Học sinh ở lứa tuổi THCS là giai đoạn phát triển nhiều về tâm sinh lý, từ đó nhân cách cũng dần dần hình thành, thay đổi. Các em luôn có những nhu cầu lĩnh hội như: nhu cầu tri thức, nhu cầu giao tiếp, nhu cầu vui chơi…và đây cũng chính là giai đoạn diễn ra nhiều sự thay đổi về tâm lí ở mức độ khác nhau trong từng cá thể, chính vì thế, trong quan hệ giao tiếp ta thường bắt gặp ở các em có những “hiệu ứng” có em rất chăm, rất ngoan nhưng cũng có những em xuất hiện những “hiệu ứng phản ứng” luôn nghĩ mình đã trưởng thành, muốn thoát khỏi sự dạy bảo của cha mẹ, thầy cô, nên có những hành vi ứng xử thiếu suy nghĩ, xem thường, vô lễ thậm chí chống đối lại với cha mẹ, thầy cô giáo dạy mình. Đây cũng là một thực trạng đau lòng về sự sa sút đạo đức của học sinh. Công tác giáo dục đạo đức cho học sinh là công tác thường gặp nhiều khó khăn cho các đơn vị trường học, chính quyền địa phương và cả cộng đồng xã hội.Trong những năm gần đây, nước ta bước vào thời kì mở cửa hội nhập, đời sống vật chất, tinh thần ngày càng được cải thiện. Nhưng trong xã hội hiện nay còn tồn tại nhiều hiện tượng tiêu cực, nhiều tệ nạn xã hội như: cờ bạc, rượu chè, ma tuý, văn hoá phẩm đồi trụy, bạo lực học đường…đã khiến cho nhà trường nói chung và giáo viên chủ nhiệm nói riêng gặp không ít khó khăn trong việc giáo dục học sinh. Trong những năm gần đây hiện tượng học sinh bỏ học đang là vấn đề rất quan trọng và cấp bách, làm đau đầu tất cả các ngành, các cấp, các giáo viên có tâm huyết yêu nghề. Đặc biệt là ở những địa phương nghèo, vùng sâu ,vùng xa, vùng dân tộc thiểu số. Việc bỏ học của học sinh không chỉ là nỗi lo của ngày hôm nay mà sẽ còn là gánh nặng của ngày mai. Các em bỏ học sớm, thất học sẽ làm gì, đi đâu, về đâu hay là sẽ làm tăng thêm lực lượng lao động không có tay nghề, không qua đào tạo, năng suất lao động thấp, chưa kể việc các em rất dễ bị lôi kéo vào các tệ nạn xã hội. Muốn giúp các em thành con ngoan, trò giỏi thì nhà trường, gia đình và toàn xã hội phải phối hợp chặt chẽ với nhau cùng làm tốt công tác giáo dục học sinh nhằm ngăn chặn, hạn chế và khắc phục học sinh biểu hiện không tốt về đạo đức, học sinh cá biệt trong nhà trường đồng thời hạn chế đến mức thấp nhất vấn đề HS bỏ học. Công tác chủ nhiệm nhằm quyết định không nhỏ đến chất lượng dạy học nhất là đối với học sinh cuối cấp. Đặc biệt trong nhà trường, vai trò của người giáo viên chủ nhiệm hết sức quan trọng. Giáo viên chủ nhiệm thay mặt hiệu trưởng quản lý điều hành lớp, trực tiếp giáo dục tư tưởng đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh, là cầu nối giữa ba môi trường giáo dục gia đình, nhà trường và xã hội. Từ thực trạng chung đó, để giúp các em có nhận thức về hành vi và thái độ đúng đắn, hạn chế mức độ tối thiểu học sinh bỏ học giữa chừng là một vấn đề nan giải của nhà trường hiện nay. Bởi dẫu sao các em luôn cần sự hỗ trợ kịp thời và tích cực của người lớn, mà trước hết là các nhà giáo dục của chúng ta đồng thời cũng là mục tiêu hướng đến phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực ” trong các trường phổ thông của Bộ Giáo dục và Đào tạo chỉ đạo. Trong giai đoạn hiện nay, công tác chủ nhiệm lớp ngày càng đòi hỏi sự dày công của người giáo viên bởi yêu cầu ngày càng cao của xã hội đang phát triển, bởi tình hình cuộc sống vẫn đang tồn tại những tác động xấu đến học sinh, bởi sự mưu sinh của gia đình nên không ít phụ huynh đã giao phó việc giáo dục con cái cho nhà trường.
PHỤ LỤC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- Tự do- Hạnh phúc PHIẾU ĐĂNG KÍ SÁNG KIẾN 1.Họ tên: 2.Chức vụ: Tổ trưởng CM 3.Đơn vị công tác: trường THCS TT Tri Tôn 4.Nhiệm vụ giao đơn vị: Tổ trưởng CM giảng dạy 9A2, 9A7, chủ nhiệm 9A7 5.Tên đề tài sáng kiến: “Biện pháp giáo dục học sinh để trì sĩ số công tác chủ nhiệm” 6.Lĩnh vực đề tài sáng kiến: cơng tác chủ nhiệm 7.Tóm tắt nội dung sáng kiến - Nghiên cứu bên công tác chủ nhiệm năm liên tiếp, 2016-2017, 2017-2018 - Một số biện pháp giáo dục học sinh, trì sĩ số công tác chủ nhiệm 8.Thời gian áp dụng Năm học 2017-2018, 2018-2019 trường THCS TT Tri Tôn Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Các nguồn nhân lực: GV HS - Các văn hướng dẫn nghành 10 Đơn vị áp dụng sáng kiến : trường THCS TT Tri Tôn 11 Kết đạt - Các phong trào lớp đạt hiệu cao nhận nhiều giấy khen trường, huyện, tỉnh - GVCN đúc kết kinh nghiệm công tác chủ nhiệm - Đồng nghiệp học hỏi chia sẻ biện pháp giáo dục HS để nâng cao hiệu phong trào lớp chủ nhiệm - Học sinh đồn kết, u thương, có tinh thần trách