Năm 2018 vấn đề Giáo dục trở thành đề tài “nóng” trên các phương tiện thông tin đại chúng. Giáo viên và học sinh cùng làm những hành vi trái ngược với chuẩn mực tối thiểu xã hội, một vấn nạn làm đau lòng tất cả chúng ta. Là một giáo viên ai cũng trăn trở, lo âu. Xã hội giao cho chúng ta một trách nhiệm nặng nề nhưng thiêng liêng : đào tạo Con Người. Vậy, làm thế nào để học sinh chúng ta phát huy được tính chân thiện ái từ bản ngã của các em ? Điều này đòi hỏi người giáo viên phải không ngừng thích ứng nhịp xã hội và phải thật sự “vững tay chèo”. Nhiều bạn đồng nghiệp nghĩ rằng : “chỉ cần dạy thật tốt kiến thức sách giáo khoa là đủ” tôi không nghĩ vậy. Học sinh chúng ta mỗi năm đều khác nhau, khác rất nhiều. Ngoài kiến thức sách giáo khoa, chúng ta cần tạo cho các em thêm kỹ năng sống. Đặc biệt là kỹ năng quan sát, thấu hiểu và yêu thương. Môn Ngữ văn có một điều đặc biệt là rất dễ tích hợp tư tưởng sống cho học sinh, nhưng nếu làm điều đó không đúng lại khiến học sinh xa rời bài học. Đây là quá trình biện chứng khó cân bằng. Vì vậy bất cứ bài học nào giáo viên cũng không ngường thay đổi phương pháp giúp học sinh hình thành và phát triển kỹ năng chính mình để sống Đẹp hơn. Đồng thời, bài học này đồng nghiệp của tôi đã khai thác hiệu quả việc tích hợp kỹ năng sống. Từ việc dự giờ, tôi đã quyết định làm bộ tranh minh họa để ..............................
PHỊNG GD-ĐT TRI TƠN TRƯỜNG THCS TRI TƠN CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Tri Tôn, ngày 02 tháng 02 năm 2019 BÁO CÁO KẾT QUẢ SÁNG KIẾN SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌC Năm học : 2018-2019 I- Sơ lược lý lịch tác giả: - Họ tên: PHAN NGỌC LAN Nam, nữ: Nữ - Ngày tháng năm sinh: 05.11.1980 - Nơi thường trú: Tô Hạ-Núi Tô- Tri Tôn- An Giang - Đơn vị công tác: Trường THCS Thị trấn Tri Tôn- An Giang - Chức vụ nay: Giáo viên - Lĩnh vực công tác Giảng dạy Ngữ văn lớp 6A1, 6A10,8A5,8A2,8A7 II Tên sáng kiến: Dùng tranh minh họa tích hợp kỹ quan sát yêu thương văn “Bức tranh em gái tôi”- Tạ Duy Anh III Lĩnh vực: Đề tài sáng kiến sử dụng thiết bị dạy học môn Ngữ văn IV Mục đích yêu cầu sáng kiến: Thực trạng ban đầu trước áp dụng sáng kiến : Năm 2018 vấn đề Giáo dục trở thành đề tài “nóng” phương tiện thơng tin đại chúng Giáo viên học sinh làm hành vi trái ngược với chuẩn mực tối thiểu xã hội, vấn nạn làm đau lòng tất Là giáo viên trăn trở, lo âu Xã hội giao cho trách nhiệm nặng nề thiêng liêng : đào tạo Con Người Vậy, làm để học sinh phát huy tính chân thiện từ ngã em ? Điều địi hỏi người giáo viên phải khơng ngừng thích ứng nhịp xã hội phải thật “vững tay chèo” Nhiều bạn đồng nghiệp nghĩ : “chỉ cần dạy thật tốt kiến thức sách giáo khoa đủ” không nghĩ Học sinh năm khác nhau, khác