Văn hóa việt trong truyền kỳ mạn lục của nguyễn dữ

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC LÊ THỊ THẠO VĂN HÓA VIỆT TRONG TRUYỀN KỲ MẠN LỤC CỦA NGUYỄN DỮ LUẬN VĂN THẠC SĨ NGÔN NGỮ, VĂN HÓA VÀ VĂN HỌC VIỆT NAM Thái Nguyên, 2019 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC LÊ THỊ THẠO VĂN HÓA VIỆT TRONG TRUYỀN KỲ MẠN LỤC CỦA NGUYỄN DỮ Chuyên ngành: Văn học Việt Nam Mã ngành: 8220121 LUẬN VĂN THẠC SĨ NGƠN NGỮ, VĂN HĨA VÀ VĂN HỌC VIỆT NAM GIẢNG VIÊN HƯỚNG DẪN: PGS.TS VŨ THANH Thái Nguyên, 2019 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Ninh Bình, tháng 11 năm 2019 Tác giả luận văn Lê Thị Thạo ii LỜI CẢM ƠN Luận văn hoàn thành với hướng dẫn tận tình, chu đáo PGS TS Vũ Thanh, ý kiến giúp đỡ thầy, cô khoa Sau đại học, khoa Văn học báo chí truyền thơng, Trường Đại học Khoa học – Đại học Thái Nguyên, thầy giáo, cô giáo trực tiếp giảng dạy suốt trình học tập, tình cảm động viên ủng hộ bạn bè, người thân Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tất giúp đỡ quý báu trên! Mặc dù có nhiều cố gắng, song trình độ người viết hạn chế, luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, kính mong thầy giáo, bạn đồng nghiệp lưu tâm, đóng góp, bổ sung ý kiến để luận văn hoàn thiện hơn! Ninh Bình, ngày 20 tháng 10 năm 2019 Tác giả luận văn Lê Thị Thạo MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề .1 tài Lịch sử đề vấn Mục đích, nhiệm cứu Đối tượng phạm vụ vi nghiên nghiên cứu Phương pháp cứu Đóng góp nghiên luận văn Cấu trúc văn luận Chương 2: Biểu văn hóa Việt Truyền kỳ mạn lục NỘI CHÍNH .10 DUNG CHƯƠNG 1: KHÁI QUÁT VỀ VĂN HÓA VÀ TRUYỀN KỲ MẠN LỤC CỦA NGUYỄN DỮ 10 1.1 Quan hệ văn học – văn hóa hướng tiếp cận văn học từ văn hóa 10 1.1.1 Giới thuyết khái niệm văn hóa số đặc trưng văn hóa Việt 10 1.1.2 Văn học Việt Nam Việt .15 trung đại lòng văn hóa 1.1.3 Nghiên cứu văn học trung đại Việt Nam góc nhìn văn hóa - hướng tiếp cận khoa học phù hợp 18 1.2 Bối cảnh văn hóa Dữ 21 thời đại Nguyễn Sơ lược Nguyễn Dữ Truyền kỳ mạn lục Vai trò văn hóa Việt Truyền kỳ lục 25 1.3.1 Sơ lược Nguyễn 25 1.3.2 Vai trò văn lục 26 hóa Dữ Việt Truyền kỳ Truyền Tiểu kết 28 mạn mạn lục kỳ mạn Chương CHƯƠNG 2: BIỂU HIỆN CỦA VĂN HÓA VIỆT TRONG TRUYỀN KỲ MẠN LỤC 30 2.1 Dấu ấn tín ngưỡng dân gian, phong tục, tập quán lễ hội Truyền kì mạn lục.30 2.1.1 Dấu ấn tín ngưỡng dân gian 30 2.1.2 Phong tục, tập quán, lễ hội 38 2.2 Dấu ấn văn hóa Việt tranh thiên nhiên thời tiết bốn mùa .41 2.2.1 Phong cảnh thiên nhiên 41 2.2.2 Thời tiết bốn mùa Truyền kỳ mạn lục 49 2.3 Bức tranh sinh hoạt văn hóa lối ứng xử .52 2.3.1 Bức tranh sinh hoạt văn hóa 52 2.3.2 Văn hóa ứng xử .62 2.4 Truyền kỳ mạn lục phản ánh xung đột văn hóa văn hóa truyền thống biểu suy thoái 74 Tiểu kết Chương 82 CHƯƠNG 3: CÁC PHƯƠNG THỨC THỂ HIỆN VĂN HÓA VIỆT 83 TRONG TRUYỀN KỲ MẠN LỤC 83 3.1 Khai thác cốt truyện dân gian để làm giàu sắc văn hóa dân tộc truyện 83 3.2 Khắc họa khơng gian văn hóa dân tộc mang tính điển hình .87 3.2.1 Khơng gian văn hóa tâm linh bút pháp kỳ ảo việc tạo dựng khơng gian văn hóa Việt 87 3.2.2 Khơng gian văn hóa vật chất truyền thống 93 3.3 Xây dựng tính cách biểu tượng văn hóa Việt 96 3.3.1 Xây dựng tính cách Việt .96 3.3.2 Xây dựng biểu tượng văn hóa Việt .101 Tiểu kết Chương 104 KẾT LUẬN 106 TÀI LIỆU THAM KHẢO .109 PHỤ LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Lý khoa học Truyền kỳ mạn lục Nguyễn Dữ tác phẩm đánh “một viên ngọc lung linh”của thể loại văn xuôi văn học trung đại Việt Nam Dù phân tích khám phá nhiều phương diện có lẽ vấn đề văn hóa Việt tập truyện ln dấu chấm lửng, khai thác không vơi cạn Tiếp cận tác phẩm Truyền kỳ mạn lục nhiều góc độ khác nhau, lớp giá trị gần lộ thiên, khéo léo khơi gợi ta thấy lớp nghĩa, có giá trị nằm sâu phía mà Nguyễn Dữ vốn hiểu biết phong tục tập qn, tín ngưỡng, tơn giáo… gửi gắm vào tác phẩm để từ người đọc lật dở trang truyện tìm hồn cốt dân tộc, tạo dấu ấn văn hóa riêng người Việt tác phẩm ơng Có điều phải thời đại Nguyễn Dữ văn học gắn liền với văn hóa phận quan trọng đời sống văn hóa Đối với quốc gia dân tộc, quan nhất, cao quý giá trị văn hóa Văn học biểu văn hóa, sản phẩm văn hóa, dạng văn hóa tinh thần cho hệ Từ văn học hiểu sâu sắc thêm văn hóa Đó mối quan hệ gắn bó khăng khít văn học văn hóa Tuy nhiên chưa có cơng trình nghiên cứu biểu văn hóa Việt tập truyện Truyền kỳ mạn lục Nguyễn Dữ Đây lý chọn đề tài Truyền kỳ mạn lục Vũ Khâm Lân xem “Thiên cổ kỳ bút” Ngay từ đời, viết chữ Hán, sau dịch chữ Nơm, tác phẩm nhận đón đợi nhiều độc giả nước Đã tốn khơng giấy mực nhà nghiên cứu khuôn mẫu đạo đức vốn coi “khuôn vàng thước ngọc” xã hội phong kiến đặt cạnh luồng tư tưởng mang theo khát vọng người tạo cho Truyền kỳ mạn lục nét độc đáo riêng Ở có hòa trộn văn hóa văn học, tạo hướng nghiên cứu: Văn học cần phải nhìn góc độ văn hóa - Đây xu mở có nhiều triển vọng nghiên cứu văn học Chính lý chúng tơi lựa chọn đề tài: “Văn hóa Việt Truyền kỳ mạn lục Nguyễn Dữ” với mong muốn góp phần đem đến nhìn cho tác phẩm Truyền kỳ mạn lục Nguyễn Dữ PHIẾU ĐIỀU TRA Họ tên học sinh Lớp Trường Huyện Tỉnh Em khoanh tròn vào mà em cho dòng đây: Truyện có nguồn gốc từ: A, Cốt truyện Trung Quốc B, Truyện dã sử Trung Quốc C, Truyện cổ tích VN D, Truyện đồng dao VN Vẻ đẹp toàn diện Vũ Nương: A, Vũ Thị Thiết, người gái q Nam Xương, tính tình thùy mị nết na, lại thêm tư dung tốt đẹp B, Nàng lo thuốc thang lễ bái thần phật lấy lời ngào khôn khéo khuyên lơn C, Nàng hết lời thương xót, phàm việc ma chay tế lễ, lo liệu cha mẹ đẻ D, Thiếp vốn kẻ khó, nương tựa nhà giàu Tác giả đặt nhân vật Vũ Nương vào hoàn cảnh để nàng bộc lộ phẩm chất cao đẹp ? A, Chồng có tính hay ghen, tiễn chồng lính, sống xa chồng đằng đẳng B, Chồng xấu, tiễn chồng lính, sống xa chồng đằng đẳng Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thơng tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn C, Chồng có tính hay ghen, có nhiều người mê, sống xa chồng đằng đẳng D, Chồng hay đánh đập, tiễn chồng lính, sống xa chồng đằng đẳng Vũ Nương muốn khẳng định điều qua lời khấn bến sơng Hồng Giang? Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn A, Nàng người mẹ hiền thục, người phụ nữ đảm mà phải chịu oan B, Nàng người tiết hạnh, phải chịu tiếng oan C Nàng người gái đẹp phải chịu sống khổ cực D Nàng người phụ nữ yếu đuối, không tự bảo vệ Dòng nói đặc điểm Vũ Nương?: A, Người phụ nữ xinh đẹp, nết na, ln khao khát bình n, khát khao hạnh phút gia đình, chịu nỗi oan khuất nghiệt ngã B, Người phụ nữ xinh đẹp, nết na, khát khao hạnh phút gia đình, chịu nỗi oan khuất nghiệt ngã C, Người phụ nữ có tài ăn nói, nết na, ln khao khát bình n, khát khao hạnh phút gia đình, chịu nỗi oan khuất nghiệt ngã D, Người phụ nữ có tài đánh đàn, nết na, ln khao khát bình yên, khát khao hạnh phút gia đình, chịu nỗi oan khuất nghiệt ngã Ngoài tác phẩm Chuyện người gái Nam Xương em biết tác phẩm liên quan đến đời Vũ Thị Thiết? A, Truyện cổ tích Vợ chàng Trương B, Truyện Nơm Nam Xương liệt nữ Vũ thị tân truyện C, Bài thơ Lại viếng Vũ thị Lê Thánh Tông D, Chùm thơ Đề Vũ điện từ Vũ thị liệt nữ thần miếu Nguyễn Khuyến E, Bài Vịnh Nam Xương liệt nữ Nguyễn Công Trứ Theo em tìm hiểu phần đọc hiểu văn Chuyện người gái Nam Xương giáo viên có nên dạy phần biểu tượng văn hóa Việt truyện khơng? A, Nên B, Khơng nên Ninh Bình ngày tháng năm 2019 Họ tên chữ ký học sinh Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thơng tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn Kết khảo sát: Sau tiến hành khảo sát, thống kê kết thu sau: Đối với giáo viên tổng số người khảo sát 40 thầy, cô Câu hỏi Đáp án A B 36 2 3 40 40 C D E 32 40 30 20 33 36 18 21 C D E Đối với học sinh: Câu hỏi Đáp án A 100 98 100 B 100 95 70 20 100 Kết điều tra cho thấy: Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 10 Chuyện người gái Nam Xương tác phẩm có sức ảnh hưởng sâu rộng tới giáo viên với câu kết 36/40 đáp án giáo viên cho nên dạy phần biểu tượng văn hóa truyện chứng tỏ thầy giáo, cô giáo xem vấn đề tác phẩm vấn đề cần làm sáng rõ Bởi suy cho tồn tác phẩm phần nhờ vào giá trị văn hóa có tính giáo dục làm nên sức ảnh hưởng tác phẩm đời sống tinh thần người mà giảng 36/40 giáo viên có đề cập đến biểu tượng văn hóa, đặc biệt biểu tượng người phụ nữ thủy chung, trinh tiết câu hỏi số có tới 32/40 giáo viên chọn đáp án hỏi Chuyện người gái Nam Xương Nguyễn Dữ xây dựng thành công biểu tượng người phụ nữ? đồng thời thầy giáo, cô giáo biểu cho thủy chung, trinh tiết hiếu thảo, yêu chồng, thương (tỷ lệ 40/40 câu hỏi số 3) phẩm chất cao quý làm nên thương hiệu cho Phụ Nữ Việt Nam sau Bác Hồ tặng cho nửa giới chữ vàng: Anh hùng, bất khuất, chung hậu, đảm Khi đề cập đến vấn đề biểu tượng văn hóa thơng qua hình ảnh người phụ nữ - Vũ Thị Thiết thầy biết đến hàng loạt tác phẩm khác ca ngợi vẻ đẹp nhân cách, phẩm chất cao quý Vũ Nương, đồng thời với diện đền thờ Bà Vũ thôn Vũ Điện xã Chân Lý huyện Lý Nhân tỉnh