Bài viết tập trung làm rõ vai trò của việc giảng dạy các môn Lý luận chính trị trong việc giáo dục đạo đức cho sinh viên ở Trường Đại học Hải Phòng.
NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY CÁC MÔN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ GĨP PHẦN GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI PHÒNG HIỆN NAY Nguyễn Thị Xuân Khoa Lý luận Chính trị Email: xuannt@dhhp.edu.vn Ngày nhận bài: 07/10/2019 Ngày PB đánh giá: 25/10/2019 Ngày đăng bài: 29/10/2019 TÓM TẮT: Mục tiêu giáo dục Việt Nam đào tạo người phát triển toàn diện đức, trí, thể, mỹ Giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Đại học Hải Phòng việc làm vừa cấp bách vừa mang tính chiến lược lâu dài, với mục đích giáo dục đào tạo sinh viên trở thành công dân vừa có đức, vừa có tài, đáp ứng yêu cầu phát triển xã hội thời kỳ hội nhập Bài viết tập trung làm rõ vai trò việc giảng dạy mơn Lý luận trị việc giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Đại học Hải Phòng Từ khóa: Vai trò giáo dục đạo đức, vai trò giáo dục đạo đức mơn Lý luận trị, nâng cao chất lượng giảng dạy mơn Lý luận trị IMPROVING THE TEACHING QUALITY OF POLITICAL PHILOSOPHY THAT CONTRIBUTES TO ETHICAL EDUCATION (POLITICAL PHILOSOPHY SUBJECTS IN ORDER TO CONTRIBUTE THE ETHICAL EDUCATION) FOR STUDENTS AT HAI PHONG UNIVERSITY TODAY ABSTRACT: The goal of Vietnamese education is train people to develop virtue, intellect, physical health and beauty appreciation comprehensively Ethical education for students at Hai Phong University is an urgent, strategic and long-term issue which aims at educating and training students to become both virtuous and talented citizens to be able to meet the needs of social development in the integration period The paper focuses on clarifying the role of political philosophy subjects in the ethical eduction for students at Hai Phong University Keywords: Role of ethical education, ethical education role of political philosophy subjects, improving teaching quality of political philosophy subjects 94 TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI PHÒNG ĐẶT VẤN ĐỀ Trường Đại học Hải Phòng bốn trường đại học địa bàn thành phố, có lượng sinh viên tương đối lớn Sinh viên nhà trường phần lớn có ước mơ, hồi bão, ham học hỏi, rèn luyện chuyên môn, nghiệp vụ, nhiều sinh viên đạt kết cao học tập, rèn luyện Tuy nhiên, có phận sinh viên thường xun bỏ học, niềm tin, sống khơng có lý tưởng, thụ động khơng phấn đấu, khơng có chí lập thân, lập nghiệp, chạy theo lối sống thực dụng, thiếu trách nhiệm, thờ với gia đình xã hội Vì vậy, cơng tác giáo dục đạo đức, lối sống cho sinh viên nhà trường giai đoạn nhiệm vụ quan trọng, cấp thiết Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “có tài mà khơng có đức người vơ dụng, có đức mà khơng có tài làm khó’’ Trong Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ X khẳng định: “Bồi dưỡng giá trị văn hóa niên, học sinh, sinh viên, đặc biệt lý tưởng sống, lối sống, lực trí tuệ, đạo đức lĩnh văn hóa người Việt Nam” [1, tr 106] Giáo dục đạo đức trở thành nội dung trình đào tạo mơn Lý