HINH 8 DIU mẫu

TUẦN 1: Ngày soạn: 18/08/2018 Ngày dạy: 26/08/2018 CHƯƠNGI: TỨ GIÁC TIẾT 1: TỨ GIAC I MỤC TIấU : Kiến thức: HS nắm vững định nghĩa tứ giác, tứ giác lồi, khái niệm : Hai đỉnh kề nhau, hai cạnh kề nhau, hai cạnh đối nhau, điểm trong, điểm ngồi tứ giác & tính chất tứ giác Tổng bốn góc tứ giác 3600 Kỹ năng: HS tính số đo góc biết ba góc cũn lại, vẽ tứ giác biết số đo cạnh & đường chộo 3.Thái độ: Rèn tư suy luận góc ngồi tứ giác 3600 Năng lực, phẩm chất: 4.1 Năng lực: - NL chung: Phát triển lực giải vấn đề, lực tự học - NL chuyờn biệt: Năng lực ngôn ngữ tốn học, lực sử dụng cơng cụ, lực vẽ hỡnh 4.2 Phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: Giỏo viờn : Com pa, thước, tranh vẽ hỡnh ( sgk ) Hỡnh (sgk) bảng phụ Học sinh : Thước, com pa, bảng nhóm III TIẾN TRèNH TIẾT HỌC: Ổn đinh tổ chức: * Kiểm tra sĩ số : 8A : 8B: * Kiểm tra cũ: GV: kiểm tra đồ dùng học tập học sinh nhắc nhở dụng cụ học tập cần thiết: thước kẻ, ê ke, com pa, thước đo góc Tổ chức hoạt động dạy học: 2.1 Khởi động: - GV giới thiệu chương trỡnh hỡnh học - GV giới thiệu chương I 2.2 Các hoạt động hỡnh thành kiến thức: Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt HĐ1: Định nghĩa - Phương pháp: Thuyết trỡnh, vấn đáp gợi mở, hoạt động cá nhân - Kĩ thuật: Động nóo, đặt câu hỏi - Định hướng lực: Phát triển lực giải vấn đề, lực tự học, lực ngơn ngữ tốn học, sử dụng công cụ, vẽ hỡnh - Phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ * Hỡnh thành định nghĩa - GV: treo tranh (bảng phụ) - HS: Quan sỏt hỡnh & trả lời 1) Định nghĩa M - Cỏc HS khỏc nhận xột -GV: Trong cỏc hỡnh trờn hỡnh gồm đoạn thẳng: AB, BC, CD & DA B C B P C A Hỡnh cú đoạn thẳng nằm ĐT D D A H1(a) H2(b) C B B A - Ta cú H1 tứ giỏc, hỡnh khụng phải tứ giỏc Vậy tứ giỏc gỡ ? D H1(c) C A H1(d) * Định nghĩa: Tứ giỏc ABCD hỡnh gồm đoạn thẳng AB, BC, CD, DA - GV: giải thích : đoạn thẳng AB, BC, đoạn thẳng không nằm đường thẳng CD, DA đoạn đầu đoạn thẳng thứ trùng với điểm cuối * Tên tứ giác phải đọc viết đoạn thẳng thứ theo thứ tự đỉnh - GV: Chốt lại & ghi định nghĩa + đoạn thẳng AB, BC, CD, DA khơng có đoạn thẳng nằm đường thẳng + Cách đọc tên tứ giác phải đọc viết theo thứ tự đoạn thẳng như: ABCD, BCDA, ADBC … +Các điểm A, B, C, D gọi đỉnh tứ giác + Các đoạn thẳng AB, BC, CD, DA gọi cỏc cạnh tứ giỏc - HS ghi * Định nghĩa tứ giác lồi -GV: Hóy lấy mộp thước kẻ đặt trùng lên cạch tứ giác H1 quan sát - H1(a) ln có tượng gỡ xảy ? - H1(b) (c) có tượng gỡ xảy ? - Hướng HS trả lời ?1 *Định nghĩa tứ giác lồi * Định nghĩa: (sgk) * Chú ý: Khi nói đến tứ giỏc mà khụng giải thớch gỡ thờm