nhiệm cao hoạt động, phong trào chung tập thể - Duy trì sĩ số đạt hiệu quả: trì sĩ số 100% Tri Tơn ngày 24 /01/2019 Tác giả DANH MỤC VIẾT TẮT - GD & ĐT: Giáo dục đào tạo - THCS: Trung học sở - THPT: Trung học phổ thông - TPT : Tổng phụ trách - GDCD: Giáo dục công dân - HS: Học sinh - GV: Giaó viên - HĐNGLL: Hoạt động lên lớp - PHHS: Phụ huynh học sinh - GVBM: giáo viên môn - TNCSHCM: Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh - TNTPHCM: Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh - CSVC: Cơ sở vật chất PHỊNG GD VÀ ĐT TRI TƠN TRƯỜNG THCS TT TRI TƠN CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- Tự do- Hạnh phúc Tri Tôn, ngày 24 tháng 01 năm 2019 BÁO CÁO Kết thực sáng kiến Biện pháp giáo dục học sinh để trì sĩ số cơng tác chủ nhiệm I Sơ lược lý lịch tác giả Họ tên: Trần Thị Thanh Tuyền Giới tính: Nữ Năm sinh: 1982 Nơi thường trú: khóm - Tri Tơn- An Giang Đơn vị công tác: trường THCS TT Tri Tôn Chức vụ nay: Tổ trưởng CM Lĩnh vực công tác: giáo viên dạy môn Ngữ văn II Sơ lược đặc điểm tình hình đơn vị: Tóm tắt tình hình đơn vị 1.1 Về đội ngũ - Tổng số cán - giáo viên – nhân viên 84, có 74/77 giáo viên đạt trình độ ĐHSP, đảm bảo đáp ứng việc giảng dạy tất môn học theo quy định cấp học - Phần lớn giáo viên sử dụng vi tính thành thạo ứng dụng công nghệ thông tin tốt dạy học Bên cạnh số giáo viên chưa chủ động tiếp cận với phương pháp giảng dạy tích cực nên chậm đổi giảng dạy 1.2 Cơ sở vật chất - Khuôn viên trường lớn, thoáng đảm bảo cho nhu cầu giảng dạy giáo viên, vui chơi, học tập học sinh Trường có khu nhà vệ sinh dành riêng cho giáo viên - học sinh, hàng rào, cổng rào, nhà bảo vệ phục vụ tốt hoạt động nhà trường Các phòng học, bàn ghế quy cách, đèn quạt đầy đủ phục vụ tốt cho công tác dạy học - Thiết bị dạy học phòng thực hành thí nghiệm Lý, Hóa, Sinh trang bị đầy đủ - Phòng y tế học đường có cán chuyên trách, đảm bảo việc chăm sóc sức khỏe ban đầu cho học sinh trường - Thư viện đạt chuẩn trang bị đầy đủ sách giáo khoa, sách chuyên môn nghiệp vụ, sách tham khảo đảm bảo tỷ lệ theo quy định Thuận lợi - Được quan tâm đạo sâu sắc cấp quyền, hỗ trợ nhiệt tình ban ngành đồn thể địa phương - Được quan tâm đạo kịp thời Phòng giáo dục đào tạo Tri Tôn - Được quan tâm nhà trường nên trang bị thiết bị dạy học ngày phù hợp với yêu cầu - Đội ngũ cán giáo viên trường qua trường lớp sư phạm quy từ chuẩn đến chuẩn chuyên môn nghiệp vụ - Được quan tâm PHHS hội cha mẹ học sinh giúp đỡ nhà trường hoạt động - Trong năm gần đây, vấn đề giáo dục đạo đức học sinh khơng mơn GDCD mà kết hợp hầu hết mơn học Ngồi ra, giáo dục thơng qua hoạt động ngồi tháng, kết hợp tháng môn, phong trào chào mừng ngày lễ, phối hợp với quyền địa phương tổ chức hoạt động tuyên truyền,… - Được đồng tình xã hội, bậc Cha mẹ học sinh tích cực phối hợp với nhà trường công tác giáo dục đạo đức cho học sinh - Trường Uỷ ban nhân dân tỉnh An Giang công nhận đạt chuẩn quốc gia ngày 25 tháng 12 năm 2018 Khó khăn -Trường THCS TT Tri Tơn địa bàn có nhiều học sinh thị trấn địa phương xã khác, số PHHS làm ăn xa, số gia đình có hồn cảnh gia đình khó khăn lo mưu sinh nên quan tâm đến em, số phụ huynh bao che giao phó cho nhà trường quản lí giáo dục - Tình hình thiếu niên lổng bên ngồi lơi kéo học sinh uống rượu, đánh nhau, nghiện game online, trào lưu văn hóa phẩm đồi trụy tác động ảnh hưởng nhiều đến đạo đức nhân cách học sinh - Kinh tế phát triển giúp cho đời sống ý thức người dân ngày tiến Họ chăm lo cho tương lai em Cho nên ta phải thừa nhận rằng, học sinh ngày so với hệ trước thơng minh, nhanh nhẹn sáng tạo hơn.Tuy nhiên, ta khơng thể khơng nói đến mặt trái kinh tế thị trường, tệ nạn xã hội đầy rẫy Chúng sâu len lỏi, nhen nhóm vào “Mầm non” đầy nhựa sống Đó nguyên nhân tác động không nhỏ đến môi trường giáo dục chúng ta, ngun nhân mà hầu hết trường có học sinh bị ảnh hưởng, bị tác động dẫn đến sai phạm:vô lễ với thầy cô, gây gổ đánh với bạn bè, không chấp hành nội quy trường lớp……ảnh hưởng nhiều đến nề nếp trường Thực tế khó khăn học sinh vùng nơng thơn, vùng sâu phụ huynh phần lớn nơng dân sống nghề trồng trọt, làm thuê, làm mướn, có gia đình làm ăn xa tận ngồi Thành Phố, Bình Dương gửi em lại cho ơng bà, cơ, dì ni dùm nhiều, nhiều hoàn cảnh khác nên quan tâm, giáo dục, uốn nắn em điều thật khó khăn.Vì độ tuổi em thân non cần quan tâm, uốn nắn bước, không uốn nắn, quan tâm kịp thời dễ dẫn em đến suy nghĩ sai lệch, mặc cảm, tự ti, đố kị…Tất thực trạng trăn trở cho người làm công tác chủ nhiệm Bởi giáo viên