luận trị có vai trò lớn việc hình thành nhân cách, giáo dục ý thức đạo đức, xây dựng lối sống lành mạnh cho sinh viên NỘI DUNG 2.1 Vai trò giáo dục đạo đức cho sinh viên Giáo dục đạo đức hoạt động có định hướng, có tổ chức, có chủ đích chủ thể giáo dục nhằm trang bị tri thức đạo đức bản, định hướng, phát triển nhân cách tư cách công dân, nâng cao nhận thức, góp phần điều chỉnh hành vi, hình thành thói quen tự giác xử phù hợp chuẩn mực đạo đức xã hội, có tri thức chun mơn nghiệp vụ, ngành nghề lĩnh vực đào tạo Giáo dục đạo đức có vai trò to lớn phát triển toàn diện hệ trẻ, có việc hình thành ý thức đạo đức sinh viên, góp phần chăm lo tới tiềm lực phát triển lâu bền đất nước Giáo dục đạo đức giúp cho sinh viên nâng cao trình độ nhận thức giá trị đạo đức, lối sống từ tự điều chỉnh hành vi cho phù hợp với chuẩn mực đạo đức, lối sống xã hội Giáo dục đạo đức góp phần gìn giữ, phát huy giá trị đạo đức mà hệ trước tạo dựng; đồng thời góp phần tích cực việc hình thành giá trị đạo đức, lối sống mới, khắc phục quan điểm lạc hậu, lệch chuẩn giá trị đạo đức truyền thống, thói hư tật xấu hay tượng phi đạo đức Trong chiến lược phát triển người, Đảng Nhà nước ta đề cao vai trò giáo dục đạo đức cho sinh viên - chủ nhân tương lai đất nước Giáo dục đạo đức cho sinh viên nhiệm vụ quan trọng góp phần: Hồn thiện nhân cách cho sinh viên thực tốt bổn phận đạo đức thân việc học tập, rèn luyện, có trách nhiệm với gia đình xã hội; Nâng cao nhận thức trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống cho sinh viên; Bồi dưỡng cho sinh viên tình cảm cách mạng sang; Bồi dưỡng ý chí, hành động đúng, hình thành thói quen đạo đức, lối sống đặc biệt ý thức trách nhiệm công dân; Đấu tranh khắc phục, ngăn chặn biểu thiếu đạo đức tư tưởng, tình cảm, hành động sinh viên Xây dựng nếp sống văn minh, lịch, tích cực tham gia phòng chống tệ nạn xã hội TẠP CHÍ KHOA HỌC, Số 37, tháng 11/2019 95 2.2 Đạo đức vai trò việc giảng dạy mơn Lý luận trị việc giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Đại học Hải Phòng Đạo đức sinh viên Trường Đại học Hải Phòng Trường Đại học Hải Phòng trường đại học đa ngành Trường có khối ngành đào tạo chính: Khối Kinh tế (kinh tế, quản trị kinh doanh, tài chính, kế tốn ), Khối Cơng nghệ Kỹ thuật (kỹ sư khí, điện, xây dựng, cơng nghệ thơng tin, kiến trúc ), Khối Cử nhân (du lịch, công tác xã hội, ngoại ngữ…), Khối Sư phạm (mầm non, tiểu học, toán, văn, ngoại ngữ, thể chất…) Từ năm học 2014 - 2015, trường áp dụng mơ hình đào tạo theo định hướng ứng dụng, thực học, thực nghiệp, nhằm cung cấp nguồn nhân lực chất lượng cao có khả làm việc đáp ứng nhu cầu sử dụng lao động sau tốt nghiệp trường Giá trị cốt lõi Trường là: Chất lượng - Hiệu Đáp ứng nhu cầu xã hội - Phát triển bền vững - Hội nhập Tiêu chí đạo đức sinh viên nhà trường là: Năng động, Sáng tạo; Khát vọng, Hoài bão; Thực học, Thực nghiệp; Lập thân, Lập nghiệp Hiện nay, Trường Đại học Hải Phòng sở nghiên cứu khoa học, ứng dụng chuyển giao công nghệ, cung cấp nguồn nhân lực có chất lượng theo tiêu chuẩn quốc gia khu vực, phục vụ nhu cầu phát triển kinh tế xã hội