nhiều Ngoài kiến thức sách giáo khoa, cần tạo cho em thêm kỹ sống Đặc biệt kỹ quan sát, thấu hiểu u thương Mơn Ngữ văn có điều đặc biệt dễ tích hợp tư tưởng sống cho học sinh, làm điều không lại khiến học sinh xa rời học Đây q trình biện chứng khó cân Vì học giáo viên không ngường thay đổi phương pháp giúp học sinh hình thành phát triển kỹ để sống Đẹp Đồng thời, học đồng nghiệp khai thác hiệu việc tích hợp kỹ sống Từ việc dự giờ, định làm tranh minh họa để giúp học sinh tiếp cận học theo hướng “trăm nghe khơng thấy” Vì thế, vào đầu học kỳ II, cho học sinh làm vài khảo sát để nhận biết vài thông tin từ em Người viết : Phan Ngọc Lan Tôi cho học sinh thực khảo sát sau ( Dùng phần mềm powerpoint chiếu hình ảnh LCD ) Hình : Thị trấn Tri Tơn Hình : Cảnh chân núi Tô- Tri Tôn Chùa Núi Tà Pạ - Không thế, tơi cịn cho em tham quan để em cảm nhận việc tận mắt nhìn, sau nhắm mắt hình dung câu chuyện để suy nghĩ tích cực thấm sâu vào ruột gan để em thấy điều : Tất học từ Sách giáo khoa gần gũi thực tế Người viết : Phan Ngọc Lan Hình : Lớp 6A1, 6A9 (2018-2019) tham quan chùa Núi Tà Pạ : Và thống kê kết : ⋅ 93 phiếu phát ra, thu vào 93 ( Lớp 6A10 – Năm học 2017-2018- 30 phiếu); Lớp 6A1( 33) 6A9( 30)- Năm học 2018-2019 - Em thích nhìn tranh đốn nhân vật học ? Có : 82 Khơng : 11 - Em thích nhìn tranh để tóm tắt việc khơng ? Có :63 Khơng 30 - Nhìn tranh tham quan, em thích khơng ? Có 93/93 (100%) Từ thống kê cho thấy học sinh thích xem tranh để vừa học, thích tận mắt ngắm cảnh thích sáng tạo Việc dùng tranh minh họa phục vụ đắc lực cho việc học kiểu văn bản, văn miêu tả thuyết minh Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến : Theo Hướng dẫn số 19 /HD- SGDĐT ngày 14 tháng năm 2018- Hướng dẫn việc thực nhiệm vụ Giáo dục Trung học Năm học 2018-2019, trang 5, mục 2.2 có nêu việc : Người viết : Phan Ngọc Lan - Tạo điều kiện để sở giáo dục trung học chủ động, linh hoạt việc thực chương trình giáo dục, xây dựng kế hoạch giáo dục theo định hướng phát triển lực HS thông qua việc tiếp tục điều chỉnh nội dung dạy học theo hướng tinh giản phù hợp với điều kiện địa phương, đơn vị lực HS - Đổi có hiệu phương pháp, hình thức kĩ thuật dạy học tích cực đồng với đổi nội dung, phương thức đánh giá kết học tập rèn luyện theo hướng phát triển lực học sinh, tiếp cận chương trình giáo dục PT Trong Kế hoạch số Số: 315/ KH-THCS trường THCS Tri Tôn, mục “Tiếp tục thực đổi mạnh mẽ đồng việc thực chương trình giáo dục phổ thơng hành theo phương thức lấy hoạt động học học sinh làm trung tâm, gắn với giáo dục hướng nghiệp định hướng phân luồng học sinh THCS phù hợp với định hướng chương trình giáo dục phổ thơng mới; thực thường xuyên, hiệu phương pháp, hình thức kỹ thuật dạy học tích cực; đổi