VAN 7 4 COT KI 1 MAU

Tuần Tiết CỔNG TRƯỜNG MỞ RA (Theo Lí Lan, báo Yêu trẻ, số 166, Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 1-9-2000) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Thấy tình cảm sâu sắc người mẹ thể tình đặc biệt: đêm trước ngày khai trường - Hiểu tình cảm cao quý, ý thức trách nhiệm gia đình trẻ em - tương lai nhân loại - Hiểu giá trị nhứng hình thức biểu cảm chủ yếu văn nhật dụng II TRỌNG TÂM(ghi theo hướng dẫn thực chuẩn KTKN) Kiến thức - Tình cảm sâu nặng cha mẹ, gia đình với cái, ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người, với tuổi thiếu niên, nhi đồng - Lời văn biểu hện tâm trạng người mẹ văn Kỹ - Đọc – hiểu văn biểu cảm viết dòng nhật ký người mẹ - Phân tích số chi tiết tiêu biểu diễn tả tâm trạng người mẹ đêm chuẩn bị cho ngày khai trường - Liên hệ vận dụng viết văn biểu cảm * Kỹ sống giáo dục - Xác định giá trị thân: biết ơn người sinh thành dưỡng dục - Suy nghĩ, sáng tạo: phân tích, bình luận cảm xúc tâm trạng người mẹ ngày khai trường - Tự nhận thức xác định giá trị lòng nhân trách nhiệm với gia đình– nhà trường – xã hội - Giao tiếp – phản hồi - lắng nghe tích cực trình bày ý nghĩ – ý tưởng, cảm nhận thân trước cảm xúc nhân vật giá trị nghệ thuật văn 3.Thái độ - Có ý thức u thích mơn - Nghiêm túc tự giác học tập - Bồi dưỡng tình cảm gia đình – Biết trân trọng gia đình – nhà trường – xã hội dành cho - Hiểu thấy rõ ý nghĩa ngày khai trường- nâng niu trân trọng kỉ niệm tuổi đến trường Định hướng phát triển lực học sinh - Năng lực trình bày suy nghĩ, nêu giải vấn đề - Năng lực hợp tác, trao đổi, thảo luận nội dung học - Phát triển lực giao tiếp, lực giải vấn đề phát sinh trình học - Năng lực biết làm làm thành thạo công việc, lực sáng tạo khẳng định thân - Năng lực phân tích ngơn ngữ ,giao tiếp - Năng lực làm tâp ,lắng nghe ,ghi tích cực - Năng lực làm việc độc lập , trình bày ý kiến cá nhân - Năng lực giải tình huống, lực phát hiện, thể kiến, giao tiếp, lực biết làm thành thạo cơng việc giao, lực thích ứng với hồn cảnh III CHUẨN BỊ Giáo viên -Nghiên cứu sách giáo khoa, sách giáo viên => Soạn giáo án - Sưu tầm số câu ca dao, tục ngữ nói tình cảm thiêng liêng cha mẹ với Học sinh: - Đọc văn lần => trả lời câu hỏi phần tìm hiểu - Ơn lại số văn nhật dụng học lớp IV TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC Ổn định tổ chức (1’) - Ổn định trật tự - Kiểm tra sĩ số lớp Kiểm tra cũ Kiểm tra chuẩn bị HS (SGK…) * Mục tiêu: kiểm tra việc học nhà chuẩn bị học sinh * Phương án: Kiểm tra trước vào tìm hiểu Kiểm tra SGK, soạn, tập ghi hs Tổ chức dạy học HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG * Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý cho học sinh * Phương pháp: Thuyết trình * Kỹ thuật : Động não * Thời gian: 1’ Hoạt động thầy Hoạt động trò Chuẩn KTKN cần đạt “ Ngày học Mẹ dắt tay đến trường - Giáo dục có vai trò to lớn phát triển xã hội Ở Việt G ch Em vừa vừa khóc Nam ngày nay, giáo dục trở thành nghiệp toàn xã hội Mẹ dỗ dành yêu thương” Gợi lại kỉ niệm ngày khai trường vào lớp