Thành phố Hải Phòng, tỉnh Duyên hải Bắc nước Phạm vi tuyển sinh toàn quốc cho khối kinh tế, kĩ thuật, công nghệ, khoa học tự nhiên, khoa học xã hội, kể từ năm học 2005 - 2006 Đối với ngành sư phạm: đào tạo giáo viên phục vụ 96 TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI PHÒNG cho nhu cầu sử dụng lao động sở giáo dục địa bàn Thành phố Hải Phòng Đạo đức sinh viên Trường Đại học Hải Phòng là: Có ý thức giá trị cốt lõi nhà trường; Ý thức tinh thần yêu nước nồng nàn, tinh thần tự hào dân tộc sâu sắc; Ý thức tự giác, tinh thần trách nhiệm, sáng tạo học tập, lao động, nghiên cứu khoa học; Có tinh thần đồn kết cộng đồng, đoàn kết dân tộc, đoàn kết quốc tế trách nhiệm xã hội; Có lòng u thương người, lối sống cao đẹp đạo đức ứng xử tình bạn, tình yêu sáng, chống lại tượng phi đạo đức, phi văn hóa mặt trái hội nhập quốc tế đem lại Trường Đại học Hải Phòng có bề dày truyền thống, chất lượng giáo dục đào tạo nhà trường dần nâng cao, công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho sinh viên nhà trường quan tâm, triển khai, hoạt động quản lý với nội dung giáo dục tư tưởng trị, đạo đức, lối sống cho sinh viên tiến hành theo quy trình chức nó, nhiên bên cạnh có số vấn đề tồn sinh viên cần khắc phục Đại đa số sinh viên Trường Đại học Hải Phòng xác định đắn mục tiêu học tập, lối sống có lý tưởng sống lành mạnh Tuy nhiên, số phận sinh viên có biểu lệch lạc học tập đạo đức, lối sống Vì vậy, vận dụng môn khoa học Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức, lối sống cho sinh viên Trường Đại học Hải Phòng vơ quan trọng Để khắc phục thực trạng nêu cần có nỗ lực từ phía nhà trường, đặc biệt đội ngũ giảng dạy mơn Lý luận trị Vai trò việc giảng dạy mơn Lý luận trị việc giáo dục đạo đức cho sinh viên Sinh viên Trường Đại học Hải Phòng trang bị hệ thống kiến thức chuyên môn nghiệp vụ; bên cạnh việc học tập mơn Lý luận trị giúp hình thành nên giới quan khoa học, nhân sinh quan phù hợp Các kiến thức góp phần to lớn vào việc giáo dục đạo đức, lối sống cho sinh viên, hình thành lý tưởng, niềm tin, ý chí nỗ lực phấn đấu, hy sinh, cống hiến, vượt khó, xung kích, trở thành người có nhân cách tốt, vừa có đức vừa có tài, đáp ứng công xây dựng chủ nghĩa xã hội Môn học Những nguyên lý chủ nghĩa Mác- Lênin kết tinh tri thức nhân loại, cung cấp cho sinh viên kiến thức chung giới tự nhiên xã hội, giúp sinh viên giới quan vật khoa học, phương pháp luận biện chứng đắn; từ nhận thức đúng, sai, tốt, xấu; quan trọng sinh viên có phương pháp tư duy, phân tích, tổng hợp, hỗ trợ cho q trình học tập, nghiên cứu mơn học khác Đặc biệt, giáo dục triết học Mác Lênin nhà trường có vị trí quan trọng q trình hình thành phát triển giới quan khoa học - giới quan vật biện chứng sinh viên Bởi lẽ, triết học Mác - Lênin nghiên cứu qui luật chung tự nhiên, xã hội tư duy, cung cấp cho người cách nhìn khoa học thực khách quan khẳng định vai trò, vị trí người hoạt động nhận thức cải tạo giới Từ đó, giúp sinh viên có thái độ đắn, khoa học thực, có phương hướng trị vững vàng, có khả nhận biết, phân tích giải vấn đề nảy sinh thực tiễn xã hội tinh thần