VAN 8 4 COT KI 2 MAU

Tiết 73,74 Văn bản: NHỚ RỪNG (Thế Lữ) I MỤC TIÊU Kiến thức, kĩ Sau học xong này, HS: a Kiến thức: - Biết phong trào Thơ - Hiểu chiều sâu tư tưởng yêu nước thầm kín lớp hệ tri thức Tây học chán ghét thực tại, vươn tới sống tự Và cảm nhận niềm khát khao tự mãnh liệt, nỗi chán ghét sâu sắc thực tùtúng tầm thường, giả dối thể thơ qua lời hổ bị nhốt vườn bách thú - Vận dụng vào cảm thụ văn học b Kĩ năng: - Nhận biết tác phẩm thơ lãng mạn - Đọc diễn cảm tác phẩm thơ đại viết theo bút pháp lãng mạn - Phân tích chi tiết nghệ thuật tiêu biểu tác phẩm Định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh a Các phẩm chất: - Yêu quê hương đất nước - Tự lập, tự tin, tự chủ b Các lực chung: - Năng lực tự học; lực giải vấn đề; lực tư duy; lực giao tiếp; lực sử dụng CNTT; lực hợp tác; lực sử dụng ngôn ngữ c Các lực chuyên biệt: - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực cảm thụ văn học II CHUẨN BỊ Thầy: - Phương pháp: +Vấn đáp, thuyết trình + Thảo luận nhóm - Đồ dùng: + SGK, SGV, chuẩn kiến thức - kĩ năng, giáo án, dạy điện tử PowerPoitn Trò: -Đọc soạn theo câu hỏi SGK - Tìm hiểu thêm thông tin tác giả tác phẩm III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC A Hoạt động khởi động 2’ - Phương pháp: nêu vấn đề - Kĩ thuật : động não, tia chớp GV dẫn dắt vào bài: Từ 1930 văn học Việt Nam có bước chuyển mớivề thể loại cảm xúc tác phẩm Lời thơ phóng khống, cảm xúc tràn đầy chất lãng mạn Một tác phẩm Nhớ rừng Hơm tìm hiểu nét tác phẩm B Hoạt động hình thành kiến thức 70’ - Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình, khái quát - Kĩ thuật: động não, tia chớp HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA CHUẨN KTKN TRÒ CẦN ĐẠT GHI CH Ú I Đọc, thích H: Em nêu vài nét tác giả Thế Lữ ? - Trả lời theo thích GV: Sau 1930, số thi sĩ du học theo lối “Tây học” phê phán thơ cũ, đặc biệt thơ Đường luật để làm theo lối phóng khống, tự bộc lộ cảm xúc mà khơng bị trói buộc khuôn sáo, niêm luật H: Em hiểu Thơ mới? - Suy nghĩ trả lời theo cách hiểu GV: Là thơ sáng tác theo lối tự + Tự số câu, số chữ không hạn định, cảm xúc mạnh + Số câu, số chữ mẽ, phóng khống, Thơ khơng hạn định gắn với Xuân Diệu, Lưu Trọng Lư, Thế Lữ H: Em biết thơ Nhớ rừng? GV: Chú ý thích 1, 3, GV: Cần đọc xác, thể cảm xúc phù hợp với đoạn, lúc bực tức, căm hờn, lúc tiếc nhớ có hào hùng GV đọc đoạn, gọi HS đọc tiếp 1.Chú thích a.Tác giả: (19071989), tên thật Nguyễn Thứ Lễ, quê Bắc Ninh Ông nhà thơ tiêu biểu phong trào Thơ (1932 - 1945), người cắm cờ cho thắng lợi phong trào thơ với hồn