van 6 ki 1 trung

Tuần – Bài Ngày soạn: /8/2017 Ngày dạy: /8/2017 Tiết – Hướng dẫn đọc thêm – Văn bản: CON RỒNG, CHÁU TIÊN BÁNH CHƯNG, BÁNH GIẦY (Truyện truyền thuyết) I Mục tiêu cần đạt: Qua học, HS cần: Kiến thức: - HS biết khái niệm thể loại truyền thuyết - HS biết nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết giai đoạn đầu - HS thấy bóng dáng lịch sử thời kì dựng nước dân tộc ta tác phẩm văn học dân gian thời kì dựng nước tác phẩm thuộc nhóm truyền thuyết thời kì Hùng Vương - HS hiểu quan niệm người Việt cổ nòi giống dân tộc qua truyền thuyết “Con Rồng cháu Tiên; - HS hiểu cách giải thích người Việt cổ phong tục quan niệm đề cao lao động, đề cao nghề nơng – nét đẹp văn hóa người Việt Kỹ năng: - HS đọc diễn cảm, đọc – hiểu văn truyền thuyết - HS nhận việc truyện - HS nhận nét đẹp chi tiết tưởng tượng kỳ ảo tiêu biểu truyện Thái độ: - HS tự hào nguồn gốc, trí tuệ dân tộc, biết tơn vinh nòi giống Rồng Tiên Năng lực, phẩm chất: - Năng lực: sử dụng ngôn ngữ, sáng tạo, giao tiếp, hợp tác - Phẩm chất: tự lập, tự tin, tự chủ II CHUẨN BỊ: Giáo viên: tranh ảnh liên quan đến học Học sinh: Sách ngữ văn tập 1, viết, soạn theo câu hỏi sgk III CÁC PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC: - Phương pháp: hoạt động nhóm, thị phạm, luyện tập – thực hành, giảng bình, thuyết trình - Kĩ thuật: thảo luận nhóm, đặt câu hỏi, động não IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Hoạt động khởi động: * Ổn định lớp: * Kiểm tra cũ: Kiểm tra soạn học sinh * Vào mới: - Em biết nguồn gốc dân tộc VN ta? - HS chia sẻ - GV giới thiệu Thời gian đằng đẵng Không gian mênh mông Đất Nước nơi dân đồn tụ Đất nơi Chim Nước nơi Rồng LLQ Âu Cơ Đẻ đồng bào ta bọc trứng Mặc cho thời gian đằng đẵng/Không gian mênh mông, vượt qua lựa lọc khắt khe lịch sử, người Việt xưa tự hào kể nguồn gốc Rồng cháu Tiên Ngược thời gian, với ngày xưa, trò khám phá vẻ đẹp truyền thuyết CRCT để cảm nhận tự hào cội nguồn dân tộc Hoạt động hình thành kiến thức mới: Hoạt động GV – HS Nội dung HĐ 1: Tìm hiểu truyền thuyết Con Rồng cháu Tiên A Truyền thuyết “Con Rồng cháu Tiên” I Đọc tìm hiểu chung: - PP: thị phạm, vấn đáp, Hđ nhóm, giảng bình Đọc, tóm tắt, tìm hiểu thích: - KT: đặt câu hỏi, TL nhóm, động não * Tóm tắt: Lạc Long Qn nòi rồng Âu Cơ dòng Tiên gặp nên duyên vợ chồng Âu Cơ mang thai sinh bọc trăm trứng nở 100 người trai hồng hào khoẻ manh Lạc Long Quân sống lâu cạn nên đành từ biệt vợ mang theo 50 người xuống biển, 50 người lại theo mẹ lên non Người tôn lên làm vua, lấy hiệu Hùng Vương, đặt tên nước Văn Lang ? Cần đọc vb với giọng điệu ntn? (rõ ràng, truyền cảm, phân biệt lời kể lời nói nhân vật) - HS đọc - > nx -> GV nx, chỉnh sửa ? Qua phần đọc tìm hiểu văn bản, em tóm tắt truyền thuyết “Con Rồng cháu Tiên”? HS tóm tắt, HS nx, GV nx * Đọc * Chú thích: (sgk) - GV hướng dẫn HS tìm hiểu giải nghĩa số từ khó như: Ngư Tinh, Mộc Tinh, Hồ Tinh, thủy cung… Tìm hiểu chung văn bản: ? Qua tìm hiểu vb, cho biết vb thuộc thể loại gì? ? Em biết thể loại truyện truyền thuyết? - Thể loại: truyện truyền thuyết Là loại truyện dân gian kể nhân vật kiện có liên quan đến lịch thời khứ , thường có yếu tố tưởng tượng, kì ảo Truyền thuyết thể thái độ, cách đánh giá nhân dân kiện nhân vật lịch sử kể - Ptbđ: tự + miêu tả ? Em thấy văn có phương - Bố cục: phần thức biểu đạt ptbđ sau: tự + Phần 1: Từ đầu  cung điện Long Trang: (kể), miêu tả, biểu cảm? -> Giới thiệu