chủ nhiệm vai trò quản lý, dạy dỗ em, phải chịu trách nhiệm truyền đạt kiến thức cho em.Tôi thường tâm với em: Cô biết em trưởng thành, muốn nói với em rằng: Các em thân non lắm, chưa đủ sức để chống chọi với “ bão táp mưa sa ” đâu em ạ! Muốn vững chãi, cứng cáp để tự thân “chống chọi ” điều trước tiên thân em phải biết tự nỗ lực rèn luyện cô – Giáo viên chủ nhiệm thay mặt Nhà trường, cha mẹ em định hướng giáo dục giúp em điều Quả là, cơng việc khó khăn vơ nghiêm túc người làm công tác chủ nhiệm Tên sáng kiến: “Biện pháp giáo dục học sinh để trì sĩ số cơng tác chủ nhiệm” Lĩnh vực nghiên cứu: công tác chủ nhiệm III Mục đích yêu cầu sáng kiến 1/ THỰC TRẠNG a.Thực trạng chung công tác giáo dục - Học sinh lứa tuổi THCS giai đoạn phát triển nhiều tâm sinh lý, từ nhân cách hình thành, thay đổi Các em ln có nhu cầu lĩnh hội như: nhu cầu tri thức, nhu cầu giao tiếp, nhu cầu vui chơi…và giai đoạn diễn nhiều thay đổi tâm lí mức độ khác cá thể, thế, quan hệ giao tiếp ta thường bắt gặp em có “hiệu ứng” có em chăm, ngoan có em xuất “hiệu ứng phản ứng” ln nghĩ trưởng thành, muốn khỏi dạy bảo cha mẹ, thầy cơ, nên có hành vi ứng xử thiếu suy nghĩ, xem thường, vơ lễ chí chống đối lại với cha mẹ, thầy giáo dạy Đây thực trạng đau lòng sa sút đạo đức học sinh - Công tác giáo dục đạo đức cho học sinh cơng tác thường gặp nhiều khó khăn cho đơn vị trường học, quyền địa phương cộng đồng xã hội.Trong năm gần đây, nước ta bước vào thời kì mở cửa hội nhập, đời sống vật chất, tinh thần ngày cải thiện Nhưng xã hội tồn nhiều tượng tiêu cực, nhiều tệ nạn xã hội như: cờ bạc, rượu chè, ma tuý, văn hoá phẩm đồi trụy, bạo lực học đường…đã khiến cho nhà trường nói chung giáo viên chủ nhiệm nói riêng gặp khơng khó khăn việc giáo dục học sinh - Trong năm gần tượng học sinh bỏ học vấn đề quan trọng cấp bách, làm đau đầu tất ngành, cấp, giáo viên có tâm huyết yêu nghề Đặc biệt địa phương nghèo, vùng sâu ,vùng xa, vùng dân tộc thiểu số Việc bỏ học học sinh không nỗi lo ngày hôm mà gánh nặng ngày mai Các em bỏ học sớm, thất học làm gì, đâu, đâu làm tăng thêm lực lượng lao động khơng có tay nghề, khơng qua đào tạo, suất lao động thấp, chưa kể việc em dễ bị lôi kéo vào tệ nạn xã hội - Muốn giúp em thành ngoan, trò giỏi nhà trường, gia đình tồn xã hội phải phối hợp chặt chẽ với làm tốt công tác giáo dục học sinh nhằm ngăn chặn, hạn chế khắc phục học sinh biểu không tốt đạo đức, học sinh cá biệt nhà trường đồng thời hạn chế đến mức thấp vấn đề HS bỏ học - Công tác chủ nhiệm nhằm định không nhỏ đến chất lượng dạy học học sinh cuối cấp Đặc biệt nhà trường, vai trò người giáo viên chủ nhiệm quan trọng Giáo viên chủ nhiệm thay mặt hiệu trưởng quản lý điều hành lớp, trực tiếp giáo dục tư tưởng đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh, cầu nối ba môi trường giáo dục gia đình, nhà trường xã hội - Từ thực trạng chung đó, để giúp em có nhận thức hành vi thái độ đắn, hạn chế mức độ tối thiểu học sinh bỏ học chừng vấn đề nan giải nhà trường Bởi em cần hỗ trợ kịp thời tích cực người lớn, mà trước hết nhà giáo dục đồng thời mục tiêu hướng đến phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực ” trường phổ thông Bộ Giáo dục Đào tạo đạo - Trong giai đoạn nay, công tác chủ nhiệm lớp ngày đòi hỏi dày cơng người giáo viên yêu cầu ngày cao xã hội phát triển, tình hình sống tồn tác động xấu đến học sinh, mưu sinh gia đình nên khơng phụ huynh giao phó việc giáo dục cho nhà trường b Thực trạng công tác giáo dục đạo đức cho học sinh vấn đề bỏ học trường THCS TT Tri Tôn năm qua - Tri Tơn huyện miền núi, có 17,2 km đường biên giới với Campuchia bao gồm 13 xã thị trấn, vùng đặc biệt khó khăn có nhiều đồng bào dân tộc khmer sinh sống Hệ thống trường lớp phát triển, cã nhiều trường tiểu học, trường mẫu giáo trường THCS thị trấn Huyện Tri Tôn với 39 lớp học - Trường THCS thị trấn Tri Tôn thành lập vào tháng năm 2004 theo Quyết định số 1055/QĐUB ngày 06 tháng năm 2004 UBND huyện Tri Tôn, sở tách khối THCS từ trường THPT Nguyễn Trung Trực Từ năm học 2004-2005 đến năm học 20092010 trường sử dụng chung sở với trường THPT Nguyễn Trung Trực Năm học 20102011, trường chuyển sở với tổng diện tích khn viên 15.000 m2 có đầy đủ cơng trình phục vụ cho việc dạy học Theo thống kê năm học 2013-2014 số học sinh lưu ban bỏ học trường THCS thị trấn Tri Tôn 48 học sinh (nữ: 26 em, dân tộc: 14 em) chiếm tỷ lệ 3,61%, so với chuẩn quy định (dưới 5%) tỷ lệ cao gấp lần Do đặc điểm kinh tế xã hội địa phương, số học sinh trường thuộc diện hộ nghèo cận nghèo chiếm tỷ lệ cao 22% dẫn tới việc em học sinh bỏ học hồn cảnh gia đình khó khăn phải theo cha mẹ làm ăn xa Thêm nữa, học sinh xã lân cận học sinh gia đình tạm trú địa bàn thị trấn trường chiếm tỷ lệ tương đương 40%, địa bàn cư trú học sinh lại phân tán rộng (ấp Tô Thủy – xã Núi Tô, ấp An Lương – xã Lương Phi, ấp Ninh Thạnh – xã An Tức) gây khó khăn cho việc phối hợp với quan, ban ngành địa phương vận động em học trở lại - Hàng quán tập trung gần trường làm ảnh hưởng nhiều đến hoạt động học tập hoạt động khác nhà trường - Đến năm 2017-2018 số lượng HS bỏ học 60 em chiếm 5.