nội dung, phương thức đánh giá học sinh nhằm phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo rèn luyện phương pháp tự học, tăng cường kỹ thực hành, vận dụng kiến thức kỹ vào giải vấn đề thực tiễn, đa dạng hóa hình thức học tập, trọng hoạt động trải nghiệm sáng tạo, nghiên cứu khoa học học sinh” Thế nên, dạy, có tác dụng tích cực việc giúp học sinh nâng cao kỹ sống, địi hỏi giáo viên phải có phương pháp nhăm làm tốt nhiệm vụ tạo động lực, niềm vui cho giáo viên đứng lớp Nhất việc thực theo nội dung dạy học theo hướng tinh giản , đa dạng hóa hình thức học tập Bộ tranh minh họa Hội đồng chấm Thiết bị dạy học công nhận ( Giải B- cấp huyện – năm học 2018-2019) Đó lí tơi dùng thiết bị dạy học đồng thời thay đổi phương pháp giúp cho học sinh tiếp cận việc học hiệu Nội dung sáng kiến : 3.1 Một số kiến thức ( phần cứng ) mà dạy văn Bức tranh em gái tôi- Tạ Duy Anh chương trình Ngữ văn 6: a,Về Tác giả Tạ Duy Anh : Nguyên tên khai sinh ông Tạ Viết Dũng, sinh ngày tháng năm 1959 Q ơng thơn Cổ Hiền, xã Hồng Việt, huyện Chương Mỹ, Hà Tây (nay thuộc Hà Nội) Ông làm cán giám sát chất lượng bê tông Nhà máy thủy điện Hịa Bình, trung sĩ binh Lào Cai Sau Tạ Duy Anh tham gia học Trường viết văn Nguyễn Du Trải qua năm học, ông đỗ đầu giữ lại làm giảng viên Là bút trẻ thời kì đổi Hiện ông biên tập viên Nhà xuất Hội Nhà văn Tạ Duy Anh trở thành hội viên Hội Nhà văn Việt Nam từ năm 1993 ⋅ Giải truyện ngắn nông thôn báo Văn nghệ, báo Nơng nghiệp Đài Tiếng nói Việt Nam tổ chức ⋅ Giải C thi truyện ngắn năm 1989-1990 tạp chí Văn nghệ Quân đội với tác phẩm Xưa chị đẹp làng ⋅ Giải nhì thi viết "Tương lai vẫy gọi" báo Thiếu niên Tiền phong cho câu truyện ngắn "Bức tranh em gái tôi" ⋅ Hai giải thưởng Nhà xuất Kim Đồng cho hai tập truyện: Quả trứng vàng Vó ngựa trở ⋅ Giải thưởng văn học Thủ đô 2012 cho tập truyện ngắn Lãng du Người viết : Phan Ngọc Lan Tạ Duy Anh trả lời vấn báo Văn hóa Nghệ Thuật ( 10/05/2010 ) : Ơng nói: “Khi truyện ngắn giải khơng có đáng bàn, giải người lớn trao, đưa vào SGK có điều lạ là: Thứ nhất, trẻ đồng cảm nhanh, chúng thích nhớ nhanh, chí thần tượng tác giả Điều khiến tơi có chút tự hào, góp chút giá trị tinh thần cho giáo dục Tự dưng cảm thấy tơi cần có chút phẩm chất nhà giáo dục công việc, hoạt động hàng ngày Vì dạy trẻ con, hàng ngày chúng học tác phẩm mình, ý tưởng muốn truyền cho chúng, từ cảm thấy cần phải có trách nhiệm việc giáo dục trẻ Đơn giản có người khác yêu q cần có giá trị tương ứng đáp lại, cần phải giữ cần cẩn trọng ứng xử Tôi làm báo, hay viết văn cho trẻ vậy, cẩn trọng việc chọn lựa ngơn ngữ, trích dẫn tài liệu Nói đơn giản, muốn giáo dục người khác trước hết anh phải giáo dục thân anh.” Vì theo ông, sáng tác văn chương cho trẻ con, thứ phải sáng Thứ hai phải thân thiện, phải khéo léo, kín đáo lồng vào ý giáo dục Không phải giáo dục thô thiển mà giáo dục sinh động từ sống Điều quan trọng tạo mơi trường cho trẻ thấy việc nên làm, việc khơng nên làm Viết cho trẻ phải bạn chúng, có khả chơi đùa với chúng Và nghĩ dạy học thế, phải hiểu thân thiện với học sinh để em tự bộc lộ suy nghĩ b,Về vị trí văn “Bức tranh em gái tơi”- Tạ Duy Anh, chương trình Ngữ văn 6: Đây văn tự đan lồng vào việc miêu tả cách khéo léo nhân vật Kiều Phương người anh Học tốt văn học sinh hình thành nhiều kỹ năng, kỹ miêu tả tâm lý nhân vật Từ cách miêu tả nhân vật từ ngoại hình lẫn phẩm chất học sinh có kinh nghiệm viết văn miêu tả ( Trọng tâm HK II) tích hợp tốt lớp 8-kì I, việc tóm tắt văn tự văn giúp cho học sinh dễ thực hành bước đầu tóm tắt Quan trọng văn tích hợp nhiều kỹ sống cho học sinh “ Bức tranh em gái tôi” truyện ngắn đại Truyện đề cập giải vấn đề nhẹ nhàng, khéo léo : Thái độ trước thành công hay tài người khác cách ứng xử tài với người xung quanh Trong chúng ta, lần lắng lịng nhìn nhận vấn đề xung quanh, trung thực để nhận thấy thói ghen tị chất độc ln có sẵn trái tim Nó lan nhanh thời tới khiến người trở nên tầm thường, hèn mọn, giả dối Tất nhiên, có tài trở nên kiêu ngạo, tự mãn Những điều ln có sẵn dễ sinh trân trọng, cởi mở yêu thương Toàn câu chuyện lời kể người anh trai tâm trạng mình, anh đau khổ ghen tỵ em gái có tài hội họa em đạt giải chủ đề vẽ yêu thương dành cho Người anh trai từ thấy “ngỡ ngàng, hãnh diện xấu hổ” Tác giả đặt khéo léo, nhẹ nhàng để câu chuyện kết thúc nghào Người đọc vừa dễ hình dung lại nhận rõ ý nghĩa, HS khối Xã hội rộng lớn, trí nhớ người giới hạn, muốn khắc sâu vào trí óc học trò từ việc gây ấn tượng Tôi chọn tranh minh họa phương pháp kỹ thuật “khăn trải bàn” “bàn tay nặn bột’ “trải nghiệm”…để học sinh có thêm kỹ nhận biết, tháo gỡ vấn đề theo chiều hướng tích cực Tất hoạt động hướng phát triển nhận thức chủ thể trung tâm học sinh lớp học Đây tư tưởng giáo viên đứng lớp Chỉ xác định tạo hoạt động hiệu Người viết : Phan Ngọc Lan c,Những lưu ý dạy văn “Bức tranh em gái tôi” tranh minh họa : Để sử dụng tranh ảnh cho tiết dạy địi hỏi phải chuẩn mực nội dung hình thức : - Hình thức : Yêu cầu tranh phải có giá trị thẩm mỹ cao, khoa học, đẹp có độ lớn phù hợp - Nội dung : Tranh ảnh phải phù hợp với nội dung tác phẩm, thể nét đặc sắc riêng bài, dễ hiểu, dễ nhận biết ( khơng vẽ q trừu tượng) Nó phải nằm nội dung tác phẩm ( cốt truyện) - Học sinh nhìn tranh phải nhận rõ phần tác phẩm phải trình bày nội dung lẫn chiều sâu ý nghĩa tranh - Tránh dùng tranh nhiều học sinh xao lãng việc học kỹ đọc ngơn ngữ 3.2 Phần minh họa cho q trình thực sáng kiến : Học sinh phải học tốt tiết