tiểu luận THỰC HIỆN dân CHỦ ở cơ sở

tiểu luận THỰC HIỆN dân CHỦ ở cơ sở tiểu luận THỰC HIỆN dân CHỦ ở cơ sở tiểu luận THỰC HIỆN dân CHỦ ở cơ sở tiểu luận THỰC HIỆN dân CHỦ ở cơ sở tiểu luận THỰC HIỆN dân CHỦ ở cơ sở tiểu luận THỰC HIỆN dân CHỦ ở cơ sở tiểu luận THỰC HIỆN dân CHỦ ở cơ sở tiểu luận THỰC HIỆN dân CHỦ ở cơ sở tiểu luận THỰC HIỆN dân CHỦ ở cơ sở tiểu luận THỰC HIỆN dân CHỦ ở cơ sở tiểu luận THỰC HIỆN dân CHỦ ở cơ sở tiểu luận THỰC HIỆN dân CHỦ ở cơ sở tiểu luận THỰC HIỆN dân CHỦ ở cơ sở tiểu luận THỰC HIỆN dân CHỦ ở cơ sở tiểu luận THỰC HIỆN dân CHỦ ở cơ sở tiểu luận THỰC HIỆN dân CHỦ ở cơ sở tiểu luận THỰC HIỆN dân CHỦ ở cơ sở tiểu luận THỰC HIỆN dân CHỦ ở cơ sở tiểu luận THỰC HIỆN dân CHỦ ở cơ sở tiểu luận THỰC HIỆN dân CHỦ ở cơ sở tiểu luận THỰC HIỆN dân CHỦ ở cơ sở tiểu luận THỰC HIỆN dân CHỦ ở cơ sở tiểu luận THỰC HIỆN dân CHỦ ở cơ sở tiểu luận THỰC HIỆN dân CHỦ ở cơ sở tiểu luận THỰC HIỆN dân CHỦ ở cơ sở tiểu luận THỰC HIỆN dân CHỦ ở cơ sở tiểu luận THỰC HIỆN dân CHỦ ở cơ sở tiểu luận THỰC HIỆN dân CHỦ ở cơ sở tiểu luận THỰC HIỆN dân CHỦ ở cơ sở tiểu luận THỰC HIỆN dân CHỦ ở cơ sở tiểu luận THỰC HIỆN dân CHỦ ở cơ sở tiểu luận THỰC HIỆN dân CHỦ ở cơ sở tiểu luận THỰC HIỆN dân CHỦ ở cơ sở tiểu luận THỰC HIỆN dân CHỦ ở cơ sở tiểu luận THỰC HIỆN dân CHỦ ở cơ sở tiểu luận THỰC HIỆN dân CHỦ ở cơ sở tiểu luận THỰC HIỆN dân CHỦ ở cơ sở tiểu luận THỰC HIỆN dân CHỦ ở cơ sở tiểu luận THỰC HIỆN dân CHỦ ở cơ sở tiểu luận THỰC HIỆN dân CHỦ ở cơ sở tiểu luận THỰC HIỆN dân CHỦ ở cơ sở tiểu luận THỰC HIỆN dân CHỦ ở cơ sở tiểu luận THỰC HIỆN dân CHỦ ở cơ sở tiểu luận THỰC HIỆN dân CHỦ ở cơ sở tiểu luận THỰC HIỆN dân CHỦ ở cơ sở tiểu luận THỰC HIỆN dân CHỦ ở cơ sở tiểu luận THỰC HIỆN dân CHỦ ở cơ sở tiểu luận THỰC HIỆN dân CHỦ ở cơ sở tiểu luận THỰC HIỆN dân CHỦ ở cơ sở tiểu luận THỰC HIỆN dân CHỦ ở cơ sở tiểu luận THỰC HIỆN dân CHỦ ở cơ sở tiểu luận THỰC HIỆN dân CHỦ ở cơ sở tiểu luận THỰC HIỆN dân CHỦ ở cơ sở tiểu luận THỰC HIỆN dân CHỦ ở cơ sở tiểu luận THỰC HIỆN dân CHỦ ở cơ sở tiểu luận THỰC HIỆN dân CHỦ ở cơ sở tiểu luận THỰC HIỆN dân CHỦ ở cơ sở tiểu luận THỰC HIỆN dân CHỦ ở cơ sở tiểu luận THỰC HIỆN dân CHỦ ở cơ sở tiểu luận THỰC HIỆN dân CHỦ ở cơ sở tiểu luận THỰC HIỆN dân CHỦ ở cơ sở tiểu luận THỰC HIỆN dân CHỦ ở cơ sở tiểu luận THỰC HIỆN dân CHỦ ở cơ sở tiểu luận THỰC HIỆN dân CHỦ ở cơ sở tiểu luận THỰC HIỆN dân CHỦ ở cơ sở tiểu luận THỰC HIỆN dân CHỦ ở cơ sở tiểu luận THỰC HIỆN dân CHỦ ở cơ sở tiểu luận THỰC HIỆN dân CHỦ ở cơ sở tiểu luận THỰC HIỆN dân CHỦ ở cơ sở tiểu luận THỰC HIỆN dân CHỦ ở cơ sở tiểu luận THỰC HIỆN dân CHỦ ở cơ sở tiểu luận THỰC HIỆN dân CHỦ ở cơ sở tiểu luận THỰC HIỆN dân CHỦ ở cơ sở tiểu luận THỰC HIỆN dân CHỦ ở cơ sở tiểu luận THỰC HIỆN dân CHỦ ở cơ sở tiểu luận THỰC HIỆN dân CHỦ ở cơ sở tiểu luận THỰC HIỆN dân CHỦ ở cơ sở tiểu luận THỰC HIỆN dân CHỦ ở cơ sở tiểu luận THỰC HIỆN dân CHỦ ở cơ sở tiểu luận THỰC HIỆN dân CHỦ ở cơ sở tiểu luận THỰC HIỆN dân CHỦ ở cơ sở tiểu luận THỰC HIỆN dân CHỦ ở cơ sở tiểu luận THỰC HIỆN dân CHỦ ở cơ sở tiểu luận THỰC HIỆN dân CHỦ ở cơ sở

