A. MỞ ĐẦU……………………………………………….…….………….......... Trang 3 1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI………………………………………………………...Trang 3 2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU ..…………………………………………………..Trang 3 3. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU………………………………………...…………..Trang 3 4. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU..……………………………………..…………..Trang 3 5. PHẠM VI NGHIÊN CỨU……………………………..........................………..Trang 3 6. PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN…………………………...........................……..Trang 4 7. GIẢ THUYẾT KHOA HỌC….…………………………….......................……..Trang 4 8. CẤU TRÚC CỦA ĐỀ TÀI..……………………………….......................…… ...Trang 4 B. NỘI DUNG …….……...........................…...……….............................………...Trang 5 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN……..……………………………............................………….. Trang 5 2. CƠ SỞ THỰC TIỄN………..…………………………..........................…………Trang 5 3. NỘI DUNG VẤN ĐỀ………………….………......……...........................…..…...Trang 5 Dạy phép cộng số thập phân…..………………….....…................................… ….Trang 6 Dạy phép trừ hai số thập phân………………….........................................……… Trang 8 Dạy phép nhân hai số thập phân ...............................................................................Trang 10 Dạy phép chia hai số thập phân ................................................................................Trang 14 C . KẾT LUẬN ……………………...........……………………………..….......… …Trang 20
Tên đề tài : " Các biện pháp giúp học sinh lớp 5B thực bốn phép tính số thập phân Trường Tiểu học An Thạnh "B" ĐẠI HỌC HUẾ TRUNG TÂM ĐÀO TẠO TỪ XA TIỂU LUẬN NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM Ngành : Giáo dục Tiểu học Đề tài : Các biện pháp giúp học sinh lớp 5B thực bốn phép tính số thập phân Trường Tiểu học An Thạnh "B" Họ tên sinh viên : PHAN THỊ MINH TÂM Mã sinh viên : 9014603221 Ngày sinh : 12 / 04 / 1982 Nơi sinh : Ninh Điền – Châu Thành – Tây Ninh Khóa học : 2011 - 2014 MỤC LỤC Người thực : Phan Thị Minh Tâm -1- Tên đề tài : " Các biện pháp giúp học sinh lớp 5B thực bốn phép tính số thập phân Trường Tiểu học An Thạnh "B" A MỞ ĐẦU……………………………………………….…….………… Trang / LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI……………………………………………………… Trang MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU ………………………………………………… Trang 3 NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU……………………………………… ………… Trang ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU …………………………………… ………… Trang PHẠM VI NGHIÊN CỨU…………………………… ……… Trang PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN………………………… …… Trang GIẢ THUYẾT KHOA HỌC….…………………………… .…… Trang CẤU TRÚC CỦA ĐỀ TÀI ……………………………… .…… Trang B NỘI DUNG …….…… … ……… ……… Trang CƠ SỞ LÍ LUẬN…… …………………………… ………… Trang CƠ SỞ THỰC TIỄN……… ………………………… …………Trang NỘI DUNG VẤN ĐỀ………………….……… …… … … Trang - Dạy phép cộng số thập phân… ………………… … … ….Trang - Dạy phép trừ hai số thập phân………………… .……… Trang - Dạy phép nhân hai số thập phân .Trang 10 - Dạy phép chia hai số thập phân Trang 14 C KẾT LUẬN …………………… …………………………… … .… …Trang 20 A MỞ ĐẦU Người thực : Phan Thị Minh Tâm -2- Tên đề tài : " Các biện pháp giúp học sinh lớp 5B thực bốn phép tính số thập phân Trường Tiểu học An Thạnh "B" / LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Nhằm kế thừa phát huy kiến thức học lớp Toán giúp em phát triển lực trừu tượng hóa, khái qt hóa học tập mơn Tốn cuối cấp Tiểu học, tiếp tục phát triển khả diễn đạt tập trung suy luận học sinh theo mục tiêu mơn Tốn lớp 5B ( Theo chuẩn kiến thức kĩ năng) Với số thập phân, phần phép tính , mục tiêu dạy học Tốn nhấn mạnh : "Nhằm giúp học sinh biết cộng, trừ , nhân, chia số thập phân Biết vận dụng kiến thức kỹ số thập phân để tính giá trị biểu thức có đến dấu phép tính , tìm phần chưa biết phép tính cách thuận tiện nhất, nhân chia nhẩm số thập phân với (cho) 10, 100,1000 .bằng cách chuyển dấu phẩy phần thập phân" Với yêu cầu mục tiêu nêu thân nghĩ : Chỉ học sinh đạt kĩ thực bốn phép tính số thập phân cách thành thạo em vận dụng chúng cách linh hoạt đủ tự tin để chiếm lĩnh kiến thức toán học cao Quan năm dạy học lớp 5, dạy đến số thập phân, giáo viên gặp nhiều khó khăn mặt chủ quan khách quan làm cho kết dạy học không cao Từ xúc nêu trên, tơi cố gắng tìm tịi suy nghĩ tích lũy số kinh nghiệm nhỏ q trình dạy học Từ , tơi chọn đề tài : "Các biện pháp giúp học sinh lớp 5B thực bốn phép tính số thập phân Trường Tiểu học An Thạnh "B" MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Với hy vọng góp phần nhỏ bé vào việc nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn cho học sinh trường NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU - Xây dựng sở lý luận cho đề tài - Xây dựng sở thực tiễn cho đề tài - Tìm hiểu nội dung, phương pháp để hình thành, khắc sâu vận dụng kiến thức việc thực hành giải toán số thập phân cho học sinh lớp - Thực nghiệm sư phạm ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Các biện pháp dạy học thực bốn phép tính số thập phân, lớp 5B- Trường Tiểu học An Thạnh "B" PHẠM VI NGHIÊN CỨU Người thực : Phan Thị Minh Tâm -3- Tên đề tài : " Các biện pháp giúp học sinh lớp 5B thực bốn phép tính số thập phân Trường Tiểu học An Thạnh "B" Trong phạm vi đề tài này, tập trung trao đổi kinh nghiệm biện pháp dạy học thực nghiệm biện pháp dạy học thực bốn phép tính số thập phân lớp 5B- Trường tiểu học An Thạnh "B" , năm học 2012 - 2013 PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN - Tôi nghiên cứu tài liệu sư phạm, chương trình sách giáo khoa, sách giáo viên Toán lớp - Dự đồng nghiệp - Thực nghiệm lớp , đàm thoại, kiểm tra đối chiếu kết GIẢ THUYẾT KHOA HỌC - Thực tế qua nhiều năm dạy học , thân đưa nhiều phương pháp học tập nhằm cải thiện tình trạng học sinh học yếu mơn tốn lớp , phép tính số thập phân kết thu chưa cải thiện thực trạng CẤU TRÚC CỦA ĐỀ TÀI - Đề tài viết gồm phần : A Mở đầu B Nội dung C Kết luận Người thực : Phan Thị Minh Tâm -4- Tên đề tài : " Các biện pháp giúp học sinh lớp 5B thực bốn phép tính số thập phân Trường Tiểu học An Thạnh "B" B NỘI DUNG 1/ CƠ SỞ LÍ LUẬN - Học sinh tiểu học ngày đa phần có trí thơng minh nhạy bén chịu khó học tập có học sinh dễ bị phên tán tư tưởng dễ chán nản, chay lười có ý định bỏ học Do , việc tạo hứng thú học học toán xem khô khan, nặng nề, diều vô cần thiết quan trọng - Dạy phép tính số thập phân khơng kiến thức hoàn toàn với em học sinh lớp Dựa tảng kỷ thực bốn phép tính với số tự nhiên, em dần trang bị cho kỷ thực thành thạo phép tính số thập phân Do đó, giáo viên cần bám sát mục tiêu dạy , làm tốt khâu, bước trình dạy học đạt kết dạy học mong muốn - Việc rèn kỷ thực bốn phép tính số thập phân xem giai đoạn mở đầu cho trình học tập"sâu" học sinh tiểu học Vì ,việc dạy học sinh thực đúng, nhanh phép tính số thập phân xem khâu quan trọng chương trình Tốn lớp / CƠ SỞ THỰC TIỂN - Trong thực tế dạy học, giáo viên cố gắng làm thật tốt thân đơi phải thất vọng kết mang lại khơng cao Học sinh sai lỗi từ phép tính đơn giản , ví dụ : "Các em cộng sai quên cộng vào hàng trước số hàng sau"," khơng biết mượn 10, hàng số bị trừ bé số trừ " ,cộng trừ số thập phân lại quên đặt dấu phẩy vào kết tính chí có học sinh lớp chưa thuộc bảng nhân, bảng chia - Từ thực trạng yếu học sinh học toán giáo viên cần ý giảm nhẹ lý thuyết, tăng cường thực hành cách chuyển số tính chất phép cộng phép nhân sang dạng tập thực hành,sử dụng tốt hình thức dạy học ,xen lẫn trò chơi thi đua .để nâng cao chất lượng phân môn Điều quan trọng giáo viên để học sinh thấy sai sót tự em sữa chữa lỗi sai ( giúp đỡ giáo viên)., em đủ tự tin trang bị cho kiến thức toán học khác cao 3/ NỘI DUNG VẤN ĐỀ - Vấn đề trọng tâm dạy phép tính với số thập phân kỷ thuật tính mà mấu chốt cách đặt dấu phẩy kết tính - Nguyên tắc chung việc dạy học phép tính với số thập phân là: Dựa toán Người thực : Phan Thị Minh Tâm -5- Tên đề tài : " Các biện pháp giúp học sinh lớp 5B thực bốn phép tính số thập phân Trường Tiểu học An Thạnh "B" thực tế, thường tốn có số liệu số đo độ dài , số đo khối lượng chuyển phép tính với số tự nhiên ( cách đổi đơn vị đo từ lớn đến nhỏ), trường hợp tính với số thập phân biết để tìm kết quả; đưa kết trở lại đơn vị đo ban đầu So sánh phân tích kết để rút kết luận DẠY CỘNG SỐ THẬP PHÂN I Giới thiệu phép cộng cách cộng số thập phân ? - Phép cộng số thập phân giới thiệu thông qua tốn có dạng : Ví dụ : Băng giấy dài 0,95m dán nối tiếp với băng giấy khác dài 1,2m Hỏi độ dài tổng cộng ? + Bài toán làm xuất phép cộng : 0,95 + 1, Dựa vào tốn suy cách cộng hai số thập phân từ cách cộng hai số tự nhiên 0,95m + 1, 2m 95cm + 120cm 0,95 + 95 + 1,2 2,15 1200 215 ** Hai điểm khác biệt cần ý : + Khi đặt tính dấu phẩy phải đặt thẳng cột với + Phép cộng số khơng có chữ số bên phải phần thập phân coi chữ số 0( coi chữ số hàng phần trăm 1,2 chữ số 0) Trên thực tế, phép cộng( phép trừ) hai số thập phân thường hai dạng sau : a/ Tính : ( có đặt tính sẵn ) 58,2 + 19,36 + 75,8 + 24,3 4,08 + 249,19 0,995 o Hướng dẫn : - Cộng cộng số tự nhiên - Viết dấu phẩy tổng thẳng cột với dấu phẩy số hạng o Cách trình bày : 58,2 + 19,36 + 24,3 75,8 + 4,08 82,5 23,44 o Sai lầm học sinh : + 249,19 0,995 324,99 4,995 Người thực : Phan Thị Minh Tâm -6- Tên đề tài : " Các biện pháp giúp học sinh lớp 5B thực bốn phép tính số thập phân Trường Tiểu học An Thạnh "B" - Do phép tính dặt tính sẵn nên dạng này, học sinh sai trình cộng quên đặt dấu phẩy tổng số học sinh làm tính sai dạng thường không nhiều o Biện pháp giáo viên - Nhắc nhở học sinh cẩn thận cộng cộng có nhớ Trong trình cộng nên đặt dấu phẩy lúc với kết cộng hàng cụ thể - Giáo viên hướng dẫn sau : 58,2 + 24,3 82,5 - + = viết - phẩy - + = 12 viết nhớ - 5+2 = nhớ 8, viết - Với cách làm học sinh không bị quên dấu phẩy phải đặt tổng b/ Đặt tính tính 72,1 +40,4 5,12 + 6,8 69 + 7,85 7,1 + 2,861 o Hướng dẫn - Ta viết số hạng, số hạng số hạng , cho dấu phẩy đặt thẳng cột với - Cộng cộng số tự nhiên - Đặt dấu phẩy tổng thẳng cột với dấu phẩy số hạng o Cách trình bày 72,1 5,12 + + 30,4 6,8 102,5 11,92 69 + 7,1 + 7,85 2,861 76,85 9,961 o Sai lầm học sinh - Ở dạng tính này, em mắc lỗi sai chủ yếu phần đặt tính o Biện pháp giáo viên - Khi phép tính có số hạng số tự nhiên giáo viên cần nhấn mạnh để học sinh nắm " Số tự nhiên số thập phân mà phần thập phân 0" để lúc đặt tính em không bị lúng túng Người thực : Phan Thị Minh Tâm -7- Tên đề tài : " Các biện pháp giúp học sinh lớp 5B thực bốn phép tính số thập phân Trường Tiểu học An Thạnh "B" - Nhấn mạnh lại : Nếu số khơng có chữ số bên phải phần thập phân coi chữ số ** Cụ thể thực phép cộng 69 + 7,85 giáo viên hướng dẫn sau : + Xem số 69 số thập phân viết 69,00 , đặt số hạng 7,85 hàng thẳng hàng ,cột thẳng cột với 69,00 