ta hiểu tứ giác lồi - GV: Bất đường thẳng chứa cạnh hỡnh H1(a) khụng phõn + Hai đỉnh thuộc cạnh gọi chia tứ giỏc thành phần nằm nửa hai đỉnh kề mặt phẳng cú bờ đường thẳng gọi tứ giác lồi + hai đỉnh không kề gọi hai đỉnh đối -Vậy tứ giác lồi tứ giác ? + Hai cạnh xuất phát từ đỉnh gọi hai cạnh kề - HS trả lời + Hai cạnh khụng kề gọi hai + Trường hợp H1(b) & H1 (c) khụng cạnh đối - Điểm nằm M, P phải tứ giỏc lồi điểm nằm N, Q GV: Vẽ H3 giải thớch khỏi niệm: - Cho hS làm ?3 HĐ2: Tổng cỏc gúc tứ giỏc - Phương pháp: Thuyết trỡnh, vấn đáp gợi mở, hoạt động cá nhân - Kĩ thuật: Động nóo, đặt câu hỏi - Định hướng lực: Phát triển lực giải vấn đề, lực tự học, lực ngơn ngữ tốn học, sử dụng cơng cụ, vẽ hỡnh - Phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ - GV: Khụng cần tớnh số đo gúc hóy tớnh tổng gúc 2/ Tổng cỏc gúc tứ giỏc B Â+ Bˆ  Cˆ  Dˆ ? (độ) A - Gv: ( gợi ý hỏi) + Tổng gúc  độ? + Muốn tớnh tổng Â+ Bˆ  Cˆ  Dˆ ? (độ) ( mà không cần đo góc ) ta làm ntn? - HS trả lời cỏc cõu hỏi GV + Gv chốt lại cỏch làm: - Chia tứ giỏc thành  có cạnh đường chéo - Tổng gúc tứ giỏc = tổng cỏc gúc  ABC & ADC � Tổng cỏc gúc tứ giỏc 3600 D ˆ ˆ Â1 + B  C1 = 1800 Aˆ  Dˆ  Cˆ = 1800 ˆ ˆ ˆ ˆ ˆ ˆ  ( A1  A2 )  B  (C1  C )  D = 3600 Hay Aˆ  Bˆ  Cˆ  Dˆ = 3600 * Định lý: SGK - GV: Vẽ hỡnh & ghi bảng Hoạt động luyện tập: - GV: cho HS làm tập trang 66 Hóy tớnh cỏc gúc cũn lại (Đề hình vẽ đưa lên hình) C HS trả lời miệng, HS phần Hỡnh a) x = 3600 – (1100 + 1200 + 800)= 500 b) x = 3600 – (900 + 900 + 900) = 900 c) x = 3600 – (900 + 900 + 650) = 1150 d) x = 3600 – (750 + 1200 + 900) = 750 Hỡnh a) x = b) 10x = 3600 x = 360 Hoạt động vận dụng: BT trắc nghiệm: - Bốn góc tứ giác nhọn tù vuông không? Một tứ giác có bốn góc nhọn tổng số đo bốn góc nhỏ 3600, trái với định lí - Một tứ giác khơng thể có bốn góc tù tổng bốn góc lớn 3600, trái với định lí - Một tứ giác có bốn góc vng, tổng số đo góc tứ giác 3600 (Thoả mãn định lí) 5.Hoạt động tỡm tũi, mở rộng: * Tỡm tũi, mở rộng: - Nờu khỏc tứ giỏc lồi & tứ giỏc khụng phải tứ giỏc lồi ? - Làm cỏc tập : 2, 3, (sgk) Đọc “Có thể em chưa biết” giới thiệu Tứ giác Long – Xuyên Tr68/SGK * Chú ý : T/c đường phõn giỏc tam giỏc cõn * HD 4: Dùng com pa & thước thẳng chia khoảng cách vẽ tam giác có cạnh đường chéo trước vẽ cạch cũn lại * Bài tập NC: 1.Bài sổ tay toỏn học) Cho tứ giác lồi ABCD chứng minh rằng: đoạn thẳng MN nối trung điểm cạnh đối diện nhỏ nửa tổng cạnh cũn lại (Gợi ý: Nối trung điểm đường chéo) Bài 2: Tứ giác ABCD có = 650, = 1170, = 710 Tính số đo góc ngồi đỉnh D (Góc ngồi góc kề bù với góc tứ giác) A 65 117 B 71 D