Phần Cơ sở lý luận việc thực dân chủ sở nhà trờng Một số quan điểm dân chủ Dân chủ khái niệm đa nghĩa, phức tạp, thuộc phạm trï chÝnh trÞ cã nguån gèc tõ x· héi Hy Lạp cổ đại đây, "dân chủ" từ ghép bao gồm hai chữ: Dêmos, có nghĩa ngời bình dân, dân chúng (không phải quý tộc, nô lệ), Kratia - có nguồn gốc từ chữ Kratos - có nghĩa quyền lực cai trị, sức mạnh Do vậy, từ nguyên Dêmos Kratia có nghĩa dân chủ, quyền lực, thống trị, cai trị ngời bình dân Nó ®ỵc biĨu hiƯn theo nghÜa ®èi lËp víi chÕ ®é độc tài Theo đó, dân chủ có nghĩa quyền lực nhân dân; dân chủ cai trị nhân dân Nhân dân chủ thể quyền lùc, sư dơng qun lùc, ®ã qun lùc chÝnh trị quan trọng để tổ chức, quản lý x· héi, thùc hiƯn sù nghiƯp gi¶i phãng x· héi, giải phóng ngời Từ xuất nội dung khái niệm dân chủ đợc chuyển hóa nhiều ngôn ngữ giới "Dân chủ" có nghĩa chung quyền lực ngời bình dân, quyền làm chủ xã hội, làm chủ thân ngời, quyền làm chủ nhân dân xã hội Càng ngày, khái niệm dân chủ đợc mở rộng nhiều hơn, mang nhiều nội dung mẻ hơn, đợc gắn với ý thức trị, gắn với quyền nhân dân, gắn với tiến trình lịch sử xã hội loài ngời Đồng thời giá trị xã hội nhân văn, đánh dấu nấc thang tiến xã hội loài ngời Thiết lập dân chủ t sản, dới cờ dân chủ, giai cấp t sản lên nhanh chóng nắm lấy để lật đổ chế độ chuyên chế phong kiến tuyên bố quyền tự do, bình đẳng, bác ái, quyền tự cá nhân cđa ngêi, vỊ c¸c qun tù qut cđa c¸c dân tộc Song thực tế xã hội tử bản, "chủ nghĩa tự do" cho toàn xã hội bị thay thÕ b»ng chñ nghÜa mÊt tù cho giai cÊp bÞ trÞ Do vËy, sù tha hãa qun lùc nhân dân tất yếu phổ biến nớc t chủ nghĩa Đúng nh nhận xét C.Mác: Chế độ bầu cử tự chủ nghĩa t biến thành "tự do" nhân dân lựa chọn ngời thống trị Tuyệt nhiên lựa chọn ngời đại diện cho lợi ích thân Lênin tác phẩm "Nhà nớc Cách mạng" nói: "Chế độ đại nghị T sản chế độ kết hợp chế độ dân chủ (không phải cho nhân dân) với chế độ quan liêu (chống nhân dân)" Nh vậy, theo Lênin, hình thái trị nhà nớc t sản chế độ dân chủ t sản đầy giả dối cạm bẫy Dù hình thức "thiếu thành thực" "gian dối", nhng so với lịch sử nhân loại, dân chủ t sản đạt đợc bớc tiến dài đờng giải phóng cá nhân Nhng dân chủ đợc xây dựng tớc đoạt dân chủ, tớc đoạt quyền tự đáng giai cấp, tầng lớp khác, nhằm bảo vệ tối đa lợi ích giai cấp t sản Dân chủ t sản thế, mục đích ci cïng mµ loµi ngêi híng tíi ChØ cã chÕ độ dân chủ vô sản, chế độ dân chủ đợc thiết lập sở chế độ kinh tế, mà t liệu sản xuất chủ yếu thuộc toàn xã hội, lực lợng sản xuất không tăng lên, đối kháng giai cấp bị thủ tiêu quyền làm chủ quần chúng nhân dân đợc thực đầy đủ Từ phân tích trên, khái quát nét dân chủ nh sau: - Dân chủ sản phẩm xã hội loài ngời, gắn với giai cấp đấu tranh giai cấp - Dân chủ hình thái nhà nớc, mà thõa nhËn qun ngang cđa d©n c viƯc xác định cấu nhà nớc quản lý xã hội - Dân chủ đợc xem xét với t cách phơng thức phong trào trị - xã hội quần chúng, quyền thực nhân dân - Dân chủ với t cách hệ thống quyền hành, tự trách nhiệm công dân đợc quy định hiến pháp pháp luật, hình thức nhà nớc, hình thức tổ chức thực hiƯn qun lùc x· héi - D©n chđ víi t cách chế độ trị Song