Học kì II “Tìm hiểu chung văn miêu tả” “So sánh” Những dùng giảng powerpoint, hình ảnh giáo án tích cực nhận thức học sinh Sau tới “Bức tranh em gái - Tạ Duy Anh”, tơi thiết kế dạy sau: 3.3 Tiến trình thực Ngày dạy: 23/01/2018 Lớp 6A2 Vắng: 1-Uyên(P) Ngày dạy: 27/01/2018 Lớp 6A9 V:0 Tuần 22 Tiết 81-82 Bài 20 BỨC TRANH CỦA EM GÁI TÔI I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức - Tình cảm người em người anh - Những nét đặc sắc nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật nghệ thuậy kể chuyện - Cách thức thể vấn đề giáo dục nhân cách câu chuyện: không khô khan, giáo huấn mà tự nhiên, sâu sắc qua tự nhận thức nhân vật Kỹ năng: a Kỹ chun mơn : - Đọc diễn cảm, giọng đọc phù hợp với tâm lí nhân vật - Đọc - hiểu nội dung văn truyện đại có yếu tố tự kết hợp với miêu tả tâm lí nhân vật - Kể tóm tắt câu chuyện đoạn văn ngắn b Kỹ sống: - Tự nhận thức xác định cách ứng xử , sống khiêm tốn, biết tôn trọng người khác - giao tiếp, phản hồi, lắng nghe tích cực trình bày suy nghĩ ý tưởng cảm nhận thân giá trị nội dung, nghệ thuật truyện 3.Thái độ: Giáo dục HS ý thức cách ứng xử đắn, biết thắng ghen tị trước tài hay thành công người khác Người viết : Phan Ngọc Lan III CÁC PHƯƠNG TIỆN KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CĨ THỂ SỬ DỤNG: - Động não: suy nghĩ cách ứng xử nhân vật truyện - Thảo luận nhóm kỹ thuật trình bày phút giá trị nội dung nghệ thuật truyện - Cặp đôi chia sẻ suy nghĩ lối sống khiêm tốn, tôn người khác V.CHUẨN BỊ: 1.Giáo viên: Soạn Tìm đọc tài liệu liên quan Sưu tầm tranh ảnh tác giả Ứng dụng CNTT Học sinh: Soạn theo câu hỏi SGK làm trắc nghiệm III/ TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC: HĐ1 Khởi động – giới thiệu - Chiếu slide Đây nhân vật tiếng năm 2018 Một nhân vật trẻ tuổi vinh danh giới - Em có cảm xúc/ hành động trước xuất sắc ấy? - HS: Vui mừng, ngưỡng mộ, chúc mừng, xem thần tượng,… Hành động : tò mò, bắt chước theo, chí tự ti cho rắng họ tận nước ngồi, họ giỏi mình… - GV: cảm xúc thơng thường biết em có đơi chút mơ ước, ghen tỵ ốn trách khơng trang bị điều kiện khơng chừng…mình Tuy nhiên, quan có suy nghĩ tìm hiểu văn “Bức tranh em gái tôi”- Tạ Duy Anh HĐ2 Bài - Chiếu slide - Chiếu slide Giới thiệu mức độ cần đạt – HS trình bày Người viết : Phan Ngọc Lan - Chiếu slide Kĩ sống cần giáo dục – HS trình bày tg 30 ’ HĐ DẠY - HỌC NÔI DUNG BÀI HĐ3 HD tìm hiểu chung văn bản: I Giới thiệu chung Dựa phần thích (*) SGK/33 tìm hiểu thêm HS nêu Tác giả: Tạ Duy vài nét tg – tác phầm? Anh (1959), tên khai - GV chiếu ảnh chân dung tác giả Tạ Duy Anh sinh: Tạ Việt Dũng Quê: Hà Nội - Là bút trẻ Văn học đại giới thiệu sơ lược Tạ Duy Anh cán biên tập Nhà xuất - Thành công thể loại: tiểu thuyết, truyện ngắn