C * Dặn dũ: - Về nhà học thuộc định nghĩa, định lý - BTVN: - Đọc trước “ Hỡnh thang” Tuần Ngày soạn: 16/08/2018 Ngày dạy: 24/08/2018 TIẾT 2: HèNH THANG I.MỤC TIấU: Kiến thức: HS nắm vững định nghĩa hỡnh thang, hỡnh thang vuụng cỏc khỏi niệm : cạnh bờn, đáy , đường cao hỡnh thang Kỹ năng: Nhận biết hỡnh thang hỡnh thang vuụng, tớnh góc cũn lại hỡnh thang biết số yếu tố gúc Thái độ: Rèn tư suy luận, sáng tạo Năng lực, phẩm chất: 4.1 Năng lực: - NL chung: Phát triển lực giải vấn đề, lực tự học, lực hợp tác - NL chuyờn biệt: Năng lực ngơn ngữ tốn học, tính tốn 4.2 Phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: Giỏo viờn : Com pa, thước, tranh vẽ bảng phụ, thước đo góc Học sinh : - Thước, com pa, bảng nhóm - Học thuộc định nghĩa, định lý III TIẾN TRèNH TIẾT HỌC: Ổn đinh tổ chức: * Kiểm tra sĩ số : 8A : 8B: * Kiểm tra cũ: ( Lồng vào khởi động) Hóy tớnh biết :dạy học: 2.2.Tổ chức cácgúc hoạtBđộng B 2.1 Khởi động: C 55 ? Phát biểu định lí tổng góc tứ giác ? A 110 70 D Áp dụng định lí tổng góc tứ giác ABCD : Bˆ 360  ( Aˆ  Cˆ  Dˆ ) Bˆ 360  (110  55  70 ) Bˆ 125 Các cạnh đối tứ giác ABCD có gỡ đặc biệt? 2.2 Các hoạt động hỡnh thành kiến thức: Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt HĐ1: Định nghĩa - Phương pháp: Thuyết trỡnh, vấn đáp gợi mở, hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm - Kĩ thuật: Động nóo, đặt câu hỏi, chia nhóm - Định hướng lực: Phát triển lực giải vấn đề, lực tự học, giao tiếp lực ngơn ngữ tốn học, sử dụng cơng cụ, vẽ hỡnh - Phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ 1) Định nghĩa - Tứ giỏc ABCD cú AB// CD hỡnh thang A D B C H - GV: Em hóy nờu định nghĩa hỡnh thang - GV: Tứ giỏc hỡnh 13 cú phải hỡnh thang khụng ? vỡ ? - HS trả lời: Tứ giỏc ABCD trờn h13 cú: Hỡnh thang tứ giỏc cú hai cạnh đối song song Aˆ + Dˆ = 180 mà hai húc vị trớ cựng phớa nờn AB// CD � ABCD * Hỡnh thang ABCD : hỡnh thang + Hai cạnh đối // đáy + AB đáy nhỏ; CD đáy lớn - Y/ C HS làm ?1 - HS đứng chỗ trả lời + Hai cạnh bờn AD & BC + Đường cao AH B C 60 60 D A H(a) ˆ * ?1 (H.a) A1 = Bˆ � Hỡnh thang = 600 � AD// BC Năng lực, phẩm chất: 4.1 Năng lực: - NL chung: Phát triển lực giải vấn đề, lực tự học, lực hợp tác - NL chuyờn biệt: Năng lực ngơn ngữ tốn học, tính tốn 4.2 Phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: Giỏo viờn : Com pa, thước, tranh vẽ bảng phụ, thước đo góc Học sinh : Thước, com pa, bảng nhóm III TIẾN TRèNH TIẾT HỌC: Ổn đinh tổ chức: * Kiểm tra sĩ số : 8A : 8B: * Kiểm tra cũ: - HS1: Phát biểu định nghĩa hỡnh thang cõn & cỏc tớnh chất nú ? - HS2: Muốn CM hỡnh thang hỡnh thang cõn