QUẢN LÝ NGUỒN NHÂN LỰC TRONG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO

ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN MÔN HỌC: QUẢN LÝ NGUỒN NHÂN LỰC TRONG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO TÊN ĐỀ TÀI QUẢN LÝ NĂNG LỰC CÁN BỘ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TẠI ĐẠI HỌC Y DƯỢC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH GVHD: TS LÝ THỊ MINH CHÂU HVTH: LÊ THỊ THANH TÂM (NCS 2019) Tp Hồ Chí Minh, tháng 11-2019 MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài So với số nước khu vực ASEAN cơng bố quốc tế nước ta khiêm tốn, kể số lượng chất lượng Trong cơng bố quốc tế chủ yếu xuất phát từ sở giáo dục đặc biệt từ trường đại học viện nghiên cứu Điều đặt thách thức lớn lực nghiên cứu đánh giá xếp hạng sở giáo dục đại học Các công bố quốc tế, gồm báo, sách quyền sở hữu trí tuệ góp phần quan trọng nâng cao vị trường đại học Các công bố quốc tế xem thước đo trình độ phát triển khoa học công nghệ Để tham gia vào dòng thác nghiên cứu khoa học giới, việc đăng tạp chí khoa học giá trị quốc tế sở hữu văn độc quyền sở hữu trí tuệ khía cạnh then chốt, giúp nắm bắt hướng nghiên cứu đương đại, góp phần vào việc phát triển chung nhân loại, khơng “đi tắt đón đầu” khơng bị tụt lại phía sau chạy đua ạt nghiên cứu khoa học kỹ thuật công nghệ Các công bố quốc tế - Cơng bố cơng trình nghiên cứu tạp chí khoa học quốc tế uy tín nói chung, tạp chí khoa học thuộc danh mục ISI (Institute for Scientific Information - Viện Thông tin khoa học) nói riêng, sở hữu văn độc quyền sở hữu trí tuệ tiêu chí quan trọng cá nhân nhà khoa học sở giáo dục đại học với tư cách nơi sáng tạo tri thức thước đo lực nghiên cứu khả hội nhập nhà khoa học Trong hầu hết xếp hạng tiềm lực khoa học công nghệ (KH&CN) tổ chức khác từ QS Ranking, QS Start, URAP (University Ranking by Academic Performance) Webometrics, số liên quan trực tiếp gián tiếp đến KH&CN, cụ thể số cơng bố có trích dẫn cao nhất, có số tác động cao, số sản phẩm công nghệ patent, số spin-off thị trường chuyển nhượng, số start-up hình thành… có trọng số cao đánh giá xếp hạng đại học Công bố quốc tế số quan trọng cho biết nhà nghiên cứu có tiếp cận, cập nhật xu quan trọng ngành khoa học giới, có đủ lực để tương tác với đồng nghiệp quốc tế thông qua ngôn ngữ khoa học, có kết nghiên cứu có giá trị thực nhiều có ảnh hưởng đến cộng đồng nghiên cứu… Những thống kê công bố quốc tế số quan trọng khách quan giúp nhà khoa học định vị thân đồ nghiên cứu phát triển R&D (Research & Development) ngành lĩnh vực Công bố quốc tế giúp sở giáo dục đại học quảng cáo tốt hơn, qua thu hút nhiều sinh viên nguồn tài trợ, thu hút thêm nhiều nguồn nhân lực chất lượng cao tham gia vào hoạt động nghiên cứu đào tạo Để phát triển hoạt động nghiên cứu khoa học, công bố quốc tế khả xác lập quyền sở hữu trí tuệ (SHTT) Đại học Y Dược Thành phố Hồ Chí Minh, nhằm tăng vị đồ khoa học giới, cần phải có sách khuyến khích hoạt động hỗ trợ khoa học thiết thực đến từ Ban Giám hiệu, có việc tăng cường chế độ khen thưởng, thành lập đội ngũ tư vấn, hỗ trợ trình tự thủ tục hoạt động nghiên cứu chuyên nghiệp, trang bị trang thiết bị phục vụ nghiên cứu đại, đầy đủ, tạo môi trường nghiên cứu thân thiện, công tác tuyên truyền, phổ biến rộng rãi sách, quy định trợ giúp định hướng nghiên cứu, dựa theo lý thuyết đứng vai người khổng lồ, để không bị xâm phạm quyền SHTT người khác, tăng khả xác lập quyền SHTT, tăng giá trị kết nghiên cứu tác giả, tăng khả thương mại hóa kết nghiên cứu, tăng thu nhập từ hoạt động thương mại Nhân lực yếu tố hàng đầu mang tính định thành công hoạt động hoạt động nghiên cứu khoa học Trong bối cảnh toàn cầu, phát triển theo xu hướng áp dụng công nghệ phù hợp với cách mạng cơng nghiệp 4.0 đòi hỏi phát triển đội ngũ nghiên cứu chuyên nghiệp, có lực, kỹ quốc tế để hội nhập Với đòi hỏi đó, nguồn nhân lực chất lượng cao hoạt động nghiên cứu “khan hiếm” Làm để sử dụng tốt có hiệu nguồn nhân lực có sách thúc đẩy hoạt động nghiên cứu để tạo kết nghiên cứu có tính ứng dụng cao có khả khai thác thương mại đem lại lợi ích kinh tế lơi ích tinh thần cho tác giả người nghiên cứu, nguyên nhân sâu xa đơn vị chưa có sách đãi ngộ phù hợp, chưa có chế tạo động lực thu hút Nhận thức ảnh hưởng trực tiếp việc tạo động lực môi trường nghiên cứu đơn vị, tổ chức có sách, kế hoạch chiến lược cụ thể, đặc biệt Trường học công lập thuộc Nhà nước quản lý (còn gọi tổ chức cơng) Qúa trình chuyển đổi sang kinh tế thị trường đặc biệt phát triển nhanh chóng Khoa học kỹ thuật công nghệ thông tin theo xu đáp ứng cách mạng công nghiệp 4.0 ảnh hưởng trực tiếp tới động lực nghiên cứu cuả nhà nghiên cứu trường đại học Nhiệm vụ cở sở giáo dục đào tạo nghiên cứu phục vụ cộng đồng Hoạt động nghiên cứu ba trụ cột nhiêm vụ quan trọng sở đào tạo có ảnh hưởng lớn đến nghiệp phát triển sở giáo dục Bên cạnh tác động tích cực tạo nhiều điều kiện cho toan tính lợi ích nhu cầu cá nhân hình thành nên động làm việc khơng tích cực, thụ động, khơng đem lại lợi ích cho tập thể khơng có sách tạo động lực phát triển hoạt động nghiên cứu mà chỉnh theo quy định cứng nhắc khơng có phân biệt cào mai chất xám mà nhà nghiên cứu muốn tạo mong muốn nhận thù lao thỏa đáng với công sức bỏ Đối với đơn vị nghiệp nói chung, sở