với nghĩa chung nhất, phổ biến nhất, dân chủ quyền lực thuộc nhân dân Do đó, thớc đo trình độ dân chủ chế độ nhà nớc đợc xác định mức độ thực nguyên tắc toàn quyền thuộc nhân dân, nhân dân tham gia trình quản lý nhà nớc nh Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: "Chế độ ta chế độ dân chủ, tức nhân dân làm chủ" nớc ta, sau thắng lợi Cách mạng tháng Tám, nhà nớc Việt Nam dân chủ cộng hòa - Nhà nớc công nông Đông Nam đợc thiết lập Dới lãnh đạo Đảng Cộng sản Việt Nam, Nhà nớc ta Nhà nớc dân, dân, dân, chế độ ta chế độ nhân dân làm chủ Mỗi công dân có quyền nghĩa vụ tham gia làm chủ đất nớc, làm chủ xã hội, làm chủ thân Những luận điểm đợc nêu rõ nghị Đảng, hiến pháp Nhà nớc, đợc thể nhiều văn pháp luật, nhiều sách đợc ban hành từ trớc đến Những điều khẳng định dân chủ vấn đề thuộc chất chế độ XHCN nói chung, Nhà nớc ta nói riêng Đảng Cộng sản Việt Nam với việc nhận thức dân chủ dân chủ sở Những yếu tố dân chủ, tinh thần dân chủ, truyền thống "lấy dân làm gốc", coi trọng dân vốn hình thành lịch sử ngàn năm dựng nớc giữ nớc, đợc Đảng ta kế thừa phát huy điều kiện Chủ tịch Hồ Chí Minh, Ngời sáng lập rèn luyện Đảng ta, có nhận thức sớm sâu sắc vấn đề dân chủ vai trò việc phát huy quyền làm chủ nhân dân Theo Ngời, dân chủ, thứ là: dân chủ: "Nớc ta nớc dân chủ, địa vị cao dân, dân chủ"; thứ hai, dân chủ dân làm chủ: "nớc ta nớc dân chủ, nghĩa nớc nhà nhân dân làm chủ"; dân chủ toàn quyền lực, lợi ích thuộc nhân dân: "Nớc ta nớc dân chủ Mọi công việc lợi ích dân mà làm Khắp nơi có đoàn thể nhân dân, nh Hội đồng nhân dân, Mặt trận, Công đoàn, Hội nông dân cứu quốc, Phụ nữ cứu quốc, v.v Những đoàn thể tổ chức dân, phấn đấu cho dân, bênh vực quyền dân, liên lạc mËt thiÕt nh©n d©n víi chÝnh phđ" Hå ChÝ Minh sớm nhận thức sâu sắc sức mạnh quần chúng nhân dân; coi dân gốc nớc, cách mạng Ngời nói: "Dân chúng đồng lòng, việc làm đợc Dân chúng không ủng hộ, việc làm không nên" Bởi vậy, theo Ngời, dân chủ dựa vào lực lợng quần chúng, đờng lối quần chúng Dân chủ đối lập với quan liêu: "Chống tham ô, lãng phí, quan liêu dân chủ" Không có quan điểm dân chủ đắn, mà Ngời nhận thấy vai trò, tầm quan trọng việc thực hành dân chủ Dân chủ XHCN mục đích tự thân; hiểu dân chủ, thực hành dân chủ lĩnh vực kinh tế, trị, văn hóa, xã hội mục tiêu đem lại hạnh phúc ấm no, tự do, bình đẳng cho ngời dân lao động đời sống cách đích thực Bởi vậy, Ngời nói: "Thực hành dân chủ chìa khóa vạn giải khó khăn" Từ Đại hội Đảng lần thứ IV, Đảng ta xác định việc xây dựng chế độ lµm chđ tËp thĨ XHCN lµ mét mơc tiêu cách mạng XHCN, bốn đặc trng cách mạng XHCN nớc ta Quan điểm đợc tiếp tục khẳng định cụ thể hóa bớc nghị Đại hội V Đảng Nh vậy, nội dung dân chủ phát huy quyền làm chủ nhân dân nội dung quan trọng quán toàn đờng lối cách mạng Đảng ta từ trớc tới nay, đợc phát triển, nâng cao thêm qua giai đoạn cách mạng Dân chủ gắn liền với "dân sinh", "dân trí"; dân chủ vừa mục tiêu, vừa động lực cách mạng nói chung, công đổi nói riêng Nhận thức đợc vấn đề trên, Đảng Nhà nớc ta không ngừng phát huy quyền làm chủ nhân dân, tổ chức trị xã hội Việc thực dân chủ XHCN, phát huy quyền làm chủ nhân dân đợc tiến hành dới nhiều cấp độ, nhiều hình thức Trong đó, thực dân chủ sở nói chung, phờng, xã nói riêng vấn đề hÕt søc quan träng; cã ý nghÜa võa cÊp b¸ch, vừa lâu dài Quy ch dõn ch c s xây dựng thực theo quan điếm sau: - Đặt việc phát huy quyền làm chủ nhân dân sở chế tổng thể hệ thống trị “Đảng lãnh đạo, nhà nước quản lí, nhân dân làm chủ” coi trọng mặt trên, khơng nhấn mạnh mặt mà coi nhẹ, hạ thấp mặt khác Vừa phát huy tốt chế độ dân chủ đại diện nâng cao chất lượng hiệu lực hoạt động cấp sở để nhân dân bàn định trực tiếp công việc quan trọng thiết thực gắn liền với lợi ích - Nội dung QCDC sở phải phù hợp với hiến pháp, pháp luật thể tinh thần dân chủ đôi với kỉ cương trật tự, quyền hạn gắn với trách nhiệm, lợi ích đơi với nghĩa vụ chống quan liêu, mệnh lệnh, lợi dụng dân chủ để vi phạm pháp luật - QCDC nhằm phát huy quyền làm chủ, sức sáng tạo dân, động viên sức mạnh vật chất, tinh thần to lớn nhân dân phát triển kinh tế - xã hội, nâng cao dân trí, ổn định trị, tăng cường khối đồn kết, ngăn chặn khắc phục tình trạng suy thoái, quan liêu, tham nhũng số cán bộ, đảng viên tệ nạn xã hội góp phần thực mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh.theo định hướng XHCN Phần Thực trạng thực dân chủ trờng tiĨu häc ng léc 2.1 Vài nÐt vỊ trêng TiÓu häc Ng Léc Trêng TiÓu häc Ng Léc n»m x· Ng Léc – mét x· vïng b·i ngang ven biển có mật độ dân số cao giới (17 000ngời/0,6km2) Trong năm học 2011-2012, trờng Tểu häc Ng Léc cã 940 häc sinh (32 líp) Tình hình đội ngũ giáo viên trờng nh sau: - Đảng viên 30 đ/c - Đảng viên nữ 21 đ/c - CBGVđạt chuẩn: 10 đ/c = 21,3%, - Trên chuẩn 36 đ/c = 78,7% Trình độ chuyên môn: Thạc sĩ: 1đ/c Đại học: 33 đ/c Cao đẳng: 3đ/c TCSP: 10 đ/c (Đang học đại học đ/c) 2.2 Kết đạt đợc nguyên nhân 2.2.1 Kêt đạt đợc Thc hin quy ch dõn ch trường học thực điều mà pháp lệnh công chức quy đinh thực điều lệ trường tiểu học mà GD&ĐT ban hành năm 2007 Thực quy chế dân chủ trường học nhằm phát huy tinh thần làm chủ tập thể CBCC lao động nhà trường, với phương châm “Dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra” tất hoạt động nhà trường Đây hình thức dân chủ trực tiếp để tạo điều kiện thuận lợi cho CBCC đóng góp ý kiến kế hoạch hoạt động nhà trường, đồng thời giám sát việc làm nhà trường để đưa nhà trường ngày phát triển Thực quy chế dân chủ trường học nhằm thực đường lối chủ trương Đảng, phát huy huy động tiềm đội ngũ nhà trường, học sinh phụ huynh, góp phần xây dựng nề nếp học tập học sinh, ngăn chặn tiêu cực xãy trường học Thực quyền dân chủ trước hết phải thực sách , đường lối chủ trương Đảng thực pháp luật nhà nước đề Phải thực nghĩa vụ trách nhiệm thân nhà trường, quyền dân chủ phải gắn liền với kỷ luật kỷ cương Với mục đích, ý nghĩa trên, năm qua, cơng tác thực quy chế dân chủ trường tiểu học Ngư Lộc đạt kết sau l: * Đối với lãnh đạo nhà trường 1/ Về thực kế hoạch: BGH có đầy đủ kế hoạch đầu năm học kế hoạch năm học 2011-2012, kế hoạch tháng, tuần, công khai trước hội đồng nhà trường CBCC quần chúng góp ý đạo có hiệu Lãnh đạo nhà trường tổ chức thực quản