o Cách trình bày 69,00 + 7,85 76,85 Và cộng quy tắc cộng 7,1 + 2,861 Đặt tính tính : 7,1 + 2,861 9,961 Với cách làm ,giáo viên hạn chế hầu hết sai lầm học sinh đặt tính tính phép cộng hai số thập phân II Các tập trắc nghiệm rèn luyện kĩ công hai số thập phân Chọn câu : 40,7 + 5,86 = ? A 45,87 ; B 46,56 ; C 43,86 ; D 40,76 Nối phép tính với kết 75,70 A 7,68 + 49,7 53,68 B 15,98 + 7,92 23,90 C 40,28 + 35,42 57,38 D 50,20 + 3,48 Việc giáo viên hướng dẫn kĩ học sinh nắm cách cộng hai số thập phân, việc tạo hứng thú học tập cho em tiền đề tốt để em tự tin ,thành thạo thực phép trừ hai số thập phân DẠY PHÉP TRỪ HAI SỐ THẬP PHÂN I Giới thiệu phép trừ cách trừ hai số thập phân ? - Phép trừ hai số thập phân giới thiệu thơng qua tốn có dạng : Người thực : Phan Thị Minh Tâm -8- Tên đề tài : " Các biện pháp giúp học sinh lớp 5B thực bốn phép tính số thập phân Trường Tiểu học An Thạnh "B" Bài toán : Một sợi dây dài 3,5m ta cắt bớt 0,75m Hỏi đoạn dây lại dài mét ? + Bài toán làm xuất phép trừ : 3,5m - 0,75m Dựa vào toán suy cách trừ hai số thập phân từ cách trừ hai số tự nhiên 3,5m - 0,75m 350cm - 75cm 3,5 350 - 0,75 2,75 75 275 - Dạy cách trừ hai số thập phân làm tương tự cách cộng hai số thập phân : + Viết số trừ số bị trừ cho chữ số hàng đặt thẳng cột với + Trừ trừ số tự nhiên + Viết dấu phẩy hiệu thẳng cột với dấu phẩy số bị trừ số trừ - Khi giáo viên hướng dẫn cụ thể học sinh có thao tác thục trình đặt tính tính phép cộng hai số thập phân việc dạy cách trừ hai số thập phân diễn cách nhẹ nhàng hiệu Ví dụ : Đặt tính tính : - 4,81 Học sinh đặt tính tính sau : 4,81 1,19 Và trừ sau : + - không , mượn 10, 10 - = , viết nhớ ; nhớ , - không ,mượn 10 , 10 - = viết + Phẩy + nhớ , - = 1, viết Tuy nhiên trình dạy giáo viên cần thường xuyên nhắc nhở em thực thao tác cẩn thận lúc tính tốn để em nắm cách trừ Phép trừ hai số thập phân có dạng sau : Tính ( đặt tính sẵn) 72,1 - 5,12 30,4 60 0,689 1,234 - 7,53 0,142 Đặt tính tính 43,6 - 16,2 Người thực : Phan Thị Minh Tâm -9- Tên đề tài : " Các biện pháp giúp học sinh lớp 5B thực bốn phép tính số thập phân Trường Tiểu học An Thạnh "B" 12,37 - 1,8 0,457 - 0,1735 2,4 - 0,197 o Cách trình bày 43,6 12,37 - 16,2 27,4 0,4570 - 1,80 10,57 24,000 - 0,1735 0,2735 0,197 23,803 II Các tập trắc nghiệm rèn luyện kỹ trừ hai số thập phân : Chọn câu trả lời : 87,6 - 25,47 A 62,06 ; B 62,13 ; C 61,13 ; D 62,3 Điền số thích hợp vào chỗ trống : Đề : Tổng số 12 Tổng số thứ số thứ hai 7,4 Tìm số Bài giải : Số thứ : Số thứ hai : Số thứ ba : Đáp số : Số thứ Số thứ hai Số thứ ba - Khi học sinh nắm cách cộng ,trừ hai số thập phân phần luyện tập thực hành rèn luyên cho em kỹ tính nhanh, tính qua tập vận dụng tính chất giao hốn, kết hợp phép cộng , tìm hai số hạng chưa biết hay số bị trừ ,số trừ tìm thành phần chưa biết phép tính DẠY PHÉP NHÂN SỐ THẬP PHÂN I Giới thiệu phép nhân cách nhân số thập phân ? - Tương tự , ta dạy cách nhân số thập phân qua số toán ,từ trường hợp đơn giản đến trường hợp phức tạp , từ nhân số thập phân với số tự nhiên đến nhân số thập phân với số thập phân Nhân số thập phân với số tự nhiên : Bài toán : Một đường gấp khúc gồm đoạn , đoạn dài 1,65m Tính độ dài Người thực : Phan Thị Minh Tâm - 10 - Tên đề tài : " Các biện pháp giúp học sinh lớp 5B thực bốn phép tính số thập phân Trường Tiểu học An Thạnh "B" đường gấp khúc - Bài tốn làm xuất phép tính : 1,65m + 1,65m + 1,65m hay 1,65 x Vì : 1,65m = 165cm 1,65 165 x x 3 4,95 495 495cm = 4,95m - Giáo viên hướng dẫn học sinh so sánh tích với thừa số ,rút kết luận : "Muốn nhân số thập phân với số tự nhiên ta làm sau : Nhân nhân số tự nhiên Đếm