giáo dục nói riêng sách tạo động lực cho hoạt động nghiên cứu chưa quan tâm chặt chẽ khơng muốn nói khơng có khởi sắc Ngồi sách lương bổng theo quy định, kinh phí hỗ trợ tham gia nghiên cứu khoa học năm nhà nghiên cứu có điều kiện khác (với kinh phí nghiên cứu khoa học theo quy định ỏi 510 triệu cao 250 triệu cho đề tài nghiên cứu thủ tục tốn phức tạp khơng có quy trình hướng dẫn gây khó khăn cho nhà nghiên cứu họ làm chun mơn kỹ thuật tốn cần có phận hỗ trợ giúp nhà nghiên cứu thực thủ tục đó) Với quy định cứng phần tạo đình trệ việc nỗ lực nghiên cứu nhà khoa học lãng việc nghiên cứu để tạo kết nghiên cứu có giá trị mà chủ yếu đối phó để hồn thành nhiệm vụ nghiên cứu giảng viên theo quy định giáo dục quy định Mặc dù có nhiều chủ trương cải tiến xây dựng mơi trường nghiên cứu tích cực sở giáo dục nhiều bất cập, khó khăn Tuy nhiên nay, sở giáo dục phải đối mặt với việc thiếu niềm tin, đạo đức nhà nghiên cứu xuống cấp đặc biệt việc thiếu nhóm nghiên cứu tiềm chất lượng cao sách thu hút Hiện dù nguồn lực Đại học Y Dược Thành phố Hồ Chí Minh dành cho cơng tác nghiên cứu khoa học ngày tăng, chưa đáp ứng đầy đủ nhu cầu phát triển nghiên cứu khoa học, đặc biệt bối cảnh Đại học Y Dược Thành phố Hồ Chí Minh bước chuyển thành đại học tự chủ Số lượng chất lượng báo xuất tạp chí quốc tế uy tín chưa đạt yêu cầu, kết nghiên cứu khoa học chưa nhận diện, phân loại bảo mật cần thiết, bảo đảm tính để tiến hành nộp đơn đăng ký quyền sở hữu trí tuệ, nhằm đem lại lợi ích vật chất tinh thần cho tác giả chủ sở hữu, tạo nguồn thu cho hoạt động phát triển nghiên cứu tái nghiên cứu để phục vụ cho mục tiêu phát triển Đại học Y Dược Thành phố Hồ Chí Minh trở thành đại học nghiên cứu ngang tầm với nước khu vực Việc chưa ban hành sách khuyến khích hoạt động nghiên cứu khoa học, quy định khen thưởng xử phạt, quy định khác hoạt động nghiên cứu, hỗ trợ kinh nghiệm đăng báo quốc tế uy tín, trang bị kỹ xác lập quyền sở hữu trí tuệ, kinh nghiệm q trình hình thành thực hóa ý tưởng nghiên cứu, tư vấn tra cứu thông tin nghiên cứu tránh bị trùng, hỗ trợ nộp đơn đăng ký quyền sở hữu trí tuệ, tìm nhà đầu tư đơn vị có nhu cầu, trợ giúp đăng ký tham gia hội chợ công nghệ quốc gia quốc tế techmart, thúc đẩy tinh thần khởi nghiệp cán bộ, công chức, viên chức, người lao động, học viên sinh viên vô cấp thiết, chưa trọng việc tạo môi trường văn hóa có kỹ tốt, chất lượng cao, chuyên nghiệp nghiên cứu khoa học, sớm hội nhập với bạn bè quốc tế chưa thật quan tâm Chính sách nguồn lực người trở thành sức mạnh to lớn Nguồn lực thực có chất lượng đầu tư việc nâng cao lực học tập, bồi dưỡng nâng cao kỹ nghiên cứu, bồi dưỡng thường xuyên chuyên môn, nghiệp vụ đặc biệt trọng đến lĩnh vực sở hữu trí tuệ Chính sách phải đáp ứng nhu cầu từngcác nhân nhóm nhà nghiên cứu phù hợp với thời điểm giai đoạn cụ thể cần quy định rõ ràng quy định nhằm thúc đẩy hoạt động nghiên cứu Cần thành lập Bộ phận hỗ trợ thủ tục pháp lý thủ tục hành việc tốn nghiệm thu đề tài cho nhà nghiên cứu Bảo hộ quyền sở hữu trí tuệ cơng cụ pháp lý quan trọng để bảo hộ sáng tạo, thông qua việc trao cho tác giả, chủ sở hữu quyền lợi ích hợp lý, khuyến khích sáng tạo cống hiến ngày nhiều tri thức cho nhân loại Đại học Y Dược Thành phố Hồ Chí Minh với sứ mạng: Đào tạo nguồn nhân lực y tế chuyên nghiệp, chất lượng cao; nghiên cứu, ứng dụng chuyển giao khoa học công nghệ tiên tiến, phát triển mơi trường văn hóa động, sáng tạo góp phần hiệu cho nghiệp bảo vệ, chăm sóc nâng cao sức khỏe nhân dân; Tầm nhìn: phát triển Đại học Y Dược Thành phố Hồ Chí Minh thành Đại học khoa học sức khỏe hàng đầu Việt Nam, ngang tầm với trường đại học khu vực; Giá trị cốt lõi: Chuyên nghiệp – Chất lượng – Năng động – Sáng tạo Để thực sách tạo động lực cho nhân viên xác định ưu tiên hàng đầu.để mang lại giá trị nhằm đạt sứ mạng, tầm nhìn giá trị cốt lõi Đại học Y Dược Thành phố Hồ Chí Minh Các nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến động lực nghiên cứu giảng viên sở giáo dục có nhiều Tuy nhiên, nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng xây dựng sách tạo động lực cho nhà nghiên cứu Trường Đại học công lập hạn chế Đứng trước thực trạng đơn vị làm việc vai trò to lớn việc cần thiết phải có sách tạo động lực nghiên cứu cho giảng viên Nhà trường, cần quy định rõ ràng, cụ thể sách thúc đẫy hoạt động nghiên cứu Chúng chọn nghiên cứu “Quản lý lực cán nghiên cứu khoa học Đại học Y Dược Thành phố Hồ Chí Minh” Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu số lý luận quản lý nhân lực nghiên cứu khoa học (NCKH), liên hệ tình hình thực tế để đánh giá, phân tích, làm rõ thực trạng cơng tác quản lý nhân lực Đại học Y Dược Thành phố Hồ Chí Minh từ năm 2015 - 2019 Từ đề xuất số giải pháp nhằm hồn thiện công tác quản lý nhân lực NCKH Đại học Y Dược Thành phố Hồ Chí Minh Nhiệm vụ nghiên cứu - Đề tài nghiên cứu sở lý luận chung động lực sách tạo động lực - Phân tích thực trạng Phòng Nghiên cứu Khoa học Đại học Y Dược Thành phố Hồ Chí Minh Xây dựng sách tạo động lực cho giảng viên, nhà nghiên cứu Đại học Y Dược Thành phố Hồ Chí Minh Phạm vi nghiên cứu - Phạm vi nghiên cứu: Đại học Y Dược Thành phố Hồ Chí Minh - Phạm vi nội dung nghiên cứu: Đề tài tập trung nghiên cứu sở lý luận, thực trạng đưa giải pháp tạo động lực