Trong thực tế cuộc sống, trong học tập và giảng dạy, ngoài xã hội. Tất cả phải có sự phối hợp chặt chẽ giữa Gia đình – Nhà trường – Xã hội để đẩy mạnh công tác giáo dục ngày càng đi lên với phương châm “Tất cả vì học sinh thân yêu”.
PHỊNG GD & ĐT TRI TƠN CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Trường: THCS Núi Tô Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÁO CÁO Kết thực sáng kiến, cải tiến, giải pháp kỹ thuật, quản lý, tác nghiệp, ứng dụng tiến kỹ thuật nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng I- Sơ lược lý lịch tác giả: - Họ tên: Châu Thị Rone (nữ) - Ngày tháng năm sinh: 01/02/1980 - Nơi thường trú: Ấp Tô Trung – xã Núi Tô – huyện Tri Tôn – tỉnh An Giang - Đơn vị công tác: THCS Núi Tô - Chức vụ nay: Giáo viên, Kiêm Tổng phụ trách Đội - Trình độ chun mơn: ĐHSP Ngữ Văn - Lĩnh vực công tác: Giáo viên II Tên sáng kiến: Một số giải pháp giáo dục học sinh thực tốt nếp, nội quy trường học Trường THCS Núi Tô đặt địa bàn Ấp Tô Thuận – Xã Núi Tô – Huyện Tri Tôn – Tỉnh An Giang Là địa bàn đông đồng bào dân tộc khmer sinh sống Năm học 2017 – 2018 tổng số học sinh Trường 200 học sinh (cuối năm 186 học sinh), số học sinh dân tộc khmer chiếm 80 % Do đó, cơng tác giáo dục, giảng dạy cho em gặp nhiều khó khăn, gây bất đồng ngơn ngữ số thầy người kinh Các em có điều kiện giao tiếp với ngơn ngữ tiếng Việt, đọc sách báo Chính lẻ đó, gây khó khăn cho giáo viên việc truyền đạt kiến thức tiếp thu chậm, hỏi em hiểu thầy hỏi khơng trả lời ngôn ngữ tiếng Việt Các em đa số thuộc gia đình hộ nghèo, khó khăn thiếu quan tâm, giáo dục gia đình Từ đó, số em trở nên khó dạy bảo, ý thức học tập chưa cao, chấp hành nội quy trường chưa tốt Đó vấn đề cấp bách mà Nhà trường xã hội đặc biệt quan tâm để đưa em vào đường giáo dục đắn III Lĩnh vực: Trong thực tế sống, học tập giảng dạy, ngồi xã hội Tất phải có phối hợp chặt chẽ Gia đình – Nhà trường – Xã hội để đẩy mạnh công tác giáo dục ngày lên với phương châm “Tất học sinh thân yêu” IV Mục đích yêu cầu đề tài, sáng kiến: Thực trạng ban đầu trước áp dụng sáng kiến Trong năm học qua tất thầy cô giáo đặt hết tâm công tác giảng dạy, truyền đạt kiến thức em hiểu bài, có kiến thức để đạt kết cao 1 kỳ thi Quý thầy cô giáo quên phần việc giáo dục nhân cách, đạo đức, lối sống cho học sinh Chính lẻ đó, năm qua Nhà trường nhắc nhở, phê bình cờ số học sinh có biểu cá biệt như: vơ lễ, đánh nhau, chặt phá xanh trường, thường xuyên bỏ tiết học… Thực trạng học sinh Nhà trường năm qua có chiều hướng ảnh hưởng đến phần mặt giáo dục đạo đức, nếp học tập học sinh Phần lớn tác động mơi trường sống bên ngồi, học sinh vi phạm đạo đức, không chấp hành tốt nội quy trường học Những giá trị đạo đức truyền thống cao đẹp bị suy giảm, giá trị vật chất lại tôn vinh dẫn đến số chuẩn mực đạo đức có dấu hiệu thay đổi theo hướng tiêu cực Chính thay đổi ấy, tác động lớn đến tư duy, tình cảm, đạo đức học sinh Nhà trường Các em có biểu khó dạy hơn: Chúng ta biết chuẩn mực hành vi đạo đức thông thường lời thầy