học sinh Bằng hát “Ngày học” ->Ngày khai trường hàng năm trở thành ngày hội tồn dân Bởi ngày bắt đầu năm học với bao mơ ước, bao điều mong đợi trước mắt em Khơng khí ngày khai trường thật náo nức với tuổi thơ Còn bậc làm cha làm mẹ ? Họ có tâm trạng ngày ? Bài Cổng trường mở mà học hôm giúp hiểu điều - Cổng trường mở làvăn nhậ - Học dụng đề cập đến mối quan sinh lắng hệ gia đình, nhà trường trẻ nghe em ghi tên HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI * Mục tiêu : - Hs nắm thông tin tác giả, tác phẩm - Hs nắm giá trị văn - Rèn kỹ làm việc độc lập hợp tác * Phương pháp: Đọc diễn cảm, vấn đáp, thuyết trình, phân tích, giảng bình, thảo luận nhóm * Kỹ thuật: Động não, giao việc, * Thời gian: 27- 30’ HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ CHUẨN KT-KN G I C 1: Đọc - hiểu thích I ĐỌC - HIỂU CHÚ THÍCH.: GV cho HS đọc truyện Hướng dẫn cách đọc cho HS: đọc với giọng tự nhiên, chậm rãi, rõ ràng Góp ý ngắn gọn cách đọc cho HS (?) Văn thuộc loại văn nào? (?) Em nhắc lại văn nhật dụng Tác giả: Lý Lan HS phát biểu Văn nhật dụng Là văn đề cập đến nội dung có tính cập nhật đề tài có tính thời đồng thời vấn đề xã hội có ý nghĩa lâu dài 2: Tìm hiểu văn Em tóm tắt đại ý văn HS phát biểu Viết tâm trạng người mẹ vào đêm trước ngày khai trường vào lớp Tìm chi tiết, từ ngữ để biểu tâm trạng mẹ con? II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: Hoàn cảch nảy sinh tâm trạng: Đêm trước ngày khai trường con, mẹ không ngủ Diễn biến tâm trạng Mẹ: không tập trung vào mẹ: việc cả, trằn trọc - Khơng tập trung không ngủ được, nhớ buổi khai trường mẹ, nỗi chơi - Trằn trọc không ngủ vơi, hốt hoảng cổng trường đóng lại - Nhớ buổi khai Con: gương mặt trường thốt, ngủ ngoan, đơi - nhớ nơn nao hồi môi nở, thản, hộp vô tư Nghệ thuật tương phản (?)Tác giả sử dụng biện pháp tu từ để thể tâm trạng mẹ Tác phẩm: Văn nhật dụng; trích từ Báo “Yêu trẻ” số 166  thao thức, suy nghĩ xen lẫn hồi ức, thể ? (?) Theo em, người mẹ không ngủ (?) Vậy chi tiết cho thấy ngày khai trường để lại ấn tượng sâu sắc lòng người mẹ? HS phát biểu theo cảm nhận thân - Vì lo lắng cho lòng u thương, tình cảm đẹp đẽ - Vì nghĩ kỉ niệm xưa Con: ngủ ngoan, thản, vô tư Định hướng: “cứ nhắm mắt … dài hẹp” (?) Từ hoài niệm người mẹ tuổi thơ, từ lo lắng mẹ dành cho buổi tựu trường, em thấy người mẹ người nào? “cho nên ấn tượng … bước vào” Có tình u thương hết mực, mong muốn có kỉ niệm ngày khai trường, muốn có tâm hồn sáng rộng mở GV bình:  Mẹ người sinh ta, ni nấng, chăm sóc, lo lắng ta bệnh, lo âu dõi theo bước chân ta, bảo vệ ta gặp nguy hiểm, vỗ an ủi ta lúc buồn phiền, động viên khích lệ ta ta gặp khó khăn ln bên ta cho hết đời Bởi có danh nhân nói rằng: “Trong vũ trụ có kì quan có trái tim người mẹ vĩ đại hết” (?) Trong văn, có phải người mẹ trực tiếp nói chuyện với khơng? Theo em, người mẹ nói với ai? (?) Cách viết có tác dụng gì? Dự kiến trả lời: Suy nghĩ mẹ ngày mai cổng trường mở ra: Người mẹ khơng nói với con, người mẹ tâm Đi con…bước qua với cánh cổng trường … giới kỳ diệu mở Cách viết nhằm làm bật, tâm trạng nhân vật, nêu lên tâm tư tình cảm sâu kín, khó thể lời nói (?) Câu văn nói lên vai trò tầm quan trọng to lớn nhà trường hệ trẻ? Câu hỏi thảo luận: Kết thúc văn, người mẹ nói: “bước qua … giới kì diệu mở ra” Em hiểu giới sau năm học qua (Hiểu biết giới xung quanh, tư tưởng, đạo lý, tri thức nhân loại, tình bạn, thầy trò …) “Ai biết sai lầm GD ảnh hưởng đến hệ mai sau, sai lầm li đưa hệ chệch hàng dặm sau này.