lý điều hành hoạt động nhà trường cách nhịp nhàng hiệu Lãnh đạo nhà trường lắng nghe ý kiến góp ý quần chúng tập thể, tôn trọng ý kiến tập thể, thực tốt nguyên tắc tập trung dân chủ, lấy ý kiến đa số để định vấn đề quan trọng nhà trường kịp thời điều chỉnh tồn ,khuyết điểm để rút kinh nghiệm đạo đạt hiệu cơng việc cao Các tổ chun mơn, đồn thể nhà trường nhà trường phát huy quyền làm chủ, chủ trương, kế hoạch chi bộ, nhà trường, tổ chuyên môn, nội dung thi đua, kế hoạch xây dựng, mua sắm, sửa chữa thơng qua phận có liên quan, thông qua ban tra nhân dân nhà trường để tổ chức giám sát trình thực Tất văn đạo cấp công khai quần chúng từ tổ đến trường đóng góp xây dựng trước tổ chức thực 2/ Về xây dựng nếp dạy học hội họp: Lãnh đạo nhà trường xây dựng nề nếp hội họp định kỳ cho CBCC tổ chuyên mơn, đồn thể nhà trường tháng, tuần : họp Liên tịch, họp giao ban, họp hội đồng thi đua, họp đoàn thể họp hội đồng giáo dục nhà trường Các họp xây dựng nội dung kế hoạch cụ thể rõ ràng, thành viên họp đóng góp xây dựng kế hoạch đề trước tổ chức thực Lãnh đạo nhà trường xây dựng quy chế hoạt động cho ban ngành đoàn thể nhà trường Lãnh đạo nhà trường xây dựng thực quy chế chi tiêu nội cho năm 2011, năm 2012 thông qua hội đồng trường, hội đồng giáo dục trình cấp phê duyệt trước tổ chức thực Hàng quý, tháng học kỳ, lãnh đạo nhà trường tổ chức sơ kết đánh giá hoạt động nhà trường công khai trước hội đồng giáo dục để góp ý bổ sung trước báo cáo cấp Lãnh đạo luôn gương mẫu, đầu công tác, phối hợp chặt chẽ với tổ chuyên môn, ban ngành, đoàn thể nhà trường cá nhân đội ngũ CBCC phát huy quyền làm chủ tập thể, bảo vệ giữ gìn uy tín nhà giáo, nhà trường Thường xuyên đôn đốc, nhắc nhở cấp thực tốt nhiệm vụ đề ra, tổ chức giải kịp thời kiến nghị cấp tham mưu với cấp giải số nội dung mà nhà trường đề * Đối với CBCC Lao động CBCC nhà trường thực nhiệm vụ quyền lợi sau: - Tất CBCC nhà trường tham gia đóng góp xây dựng nội dung như: Kế hoạch phát triển trường lớp, công tác tuyển sinh, chất lượng dạy học, cơng tác PCGDTH, đóng góp xây dựng quy chế dân chủ quy chế chi tiêu nội trường học hoạt động nhà trường - Góp ý xây dựng phong trào thi đua, phong trào thi học sinh giỏi cấp trường, bồi dưỡng HSG cấp huyện phụ đạo học sinh yếu Góp ý xây dựng, sửa chữa, mua sắm, hoạt động khác - Tất CBCC nghiêm chỉnh chấp hành tốt chủ trương, sách Đảng, Pháp luật nhà nước Chấp hành tốt nội quy, quy chế trường học, kỷ luật lao đơng Chưa có CBCC vi phạm bị phản ánh kỷ luật - Tất CBCC thực tốt quyền nghĩa vụ cơng dân địa phương, nhiều CBCC khơng đóng góp sức người mà đóng góp kinh phí để xây dựng địa phương xây dựng thơn văn hóa, gia đình văn hóa, xây dựng giao thơng nơng thơn đạt nhiều kết to lớn quyền địa phương tuyên dương khen thưởng - Năm học 2011-2012, CBCC nhà trường có nhiều chuyển biến tốt tư tưởng, nêu cao tinh thần đoàn kết, giúp đỡ hồn cảnh khó khăn để hồn thành nhiệm vụ tổ cơng đồn vận động đồn viên góp vốn tham quan, góp vốn tương trợ, dạy thay, dạy giúp kịp thời Phẩm chất trị đạo đức thấy giáo giữ gìn sáng, uy tín nhà trường nâng lên rõ nét Tất thấy cô