xem phần thập phân số thập phân có chữ số dùng dấu phẩy tách tích nhiêu chữ số từ phải sang trái ** Bài tập phép nhân số thập phân khơng đặt "nặng" việc đặt tính Tuy nhiên giáo viên nên rèn luyện cho học sinh đặt tính cho "đẹp" ,cho "cân đối" Bài tập : Đặt tính tính 2,5 x 0,256 x 4,18 x 8,6 x 15 o Hướng dẫn + Đặt tính : 2,5 x 17,5 + Tính : x = 35 viết nhớ x = 14 nhớ 17 viết 17 + Đếm phần thập phân thừa số có chữ số đếm chữ số tích ( từ phải sang trái ) đánh dấu phẩy (hoặc trước 5) thành 17,5 o Sai lầm học sinh - Các em "quên" đặt dấu phẩy tích sau tính - Các em đếm nhầm từ "phải" qua trái thành từ "trái" sang phải - Còn nhiều em chưa thuộc bảng nhân o Biện pháp giáo viên : - Trước hết giúp em thuộc vững quy tắc nhân lớp Xác định rõ cần phải đếm phần Người thực : Phan Thị Minh Tâm - 11 - Tên đề tài : " Các biện pháp giúp học sinh lớp 5B thực bốn phép tính số thập phân Trường Tiểu học An Thạnh "B" thập phân từ phải sang trái Trong lớp vài em chưa thuộc kĩ bảng nhân nên mạnh dạn cho em để bảng nhân trước mặt tính , sau ,nhắc nhở em nhà ôn lại bảng nhân cho thuộc Tôi thường xuyên kiểm tra vào thời gian truy đầu ,giờ học phụ đạo giúp em đọc xuôi, ngược ,khơng theo thứ tự lớp thuộc nhuần nhuyễn Nhân số thập phân với số thập phân Bài toán : Tính diện tích hình chữ nhật với chiều dài 6,4m chiều rộng 4,8m - Bài toán làm xuất phép tính : 6,4 x 4,8 + Vì 6,4m = 64dm ; 4,8m = 48 dm nên : Diện tích hình chữ nhật dm : 64 x 48 = 3072 ( dm ) Đổi 3072 dm = 30,72m Diện tích hình chữ nhật m : 6,4 x 4,8 = 30,72 ( m ) Vậy 6,4 x 4,8 = 30,72 6,4 x 4,8 512 256 30,72 - Cách nhân hai số thập phân suy từ cách nhân hai số tự nhiên , điểm đáng ý thao tác : Đếm tổng chữ số phần thập phân hai thừa số để đánh dấu phẩy tích - Từ phép tính cụ thể , giáo viên hướng dẫn học sinh so sánh thừa số với tích rút quy tắc chung nhân số thập phân Ngoài , giáo viên cần rèn cho học sinh cách nhân nhẩm số thập phân với 10, 100, 1000 qua vài ví dụ: nhận xét ,so sánh tích với thừa số rút quy tắc Việc vận dụng tính chất giao hốn, kết hợp, nhân nhẩm rèn luyện cho học sinh kĩ cần dùng chia o Bài tập : Đặt tính tính 25,8 x 1,5 ; 16,25 x 6,7 0,24 x 4,7 ; 7,826 x 4,5 o Giáo viên hướng dẫn : + Nhân nhân số tự nhiên Đếm xem phần thập phân hai thừa số có chữ số dùng dấu phẩy tách tích nhiêu chữ số kể từ phải sang trái o Cách trình bày : Người thực : Phan Thị Minh Tâm - 12 - Tên đề tài : " Các biện pháp giúp học sinh lớp 5B thực bốn phép tính số thập phân Trường Tiểu học An Thạnh "B" 25,8 16,25 x 0,24 7,826 x x 6,7 11375 9750 108,875 1,5 1290 258 38,70 x 4,7 168 096 1,128 4,5 39130 31304 35,2170 o Sai lầm học sinh : - Các em thường quên thao tác : Đếm tổng chữ số phần thập phân hai thừa số đánh dấu phẩy tích - Một số em đánh dấu phẩy tích riêng thứ o Biện pháp giáo viên : - Trong bước truyền thụ kiến thức , hướng dẫn học sinh thực phép nhân , giáo viên dùng phấn màu để "nhấn mạnh" phần thập phân hai thừa số em dánh dấu phẩy xác tích 6,4 x 4,8 512 256 30,72 Phần thập phân hai chữ số Phần thập phân tích hai số - Thường xuyên nhắc nhở học sinh cẩn thận trình tính Tính xong phải kiểm tra lại kết phép tính - Kèm sát, kiểm tra nhắc nhở học sinh kịp thời để em học sinh yếu nhận sai sót q trình tính em tự chấn chỉnh làm phép tính II Các tập trắc nghiệm rèn luyện kĩ măng nhân số thập phân: Nhân số thập phân với số tự nhiên a/ Chọn câu trả lời : 3,25 x = A 13,35 ; B 16,37 ; C 16,25 ; D 15,25 b/ Viết số thích hợp vào trống : Thừa số 3,15 0,75 Thừa số Tích Nhân số thập phân với 10, 100, 1000 420 0,25 Người thực : Phan Thị Minh Tâm - 13 - Tên đề tài : " Các biện pháp giúp học