…” HS thảo luận theo nhóm HS trả lời theo cách riêng, theo cảm nhận miễn làm bật lên vai trò vị trí nhà trường GV bình: Trong đời người chúng ta, quãng đời đẹp quãng đời ngồi ghế nhà trường “ Thế giới kỳ diệu” chờ khám phá với bao vui, buồn, hơn, giận Và dù nữa, nhớ rằng: khơng đơn độc Vì bên cạnh ta thầy cô giáo, bạn bè thân quen Định hướng trả lời theo phần Ghi nhớ  Vai trò to lớn nhà trường sống người : Hướng dẫn tổng kết ( SGK ) Qua tâm trạng người mẹ trước ngày khai trường con, em hiểu điều tác giả muốn nói gì? - Bài văn giúp em hiểu thêm lòng thương u, tình cảm sâu nặng người mẹ GV cho HS nhắc lại ý nghĩa văn III GHI NHỚ: SGK trang - Vai trò to lớn nhà trường sống người HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP * Mục tiêu: - Học sinh vận dụng kiến thức để làm tập thực hành - Rèn kỹ làm việc độc lập hợp tác * Thời gian: 7- 10 phút * Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, thảo luận nhóm * Kỹ thuật: Động não, đồ tư Hoạt động thầy Bài tập 1: Em tán thành ý kiến đánh dấu bước ngoặt, thay đổi lớn lao đời người: sinh hoạt môi trường mới, học nhiều điều -> tâm trạng vừa háo hức vừa hồi hộp , lo lắng Bài tập 2: Những kỉ niệm thức dậy em đọc văn “ cổng trường mở ra” tác giả Lí Lan Hãy viết đoạn Hoạt động Chuẩn kiến thức trò kỹ cần đạt - Hs thảo luận nhóm bàn bình - Học sinh nêu cảm nhận IV Luyện tập Bài tập phần luyện tập SGK Ghi văn khoảng đến câu kỉ niệm đáng nhớ ngày khai trường (về nhà) HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG * Mục tiêu: - Học sinh vận dụng kiến thức để làm tập vận dụng, liên hệ thực tiễn - Định hướng phát triển lực tự học, hợp tác * Phương pháp: Nêu vấn đề, thuyết trình, giao việc * Kỹ thuật: Động não, hợp tác * Thời gian: phút HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY Gv giao tập Bài tập: Viết đoạn văn ngắn từ 810 câu có sử dụng phép lập luận giải thích chủ đề tình bạn HOẠT ĐỘNG CỦA TRỊ CHUẨN KT, KN CẦN ĐẠT Lắng nghe, tìm ………… hiểu, nghiên cứu, trao đổi,làm tập, trình bày a Bài tập trắc nghiệm Bài 1: Văn “Cổng trường mở ra” viết nội dung ? A- Miêu tả quang cảnh ngày khai trường B- Bàn vai trò nhà trường việc giáo dục hệ trẻ C- Kể tâm trạng bé ngày khai trường D- Tái lại tâm tư tình cảm người mẹ đêm trước ngày khai trường vào lớp Một Bài 2: Vì đêm trước ngày khai trường, người mẹ lại không ngủ ? A- Người mẹ nhiều năm vất vả, lo lắng cho Gh B- Vì mẹ lo lắng cho buổi đến trường C- Vì mẹ vui sướng, trở thành học sinh lớp – bậc nấc thang học vấn D- Vì mẹ hồi hộp, cảm động, tin tưởng, nhớ ngày khai trường mình, nghĩ ngày mai Bài 3: Câu văn sau thể tầm quan trọng to