Đại học Y Dược Thành phố Hồ Chí Minh Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CÁC HỌC THUYẾT 1.1 Cơ sở lý luận Động lực động lực làm việc Động lực Các nhà vật lý định nghĩa động lực tác động từ phía bên vào vật làm cho vật chuyển động biến đổi vận tốc Từ điển tiếng việt “Động lực hiểu thúc đẩy, làm cho phát triển” Động lực mức độ mà cá nhân muốn đạt tới lựa chọn để gắn kết hành vi (Mitchel, 1999) Động lực định nghĩa khái niệm để mô tả yếu tố cá nhân nảy sinh, trì điều chỉnh hành vi theo hướng đạt mục tiêu (Bolton) Theo tôi, động lực xem xét kích thích tạo nhằm thúc đẩy, khuyến khích người thực hành vi theo mục tiêu Động lực làm việc Maier, Lawler (1973) đưa mơ hình kết làm việc cá nhân Kết làm việc cá nhân = Năng lực làm việc* Động lực Trong đó: Năng lực làm việc = Năng khiếu* trình đào tạo* phương pháp làm việc Động lực làm việc =Sự mong muốn làm việc* tình nguyện Mc Cloy, Cambell, Cuedeck (1994), hồn thành cơng việc cá nhân phụ thuộc vào yếu tố bản: Hồn thành cơng việc= f (S, K, M) S: (Skill and ability) - kỹ khả hoàn thành nhiệm vụ K: Knowledge - Kiến thức M: Motivation - Động lực làm việc Việc cải thiện động lực làm việc giúp cá nhân hồn thành nhiệm vụ cách có hiệu Động lực lao động trình diễn biến tâm lý định hướng cho hành vi cá nhân mục tiêu cụ thể (Kratner, 1995) Động lực lao động lực đảy bên nhằm đáp ứng nhu cầu cá nhân chưa thỏa mãn (Higgins 1994) Động lực lao động khao khát tự nguyện người lao động để tăng cường nỗ lực nhằm hướng tới việc đạt mục tiêu tổ chức (Nguyễn Ngọc Quân, Nguyễn Văn Điềm (2007), giáo trình quản trị nhân sự) Từ định nghĩa trên, cho rằng: “Động lực làm việc thúc đẩy người hoạt động thông qua niềm hứng thú, tự nguyện ý chí tâm cao để đạt mục tiêu cụ thể” 1.2 Các học thuyết 1.2.1 Thuyết kỳ vọng Victor-Vroom Victor Vroom đưa học thuyết vào năm 1964 sửa đổi bổ sung sau nhiều tác giả khác Porter Law Thuyết Victor Vroom sử dụng để giải thích động thúc đẩy lao động Lý thuyết xây dựng dựa tảng yếu tố hấp dẫn công việc, mối liên hệ kết phần thưởng, nỗ lực kết lao động người lao động Học thuyết kỳ vọng Victor Vroom cho rằng, người thúc đẩy việc thực công việc để đạt tới mục tiêu họ tin vào giá trị mục tiêu đó, họ thấy công việc họ làm giúp cho họ đạt mục tiêu Theo học thuyết này, động lực chức kỳ vọng cá nhân, nỗ lực định đem lại thành tích định, thành tích dẫn tới kết phần thưởng mong muốn Với cách tiếp cận lý thuyết trên, theo quan điểm cá nhân động lực tạo dựa công thức sau: Động lực làm việc = Năng lực * kỳ vọng *nỗ lực * thành tích * cơng cụ Trong đó: Năng lực: khả giải đáp ứng tốt nhu cầu công việc cá nhân Kỳ vọng: mong muốn đáp ứng người lao động Có loại kỳ vọng: kỳ vọng tiền, kỳ vọng vị xã hội, kỳ vọng an toàn, kỳ vọng gia đình Nỗ lực: Ý chí, tâm để đạt mục tiêu mong muốn Thành tích: ghi nhận/cơng nhận tập thể dành cho đóng góp có giá trị cá nhân Cơng cụ: phương tiện, nguồn lực hỗ trợ Các yếu tố tỉ lệ thuận với nhau, lực tốt, giá trị kỳ vọng cao, nỗ lực hết sức, thành tích mong muốn cơng cụ hỗ trợ tối đa đưa đến động lực làm việc cao Nếu yếu tố khơng theo tỉ lệ thuận làm giảm động lực làm việc (tất nhiên phải xem xét yếu tố khơng phải tất yếu tố có mức ảnh hưởng ngang nhau, tập trung vài yếu tố yếu tố tùy thuộc vào cá nhân, đặc điểm công việc khác nhau) Tuy nhiên, để tạo nên động làm việc tối đa, nhà quản lý phải tác động lên yếu tố thúc đẩy Học thuyết Victor Vroom cho thấy cá nhân khác có mục tiêu khác giống hồn toàn khác với mục tiêu tổ chức, nhiên mục tiêu kết hợp hài hồ với Thông qua mục tiêu tổ chức để cá nhân đạt mục tiêu mong muốn thân cá nhân cố gắng để thực tốt cơng việc Và để thực cơng việc cần phải có động lực Vì vậy, vai trò nhà quản lý phải xem xét động làm việc, hoàn cảnh vị trí làm việc nhân viên để chọn phương pháp tạo động lực cho phù hợp 1.2.2 Học thuyết công John Stacey Adams Thuyết Công Bằng lý thuyết động viên nhân viên đưa vào năm 1963 John Stacey Adams - nhà tâm lý học hành vi quản trị Học thuyết đưa yếu tố tác động đến nhìn nhận đánh giá người lao động công việc họ làm tổ chức họ phụng Nội dung học thuyết là: J Stacy Adams đề cập đến vần đề nhận thức người lao động mức độ đối xử công đắn tổ chức Giả thiết học thuyết người muốn đối xử công bằng: cá nhân tổ chức có xu hướng so sánh đóng góp họ quyền lợi họ nhận với đóng góp quyền lợi người khác Người lao động cảm nhận đối xử công bằng, cảm thấy tỷ lệ quyền lợi/ đóng góp ngang với tỷ lệ người khác = Do để tạo động lực, người quản lý cần tạo trì cần đóng góp cá nhân quyền lợi mà cá nhân hưởng Cá nhân ln so sánh đóng góp họ người khác đóng góp cho tổ chức Những đóng góp có giá trị cá nhân mong muốn nhận đánh giá tương xứng Việc so sánh thường xảy cá nhân đơn vị, nơi mà cá nhân hiểu rõ lực cống hiến Việc đánh giá công 10 2.3.5 Phong cách lãnh đạo Người lãnh đạo lý tưởng người có niềm tin với nhân viên mình, ln cởi mở, gần gũi biết quan tâm tạo động lực khuyến khích truyền cảm hứng tạo niềm say mê hoạt động nghiên cứu đến nhân viên 2.3.6 Phân tích thực trạng tạo động lực nghiên cứu cho giảng viên Phân tích nhóm yếu tố tạo động lực từ thân: Các yếu tố đặc điểm cá nhân giúp nhà quản lý xây dựng sách phát triển, đào tạo nguồn nhân lực cho đơn vị Thực tế đặc điểm, nhu cầu cá nhân chưa Nhà trường thống kê hay có