giới quan Mác – Lênin Xây dựng phát triển giới quan Mác - Lênin nhân tố đặc biệt quan trọng trình hình thành đạo đức, lối sống sinh viên Giáo dục triết học Mác - Lênin góp phần bước xây dựng bồi dưỡng nhân sinh quan cộng sản chủ nghĩa cho sinh viên thông qua việc trang bị cho họ kiến thức lý luận cách mạng xã hội, chất chức nhà nước, người quan hệ xã hội người, giai cấp, dân tộc, xu hướng phát triển tất yếu xã hội Đồng thời, bước xây dựng cho sinh viên cách nhìn, lối sống cách vận dụng định hướng giá trị xã hội nhận thức vào thực tiễn sống Như vậy, hình thành đạo đức, lối sống sinh viên tác động giáo dục triết học Mác - Lênin q trình hình thành họ phẩm chất cần thiết, thể tri thức hóa, trưởng thành đến độ định mặt xã hội, giúp sinh viên nâng cao nhận thức lý luận, ý thức trị, nhạy bén với thực tiễn, xử lý tốt tình xảy thực tiễn, sống có lý tưởng, có ước mơ để học tập, phấn đấu cống hiến Trong sống người sống mà thiếu lý tưởng phấn đấu Lý tưởng thúc nội tâm giúp người hành động để thỏa mãn nhu cầu, lợi ích cá nhân xã hội Vì vậy, giáo dục triết học Mác - Lênin nhằm bước xây dựng lý tưởng cách mạng cho sinh viên vấn đề quan tâm hàng đầu Đó giá trị đạo đức cá nhân sinh TẠP CHÍ KHOA HỌC, Số 37, tháng 11/2019 97 viên mang nhân cách, mục tiêu phấn đấu sinh viên Đạt đến mục tiêu này, giáo dục triết học Mác - Lênin hoàn toàn khẳng định vai trò quan trọng định đấu tranh ngăn ngừa biểu tiêu cực đạo đức, lối sống sinh viên trước tác động tiêu cực trình phát triển kinh tế thị trường, hội nhập quốc tế Môn học tư tưởng Hồ Chí Minh lý luận khoa học vấn đề cách mạng Việt Nam lý luận dân tộc thuộc địa, cách mạng giải phóng dân tộc; chủ nghĩa xã hội độ lên chủ nghĩa xã hội Việt Nam; lý luận Đảng cộng sản Việt Nam; lý luận đại đoàn kết dân tộc, nhà nước dân, dân, dân; lý luận văn hóa, đạo đức xây dựng người Cung cấp cho sinh viên kiến thức tài sản tinh thần vô to lớn quý giá Đảng dân tộc ta, mãi soi đường cho nghiệp cách mạng nhân dân ta dành thắng lợi Chương VII: Tư tưởng Hồ Chí Minh văn hóa, đạo đức người Việt Nam có ý nghĩa vơ quan trọng việc giáo dục đạo đức, lối sống cho cán bộ, đảng viên nhân dân, đặc biệt sinh viên công đổi đất nước nay, đặt yêu cầu ngày cao việc phát huy sức mạnh tồn dân tộc, giải phóng tiềm cho phát triển Chính vậy, thơng qua việc nhận thức sâu sắc tư tưởng Hồ Chí Minh văn hóa, đạo đức người Việt Nam giúp sinh viên từ ý thức đạo đức có biện pháp rèn luyện tu dưỡng đạo đức, thường xuyên tự giác để phát huy mặt tích cực khắc phục mặt tiêu cực đạo đức, lối sống để hồn thiện nhân cách 98 TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI PHỊNG Mơn học Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam cung cấp cho sinh viên kiến thức trình vận động thành lập Đảng, trình Đảng lãnh đạo đấu tranh giành quyền (19301945), Đảng lãnh đạo kháng chiến chống Pháp (1945 - 1954) kháng chiến chống Mỹ (1954- 1975) giúp sinh viên có nhìn đầy đủ, tồn diện q trình đời tất yếu Đảng Cộng sản Việt Nam- tham mưu chiến đấu giai cấp công nhân dân tộc Việt Nam Mặt khác, hệ thống kiến thức học giúp sinh viên nhận thức tồn trình