% - Đến HKI 2018-2019 số lượng HS bỏ học 16 em chiếm 1,14 % c Tình hình lớp 9A7 năm 2018-2019 - Sĩ số nhận 37 - Lớp có HS phải thi lại lên lớp( Huỳnh Minh Thuận) - Sổ hộ nghèo, cận nghèo: HS - Dân tộc khmer HS Do học sinh lớp nằm nhiều địa bàn xã khác (xã An Tức, Lương Phi, Cô Tô, Châu Lăng, Núi Tơ, …) địa bàn có dân tộc Khemer sinh sống gặp khơng khó khăn cho cơng tác giáo dục Phần lớn cha mẹ học sinh làm nghề nông, buôn bán, làm thuê, chạy xe, xa làm ăn…trong phận có quan tâm cha mẹ đến việc học em họ làm xa thời gian giám sát, gần gũi trao đổi với em Mặt khác, số gia đình có điều kiện cha mẹ không quan tâm đến việc học tập con, số gia đình khơng có điều kiện bng xi phó thác cho nhà truờng, xã hội, mặc cho cạm bẫy xã hội lôi kéo em vào việc làm xấu từ bỏ học, trốn học chơi games, tụ tập gây gối trật tự xã hội, tham gia vào băng nhóm cờ bạc, đánh nhau, đua xe… - Năm 2017-2018 lớp 9A7( 8A7 cũ) có HS bỏ học Tạ Quốc Nam Mai Thị Trúc Đào Lý Thị Thúy Em Nguyên nhân học yếu lao động sớm - Nếng Thúy Trinh thường xun nghỉ học khơng phép ( gần 20 buổi) - Trần Công Nguyện học lực yếu có nguy bỏ học - Nguyễn Tuấn Kiệt (A) học yếu ba mẹ quan tâm làm mướn tận TP.Hồ Chí Minh em với ơng khóm quan tâm chuyện học hành - Chau Sóc Vanh, ba sớm, mẹ nấu bún bán sống qua ngày Vanh thường vào chùa làm tiếp sư thầy ngủ chùa, mẹ chữ tiếng Việt học nên quan tâm việc học SỰ CẦN THIẾT PHẢI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN - Giáo dục học sinh thông qua cơng tác chủ nhiệm để tăng cường trì sĩ số chống bỏ học chừng có ý nghĩa thiết thực tình hình nhà trường, ngành giáo dục, gia đình tồn xã hội thời kì hội nhập - Trường THCS TT Tri Tôn hướng đến mục tiêu đạt chuẩn quốc gia trì sĩ số sau đạt chuẩn nên đề tài nghiên cứu mang ý nghĩa thiết thực tiêu chí để đánh giá NỘI DUNG SÁNG KIẾN 3.1 Phạm vi thời gian nghiên cứu Đối tượng: lớp 9A7 năm 2017-2018, 9A7 năm 2018-2019 Thời gian nghiên cứu: năm liên tiếp: Năm học 2017-2018, 2018-2019 3.2 Phương pháp nghiên cứu Nhìn nhận lại thực trạng cơng tác giáo dục đạo đức học sinh trường THCS TT Tri Tôn Số lượng HS bỏ học chừng chiếm tỉ lệ cao HS gây gổ đánh nhau, bạo lực học đường nên thân tơi tâm nghiên cứu số phương pháp để hoàn thành đề tài - Phương pháp rèn luyện ý thức HS chấp hành qui định chung - Phương pháp thuyết phục:(Phương pháp giáo dục tay đôi) - Phương pháp tiếp cận HS - Phương pháp nêu gương HS Phương pháp kết hợp với phụ huynh học sinh - Phương pháp kết hợp với đoàn thể nhà trường,địa phương GVBM 3.3 Điểm kết nghiên cứu Theo định hướng phát triển giáo dục thân người học sinh cần hình thành phát triển cốt lỗi ba phẩm chất tám lực Ba phẩm chất chủ yếu sống yêu thương; sống tự chủ sống trách nhiệm - Tám lực chung chủ yếu là: Năng lực tự học; lực giải vấn đề sáng tạo; lực thẩm mỹ; lực thể chất; lực giao tiếp; lực hợp tác; lực tính tốn lực cơng nghệ thông tin truyền thông - Sự kết hợp nhạy bén, linh hoạt phương pháp công tác chủ nhiệm Trong thời phát triển giáo dục học sinh khơng có đạo đức tốt mà kèm theo kĩ năng, lực xử lí ứng phó với tình xảy thân người xung quanh Vì vậy, GVCN tự tích luỹ cho kinh nghiệm riêng Hơn nữa, thời đại nay, với tiến xã hội, giao thoa văn hố để đáp ứng tốt vai trò giáo viên chủ nhiệm, cần có quan tâm, chia sẻ đồng nghiệp, nhằm bồi dưỡng thêm phương pháp, lực, khả phát kịp thời đối tượng học sinh có thái độ chưa tốt để từ bước giáo dục, nhằm ngăn chặn hành vi thiếu suy nghĩ nâng dần nhận thức em, tạo môi trường giáo dục lành mạnh, hạn chế dần tỷ lệ hạnh kiểm học sinh yếu dẫn đến chán học, bỏ học ngành giáo dục nói chung ngơi trường tơi cơng tác THCS TT Tri Tơn nói riêng - Như cần kết hợp chặt chẽ “thật tốt” phương pháp GD áp dụng nhằm tìm biện pháp giáo dục đạo đức cho em trì sĩ số có hiệu cao → Đó điểm vấn đề nghiên cứu 3.4 GIẢI PHÁP TỔ CHỨC Các giải pháp chủ yếu: 3.4.1 Tăng cường trật tự kỉ cương, đảm bảo môi trường sư phạm thân thiện, lành mạnh