thỡ ta phải CM thờm ĐK ? - HS3: Muốn CM tứ giác hỡnh thang cõn thỡ ta phải CM ? - Điền dấu “X” vào trống thích hợp Nội dung Đúng Sai Hình thang có hai đường chéo hình thang cân Câu 1: Đúng Hình thang có hai cạnh bên hình thang cân Câu 2: Sai Hình thang có hai cạnh bên khơng song song hình thang cân Câu 3: Đúng Tổ chức hoạt động dạy học: 2.1 Khởi động: 2.2 Các hoạt động hỡnh thành kiến thức: Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt HĐ1: Chữa tập - Phương pháp: Thuyết trỡnh, vấn đáp gợi mở, hoạt động cá nhân - Kĩ thuật: Động nóo, đặt câu hỏi - Định hướng lực: Phát triển lực giải vấn đề, lực tự học, lực ngơn ngữ tốn học, sử dụng công cụ, vẽ hỡnh - Phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ *Chữa 15/75SGK: - Gọi HS lờn bảng chữa BT 15/ 75 A - Gv : Câu a để c/m tứ giác BDEC hỡnh thang cõn bạn sử dụng dấu hiệu nhận biết nào? - HS: Hỡnh thang cú hai gúc kề đáy hỡnh thang cõn D B E C a)  ABC cõn A (gt) � Bˆ Cˆ (1)AD = AE (gt) �  ADE cõn ˆ ˆ A � D1  E1  ABC cõn  ADE cõn ˆ 180  Aˆ ˆ 180  A B ˆ 2 � D1 = ; � Dˆ  Bˆ vị trí đồng vị) DE // BC Hay BDEC hỡnh thang (2) Từ (1) & (2) � BDEC hỡnh thang cõn b) Â= 500 (gt) 1800  500 Bˆ Cˆ = = 650 � Dˆ  Eˆ = 1800 - 650 = 1150 HĐ3: Luyện tập - Phương pháp: Thuyết trỡnh, vấn đáp gợi mở, hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm - Kĩ thuật: Động nóo, đặt câu hỏi, chia nhóm - Định hướng lực: Phát triển lực giải vấn đề, lực tự học, lực ngơn ngữ tốn học, sử dụng công cụ, vẽ hỡnh - Phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ Bài tập 1: (Bài 16 Tr75 SGK) GV HS vẽ hình - HS tóm tắt dạng GT ; KL GT ABC cân A 1.Bài 16/75SGK: A D E KL BDEC hình thang cân có BE = ED C B a) Xét ABD ACE có: GV gợi ý: so sánh với 15 vừa chữa, cho biết để chứng minh BEDC hình AB = AC (gt) thang cân cần chứng minh điều gì? Chung - HS: Cần chứng minh AD = AE ( ) - Một HS chứng minh miệng => (cgc) => AD = AE (cạnh tương ứng) Chứng minh 15 => ED // BC có => BEDC hình thang cân b) ED // BC => (so le trong) Có (gt) => cân Bài tập (bài 18 Tr75/SGK) - GV đưa bảng phụ => BE = ED 2.Bài 18/75SGK: Chứng minh định lí: “Hình thang có hai đường chéo hình thang cân” - GV: Ta chứng minh định lí qua kết 18/SGK A D B C E (Đề đưa lên hình) GT Hình thang ABCD (AB // CD) - Một HS đọc lại đề toán AC = BD - Một HS lên bảng vẽ hình, viết GT ; KL BE // AC; E DC KL a) BDE cân b) ACD = BDC c) Hình thang ABCD cân a) Hình thang ABEC có hai cạnh bên song song: AC // BE (gt) => AC = BE (nhận xét hình thang) Mà AC = BD (gt) - GV yêu cầu HS hoạt động theo nhóm để giải tập => BE = BD => BDE cân b) Theo kết câu a ta