Hà Nam có 33/40 giáo viên biết tới tất chứng minh cho sức sống tác phẩm văn học làm nên giá trị văn hóa cho dân tộc Còn phía học sinh, tiếp nhận tác phẩm Chuyện người gái Nam Xương từ góc độ xây dựng biểu tượng văn hóa em thấy hứng thú có lẽ biểu tượng văn hóa làm cho em cảm nhận cách trực tiếp thông qua so sánh tương đồng phẩm chất, tính cách, hành động nhân vật với bà, với mẹ thủy chung, son sắc, sống tình nghĩa nét đẹp phụ nữ Việt Nam xinh đẹp, nết na, khao khát bình n, khao khát hạnh phúc gia đình có tới 95/100 bạn chọn câu thể học sinh có ý thức, có suy nghĩ việc đánh giá, nhận xét nhân vật văn học Từ vận dụng vào sống làm cho chúng sống lòng dân nên khảo sát Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thơng tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 11 100 học sinh ngồi tác phẩm Chuyện người gái Nam Xương em biết đến tác phẩm liên quan đến đời Vũ Thị Thiết không? đáp án đưa Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 12 em biết đến nhân vật văn hóa đặc biệt đáp án A Truyện cổ tích Vợ chàng Trương em biết đến nhiều (70/100) chọn đáp án phải em hướng dẫn giáo viên em tiếp xúc với câu chuyện cổ tích Vợ chàng Trương để so sánh thấy tài, tâm, độc đáo Nguyễn Dữ xây dựng lên tác phẩm truyền kỳ nhờ kế thừa từ câu chuyện tản mạn dân gian không làm màu sắc văn hóa Việt em 100% em đồng ý đọc hiểu văn giáo viên nên dạy biểu tượng văn hóa thông qua nhân vật Vũ Nương Tất kết chứng tỏ xây dựng biểu tượng văn hóa hình ảnh người phụ nữ thủy chung, trinh tiết, sẵn sàng hy sinh thân chồng thơng qua tác phẩm Chuyện người gái Nam Xương cần thiết biểu tượng văn hóa có ảnh hưởng sâu rộng tới giáo viên học sinh trường phổ thơng từ nhân rộng quảng bá vẻ đẹp phụ nữ Việt cho lớp lớp hệ học sinh giúp họ tự hào người bà, người mẹ Khảo sát việc dạy học số biểu tượng văn hóa tác phẩm Chuyện chức phán đền Tản Viên Với cách làm tương tự tác phẩm Chuyện người gái Nam Xương, Chúng tiến hành khảo sát biểu tượng văn hóa tác phẩm Chuyện chức phán đền Tản Viên Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 13 PHIẾU ĐIỀU TRA Họ tên học sinh Lớp Trường Huyện Tỉnh Em khoanh tròn vào mà em cho dòng đây: Trong Chuyện chức phán đền Tản Viên tác giả nhắn nhủ tới điều gì? A, Đấu tranh chống xấu, ác B, Đấu tranh đến chống xấu, ác C, Đấu tranh đến để bảo vệ nghĩa D, Đấu tranh xóa bỏ bất cơng xã hội Trong Chuyện chức phán đền Tản Viên đối chất minh ty Ngô Tử văn có thái độ nào? A, Khơng chịu nhún nhường B, Không chịu thua thiệt C, Không để kẻ ác lộng hành D, Không chịu thua kiện Chuyện chức phán đền Tản Viên hành động đốt đền Ngơ Tử Văn nói lên điều gì? A, Thái độ đả phá mê tín dị đoan B, Khát vọng cơng lý C, Tính hiếu thắng tuổi tre D, Thể khí phách người quân tử “Phán sự” chức quan có nhiệm vụ: A Giúp người xử án xét xử, phán truyền việc B Trực tiếp xét xử vụ án C Trực tiếp điều tra vụ án D Xem xét vụ kiện, giúp việc cho người xử án Theo em tìm hiểu phần đọc hiểu văn Chuyện chức phán đền Tản