Tích cực “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” quan tâm giúp đỡ tạo điều kiện tốt cho học sinh học tập, rèn luyện - Thực trì tốt vệ sinh trường lớp, bảo quản tốt CSVC Giáo dục học sinh có ý thức, tích cực tham gia giữ gìn vệ sinh trường, lớp, nơi cơng cộng - Giáo viên phải thật gương sáng cho học sinh noi theo - GVCN phải nắm tình hình lớp, hồn cảnh, tính cách cá nhân học sinh, hiểu nguyện vọng đáng học sinh, qua thường xuyên trao đổi với GVBM nhằm giúp học sinh học tập tốt hơn; giúp đỡ học sinh có khó khăn học tập, sống - Xây dựng, trì nề nếp lớp; tư vấn giúp học sinh việc học bồi dưỡng, học nghề, định hướng nghề nghiệp … - Xây dựng tập thể lớp đoàn kết, nỗ lực học tập, phấn đấu rèn luyện để tiến bộ, biết chăm sóc giúp đỡ lẫn - Thường xuyên tổ chức hoạt động tập thể như: Văn nghệ, TDTT, trò chơi dân gian nhằm phát huy tính tích cực chủ động, tự giác học sinh - Thông qua tiết chào cờ, sinh hoạt chủ nhiệm giáo dục NGLL, rèn luyện kĩ sống cho học sinh như: ứng xử hợp lí với tình sống, sinh hoạt như: phòng chống ma túy, dịch bệnh, đuối nước tai nạn khác, thực an tồn giao thơng, kĩ ứng xử văn hố, thói quen làm việc theo nhóm - Tích cực vận động học sinh tham gia chăm sóc phát huy giá trị di tích văn hố, lịch sử địa phương - Giáo viên chủ nhiệm lớp trực tuần thường xuyên có mặt 10 phút đầu để kiểm tra đôn đốc nhắc nhở học sinh - Giáo viên chủ nhiệm lớp trực trái buổi thường xuyên kiểm tra nhóm trực 3.4.2 Xây dựng lớp vững mạnh mặt: - Chia tổ, bầu chọn lớp trưởng, lớp phó, tổ trưởng… thường xuyên bồi dưỡng, hướng dẫn công việc để học sinh làm tốt nhiệm vụ giao - Xây dựng khơng khí học tập tốt tiết học, giáo dục hướng dẫn học sinh học tập nhằm khuyến khích chuyên cần, chủ động, tích cực, sáng tạo ý thức vươn lên - Động viên, giáo dục học sinh nghỉ học phải có phép, không trốn học, trốn chào cờ, trễ; thực đồng phục theo qui định - Giúp đỡ học sinh học yếu, học sinh nghèo để HS có điều kiện tự tin học tập - Tổ chức cho học sinh tham gia lao động; tham gia phong trào nhà trường, ngành, địa phương… phát động 3.4.3 Hoạt động phối hợp: - Phối hợp với GVBM, TPT Đội , giáo viên môn giáo dục công dân giáo dục, giúp đỡ, đánh giá học sinh - Phối hợp với ban đại diện CMHS lớp để động viên, giúp đỡ học sinh học tập tu dưỡng, rèn luyện - Thường xuyên tiếp xúc với gia đình HS để trao đổi thơng tin, phối hợp giáo dục, uốn nắn kịp thời hành vi chưa - Làm tốt công tác phối hợp với ban vận động học sinh bỏ học, giúp đỡ học sinh có nguy bỏ học thị trấn xã - Báo cáo định kì, đột xuất HS có nguy bỏ học CÁC BIỆN PHÁP TIẾN HÀNH Trải qua mười 15 năm làm công tác giáo dục 14 năm làm công tác chủ nhiệm, kí ức tơi ln có kỉ niệm buồn vui với “Đàn em thân yêu”của mình, công tác chủ nhiệm nhiều lúc phải rơi lệ trước sai phạm em Tôi cảm xúc khơng phải bất lực trước sai phạm em mà tơi hiểu ngun nhân cốt lõi dẫn đến sai phạm, đáng thương, đáng chia sẻ Bởi lẽ, em mà hồn cảnh gia đình, mơi trường tác động, không quan tâm, uốn nắn kịp thời Chính vậy, muốn giáo dục em dù khía cạnh cần phải có kiên trì, cần nhiều thời gian, nhận thức, lực, tâm huyết nguồn hỗ trợ lớn Ban Giám Hiệu nhà trường- Đoàn thể, Cha mẹ học sinh Tơi thiết nghĩ, vai trò giáo viên nói chung giáo viên chủ nhiệm nói riêng cần nhận thức vấn đề sau: *Về nhận thức: Thứ nhất: Thông hiểu quán triệt đường lối nghị sách pháp luật Đảng Nhà nước Thứ hai: Phải hội đủ hai yếu tố: phẩm chất lực phù hợp với giai đoạn Thứ ba: Phải gương mẫu, có tâm huyết với nghề, lòng nhân Thứ tư: Người giáo viên chủ nhiệm phải ln xem trọng “chữ tín” với PH HS Thứ năm: Phải ln hồ nhã, khéo léo xử lý tình huống, đặc biệt dù học sinh sai phạm mức độ ln tơn trọng thương u em cháu Tơi nghĩ thực điều thực cảm hố em Bởi học sinh sai phạm yếu tố tình cảm thường khơi gợi lòng đồng cảm, tình cảm ln “sợi dây vơ hình” thiêng liêng Thứ sáu: Người giáo viên chủ nhiệm đồng thời GVBM cần phải có chun mơn vững vàng tay nghề cao nhằm thu hút em qua tiết học Thứ bảy: Giáo viên chủ nhiệm chuẩn mực (trang phục, lời nói, cử chỉ…) thực tế cho thấy giáo viên tôn trọng học sinh cơng tác giáo dục đạt hiệu cao Nói tóm lại: GVCN ln gương cho HS noi theo,vì cần hội đủ hai yếu tố “tài tâm” *Về lực : - Phát huy lực đổi phương pháp - Thông hiểu tiếp cận hồn cảnh gia đình học sinh - Tạo tâm lý thoải mái, gần gũi sẵn sàng chia sẻ - Ln khích lệ phát huy tinh thần học tập học sinh - Đánh giá kịp thời kết phấn đấu rèn luyện học sinh theo giai đoạn -Thông tin kịp thời,chuẩn xác hoạt động học sinh - Hướng