trưởng thành, phát triển Đảng gắn liền với hoạt động xây dựng đảng cách mạng theo chủ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh; hoạt động lãnh đạo cách mạng Đảng qua thời kỳ, giai đoạn cách mạng bối cảnh lịch sử cụ thể phong trào cách mạng quần chúng Đảng tổ chức lãnh đạo; học kinh nghiệm thành cơng thất bại q trình Đảng lãnh đạo cách mạng Từ kiến thức tiếp thu trải qua trình nghiên cứu, học tập môn Đường lối Cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam, sinh viên có niềm tin vững vào lãnh đạo Đảng thêm tự hào truyền thống đấu tranh kiên cường, bất khuất hệ cha anh Điều có ý nghĩa to lớn việc giáo dục truyền thống cách mạng, chủ nghĩa yêu nước tinh thần dân tộc chân Những học kinh nghiệm rút q trình học tập khơng giúp sinh viên lý giải quy luật vận động tất yếu lịch sử, vận dụng quan điểm Đảng vào sống mà hướng cho sinh viên kiên trì, thận trọng định hướng mục tiêu, hành động sau này, hạn chế sai lầm công việc chun mơn sống Từ đó, góp phần tạo người Việt Nam khơng giỏi chun mơn mà có phẩm chất đạo đức tốt, lối sống lành mạnh, giàu lòng yêu nước, tin theo lý tưởng Đảng, đồng hành Đảng Nhà nước công xây dựng chủ nghĩa xã hội Thông qua việc nghiên cứu lĩnh lãnh đạo đạo cách mạng Đảng, sinh viên ý thức trách nhiệm họ trước Đảng, trước dân tộc, từ lĩnh trị tư tưởng được hình thành dần nâng cao, vững vàng trước thử thách tình hình giới nước; nâng cao ý thức trách nhiệm sinh viên trước nhiệm vụ trọng đại đất nước Qua đó, góp phần đào tạo nên lớp người kế tục trung thành xuất sắc nghiệp cách mạng Đảng, dân tộc sống cho sinh viên” Các chủ đề Hội thảo Khoa Lý luận Chính trị triển khai vận dụng q trình giảng dạy Giảng viên đóng vai trò chủ đạo việc nâng cao chất lượng giảng dạy học phần Lý luận trị thơng qua giáo dục đạo đức cho sinh viên Để thực điều này, giảng viên cần đảm bảo điều kiện sau: Giảng viên cần có kiến thức chuyên sâu khoa học Mác - Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh; đồng thời, nắm vững đường lối sách Đảng, pháp luật Nhà nước; có tri thức khoa học liên mơn; có am hiểu vấn đề kinh tế, trị, văn hóa, xã hội Đây điều kiện tiên đặt giảng viên để thực thành công việc giáo dục đạo đức thơng qua giảng dạy mơn Lý luận trị 2.3 Nâng cao vai trò giáo dục đạo đức giảng viên q trình giảng dạy mơn Lý luận trị Bằng trí tuệ, tình cảm nghệ thuật mình, giảng viên trình giảng dạy phải gieo vào lòng sinh viên lý tưởng, tình cảm cao đẹp; hun đúc ý chí vươn lên học tập sống Giảng viên phải nắm vững trình độ nhận thức sinh viên; phải người giải tốt tình nghiệp vụ sư phạm gặp phải trình giảng dạy Bởi vì, điều kiện tạo nên thành công q trình giảng dạy, việc nắm vững đối tượng người học xử lý khéo léo tình sư phạm diễn Trường Đại học Hải Phòng tổ chức Hội thảo khoa học cấp quốc gia với chủ đề “Vận dụng nguyên tắc thống lý luận thực tiễn giảng dạy mơn Lý luận trị pháp luật trường đại học cao đẳng nay” Hội thảo cấp trường “Vai trò mơn lý luận trị pháp luật việc giáo dục đạo đức, lối Giảng viên phải sử dụng thành thạo phương tiện dạy học hỗ trợ giảng dạy Ngày nay, phương tiện kỹ thuật có vai trò hỗ trợ lớn cho q trình giảng dạy nói chung Tuy khơng thay vai trò giảng viên phương tiện kỹ thuật có tác động lớn đến hiệu giảng dạy Đặc biệt, giảng viên Tri thức mơn Lý luận trị có vai trò quan trọng giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Đại học Hải Phòng, phải nâng cao chất lượng giảng dạy mơn khoa học để góp phần giáo dục đạo đức cho sinh viên TẠP CHÍ KHOA HỌC, Số 37, tháng 11/2019 99 muốn minh họa tri thức hình ảnh trực quan, phim tài liệu lịch sử, tình thực tế phương tiện kỹ thuật đóng vai trò đặc biệt quan trọng Để giáo dục đạo đức thông qua giảng dạy học phần đạt hiệu quả, đòi hỏi giảng viên phải gương sáng đạo đức, tác phong, mẫu mực lối sống, tâm huyết với nghề, hết lòng sinh viên Đạo đức, lối sống, phong cách người thầy thực tiễn sinh động minh chứng cho kết học tập làm theo tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh thầy gương sáng để sinh viên noi theo - Hoạt động học tập sinh viên trung tâm việc nâng cao chất lượng giảng dạy học phần Lý luận trị Đối với sinh viên trọng phát triển kỹ mềm việc học tập môn Lý luận trị, chủ động cao người học, tinh thần đối thoại tư phản biện, làm việc nhóm, tính linh hoạt tập trung cao, chịu áp lực, xử lý tình huống, nghiên cứu chi tiết hố cơng việc, thường xun học hỏi, tiếp cận xử lý thơng tin Vì vậy, sinh viên phải đáp ứng yêu cầu sau: Sinh viên thường xuyên học hỏi, tiếp cận xử lý thông tin nhanh nhạy Sinh viên phải có mục đích, thái độ học tập đúng, phải tự giác, nghiêm túc, cầu thị phải biết xây dựng cho phương pháp học tập phù hợp để tạo hứng thú, say mê có “tình u” với mơn học Sinh viên phải ln có ý thức tự học, tự nghiên cứu, phải học tập thực tế sống Đòi hỏi sinh viên phải người nỗ lực, thực hóa tri thức hàn lâm thành tri thức thực tiễn 100 TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI PHÒNG Sinh viên phải biết rèn luyện tinh thần tự giác, say mê nghiên cứu khoa học Học tập gắn với nghiên cứu khoa học q trình thực hóa nguyên tắc thống lý luận thực tiễn - Để nâng cao chất lượng giảng dạy môn Lý luận trị, đòi hỏi nhà trường phải thực tốt điều kiện sau: Nhà trường có chế khuyến khích giảng viên tham gia nghiên cứu đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường, cấp thành phố, cấp Cần có sách khuyến khích giảng viên có nhiều đóng góp đổi phương pháp dạy học nghiên cứu khoa học, cần coi trọng khuyến khích vận dụng nguyên tắc thống lý luận thực tiễn giảng dạy Sự thành cơng cơng trình nghiên cứu khoa học phụ thuộc hồn tồn vào chất lượng thơng tin đầu vào; vậy, giảng viên phải tiếp cận thành tựu khoa học mới, nguồn thông tin có giá trị, thơng tin liên quan đến vấn đề trị, xã hội đất nước Kết hợp giảng dạy với nghiên cứu khoa học tạo điều kiện nâng cao trình độ cho giảng viên, đồng thời giảng viên tìm biện pháp thích hợp việc truyền đạt kiến thức cho sinh viên Nhà trường tạo điều kiện cho giảng viên khoa Lý luận Chính trị tham gia lớp tập huấn hè Bộ Giáo dục đào tạo tổ chức hàng năm để cập nhật thông tin, bổ sung kiến thức phục vụ cho trình giảng dạy Thường xuyên tổ chức lớp học bồi dưỡng kiến thức kỹ nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giảng viên, giảng viên trẻ kinh nghiệm giảng dạy Đầu tư nâng cấp sở - vật chất, trang thiết bị phương tiện dạy học, kết hợp với việc khuyến khích giảng viên tham gia thiết kế chế tạo phương tiện, đồ dùng giảng dạy Nhà trường đầu tư nhiều trang thiết bị phục vụ cho hoạt động dạy học máy chiếu, loa, míc…trên giảng đường để giảng viên tổ chức tiết học ứng dụng công nghệ thông tin, sinh động, hấp dẫn Để làm điều đó, đội ngũ giảng viên cần lưu ý: 2.4 Các biện pháp nhằm nâng cao vai trò giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Đại học Hải Phòng Tích cực nghiên cứu đổi phương pháp giảng dạy Đổi phương pháp khâu đột phá việc nâng cao chất lượng giảng dạy môn Lý luận trị Giảng viên phải đổi phương pháp thảo luận tổ chức xêmina Hình thức xêmina hình thức tổ chức dạy học quan trọng, cách tốt để gắn lý luận với thực tiễn giảng dạy mơn lý luận trị Bởi tổ chức xêmina, tính động tích cực sinh viên phát huy Ở sinh viên nghiên cứu tài liệu cách khoa học, biết cách phân tích phê phán ý kiến khác nhau, biết cách lập luận để bảo vệ ý kiến trước tập thể… Hướng dẫn thực xêmina hoạt động khó nhiều so với giảng lý thuyết lớp, hướng dẫn thảo luận vấn đề thực tiễn sôi động diễn biến Do đó, giảng viên phải có chuẩn bị chu đáo, vững vàng chuyên môn phương pháp sư phạm, nhằm hút sinh viên định hướng tốt xử lý tình đặt ra, phải tổng kết, đánh giá kết tham gia sinh viên Nhiệm vụ giảng viên giảng dạy lý luận trị giúp sinh viên xác lập giới quan phương pháp luận khoa học, rèn luyện lĩnh trị, đạo đức, hình thành nhân cách người xã hội chủ nghĩa nhận thức hoạt động thực tiễn Để phát huy vai trò giáo dục đạo đức cho sinh viên thông qua việc nâng cao chất lượng giảng dạy môn Lý luận trị, cần thực đồng số biện pháp sau: Thứ nhất, nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên theo hướng “Xây dựng đội ngũ giảng viên đủ số lượng, đáp ứng yêu cầu chất lượng” với cấu phù hợp Khoa Lý luận Chính trị có 25 cán giảng viên, có 24 giảng viên có trình độ từ thạc sĩ trở lên (01 PGS, 07 tiến sĩ, 02 nghiên cứu sinh, 01 GV cao cấp, 15 giảng viên chính) Đội ngũ trước mắt đủ số lượng, đáp ứng yêu cầu chất lượng, có cấu hợp lý Đây nhân tố có ý nghĩa định nâng cao chất lượng giảng dạy Vì vậy, đội ngũ giảng viên phải không ngừng học tập để nâng cao trình độ chun mơn, phương pháp sư phạm; trau dồi phẩm chất đạo đức, lối sống, phong cách làm việc Không ngừng tự học tập, nghiên cứu để nâng cao trình độ chun mơn, trình độ lý luận trị Muốn nâng cao hiệu trình giảng dạy mơn Lý luận trị, trước hết giảng viên phải hiểu sâu sắc thân thế, nghiệp, nội dung tư tưởng nhà kinh điển vấn đề liên quan Phải rèn luyện lĩnh trị, phẩm chất đạo đức, lối sống; gương mẫu học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Giảng viên giảng dạy mơn Lý luận trị ln vinh dự góp phần cơng sức vào thành TẠP CHÍ KHOA HỌC, Số 37, tháng 11/2019 101 công vận động “Học tập làm theo tư tưởng, gương đạo đức Hồ Chí Minh” Vì vậy, thân giảng viên giảng dạy mơn Lý luận trị phải gương sáng thực vận động Giảng viên giảng dạy mơn Lý luận trị không truyền đạt