khảo sát thăm dò Khi nghiên cứu đề tài này, tác giả xây dựng nhóm câu hỏi để đo lường mức độ đồng ý cán bộ- nhân viên yếu tố cá nhân có ảnh hưởng đến động lực nghiên cứu họ, thang đo gồm mức từ hồn tồn khơng đồng ý đồng ý Kinh phí cấp cho thực đề tài điều quan tâm cho nhà nghiên cứu? Thủ tục tốn gây khó khăn cho nhà nghiên cứu? Thủ tục pháp lý việc xác lập quyền SHTT phức tạp? Trình độ ngoại ngữ gây cản trở việc tiếp cận tài liệu khoa học nước ngồi? Kỹ tra cứu thơng tin khoa học hạn chế tiếp cận công nghệ tiên tiến giới Hạn chế hiểu biết quy định thủ tục thực đề tài? Khó khăn định hướng nghiên cứu theo xu thế giới? Khơng rõ quy đinh sách khen thưởng hoạt động nghiên cứu khoa học Khó tìm nhà tài trợ nghiên cứu phát triển cho nghiên cứu 10 Khó khăn việc hợp tác với nhà nghiên cứu nước nghiên cứu? 11 Phòng lab khơng đáp ứng nhu cầu nghiên cứu 12 Khó khăn việc tìm đối tác phối hợp nghiên cứu lĩnh vực đa ngành 13 Trong nghiên cứu ứng dụng chuyên ngành y dược đòi hỏi phải có thử nghiệm lâm sàng gây khó khăn thủ tục 14 Khó khăn việc xác định nhu cầu doanh nghiệp khơng kết nối với doanh nghiệp 15 Khó khăn việc nhận diện xác lập quyền tài sản trí tuệ để khai thác thương mại 16 Khó khăn đầu cho kết nghiên cứu có tính ứng dụng cao 17 Khơng bảo vệ kết nghiên cứu để đem lại lợi ích kinh tế cho tác giả nhà đầu tư 18 Hành vi xâm phạm quyền sở hữu trí tuệ ngồi đơn vị gây vi phạm đạo đức nghiên cứu 19 Mối quan hệ không tốt với cấp gây khó khăn việc thực hoạt động nghiên cứu 20 Quan hệ không tốt với đồng nghiệp gây cản trở việc phối hợp thực để tài Về nhân lực Đội ngũ GS (11 người), PGS (121 người), TS (323) thạc sỹ (508 người) Đại học Y Dược Thành phố Hồ Chí Minh đông đảo Nhưng thực tế, tham gia nghiên cứu Khơng phải có nhu cầu, kỳ vọng 21 mong muốn vinh danh nghiên cứu Một số giảng viên đơn dạy làm công tác bên khám chữa bệnh Họ đầu tư vào đề tài nghiên cứu cấp nhà nước, cấp Vì cần có sách khuyến khích để tăng đề tài nghiên cứu có chất lượng cao 22 Chương GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NĂNG LỰC CÁN BỘ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TẠI ĐẠI HỌC Y DƯỢC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 3.1 Các giải pháp Thứ nhất, cần tạo thói quen việc tra cứu thông tin sở hữu công nghiệp giúp cho nhà nghiên cứu định hướng nghiên cứu theo xu hướng giới nhằm giải vấn đề tránh xâm phạm quyền SHTT, tránh nghiên cứu trùng, tương tự gây lãng phí Đây việc cao hoạt động nghiên cứu để tạo kết nghiên cứu chất lượng có khả xác lập quyền SHTT khai thác thương mại hiệu đem lại lợi ích kinh tế cho nhà nghiên cứu tạo nguồn thu bù đắp cho tác giả đầu tư nghiên cứu ban đầu cho hoạt động tái nghiên cứu làm động lực cho tác giả công hiến nhiều nghiên cứu có giá trị, để tránh xung đột quyền, đối phó khả xâm phạm quyền sở hữu trí tuệ tài liệu giảng dạy, tiếp cận thông tin học thuật sử dụng tài liệu bên thứ ba, thể nét văn hóa tính chun nghiệp nghiên cứu khoa học góp phần nên giá trị bền vững giúp định hình thương hiệu Đại học Y Dược Thành phố Hồ Chí Minh trường quốc tế Theo truyền thống, trường đại học thường phục xã hội cách cung cấp sinh viên tốt nghiệp để đáp ứng nhu cầu ngành công nghiệp, dịch vụ… Với sứ mệnh đó, trường đại học thường cơng bố kết nghiên cứu họ, làm cho chúng trở nên miễn phí Ngày nay, điều xem khơng tương thích đòi hỏi phải giữ bí mật thơng tin cần bảo vệ quyền SHTT, chẳng hạn sáng chế Xu tồn cầu hóa nhanh chóng đòi hỏi trường đại học phải mở cửa cho hợp tác quốc tế Lúc này, họ phải đảm bảo kết nghiên cứu phải bảo vệ quản lý hiệu quả, thực cách sử dụng hệ thống sách quản trị tài sản trí tuệ (TSTT) Để: Nhận diện TSTT, xác lập quyền SHTT kết nghiên cứu đưa chúng đến giai đoạn phát triển trở thành mục tiêu nhiều trường đại học Trong bối cảnh nay, sách quản trị TSTT điều kiện tiên để hợp tác thành công trường đại học đối tác thương mại Khơng có quy định thức quyền sở hữu sử dụng TSTT, bên liên quan khác trường đại học ( giáo sư, nhà nghiên cứu, sinh viên, học viên cao học, v.v.) đối tác thương mại hóa (như nhà tài trợ, doanh nghiệp phủ) gặp lúng túng, gây khó khăn việc triển khai nghiên cứu, hợp tác KH&CN 23 Mục tiêu sách quản trị TSTT: – Cung cấp chắn mặt pháp lý – Thúc đẩy nghiên cứu khoa học phát triển cơng nghệ – Khuyến khích nhà nghiên cứu xem xét hội để khai thác TSTT – Cung cấp môi trường hỗ trợ khuyến khích đổi sáng tạo – Cân lợi ích xung đột khác trường đại học, doanh nghiệp xã hội – Đảm bảo tuân thủ luật pháp quy định hành Thứ hai, cần có sách khuyến khích, khen thưởng phát triển hoạt động nghiên cứu khoa học Trong quy định kết nghiên cứu đăng báo quốc tế uy tín có số tác động cao hỗ trợ 100% phí đăng tiền thưởng với việc quy chuẩn cho kết nghiên cứu Trường hợp kết nghiên cứu đối tượng quyền sở hữu trí tuệ đăng ký xác lập quyền sở hữu trí tuệ hỗ trợ 100% phí đăng ký xem xét khai thác thương mại hiệu hỗ trợ phí trì văn tiền thưởng với việc quy chuẩn kết nghiên cứu khoa học (giờ chuẩn cao báo) Được xem xét đề xuất khen thưởng thành tích thi đua đột xuất nâng lương trước thời hạn Ngoài tạo điều kiện thuận lợi, môi trường nghiên cứu tốt, trang thiết bị phục vụ cho nghiên cứu hỗ trợ tìm kiếm nhà đầu tư để triển khai kết nghiên cứu tạo sản phẩm kinh doanh thị trường Thứ ba, cần có quy