sinh lớp 5B thực bốn phép tính số thập phân Trường Tiểu học An Thạnh "B" a/ Chọn câu trả lời : Tính nhẩm : 42,75 x 100 = A 42,750 ; B 427,5 ; C 4275 ; D 427850 b/ Điền dấu ( < , = , >) vào chỗ chấm : A 7,25 x 10 0,725 x 1000 B 6,3 x 100 0,063 x 100 C 8,7 x 100 0,87 x 1000 D 4,21 x 10 .0,421 x 10 Nhân số thập phân với số thập phân : a/ Chọn câu trả lời : 0,24 x 4,7 = ? A 2,128 ; B 1,128 ; C 11,28 ; D 1,028 b/ Điền số thích hợp vào chỗ trống : a 10,8 2,5 12,4 b 6,2 1,8 5,2 c 10 3,2 0,5 (a x b) x c ax(bxc) DẠY PHÉP CHIA SỐ THẬP PHÂN I Giới thiệu phép chia số thập phân ? Để học sinh hiểu sở lí luận biện pháp chia số thập phân , cách chuyển dịch dấu phẩy cần nhắc lại tính chất thương học : " Khi ta nhân số bị chia số chia với số ( 10 , 100 , 1000 ) thương khơng thay đổi" Phép chia giới thiệu qua số trường hợp đơn giản: Chia số thập phân cho số tự nhiên Chia số tự nhiên cho số tự nhiên thương số thập phân Chia số tự nhiên cho số thập phân Chia số thập phân cho số thập phân Cần dạy kĩ trường hợp làm cho học sinh thông thạo cách chuyển trường hợp trường hợp Mỗi trường hợp dựa toán cụ thể Chia số thập phân cho số tự nhiên Bài toán : Một sợi dây dài 3,75m chia thành đoạn thẳng Hỏi đoạn thẳng dài mét ? - Bài toán làm xuất phép chia : 3,75 : = 3,75 Người thực : Phan Thị Minh Tâm - 14 - Tên đề tài : " Các biện pháp giúp học sinh lớp 5B thực bốn phép tính số thập phân Trường Tiểu học An Thạnh "B" 07 125 cm 15 - Như đoạn dây dài 125cm hay 1,25m - Ta có : 3,75m : = 1,25m - Ta tới kết cách chia số thập phân sau : 3,75 07 1,25 15 + : viết + Trước chia tiếp qua phần thập phân ta đặt dấu phẩy thương để nhớ chia hết phần nguyên + Hạ , : viết , viết tiếp thương dư + Hạ 15 : viết , viết tiếp thương dư - So sánh hai cách chia ta thấy kết Từ rút quy tắc : Muốn chia số thập phân cho số tự nhiên ta làm theo bước sau đây: Trước hết ta chia phần nguyên số bị chia cho số chia Trước lấy chữ số phần thập phân số bị chia để đua vào phép chia , ta đặt dấu phẩy thương vừa tìm Sau tiếp tục chia với chữ số phần thập phân số bị chia cho số chia Chia số tự nhiên cho số tự nhiên thương số thập phân - Phép chia hai số tự nhiên tập hợp số tự nhiên khác phép chia hai số tự nhiên tập hợp số thập phân ? - Nếu giới hạn nội tập hợp số tự nhiên ta dùng phép chia tìm thương dư Thương dư số tự nhiên - Nhờ có số thập phân phép chia hai số tự nhiên không thiết dừng lại tìm thương số dư Ta chia tiếp để kết số thập phân Bài toán : 12 người đắp 45m đường Hỏi trung bình người đắp mét đường ? - Với tốn cụ thể nói , số bị chia số đo độ dài , ta dễ dàng giải thích cách thêm số vào số dư ( mét ) để chuyển thành 90 (dm) chia cho 12 để 7(dm) đứng hàng phần mười ( mét), tức hàng sau dấu phẩy Người thực : Phan Thị Minh Tâm - 15 - Tên đề tài : " Các biện pháp giúp học sinh lớp 5B thực bốn phép tính số thập phân Trường Tiểu học An Thạnh "B" - Với hàng phần thập phân giải thích tương tự rút quy tắc chia Sách giáo khoa o Trình bày : 45 12 90 3,75 60 00 Chia số tự nhiên cho số thập phân - Trường hợp chia số tự nhiên cho số thập phân đưa trường hợp chia số tự nhiên cho số tự nhiên ,dựa tính chất thương học : " Khi ta nhân số bị chia số chia cho số khác thương khơng thay đổi Ví dụ : 39 : 37,5 - Khi chuyển phép chia 39 : 37,5 thành 390 : 375 ta nhân số bị chia số chia cho 10 Từ rút quy tắc chia sách giáo khoa o Trình bày : 390 37,5 01500 1,04 000 Chia số thập phân cho số thập phân - Từ cách chia hai số tự nhiên ta dễ dàng suy cách chia hai số thập phân Ví dụ : Để chia 9,5 cho 1,25 ta việc lấy 950 chia cho 125 ( dời dấu phẩy số bị chia số chia sang phải hai chữ số, chia theo cách