Viên giáo viên có nên dạy phần biểu tượng văn hóa Việt truyện khơng? A, Nên B, Khơng nên Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 14 Ninh Bình ngày tháng năm 2019 Họ tên chữ ký học sinh Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thơng tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 15 Kết khảo sát: Sau tiến hành khảo sát (Chuyện chức phán đền Tản Viên), thống kê kết thu sau: Đối với giáo viên tổng số người khảo sát 40 thầy, cô Câu hỏi Đáp án A B 37 C D 40 4 40 30 35 Đối với học sinh: Câu hỏi Đáp án A B C D 10 70 25 75 20 15 80 20 100 80 Kết điều tra cho thấy: Chuyện chức phán đền Tản Viên dạy học kỳ II lớp 10 tiết 70,71 tác phẩm thầy cô giáo quan tâm đặc biệt ngành giáo dục phát động phong trào giáo án tích hợp, liên mơn, việc dạy học phát huy tính chủ động sáng tạo học sinh vấn đề dạy biểu tượng văn hóa tác phẩm Chuyện chức phán đền Tản Viên thầy cô hưởng ứng cách nhiệt tình kết hỏi giảng thầy, có đề Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 16 cập đến biểu tượng văn hóa tác phẩm khơng có tới 37 câu trả lời có câu trả lời không điều chứng tỏ thầy, cô trú trọng quan tâm đến vấn đề xem cách để để học sinh tự học hỏi, tự khám phá hiểu biết vốn văn hóa dân tộc từ góp phần hình thành nên nhân cách em từ ngồi ghế nhà trường Từ việc thầy, cô xác định biểu tượng văn hóa Chuyện chức phán đền Tản Viên: Người tri thức yêu nước, có khí phách; Thần núi Tản Viên – người anh hùng văn hóa chống ngoại xâm cho thấy lòng yêu nước, tự hào dân tộc, nét đẹp mang tính kế thừa từ hệ sang hệ khác, điều dễ dàng bắt gặp tác giả dân gian gửi tâm sự, ước mơ vào câu chuyện cổ đến văn học trung đại sau văn học đại âm hưởng lòng u nước, tự hào dân tộc lúc tấu lên lòng người Việt Nam yêu nước để biến trở thành biểu tượng văn hóa bạn bè quốc tế nhắc tới Và câu trả lời số 100% giáo viên trả lời nên sử dụng biểu tượng văn hóa vào giảng dạy giúp ta thấy vai trò văn hóa góc nhìn văn học vơ quan trọng Còn đối tượng học sinh giống Chuyện người gái Nam Xương dạy biểu tượng văn hóa tác phẩm Chuyện chức phán đền Tản Viên em cảm thấy thích thú thơng qua việc lựa chọn đáp án em chứng minh điều em học phần từ tính cách, phẩm chất nhân vật Ngô Tử Văn từ làm hành trang phục vụ cho sống rời ghế nhà trường nên câu trả lời cuối 100 em đồng ý phần đọc hiểu văn tác phẩm nên đưa biểu tượng văn hóa vào để em mở rộng kiến thức văn hóa văn học Tuy nhiên để thấy Truyền kỳ mạn lục Nguyễn Dữ xây dựng thành công biểu tượng văn hóa Việt người giáo viên khơng nên bó hẹp khn khổ tác phẩm học sinh tìm hiểu sách giáo Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 17 khoa mà phải có nhìn bao qt, phải có so sánh để thấy mạch nguồn biểu tượng thông thường biểu tượng văn hóa phải tác phẩm Truyền kỳ mạn lục góp làm sáng tỏ biểu tượng văn hóa để từ thấy tài Nguyễn Dữ xuất phát từ lòng u nước Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 18 người Việt Nam Ví Xây dựng biểu tượng người phụ nữ Chuyện người