thơ dồi dào, đầy lãng mạn b.Tác phẩm: -Là thơ tiêu biểu Thế Lữ, tác phẩm góp phần mở đường cho thắng lợi Thơ c Từ khó Đọc - Giới thiệu thơ - Tìm hiểu thích Tìm hiểu chung - Thể thơ: tám chữ - HS nghe hướng dẫn - Bố cục: đoạn: cách đọc H:Bài thơ làm theo + Đoạn 1,4: nỗi căm thể thơ nào? Vì sao? - Đọc hờn, niềm uất hận hổ vườn bách thú H: Bố cục thơ - Nhận xét cách đọc chia làm phần? Nội + Đoạn 2,3: Nỗi nhớ , - Đây sáng tạo dung phần ? nuối tiếc thời độc đáo dựa oanh liệt hổ Gv nhấn mạnh: sở kế thừa thơ có hai cảnh tương phản: chữ + Đoạn 5: Khao khát cảnh vườn bách thú nơi giấc mộng ngàn (khát - HS trả lời hổ bị nhốt cảnh vọng tự do) núi rừng hùng vĩ nơi - Phương thức biểu đạt: hổ ngự trị Biểu cảm gián tiếp Cảnh đối lập vừa tự nhiên, phù hợp diễn biến II Tìm hiểu văn tâm trạng hổ vừa tập Cảnh hổ trung thể chủ đề vườn Bách thú - Gọi HS đọc đoạn 1, H: Nêu ý khổ? Yêu cầu hs theo dõi khổ 1? H: Tâm trạng hổ diễn tả qua hình ảnh thơ nào? - HS đọc - HS trả lời, HS khác nhận xét bổ sung H: Em hiểu ntn từ +Đoạn 1: chủ yếu tâm trạng hổ ngữ gậmmột khối căm hờn nằm dài ? +Đoạn 4: chủ yếu thể nhìn hổ thực cảnh vườn bách thú - Theo dõi khổ 1, tìm hình ảnh thơ - Gậm khối căm hờn cũi sắt Ta nằm dài trông ngày tháng dần qua - HS thảo luận , tìm hiểu nghĩa từ +khối căm hờn : nỗi căm hờn, nhục nhằn đúc lại thành hình khối +gậm : nhai, nghiến nghiền tan khối căm hờn +nằm dài : chán nản, bất lực, buông xuôi - Khái quát H: Nhận xét lời thơ, giọng điệu câu - HS suy nghĩ, trả lời mở đầu? trước lớp H: Những từ ngữ, giọng - HS khác nhận xét điệu góp phần thể bổ sung tâm trạng hổ? -> Lời thơ dằn thành tiếng, giọng điệu buồn chán -> Sự căm hờn độ, chán nản, bất lực, buông xuôi - Khinh lũ người - Suy nghĩ, trả lời Giương mắt bé giễu oai linh rừng thẳm Nay sa H: Bị nhốt cũi sắt, Để làm trò lạ mắt hổ có nhìn - Khái quát người vật xung quanh ntn? H: Vì hổ lại có tâm trạng vậy? - HS phát hình ảnh thơ H: Khổ thơ nói lên tâm trạng hổ? Chịu ngang bầy bọn gấu dở Với cặp báo chuồng bên vô tư lự -> Khinh bỉ đám người nhỏ bé, coi thường bọn gấu, báo => Tâm trạng căm uất, chán trường, bực bội - Những cảnh sửa sang tầm thường giả dối Hoa chăm, cỏ xén - Yêu cầu HS theo dõi khổ H: Dưới mắt hổ cảnh vườn bách thú ntn? H: Em có nhận xét giọng điệu, cách ngắt nhịp biện pháp nghệ thuật đoạn thơ? Dải nước đen giả suối - Nhận xét nghệ thuật Dăm vừng hiền lành - HS trả lời trước lớp Cũng học đòi bắt chước vẻ hoang vu ->HS khác nhận xét bổ sung Của chốn ngàn năm cao âm u - Nghe//ghi -> Giọng điệu chế giễu, mỉa mai, khinh bỉ; loạt từ ngữ liệt