lớn nhà trường hệ trẻ ? A- Mẹ nghe nói Nhật, ngày khai trường lầ ngày lễ toàn xã hội Người lớn nghỉ việc để đưa trẻ đến trường, đường phố dọn quang đáng trang trí vui tươi B- Tất quan chưức nhà nước vào buổi sáng ngày khai trường đền chia đến dự lễ khai giảng khắp trường học lớn nhỏ C- Các quan chức không ngồi hàng ghế danh dự mà xem xét ngơi trường, gặp gỡ ban giám hiệu, thầy cô giáo phụ huynh học sinh D- Thế giới con, bước qua cánh cổng trường giới kì diệu mở Đáp án: – D, –D, 3- D HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TỊI, MỞ RỘNG * Mục tiêu: - Học sinh liên hệ thực tiễn, tìm tòi mở rộng kiến thức - Định hướng phát triển lực tự học, sáng tạo * Phương pháp: Dự án * Kỹ thuật: Giao việc * Thời gian: phút HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY Gv giao tập HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ CHUẨN KT, KN CẦN ĐẠT + Lắng nghe, tìm hiểu, nghiên cứu, Bµi tËp:Sưu tầm sống hàng ngày Gh Bài 2: Vì câu thơ sau khơng tạo thành đoạn thơ hồn chỉnh? Ngày xn én đưa thoi, Thiều quang chín chục ngồi sáu mươi Long lanh đáy nước in trời Thành xây khói biếc, non phơi bóng vàng Sè sè nấm đất bên đường Rầu rầu cỏ nửa vàng nửa xanh A Vì chúng khơng vần với B Vì chúng có vần gieo vần khơng luật C Vì chúng có vần ý câu khơng liên kết với D Vì câu thơ chưa đủ ý trọn vẹn Bài 3: Hãy xếp câu sau theo trình tự hợp lý để có đoạn văn hồn chỉnh : Ơng nằm nghỉ giường nẻn vào (1) Hắn nhẹ nhàng mở ngăn kéo tủ lục tìm tiền (2) Một lần nhà văn Ban- giắc ngủ qn khơng đóng cửa (3) Bỗng nghe tiếng chủ: “ anh bạn ơi, anh đừng hồi cơng tìm tiền chỗ mà ban ngày đốt đuốc chẳng vét xu” (4) Bài 4: Dòng nói liên kết văn ? A Người ta liên kết câu mối liên quan nội dung mà chúng thể hiện, phương tiện liên kết ngôn ngữ để liên kết B Chỉ có phương tiện liên kết ngơn ngữ làm nhiệm vụ liên kết C Khơng cần phương tiện ngôn ngữ liên kết câu văn D Các dấu câu phương tiện liên kết chủ yếu Đáp án : câu –C, câu – 3124, câu 4- A HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TỊI, MỞ RỘNG * Mục tiêu: - Học sinh liên hệ thực tiễn, tìm tòi mở rộng kiến thức - Định hướng phát triển lực tự học, sáng tạo * Phương pháp: Dự án * Kỹ thuật: Giao việc * Thời gian: phút HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ Gv giao tập: Vẽ sơ đồ tư + Lắng nghe, tìm hiểu, nghiên cứu, trao đổi, làm tập,trình bày CHUẨN KT, KN CẦN ĐẠT Bước IV Giao hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà Bài cũ: - Học - hoàn thành tập lại SGK Bài mới: - Soạn tiết :"Mạch lạc văn bản" - Chuẩn bị đọc hiểu văn : ‘‘Cuộc chia tay búp bê’’ nhà văn Khánh Hoài ************************************** Tuần Tiết 5,6 CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ Ghi (Theo Khánh Hoài, tuyển tập thơ-văn giải thưởng thi viết quyền trẻ em năm 1992) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Giúp học sinh: - Thấy tình cảm chân thành sâu nặng hai anh em câu chuyện Cảm nhận nỗi đau đớn, xót xa bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh bất hạnh - Thấy hay chuyện cách kể chân