Lạc Long Quân Âu Cơ ? Văn chia làm phần? Nêu +Phần 2: Tiếp theo chia tay lên giới hạn nội dung phần ? đường -> Chuyện sinh nở kì lạ Âu Cơ chia tay, chia +Phần 3: Còn lại: Kết thúc truyện ý nghĩa nguồn gốc người Việt 2) Phân tích: a Mở truyện: Giới thiệu nhân vật LLQ ÂC - Chia lớp thành nhóm: thảo luận 3p + Nhóm 1: tìm chi tiết nói lên đặc điểm nguồn gốc, ngoại hình, tài năng, cơng lao nhân vật Lạc Long Qn + Nhóm 2: tìm chi tiết nói lên đặc điểm nguồn gốc, ngoại hình, tính cách nhân vật Âu Cơ Đại diện nhóm báo cáo, HS nhận xét GV chốt bảng LLQ Âu Cơ Nguồn gốc Con trai thần Long Nữ Dòng tiên Hình dáng Mình rồng Xinh đẹp tuyệt trần Tài năng, tính cách Sức khỏe vơ địch, có nhiều phép lạ u hoa thơm cỏ lạ Công lao - Diệt trừ yêu quái - Dạy dân trồng trọt, chăn nuôi ăn ? Qua lời giới thiệu nhân vật, em có nhận xét đặc điểm nguồn gốc, hình dáng, tài nhân vật ? ? Những đặc điểm chi tiết bình thường hay khác thường? ? Em nhận NT sử dụng? ? Nxét cách mở truyện, gthiệu n.vật? -> dòng dõi cao quý, tài năng, dũng cảm, nhân hậu, phi thường, thương dân sâu sắc -> dòng dõi cao sang, sắc đẹp tuyệt trần, tâm hồn thánh thiện, sáng + NT: sử dụng yếu tố tưởng tượng kì ảo, thủ pháp liệt kê, lời văn ngắn gọn GV giảng: sử dụng h/a tưởng tượng kì ảo yếu tố NT đc dùng phổ biến nhiều thể loại truyện dân gian, có truyền thuyết ? Nhờ đó, em có cảm nhận ntn nv LLQ Âu Cơ? GV bình: Theo quan niệm phương Đơng,  Lạc Long Quân Âu Cơ có nguồn Rồng Tiên biểu tượng cho vẻ đẹp gốc thần tiên kì lạ, phi thường cao sang, tồn bích Rồng đứng đầu tứ linh biểu tượng cho hùng mạnh Tiên biểu tượng người đàn bà đẹp, nhân từ, có phép lạ Lời kể ngắn gọn, k chút khoa trương k giấu niềm tự hào người xưa nói tổ tiên, cha mẹ Vẻ đẹp kì lạ, phi thường lại vô gần gũi Nét đẹp LLQ ÂC lòng dân, đc thể hành động dũng cảm cao Vẻ đẹp bố Rồng mẹ Tiên kết tinh cho vẻ đẹp dân tộc Việt Nam (bài phân tích TĐS) Diễn biến truyện: ? Sự kiện phần truyện việc gì? ? Việc kết duyên Lạc Long Quân Âu Cơ có ý nghĩa gì? GV: rồng- tiên nên duyên chồng vợ Những người cao quý dường sinh để dành cho a Kết duyên: Lạc Long Quân nòi Rồng (vùng biển) kết duyên Âu Cơ dòng Thần Nông (vùng núi) -> Sự kết hợp tuyệt vời hai giống nòi đẹp đẽ, tài giỏi phi thường ? Mối lương duyên đẹp đẽ tạo điều kì lạ đẹp đẽ nữa? Hãy tìm chi tiết miêu tả chuyện sinh nở Âu Cơ ? b Sinh nở: Âu Cơ sinh bọc trăm trứng, nở trăm người khoẻ đẹp…, không cần bú mớm, lớn nhanh thổi, khỏe mạnh thần ? Chi tiết “cái bọc trăm trứng nở 100 người con” chi tiết ntn ? + NT: Chi tiết tưởng tượng kì lạ, hoang đường, giàu ý nghĩa ? Ý nghĩa chi tiết đó? -> Mọi người Việt ta anh em ruột thịt cha mẹ sinh (đồng bào) -> Chung dòng giống Rồng-tiên cao quý ? Các chi tiết phần diễn biến truyện cho em hiểu tình cảm, thái độ tác giả dân gian nguồn gốc dân tộc ta? GV bình: niềm tự hòa dân tộc trí tưởng tượng bay bổng người xưa sáng tạo hình ảnh kì lạ, hoang đường giàu ý nghĩa (Bài TĐS)  Thể niềm tự hào, tơn kính nòi giống cao quý dân tộc Việt (con cháu vị thần đẹp nhất, người anh hùng làm nên kì tích phi thường nhất) Và thời khắc thiêng liêng tháng lịch sử này, lại nhớ tới Người, phút thiêng liêng, quảng trường Ba đình lịch sử cờ hoa rỡ nhắc lại hai tiếng ”đồng bào”thiêng liêng ruột thịt từ câu chuyện bố Rồng, mẹ Tiên ngày mở nước xa xưa - GV chiếu tranh minh hoạ (sgk) ? Bức tranh gợi nhắc chi tiết Kết thúc truyện: Cuộc chia tay nguồn gốc Rồng cháu tiên truyện? ? Lạc