giáo biết yêu thương học sinh, tôn trọng đồng nghiệp, tôn trọng phụ huynh học sinh * Những việc làm học sinh biết tham gia góp ý - Lãnh đạo nhà trường GVCN, TPT đội tổ chức tuyên truyền học sinh phụ huynh đường lối chủ trương Đảng, Pháp luật nhà nước, văn ngành Thông báo công khai khỏan thu phụ huynh phụ huynh bàn bạc thống khỏan thu quỹ hoạt động hội, dạy phụ đạo, mua sắm, xây dựng, bảo hiểm - Trong năm học hầu hết em thực tốt nội quy nhà trường, tham gia đầy đầy đủ phong trào nhà trường tổ chức thi kể chuyện đạo đức, thi vỡ chữ đẹp, thi thể dục thể thao, thi mỹ thuật, Tin học ,tiếng Anh ,HSG mơn văn hóa nhiều em đạt kết cao.Kết chất lượng đại trà năm học 2011-2012 đạt cao so với năm qua * Các tổ chun mơn tổ chức đồn thể nhà trường - Các tổ chuyên môn tổ văn phòng đầu năm tổ chức hội nghị tổ nghiêm túc, thành viên tổ góp ý tự giác đăng ký chất lượng dạy học danh hiệu thi đua, đăng ký đề tài SKKN.Tổ chun mơn đề xuất cơng việc có liên quan đến công tác dạy học lãnh đạo nhà trường bàn bạc giải thấu tình đạt lý, chưa có trường hợp bị trù dập, ép buộc phải thực - Tất tổ chức đoàn thể nhà trường phối hợp với nhà trường tổ chức cho CBCC thực tốt quy chế dân chủ quy chế chi tiêu nội Tất cán cốt cán nhà trường lắng nghe ý kiến quần chúng tham mưu với lãnh đạo nhà trường giải triệt để - Lãnh đạo nhà trường BCHCĐ, Liên Đội thực tốt công tác thi đua khen thưởng kỷ luật CBCC Cụ thể khen thưởng CSTĐ, LĐTT, Anh chị phụ trách giỏi, giáo viên dạy giỏi, nữ giỏi đạt năm học 2010-20110 năm 2011-2012 Khơng có CBCC vi phạm bị xử lý kỉ luật * Những thành tích năm 2011-2012 -Về phong trào HSG cấp huyện : Đạt 19 giải (trong : có 10 giải 1,2,3) - Giáo viên giỏi cấp huyện : GV - SKKN đạt cấp huyện : 11SK( : loại A, loại B lại C) - CBCC đề nghị cơng nhận danh hiệu LĐ tiên tiến: 14 - Chi năm 2011 đạt chi TSVM tiêu biểu - Danh hiệu trường đề nghị UBND huyện công nhận trường đạt trường Tiên tiến - Cơng đồn đề nghị UBND huyện khen thưởng CĐ VMXS - Liên đội hội đồng đội huyện Hậu Lộc cụng nhn Liờn i Xuất sắc 2.2.2 Nguyên nhân kết Sở dĩ việc triển khai thực QCDC sở đạt đợc kết nguyên nhân sau đây: - Thứ nhất, chủ trơng xây dựng thực QCDC sở đợc thực tế khẳng định hoàn toàn đắn Nó đáp ứng đợc đòi hỏi xúc sống hàng ngày; mà nhằm mục đích phát huy quyền làm chủ nhân dân cách sâu, rộng trình cách mạng Do vậy, đợc nhân dân đồng tình, ủng hộ hởng ứng cao - Thứ hai, trình triển khai, thực quy chế, đợc quan tâm, theo dõi, đạo sát cấp ủy Đảng, quyền địa phơng Sự tham gia nhiệt tình, đầy trách nhiệm Hội Cha mẹ học sinh Đặc biệt vai trò Đảng bộ, chi - Thứ ba, công tác tổ chức chuẩn bị, tuyên truyền, đợc chuẩn bị chu đáo, cẩn trọng, quy trình - Thứ t, trình thực QCDC có sơ kết, tổng kết, đúc rút kinh nghiệm - Thứ năm, đội ngũ cán bộ, đảng viên, thực trở thành hạt nhân tích cực trình triển khai, thực QCDC 2.3 Những hạn chế nguyên nhân hạn chế 2.3.1 Những h¹n chÕ ViƯc thùc hiƯn QCDC ë trêng TiĨu häc Ng Lộc đạt đợc kết đáng khích lệ Song hạn chế định: - Việc quán triệt tư tưởng cho CBCC chưa thường xuyên, Tinh thần phát huy quyền dân chủ vài CBCC hạn chế, cơng tác