng, dân chủ, thân thiện buổi sinh hoạt, không áp đặt ý kiến mình, khơng đánh giá ý kiến người khác, lắng nghe ý kiến thành viên với thái độ trân trọng Hỗ trợ giáo viên cần thiết Trong trình dự sinh hoạt, ghi chép nội dung chính, vấn đề mà giáo viên vướng mắc Từ thơng tin thu thập sau lần dự sinh hoạt tổ, tác giả góp ý cho tổ trưởng cần bổ sung nội dung giáo viên thiếu yếu, phát huy mạnh, lực sở trường giáo viên để nghiên cứu sâu Trong họp chuyên môn hàng tháng, Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng đánh giá hoạt động tổ chuyên môn Đánh giá việc làm việc chưa làm được, đánh giá thi đua tổ Tham mưu với Hội đồng thi đua khen thưởng đưa nội dung sinh hoạt tổ chuyên mơn tiêu chí đánh giá thi đua tổ, thi đua cá nhân Mỗi năm học có khen thưởng 12 cho tổ chuyên môn làm tốt nhiệm vụ, khen thưởng cho nhóm giáo viên làm chuyên đề có giá trị Khen thưởng cá nhân có nhiều đóng góp sinh hoạt tổ Những việc làm có tác dụng điều chỉnh bổ sung kế hoạch tổ chuyên môn việc sinh hoạt chuyên mơn có chất lượng, có hiệu Đề xuất giải pháp thân để đổi hoạt động tổ chuyên môn - Giải pháp thứ là: Hiệu trưởng phải xây dựng văn hóa nhà trường (mối quan hệ thân thiết thành viên hội đồng sư phạm) đồng thời song song với xây dựng môi trường học tập tự bồi dưỡng cho giáo viên (Đổi sinh hoạt chun mơn) từ giúp cho giáo viên Thay đổi dạy học - Học sinh thay đổi cách học - Trường học thay đổi hình thức phương pháp dạy học Cần cải tiến cách quản lý từ khâu đạo đến khâu thực hiện, xây dựng kế hoạch nội dung SHCM cho năm học Thường xuyên kiểm tra đôn đốc để đảm bảo chất lượng hiệu - Giải pháp thứ hai là: Bồi dưỡng lực tổ chức điều hành cho đội ngũ tổ trưởng người chủ trì buổi SHCM thực tế cho ta thấy buổi sinh hoạt chuyên môn thành công phụ thuộc nhiều vào khả chun mơn người chủ trì - Giải pháp thứ ba là: Cần xếp bố trí thời gian SHCM hợp lý, khơng thiết buổi Nội dung sinh hoạt chuyên môn cần thật cụ thể, sát thực, liên quan trực tiếp đến học, tiết học mà giáo viên giảng dạy hàng ngày tránh chung chung tầm vĩ mô - Giải pháp thứ tư : BGH cần quản lý chặt chẽ nội dung buổi SHCM có hướng dẫn định hướng nội dung SHCM theo tình hình thực tế nhà trường hay khối lớp theo đổi sinh hoạt chuyên môn 13 -Giải pháp thứ năm là: Cần xây dựng nề nếp sinh hoạt chuyên môn, hàng năm nên tổ chức định hướng nội dung SHCM tốt thực tế cho ta thấy trường có phong trào chun mơn mạnh mẽ trường có sinh hoạt chun mơn đạt hiệu - Giải pháp thứ sáu là: Nâng cao chất lượng chuyên môn việc mà nhà trường quan tâm hàng đầu: Để thực mục tiêu đề kế hoạch nhà trường, Ban Giám hiệu phải chủ động vào với tổ trưởng chuyên môn thảo luận xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ chuyên môn chi tiết cho tuần, tháng V PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận: 1.1 Đối với cán quản lý - Các cấp quản lý nhà trường phải nhận thức rõ vị trí, tầm quan trọng tổ mơn, phải lấy tổ môn làm trung tâm việc nâng cao chất lượng đào tạo, coi môn hạt nhân quan trọng có tác động trực tiếp nhất, có tính chất định việc nâng cao chất lượng đào tạo -Chủ động lên kế hoạch đạo phù hợp nhu cầu thực tế tổ chuyên môn; chủ động tham gia sinh hoạt tổ chun mơn -Kịp thời nắm bắt tình hình tổ chuyên môn: thời gian sinh hoạt, nội dung sinh hoạt, khó khăn vướng mắc … q trình đạo; nhu cầu tổ, giáo viên Từ kịp thời giúp đỡ tháo gỡ khó khăn, tạo đồn kết, đồng thuận trường, tổ góp phần nâng cao chất lượng dạy – học Tạo nên phong trào thi đua lành mạnh, rộng khắp; nội