Vai trò và những yếu tố tác động đến sự phát triển của nhóm nghiên cứu mạnh trong trường đại học

Bài viết sẽ khái quát về nhóm nghiên cứu mạnh; phân tích vai trò và những yếu tố tác động đến sự phát triển của nhóm nghiên cứu mạnh trong trường đại học. Trên cơ sở đó, đưa ra một số khuyến nghị đối với Việt Nam nhằm thúc đẩy sự phát triển nhóm nghiên cứu mạnh trong trường đại học.

107 VAI TRÒ VÀ NHỮNG YẾU TỐ TÁC ĐỘNG ĐẾN SỰ PHÁT TRIỂN CỦA NHÓM NGHIÊN CỨU MẠNH TRONG TRƯỜNG ĐẠI HỌC Hà Công Hải1 Học viện Khoa học, Công nghệ Đổi sáng tạo Nguyễn Văn Trọng Trường Đại học Thành Đơ Tóm tắt: Việc hình thành nhóm nghiên cứu mạnh trường đại học nhiều năm trước nước phát triển Thực tiễn hoạt động nhóm nghiên cứu mạnh cho thấy tính hiệu hoạt động khoa học công nghệ (KH&CN) thông qua cách đầu tư huy động nguồn lực tập trung vào đối tượng Thúc đẩy phát triển nhóm nghiên cứu mạnh nhận quan tâm sâu sắc Chính phủ nước giới Ở Việt Nam, nhiều năm qua, chủ trương phát triển nhóm nghiên cứu mạnh nhằm tăng cường tiềm lực thúc đẩy hội nhập quốc tế KH&CN đề cập nhiều văn kiện quan trọng Đảng Nhà nước Bài báo khái quát nhóm nghiên cứu mạnh; phân tích vai trò yếu tố tác động đến phát triển nhóm nghiên cứu mạnh trường đại học Trên sở đó, đưa số khuyến nghị Việt Nam nhằm thúc đẩy phát triển nhóm nghiên cứu mạnh trường đại học Từ khóa: Nhóm nghiên cứu; Nhóm nghiên cứu mạnh; Trường đại học Mã số: 18071601 Tổng quan nhóm nghiên cứu mạnh 1.1 Nhóm nghiên cứu Thuật ngữ “nhóm” sử dụng rộng rãi có tầm quan trọng lĩnh vực Mơ hình làm việc theo nhóm xuất sớm xã hội lồi người, vậy, mang tính lịch sử phản ánh hoạt động có ý thức người Ngày nay, làm việc theo nhóm phổ biến nhiều lĩnh vực, kể lĩnh vực nghiên cứu KH&CN Nghiên cứu KH&CN hoạt động mang tính sáng tạo có nhiều rủi ro, đòi hỏi phải có kết hợp trí tuệ từ nhà nghiên cứu có trình độ chuyên môn liên quan để thực vấn đề KH&CN định Một số công Liên hệ: hchai@most.gov.vn 108 trình nghiên cứu rằng2, nghiên cứu khoa học, không đảm bảo đủ trợ lý cho cán khoa học chủ chốt hiệu suất lao động họ giảm xuống cách rõ rệt Một số nhà khoa học tỏ quan ngại tham gia nhóm nghiên cứu làm giảm sút dấu ấn cá nhân họ Thực tế chứng minh, đặt tập thể/nhóm nghiên cứu dấu ấn cá nhân khơng giảm sút, trái lại bộc lộ rõ Như vậy, nhóm nghiên cứu hình thức tổ chức nghiên cứu phù hợp với đặc thù hoạt động nghiên cứu KH&CN mang tính tất yếu khách quan Sự thật “nhóm nghiên cứu thường thơng minh nhà khoa học tài ba”, đặc biệt bối cảnh KH&CN phát triển nay, nhiều vấn đề KH&CN mà nhà nghiên cứu đơn độc khơng thể giải Hiện nay, có nhiều quan niệm khác nhóm nghiên cứu, điển hình số quan niệm: “Nhóm nghiên cứu tập thể nghiên cứu định hướng lĩnh vực chuyên môn định đơn vị đào tạo, đơn vị nghiên cứu, dẫn dắt nhà khoa học có uy tín khoa học đủ để tiến hành chương trình nghiên cứu độc lập” (Joseph S Fruton, 1990); “Nhóm nghiên cứu tập hợp học giả trường có lợi ích nghiên cứu khoa học có ràng buộc hoạt động nghiên cứu khoa học có mối liên hệ gần gũi thống nhất” (University of Manitoba, 2009); “Nhóm nghiên cứu tập thể người làm công tác nghiên cứu dẫn dắt nhà khoa học có uy tín lực đủ để tiến hành hướng nghiên cứu lĩnh vực chuyên môn định đơn vị đào tạo, đơn vị nghiên cứu nhằm tạo sản phẩm KH&CN mới” (Phạm Xuân Thảo, 2009); “Nhóm nghiên cứu tập thể nghiên cứu/hoạt động khoa học thành lập cách tự nguyện hay theo ý đồ phát triển tổ chức (nhưng đơn vị hành chính); thành viên nhóm cán khoa học có nhiệt huyết khả năng, nghiên cứu sinh, sinh viên theo đuổi hướng khoa học định” (Trương Quang Học, 2014); Tuy có cách diễn giải khác nhau, cách chung nhất, nhóm nghiên cứu hiểu tập thể nhà nghiên cứu theo đuổi định hướng nghiên cứu khoa học định, hoạt động có tính ổn định tương đối dài hạn, hình thành sở tự nguyện hay theo ý đồ phát triển tổ chức nhằm mục tiêu thúc đẩy hoạt động nghiên cứu KH&CN, đồng thời kết hợp với đào tạo qua nghiên cứu Theo cách tiếp cận này, loại hình nhóm nghiên cứu “cùng theo đuổi định hướng nghiên cứu khoa học định, hoạt động có tính ổn định tương đối dài hạn” có khác biệt với loại hình nhóm nghiên cứu hình thành để giải nhiệm vụ KH&CN cụ thể, có liên quan đến vấn đề thực tiễn nhằm đảm bảo tính bền vững q trình đầu tư phát triển nhóm nghiên cứu G.M Đôbrôp,V.N.Climeniuc, L.P.Xmirnôp, A.A Xave-liep 1969 Tiềm lực khoa học Kiev,1969; G.A Xamôilôp.1969 Tổ chức lao động cách khoa học viện nghiên cứu Kiev, 1969 109 Từ khái niệm nhóm nghiên cứu nêu trên, thực tiễn hoạt động nhóm nghiên cứu cho thấy, nhóm nghiên cứu có đặc điểm sau: - Nhóm nghiên cứu dạng tổ chức “mở”: Nhóm nghiên cứu thường hình thành cách tự nguyện dựa tín nhiệm thành viên, hình thành theo ý đồ phát triển tổ chức Nhóm nghiên cứu phải tạo môi trường dễ dàng, tự mở, thành viên nhóm nghiên cứu đối xử với bình đẳng, trao đổi ý tưởng khơng bị hạn chế Mọi hoạt động nhóm có tính mở cao minh bạch Đặc điểm “mở” cho phép nhóm nghiên cứu chủ động việc thiết lập phát triển quyền tự trị quản lý, tự chủ nguồn lực tự học thuật; - Nhóm nghiên cứu hình thức thực hoạt động nghiên cứu KH&CN theo hướng tập trung hóa chun mơn hóa: Các nhà nghiên cứu nhóm nỗ lực phát triển mục tiêu chung, phối hợp nguồn lực chia sẻ cơng việc nhằm hướng đến mục tiêu chung nhóm Sự gắn kết nhóm nghiên cứu thường thúc đẩy hoạt động sinh hoạt khoa học thường xuyên, khuyến khích tranh luận mang tính tích cực tăng cường tín nhiệm thành viên nhóm; - Mục tiêu nhóm nghiên cứu thúc đẩy hoạt động nghiên cứu KH&CN, đồng thời kết hợp với đào tạo qua nghiên cứu: Thực tiễn cho thấy, việc hình thành nhóm nghiên cứu tạo nên hệ thống nghiên cứu khoa học vững mạnh tổ chức KH&CN, trường đại học Nhóm nghiên cứu nơi tiến hành hoạt động nghiên cứu KH&CN kết hợp với đào tạo, cụ thể đào tạo qua nghiên cứu Kết nhóm nghiên cứu góp phần đẩy mạnh công bố quốc tế; đào tạo, bồi dưỡng, phát triển đội ngũ nhân lực kế cận; - Hoạt động nhóm nghiên cứu có tính ổn định tương đối: Đặc điểm đảm bảo cho nhóm nghiên cứu theo đuổi định hướng nghiên cứu có tính bền vững, dài hạn, thu hút nguồn đầu tư đa dạng Đặc điểm khác biệt với loại hình nhóm nghiên cứu theo nhiệm vụ, nhóm thành lập tạm thời, gồm nhà nghiên cứu khác để giải vấn đề, nhiệm vụ đặc