giáo, lễ phép với lớn, nói tế nhị, lịch sự, học giờ, quan hệ đồn kết tốt với bạn bè, khơng tham lam… Các chuẩn mực em chưa thực tốt Vì lẽ xuất số em có hành vi đạo đức cá biệt, vô lễ với thầy cô, học trễ giờ, ăn mặc không gọn gàng, không thực tốt đồng phục theo quy định Nhà trường, khơng tham gia tích cực phong trào trường tổ chức Những biểu không rèn luyện, giáo dục kịp thời sau em bước vào ngưỡng cửa đời có biểu chuẩn mực hành vi xấu hơn, làm tăng thêm phần tử xấu xã hội việc giáo dục học sinh lối sống đạo đức, nề nếp, tác phong học tập Nhà trường Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến 2 Giáo dục quốc sách hàng đầu Giáo dục nhằm mục tiêu đáp ứng nhu cầu giáo dục cho người Tất em đến độ tuổi học đến trường đáp ứng nhu cầu giáo dục Đó hình thành rèn luyện cho em có kỹ giao tiếp, ứng xử, thể người có lể độ, văn hóa lúc nơi Có thái độ ấy, em hiểu giá trị cao đẹp sống, nét đẹp văn hóa dân tộc Việt Nam Từ đó, phát triển khả sống lao động có nhân cách, học tập đạt thành cao Trường THCS Núi Tô nơi đào tạo em giáo dục Để đạt mục tiêu Nhà trường phải phối hợp chặt chẽ với quyền địa phương, phụ huynh học sinh, giáo viên chủ nhiệm, Đoàn – Đội trường, tiến hành tổ chức giảng dạy mơn văn hóa hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh Đồng thời giảng dạy lồng ghép vào môn học giáo dục học sinh tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh, rèn luyện kỹ sống, nhằm giúp em phát triển toàn diện đức lẫn tài Giáo dục học sinh có đạo đức tốt, nhân cách tồn diện góp phần đạt mục tiêu giáo dục Qua 12 năm làm công tác Phụ trách Đội giáo viên giảng dạy lớp thân ln nghĩ đến là: giáo dục học sinh cho tốt đạo đức, lối sống, chấp hành tốt nội quy trường học, rèn cho em nhiều kỹ sống ứng xử ngày Trong năm học gần đây, Nhà trường THCS Núi Tơ có số học sinh có biểu cá biệt như: trò vơ lễ với giáo viên, nói thiếu lịch với bạn bè, thường xuyên vào lớp học trể, không thực tốt đồng phục, không tham gia buổi lao động Nhà trường tổ chức, hoạt động phong trào trường tổ chức.Tại trường sở quan tâm đến việc giáo dục em học sinh chuẩn mực hành vi đạo đức, kỉ luật chưa học sinh thực tích cực, tự giác dẫn đến lo âu bậc cha mẹ, thầy cô trở thành gánh nặng cho xã hội Nhà trường nơi ni dưỡng ước mơ tâm hồn đẹp đẽ hệ học sinh, nơi mà em giáo dục, rèn luyện đạo đức tốt nhất.Thế với đòi hỏi việc nâng cao chất lượng giảng dạy, tiêu việc đổi phương pháp dạy học ngày cao Nhà trường Tất thầy cô giáo đứng lớp tập trung vào việc soạn giảng để đảm bảo chất lượng chuyên mơn, có thời gian cho việc giáo dục học sinh đạo đức Những thói quen tốt việc chấp hành nội quy trường học là: Biết lời thầy cơ; Nói lễ phép; Cư xử thân thiện với bạn bè; Biết nhường nhịn giúp đỡ bạn bè gặp khó khăn; Thích ăn mặc đẹp gọn gàng; Luôn chấp hành tốt giấc kỉ luật; Thích lao động; khơng ích kỉ, khơng tham lam người khác… em chưa thường xuyên rèn luyện quan tâm tham gia vào hoạt giáo dục Nhà trường Do đó, số học sinh chưa phát triển toàn diện nhân cách, vi phạm đạo đức kể nội quy trường học chưa chấp hành thực tốt Nội dung sáng kiến: Tăng cường đẩy mạnh hoạt động phong trào Nhà trường như: Tổ chức hoạt động trò chơi dân gian, văn nghệ, Hội thi “ Đọc sách tương lai”, “Chúng em kể chuyện Bác Hồ”, thực chuyên đề “ Rèn luyện kỹ giao tiếp ứng xử”, Chuyên đề “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, chuyên đề “Tìm hiểu luật An tồn giao 3 thơng”, “Giáo dục phòng, chống xâm hại, thương tích trẻ”…khuyến khích học sinh đọc sách báo thư viện trường Một kinh nghiệm chia sẻ giúp cho quý thầy cô làm công tác giảng dạy lớp, công tác Phụ trách Đội thực tốt công tác giáo dục đạo đức, lối sống nề nếp học sinh tốt Đồng thời giúp em có đạo đức, lối sống lành mạnh, giản dị, điều chỉnh hành vi sai trái theo hướng tích cực, hình thành thói quen tốt, sống làm việc có nhân cách, có suy nghĩ định sáng suốt, cải thiện chất lượng sống trở thành người có ích cho xã hội sau * Nâng cao nhận thức, vai trò giáo viên công tác giáo dục học sinh thực tốt nếp, nội quy trường học: Thông qua họp Hội đồng sư phạm đầu năm học, Đại Hội Liên Chi Đội, việc triển khai kế hoạch năm học công tác giáo dục đạo đức, việc chấp hành thực tốt nội quy trường học Để làm biến chuyển chất lượng giáo dục đạo đức học sinh, giúp em rèn luyện thực tốt chuẩn mực hành vi đắn, mang tính kỉ luật cao thân tơi thực việc giáo dục học sinh số biện pháp sau: + Mục đích giáo dục dạy cho học sinh hiểu, biết, vận dụng hiểu biết vào thực tiễn, hợp tác, làm người Thế nhưng, theo đánh giá xã hội việc giáo dục dừng lại chỗ dạy để học sinh hiểu, biết phần vận dụng vào thực tiễn việc dạy học sinh trở thành người tốt, trò ngoan chưa thực tốt Từ đó, khơi dậy lòng tự trọng trách nhiệm thầy cô giáo việc giáo dục đạo đức, chấp hành nội quy, kỉ luật học sinh thân yêu để trở thành ngoan, trò giỏi Ảnh học sinh nghe tuyên truyền cờ GD ATGT phòng, chống ma túy 4 Ảnh học sinh nghe sinh hoạt tuyên truyền GD phòng chống xâm hại, thương tích trẻ em + Nhân cách học sinh bậc Trung học sở, lứa tuổi có nhiều biến đổi tâm sinh lý Do đó, q thầy phải đặc biệt quan tâm, theo dõi thay đổi Thầy cô giáo tuyệt đối khơng nóng vội việc đáng giá đạo đức, thái độ em Đặc biệt khơng nên nhìn nhận đánh giá qua cử chỉ, thái độ bên ngồi học sinh Vì thế, việc giáo dục học sinh đạo đức, lối sống, việc chấp hành tốt nội quy, kỉ luật khó + Trong năm học 2018 – 2019 học sinh Trường THCS Núi Tô đa số học sinh dân tộc khmer (chiếm 80.84%), hồn cảnh gia đình khó khăn tỉ lệ hộ nghèo 69/190 học sinh Do đó, cơng tác giảng dạy việc giáo dục học sinh gặp nhiều khó khăn bất đồng ngơn ngữ Các em yếu việc giao tiếp ứng xử với giáo viên, bạn bè dẫn đến nhận thức em hạn chế Cho nên quý thầy cô giáo phải phối hợp, vận dụng sáng tạo phương phaùp giáo dục học sinh phù hợp với đối tượng, tăng cường giáo dục kỹ sống cho em lúc nơi, nhằm tạo cho em thói quen tốt cách ứng xử giao tiếp ngày + Giáo viên gương sáng để em học sinh noi theo, có em làm theo thầy dạy Vì thế, giáo dục em ý dạy em giá trị bên