Long Quân Âu Cơ chia tay chia nào? ? Ý nghĩa chi tiết ấy? GV: Rồng quen nước, cạn Tiên quen sông cạn, theo chồng chốn bể khơi Xa tất yếu - Đàn đông đúc tất nhiên phải chia đôi: nửa khai phá rừng hoang mẹ, nửa vùng vẫy chốn biển khơi cha - ”50 người lên rừng, 50 người xuống núi” -> Đất nước mở mang hai hướng: Biển rừng, người Việt sinh sống miền tổ quốc - Khi có viện giúp đỡ đừng quên lời hẹn => lời nhắc nhở tinh thần đồn kết, gắn bó lâu bền -> việc giải thích nguồn gốc dân tộc Việt Nam sinh sống khắp đất nước, đất nước đc khai phá, mở mnagtheo hai hướng biển rừng, tinh thần đoàn kết dân tộc hình tượng hóa câu chuyện đẹp chia xa ? Em cho biết, truyện kết thúc việc nào? - Con trưởng lên vua, lấy hiệu Hùng Vương, lập kinh đô, đặt tên nước ? Tên vua tên kinh đơ, tên địa danh có thực tế khơng? Em biết tên này? ? Việc kết thúc câu chuyện có ý nghĩa gì? ⇒ Cách kết thúc muốn khẳng định nguồn GV: kết thúc câu chuyện tên vua, tên gốc Rồng, cháu Tiên có thật -> đề cao địa danh có thực, tên nước Việt ta từ buổi ý thức dân tộc, ngợi ca cội nguồn tổ tiên sơ khai Vì nên truyền thuyết ko có chi tiết tưởng tượng kì ảo mà có lõi lịch sử khiến cho câu chuyện truyền thuyết trở nên thật Như lời bác PVĐồng nói viết “Nhân ngày giỗ tổ Hùng Vương” gửi báo Nhân dân rằng: “Những truyền thuyết dân gian thường có lõi thật lịch sử mà nhân dân qua nhiều hệ lí tưởng hóa, gửi gắm vào tâm tình tha thiết với thơ mộng, chắp đôi cánh sức tưởng tượng NT dân gian làm nên tác phẩm văn hóa mà đời đời người ưa thích.” Ta thấy vb ngắn gọn thể đc niềm tin, niềm tự hào nguồn gốc giống nòi, dân tộc, đất nước, thể khát vọng gắn bó, đồn kết dân tộc anh em Vượt qua bao thời gian, truyện giáo dục cháu Việt Nam ta niềm tự hào tự tôn dân tộc III Tổng kết: a) Nghệ thuật: GV cho học sinh phát nhanh NT tiêu biểu truyện - Truyện có nhiều chi tiết tưởng tượng, kỳ ảo đẹp đẽ, giàu ý nghĩa : ? Em hiểu chi tiết tưởng tượng + Tô đậm tính chất kỳ lạ, lớn lao, đẹp đẽ kỳ ảo? Dẫn chứng? nhân vật – kiện ? Hãy nói rõ vai trò chi tiết truyện? + Thần kỳ hoá, thiêng liêng hoá nguồn gốc, nòi giống dân tộc + Làm tăng sức hấp dẫn tác phẩm b) Nội dung: ? Vậy nêu ý nghĩa truyện Con Rồng Cháu Tiên? - Giải thích, suy tơn nguồn gốc cao q người Việt - Đề cao nguồn gốc chung, ý nguyện đoàn kết, thống nhân dân ta miền đất nước - HS đọc phần ghi nhớ HĐ 2: Tìm hiểu truyện ”Bánh trưng, bánh giày” => Ghi nhớ (SGK/8) B Truyền thuyết “Bánh chưng, bánh giầy” - PP: vấn đáp, Hđ nhóm, giảng bình - KT: đặt câu hỏi, TL nhóm, động não I Đọc tìm hiểu chung: ? Hãy tóm tắt văn “Bánh chưng, bánh giầy” ? Đọc, tóm tắt, hiểu thích: a Đọc tóm tắt Hùng Vương già muốn truyền ngơi cho làm vừa ý, nối chí nhà vua Các ông lang đua làm cỗ thật hậu, riêng Lang Liêu thần mách bảo, dùng gạo làm hai thứ bánh để dâng vua Vua cha chọn bánh Lang Liêu để tế trời đất Tiên Vương nhường ngơi cho chàng Từ nước ta có tục làm bánh chưng, bánh giầy vào ngày Tết - GV hướng dẫn HS tìm hiểu số từ khó b Chú thích (sgk) ? Xác định thể loại truyện? Ptbđ? - Thể loại: Truyện truyền thuyết Tìm hiểu chung văn bản: ? Văn chia làm phần? - Ptbđ: tự + miêu tả Nêu giới hạn nội dung phần? - Bố cục: phần - GV hướng dẫn hs tìm hiểu ptbđ bố Đoạn 1: từ đầu đến “…chứng giám” (Hùng cục văn Vương chọn người nối ngôi) - Đoạn 2: tiếp đến “ hình tròn” (Việc chuẩn bị Lang) Đoạn 3: lại (Sự lựa chọn vua Hùng) II) Phân tích HS đọc từ đầu đến “chứng giám” 1) Hùng Vương