kê liên tiếp, cách ngắt nhịp ngắn; hai câu cuối đọc liền kéo dài H: Qua cho biết tâm trạng hổ trước cảnh vườn bách thú? - Thảo luận, trả lời: H: Tâm trạng hổ .những mơ gò thấp => cảnh vườn bách thú Tâm trạng, tiếng lòng cảnh tầm thường, giả người dân dối, đáng chán, đáng nước lúc khinh đáng ghét tâm trạng ai? - Hs ghi đề mục H: Từ tâm trạng hổ nhớ lại sống xưa ntn – chuyển ý Gọi HS đọc khổ 2,3 - Đọc - HS tìm hình ảnh thơ - Nhận xét, phân tích giá trị nghệ thuật H: Sống vườn bách thú - Nghe//ghi hổ nhớ lại cảnh sống tự do, làm chúa tể rừng núi qua chi tiết, h/ả nào? H: Nhận xét cách sử dụng từ ngữ lời thơ này? Tác dụng? H: Trên thiên nhiên hùng vĩ đầy bí ẩn đó, hổ miêu tả ntn? - Tìm chi tiết miêu tả hổ H: Từ cảnh núi rừng hổ nhớ lại sống Cảnh hổ chốn giang sơn hùng vĩ - Nhớ cảnh sơn lâm bóng già Với tiếng gió gào ngàn, với giọng nguồn hét núi Với thét khúc trường ca dội -> điệp từ với kết hợp - Nhận xét nghệ thuật động từ đặc điểm hành động ->Gợi tả cảnh giang sơn núi rừng hùng vĩ, đầy hoang vu bí ẩn H: Từ ngữ miêu tả hổ có đặc sắc? H: Hình ảnh chúa tể mn lồi mang vẻ đẹp ntn? Đoạn thơ toát lên vẻ bực dọc, khinh thường, chán chường, ngao ngán đến cao độ thực - Lượn thân sóng cuộn - Cảm nhận vẻ đẹp hổ …mắt thần quắc …mọi vật im - Tìm hình ảnh thơ Ta…chú tể mn lồi - Hổ nhớ sống -> Từ ngữ gợi tả hình xưa ntn? xưa: dáng, tính cách H: Trong đoạn thơ này, hổ nhớ kỉ niệm chốn rừng xưa? +Cảnh đêm trăng H: Em có nhận xét cảnh vật thời điểm khác đó? Phân tích cảnh? +Cảnh hồng Trên thiên nhiên hùng vĩ hổ với tư vẻ đẹp oai phong lẫm liệt, vừa uyển chuyển vừa uy nghi - vẻ đẹp vị chúa sơn lâm +Cảnh mưa rừng +Cảnh bình minh - HS thảo luận theo nhóm bàn trả lời GV: Thế Lữ học - Các nhóm khác nhận xét bổ sung Cao đẳng MT Đông Dương -> vận dụng kiến thức hội hoạ để tăng cường hiệu lực diễn tả văn chương -> dựng lên chân dung tâm hồn vị chúa tể rừng xanh Đoạn coi tranh tứ bình đẹp lộng lẫy Bốn cảnh, cảnh có núi rừng hùng vĩ, tráng lệ với hổ uy nghi làm chúa tể - Nghe, tiếp thu H: Tìm phân tích tác dụng phép tu từ đoạn thơ? H: Sự tiếc nuối da diết hổ kết thúc câu thơ nào? Em có suy nghĩ câu thơ này? H: Qua đối lập sâu sắc hai cảnh (cảnh hổ bị giam hãm - Nào đâu đêm vàng… Ta say mồi…uống ánh trăng Đâu ngày mưa chuyển… Ta lặng ngắm giang sơn… Đâu bình minh… Tiếng chim ca… Đâu chiều … Ta đợi chết mảnh mặt trời… -> tứ bình lộng lẫy ->hình ảnh gợi tả màu sắc, đường nét, âm cụ thể Điệp ngữ, câu hỏi tu từ, nghệ thuật ẩn dụ, nhân hóa -> tác giả diễn tả thấm thía nỗi nhớ tiếc vườn bách thú cảnh hổ với sống tự xưa), tâm