trong, tốt đẹp nhất, hay để bầu khơng khí 5 lớp học thêm sinh động Trước tiên, thầy phải thực soáng với giá trị đẹp sống để làm gương có cử chỉ, thái độ ân cần, tế nhị giao tiếp học sinh học hỏi noi theo Chúng ta tiếp tục Hưởng ứng chủ đề năm học “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Trong lớp học, bạn bè biết thương yêu, đoàn kết giúp đỡ lúc gặp khó khăn học sinh học làm theo nhanh.Thay khen học sinh ln đảm bảo tốt giấc đến lớp (hãy xem tìm hiểu hồn cảnh gia đình học sinh), khen học sinh đạt thành tích học tập (đạt điểm tốt) khen cách mà học sinh đạt thành tích giáo dục học sinh giá trị sống tốt đẹp (dạy lồng ghép môn GDCD “Lễ độ”), hướng dẫn học sinh cụ thể, rõ ràng việc cử chỉ, thái độ qua rèn luyện giá trị sống tốt đẹp lành mạnh cho học sinh Trong giáo dục, không nên so sánh em với em khác, em có hồn cảnh gia đình riêng, lối sống riêng em có giá trị riêng Chính lẽ đó, khơng nên dùng quyền lực để răn đe, giáo dục em, điều khiến em nghĩ muốn đạt điều gì, làm tốt việc dùng vũ lực Càng khơng thể buộc em phải lệ thuộc vào mình, làm theo ý mình, dạy dỗ cách áp đặt không mang lại hiệu tham gia trải nghiệm Khi học sinh trễ quý thầy khơng nên nóng vội, bực tức, kiểm điểm học sinh Các thầy phải tìm hiểu xem lý em đến lớp trễ để tránh tổn thương cho em Là nhà mô phạm không làm gương, không nhẹ nhàng, không tế nhị, không quan tâm, khơng hiểu rõ hồn cảnh, khơng lắng nghe ý kiến học sinh thất bại lớn thầy cô việc giáo dục nhân cách học sinh Vì vậy, Nhà trường thành lập tổ tư vấn để giải đáp thắc mắc, lắng nghe tâm tư nguyện vọng em Để minh họa nội dung kể câu chuyện sau để thầy cô trao đổi rút kinh nghiệm: Một em học sinh (Chau Dang học sinh lớp 6A, năm học 2017 – 2018 học sinh lớp 6A1), nhà ấp Tô Trung, xã Núi Tơ, huyện Tri Tơn, tỉnh An Giang Gia đình thuộc diện hộ nghèo, cha mẹ nghề nghiệp không ổn định, lo cho ba đứa ăn học (một đứa học cấp 3, đứa học lớp Dang lớp 6A) Do thiếu quan tâm gia đình em Chau Dang thường xuyên nghỉ học không phép, vi phạm nội quy trường học, học sinh học yếu phải thi lại, kết cuối năm sau thi lại lại lớp (năm học 2017 – 2018) 6 Ảnh gia đình em Chau Dang lớp 6A ấp Tô Trung – Núi Tô – Tri Tôn Một em học sinh có biểu cá biệt (Chau Đa Ra Rót Ta Na học sinh lớp 7A2) Em sinh lớn lên gia đình thuộc diện hộ nghèo địa bàn Ấp Tơ Trung – Xã Núi Tơ Do hồn cảnh gia đình có cha làm thợ hồ, mẹ từ nhỏ khơng học nên hiểu biết hạn chế Cha mẹ quan tâm đến việc học tập cái, chưa tạo điều kiện dành thời gian cho em học nhiều nhà trường Em Ta Na tan học có thời gian dành cho việc học Trong lớp, em học sinh vi phạm đồng phục, hay trêu chọc bạn bè, thường xuyên thay đổi chổ ngồi, trật tự học… 7 Em Sóc Thia (trái) Ta Na (phải) học sinh lớp 7A2 Với hoàn cảnh gia đình em học sinh nhân cách hai em phát triển sao? Tương lai em nào? Bên cạnh đó, tơi đến thăm hỏi chia sẻ với gia đình em Nếng Ra Ni học sinh lớp 6A, gia đình thuộc diện hộ nghèo Cha bị tai nạn tuổi 30, mẹ bị tai nạn xe tong vào mang thương tích, biến dạng khn