tri thức lý luận khoa học đạo đức, lối sống mà trực tiếp góp phần vào nghiệp giáo dục phong cách cho sinh viên Vì vậy, giảng viên giảng dạy mơn Lý luận trị phải gương sáng phong cách cho sinh viên noi theo Thứ hai, Để nâng cao chất lượng giảng dạy phải sử dụng phương pháp dạy học kết hợp với hỗ trợ phương tiện giảng dạy đại Trong sử dụng phương pháp dạy học tích cực, giảng viên cần ý kết hợp hỗ trợ tối ưu phương tiện giảng dạy đại Sự hỗ trợ khơng góp phần kích thích hứng thú học tập mà nhằm nâng cao lực, phương pháp tự học, tự nghiên cứu sinh viên Quá trình vừa giải yêu cầu nâng cao chất lượng nội dung giảng, vừa giúp sinh viên rèn luyện khả tự nghiên cứu phát giải vấn đề cách chủ động, sáng tạo nghiên cứu sinh viên Dù sử dụng phương pháp truyền thống hay đại, giảng viên phải biết kết hợp hài hòa tính khoa học nghệ thuật; phải có phong cách sư phạm đạt đến trình độ kỹ năng, kỹ xảo nghệ thuật xử lý tình sư phạm Biết giáo dục, cổ vũ thái độ, động cơ, ý thức sinh viên nghiên cứu, học tập lý luận Việc đổi phương pháp giảng dạy cần kết hợp với đổi phương pháp học tập sinh viên Muốn có kết tốt phải có động cơ, thái độ, ý thức học tập tốt Để có kết cao học tập mơn Lý luận trị, sinh viên phải tự trả lời thực câu hỏi Hồ Chí Minh đặt ra: Phải hiểu rõ học nào? Học gì? Học để làm gì? Để nội dung giảng mơn Lý luận trị sâu sắc, giảng viên cần nắm nguyên tắc sau: Cần nắm vững tiểu sử, đời hoạt động, xuất xứ nói, viết C Mác, Ph Ăng ghen, V.I Lênin, Chủ tịch Hồ Chí Minh với việc hình thành nội dung nguyên lý lý luận; Cần hiểu sâu sắc nguồn gốc lý luận trực tiếp dẫn tới hình thành luận điểm C Mác, Ph Ăng ghen, V.I Lênin, Chủ tịch Hồ Chí Minh; Cần hiểu rõ vấn đề lý luận khoa học mà nhà kinh điển đề cập Để làm điều đó, giảng viên cần phải lưu ý điểm sau: Thứ ba, đổi nội dung, chương trình đào tạo phù hợp với đối tượng sinh viên Cần kết hợp phương pháp, kỹ dạy học truyền thống đại; có kế thừa ưu điểm phương pháp thuyết trình, kết hợp với vận dụng sáng tạo phương pháp, kỹ giảng dạy đại Phát huy vai trò ứng dụng cơng nghệ thông tin giảng dạy môn Lý luận trị để kích thích khả tự học, tự Trong thời kỳ mới, đòi hỏi nhà trường phải tiếp tục: “Đổi toàn diện giáo dục, đào tạo” để không ngừng nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực Chúng ta cần khẳng định rằng, đổi toàn diện giảo dục, đào tạo nhà trường vừa tất yếu, vừa yêu cầu thường xuyên, cấp thiết 102 TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI PHÒNG ... trò việc giảng dạy mơn Lý luận trị việc giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Đại học Hải Phòng Đạo đức sinh viên Trường Đại học Hải Phòng Trường Đại học Hải Phòng trường đại học đa ngành Trường. .. trò quan trọng giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Đại học Hải Phòng, phải nâng cao chất lượng giảng dạy mơn khoa học để góp phần giáo dục đạo đức cho sinh viên TẠP CHÍ KHOA HỌC, Số 37, tháng... nỗ lực từ phía nhà trường, đặc biệt đội ngũ giảng dạy môn Lý luận trị Vai trò việc giảng dạy mơn Lý luận trị việc giáo dục đạo đức cho sinh viên Sinh viên Trường Đại học Hải Phòng trang bị hệ