đoàn kết, biết chia sẻ giúp đỡ lẫn 1.2 Đối với tổ chun mơn: 14 Có kế hoạch sinh hoạt cụ thể, rõ ràng phù hợp yêu cầu chung tổ, tạo thuận lợi cho thành viên tổ tham gia sinh hoạt Hoạt động tổ chuyên môn ngày có chất lượng, khơng mang tính chất giải vụ, việc cơng việc hành đơn thuần, mà tập trung chủ yếu vào đặc trưng môn học để nâng cao chất lượng dạy - học Nội dung sinh hoạt tổ phong phú, phù hợp tình hình thực tế thời điểm dạy – học định; nắm bắt kịp thời nhu cầu giáo viên tổ Công bằng, khách quan đánh giá, xếp loại, khen thưởng học sinh, giáo viên Xây dựng nề nếp hoạt động chuyên mơn chung tồn trường song tạo tính chủ động phát huy sáng tạo hoạt động tổ chuyên môn 1.3 Đối với giáo viên: Nắm vững cần thiết phải đổi giáo dục ;nắm vững mục tiêu, nội dung, chương trình cách có hệ thống; nắm vững phương pháp cách thức sử dụng phương pháp để tổ chức hoạt động dạy – học đạt hiệu cao nhất; kỹ sư phạm ngày hoàn thiện; Biết trước nội dung sinh hoạt lần sau từ chủ động chuẩn bị nội dung cần trao đổi; chia sẻ đồng nghiệp kinh nghiệm giảng dạy, giúp đỡ kịp thời gặp khó khăn 1.4 Đối với học sinh: Được học mơi trường học tập thân thiện, tích cực; có điều kiện phát huy khả tư sáng tạo, phát triển khiếu, sở trường mình; Học sinh ham thích đến trường, thi đua học tập, nhiệt tình tham gia phong trào nhà trường Đề xuất, kiến nghị: 15 2.1 Kiến nghị với Sở Giáo dục Sở giáo dục cần lựa chọn chuyên đề thiết thực cho giáo viên học tập Tăng cường bồi dưỡng nghiệp vụ giáo viên bồi dưỡng nghiệp vụ quản lí cho giáo viên làm tổ trưởng, tổ phó chun mơn 2.2 Kiến nghị với trường THPT * Đối với Ban Giám hiệu nhà trường: Giám sát hoạt động tổ để đảm bảo dân chủ quản lý, đồng thời tạo hội cho cho tổ chun mơn có điều kiện phát huy lực sở trường Đối với cán quản lý phụ trách chun mơn cần nắm vững tình hình đội ngũ, yêu cầu nhiệm vụ, đặc điểm học sinh, điều kiện trang thiết bị kĩ thuật, sở vật chất phục vụ dạy học để có tác động quản lí phù hợp Bổ sung tư liệu, tài liệu chuyên môn nghiệp vụ, sách tham khảo để phục vụ nghiên cứu; đồ dùng dạy học; phương tiện dạy học; động viên, khen thưởng xứng đáng, kịp thời giáo viên làm tổ chun mơn có nhiều đóng góp việc đỏi làm tốt cơng tác tổ chuyên môn * Đối tổ chuyên môn giáo viên: - Tích cực học tập nhân thức đầy đủ đổi toàn diện giáo dục nước ta giai đoạn Trong có đổi cơng tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn dổi hoạt động dạy học giáo viên -Thực tốt nhiệm vụ giáo viên quy định Luật Giáo dục Điều lệ trường THCS, trường THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học Tham gia xây dựng thực tốt quy định nếp dạy học nhà trường Tích cực, chủ động việc giảng dạy học sinh, đổi phương pháp dạy học - Trong trình thực nhiệm vụ cần phản ánh với tổ trưởng Ban Giám hiệu; chủ động đề xuất sáng kiến hay sinh hoạt tổ chuyên môn * Đối với giáo viên: Thực tốt nhiệm vụ giáo viên quy định Luật Giáo dục, Luật Phổ cập Giáo dục THPT, Điều lệ trường THPT, Pháp 16 lệnh cán công chức quy định nhà trường Tham gia xây dựng thực tốt quy định nếp dạy học nhà trường Tích cực, chủ động việc giảng dạy học sinh, đổi phương pháp dạy học; có khó khăn q trình thực nhiệm vụ cần phản ánh với tổ trưởng Ban giám hiệu; chủ động đề xuất sáng kiến hay sinh hoạt tổ chuyên môn NGƯỜI VIẾT LÊ XUÂN DỊ 17 ... có cơng tác quản lý tổ chun mơn; coi khâu đột phá - góp phần định thành công nghiệp đổi giáo dục Tiểu luận xây dựng với mục đích: Tìm biện pháp nhằm giúp tổ chuyên môn nâng cao chất lượng dạy học