mặt Tuy hồn cảnh khó khăn, ni em ăn học, em Ra Ni học sinh ngoan, chăm học thầy cơ, bạn bè u mến Chính quan tâm gia đình, động viên thầy yêu thương chia sẻ bạn bè nguồn động lực để em vươn lên học tập Trong kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp, kế hoạch tiêu phấn đấu Đoàn –Đội nội dung, tiêu, biện pháp giáo dục đạo đức, thực nội quy trường học học sinh xây dựng cụ thể, rõ ràng, thiết thực mang tính khả thi cao Qua việc gặp gỡ trao đổi với thầy cô đứng lớp giảng dạy, giáo viên chủ nhiệm lớp Bản thân giáo viên Phụ trách đội giáo viên đứng lớp giảng dạy nắm phần tình hình học tập, thái độ hai em học sinh Trao đổi với em Dang tơi rõ hồn cảnh em thầy cô chia sẻ với để hiểu thông cảm cho em, nhằm tạo điều kiện để em tiếp tục đến trường em học sinh khác Đối với em Ta Na, biểu khó giáo dục khó uốn nắn trở thành ngoan trò giỏi Q thầy tích cực tổ chức tham gia vào hoạt động giáo dục lên lớp, giảng dạy tiết ứng dụng công nghệ thông tin, hướng nghiệp, thực chuyên đề “rèn luyện kỹ Tiếng Việt”, quan tâm giáo dục đạo đức học sinh, rèn luyện hướng học sinh học tập làm theo “Tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, dạy chuyên đề giáo dục giới tính, kỹ sống chuyên đề “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” Quý thầy giáo khơng tư tưởng xem trách nhiệm đồng chí Tổng phụ 8 trách Đội Đó trách nhiệm chung tồn thể Nhà trường nhằm đưa giáo dục làm mục tiêu hàng đầu 9 Ảnh thực hiệu đố vui sân cờ vào đầu tuần Ảnh tổ chức thực hiệu phong trào “Xổ số học tập”vào buổi chào cờ đầu tuần: 10 10 Bản thân vừa nhận phân công giáo viên Tổng phụ trách Đội họp phân công phân nhiệm đầu năm học Tôi phối hợp chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm lớp để nắm danh sách: học sinh người kinh, dân tộc khmer, đối tượng thuộc diện nghèo, cận nghèo, đặc biệt học lực, hạnh kiểm học sinh yếu để kịp thời uốn nắn em tốt Phân công đội cờ đỏ theo dõi mặt nội quy, Ban huy Liên Đội kiểm tra đột xuất mặt vệ sinh, đồng phục…Đặc biệt, tháng đầu năm học có xuất số biểu cá biệt số em học sinh Tôi phối hợp chặt chẽ đồng hành với giáo viên chủ nhiệm theo dõi, nắm biểu cá biệt để kịp thời giáo dục, uốn nắn Cần lưu ý em phải sử dụng phương pháp giáo dục phù hợp với đối tượng Người giáo dục phải nắm rõ thông tin liên quan đến em hoàn cảnh gia đình, nơi em sinh sống Tạo mơi trường giáo dục an toàn, lành mạnh qua phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” * Biện pháp tiến hành: Tôi dựa vào kế hoạch việc triển khai thực nội dung “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, xây dựng kế hoạch thực phong trào thi đua năm học đến tất học sinh phù hợp với tình hình thực tế đơn vị Đầu năm học (khai giảng năm học), Nhà trường tổ chức cho trưởng ban đại diện cha mẹ học sinh, đại diện học sinh trường, giáo viên ký cam kết với Nhà trường thực Các tiêu chí sau đơn vị thực 24 24 * Thầy, trò thân thiện: Phát động đến tất em học sinh lớp đóng quỹ 2000đ/tuần (lớp đầu cấp) để mua ghế học sinh ngồi buổi chào cờ, lễ năm học (đã trang bị 214 ghế học sinh ngồi) * Sân trường mát dịu: Học sinh nhặt rác hàng buổi, lao động trồng tạo bóng mát cho em tham gia hoạt động ngoại khóa, trồng hoa kiểng bồn cờ, bồn sân trường an toàn, 25 25 Giao tiếp thân thiện: Tổ chức phát học đường vào giải lao, em học sinh chọn đọc có nội dung phù hợp với chủ điểm tháng mang tính giáo dục kỹ giao tiếp, ứng xử nhà trường Tạo sân chơi lành mạnh: Tổ chức cho em tham gia “múa hát sân trường” đồng diễn toàn trường vào ngày 26/3.Tổ chức trò chơi dân gian vào ngày lễ, phối hợp xã Đồn Núi Tơ tổ chức sân chơi cuối tuần Tổ chức Hội thi “Kể chuyện Bác Hồ” “Đọc sách tương lai” Tổ chức cho em du khảo nguồn để em có điều kiện học hỏi, mở rộng hiểu biết 26 26 27 27 Góc hoạt động vui chơi, sáng tạo giải lao em Nâng cao tay nghề: Giáo viên soạn giảng theo chuẩn kiến thức, dạy lồng ghép kỹ sống, tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào giảng, dạy lồng ghép dân số - môi trường, đẩy mạnh tiết ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy nhằm thúc đẩy hứng thú học tập Đồng thời chung tay hướng vào giáo dục học sinh có đạo đức, có nhân cách, có lối sống an tồn, lành mạnh tự tin tình Giáo viên hiểu tâm lý học sinh, giúp em thích học, biết cách học, học để làm người Đặc biệt, giáo dục học sinh kỹ sống, ứng xử…trong sống thường ngày em 28 28 Phụ huynh tận tình: Ln Nhà trường tham gia tích cực vào việc chỉnh trang hàng rào, cổng trường – đẹp, tham gia buổi trồng Nhà trường, hỗ trợ thư ngỏ để tổ chức thực phong trào trường tổ chức 29 29 Tổ chức thực hiện: Căn vào nội dung cụ thể trên, phận, tổ chuyên môn, giáo viên chủ nhiệm, Đoàn – Đội phối hợp lập kế họach thực Lãnh đạo Nhà trường xem xét, kiểm tra tổng kết kêt đạt phong trào rút kinh nghiệm 30 30 Quán triệt theo tiêu Nghị Đại hội Liên Đội nhiệm kỳ 2018 - 2019 V Mức độ khả thi: Việc giáo dục đạo đức học sinh trách nhiệm Nhà trường nói riêng tồn xã hội nói chung Do đó, việc tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức nghệ thuật sư phạm đòi hỏi thầy cô giáo giáo viên môn, chủ nhiệm lớp, công tác Đội phải nổ lực không ngừng phấn đấu học tập, nâng cao vốn sống , vốn hiểu biết để giáo dục em trở thành người có ích cho xã hội Nhà trường phải ln quan tâm, tạo điều kiện, hỗ trợ nguồn kinh phí để tổ chức thực phong trào sơi cuõng thực phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Phải có phối hợp chặt chẽ Nhà trường – Gia đình – Xã hội để uốn nắn, giáo dục em kịp thời VI Hiệu đạt Trong năm học 2018 – 2019 đến cuối học kì I, năm học qua thân vận dụng thực số giải pháp mang lại hiệu khả quan Trường lớp đẹp, có bóng mát, mơi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, chất lượng dạy học bước nâng cao góp phần nâng cao giáo dục Đặc biệt học sinh có đạo đức, nhân cách tốt, biết đồn kết, giúp bạn vượt khó…Học sinh thực tốt nội qui, nếp 31 31 32 32 Giải III vẽ tranh giải khuyến khích làm lồng đèn đẹp cấp huyện 33 33 Liên Đội thực phong trào “Nuôi heo đất” “Kế hoạch nhỏ” giúp bạn nghèo 34 34 Sau