định hoạt động quản lý kết nghiên cứu khoa học cách có quy định báo cáo kiểm sốt tiến độ nghiên cứu khoa học chặc chẽ, quản lý sản phẩm đầu đầy đủ, kiểm soát nguồn lượng tiêu hao phòng thí nghiệm để kiểm sốt sử dụng nguồn lực Đại học Y Dược Thành phố Hồ Chí Minh thông qua hợp đồng nghiên cứu cụ thể Thứ tư, cần có hợp tác liên doanh với cơng ty doanh nghiệp bên hoạt động nghiên cứu để doanh nghiệp có nhu cầu đặt hàng theo yêu cầu doanh nghiệp doanh nghiệp đầu tư cho phát triển tiếp nghiên cứu Đại học Y Dược Thành phố Hồ Chí Minh Thứ năm, cần có hợp tác quốc tế với nước khác để học hỏi trao đổi kinh nghiệm hoạt động quản lý nghiên cứu, kinh nghiệm nghiên cứu, kỹ nghiên cứu, trình độ nghiên cứu để tăng giá trị kết nghiên cứu giúp tạo lợi ích kinh tế khai thác thương mại kết nghiên cứu mang lại hiệu kinh tế bù đắp cho đầu tư 24 nghiên cứu ban đầu có chi phí cho tái nghiên cứu động lực khuyến khích cho nghiên cứu ngày cống hiến nhiều nghiên cứu có giá trị ứng dụng cao giúp khẳng định vị khoa học Đại học Y Dược Thành phố Hồ Chí Minh đứng xếp hạng top trường đại học tiếng giới Đây hội để nhà khoa học trải nghiệm tương tác với đồng nghiệp giỏi giới, tạo mạng lưới quan hệ cộng tác học thuật rộng lớn lĩnh vực Khi có vị trí tên tuổi định, nhà khoa học dễ tiếp cận nguồn tài trợ thường xuyên Điều quan trọng bối cảnh dự án nghiên cứu ngày có xu hướng liên ngành, liên lĩnh vực, cần nhiều đầu tư vào máy móc, thiết bị tiến hành thực nghiệm 3.2 Đánh giá ưu điểm, hạn chế hoạt động KH&CN đơn vị 3.2.1 Ưu điểm - Nghiên cứu bản: nghiên cứu định hướng phục vụ cho công tác đào tạo làm tảng khoa học cho nghiên cứu - Nghiên cứu ứng dụng triển khai: triển khai nghiên cứu áp dụng kỹ thuật mới, đại chẩn đốn điều trị góp phần nâng cao hiệu chăm sóc người bệnh kỹ thuật y sinh học phân tử, phẫu thuật nội soi, phẫu thuật laser, siêu âm chẩn đoán, nội soi chẩn đoán Đã nghiên cứu sản xuất thuốc tân dược sở lý luận dược học đại đưa vào nâng cao hiệu điều trị bệnh số chế phẩm sinh học chẩn đoán, điều trị - Nghiên cứu điều trị dịch tễ học bước đầu có số liệu tình hình bệnh tật phía Nam để có biện pháp phòng chống dự báo cho tương lai - Nghiên cứu bào chế dược liệu có nguồn gốc tự nhiên, thuốc tác dụng kéo dài phục vụ sản xuất dược phẩm góp phần quan trọng cơng tác chăm sóc bảo vệ sức khỏe cộng đồng Đại học Y Dược Thành phố Hồ Chí Minh đại học tiến hành nhiều nghiên cứu khoa học nhiều cấp độ khác từ cấp sở, cấp tỉnh thành phố, cấp Bộ Y tế cấp nhà nước Các nghiên cứu cấp tỉnh, thành phố, nghiên cứu cấp Bộ Y tế nghiên cứu có chất lượng, đóng góp thiết thực vào việc giải vấn đề y tế quan trọng địa phương quốc gia Các đề tài cấp nhà nước thực với chất lượng cao, vào lĩnh vực tiên phong y học dược học thực góp phần nâng cao y dược học Việt Nam 25 Các công bố quốc tế xem thước đo trình độ phát triển khoa học cơng nghệ Để tham gia vào dòng thác nghiên cứu khoa học giới, việc đăng tạp chí khoa học giá trị quốc tế sở hữu văn độc quyền sở hữu trí tuệ khía cạnh then chốt, giúp nắm bắt hướng nghiên cứu đương đại, góp phần vào việc phát triển chung nhân loại Công bố quốc tế số quan trọng cho biết nhà nghiên cứu có tiếp cận, cập nhật xu quan trọng ngành khoa học giới, có đủ lực để tương tác với đồng nghiệp quốc tế thông qua ngôn ngữ khoa học, có kết nghiên cứu có giá trị thực nhiều có ảnh hưởng đến cộng đồng nghiên cứu … Đề tài công bố đăng tải tạp chí có uy tín nước quốc tế Các đề tài có giải vấn đề thiết thực cơng tác chăm sóc y tế đào tạo trường đại học Y Dược Một số đề tài nghiên cứu tham gia vào lĩnh vực tiên phong y sinh học phân tử, phẫu thuật thực nghiệm, miễn dịch học, di truyền học, tế bào gốc Đại học Y Dược Thành phố Hồ Chí Minh có giảng viên nhà khoa học có trình độ cao hăng say nghiên cứu, quan tâm Đảng uỷ Ban Giám Hiệu tạo điều kiện tốt để công tác nghiên cứu lĩnh vực sở có nhiều kết tốt Đại học Y Dược Thành phố Hồ Chí Minh nơi mạnh đào tạo sau đại học, đặc biệt đào tạo Cao học, chuyên khoa cấp I, cấp II nghiên cứu sinh, nguồn nhân lực tích cực giúp cơng tác nghiên cứu khoa học phát triển Điều tạo điều kiện để gắn kết đào tạo sau đại học NCKH – phát triển cơng nghệ Ban Giám hiệu có quan tâm đầu tư trang thiết bị cho môn sở, labo Là đơn vị đầu ngành lĩnh vực khoa học sức khỏe Đội ngũ cán lớn tuổi đầy kinh nghiệm, nhiều nhiệt huyết, đam mê với nghề, say mê nghiên cứu bên cạnh đội ngũ cán trẻ kế thừa, có lực, sức trẻ, động, hăng say với nghiên cứu, có trình độ chun mơn, có trình độ ngoại ngữ, có tinh thần cầu thị không ngừng học hỏi nâng cao kiến thức, kinh nghiệm để phục vụ cho hoạt động nghiên cứu Ngồi ra, có phận hỗ trợ pháp lý tư vấn hợp đồng hợp tác nghiên cứu, thủ tục xác lập quyền sở hữu trí tuệ, đăng báo quốc tế uy tín, tìm nhà tài trợ đầu tư cho nghiên cứu phát triển… Là đơn vị vừa giảng dạy vừa cung cấp dịch vụ khám chữa bệnh thuận tiên cho việc nghiên cứu nghiên cứu thử nghiệm nơi có nguồn liệu lớn, nơi xãy tình cần nghiên cứu xử lý 26 Là đơn vị uy tín thị trường nên khơng khó tìm nhà đầu tư, công ty, doanh nghiệp tài trợ cho hoạt động nghiên cứu thử nghiệm, ngồi tìm hợp tác dễ dàng từ nước ngồi cho hoạt động nghiên cứu Kinh phí cấp để thực đề tài KHCN quan tâm phân bổ cao tạo điều kiện thuận lợi cho nhà khoa học thực tốt đề tài giao 3.2.2 Điểm