chọn người nối ? Hùng Vương chọn người nối ngơi hồn cảnh nào? - Hoàn cảnh: giặc giã yên, vua già, muốn truyền ngơi ? Trong hồn cảnh ấy, Vua Hùng có ý định gì? - Ý định: người nối ngơi ta phải nối chí ta, khơng thiết phải trưởng ? Em hiểu ý định vua ntn? (muốn chọn người tài, giúp cho dân ấm no, ngai vàng giữ vững) GV giảng: Trong h.cảnh giặc Ân nhiều lần xâm lấn bờ cõi, nhờ phúc ấm tiên vương mà vua Hùng đánh đuổi được, thiên hạ thái bình, rõ ràng người nối ngơi vua phải nối đc chí vua – tiếp tục giữ đc cho đất nc thái bình, nd no ấm ? Nhận xét ý tưởng chọn người nối Vua Hùng? HS thảo luận cặp đôi phát biểu ? Vua Hùng đặt yêu cầu để chọn người nối ngơi ? TL: Nhà vua đặt yêu cầu: + “Ai nối chí ta, không thiết phải trưởng” + “Nhân lễ Tiên vương có Tiên vương chứng giám” ? Nhận xét hình thức điều kiện -> quan niệm đắn, phù hợp với nghiệp xây dựng bảo vệ đât nước - Hình thức: “Nhân lễ Tiên vương có Tiên vương chứng giám” -> thi GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, phát biểu -> nhận xét GV chữa (Vì đoạn văn bao gồm chuỗi lời nói với câu, có mục đích bàn luận mối quan hệ việc xây dựng đất nước việc rèn luyện học sinh d Phương thức biểu đạt: Biểu cảm (vì thể thái độ ngợi khen trước vẻ đẹp cô gái đ Phương thức biểu đạt: Thuyết minh (vì đoạn văn giới thiệu phương pháp đẩy địa cầu quay quanh trục từ tây sang đông) Bài tập 2: SGK-trang 18 ? Truyền thuyết “Con Rồng cháu Tiên” thuộc kiểu văn ? Vì em biết ? - Kiểu văn tự vì: Truyền thuyết kể lại diễn biến việc kì lạ liên quan đến nguồn gốc thiêng liêng cao quí dân tộc ta HS thảo luận cặp đôi làm BT Hoạt động vận dụng: - Tập tự tin nói trước người thân - GV chiếu thơ “Cánh cam lạc mẹ” ? Bài thơ có sử dụng phương thức tự khơng? Vì sao? Hoạt động tìm tòi, mở rộng: - Đọc xác định ptbđ truyện từ B1 đến B4 - Học ghi nhớ, hoàn thành BT - Vận dụng học vào nói, viết - Soạn “ Thánh Gióng”: đọc tóm tắt truyện Tìm hiểu từ khó Trả lời câu hỏi tìm hiểu Tuần Ngày soạn: 19/8/2017 Ngày dạy: 26/8/2017 Tiết THÁNH GIÓNG ( tiết 1) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - HS hiểu được: nội dung đặc điểm bật nghệ thuật truyền thuyết “ Thánh Gióng”; Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết đề tài giữ nước - HS biết: Những kiện di tích phản ánh lịch sử đấu tranh giữ nước ông cha ta kể tác phẩm truyền thuyết Kỹ năng: - HS thực được: Đọc – hiểu văn truyền thuyết theo đặc trưng thể loại - HS thực thao tác phân tích vài chi tiết nghệ thuật kì ảo văn Nắm bắt tác phẩm thông qua hệ thống việc kể theo trình tự thời gian Thái độ: - Bồi đắp niềm tự hào truyền thống đấu tranh bảo vệ đất nước ngoan cường dân tộc - Hình thành HS thói quen: nhớ đến cơng ơn người anh hùng có cơng với Tổ quốc Năng lực, phẩm chất: - Năng lực: sử dụng ngôn ngữ, sáng tạo, giao tiếp, hợp tác - Phẩm chất: tự lập, tự tin, tự chủ, yêu quê hương đất nước, có trách nhiệm với cồng đồng, đất nước II CHUẨN BỊ Giáo viên: - Phương tiện: Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức kĩ Video lễ hội đền Gióng https://www.youtube.com/watch?v=QbHiEVCT5dM - Học sinh : Học cũ, chuẩn bị III PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC: - Phương pháp: hoạt động nhóm, đặt giải vấn đề, đàm thoại, thuyết trình, thị phạm - Kĩ thuật: chia nhóm, giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi, động não IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Hoạt động khởi động: * Ổn định lớp: * Kiểm tra cũ: - Kể tóm tắt nêu ý nghĩa truyền thuyết bánh chưng, bánh giầy? * Vào mới: - GV chiếu video lễ hội làng Gióng ? Xem video này, em biết thêm điều gì? - GV HS trò chuyện, GV dẫn vào Chủ đề đánh giặc cứu nước nội dung bao trùm, xuyên suốt lịch văn học Việt Nam nói chung, văn học dân gian Việt Nam nói riêng “Thánh Gióng” truyện dân gian thể tiêu biểu độc đáo chủ đề Đây câu chuyện hay hấp dẫn, lôi hệ người Việt Nam Điều làm nên sức hấp dẫn, lôi câu chuyện ? Hơm nay, tìm hiểu Hoạt động hình thành kiến thức mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH NỘI DUNG CẦN ĐẠT HĐ 1: Đọc tìm hiểu chung văn bản: I Đọc tìm hiểu chung - PP: thị phạm, đàm thoại Đọc, tóm tắt, hiểu thích - KT: đặt câu hỏi * Đọc, tóm tắt: ? VB nên đọc với giọng ntn? + Sự đời kì lạ Thánh Gióng + Giọng ngạc nhiên, hồi hộp: đoạn Gióng đời + Nghe tiềng rao sứ giả Gióng cất tiếng nói đòi ngựa sắt, roi sắt, áo giáp sắt để đánh giặc + Giọng đĩnh đạc trang nghiêm: đoạn Gióng trả lời sứ giả + Giọng háo hức, phấn khởi: đoạn làng ni Gióng + Đoạn Gióng đánh giặc: khẩn trương mạnh mẽ ? Nêu số việc truyện để tóm tắt? + Gióng lớn nhanh thổi, làng góp gạo ni Gióng + Gióng vươn vai thành tráng sĩ cưỡi ngựa sắ đánh tan giặc trời + Vua phong Thánh Gióng Phù Đổng Thiên Vương dấu tích lại Thánh Gióng GV đọc mẫu, HS đọc GV nx - GV hướng dẫn HS tìm hiểu giải nghĩa * Chú thích (sgk) số từ khó: 3, 5, 10, 11, 17 – Hình thức cặp đơi theo bàn Tìm hiểu chung văn bản: ? Văn viết với thể loại nào? Ptbđ * Thể loại: truyện truyền thuyết chính? * Phương thức biểu đạt chính: tự ? Văn chia làm phần ? Nêu * Bố cục: phần giới hạn nội dung phần ? - Phần 1: Từ đầu đến “nằm đấy”: đời HS thảo luận cặp đơi tìm bố cục nội Gióng dung phần vb - Phần 2: Tiếp đến “giết giặc cứu nước”: Gióng lớn lên nhận nhiệm vụ cứu nước - Phần 3: tiếp đến “lên trời”: Gióng đánh giặc cứu nước - Phần 4: đoạn lại : Di tích làng Gióng HĐ 2: Tìm hiểu chi tiết văn bản: II Phân tích: - PP: đàm thoại, hoạt động nhóm, đặt giải vấn đề, thuyết trình - KT: đặt câu hỏi, chia nhóm, TL nhóm Sự đời Gióng: - GV tổ chức TL nhóm lớn: - Bà mẹ đồng ướm vào vết chân to ? Tìm chi tiết kể đời Gióng? - Thụ thai 12 tháng sinh Gióng ? Em có nhận xét chi tiết này? + NT: xây dựng chi tiết tưởng tượng kì ảo hoang đường - Lên tuổi chưa biết nói cười, chưa biết ? Em có nhận xét nguồn gốc đời -> Gióng đời kì lạ, khác thường Gióng? HS thảo luận phút Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nx, bổ sung GV nx, chuẩn kt ? Việc xây dựng chi tiết kì lạ, khác thường kể đời Gióng dự báo trước điều Gióng? ? Chi tiết kì lạ cho biết quan niệm nd ta người anh hùng? ? Sự đời Gióng khác thường mà thật bình thường Gióng bà mẹ nơng dân Điều có ý nghĩa gì? -> Dự báo trước khả phi thường Gióng -> Quan niệm nd ta: người anh hùng phi thường đời khác thường -> Khẳng định Gióng người anh hùng sinh từ nhân dân, nhân dân, gần gũi vớ người GV bình giảng nguồn gốc đời Gióng * Tiểu kÕt ? Cho biết nét nghệ thuật phần đầu văn bản? + NghƯ tht ? Qua tác giả dân gian muốn nói điều gì? + Nội dung - Ỹu tè tëng tợng kì ảo - Giúng sinh kỡ l, ngm dự báo người kì lạ ( người anh hùng có sức khỏe phi Tiểu kết: thường, giúp dân, giúp nước ) - Gióng xuất thân từ nhân dân lđ, mang nặng đẻ đau người mẹ chăm làm ăn có tiếng phúc đức Bà mẹ Gióng truyện ko có tên riêng Gióng người mẹ Gióng vị thần, đồng thời nhân dân - Trí tưởng tượng bay bổng người xưa đời kì lạ Gióng