tơi với giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn tiếp tục theo dõi giáo dục em thường xuyên em mắc lỗi Kết hành vi cá biệt em điều chỉnh, cuối năm học qua em xếp loại học lực khá, hạnh kiểm Những kinh nghiệm vận dụng năm học qua 2017 – 2018 đến đầu học kì I năm học 2018 – 2019, kết đạt sau: Cuối năm học 2017 – 2018 HKI 2018 - 2019 hạnh kiểm đạt tốt 100%, khơng có học sinh rèn luyện hạnh kiểm hè LỚP HẠNH KIỂM TỐT HẠNH KIỂM TỐT GHI CHÚ 2017 - 2018 HKI 2018 - 2019 Khối (53/53) Tốt: 81,5% Tốt: 84,9% Đến thời điểm đầu học kì I năm học 2017 -2018 số học sinh có biểu cá biệt, nhờ phối hợp chặt chẽ giáo viên chủ nhiệm – Đoàn – Đội – Phụ huynh học sinh kịp thời uốn nắn vào nếp Hiện tượng học sinh học trể, không đồng phục, trật tự học giảm đáng kể Lãnh đạo Nhà trường, giáo viên chủ nhiệm,Tổng phụ trách Đội nhiều thời gian việc uốn nắn, giáo dục, rèn em có ý thức kỷ luật Học sinh biết cách giữ gìn vệ sinh thân thể, ăn mặc gọn gàng, nói lễ phép với thầy cô, bỏ rác nơi quy định (đạt 95%) Hiện tượng học sinh nói tục, chửi thề, đánh không xảy Các em tự tin bày tỏ ý kiến trước đám đơng, biết cách ứng xử tình (Nhờ thành lập tổ tư vấn trường em có điều kiện bày tỏ tâm tư nguyện vọng mình) Các em có ý thức tự giác, có trách nhiệm học tập việc thực nôi quy trường lớp, tích cực tham gia phong trào trường tổ chức VII Mức độ ảnh hưởng: Sau thời gian vận dụng kinh nghiệm trên, rút nhận định sau: Qua thời gian điều kiện giáo dục đạo đức em học sinh gặp nhiều khó khăn Đa số học sinh dân tộc khmer có bất đồng ngơn ngữ nên việc giao tiếp ứng xử gây khó khăn thầy trò Một số em nhà xa (trên núi, kinh) nên việc tham gia phong trào hạn cheá Đồng thời, phối hợp Nhà trường – gia đình xã hội chưa có đồng nên việc giáo dục đạo đức em gặp nhiều khó khăn Do đó, nội dung giáo dục tình cảm em phải dựa vào câu chuyên, tình huống, hình ảnh, hành động…Đặc biệt thái độ thân thiện, giáo dục mang tính nhẹ nhàng, tế nhị, lắng nghe ý kiến, lứa tuổi có biến chuyển tâm sinh lý.Từ đó, chuyển đổi hành vi em tạo môi trường giáo dục để em tham gia hoạt động rèn luyện hành vi đạo đức tốt Đối với lứa tuổi học sinh bậc THCS, em có nhiều biến đổi vè tâm sinh lý nên việc giáo dục em vào nếp vấn đề khó người giáo viên Vì vậy, để việc giáo dục vào chiều sâu có hiệu đòi hỏi người giáo dục phải có tâm, phải kiên nhẫn, phải có phương pháp giáo dục phù hợp tình cảm, tâm lý thật nhẹ nhàng, đòi hỏi phải biết lắng nghe chia sẻ 35 35 Có thể vận dụng số giải pháp để áp dụng vào việc giáo dục em có ý thức, lối sống tốt sở trường học VIII Kết luận: Thành việc giáo dục đạo đức học sinh có thành cơng hay khơng phần lớn phối hợp chặt chẽ ba môi trường “Nhà trường – gia đình – xã hội” Người ta nói “Thương cho roi cho vọt” Nhưng việc giáo dục đạo đức, nhân cách học sinh Con đường thành công việc giáo dục đạo đức học sinh khơng phải đòn roi, trách phạt mà phải từ cảm xúc đến tình cảm, từ rèn luyện hành vi đến việc thực hành vi tốt hồn thiện nhân cách Giáo dục tình cảm Từ đó, học sinh