thật cảm động II TRỌNG TÂM Kiến thức - Tình cảm sâu nặng cha mẹ, gia đình với cái, ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người, với tuổi thiếu niên, nhi đồng - Lời văn biểu hện tâm trạng người mẹ văn - Đặc sắc nghệ thuật văn Kỹ - Đọc- hiểu nhân vật truyện, Đọc diễn cảm lời đối thoại phù hợp với tâm trạng nhân vật, cảm nhận hay văn nhật dụng - Kể tóm tắt truyện - Liên hệ vận dụng viết văn biểu cảm * Kĩ sống - Xác định giá trị thân: biết ơn người sinh thành dưỡng dục - Suy nghĩ, sáng tạo: phân tích, bình luận cảm xúc tâm trạng người mẹ ngày khai trường 3.Thái độ - Biết thông cảm chia sẻ với người bạn có hồn cảnh khơng may - Trân trọng tình cảm anh em Định hướng phát triển lực học sinh - Năng lực trình bày suy nghĩ, nêu giải vấn đề - Năng lực hợp tác, trao đổi, thảo luận nội dung học - Phát triển lực giao tiếp, lực giải vấn đề phát sinh trình học - Năng lực biết làm làm thành thạo công việc, lực sáng tạo khẳng định thân - Năng lực phân tích ngơn ngữ ,giao tiếp - Năng lực làm tâp ,lắng nghe ,ghi tích cực - Năng lực làm việc độc lập , trình bày ý kiến cá nhân - Năng lực giải tình huống, lực phát hiện, thể kiến, giao tiếp, lực biết làm thành thạo cơng việc giao, lực thích ứng với hồn cảnh III CHUẨN BỊ Giáo viên: Đọc tài liệu, soạn Học sinh: Đọc văn bản, trả lời câu hỏi SGK IV TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC Ổn định tổ chức (1’) - Ổn định trật tự - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ GV: Nêu nội dung VB “Mẹ tôi” HS: VB Mẹ tơi cho hiểu nhớ tình u thương kính trọng cha mẹ, tình cảm thiêng liêng Thật đáng xấu hổ nhục nhã cho kẻ chà đạp lên tình yêu thương GV: Mẹ En-ri-cơ người nào? A Rất chiều B Rất nghiêm khắc với C Yêu thương hi sinh tất D Không tha thứ cho lỗi lầm Tổ chức dạy học HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG * Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý cho học sinh * Phương pháp: Thuyết trình * Kỹ thuật : Động não * Thời gian: 1’ Hoạt động thầy Năm ngoái, học văn bản: "Bức tranh em gái tôi" nhà văn Tạ Duy Anh sáng tác Câu chuyện cảm động ca ngợi lòng nhân hậu, sáng, độ lượng cô em gái trước tính xấu người anh Và hơm văn bản: "Cuộc chia tay búp bê", nhà văn Khánh Hoài lần lại đề cập đến tình cảm lòng vị tha, nhân hậu, sáng cao đẹp bạn nhỏ chẳng may rơi vào bất hạnh để khơi dậy lòng chúng ta: Tình cảm anh em sáng biết thơng cảm với bạn có hồn cảnh khơng may Vậy câu chuyện nào, tìm hiểu nhé! Hoạt động trò Chuẩn KTKN cần đạt - Học sinh lắng nghe ghi tên - Tình trạng li thực tế đau lòng mà nạn nhân đáng thương đứa trẻ HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI * Mục tiêu : - Hs nắm thông tin tác giả, tác phẩm - Cuộc chia tay búp bê văn nhật dụng viết theo kiểu văn tự G ch - Hs nắm giá trị văn - Rèn kỹ làm việc độc lập hợp tác * Phương pháp: Đọc diễn cảm, vấn đáp, thuyết trình, phân tích, giảng bình, thảo luận nhóm * Kỹ thuật: Động não, giao việc, * Thời gian: 27- 30 HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ GHI BẢNG I Đọc tìm hiểu thích I Đọc tìm hiểu thích : (VB dài nên GV chọn đoạn tiêu biểu cho HS đọc không thiết phải đọc tất cả) - HS đọc +Đoạn hai anh em chia đồ chơi: “Đồ chơi chúng tơi chẳng có nhiều … tơi cố vui vẻ theo em, nước mắt ứa ra” + Đoạn Thủy đến trường chia tay với cô giáo bạn : “Gần trưa, đến trường học … nắng vàng ươm trùm lên cảnh vật” + Cảnh hai anh em phải chia tay : “Cuộc chia tay đột ngột … hết bài” -Hai anh em Thành Thủy thương yêu gắn bó với - Cho HS tóm tắt cốt truyện (.) I ĐỌC VÀ TÌM HIỂU CHÚ THÍCH : - Tác giả :Khánh Hồi -Tác phẩm : Văn nhật dụng - Viết quyền trẻ em GH CH - Cho HS đọc phần thích - GV nói thêm : Trẻ em có nhiều quyền, ghi “Công ước quốc tế quyền trẻ em” Liên hợp quốc (1989) (Quyền sống còn, quyền bảo vệ, quyền phát triển, quyền tham gia) Tuy đề tài sáng tác quyền trẻ em không nhiều, tác giả thường khai thác nỗi khổ sống vật chất, nỗi đau tinh thần Còn truyện này, người đọc thấy khía cạnh khác tình cảm lòng nhân vật HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu văn - HS đọc thích SGK 26 Cuộc chia tay Thủy với anh trai: - Truyện viết ai? Về việc gì? Ai nhân vật ? II TÌM HIỂU VĂN BẢN: - Câu chuyện kể theo thứ ? Việc lựa chọn ngơi kể có tác dụng ? (Thảo luận) -Truyện viết em bé không may đứng trước đổ vỡ gia đình, anh em Thành Thủy phải chia tay bố mẹ li - Truyện kể theo thứ Người xưng “tôi” truyện Thành 1.Cuộc chia tay Thủy với anh trai : – người chứng kiến việc xảy ra, người chịu nỗi đau em gái - Tại tên truyện lại “Cuộc chia tay búp bê” ? Tên truyện có liên quan đến ý nghĩa truyện không ?(Thảo luận) Tên truyện gợi tình buộc người đọc phải theo dõi góp phần làm thể ý đồ, tư tưởng mà người viết muốn thể : + Phê phán bậc cha mẹ thiếu trách nhiệm với + Ca ngợi tình cảm nhân hậu, sáng, vị tha hai đứa bé Việc lựa chọn kể giúp tác giả thể cách sâu sắc suy nghĩ, tình cảm tâm trạng nhân vật ; Làm tăng thêm tính chân thực truyện  Sức thuyết phục truyện cao + Những búp bê đồ chơi trẻ , thường gợi lên ngộ nghĩnh , sáng, ngây thơ, vô tội  Hai anh em Thành Thủy , mà lại phải chia tay + Cha mẹ Thành Thủy li hôn nên Thành Thủy bị phân chia : Thành với bố, Thủy với mẹ + Miêu tả thể nỗi đau xót, tủi hờn em bé chẳng may rơi vào hoàn cảnh - Thủy mang kim tận bất hạnh sân vận động vá áo cho anh - Hãy tìm chi tiết truyện để thấy hai anh em Thành, Thủy mực gần gũi, thương yêu, chia sẻ quan tâm đến - Thành giúp em học - Chiều đón em học về, dắt tay vừa vừa trò chuyện * Tình cảm lòng hai anh - Thành nhường hết đồ chơi cho em … Thủy nhường cho anh Vệ Sĩ … em - Anh : + Giúp em học - Mâu thuẫn chỗ mặt + Chiều Thủy giận khơng đón em muốn chia rẽ hai búp + Không phải chia bê, mặt khác Anh cho em thương anh, sợ tất - Lời nói hành động khơng có Vệ Sĩ canh Thủy thấy anh chia hai giấc ngủ cho anh, nên em -Em : búp bê Vệ Sĩ Em Nhỏ hai bối rối sau “tru bên có mâu thuẫn ? + Đem kim tréo lên giận dữ” tận sân vận động vá - Muốn giải mâu áo cho anh thuẫn , có cách gia + Khơng … Em đình Thủy , Thành phải đồn tụ, hai anh em khơng để lại hết cho anh phải chia tay + Đặt Em - Theo em, có cách giải mâu thuẫn không ? - Kết thúc truyện, Thủy lựa chọn cách giải ? Chi tiết gợi lên em suy nghĩ tình cảm ?  