có: BDE cân B => Mà AC // BE => - GV cho HS hoạt động nhóm khoảng phút u cầu đại diện nhóm lên trình bày (hai góc đồng vị) => Xét ACD BDC có: AC = BD (gt) - Đại diện nhóm trình bày câu a (chứng minh trên) - HS nhận xét Cạnh DC chung - Đại diện nhóm khác trình bày câu b c => ACD = BDC (cgc) - HS nhận xét - GV kiểm tra thêm vài nhóm, có c) ACD = BDC => ADC = BCD (hai góc tương ứng) thể cho điểm => Hình thang ABCD cân (theo định nghĩa) 2.3 Hoạt động luyện tập: Gv nhắc lại phương pháp chứng minh, vẽ tứ giác hỡnh thang cõn - CM đoạn thẳng nhau, tính số đo góc tứ giác qua chứng minh hỡnh thang - Nờu dấu hiệu nhận biết hỡnh thang cõn 2.4 Hoạt động tỡm tũi, mở rộng: *Tỡm tũi, mở rộng: BT: Cho góc xOy tia Ox lấyA, tia Oy lấy điểm B cho OA=OB.Qua trung điểm C đoạn OA kẻ đường thắng song song với AB cắt OB E.Chứng minh tứ giỏc ACEB hỡnh thang cõn * Dặn dũ: - Làm cỏc tập 14, 17, 19 /75 (sgk) - Xem lại chữa - Tiếp tục ụn tập lý thuyết - Làm thờm cỏc tập sỏch BT: - Đọc nghiên cứu đường trung bỡnh tam giỏc, hỡnh thang Hùng Cường, ngày 27 tháng năm 2018 TUẦN 3: Ngày soạn: 29/08/2018 Ngày dạy: 06/08/2018 TIẾT 5: ĐƯỜNG TRUNG BèNH CỦA TAM GIÁC I MỤC TIấU : Kiến thức: Nắm vững đ/n đường trung bỡnh tam giỏc, nội dung đlí đlí 2 Kĩ năng: Biết vẽ đường trung bỡnh tam giỏc, vận dụng định lý để tính độ dài đoạn thẳng, chứng minh đoạn thẳng nhau, đường thẳng song song Thái độ: - Tư duy: Phát triển tư lôgic hỡnh học phẳng - Thái độ: Thấy ứng dụng ĐTB vào thực tế � yờu thớch mụn hoc Năng lực, phẩm chất: 4.1 Năng lực: - NL chung: Phát triển lực giải vấn đề, lực tự học, lực hợp tác - NL chuyờn biệt: Năng lực ngơn ngữ tốn học, tính tốn 4.2 Phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: Giỏo viờn : Com pa, thước, thước đo góc, mỏy chiếu Học sinh : Chuẩn bị phần dặn dũ tiết III TIẾN TRèNH TIẾT HỌC: Ổn đinh tổ chức: * Kiểm tra sĩ số : 8A : 8B: * Kiểm tra cũ:Kết hợp khởi động Tổ chức hoạt động dạy học: 2.1 Khởi động: - GV tổ chức cho hs tham gia trũ chơi : Ai nhanh - Giáo viên giới thiệu luật chơi : - Chia lớp thành đội chơi - Với câu hỏi giáo viên đưa ra, đội giơ tay trước thỡ đội giành quyền trả lời Nếu trả lời thỡ cộng điểm cho đội đó, sai thi quyền trả lời cho đội - Kết thỳc trũ chơi giáo viên tổng kết điểm đội tuyên dương, khen thưởng cho đội thắng Cõu hỏi trũ chơi : Các câu sau câu , câu sai? hóy giải thớch rừ chứng minh ? 1- Hỡnh thang cú hai gúc kề hai đáy hỡnh thang cõn? 2- Tứ giác có hai đường chéo hỡnh thang cõn ? 