hổ thể - Tìm phân tích hiệu ntn? nghệ thuật - Phân tích câu thơ H: Tâm gần với tâm ai? - Nghe//ghi da diết, khôn nguôi hổ thời vàng son, oanh liệt, huy hồng - Than ơi! Thời oanh liệt đâu? -> Câu thơ lời than thống thiết bộc lộ nuối tiếc sống tự gắn liền với tâm trạng tuyệt vọng hổ => Mượn lời hổ vườn bách thú, - HS thảo luận theo tác giả thể tâm nhóm bàn trả lời: Đó tâm chán tâm ghét, bất hòa với thực người dân Việt Nam tại, khao khát tự đương thời Vì họ sống cảnh nơ lệ, bị nhục nhằn tù hãm, họ trào dâng nỗi căm hờn tiếc nhớ thời oanh liệt với - Liên hệ thực tế chiến công vẻ vang lịch sử Lời - Nghe//ghi hổ tiếng lòng sâu kín họ Giấc mộng ngàn hổ - Hỡi oai linh, cảnh nước non hùng vĩ! Nơi thênh thang ta vùng vẫy - Gọi HS đọc đoạn cuối Ta đương theo giấc mộng ngàn to lớn H: Giấc mộng ngàn hổ hướng không gian ntn? Để hồn ta phảng phất gần -> Đoạn thơ thể khát vọng giải phóng, khát vọng tự do, tâm nhớ rừng H: Giấc mộng ngàn to lớn phản ánh khát vọng hổ? - Hỡi cảnh rừng ghê gớm ta ơi! H: Câu kết có ý nghĩa ntn? GV: Phải nỗi lòng, lòng người dân nước Việt đương thời, chán ghét, u uất cảnh đời nô lệ mà son sắt thuỷ chung với giống nòi, non - Đọc khổ cuối nước - Trả lời: Oai linh, hùng vĩ, thênh thang - Khát vọng giải phóng, khát vọng tự - Phân tích câu kết H: Nhắc lại nét đặc bật NT -> Câu kết tiếng vang sâu thẳm nỗi nhớ rừng, nỗi lòng u nước thiết tha thầm kín, lòng thủy chung với giống nòi, non nước III Tổng kết Nghệ thuật: - Bút pháp lãng mạn, cảm hứng lãng mạn - Xây dựng hình ảnh thơ mang ý nghĩa biểu tượng (con hổ tâm hổ) - Từ ngữ gợi hình gợi cảm - Ngôn ngữ nhạc điệu phong phú - Kết hợp nhiều biện pháp nghệ thuật: nhân nhiên lao động ntn? - Phân tích - Nghe, tiếp thu H: Cảnh đoàn thuyền trở miêu tả qua chi tiết nào? sức sống => Cảnh dân chài bơi thuyền đánh cá cảnh tượng đẹp: thiên nhiên người với vẻ đẹp đầy sức sống, đầy hứa hẹn Cảnh thuyền cá bến * Cảnh đón thuyền H: Em nhận xét tranh lao động ấy? - Ngày hôm sau ồn ào… dân làng tấp nập H: Bốn câu sau miêu tả gì? H: Hình ảnh người dân chài miêu tả ntn? Phân tích hình ảnh thơ đó? Nhờ ơn trời - HS khái quát trả lời trước lớp -> Bức tranh lao động náo nhiệt, đầy ắp niềm vui, sống * Hình ảnh người dân đánh cá - Dân chài lưới da ngăm rám nắng H: Trong câu Chiếc - Phát hình ảnh thuyền im sử dụng nghệ thơ thuật gì? Em cảm nhận hai câu thơ ntn? Tác giả không thấy thuyền nằm im - Cảm nhận bến mà thấy mệt mỏi say sưa - Nghe, ghi thuyền cảm thấy thuyền lắng nghe chất muối Cả thân hình nồng thở vị xa xăm -> Hình ảnh thơ vừa chân thực vừa lãng mạn -> khắc họa vẻ đẹp giản dị, khoẻ khoắn, thơ mộng người dân chài lưới: nước da ngăm nhuộm nắng, nhuộm gió, thân hình vạm vỡ thấm đậm vị mặn mòi biển khơi thấm dần thớ vỏ Cũng người dân chài, thuyền thấm đậm vị mặn mòi biển khơi - Miêu tả hình ảnh người dân chài thuyền - Phân tích, cảm nhận H: Qua tìm hiểu ba khổ thơ đầu em thấy tranh miền biển lên ntn? * Hình ảnh thuyền: - Chiếc thuyền im… Nghe chất muối thấm dần thớ vỏ -> NT nhân hố -> Con thuyền trở nên có hồn, tâm hồn tinh tế GV bình thêm: Một tranh đẹp có hình ảnh thiên nhiên, hình ảnh người ln đan xen, hòa quyện Con người gắn bó với biển, yêu biển thực thể Gọi HS đọc khổi H: Nhớ quê, tác giả nhớ gì? Nỗi nhớ có độc đáo? H: Khổ thơ sử dụng biện - Phát nghệ thuật pháp nghệ thuật nào? Phân tích tác dụng - Phân tích biện pháp nghệ thuật đó? Nỗi nhớ làng q - Nay xa cách lòng tơi ln tưởng nhớ Màu nước xanh cá bạc buồm vơi Thống thuyền rẽ sóng chạy khơi H: Qua nói lên tình cảm tác giả quê hương? Tôi thấy nhớ mùi nồng mặn -> Điệp từ nhớ -> nhấn mạnh nỗi nhớ quê tác giả - nỗi nhớ thật độc đáo Đó nỗi nhớ màu sắc, cảnh vật, nhớ hình H: Nhắc lại nét đặc bật NT thơ? Bài thơ trình bày phương thức biểu đạt nào? - Khái quát H: Qua thơ em cảm nhận tình yêu quê hương tác giả ? - Nghe, tiếp thu dáng thuyền, nỗi nhớ kết đọng lại mùi vị đặc trưng làng chài “mùi nồng mặn” có nắng, có gió, có vị muối, có tình quê sâu nặng => Tác giả gắn bó sâu sắc với q hương, q hương ln sống lòng tác giả III Tổng kết Nghệ thuật - Lời thơ bình dị, gợi cảm, tinh tế - HS đọc - HS trả lời trước lớp ->HS khác nhận xét bổ sung Nhớ cảnh vật, nhớ phong vị quê hương - Phát hiện, phân tích giá trị biện pháp nghệ thuật - Hình ảnh thơ độc đáo, sáng tạo với phép tu từ so sánh, nhân hoá, ẩn dụ Nội dung: - Bài thơ vẽ lên tranh tươi sáng, sinh động làng quê miền biển, bật hình ảnh khỏe khoắn, đầy sức sống người dân chài sinh hoạt lao động làng chài - Thể tình cảm yêu quê hương sáng, tha thiết nhà thơ - Đánh giá - HS khái quát nghệ thuật trả lời trước lớp ->HS khác nhận xét bổ sung - Nghe, ghi - HS thảo luận theo nhóm bàn trả lời - Các nhóm khác nhận xét bổ sung - Nghe, ghi C Hoạt động luyện tập (5’) - Phương pháp: hoạt động cá nhân, nhóm - Kĩ thuật: động não HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ CHUẨN KTKN CẦN ĐẠT GHI CHÚ IV Luyện tập H: Đọc diễn cảm thơ ? H: H.