dẫn em kỹ sống kỹ học tập - Xây dựng kế hoạch ghi chép “ nhật kí” chủ nhiệm - Giúp học sinh nhận ưu điểm phát huy, khắc phục khuyết điểm *Từ nhận thức lực quản lý lớp tiến hành thực theo bước sau: 4.1 Bước 1: Tôi liên hệ trực tiếp với giáo viên chủ nhiệm năm học trước để hiểu khái quát tổng thể học sinh chủ hiệm về:(học lực, hạnh kiểm, hồn cảnh gia đình…) Ví dụ1:Vào đầu năm học 2015-2016 tơi phân cơng chủ nhiệm lớp 9A7 Tơi tìm hiểu HS thơng qua GVCN, để nắm tình hình lớp, tơi khoanh vùng em Tưởng Méas Chau Sóc Phú có nguy nghỉ học cao em có số buổi nghỉ học nhiều Em Tưởng Méas nghỉ 28 buổi, em Phú nghỉ 17 buổi Số lượng ngày nghỉ cao dẫn đến em bị hổng kiến thức, từ học yếu chán học,có nguy bỏ học Qua nắm tình hình tơi chủ động gần gũi em, giúp đỡ em viết, thước, quần áo, giầy dép tới trường Tôi hay động viên dù em làm việc nhỏ Hai em quý mến coi người thân học đầy đủ Điều đặc biệt tơi muốn nói em Tưởng Meas không nghỉ dù ngày, dù tết người dân tộc Điều lo sợ em bỏ học không xảy Kết góp phần cho cơng tác trì sĩ số tơi cơng tác chủ nhiệm thành cơng tuyệt vời Ví dụ 2: Vào đầu năm 2016-2017 phân công CN lớp 9A6 - Chau Đa Ra thường xuyên nghỉ học không phép( 24 buổi), học lực yếu có nguy bỏ học Tơi tiếp cận với em nhắc nhở đôn đốc thường xuyên dù em chậm tiến có vài ngày nghỉ khơng phép so với năm lớp em hạn chế số buổi nghỉ học nhiều Và tới thời điểm lớp 9A6 trì sĩ số tốt Đó điều đáng mừng Ví dụ 3: Vào đầu năm 2017-2018 phân công CN lớp 9A7 - Lư Thanh Nhật học yếu, hút thuốc tụ tập hay nghỉ học cúp tiết có nguy bỏ học Tơi gần gũi để em Nhật có niềm vui đến trường, tạo động lực để em phấn đấu mục tiêu tốt nghiệp lớp Và thật bất ngờ với động viên nỗ lực phấn đấu trò, em Nhật khơng tốt nghiệp lớp mà thi đậu vào lớp 10 Hiện theo học lớp 10a11 trường THPT Nguyễn Trung Trực Ví dụ Đầu năm 2018-2019 nhận chủ nhiệm 9A7 Em Nguyễn Tuấn Kiệt (A) học yếu, thi lại, ba mẹ làm mướn TP Hồ Chí Minh, em Néang Thúy Trinh thường xuyên nghỉ học, ảnh hưởng thi đua lớp học, thân xếp HK Tơi trò chuyện động viên tạo tâm lí thoải mái để em đến lớp kết em học đặn HKI 4.2 Bước 2: Tôi cho học sinh thực viết phiếu sơ yếu lý lịch PHIẾU – LÝ LỊCH HỌC SINH Họ tên HS: ………………………………….Năm sinh:…./… /……… Nơi sinh: Xã ………………….Huyện……………Tỉnh :……………… Đang học lớp: … Trường THCS TT Tri Tôn : Năm học: 2018 - 2019 Họ tên cha : ……………………………………… Nghề nghiệp………………… Họ tên mẹ :……………………………………… Nghề nghiệp:………………… 10 Kết có tơi nắm tình hình nguyên nhân chán học, trốn học em Từ phân cách tìm hiểu giáo dục em riêng em có hòan cảnh, đặc điểm riêng.Và kết thu sau năm học, tất có kết học tập có tiến đạo đức thay đổi theo thời gian.Trong dân gian có câu “ nước chảy đá mòn, mưa dầm thấm lâu” ngày truyền đạt yêu thuơng, quan tâm, phân tích cho em theo thời gian thấm vào tâm em Tơi có cảm giác giống kì tích, tơi hiểu em thay đổi cố gắng, nỗ lực lớn 1.3 Bảng theo dõi tình hình số học sinh cá biệt lớp 9A7 ( 2017-2018) Tên HS Biểu Hạnh kiểm Lư Thanh -Thiếu quan tâm gia đình -Thường xun khơng thuộc bài, soạn bài, làm Nhật - Thường xuyên không đồng phục theo quy định - Tư ngồi học chưa nghiêm túc thường gây trật tự - Có thái độ nói trống khơng với thầy -Thường học trễ, chơi game online - Nghỉ học không xin phép Nguyễn -Thường xuyên không thuộc bài, soạn bài, làm bài, không chép Trường -Thường học trễ không đồng phục theo quy định Giang - Nghỉ học không xin phép - Thái độ học tập lơ Đỗ Đăng -Thường xuyên không soạn bài, làm bài, không chép - Thường gây trật tự làm cho bạn cười học Khoa - Đồng phục chưa nghiêm túc Yếu Yếu Yếu - Tháng - Tháng 10 Tên HS Biểu Lư Thanh -Thiếu quan tâm gia đình -Thường xuyên không thuộc bài, soạn bài, làm Nhật - Thường xuyên không đồng phục theo quy định - Tư ngồi học chưa nghiêm túc thường gây trật tự Nguyễn Trường Giang Hạnh kiểm Có tiến chậm, gia đình khơng thể quản lí quan tâm em Trung Bình -Tình hình đồng phục trễ có giảm Có tiến - Thái độ học tập có tiến tham gia xây dựng bài, làm bài, học chậm sửa - Còn nghỉ học chưa xin phép đổi thói quen 31 Trung Đỗ Đăng - Khơng soạn bài, làm có giảm - Còn gây trật tự làm cho bạn cười học Khoa - Thái độ học tập có tiến tham gia xây dựng - Tháng 11 Bình Trung Bình Tên HS Biểu Hạnh kiểm -Ngồi ngắn, chăm viết Có tiến - Khắc phục trật tự Khá Lư Thanh - Mặc đồng phục đúng, gọn gàng Nhật Nguyễn -Tình hình đồng phục trễ có giảm Có tiến - Thái độ học tập có tiến tham gia xây dựng bài, làm bài, Khá Trường học Giang Đỗ Đăng - Khơng soạn bài, làm có giảm Có tiến - Còn gây trật tự làm cho