3- Tứ giác có hai góc kề cạnh bù hai đường chéo HT cõn 4- Tứ giỏc cú hai gúc kề cạnh hỡnh thang cõn 5- Tứ giác có hai góc kề cạnh bù có hai góc đối bù hỡnh thang cõn Đáp án: + 1- Đúng: theo đ/n; 2- Sai: HS vẽ hỡnh minh hoạ 3- Đúng: Theo đ/lý 4- Sai: HS giải thớch hỡnh vẽ 5- Đúng: theo t/c 2.2 Các hoạt động hỡnh thành kiến thức: Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt HĐ: Đường trung bỡnh tam giỏc - Phương pháp: Thuyết trỡnh, vấn đáp gợi mở, hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm - Kĩ thuật: Động nóo, đặt cõu hỏi, chia nhúm - Định hướng lực: Phát triển lực giải vấn đề, lực tự học, lực ngơn ngữ tốn học, sử dụng cơng cụ, vẽ hỡnh - Phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ Qua định lý hỡnh thành đ/n đường trung bỡnh tam giỏc - GV: cho HS thực tập ?1 + Vẽ  ABC bất kỡ lấy trung điểm D AB I Đường trung bỡnh tam giỏc Định lý 1: (sgk) GT  ABCcú:D=DB;DE // BC KL AE = EC + Qua D vẽ đường thẳng // BC đường thẳng cắt AC E + Bằng quan sát nêu dự đốn vị trí điểm E canh AC -HS làm theo y/c - HS dự đoán: E trung điểm AC A - GV: Nói & ghi GT, KL đ/lí D - HS: ghi gt & kl đ/lí E 1 + Để khẳng định E điểm cạnh AC ta chứng minh đ/ lí sau: B F C - GV: Làm để chứng minh + Qua E kẻ đường thẳng // AB cắt BC F AE = AC Hỡnh thang DEFB cú cạnh bờn // ( DB // EF) nờn DB = EF - GV: Từ đ/lí ta có D trung điểm AB DB = AB (gt) � AD = EF (1) E trung điểm AC Ta nói DE đường trung bỡnh  ABC HS cú thể chứng minh theo cỏch khỏc Aˆ1  Eˆ1 ( vỡ EF // AB ) (2) Dˆ  Fˆ1  Bˆ (3).Từ (1),(2) &(3) �  ADE =  EFC (gcg) � AE= EC � E trung điểm AC + Kộo dài DE + Kẻ CF // BD cắt DE F A E D B P F C * Định nghĩa: Đường trung bỡnh tam giỏc đoạn thẳng nối trung điểm cạnh tam giác GV: Em hóy phỏt biểu đ/n đường trung bỡnh tam giỏc ? - GV lưu ý: Đường trung bình tam giác đoạn thẳng mà đầu mút trung điểm cạnh tam giác - GV hỏi: Trong tamgiác có đường trung bình? - HS: Trong tam giác có ba đường trung bình * Định lý 2: (sgk) Hỡnh thành đ/ lí GT  ABC:AD = DB ; AE = EC - GV: Qua cách chứng minh đ/ lí em có dự đốn kết so sánh độ lớn đoạn thẳng DE & BC ? KL ( GV gợi ý: đoạn DF = BC ? vỡ A DE = DF) - GV: DE đường tb  ABC thỡ DE // BC & DE = BC DE // BC, DE = BC D E F B C Chứng minh ( SGK) - GV: Bằng kiểm nghiệm thực tế hóy dựng thước đo góc đo số đo góc ADˆ E số đo Bˆ Dùng thước thẳng chia khoảng cách đo độ dài DE & đoạn BC nhận xét - GV: Ta làm rừ điều chứng minh toán học - GV: Cách (sgk) Cách sử dụng định lí để chứng minh - GV: gợi ý cỏch chứng minh: + Muốn chứng minh DE // BC ta phải làm gỡ ? + Vẽ thêm đường phụ để chứng minh định lý - GV: Tính độ dài BC hỡnh 33 Biết DE = 50m ?3 Tính độ dài đoạn BC hỡnh 33 - GV: Để tính khoảng cách điểm B & C người ta làm ? DE đường trung