hạn chế Mặc dù có nhiều thành đáng tự hào, nhiên lĩnh vực nghiên cứu khoa học có hạn chế sau: - Về mặt số lượng: Mặc dù nhìn chung số lượng nghiên cứu đầu giảng viên tốt, nhiên số lượng đề tài cấp Bộ Y tế Đại học Y Dược thấp so với tiềm nhà trường Số lượng đề tài lĩnh vực tiên phong, đề tài nghiên cứu bản, đề tài nghiên cứu liên ngành y học sở thiếu - Về mặt chất lượng: Có thể tự hào chất lượng nghiên cứu nói chung chất lượng báo cáo cần phải hoàn chỉnh mặt phương pháp, hình thức trình bày kết quả, nội dung bàn luận để nghiên cứu có tính thuyết phục cao Vì nghiên cứu cơng bố tạp chí uy tín nước quốc tế có nhiều điểm cần cải thiện Với tầm nhìn trở thành sở đào tạo đại học sau đại học ngang tầm với đại học tiên tiến khu vực, Đại học Y Dược cần phải có cơng trình nghiên cứu cơng bố quốc tế nghiên cứu có số trích dẫn cao Số lượng cơng bố quốc tế Nhà trường tăng lên năm, nhiên chưa tương xứng với tiềm lực Nhà trường Ngoài cần quan tâm đến việc xác lập quyền sở hữu trí tuệ cho kết nghiên cứu chuyển giao công nghệ cho đơn vị có nhu cầu nhằm khai thác thương mại hiệu Đa số nhà khoa học chưa có thói quen tra cứu thông tin khoa học trước nghiên cứu nhằm định hướng nắm bắt xu nghiên cứu giới hạn chế khả xâm phạm quyền sở hữu trí tuệ, thực nghiên cứu trùng lắp Kỹ bảo mật thông tin hợp tác nghiên cứu chưa hình thành làm thất tài sản trí tuệ có khả ln kết nghiên cứu cách vơ tình mà khơng hay biết - Do cán viên chức Đại học Y Dược Thành phố Hồ Chí Minh lúc với nhiều vai trò khác vừa thầy giáo, vừa thầy thuốc, vừa nhà nghiên cứu nên có ảnh hưởng định thời gian tập trung toàn tâm toàn ý cho hoạt động nghiên cứu 27 - Đội ngũ cán nghiên cứu chưa hiểu rõ pháp luật sở hữu trí tuệ nên khơng bảo hộ kết tạo làm hạn chế khả thương mại, làm thất tài sản cho nhà trường cho nhà nghiên cứu - Chưa có nhiều sách khuyến khích tạo động lực phát triển hoạt động nghiên cứu, đầu tư sở vật chất chưa xứng tầm Trang thiết bị phòng thí nghiệm mơn sở hạn chế, trang thiết bị máy móc thực đề tài mang tính thời đại, cập nhật từ số lượng đề tài cấp sở có giá trị ứng dụng vào sản xuất có hiệu kinh tế chưa cao - Trình độ ngoại ngữ rào cản định việc tiếp cận thơng tin khoa học nước ngồi - Cơ chế tốn mang nặng thủ tục chưa linh hoạt hạn chế làm cho nhà nghiên cứu e ngại, nên phải có phận hướng dẫn tư vấn cụ thể mở khóa tập huấn hướng dẫn thực thủ tục làm dịch vụ toán phục vụ cho đội ngũ nhà khoa học - Việc phối hợp chủ nhiệm đề tài, quản lí khoa học quản lí tài có chỗ chưa đồng - Ít có chế tài cho việc khơng thực hoạt động nghiên cứu làm cho nhà nghiên cứu có cảm giác bị đối xử cào nên họ khơng hăng hái cho hoạt động nghiên cứu - Chưa tạo nguồn thu từ kết nghiên cứu để góp vào quỹ phát triển khoa học công nghệ nhà trường thông qua hoạt động chuyển giao cơng nghệ cho đơn vị có nhu cầu - Do giảng viên môn lâm sàng phải dành nhiều thời gian công tác khám chữa bệnh, thời gian đầu tư cho nghiên cứu khoa học chưa đầy đủ, dẫn đến chất lượng nghiên cứu, chất lượng báo hạn chế Điều với khả viết báo tiếng Anh giảng viên chưa tốt nên có báo công bố quốc tế, nhận thức quyền sở hữu trí tuệ chưa cao làm hạn chế khả xác lập quyền hiệu thương mại kết qủa nghiên cứu - Đại đa số nhà nghiên cứu quan tâm sản phẩm kết nghiên cứu báo đăng ký xác lập quyền sở hữu trí tuệ thời gian xác lập quyền lâu Nếu chấp nhận khả việc quan có thẩm quyền chấp nhận đơn hình thức khoảng thời gian tháng đồng thời tăng số lượng đơn đăng ký xác lập quyền 28 sở hữu trí tuệ chi phí cho hoạt động tra cứu thông tin sở hữu công nghiệp tốn chi phí th chun gia khả thi 3.3 Kiến nghị, đề xuất - Cơ quan quản lý chủ động uỷ quyền cho quan chủ trì việc xác lập đăng ký quyền sở hữu công nghiệp sản phẩm phát sinh từ nghiên cứu cách bổ sung, sửa đổi vào văn ban hành - Cơ quan quản lý nên tổ chức lớp tập huấn cho cán quản lý khoa học đơn vị thuộc trực thuộc văn qui định, hướng dẫn hiệu lực hoạt động KH&CN để việc thực thống nhất, đồng đem lại hiệu - Nên tinh giản thủ tục hành hồ sơ quản lý nhiệm vụ KH&CN toán kinh phí nhiệm vụ - Nên ban hành quy định chi tiết danh mục “dụng cụ, vật liệu rẻ tiền mau hỏng, lượng…” đề cập điểm g khoản điều thông tư số 27/2015/TTLT-BKHCN-BTC để tạo điều kiện thuận lợi cho nhà nghiên cứu lập dự tốn tốn kinh phí - Cần có quy định hướng dẫn cụ thể tài sản trí tuệ? Cách chuyển sản phẩm trí tuệ sang tài sản trí tuệ từ kết nghiên cứu nào? - Cần có quy định hướng dẫn cụ thể, chi tiết tập huấn thuê chuyên gia kinh doanh hỗ trợ 29 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Thị Quế Anh (2008), Nhu cầu đào tạo Sở hữu trí tuệ trường đại học Việt Nam, Tạp chí Khoa học Đại học Quốc gia Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Quyết định số 78/2008/QĐ-BGDĐT ngày 29 tháng 12 năm 2008 ban hành Quy định quản lý hoạt động sở hữu trí tuệ sở giáo dục đại học Lê Thị Thu Hà, Nguyễn Thành Khang (2017), Quản trị tài sản trí tuệ trường đại học Việt Nam, Tạp chí Khoa học Đại học Văn Lang Trần Văn Hải (2010), Quản lý tài sản trí tuệ Trường đại học có đào tạo Kinh tế Quản lý, Hội thảo Khoa học Quốc gia Đổi hoạt động khoa học công nghệ để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực kinh tế – quản trị kinh doanh trường đại học phục vụ phát triển kinh tế – xã hội, Hà Nội Hồ Ngọc Luật (2015), Thương mại hóa kết nghiên cứu từ trường đại học vào doanh nghiệp Việt Nam: Thực trạng giải pháp, Tạp chí Nghiên cứu sách quản lý (JSTPM) Quốc hội (2005), Luật Thương mại, số 36/2005/QH11 Quốc hội (2009), Luật Sở hữu trí tuệ, số 36/2009/QH12 Quốc hội (2013), Luật Khoa học Công nghệ, số 29/2013/QH13 Trương Thùy Trang (2007), Hoạt động sở hữu trí tuệ trường đại học cao đẳng, Hà Nội 10 Asifa P Nanyaro (2000), Management of intellectual property right at universities Workshop on The Benefits of IP System for Universities, Researchers and R & D Organizations, Dar es Salaam 11 Kamil Idris, sở hữu trí tuệ - Một cơng cụ phát triển kinh tế hữu hiệu, NXB WIPO, 2005 12 Tổ chức Sở hữu trí tuệ giới, Cẩm nang sở hữu trí tuệ, NXB WIPO, 2005 30 13 Shahit Alikhan, Lợi ích kinh tế - xã hội việc bảo hộ sở hữu trí tuệ nước phát triển, NXB WIPO, 2007 14 Federal Council for Science and Technology (1978) Annual report on government patent policy (0565-5102) Washington, DC: Government Printing Office 15 Senator Birch Bayh, statement on the approval of S.414 (Bayh-Dole) by the U.S Senate on a 91-4 vote, April 13, 1980, quoted in Association of University Technology Managers, Recollections, p.16 16 D Mowery and B Sampat 2001 University patents, patent policies, and patent policy debates: 1925-1980 Industrial and Corporate Change 10:781-814 17 D.C Mowery and B.N Sampat 2005 The Bayh-Dole Act of 1980 and university– industry technology transfer: A model for other OECD governments? The Journal of Technology Transfer 30(1):115-127 18 National Science Foundation, Division of Science Resources Statistics 2008 Academic Research and Deelopment Expenditures: Fiscal Year 00 Detailed Statistical Tables NSF 09303 Arlington, VA Available at: http://www.nsf.gov/statistics/nsf09303/ 19 Feldman, M and J Bercovitz 2010 Organizational Structure as a Determinant of Academic Patent and Licensing Behavior: A Survey of American Research Universities Report to the National Academy of Sciences Committee on Management of University Intellectual Property: Lessons from a Generation of Experience, Research, and Dialogue, pp 4-5 20 Drivas, K., Lei, Z., and B Wright 2009 A Preliminary View of UC Data on Disclosures, Licensing, and Patenting.Disclosures, Licensing, and Patenting” 21 Royalty monetization: High-profile deals generate excitement among TTOs,” in Technology Transfer Tactics, November 2008, p.2 22 Information provided by Katherine Ku, Director, Office of Technology Licensing, Stanford University 31 23 B.N Sampat 2006 Patenting and U.S academic research in the 20th Century: The world before and after Bayh–Dole Research Policy 35(6):772-789 24 F.T Rothermael, S.D Agung, and L Jiang 2007 University entrepreneurship: A taxonomy of the literature Industrial and Corporate Change 16:691-791 25 See M.J Bray and J.N Lee 2000 University revenues from technology transfer: Licensing fees vs equity positions, Journal of Business Venturing 15(5-6):385-392; M Feldman, I Feller, J Bercovitz, and R Burton, R 2002 Equity and the technology transfer strategies of American research universities Management Science 48(1):105-121 26 S Shane 2004 Encouraging university entrepreneurship? The effect of the Bayh-Dole Act on university patenting in the United States Journal of Business Venturing 19(1):127151 27 C(2008)1329 http://ec.europa.eu/invest-in-research/pdf/ip_recommendation_en.pdf (See Annex A) 28 Andersen B “IP and publicly-funded knowledge production October 2010; Available online at http://www.ipo.gov.uk/ipresearch-flow-201010.pdf 29 ISIS Innovation “A Literature Review on the Efficiency and Effectiveness of University Intellectual Property (IP) Models for the Generation, Identification and Exploitation of “Soft” (Non-Patent and Non-Trademark)” for SABIP Oct 2009 30 Trow, M (1979) Aspects of diversity in American higher education In: H Gans (Ed.), On the Making of Americans Philadelphia: University of Pennsylvania Press 31 Trow, M (1991) American higher education: Exceptional or just different? In: B E Shafer (Ed.), Is America different? A new look at American exceptionalism New York: Oxford University Press 32 United States Senate Committee on the Judiciary (1979) The university and small business patent procedures act: Hearings on S 414, May 16 and June 6, 96th Congress, 1st Session Washington, DC: U.S Government Printing Office 32 33 Weissman, R (1989) Public finance, private gain: The emerging university-business- government alliance and the new U.S technological order Undergraduate Thesis Harvard University 34 Zucker, L G., Darby, M R., & Armstrong, J S (2001) Commercializing knowledge: University science, knowledge capture, and firm performance in biotechnology National Bureau of Economic Research Working Paper #8499 35 Zucker, L G., Darby, M R., & Brewer, M B (1998) Intellectual human capital and the birth of U.S biotechnology enterprises American Economic Review, 88, 290–306 36 Lunyachek, V., Ruban, N (2018), “Managing Intellectual Property Rights Protection in the System of Comprehensive Seconday Education”, Public Policy and Administration, Vol 17, No 1, p 114-125 37 PGS TS Cao Văn, TS Hà Thị Lịch (2015), “Thúc đẩy hoạt động SHTT trường đại học: kinh nghiệm từ Trường