tự phê phê bình chưa cao - Học sinh chưa có ý thức cao cơng tác vệ sinh mơi trường, số em ăn q vặt vứt rác bừa bãi - Một số kế hoạch nhà trường đề lãnh đạo nhà trường thực chưa kịp thời công tác mua sắm, sửa chữa … - Quy chÕ thùc hiƯn d©n chđ ë nhà trờng văn pháp lý thể chế hóa phơng châm "dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra"; vấn đề vừa mới, lại khó; nên tiến độ chậm; nhiều lúng túng tổ chức thực hiện, xây dựng chơng trình, phơng pháp - Công tác tuyên truyền, phổ biến hiệu cha cao Nhiều lúc nặng hình thức, phong trào, qua loa, chiếu lệ; cha sâu vào chất vấn đề - Vai trò làm chủ cán giáo viên, học sinh nhân dân trình thực hiƯn QCDC còng cha cao ViƯc chđ cđa c¸n bé giáo viên thể vai trò làm chủ thông qua hai phơng thức: dân chủ gián tiếp (dân chủ đại diện) dân chủ trực tiếp Dân chủ đại diện hình thức thể ý chí không trực tiếp từ chủ thể quyền lực mà thông qua đại diện có thẩm quyền chủ thể bầu nh Mặt trận đoàn thể, tổ chức trị xã hội Trong thời gian qua, tổ chức cha thể đợc tính đặc thù hoạt động tổ chức mình, mà dựa nhiều vào quyền, cha có phơng thức phù hợp để vận động, tập hợp quần chúng Trình độ văn hóa nói chung cha cao; trình độ văn hóa dân chủ, văn hóa pháp luật thấp, cha đủ cho họ có niềm tin, nghị lực để mạnh dạn đấu tranh chống lại tợng tiêu cực cách hiệu Mặt khác, không đủ tỉnh táo để tránh kích động, lôi kéo dẫn đến vi phạm pháp luật, sa vào tệ nạn xã hội Những vi phạm dân chủ, số tệ nạn thôn chủ yếu nhận thức cha đắn pháp luật, hành động cảm tính, bột phát Trên địa bàn phờng, số sai phạm không xuất phát từ nguyên nhân nhận thức, mà cố ý, nhiều thủ đoạn tinh vi 2.3.2 Nguyên nhân hạn chế - Thứ nhất: Đội ngũ cán toàn hệ thống trị sở nhiều bất cập, cha đồng đều, cha vơn kịp với yêu cầu Một phận cán thoái hóa, biến chất, tham nhũng, quan liêu, sách nhiễu dân, làm ảnh hởng đến mối quan hệ Đảng, Nhà nớc với nhân dân - Thứ hai: Trình độ dân trí bớc đợc nâng lên Song, để đáp ứng với việc thực tốt QCDC nan giải Nhân dân cha hiểu biết đợc nhiều văn hóa dân chủ, văn hóa pháp luật, cha hiĨu hÕt néi dung, ý nghÜa, mơc ®Ých cđa QCDC Do vậy, cha chủ động, tự tin sinh hoạt hành động mình, làm hạn chế đến hiệu trình thực dân chủ - Thứ ba: Công tác sơ kết, tổng kết cha thành nếp, chậm, sơ sài, không sâu sắc, nên không rút đợc học bổ ích cho trình đạo Kinh nghiệm kết hợp cách hợp lý dân chủ trực tiếp dân chủ đại diện cha nhiều, có lúc nhấn mạnh chiều, làm cho t×nh h×nh ë mét sè phêng, x·, khèi xãm phøc tạp thêm - Thứ t: Điều kiện vật chất, kinh phí, tài liệu phục vụ cho trình thực QCDC cỏi, chất lợng cha cao Phần giải pháp chủ yếu nhằm tăng cờng thực quy chÕ d©n chđ ë trêng tiĨu häc ng léc 3.1 Tiếp tục làm tốt công tác phổ biến, quán triệt tuyên truyền đường lối chủ trương Đảng, sách Pháp luật nhà nước tới tồn thể CBCCVC học sinh cách kịp thời đảm bảo tớnh cụng khai, minh bch Muốn có lực thực hành tốt, trớc hết phải hiểu biết vấn đề sẽ, thực gì, nh Chỉ có nắm bắt đợc chất vấn đề chủ động hành động hành động đắn Xét nguyên tắc lý luận nhận thức, chđ nghÜa M¸c thõa nhËn thÕ giíi vËt chÊt tån khách