Chi tiết khiến người đọc thấy chia tay hai em nhỏ vơ lí, khơng nên có Nhỏ qng tay vào - Thủy giải : “Đặt Em Nhỏ quàng tay vào Vệ Sĩ Vệ Sĩ” giường, cho lại với anh mình, để chúng bên cạnh khơng xa Cách lựa chọn Thủy gợi lên lòng người đọc lòng thương cảm em, thương cảm em gái vừa giàu lòng vị tha, vừa thương anh, thương búp bê, chịu thiệt thòi để anh ln có Vệ Sĩ gác cho ngủ  Thương cảm, xúc động  Tình cảm tình cảm nhân hậu, sáng, vị tha em bé Cuộc chia tay Thủy với lớp học : + Thủy không học nữa, nhà bà ngoại xa trường quá, nên “mẹ bảo sắm cho em thúng hoa để chợ ngồi bán” - Chi tiết chia tay Thủy với lớp học làm giáo bàng hồng chi tiết + Cơ giáo bàng hồng q bất ngờ học trò khiến em cảm động khơng bất hạnh ? Vì ? gia đình tan vỡ mà bất hạnh khơng đựoc đến trường - Hãy giải thích dắt Thủy khỏi trường, tâm trạng Thành lại “kinh ngạc thấy người lại bình thường nắng vàng ươm trùm lên cảnh vật” ? GV định hướng: - Thành thấy kinh ngạc việc diễn bình thường, cảnh vật đẹp, đời bình yên … mà anh emThành Thủy lại phải chịu đựng sáng, cao đẹp; Tấm lòng nhân hậu, vị tha Cuộc chia tay Thủy với lớp học : - Chi tiết cảm động : Cô giáo Tâm tặng cho Thủy bút máy nắp vàng ; Sau nghe Thủy cho biết không học nữa, cô Tâm lên : “Trời ơi!”, “cô giáo tái mặt nước mắt giàn - Cô giáo … lấy giụa”  Thể tình yêu sổ với thương , quan tâm bút máy nắp cô giáo học trò vàng đưa cho em tơi  Tình yêu thương, quan tâm cô giáo HS mát đổ vỡ lớn - Thành ngạc nhiên tâm hồn dơng, bão phải chia tay với đứa em gái bé nhỏ, thân thiết, đất trời sụp đổ tâm hồn em, mà bên người đất trời trạng thái “bình thường” Câu hỏi thảo luận : Cảm nghĩ em việc Thủy để lại búp bê cho anh mình?  Diễn biến tâm lí tác giả miêu tả xác  Làm tăng thêm nỗi buồn sâu thẳm, trạng thái thất vọng, bơ vơ nhân vật truyện - Cách kể miêu tả cảnh vật xung quanh cách kể nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật (nhân vật Thành - người kể xưng “tôi” truyện) tác giả Bình: Bằng hành động bé nhỏ bé Thủy, ta hiểu ước mơ hồn nhiên sáng gia đình hạnh phúc – Tổ ấm gia đình vơ qúy - Lời kể chân thành giản dị, giá quan trọng phù hợp với tâm trạng nhân vật nên có sức truyền - Hãy nhận xét cách kể cảm chuyện tác giả Cách kể có tác dụng việc - Gia đình xã hội phải làm rõ tư tưởng quan tâm đến trẻ em truyện ? - HS đọc HS thảo luận - Em …  Cần quan tâm đến quyền lợi trẻ em, đừng làm tổn hại đến tình cảm tự nhiên, sáng : Hướng dẫn tổng kết - Qua câu chuyện này, theo em, tác giả muốn nhắn gửi đến người điều ? - Cho HS đọc ghi nhớ / SGK 27 GV nhận định: Những búp bê vốn đồ chơi tuổi nhỏ thường gợi lên giới trẻ em với ngộ nghĩnh sáng ngây thơ vô tội mà phải chia tay đau lòng Thế kết thúc chúng bên nhau, điều khiến người đọc thấm thía: Tổ ấm gia đình đáng qúy, người phải cố gắng bảo vệ giữ gìn, khơng nên lý làm tổn hại đến tình cảm tự nhiên, sáng HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP * Mục tiêu: - Học sinh vận dụng kiến thức để làm tập