bỡnh tam giỏc ABC + Chọn điểm A để xác định AB, AC DE = BC , BC = 2DE + Xác định trung điểm D & E + Đo độ dài đoạn DE BC= DE= 2.50= 100 m + Dựa vào định lý 2.3 Hoạt động luyện tập: - GV: - Thế đường trung bỡnh tam giỏc - Nêu tính chất đường trung bỡnh tam giỏc Bài 1: Các câu sau hay sai? Nếu sai sửa lại cho 1) Đường trung bình tam giác đoạn thẳng qua trung điểm hai cạnh tam giác 2) Đường trung bình tam giác song song với cạnh đáy nửa cạnh 3) Đường thẳng qua trung điểm cạnh tam giác song song với cạnh thứ hai qua trung điểm cạnh thứ ba - HS trả lời miệng 1) Sai Sửa lại: đường trung bình tam giác đoạn thẳng nối trung điểm hai cạnh tam giác 2) Sai Sửa lại: Đường trung bình tam giác song song với cạnh thứ ba nửa cạnh 3) Đúng 2.4 Hoạt động vận dụng: - Cho HS làm 20/79 SGK A x 8cm 500 I K 8cm 500 10cm C B - Cho HS thảo luận cặp đôi phút - Cho HS trỡnh bày miệng .ABC có AK = KC = 8cm KI // BC (vì có hai góc đồng vị nhau) => AI = IB = 10cm (định lý đường trung bình ) 2.5 Hoạt động tỡm tũi, mở rộng: * Tỡm tũi, mở rộng: Bài 34 - SBT Tr64 D D N B M C Gọi N trung điểm DC, chứng minh MN // BD hay ID // MN mà D trung điểm AN => I trung điểm AM * Dặn dũ: Về nhà học cần nắm vững định nghĩa đường trung bình tam giác, hai định lý bài, với định lý tính chất đường trung bình tam giác Bài tập nhà: 21, 22 Tr78/SGK Số: 34, 35; Tr64 SBT Thày liên hệ 0916226557 ( có zalo ) để có trọn Cung cấp dịch vụ: - Nhận cung cấp giáo án tất mơn soạn theo hình thức soạn hoạt động, phát triển NL, PC người học - Nhận thiết kế giáo án, soạn power point thao giảng, thi GVG cấp - Nhận thiết kế giảng Elearning theo yêu cầu - Cung cấp chuyên đề, sáng kiến kinh nghiệm theo yêu cầu - Nhận viết tham luận, báo cáo, thuyết trình, phóng theo yêu cầu - Cung cấp hoàn thiện loại hồ sơ, kế hoạch chuyên môn tổ, nhà trường * Các sản phẩm thày cô giáo viên giỏi cấp, nhiều kinh nghiệm trực tiếp chắp bút hồn thiện * Cam kết đảm bảo uy tín, chất lượng sản phẩm, bảo mật thông tin khách hàng Thày có nhu cầu xin liên hệ: 0987.556503 - 0916.226557 Trân trọng cảm ơn q thày quan tâm! ... (d) : S = 900 c) Cú NX gỡ gúc đối HTC? A 80 0 80 0 B E c)Tổng góc đối hỡnh thang cõn 180 0 F 1000 D 80 0 C 80 0 (a) G (b) H ( Hỡnh (b) khụng phải vỡ Fˆ  Hˆ � 180 0 * Nhận xột: Trong hỡnh thang cõn gúc... đường trung bỡnh tam giỏc, hỡnh thang Hùng Cường, ngày 27 tháng năm 20 18 TUẦN 3: Ngày soạn: 29/ 08/ 20 18 Ngày dạy: 06/ 08/ 20 18 ... 15, Tr74, 75/ SGK * Hướng dẫn nhà: _ TUẦN 2: Ngày soạn: 22/ 08/ 20 18 Ngày dạy: 30/ 08/ 20 18 TIẾT 4: LUYỆN TẬP I Mục tiờu: Kiến thức: HS nắm vững, củng cố định nghĩa, tớnh chất