ả thơ mà em thích nhất? Vì sao? H: Em hát hát: Quê hương ? H: Sưu tầm số câu thơ, đoạn thơ tình cảm quê hương? - HS đọc thơ - Đọc diễn cảm thơ - HS trả lời trước lớp ->HS khác nhận xét bổ sung - Sưu tầm câu thơ, đoạn thơ quê hương - Sưu tầm số câu thơ, đoạn thơ tình cảm quê hương D Hoạt động vận dụng (5’) - Phương pháp: nêu vấn đề - Kĩ thuật: động não Cảm nhận câu thơ em cho hay E Hoạt động tìm tòi mở rộng * Hoạt động 5: Tìm tòi mở rộng (3) HS nhà tìm tham khảo hai thơ Quê hương Đỗ Trung Quân Giang Nam * Bài cũ: - Đọc thuộc lòng thơ * Bài mới: - Soạn: “Khi tu hú” IV PHỤ LỤC Ngày soạn 08/01/2019 Dạy Ngày 15/01/2019 17/01/2019 Tiết 3 Lớp 8A 8B Tiết 78: Văn bản:KHI CON TU HÚ Tố Hữu I MỤC TIÊU Kiến thức, kĩ Sau học xong này, HS: a Kiến thức: - Biết đọc hiểu tác phẩm thơ bổ sung thêm kiến thức tác giả, tác phẩm thơ Việt Nam đại - Hiểu lòng yêu sống, niềm khao khát tự cháy bỏng người c/sĩ CM trẻ tuổi bị giam cầm tù ngục thể h/ả gợi cảm thể thơ lục bát giản dị mà tha thiết - Vận dụng vào cảm thụ văn b Kĩ năng: - Đọc diễn cảm tác phẩm thơ thể tâm tư người chiến sĩ cách mạng bị giam giữ ngục tù - Nhận phân tích quán cảm xúc hai phần thơ; thấy vận dụng tinh tế thơ truyền thống tác giả thơ Định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh a Các phẩm chất: - Yêu quê hương, đất nước - Tự lập, tự tin, tự chủ b Các lực chung: - Năng lực tự học; lực giải vấn đề; lực tư duy; lực giao tiếp; lực hợp tác; lực sử dụng ngôn ngữ c Các lực chuyên biệt: - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực cảm thụ văn học II CHUẨN BỊ Thầy: - Phương pháp: +Vấn đáp, thuyết trình + Thảo luận nhóm - Đồ dùng: + SGK, SGV, chuẩn kiến thức - kĩ năng, giáo án Trò: -Đọc soạn theo câu hỏi SGK III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC A Hoạt động khởi động (2’) - Phương pháp: nêu vấn đề - Kĩ thuật : động não, tia chớp GV dẫn dắt vào bài:Nói đến Tố Hữu ta khơng nói đến nhà thơ lớn dân tộc mà ta nói đến nhà cách mạng vĩ đại Ông tham gia cách mạng từ trẻ, với tình yêu cách mạng cháy bỏng thể nhiều thơ Hơm tìm hiểu thơ ông để thấy khát khao tự người tù người chiến sĩ cộng sản B Hoạt động hình thành kiến thức (30’) - Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình, khái quát - Kĩ thuật: động não, tia chớp HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ CHUẨN KTKN CẦN ĐẠT I Đọc- Chú thích H: Trình bày hiểu biết em tác giả, tác phẩm ? GV: nhận xét bổ sung: - HS đọc- nhận xét Chú thích - HS dựa vào thích trả lời a Tác giả - HS khác nhận xét bổ sung - Nghe, ghi nhớ - Tố Hữu (1920- 2002), tên khai sinh Nguyễn Kim Thành, quê Thừa Thiên-Huế - Ông giác ngộ cách mạng từ sớm tham gia nhiệt tình - Từng giữ nhiều chức vụ quan trọng GHI CHÚ máy nhà nước - Là cờ đầu thơ ca cách mạng Việt Nam b Tác phẩm: 7/1939 - Ra đời tác giả bị bắt giam nhà lao Thừa Phủ c Từ khó Đọc H: Trong có từ ngữ em chưa hiểu? GV hướng dẫn đọc: đọc nhẹ nhàng, thể tình cảm tác giả quê hương GV đọc thơ - Gọi HS đọc lại H: Bài thơ làm theo thể thơ nào? Tác dụng thể thơ việc thể cảm xúc trữ tình? H:Bài thơ có chia phần? Nội dung phần? - Tìm hiểu từ khó - Nghe đọc cảm nhận Tìm hiểu chung - HS đọc văn - Thể thơ : lục bát nhịp nhàng, uyển chuyển giàu âm hưởng, có nhiều khả chuyển tải cảm xúc trữ tình - HS nêu thể thơ - Bố cục : phần P1 : tranh mùa hè P2: Tâm trạng người tù cách mạng - Nhan đề: vế phụ - HS nêu bố cục câu trọn ý -> thơ nêu nội dung gợi mở mạch cảm xúc H: Nên hiểu nhan đề thơ ntn? H: Hãy viết câu văn có bốn chữ nhan đề thơ để tóm tắt nội dung toàn bài? phần toàn tác động đến tâm hồn nhà thơ - Tìm hiểu nhan đề thơ - Khi tu hú gọi bầy mùa hè đến, người tù cách mạng cảm thấy ngột ngạt phòng giam chật H: Vì tiếng tu hú kêu chội khao khát chấy bỏng lại tác động mạnh mẽ đến tâm hồn nhà thơ nhà sống tự bên thơ vậy? Tiếng chim tu hú tín hiệu mùa hè rực rỡ, sống tưng bừng, trời cao lồng lộng, tự -> có giá trị liên tưởng II Tìm hiểu văn Gọi Hs đọc khổ đầu Bức tranh mùa hè: H: Cảnh trời đất vào hè miêu tả qua hình ảnh nào? - Lúa chiêm … chín, trái ngọt… Vườn dậy tiếng ve ngân - Đọc khổ đầu thơ Bắp vàng hạt, sân nắng đào - Phát hình ảnh Trời xanh rộng cao thơ H: Em nhận xét trình tự miêu tả cánh sử dụng từ ngữ tác giả? - Các nhóm khác nhận xét bổ sung diều sáo lộn nhào -> miêu tả theo trình tự từ xa đến gần, từ thấp lên cao; từ ngữ gợi tả (gợi màu sắc: rực rỡ, âm thanh: náo nức, rạo rực; hương vị: ngào) H: Với phương pháp miêu tả, sử dụng từ ngữ giúp ta hình dung tranh mùa hè ntn? - Nhận xét H: Qua tranh mùa hè cho em hiểu tác giả? -> Bức tranh mùa hè thật cụ thể, sống động, tràn đầy sức sống Đó cảm nhận mãnh liệt, tinh tế tâm hồn trẻ trung yêu đời, yêu sống tự do, khao khát tự đến cháy bỏng H: Bức tranh mùa hè - Khái qt có phải tác giả nhìn thấy trực tiếp hay khơng? Câu thơ cho ta biết điều đó? Gọi HS đọc câu cuối H: Phân tích tâm trạng người tù thể câu cuối? Đó tâm trạng gì? - Đánh giá ( N/x nhịp thơ, cách sử dụng từ ngữ? Tác dụng?) - HS trả lời trước lớp Tâm trạng người tù cách mạng - …chân muốn đạp tan phòng, hè Ngột làm sao, chết uất -> cách ngắt nhịp bất ->HS khác nhận xét thường 6/2, 3/3, dùng từ mạnh bổ sung - Đọc H: Vì tác giả có tâm trạng ấy? - Phát dấu hiệu nghệ thuật, phân tích -> Tâm trạng đau khổ, uất ức, ngột ngạt niềm khao khát tự cháy bỏng - Tâm trạng ngột ngạt, uất hận, đau khổ nhà thơ nói lên trực tiếp Ngột