chia hai số tự nhiên ) Điều quan trọng sau hiểu quy tắc chia cần rèn cho học sinh có kĩ chia thành thạo : o Trình bày : 950 0750 1,25 7,6 000 * Chú ý : Cần lưu lại dấu phẩy cũ gạch đè lên dấu phẩy mà thơi , khơng xóa bỏ hẳn - Thông thường lấy đến hai chữ số phần thập phân thương mà - Sau phần học sinh học cách nhân ( chia ) số thập phân với (cho) 10, 100 , 1000 ;0,1 0,01, 0,001 ; 0,5, 0,25 tính cách thuận tiện để rèn kĩ tính nhanh , nhân chia nhẩm cho học sinh Người thực : Phan Thị Minh Tâm - 16 - Tên đề tài : " Các biện pháp giúp học sinh lớp 5B thực bốn phép tính số thập phân Trường Tiểu học An Thạnh "B" o Những sai lầm học sinh : - Trong q trình thực bốn phép tính với số thập phân phép chia phép tính mà em "sợ nhất" thực hành sai nhiều Những sai sót chủ yếu em khơng cẩn thận Khi chia ước lượng thương chưa nhanh , chưa nhạy dẫn đến thực phép chia chậm , chia sai : cụ thể em hay có thói quen đặt phép tính ngồi để tìm số lần mà ước lượng việc nhân chia Nhân chia nhẩm tính cách thuận tiện , tính nhanh thực chưa tốt Lí em luyện tập thực hành khơng thuộc quy tắc nhân, chia đặt tính sai , thực không đầy đủ thao tác nhân chia , hạ chữ số , đánh dấu phẩy , đặt sai dấu phẩy kết tính o Biện pháp giáo viên - Đối với cách chia số thập phân khơng có cách tốt yêu cầu em học thuộc lòng quy tắc chia thường xuyên luyện tập ,thực hành - Chỉ có thực hành nhiều theo quy trình từ dễ đến khó , từ đến nâng cao giúp cho em thực tốt phép chia Từ phép tính cụ thể học sinh dần củng cố kiến thức phép chia chiếm lĩnh kĩ thực phép chia - Thường xuyên phụ đạo học sinh yếu , kiểm tra việc học thuộc lòng bảng nhân (chia) - Nắm đối tượng học sinh xem em thường xuyên mắc lỗi sai chia để có biện pháp chấn chỉnh kịp thời II Các tập trắc nghiệm rèn luyện kĩ chia số thập phân Chọn câu trả lời : A 75 35 B 18,75 75 35 30 17,75 30 20 20 0 C 75 35 18,75 D 75 25 18,75 20 20 0 Đúng ghi Đ ,sai ghi S : a 119 : 3,5 = 32 Người thực : Phan Thị Minh Tâm - 17 - Tên đề tài : " Các biện pháp giúp học sinh lớp 5B thực bốn phép tính số thập phân Trường Tiểu học An Thạnh "B" b 270 : 180 = 0,15 c 313,5 : 6,25 = 1,80 d.72,58 : 19 = 3,82 Điền dấu ( < , = , >) thích hợp vào chỗ chấm : a 4,9 x 0,1 .49 : 100 b 4,6 : 10 .46,8 x 0,01 c 16,75 : 100 .16,75 x 0,01 d 9,2 : 100 9,2 x 0,1 Những biện pháp nâng cao chất lượng dạy học phân môn - Do địa bàn lớp , trường thuộc điạ bàn dân cư nông thôn nên hầu hết học sinh em gia đình lao động khó khăn Vì việc nắm đối tượng học sinh lớp việc vô quan trọng giáo viên Chỉ có nắm hồn cảnh gia đình em , lực học, sức học em , điểm mạnh, điểm yếu , điểm hạn chế .của tửng em người giáo viên có phương pháp dạy học phù hợp với đặc thù lớp , nhằm nâng cao chất lượng dạy học - Giáo viên mạnh dạn sử dụng "Khoảng thời gian dừng" cuối tiết tiết học ( cần) Khoảng thời gian làm cho giáo viên học sinh bớt căng thẳng Khi thấy học sinh có dấu hiệu mệt mỏi , khó tiếp thu giáo viên nên "dừng lại" cho em thư giản trò chơi ngắn hay hát tập thể cho em "đứng lên , ngồi xuống " Thư giản - phút , không nhiều thời gian tốt cho học - Việc nêu câu hỏi , cho em tập vừa sức đối tượng có tác dụng kích thích hứng thú học tập cho học sinh lớp : Học sinh giỏi , phát huy sở trường ,học sinh trung bình yếu tự tin chiếm lĩnh kiến thức - Việc tổ chức hình thức dạy học ,thay đổi hình thức dạy lớp Nếu giáo viên làm tốt ,sẽ có tác dụng hỗ trợ tốt để học sinh phát huy tính tích cực học tập Giáo viên cần cân nhắc kĩ việc giao tập học cá nhân , tập em thỏa thuận trao đổi bạn để tránh dựa dẫm vào bạn hay nhàm chán ,tự ti học sinh - Việc phụ đạo học sinh ngồi cơng việc hổ trợ vô