gái Nam Xương làm tốt lên vẻ đẹp họ từ biểu tượng dân gian, tác phẩm văn học khác để thấy kế thừa đóng góp Nguyễn Dữ “Tấm lòng son” gắn liền với hình tượng người phụ nữ chung thuỷ son sắc văn đàn Việt Nam Trong Truyền kỳ mạn lục thế, hình ảnh đẹp người phụ nữ chung thuỷ tình yêu Nguyễn Dữ khắc hoạ vô ấn tượng Thông qua việc phân tích, cảm nhận tác phẩm Chuyện người gái Nam Xương Nguyễn Dữ Vũ Thị Thiết lên người phụ nữ nết na, thuỳ mị, tư dung tốt đẹp Chồng nơi biên ải nàng nhà phụng dưỡng mẹ chồng, nuôi nhỏ, mong ngày chồng trở gia đình đồn viên Tất gánh nặng dồn lên đôi vai nàng, mẹ chồng chết nàng lo ma chay chu đáo, người gái lòng có mối sầu ngưng đọng Rồi thương nhớ chồng nàng bóng đùa bảo cha cuối phải chịu nỗi oan Nàng kết thúc đời chết để chứng minh lòng sắc son, chung thuỷ Vũ Thị Thiết nàng Nhị Khanh người phụ nữ chung thuỷ đảm hiếu thảo, Nhị Khanh chờ chồng suốt sáu năm lòng giữ tiết cho chồng Vũ thị Thiết thương nhớ chồng thường đùa con, trỏ bóng bảo cha đứa bé, nàng thể tình yêu với chồng với tình cảm gắn bó, gắn bó hình với bóng Cả hai tốt lên vẻ đẹp son sắc thuỷ chung khơng lay chuyển tất họ mang biểu tượng văn hóa nhắc đến người phụ nữ Việt Nam trước bè bạn quốc tế họ sáng ngời phẩm chất cao quý, đáng trân trọng Tương tự tìm hiểu tác phẩm Chuyện chức phán đền Tản Viên phải liên hệ tới tác phẩm Câu chuyện đền Hạng Vương thông qua hành động thể tính cách cứng cỏi, thẳng thắn, phê phán sách bạo ngược Hạng Vũ, vạch trần thủ đoạn mưu mô Lưu Bang để theo Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 19 quan niệm người dân Việt “Nhằm sung, bắn táo” ngụ ý lên án, tố cáo cách gián tiếp lực trị đen tối nước ta lúc nhân vật Hồ Tơn Thốc từ tên Hồ Tôn Thốc xem nhân vật nho sỹ Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 20 Truyền kỳ mạn lục có lòng u nước, tự tơn dân tộc Đây hình tượng nhân vật góp phần vào việc giữ gìn phát huy sắc văn hóa dân tộc Việt Nam Tóm lại Truyền kỳ mạn lục Nguyễn Dữ xây dựng thành cơng biểu tượng văn hóa từ hình ảnh người phụ nữ đến nhân vật nho sỹ nhiều mang nét đẹp mang tính văn hóa tiêu biểu cho người Việt Nam ln khao khát hạnh phúc, đấu tranh để thực ước mơ xã hội công người giải phóng để sống tự thể xác lẫn tâm hồn Đây tiếng nói mang tính thời đại Nguyễn Dữ có lẽ tác phẩm xứng đáng với nhận xét Vũ Khâm Lân “thiên cổ kỳ bút” Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn ... chương: Chương 1: Khái quát văn hóa Truyền kỳ mạn lục Nguyễn Dữ Chương 2: Biểu văn hóa Việt Truyền kỳ mạn lục Chương 3: Các phương thức thể văn hóa Việt Truyền kỳ mạn lục Số hóa Trung tâm Học liệu... Vai trò văn hóa Việt Truyền kỳ lục 25 1.3.1 Sơ lược Nguyễn 25 1.3.2 Vai trò văn lục 26 hóa Dữ Việt Truyền kỳ Truyền Tiểu kết 28 mạn mạn lục kỳ mạn Chương CHƯƠNG... CHƯƠNG KHÁI QT VỀ VĂN HĨA VÀ TRUYỀN KỲ MẠN LỤC CỦA NGUYỄN DỮ 1.1 Quan hệ văn học – văn hóa hướng tiếp cận văn học từ văn hóa 1.1.1 Giới thuyết khái niệm văn hóa số đặc trưng văn hóa Việt 1.1.1.1 Giới