bạn cười học Khoa Khá - Thái độ học tập có tiến tham gia xây dựng - Kết học năm Tên HS Lư Thanh Nhật Nguyễn Trường Biểu Hạnh kiểm Học đều, có tích cực học - Có tiến học tập nhiều - Có tiến rèn luyện đạo đức Tốt Giang Đỗ Đăng - Có tiến học tập nhiều - Có tiến rèn luyện đạo đức Khoa Tốt 1.3 Bảng theo dõi tình hình số học sinh cá biệt lớp 9A7 ( 2018-2019) kết HK I GVCN tiếp tục theo dõi kết học tập trì sĩ số HKII Tên HS Biểu học tập tháng 8, 9, 10 Hạnh kiểm qua tháng 8, 9, 10 Néang - Thường xuyên nghỉ học không phép Thúy - Ý thức học tập chưa tốt Khá Trinh 32 Trần Công - Học yếu, thái độ học tập chưa tốt Nguyện - Mê chơi game Khá - Thường xuyên không soạn Nguyễn - Lười học, tụ tập bạn bè chơi game, hút thuốc Tuấn Kiệt - Thường xuyên không soạn Khá (A) Qua trình theo dõi, phối hợp với phụ huynh học sinh, giáo viên môn, tổng phụ trách đội Giáo viên chủ nhiệm đôn đốc nhắc nhở em có tiến vượt bậc tháng 11, 12 kết học kì I sau: Tên HS Biểu học tập 11, 12 Néang Thúy Trinh - Hạn chế việc nghỉ học không phép - Ngồi học ngoan, ý nghe giảng Học lực HKI Trung bình Hạnh kiểm HKI Tốt - Có nhiều tiến học tập Trần Công Nguyện - Soạn đầy đủ Khá Tốt - Hạn chế chơi game - Đã có ý thức học tập Nguyễn (A) Tuấn Kiệt - Phát biểu xây dựng tốt - Hạn chế tụ tập bạn bè, học giờ, bỏ hẳn hút thuốc Trung bình Tốt • Kết trì sĩ số học kì I: 37/37 100% Một số hình ảnh minh chứng HS hoạt động tích cực GVCN áp dụng phương pháp lớp chủ nhiệm hoạt động qua năm chủ nhiệm 2.1.Gíao dục HS lao động tập thể Vệ sinh sân trường đầu năm học 33 2.2 Tạo nề nếp xếp hàng ngắn vào lớp 34 Ổn định 10p đầu 2.3.Hoạt động lên lớp theo chủ điểm tháng Em Hồ Thị Kim Sang kể chuyện trước tập thể lớp 2.4 Tạo khơng khí SHCN nghiêm túc không căng thẳng 35 2.5 GVCN giáo dục tay đôi với HS thường vi phạm GD nhắc nhở em Chau Đa Ra GD nhắc nhở em Châu Hoàng Quân 2.6 Phối hợp với cán lớp đến nhà vận động HS nghỉ học 36 Đến nhà Em Chau Đa Ra Tô Hạ- Núi Tô trao đổi với bà Néang Sóc Nin mẹ HS 2.7.Tuyên dương trước lớp HS có biểu tiến khắc phục vi phạm Tuyên dương em Chau Đa Ra khắc phục vi phạm 2.8 Tuyên dương cá nhân hoàn thành tốt nhiệm vụ trước lớp kịp thời để bạn noi gương 37 2.9 GVCN tham gia hoạt động trại xuân tạo đoàn kết gần gũi với HS 2.10 Minh chứng giấy chứng nhận lớp chủ nhiệm 9A7 ln đạt nhiều thành tích học tập tham gia phong trào ngoại khóa nhà trường 38 Lớp trưởng Hà Kim Ngân lớp 9A7 năm 2018-2019 nhận cờ tuần Bích Viên trao cờ 2.11.Một số hoạt động GVCN - Quan tâm động viên HS vượt khó chăm học tập 39 Đến nhà thăm HS nghèo trao quà vui xuân đón tết 40 Tặng quà HS nghèo vui xuân đón Tết hội trại xuân Trao phần quà nhỏ( tập, bút bi) HS đạt thành tích phong trào 41 Tặng phần q HS thi mơn dạy điểm 9, 10 NGUYÊN NHÂN THÀNH CÔNG VÀ TỒN TẠI CỦA SÁNG KIẾN 3.1.Thành công : - Giáo viên chủ nhiệm có tâm huyết với nghề, hết lòng “ học sinh thân yêu” - Giáo viên chủ nhiệm ln có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc, dành nhiều thời gian, kiên trì, nhẫn nại cho công tác chủ nhiệm lớp - Được hỗ trợ Ban Giám Hiệu phận đoàn thể nhà trường - Sự phối hợp chặt chẽ giáo viên chủ nhiệm phụ huynh học sinh 3.2 Tồn : - Đôi phải thực công tác chuyên môn, nhiệm vụ nhà trường phân cơng, nên việc kết hợp xử lí em có biểu vi phạm lớp với tổ chức Đoàn, Đội chưa kịp thời, chặt chẽ - Giáo viên môn trọng đến việc truyền đạt tri thức nên đùn đẩy trách nhiệm giáo dục đạo đức cho GVCN, làm tăng thêm gánh nặng cho người làm công tác chủ nhiệm lớp - Một số học sinh nhà xa trường,gia đình lại có hồn cảnh nghèo khó, ba mẹ phải lo làm ăn để kiếm tiền trang trải sống gia đình Nên việc gặp gỡ trao đổi với phụ huynh tình hình học tập em gặp nhiều khó khăn trở ngại - Có trường hợp GVCN gặp gỡ phụ huynh để trao đổi tình hình học tập em số phụ huynh lại có thái độ khơng hợp tác thiếu tơn trọng giáo viên V MỨC ĐỘ ẢNH HƯỞNG: Sáng kiến áp dụng trường THCS Nó góp phần không nhỏ việc giáo dục nhân cách học sinh, giảm thiểu tỉ lệ học sinh yếu kém, bỏ học – mầm mống tệ 42 nạn xã hội học đường, với đường lối chủ trương Đảng Nhà nước giảm bớt gánh nặng cho gia đình xã hội Đối với thân: Tôi cảm thấy vui mừng, tự tin áp dụng phương pháp vào công tác chủ nhiệm lớp thu kết định mong muốn, tạo nên gần gũi, thân thiện cơ, trò PHHS, tạo nên khơng khí thân thiện tiết SHCN , mang ý nghĩa giáo dục cao cho học sinh.Từ tơi cảm thấy ngày yêu ngành, yêu nghề mong muốn ngày tìm nhiều phương pháp giáo dục đạo đức học sinh tốt để trì sĩ số lớp chủ nhiệm Đối với nhà trường: Thực yêu cầu ngành