để Thể niềm ngưỡng mộ tơn kính với người anh hùng Thánh Gióng đồng thời lộ hành trạng đặc biệt nhân vật, khởi nguồn việc kì lạ,sức mạnh phi thường chiến công thần thánh GV liên hệ : đời kì lạ, khác thường G làm ta nhớ tới nv có nguồn gốc bán thần lập nhiều chiến công thần thoại Hi Lạp Đây mô-tip xây dựng nhân vật người anh hùng đặc trưng truyện dân gian Hoạt động luyện tập: - HS thi kể diễn cảm lại truyện - GV nhận xét Hoạt động vận dụng: Viết đoạn văn ngắn (5 – câu) giới thiệu đời kì lạ Gióng Hoạt động tìm tòi, mở rộng: - Tìm đọc viết Thánh Gióng - Tiếp tục soạn bài: “Thánh Gióng” Tuần – Bài Ngày soạn: 22/8/2017 29/8/2017 Ngày dạy: Tiết –Văn bản: THÁNH GIÓNG (Truyện truyền thuyết) I Mục tiêu cần đạt: Qua học, HS cần: Kiến thức: - HS nắm nội dung đặc điểm bật nghệ thuật truyền thuyết “Thánh Gióng” - HS biết nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết đề tài giữ nước - HS hiểu kiện di tích phản ánh lịch sử đấu tranh giữ nước ông cha ta kể tác phẩm truyền thuyết Kỹ năng: - HS đọc – hiểu văn truyền thuyết theo đặc trưng thể loại + HS thực thao tác phân tích vài chi tiết nghệ thuật kì ảo văn + HS nắm bắt tác phẩm thông qua hệ thống việc kể theo trình tự thời gian Thái độ: - Biết tự hào truyền thống đấu tranh bảo vệ đất nước ngoan cường dân tộc ; Biết nhớ đến công ơn người anh hùng có cơng với Tổ quốc Năng lực, phẩm chất: - Năng lực: sử dụng ngôn ngữ, sáng tạo, giao tiếp, hợp tác - Phẩm chất: tự lập, tự tin, tự chủ, yêu quê hương đất nước, có trách nhiệm với cồng đồng, đất nước II CHUẨN BỊ: Giáo viên: tranh ảnh liên quan đến học Học sinh: Sách ngữ văn tập 1, viết, soạn theo câu hỏi sgk III PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC: - Phương pháp: hoạt động nhóm, đặt giải vấn đề, đàm thoại, thuyết trình, thị phạm - Kĩ thuật: chia nhóm, giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi, động não IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Hoạt động khởi động: * Ổn định lớp: * Kiểm tra cũ: - Tóm tắt kể lại ngắn gọn truyện “Thánh Gióng” - Em có cảm nhận đời Gióng? * Vào mới: GV giới thiệu Hoạt động hình thành kiến thức mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT HĐ 1: Tìm hiểu chi tiết văn bản: II Tìm hiểu chi tiết văn (tiếp): - PP: đàm thoại, hoạt động nhóm - KT: đặt câu hỏi, TL nhóm Gióng chuẩn bị đánh giặc: ? Gióng đòi đánh giặc hoàn cảnh ? ? Thái độ hành động nhà vua? - Hoàn cảnh: giặc Ân xâm phạm bờ cõi vua lo lắng, tìm người tài cứu nước ? Chi tiết nói lên điều nhà vua? TL: Vua hiền, yêu nước Trong thời khắc đất nước lâm nguy có hành động kịp thời, tin vào lòng yêu nước, tài năng, sức mạnh quần chúng nhân dân * GV tổ chức thảo luận nhóm – phút: - Tiếng nói đầu tiên: sắm cho ta ? Nghe tiếng rao sứ giả, Gióng phản ứng ngựa sắt, roi sắt, áo giáp sắt ta nói gì? phá tan lũ giặc ? Lời nói Gióng với sứ giả có hợp với lẽ thường khác thường? NT đc sử dụng chi tiết này? ? Ý nghĩa tiếng nói Gióng? - HS thảo luận, đại diện nhóm báo cáo, nhóm nx, bổ sung - GV nx, chuẩn kt - GV giảng: Khơng nói để bắt đầu nói nói lời quan trọng, lời yêu nước, ý thức đất nước đặt lên hàng đầu Tiếng nói đòi đánh giặc G kì lạ bởi: câu nói đứa trẻ lên ba kì lạ để xin đánh giặc, khẳng định thắng giặc Gióng nhân dân, sang tạo trí tưởng tượng nhân dân Vì Gióng biểu tượng cho tinh thần yêu nước nhân dân: lúc bình thường âm thầm lặng lẽ nước nhà gặp nguy biến sẵn sàng giết giặc Thẳm + NT: chi tiết tưởng tượng