Đại học Hùng Vương”, Tạp chí Khoa học Cơng nghệ Việt Nam, đăng tải ngày 31/07/2015, https://khoahocvacongnghevietnam.com.vn/khcn-trung-uong/9327-thuc-day-hoatdong-so-huu-tri-tue-trong-truong-dai-hoc-kinh-nghiem-tu-truong-dai-hoc-hungvuong.html 38 Lunyachek, V., Ruban, N (2018), “Managing Intellectual Property Rights Protection in the System of Comprehensive Seconday Education”, Public Policy and Administration, Vol 17, No 1, p 114-125 39 Soetendorp, R (2006), “IP education in the law school and beyond”, Centre for Intellectual Property Policy & Management, University of Bournemouth, UK 40 Jasmine Kway (người dịch: Phạm Thị Ly), “Quan hệ nhà trường doanh nghiệp Singapore”, Thông tin Giáo dục Quốc tế, Số 10/2013 41 Cục Sở hữu trí tuệ (2019), “Nâng cao hiệu hoạt động SHTT để đáp ứng yêu cầu phát triển hội nhập quốc tế”, Tạp chí Cộng sản, đăng tải ngày 02/01/2019, http://www.tapchicongsan.org.vn/Home/Nghiencuu-Traodoi/2019/53690/Nang-caohieu-qua-cua-hoat-dong-so-huu-tri-tue-o.aspx 33 42 Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Công văn Số 4059/BGDĐT-KHCNMT việc hướng dẫn triển khai hoạt động SHTT sở giáo dục đại học, ban hành ngày 06/09/2018 43 Mai Hà (2018), “Chiến lược SHTT cho trường đại học Việt Nam”, truy cập ngày 27/11/2018, https://vietnamnet.vn/vn/giao-duc/khoa-hoc/chien-luoc-so-huu-tri-tue- cho-cac-truong-dai-hoc-viet-nam-491296.html 44 Cục Sở hữu trí tuệ (Bộ KH&CN), Chương trình tập huấn cho cán chuyên trách SHTT thuộc Mạng lưới TISC IP-HUB, Hà Nội, ngày 27/6/2019 45 Cục SHTT, Văn phòng đại diện Cục SHTT Thành phố Đà Nẵng, Hội thảo “Quyền SHTT quản lý quyền SHTT trường đại học”, Đà Nẵng, ngày 18/10/2019 46 Nguyễn Thị Quế Anh (2008), “Nhu cầu đào tạo SHTT trường đại học Việt Nam”, Tạp chí Khoa học ĐHQGHN: Kinh tế - Luật 24, 9-17 47 Hua Gua (2017), IP Management at Chinese Universities, IP Handbook of Best Practices, Retrieved April 10, 2017, from: http://www.iphandbook.org/handbook/ch17/p16/index.html 48 Phạm Thúy Hằng Nguyễn Thanh Hùng (2018), “Mô hình quản lý SHTT trường đại học – Bài học kinh nghiệm từ Đại học Thanh Hoa, Trung Quốc”, Tạp chí Khoa học Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Huế, Số 03(47)/2018, tr 84-94 49 IPAN Education Group, “University IP Policy: Perception and practice how students and staff understand intellectual property policy at their HEI”, version 11.2i 20160728 full report 50 Lunyachek, V., Ruban, N (2018), “Managing Intellectual Property Rights Protection in the System of Comprehensive Seconday Education”, Public Policy and Administration, Vol 17, No 1, p 114-125 51 Springer, A (2005), “Intellectual Property Legal Issues For Faculty and Faculty Unions” 52 Lakhan, S E., Khurana, M K (2007), The State of Intellectual Property Education Worldwide”, Journal of Academic Leadership, Vol 5, No 2, p.1-11 53 Bonface O Owino, “Teaching basic concepts of intellectual property management & rights in secondary schools 34 in Kenya”, https://www.academia.edu/17435148/Teaching_Intellectual_Property_in_Secondary_S chools 54 Larry Allman, Mpazi Sinjela, Yo Takagi (2008), “Recent Trends and Challenges in Teaching Intellectual Property”, in Teaching of Intellectual Property: Principles and Methods 1, (Yo Takagi et al eds.) 55 Ruth Soetendorp (2005), Intellectual Property Education in the Law School and Beyond, I.P.Q 2005, 1, 82, 87-88 56 Heinz Goddar (2008), “Teaching IP Practical Skills for Practitioners and Attorneys”, in Teaching of Intellectual Property: Principles and Methods 212, 226-227 (Yo Takagi et al.eds.) 57 Phạm Thúy Hằng Nguyễn Thanh Hùng (2018), “Mơ hình quản lý SHTT trường đại học – Bài học kinh nghiệm từ Đại học Thanh Hoa, Trung Quốc”, Tạp chí Khoa học Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Huế, Số 03(47)/2018, tr 84-94 58 Nguyễn Thị Ngọc Tuyền (2019), “Bảo hộ quyền tác giả sở giáo dục đại học Thực tiễn số trường đại học”, đăng tải ngày 03/09/2019, http://tapchicongthuong.vn/bai-viet/bao-ho-quyen-tac-gia-trong-co-so-giao-duc-daihoc-thuc-tien-tai-mot-so-truong-dai-hoc-64993.htm 59 PGS TS Cao Văn, TS Hà Thị Lịch (2015), “Thúc đẩy hoạt động SHTT trường đại học: kinh nghiệm từ Trường Đại học Hùng Vương”, Tạp chí Khoa học Cơng nghệ Việt Nam, đăng tải ngày 31/07/2015, https://khoahocvacongnghevietnam.com.vn/khcn-trung-uong/9327-thuc-day-hoatdong-so-huu-tri-tue-trong-truong-dai-hoc-kinh-nghiem-tu-truong-dai-hoc-hungvuong.html 60 Trường Đại học Mở Hà Nội (2019), “Sở hữu trí tuệ Quyền tác giả: Cần phải cân lợi ích chủ thể”, đăng tải ngày 18/4/2019, https://hou.edu.vn/tintuc/375/so-huu-tri-tue-va-quyen-tac-gia-can-phai-can-bang-loi-ich-giua-cac-chuthe.html 35 ... (2010), Quản lý tài sản trí tuệ Trường đại học có đào tạo Kinh tế Quản lý, Hội thảo Khoa học Quốc gia Đổi hoạt động khoa học công nghệ để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực kinh tế – quản. .. cứu Trên sở nghiên cứu số lý luận quản lý nhân lực nghiên cứu khoa học (NCKH), liên hệ tình hình thực tế để đánh giá, phân tích, làm rõ thực trạng công tác quản lý nhân lực Đại học Y Dược Thành... tiêu Động lực làm việc Maier, Lawler (1973) đưa mơ hình kết làm việc cá nhân Kết làm việc cá nhân = Năng lực làm việc* Động lực Trong đó: Năng lực làm việc = Năng khiếu* trình đào tạo* phương