thực hành - Rèn kỹ làm việc độc lập hợp tác * Thời gian: 7- 10 phút * Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, thảo luận nhóm * Kỹ thuật: Động não, đồ tư III GHI NHỚ : SGK 27 Hoạt động Chuẩn kiến thức trò kỹ cần đạt Hoạt động thầy Bài tập 1: - Hs thảo luận nhóm bàn bình Tóm tắt văn vào Bài tập 2: Tìm câu ca dao, tục ngữ , thành ngữ nói tình cảm gia đình Gh IV Luyện tập Bài tập SGK - Học sinh nêu cảm nhận HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG * Mục tiêu: - Học sinh vận dụng kiến thức để làm tập vận dụng, liên hệ thực tiễn - Định hướng phát triển lực tự học, hợp tác, sáng tạo * Phương pháp: Nêu vấn đề, thuyết trình, giao việc * Kỹ thuật: Động não, hợp tác * Thời gian: phút HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY Gv giao tập HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ CHUẨN KT, KN CẦN ĐẠT Lắng nghe, tìm … hiểu, nghiên cứu, trao đổi,làm tập, trình bày Bài tập củng cố a Bài tập trắc nghiệm ( học sinh làm vào phiếu học tập ) Bài 1: Nhân vật trọng truyện ngăn “ Cuộc chia tay búp bê” ? A- Người mẹ B- Cô giáo Gh C- Hai anh em D- Những búp bê Bài 2: Truyện kể theo kể ? A- Người anh B- Người em C-Người mẹ D- Người kể chuyện vắng mặt Bài 3: Tại lại có chia tay hai anh em ? A- Vì cha mẹ chúng cơng tác xa B- Vì chúng khơng thương u C- Vì chúng nghỉ học D- Vì cha mẹ chúng chia tay Đáp án: – C, –A, 3- D HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TỊI, MỞ RỘNG * Mục tiêu: - Học sinh liên hệ thực tiễn, tìm tòi mở rộng kiến thức - Định hướng phát triển lực tự học, sáng tạo * Phương pháp: Dự án * Kỹ thuật: Giao việc * Thời gian: phút HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ Gv giao tập: vẽ sơ đồ + Lắng nghe, tìm hiểu, tư học nghiên cứu, trao đổi, làm tập,trình bày CHUẨN KT, KN CẦN ĐẠT Gh Bước IV Giao hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà Bài cũ - Học bài, thuộc ghi nhớ - Hồn thiện tập: Tóm tắt văn truyện ngắn vào ghi Bài Soạn ;Bố cục văn ***************************************** Q thày liên hệ số 0987556503 - 0916226557 để có trọn năm giáo án yên tâm đảm bảo uy tin chất lượng Ngoài em nhận làm: - Nhận cung cấp giáo án tất môn theo hình thức soạn hoạt động - Nhận gia công giáo án, soan power point theo yêu cầu - Cung cấp chuyên đề, sáng kiến kinh nghiệm theo yêu cầu - Cung cấp hoàn thiện loại hồ sơ, kế hoạch chuyên môn, tổ, nhà trường ... tổ chức (1 ) - Ổn định trật tự - Ki m tra sĩ số lớp Ki m tra cũ Ki m tra chuẩn bị HS (SGK…) * Mục tiêu: ki m tra việc học nhà chuẩn bị học sinh * Phương án: Ki m tra trước vào tìm hiểu Ki m tra... Nội dung phần - Hs trả lời Chú thích E A-mi-xi ( 1 846 19 08), nhà văn Ý tác giả nhiều tác phẩm tiếng cho thiếu nhi a Tác giả E A-mi-xi ( 1 846 - 19 08), nhà văn Ý tác giả nhiều tác phẩm tiếng cho... SGK IV TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC Ổn định tổ chức (1 ) - Ổn định trật tự - Ki m tra sĩ số Ki m tra cũ :Ki m tra chuẩn bị HS (SGK…) Tổ chức dạy học HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG * Mục tiêu: Tạo tâm định hướng