kì ảo -> tiếng nói đòi đánh giặc Gióng biểu tượng cho tinh thần yêu nước nhân dân ta sâu lặng lẽ sức mạnh tinh thần yêu nước quật khởi, kiên cường Sức mạnh HCM tổng kết “Lòng yêu nước nd ta” mà em học lớp - HS theo dõi đoạn (từ “Càng lạ nữa…giết giặc, cứu nước”) ? Sau hôm gặp sứ giả, Gióng có điều khác thường? ? NT xây dựng chi tiết này? ? Chi tiết bà vui lòng góp gạo ni Gióng có ý nghĩa gì? Em phát biểu suy nghĩ chi tiết này? - HS phát biểu - GV bình giảng + Gióng lớn lên, ni dưỡng bình thường, giản dị, tc đùm bọc, yêu thương nhân dân Gióng đâu bà mẹ mà làng, nhân dân Ngày hội Gióng nd ta tổ chức thi nấu cơm, hái cà Với hoạt động này, dường hình ảnh dân làng đùm bọc, ni dưỡng Gióng lại về, ngun vẹn tiềm thức người Chi tiết lại khiến ta nhớ đến bao bà mẹ VN anh hùng nuôi dưỡng đội ta chiến tranh: + Hình ảnh người mẹ Tà-ôi giã gạo nuôi quân : “Mẹ giã gạo mẹ nuôi đội Nhịp chày nghiêng giấc ngủ em nghiêng” + Hình ảnh người mẹ hồi tưởng Tố Hữu, mang vẻ đẹp tình yêu thương bao la : “ Bầm yêu con, yêu đồng chí - Gióng lớn nhanh thổi bà làng xóm góp gạo ni Gióng + NT: Chi tiết tưởng tượng kì ảo -> Gióng lớn lên nhờ đùm bọc nhân dân -> Sức mạnh Gióng nuôi dưỡng nhân dân, sức mạnh nhân dân Bầm quý con, bầm quý anh em Bầm ơi, liền khúc ruột mềm Có có mẹ, thêm đồng bào” (“Bầm ơi”-Tố Hữu) Sức mạnh Gióng sức mạnh tình đồn kết Gióng đánh giặc trở trời - HS theo dõi vào đoạn cuối văn * Gióng trận đánh giặc ? Gióng trận hồn cảnh nào? - Hoàn cảnh: nước nguy, người người hoảng sợ ? NX nhịp điệu câu văn? -> Nhanh, gấp gáp thể nguy cấp hcảnh ? Tìm chi tiết nói lên hành động G tình nguy cấp này? - Gióng vùng dậy, vươn vai “biến thành tráng sĩ ” ? NT? + Chi tiết kì ảo, phi thường, đẹp đẽ ? Ý nghĩa chi tiết này? -> Gióng biểu tượng cho vẻ đẹp sức mạnh, tinh thần dân tộc phút đất nước lâm nguy - HS phát biểu cảm nghĩ chi tiết GV bình: Sự vươn vai G hình ảnh đẹp đẽ Nó có liên quan đến quan niệm nhân dân ta: người anh hùng phải khổng lồ thể xác, sức mạnh, chiến cơng Cái vươn vai Gióng để đạt đến độ phi thường - Chi tiết có ý nghĩa: lịch sử đặt vấn đề sống cấp bách, lịch sử đòi hỏi đất nước cần đạt đến tầm vóc phi thường dân tộc lớn thay đổi tầm vóc, tư trở lên phi thường, mạnh mẽ =>Có thể nói, Thánh Gióng tượng đài bất hủ trưởng thành vượt bậc, hùng khí, tinh thần dân tộc trước nạn ngoại xâm - Liên hệ: Các em gặp lại hình tượng nhân vật tương tự sử thi Đam Săn người Ê-đê mà em học lớp 10 ? Nhìn tranh minh hoạ sgk, kết hợp phần cuối truyện, miêu tả lại trân chiến đấu Gióng? ? Đoạn văn sử dụng nhiều từ loại nào? Nhịp văn? ? Qua em có nx hình tượng Gióng xung trận? GV bình: Bằng cảm hứng thần thoại với hàng loạt chi tiết kì ảo, truyền thuyết dựng lên tranh chiến trận hồnh tráng kì vĩ mà trung tâm hình ảnh người anh hùng đầy sức mạnh Sự thật lịch sử chiến thắng giặc Ân mơ ước người anh hùng vĩ đại hình tượng hóa hình ảnh đẹp mà dư âm sâu lắng đến tận bây giờ! ? Chi tiết Thánh Gióng nhổ tre đánh giặc có ý nghĩa gì? - Mỗi cành cây, đá giết giặc - Đánh giặc cần đến vũ khí tối tân có cần đến vũ khí đỗi thơ sơ, bình thường - làm cho hình tượng Gióng vừa linh thiêng, hùng vĩ, vừa gần gũi, thân thương - Gióng trận: mặc áo giáp, nhảy lên ngựa thúc ngựa phi đón đầu, đánh giết nhổ tre quật vào giặc - Kết quả: giặc chết rạ giẫm đạp lên mà chạy ” + NT: sd động từ mạnh, giọng điệp gấp gáp, khẩn trương, phấn khởi => Gióng xung trận hùng tráng, kì vĩ, hình tượng