cảm nhận qua thái độ, cử chỉ, ánh mắt, nụ cuời, lời nói học sinh thay đổi hành vi Ở lứa tuổi học sinh bậc THCS có biến chuyển tâm sinh lý Do đó, em ngại nói, khơng biểu hết suy nghĩ Chỉ có giáo dục em “tình cảm – quan tâm – lắng nghe tâm tư nguyện vọng” chìa khóa mở cửa tâm hồn em mà thứ khác không làm Để giáo dục đạo đức học sinh thành công thầy cô giáo phải biết quan tâm, lắng nghe, đối xử công với học sinh Muốn giáo dục thành cơng giáo viên phải gương mẫu, người tốt việc tốt để học sinh noi theo Mỗi người sinh khơng hồn thiện cả, không mắc phải khuyết điểm khuyết Vậy, học sinh cá biệt không không giáo dục mà đòi hỏi giáo dục phương pháp, phù hợp với đối tượng 36 36 Tổ chức phong phú hoạt động vui chơi để em tham gia, rèn luyện kỹ ứng xử phù hợp Tổ chức hoạt động giáo dục: Buổi sinh hoạt cờ, tham gia Hội thi, trò chơi, tiết dạy chuyên đề phong trào “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, giao lưu văn nghệ, cắm trại với trường bạn, du khảo nguồn, hoạt động giáo dục lên lớp, vệ sinh môi trường địa phương Trong lần họp tổ chuyên môn, họp HĐSP trường phải ln đề cập đến tình hình học sinh có biểu cá biệt (thông qua giáo viên chủ nhiêm, giáo viên mơn) để có hướng khắc phục giáo dục kịp thời Các thầy cô giáo ln quan tâm giúp đỡ em gặp khó khăn, hỗ trợ phần tinh thần để em tự tin hoàn cảnh Thư viện có trang bị đầy đủ loại sách báo mang tính giáo dục : Văn học tuổi trẻ, Thiếu niên tiền phong, báo đội, loại truyện vui cười… mẩu chuyện kể Bác Tiếp tục thực phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, rèn luyện kỹ sống, giảng dạy lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh Qua nội dung có tác dụng lớn đến việc giáo dục học sinh toàn diện nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức Nhà trường phổ thông Sản phẩm Nhà trường nhân cách em học sinh Hiệu chất lượng giáo dục đạo đức định đến hình thành nhân cách em Trong xã hội phát triển, mơi trường giáo dục khắc nghiệt Đòi hỏi lãnh đạo Nhà trường, thầy cô giáo phải thực hết vai trò, trách nhiệm để tạo sản phẩm tốt Hơn lúc hết xã hội cần đặt niềm tin vào ngành giáo dục đào tạo nhiều học sinh phát triển nhân cách tồn diện tài lẫn đức Đây nguồn nhân lực tốt để phát triển đất nước “Hiền phải đâu tính sẳn Phần lớn giáo dục mà nên” (Hồ Chí Minh) Tơi cam đoan nội dung báo cáo thật Xác nhận đơn vị áp dụng sáng kiến Người viết sáng kiến Châu Thị Rone 37 37 38 38 ... kiến học sinh kết luận nội dung giáo dục: Để học sinh chấp hành tốt nội quy trường học, biết cách ăn mặc gọn gàng đến trường Tôi nêu gương học sinh có hồn cảnh khó khăn ln thực tốt nội quy, vượt... chỉ, thái độ bên học sinh Vì thế, việc giáo dục học sinh đạo đức, lối sống, việc chấp hành tốt nội quy, kỉ luật khó + Trong năm học 2018 – 2019 học sinh Trường THCS Núi Tô đa số học sinh dân tộc... nghĩ đến là: giáo dục học sinh cho tốt đạo đức, lối sống, chấp hành tốt nội quy trường học, rèn cho em nhiều kỹ sống ứng xử ngày Trong năm học gần đây, Nhà trường THCS Núi Tơ có số học sinh có biểu