quan, ngời, độc lập với cảm giác, t ý thức ngời, thừa nhận lực nhận thức giới ngời là: Không có biết, có cha biết Nhận thức trình phản ánh thực khách quan ngời trình tạo thành tri thức óc ngời thực khách quan Nhận thức hành động tức thời, giản đơn, máy móc, thụ động mà nhận thức trình biện chứng, tích cực, sáng tạo Cơ sở chủ yếu trùc tiÕp nhÊt cđa nhËn thøc lµ thùc tiƠn NhËn thức mở đầu cho hành động Vấn đề để không ngừng nâng cao nhận thức, lực thực hành dân chủ cho cán bộ, đảng viên nhân dân, trớc hết phải thờng xuyên tuyên truyền, giáo dục, học tập văn hóa nói chung, văn hóa trị, văn hóa pháp luật, văn hóa dân chủ nói riêng Phải làm cho ngời hiểu rõ phơng châm "dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra" nội dung phát huy quyền làm chủ nhân dân Đồng thời, làm cho nhân dân hiểu rõ kết hợp hài hòa dân chủ trực tiếp dân chủ gián tiếp; lợi ích trách nhiệm, cá nhân xã hội, dân chủ pháp luật, dân chủ với kỷ c ơng, kỷ luật 3.2 Xây dựng không khí ®oµn kÕt, thèng nhÊt, ®oµn kÕt tËp thĨ s phạm nhà trờng Đây nhiệm vụ khó nhng làm tốt điều việc thuận lợi, dễ thành công Trớc hết ngời lý nhà trờng phải ngời gơng mẫu công việc, mẫu mực, hết lòng trờng lớp, học sinh Phải quan tâm đến công tác tổ chức, bố trí xếp phân công lao động cho đội ngũ cán giáo viên hợp lý, hợp lực, sở trờng Xây dựng phong trào thi đua cán bộ, giáo viên chủ nhiệm, lớp tự quản, nhằm phát huy lực, sở trờng, tính tự chủ cán bộ, giáo viên häc sinh nhµ trêng, tÝch cùc hoµn thµnh nhiƯm vụ với kỉ cơng, trách nhiệm hiệu cao 3.3 Nghiêm túc thực quy định ba công khai đơn vị theo quy định Bộ GD&DT Th«ng báo công khai quy định theo quy chế dân chủ nhà trờng để ngời đợc biết thực đảm bảo công bằng, bình đẳng Kịp thời thông báo chủ trơng, sách Đảng Nhà nớc ngời học, nhà giáo, cán công chức nhà trờng Công khai quy định nhà trờng nội quy, quy chế học tập, tiêu chuẩn đánh giá, xếp loại giáo viên, học sinh nhà trờng Kiến nghị Các cấp uỷ đảng, quyền cần có tổng kết, đánh giá thực quy chế dân chủ sở để truyền đạt cho nhà trờng kinh nghiệm việc thực vấn đề cách hiệu Cần có hỗ trợ kinh phí, tài liệu, phơng tiên, việc triển khai thực quy chế dân chủ nhà trờng Cán quản lý nhà trờng cần đợc thờng xuyên tham gia lớp bồi dỡng, nâng cao lực trình độ chuyên môn nh lĩnh cính trị để việc tổ chức thực quy chế dan chủ cách chất lợng Những chữ viết tắt tiểu luận Viết tắt GV QCDC HS TSVM VMXS HSG Chữ đợc viết tắt Giáo viên Quy chế dân chủ Học sinh Trong vững mạnh Vững mạnh xuất sắc Học sinh giỏi ... vấn đề dân chủ vai trò việc phát huy quyền làm chủ nhân dân Theo Ngời, dân chủ, thứ là: dân chủ: "Nớc ta nớc dân chủ, địa vị cao dân, dân chủ" ; thứ hai, dân chủ dân làm chủ: "nớc ta nớc dân chủ, ... khẳng định dân chủ vấn ®Ị thc b¶n chÊt cđa chÕ ®é XHCN nãi chung, Nhà nớc ta nói riêng Đảng Cộng sản Việt Nam với việc nhận thức dân chủ dân chủ sở Những yếu tố dân chủ, tinh thần dân chủ, truyền... viên, học sinh nhân dân trình thực QCDC cha cao Việc chủ cán giáo viên thể vai trò làm chủ thông qua hai phơng thức: dân chủ gián tiếp (dân chủ đại diện) dân chủ trực tiếp Dân chủ đại diện hình