Hội Nhà văn Là người phụ trách chuyên mục “ Hầu chuyện thượng đế” tạp chí VĂN HỌC VÀ TUỔI TRẺ Người viết : Phan Ngọc Lan Slide Chiếu sơ lược trang bìa tác phẩm tiêu biểu: Trị đùa số phận, Lão khổ, Giã biệt bóng tối, Bức tranh em gái Văn bản: - Xuất xứ: truyện ngắn “Bức tranh em gái tơi” đọa giả Nhì thi viết Tương lai vẫy gọi Báo Thiếu niên Tiền phong - PTBĐ: tự (miêu tả & biểu cảm) Slide Chiếu – ghi Phương pháp gợi mở: - Giới thiệu xuất xứ văn bản? SGK/33 - Phương thức biểu đạt chính? - Nhân vật chính: anh trai – “tôi”, kể: I (chân thật, miêu tả tâm lí tinh tế) - Tóm tắt VB: Slide Chiếu – ghi Ơ chữ bí mật – kiểm tra việc chuẩn bị nhà HS HS trả lời câu hỏi để giải từ khóa hàng ngang bài, tìm trọng tâm học thông qua ô chữ hàng dọc- NHÂN HẬU - Lưu ý hàng ngang thư kết hợp ghi bài: + Xác định nhân vật chính? + Ngôi kể? Tác dụng? - HS đọc VB: giọng kể, theo tâm trạng nhân vật –diễn biến truyện - HS tóm tắt: Ghi bảng nhóm thuyết trình (chuẩn bị sẵn)( GV thực việc triển làm tranh trước đó, chơi Người viết : Phan Ngọc Lan PP- KT : Triển lãm tranh Thời gian này, GV hỏi, HS trả lời vui vẻ) GV: trình chiếu tranh theo trình tự việc để HS ghi nhớ trực quan HS tóm tắt Văn theo tranh : Slide Khi tài em phát việc xảy Người viết : Phan Ngọc Lan 10 Slide 10 người anh thân với em nữa, buồn, tự ti, … Slide 11 Ở phòng tranh, người anh xem tranh đạt giải em gái với diễn biến cảm xúc phức tạp, anh nhận lòng nhân hậu em HĐ4 Slide 12 Đọc – hiểu VB: Bước Tìm hiểu nhân vật Kiều Phương HS quan sát tranh nội dung văn nhận xét theo câu hỏi gợi mở: + Căn nội dung , kết hợp tranh em cho biết Kiều Phương có sở thích gì? Tài khẳng định điều gì? + Nhận xét tính cách nhân vật này? II/ Đọc - hiểu VB: Nhân vật Kiều Phương: - Sở thích: lục lọi, chế thuốc vẽ bị lấm lem trông hồn nhiên - Tài năng: hội họa giải tác phẩm “Anh trai tơi” thể tấmlịng nhân hậu, trái tim sáng KNS PP: “Bàn tay nhúng bột” (3’) Em thấy Mèo dù có tài năng, nhiều người khen ngợi thái độ Mèo người anh gợi cho em đức tính gì? thái độ khiêm tốn, tôn trọng người khác dù có tài năng/ thành cơng Bước Phân tích nhân vật người anh: Nhân vật người anh Chiếu Slide 15 HS quan sát tranh theo trình tự việc truyện - Quan sát biểu Kiều Phương say mê hội họa: lục lọi, chế tạo màu Người viết : Phan Ngọc Lan 11 - Nhân vật “tôi” – tài em chưa phát hiện, cách đối xử với em gái nào? Thân với em, đặt biệt danh cho em –Mèo Bí mật quan sát em chế tạo màu vẽ, lục lọi,… - Khi tài hội họa Kiều Phương phát người anh có cảm xúc gì? Hành động gì? + Mọi việc cũ thấy bất tài bị đẩy ngồi tự ti - Khi tài hội họa Kiều Phương phát hiện: + bất tài (tự ti), muốn khóc không thân với em, xem trộm tranh em thở dài (thất vọng thân), gắt um lên, cảm thấy em chọc tức (đau khổ lòng ghen tị hành hạ, ham muốn điều mà người khác có) - Khi đứng trước tranh giải em gái, diễn biến tâm lí người anh nào? Lí giải điều đó? Chiếu tranh * + thân với em, cáu gắt - Khi xem tranh: + Ngỡ ngàng: tranh vẽ + Hãnh diện: vẽ đẹp hồn hảo Tích + Xấu hổ: hợp BT1/35 Viết đoạn văn thuật lại tâm trạng người anh không xứng đáng với đứng trước tranh giải em gái Chiếu slide long nhân hậu làm HS, để em trực quan đoạn văn viết, nhận em xét ý kiến bạn Cặp đôi suy nghĩ: lối sống khiêm tốn không tự ti, tôn trọng người khác Ý nghĩa văn bản: *Khái quát ý nghĩa: từ câu chuyện em nhận điều Tình cảm sáng, lịng nhân hậu? nhân hậu lớn cao đẹp lòng đố kị III Tổng kết Ghi nhớ/35 Người viết : Phan Ngọc Lan 12 *Củng cố: sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khắc nội dung – nghệ thuật VB.- PP KT – Nhóm HS chọn đáp án- GV gọi bất ngờ HĐ LUYỆN TẬP Bài 2/35 Giả định thành viên lớp gia đình em đạt thành tích xuất sắc Em thử hình dung tả lại thái độ em trước thành tích Bài tập 2/35 + Trước thành cơng, tài người khác cần trân trọng, thể niềm vui chân thành, nói lời chúc mừng + Bản thân: không mặc cảm, tự ti: người có sở trường, lực khác nhau, + Tôn trọng, thân nỗ lực để có thành cơng Giáo viên chốt lại: KNS:HS tự nhận xét cách cư xử thân Để có cách cư xử phù hợp trước thành công/may mắn/tài người xung + Phân biệt ranh giới ghen tị thi đua quanh Ra định: cách cư xử đắn thân trước tài năng/thành công/may mắn…của người xung quanh Đ 5: Hướng dẫn tự học: - Đọc kĩ truyện, nhớ việc chính, kể tóm tắt truyện - Hiểu ý nghĩa truyện - Hình dung tả lại thái độ người xung quanh có đạt thành tích xuất sắc Đây - BM: “Luyện nói quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét văn miêu tả” - SGK/ 35: + Nhóm 1-2 thực đề1a/36: tả nhân vật Kiều Phương theo trí tưởng tượng + Nhóm Tả người thân + Nhóm Tả buổi sáng quê em Có thể tham khảo gợi ý SGK/36 * KIỂM TRA BÀI CŨ: + Kể tóm tắt VB + Trình bày diễn biến tâm trạng, hành động người anh tài em phát hiện? Nếu em em có cư xử khơng? Vì sao? Người viết : Phan Ngọc Lan 13 + Nêu ý nghĩa truyện? V Mức độ khả thi: Những điều kiện cần thiết để áp dụng giải pháp - Bộ tranh ln có sẵn - Học sinh tham khảo tốt trả lời đạt nhìn tranh , phần tóm tắt văn bản, nhận xét nhân vật đưa suy nghĩ tích cực ( Tích hợp kỹ quan sát, đưa định ) - Tôi tải giảng ứng dụng CNTT lên trang wed trường mail Hội đồng môn Ngữ văn huyện Đây hình ảnh tranh minh họa : ( bộ) VI Hiệu đạt được: Những điểm khác biệt trước sau áp dụng sáng kiến; Lợi ích thu sáng kiến áp dụng: .