ngạt chật chội, tù túng, nóng phòng giam mùa hè, uất hận khơng tự do, bị giam cầm biệt lập, bị tách rời khỏi đồng đội H: Mở đầu thơ kết thúc có tiếng chim tu hú kêu Hãy so sánh hai tiếng chim tu hú - Giải thích khổ đầu khổ cuối thơ? - Mở đầu thơ tiếng chim tu hú gọi bầy, mở mùa hè đầy sức sống, tự Cuối tiếng chim nghe tiếng kêu, hai tiếng kêu liên tục, khơng dứt có phần thơi thúc, giục giã Tiếng kêu khơi thêm cảm giác ngột ngạt, tù túng, tiếng kêu tiếng gọi tha thiết tự nhân vật trữ tình, người tù cách mạng III Tổng kết Nghệ thuật: - HS thảo luận theo nhóm bàn trả lời - Các nhóm khác nhận xét bổ sung H: Theo em hay thơ thể - Nghe, ghi bật điểm nào? - Thể thơ lục bát mềm mại, uyển chuyển, linh hoạt Bài thơ liền mạch, giọng điệu tự nhiên, cảm xúc quán, tươi sáng, khoáng đạt dằn vặt, u uất phù hợp với cảm xúc thơ Nội dung: Thể sâu sắc lòng yêu sống niềm khao khát tự cháy bỏng người chiến sĩ cách mạng cảnh tù đày * Ghi nhớ/ SGK H: Em khái quát nội dung thơ? - HS khái quát nghệ thuật trả lời trước lớp ->HS khác nhận xét bổ sung - Nghe, ghi - HS thảo luận theo nhóm bàn trả lời - Các nhóm khác nhận xét bổ sung - Nghe, ghi C Hoạt động luyện tập (5’) - Phương pháp: hoạt động cá nhân, nhóm - Kĩ thuật: động não HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ CHUẨN KTKN CẦN ĐẠT IV Luyện tập H: Đọc diễn cảm thơ ? H: Hình ảnh thơ mà em thích nhất? Vì ? H: Em tìm số thơ có nội dung tương tự ? - HS đọc thơ - Đọc diễn cảm thơ - HS trả lời trước lớp ->HS khác nhận xét bổ sung H: Viết đoạn văn tả cảnh mùa hè nơi em ? - Viết đoạn văn tả cảnh mùa hè nơi em D Hoạt động vận dụng.(4’) - Phương pháp: nêu vấn đề - Kĩ thuật: động não H: Qua thơ, em hiểu tác giả Tố Hữu? E Hoạt động tìm tòi mở rộng (4’) - Tìm đọc phân tích, bình luận thơ * Bài cũ: - Học thuộc thơ, nắm nội dung - Hoàn thiện tập * Bài mới: - Chuẩn bị tiết 79: Câu nghi vấn (TT) IV PHỤ LỤC GHI CHÚ Ngày soạn 10/01/2019 Dạy Ngày 17/01/2019 18/01/2019 Tiết Lớp 8A 8B ... Ngày soạn 04/ 01 /20 19 Dạy Ngày 11/01 /20 19 11/01 /20 19 Tiết Lớp 8A 8B Tiết 76: VIẾT ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I MỤC TIÊU Ki n thức, kĩ Sau học xong này, HS: a Ki n thức: - Biết ki n thức... Ngày soạn 08/ 01 /20 19 Dạy Ngày 15/01 /20 19 15/01 /20 19 Tiết Lớp 8A 8B Tiết 77: Văn bản:QUÊ HƯƠNG Tế Hanh I MỤC TIÊU Ki n thức, kĩ Sau học xong này, HS: a Ki n thức: - Biết đọc - hiểu... Ngày soạn 01/01 /20 19 Dạy Tiết 75: CÂU NGHI VẤN I MỤC TIÊU Ki n thức, kĩ Ngày 10/01 /20 19 11/01 /20 19 Tiết Lớp 8A 8B Sau học xong này, HS: a Ki n thức: - Biết sử dụng câu nghi