giáo dục xây dựng “trường học thân thiện,học sinh tích cực” Tạo môi trường giáo dục cao với ý nghĩa trường học nơi mà khơng có dạy học mà dạy người, giảm bớt lo lắng Ban giám hiệu nhà trường việc nâng cao chất lượng học tập, đạo đức học sinh uy tín nhà trường nâng cao PHHS yên tâm cho em học mái trường THCS Thị Trấn Tri Tôn giúp nhà trường đào tạo trẻ tương lai nước nhà có đủ đức lẫn tài xứng đáng ngoan, trò giỏi, cháu ngoan Bác Hồ Chỉ tiêu hạn chế HS bỏ học giảm thiểu tiến tới lộ trình chuẩn đạt trường chuẩn quốc gia Đối với tổ chuyên môn đơn vị trường THCS TT Tri Tôn: GVCN tổ chuyên môn đơn vị áp dụng đề tài, chia sẻ kinh nghiệm để nâng cao chất lượng chủ nhiệm, hạn chế HS bỏ học GVBM: Giảm bớt gánh nặng cho giáo viên BM đứng lớp tiết học lo lắng việc truyền đạt tri thức cho học sinh với việc vừa phải giáo dục đạo đức cho học sinh cá biệt Giáo viên tập trung tiết dạy nâng cao chất lượng mơn, tạo khơng khí thân thiện trò VI KẾT LUẬN NHỮNG BÀI HỌC KINH NGHIỆM - Giáo viên chủ nhiệm cần có lý tưởng nghề nghiệp đắn,phải thơng hiểu đường lối sách Đảng Nhà nước thời kì hội nhập đổi Ngồi cần cập nhật thơng tin tìm hiểu văn có liên quan đến Ngành đặc biệt văn có liên quan đế công tác chủ nhiệm - Người giáo viên cần phải trao dồi chuyên môn,không ngừng nâng cao tay nghề , yếu tố định thành cơng cơng tác chủ nhiệm vì: “Để cung cấp cho học sinh hạt nhỏ hào quang kiến thức người thầy phài có biển ánh sáng” - Giáo viên chủ nhiệm người bao dung, nhân ái: “ Sống cho không nhận riêng mình” Dẫu có khó khăn, nếm trải đắng cay tơi ln nghĩ đắng cay thành ngào nhiêu - Giáo viên chủ nhiệm luôn lắng nghe luôn thấu hiểu tâm tư hoài bão em , hiểu em cần ? ước mơ ? - Giáo viên chủ nhiệm hoa ngát hương toả sáng nhân cách lòng bao hệ đồng nghiệp học trò dấu yêu - Giáo viên chủ nhiêm ln cầu nối nhịp nhàng với Phụ huynh học sinh - Khi em khắc phục tuyên dương, khen thưởng trước lớp - Đưa phong trào thi đua học tập, hoạt động cá nhân, tổ, tập thể có thành tích tốt 43 -Tơi ln tự hứa với lòng mang kiếp tằm phải nhã tơ, người lái đò phải đưa khách sang sơng dù khó khăn, vất vả cố gắng vượt qua Ý NGHĨA CỦA SÁNG KIẾN Giáo dục học sinh thơng qua cơng tác chủ nhiệm có ý nghĩa thiết thực hệ trưởng thành , giúp em có thái độ đắn, chuẩn mực giao tiếp với cha, mẹ , thầy cô ,bạn bè người … Giáo dục nhân học sinh nhiệm vụ mà người làm cơng tác giáo dục nói chung giáo viên chủ nhiệm nói riêng cần nỗ lực kiên trì, khó khăn gian nan có ý nghĩa lớn nhà trường, ngành giáo dục, gia đình tồn xã hội thời kì hội nhập Góp phần trì sĩ số, hạn chế HS bỏ học mục tiêu trường THCS TT Tri Tôn hướng đến tiêu chuẩn Trường chuẩn quốc gia tháng 12 năm 2018 trường vinh dự nhận danh hiệu Đó GVCN cố gắng làm cơng tác trì sĩ số chống lưu ban bỏ học góp phần giúp nhà trường đạt tiêu xét trường đạt chuẩn quốc gia thành công Trường đạt chuẩn mong đợi Tri Tôn, ngày 24 tháng năm 2019 Xác nhận đơn vị Người viết Trần Thị Thanh Tuyền TÀI LIỆU THAM KHẢO 44 Lý luận quản lý giáo dục phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục trường THCS- Năm 2003 TT 58 việc ban hành quy chế đánh giá xếp loại học sinh THCS học sinh THPT 3.Thông tư số 12/2011/tt-BGD ĐT 15/5/2011 Nguyễn Công Khanh , Giao tiếp ứng xử tâm lý tuổi học đường, Nhà xuất Thanh niên, 2007 Lưu Thu Thủy (chủ biên), Giáo dục kỹ sống cho trẻ em có hồn cảnh khó khăn,2005 Tài liệu vụ giáo dục tập huấn giáo viên THCS , Hoạt động giáo dục giá trị sống kỹ sống cho học sinh trung học,2012 Những tiêu chí xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực Các văn việc nâng cao chất lượng dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh Nguyễn Công Khanh- Nuyễn Minh Đức,Nghệ thuật thấu hiểu tâm lí người khác,Nhà xuất bản: Thanh Niên, Hà Nội – 2000 10 TS.Trần Thị Bích liễu,Giáo dục phát triển lực sáng tạo, NXB giáo dục VN 11 Tài liệu báo cáo thực tế HS bỏ học trường THCS TT Tri Tôn 45 ... em định hướng giáo dục giúp em điều Quả là, cơng việc khó khăn vơ nghiêm túc người làm công tác chủ nhiệm Tên sáng kiến: Biện pháp giáo dục học sinh để trì sĩ số công tác chủ nhiệm Lĩnh vực... HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- Tự do- Hạnh phúc Tri Tôn, ngày 24 tháng 01 năm 2019 BÁO CÁO Kết thực sáng kiến Biện pháp giáo dục học sinh để trì sĩ số công tác chủ nhiệm I Sơ lược lý lịch tác. .. tốt công tác giáo dục học sinh nhằm ngăn chặn, hạn chế khắc phục học sinh biểu không tốt đạo đức, học sinh cá biệt nhà trường đồng thời hạn chế đến mức thấp vấn đề HS bỏ học - Công tác chủ nhiệm