(số liệu cụ thể kèm theo cứ, sở để xác định, đánh giá) THỐNG KÊ KẾT QUẢ KIỂM TRA ( Năm học 2017 – 2018) Cùng đề tài viết chưa hiệu : LỚP Kém - 3.4 Yếu 3.5 - 4.9 6A10 (36) Tb 5.0 - 6.4 20 (55,5%) Khá 6.5 -7.9 10( 27,7%) Giỏi 8,0-10.0 ( 16.8%) ( Năm học 2018 – 2019) LỚP 6A1 (31) Kém - 3.4 Yếu 3.5 - 4.9 Tb 5.0 6.4 Khá 6.5 -7.9 Giỏi 8,0-10.0 15(48.4%) 12(38,7%) 10 ( 27,02%) 22(32.3%) 4(13 %) 6A9(37) 13(35,1%) 14( 12,6%) TC (68) 28(41,1%) 16 (23.5%) *** Học sinh theo địa bàn xã Núi Tơ Đó kết số điểm khả quan hiểu biết em qua điểm số Học sinh đạt điểm Giỏi (8,0-10.0 )tăng %, Khá (6.5 -7.9 ): % Khơng có HS trung bình Lớp 6A1 học sinh Khmer trung bình 100% Đây hình ảnh Hs tóm tắt văn lớp : Người viết : Phan Ngọc Lan 14 Các em xem tranh bình luận, đố : Nét suy tư cô giáo đặt câu hỏi : Người viết : Phan Ngọc Lan 15 Nhưng hết viết thể hiểu biết kỹ sống , kể nhận biết Học sinh lớp 6A1 : Bài lớp 6A1 : Người viết : Phan Ngọc Lan 16 Bài em Thanh Sơn 6A1 : Đây suy nghĩ HS: Người viết : Phan Ngọc Lan 17 VII- Kết luận: - Tình sáng tạo: mang tính sáng tạo đơn vị trường THCS Thị Trấn Tri Tơn - Tính khả thi :Bất giáo viên, học sinh tham quan thực giải pháp sư phạm ứng dụng : − Bộ tranh ln có sẵn, giáo viên tải từ wed trường.( Đây sản phầm tơi, sãn lịng chia sẻ đồng nghiệp ) − Bộ tranh Hội đồng chấm chọn thiết bị dạy học công nhận giải B ( năm học 2018-2019) − Đồng nghiệp trường dung chung − Hỗ trợ thêm mơn Mỹ thuật − Học sinh xem tranh lúc Tôi cam đoan nội dung báo cáo thật Xác nhận đơn vị áp dụng sáng kiến Người viết sáng kiến Phan Ngọc Lan Người viết : Phan Ngọc Lan 18 TƯ LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Ngữ văn Chuẩn kiến thức Ngữ văn THCS Sách Chương trình địa phương THCS Lịch sử An Giang – Nhà văn Sơn Nam Trang thông tin : http://www.vanhoahoc.vn/nghien-cuu/van-hoa-viet-nam/van-hoanam-bo/2313-nguyen-thanh-loi-sach-dia-chi-o-mien-nam-viet-nam.html ( Trường Đại học KHXHNV Thành phố Hồ Chí Minh ) Trang thơng tin : https://tulieu.violet.vn/ http://www.vietnamtourism.com/index.php/tourism/items/1334- Trang Thông tin Du lịch http://kiemlamangiang.gov.vn/index.php?page=front&tuychon=tintuc&matin=32 – Trang Cục Kiểm lâm An Giang Phần video tải từ địa : ( Đài truyền hình HTV7) 10 ttps://www.youtube.com/watch?v=f0PltJEpuo8 Người viết : Phan Ngọc Lan 19 ... Lan c,Những lưu ý dạy văn ? ?Bức tranh em gái tôi? ?? tranh minh họa : Để sử dụng tranh ảnh cho tiết dạy đòi hỏi phải chuẩn mực nội dung hình thức : - Hình thức : Yêu cầu tranh phải có giá trị thẩm... Trọng tâm HK II) tích hợp tốt lớp 8-kì I, việc tóm tắt văn tự văn giúp cho học sinh dễ thực hành bước đầu tóm tắt Quan trọng văn tích hợp nhiều kỹ sống cho học sinh “ Bức tranh em gái tôi? ?? truyện... chúng Và tơi nghĩ dạy học thế, phải hiểu thân thiện với học sinh để em tự bộc lộ suy nghĩ b,Về vị trí văn ? ?Bức tranh em gái tôi? ??- Tạ Duy Anh, chương trình Ngữ văn 6: Đây văn tự đan lồng vào việc