người anh hùng đầy sức mạnh ? Sau thắng giặc Gióng làm gì? * Gióng trở trời: ? NT tiêu biểu đc sd chi tiết này? - “một ngựa từ từ bay lên trời ? Tan giặc Gióng khơng triều để nhận tước lộc mà lại trời? Ý nghĩa chi tiết ? + NT: chi tiết kì ảo, đẹp, thơ mộng, giàu ý nghĩa HS thảo luận cặp đôi trả lời câu hỏi -> Ca ngợi phẩm chất người anh hùng dân tộc: vô tư, không màng danh lợi GV bình: G nhà trời xong nhiệm vụ đánh giặc tất nhiên trời Lấy trái núi làm bàn đạp để từ từ bay vào khoảng không gian vô tận, khổng lồ giới hạn chiều rộng chiều cao -> Chi tiết kì ảo, đẹp, thơ mộng, hóa người anh hùng H/a G sống lòng người VN ? Em biết thêm kết khác truyện Thánh Giọng lưu truyền dân gian? (Gióng cúi đầu từ biệt mẹ từ từ bay lên trời khuất đám mây hồng) GV mở rộng: Truyền thuyết Thánh Gióng” kết thúc với hình ảnh Gióng ngựa bay trời Kịch phim “Ơng Gióng” (Tơ Hồi) kết thúc với hình ảnh: tráng sĩ Gióng ngựa sắt thu nhỏ dần thành em bé cưỡi trâu trở đường làng mát rượi bóng tre ? Nêu nhận xét hai cách kết thúc ấy? - Hình ảnh gióng bay trời phù hợp với đời thần kì nhân vật: Gióng thần trời -> hóa người anh hùng Thánh Gióng cử xuống giúp vua Hùng đuổi giặc, đuổi giặc xong Gióng lại bay trời - Hình ảnh gióng phần kết thúc phim Tơ Hồi nêu bật ý nghĩa tượng trưng nhân vật: Khi đất nước có giặc" bé nằm mơ ngựa sắt" nằm mơ thành Phù Đổng " lớn lên đánh đuổi giặc Ân" (Tố Hữu) đất nước bình, em em bé chăn trâu hiền lành, hồn nhiên" Súng gươm vứt bỏ lại hiền xưa" ? Kết thúc truyện, tác giả đưa dấu tích trận chiến? ? Ý nghĩa chi tiết này? Dấu tích lại: - Đền thờ Phù Đổng - Dấu chân ngựa thành ao hồ - Tre đằng ngà, làng Cháy -> Chi tiết có thật, tăng tính chân thực hình tượng Thánh Gióng HĐ 3: Tổng kết học: III Tổng kết: - PP: vấn đáp 1.Nghệ thuật: - KT: đặt câu hỏi - Sử dụng kết hợp chi tiết kì ảo với chi tiết đời thường giàu ý nghĩa ? NT tiêu biểu truyện? ? Qua đó, truyện muốn thể quan điểm cách Nội dung - Ca ngơi hinh tương anh hùng đánh giá nd ta hình tượng Gióng? Ý dân tộc Thánh Gióng nghĩa truyện? - Nêu cao tinh thân yêu nươc, đoàn kết Ghi nhớ-SGK trang 22 Hoạt động luyện tập: Bài tập: Chỉ sở lịch sử truyện Thánh Gióng? - Đời vua Hùng thứ 6, giặc Ân sang xâm chiếm - Giai đoạn đó, vũ khí người VN cổ chủ yếu làm sắt - Dấu ấn lại làng Phù Đổng - Sóc Sơn Hoạt động vận dụng: - Viết đoạn văn nêu cảm nhận em hình tượng Gióng? - Em thích chi tiết vb? Vì sao? Hoạt đồng tìm tòi, mở rộng: - Tìm video lễ hội đền Gióng - Soạn : “Sơn Tinh Thủy Tinh” Q thày liên hệ số 0987556503 -0916226557 để có trọn năm giáo án Ngoài em nhận làm: - Nhận cung cấp giáo án tất mơn theo hình thức soạn hoạt động - Nhận gia công giáo án, soan power point theo yêu cầu - Cung cấp chuyên đề, sáng kiến kinh nghiệm theo yêu cầu - Cung cấp hoàn thiện loại hồ sơ, kế hoạch chuyên môn, tổ, nhà trường ... Bài Ngày soạn: /8/2 017 Ngày dạy: /8/2 017 Tiết TỪ VÀ CẤU TẠO CỦA TỪ TIẾNG VIỆT I MỤC TIÊU: Qua học, HS cần: Ki n thức: - HS biết: Khái niệm từ Đơn vị cấu tạo từ (tiếng) Các ki u cấu tạo từ - HS... bảng phụ Ki u văn phương thức - GV giới thiệu ki u văn phương biểu đạt văn bản: thức biểu đạt a Tìm hiểu ví dụ: - Chia lớp thành nhóm yêu cầu lấy ví dụ cho ki u văn phương thức biểu đạt STT Ki u... hành chính-cơng vụ Mỗi ki u văn có mục đích giao tiếp riêng b Ghi nhớ: SGK-trang 17 c Bài tập nhanh: SGK-trang 17 - Hành – cơng vụ ? Theo dõi vào tình giao tiếp SGK, xác định ki u văn - Tự phương