quan trọng cho việc giảng dạy lớp Sự gần gũi thầy trị ngồi khóa giúp học sinh trung bình, yếu xóa bỏ mặc cảm , cảm thấy quan tâm mà cố gắng vươn lên - Giáo viên sử dụng hình thức thi đua khen thưởng, trị chơi tốn học để tạo sôi học - Rèn cho học sinh sử dụng tốt nháp để rèn tính cẩn thận cho em Người thực : Phan Thị Minh Tâm - 18 - Tên đề tài : " Các biện pháp giúp học sinh lớp 5B thực bốn phép tính số thập phân Trường Tiểu học An Thạnh "B" - Thực tốt hiệu sổ tay toán học học sinh - Việc nhận xét đánh giá kết học tập học sinh khâu tưởng chừng đơn giản thật "khó" cho giáo viên Khó khơng phải điểm số mà có tác dụng học sinh ? Em cần phải cho điểm "khuyến khích ", em cần điểm phát huy sở trường , em cần điểm để răn đe .để cuối người giáo viên có kết thật phản ánh lực học tập em Tóm lại : Để nâng cao chất lượng dạy học , người giáo viên kinh nghiệm cịn phải có tâm với nghề nghiệp , phải thật yêu mến học sinh để điều diễn liên tục để đạt đến nghệ thuật giảng dạy Đây điều mà giáo viên muốn có số làm khơng nhiều KẾT QUẢ CỤ THỂ Tổng số học sinh lớp 5B : 29 /16 Thời điểm Giữa học kì I Học kì I Giữa học kì II Giỏi SL TL% 11/8 37,93 14/10 46,67 Khá SL TL% 15/7 51,72 9/4 30 Trung bình SL TL% 3/1 10,34 7/3 23,33 SL Yếu TL% TỰ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ Sau vận dụng kinh nghiệm thân vào việc giảng dạy thực tế lớp 5B -Trường Tiểu học An Thạnh "B" Tơi vui mừng em thực tốt phép tính số thập phân Đến thời điểm , 100% học sinh lớp thực thành thạo , xác bốn phép tính số thập phân Điều chứng tỏ biện pháp mà sử dụng đề tài vận dụng có kết thực tế lớp học giúp học sinh nắm kiến thức hứng thú học tập mơn Tốn C KẾT LUẬN Mỗi giáo viên có kinh nghiệm dạy học riêng để vận dụng cho phù hợp với hoàn cảnh học sinh lớp nhiều thu kết đáng khích lệ đáng trân trọng Và toàn biện pháp giúp học sinh thực bốn phép Người thực : Phan Thị Minh Tâm - 19 - Tên đề tài : " Các biện pháp giúp học sinh lớp 5B thực bốn phép tính số thập phân Trường Tiểu học An Thạnh "B" tính số thập phân có chất lượng mà thân tơi lấy làm phương pháp giảng dạy cho năm học tới Tuy nhiên thời gian kinh nghiệm dạy học hạn chế nên chắn đề tài nhiều thiếu sót Rất mong nhận đóng góp ý kiến quý giám khảo Chân thành cảm ơn ! TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu bồi dưỡng giáo viên dạy môn học tập lớp - Tập - NXB GD Sách giáo khoa toán - Lớp - NXB GD Người thực : Phan Thị Minh Tâm - 20 - Tên đề tài : " Các biện pháp giúp học sinh lớp 5B thực bốn phép tính số thập phân Trường Tiểu học An Thạnh "B" Sách giáo viên Toán - Lớp - NXB GD Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên - Bộ GD & ĐT phát hành Thế giới ta - Cơ quan ngôn luận hội khoa học tâm lý giáo dục Việt Nam phát hành Thông tư số 19/2012/TT-BGD&ĐT ngày 1/6/2012 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành quy định hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên sở giáo dục đại học An Thạnh , ngày 25 tháng năm 2013 Người viết Phan Thị Minh Tâm Người thực : Phan Thị Minh Tâm - 21 - .. . " Các biện pháp giúp học sinh lớp 5B thực b? ??n phép tính số thập phân Trường Tiểu học An Thạnh "B" tính số thập phân có chất lượng mà thân tơi lấy làm phương pháp. .. đổi kinh nghiệm biện pháp dạy học thực nghiệm biện pháp dạy học thực b? ??n phép tính số thập phân lớp 5B- Trường tiểu học An Thạnh "B" , năm học 2012 - 2013 PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN - Tôi nghiên cứu .. . Tên đề tài : " Các biện pháp giúp học sinh lớp 5B thực b? ??n phép tính số thập phân Trường Tiểu học An Thạnh "B" A MỞ ĐẦU……………………………………………? ?.? ??? ?.? ??……… Trang / LÝ DO