biệt/đột xuất thời gian ngắn giải thể sau nhiệm vụ kết thúc; - Nhóm nghiên cứu dạng tổ chức “mềm” khắc phục hạn chế tổ chức nghiên cứu “cứng”: Đặc điểm coi hệ đặc điểm Nếu hoạt động đơn vị nghiên cứu “cứng” thường bị ràng buộc giới hạn mang tính thể chế chức năng, nhiệm vụ, cấu trúc hành chính, nguồn lực,… nhóm nghiên cứu khơng bị ràng buộc giới hạn Mặc dù vậy, quyền tự trị quản lý, tự chủ nguồn lực tự học 110 thuật nhóm nghiên cứu với trách nhiệm đạt mục tiêu họ, điều kiện để nhóm nghiên cứu tiếp tục tồn phát triển 1.2 Nhóm nghiên cứu mạnh Trong nhiều văn ấn phẩm, thuật ngữ “nhóm nghiên cứu mạnh” có cách gọi khác “nhóm nghiên cứu xuất sắc”, “nhóm nghiên cứu trọng điểm”, hay “nhóm nghiên cứu đạt tiêu chuẩn khu vực, quốc tế”, Một khái niệm nhiều nhà nghiên cứu ghi nhận Thomas L Greenbaum (2000) đưa thể cách khái quát nhóm nghiên cứu có ưu điểm trội (có thể coi nhóm nghiên cứu mạnh), là: Một tập thể người làm công tác nghiên cứu có trình độ chun mơn cao, nhà khoa học có uy tín đứng đầu, dẫn dắt hoạt động Mục đích nhóm giải nhiệm vụ KH&CN có quy mơ lớn, dài hạn theo định hướng nghiên cứu xác định Kết nghiên cứu nhóm mang tính đột phá, quan trọng nhằm tạo nên phát triển KH&CN Tại Việt Nam, Đại học Quốc gia Hà Nội trường đại học tiên phong phát triển nhóm nghiên cứu mạnh Ở Đại học Quốc gia Hà Nội, nhóm nghiên cứu mạnh quy định là: Tập thể nhà khoa học tập hợp theo hướng chuyên môn, hoạt động nghiên cứu khoa học đào tạo đạt hiệu tốt, có nhiều sản phẩm chất lượng cao, tiếp cận tiêu chí đại học nghiên cứu tiên tiến; có khả làm nòng cột phối hợp với nhóm nghiên cứu khác để triển khai nội dung khoa học (Hướng dẫn số 1409/HD-KHCN ngày 08/05/2013 Đại học Quốc gia Hà Nội xây dựng phát triển Chương trình nghiên cứu trọng điểm Nhóm nghiên cứu mạnh) Dưới góc độ pháp lý, Thơng tư số 37/2014/TT-BKHCN ngày 12/12/2014 Bộ KH&CN quy định quản lý đề tài nghiên cứu Quỹ Phát triển KH&CN Quốc gia tài trợ văn đưa giải thích khái niệm nhóm nghiên cứu mạnh Theo đó, nhóm nghiên cứu mạnh tập thể nhà khoa học xây dựng hướng nghiên cứu chung, dài hạn; có mục tiêu, kế hoạch nghiên cứu cho giai đoạn cụ thể; nội dung nghiên cứu có tính đột phá cần nhiều thành viên tham gia thực Các thành viên chủ chốt nhóm có kết nghiên cứu bật (Khoản 6, Điều 2) Nhìn chung, khái niệm nhóm nghiên cứu mạnh có diễn giải khác nhau, song chất tập thể nhà khoa học có kết nghiên cứu đạt trình độ quốc tế; theo đuổi mục tiêu gia tăng giá trị khoa học đào tạo nhân lực trình độ cao; dẫn dắt nhà khoa học có trình độ chun mơn cao, có kết nghiên cứu xuất sắc, có uy tín cộng đồng khoa học nước quốc tế 111 Ngoài đặc điểm chung nhóm nghiên cứu, nhóm nghiên cứu mạnh có đặc điểm riêng cho thấy vượt trội so với nhóm nghiên cứu thơng thường, cụ thể là: - Nhóm nghiên cứu mạnh nhóm có kết nghiên cứu đạt trình độ quốc tế (thể thơng qua cơng bố tạp chí khoa học quốc tế có uy tín - ISI); - Thành viên chủ chốt nhóm nghiên cứu mạnh có trình độ chun mơn cao, có kinh nghiệm nghiên cứu khoa học có kết nghiên cứu cơng bố tạp chí khoa học quốc gia, quốc tế có uy tín; - Nhóm nghiên cứu mạnh dẫn dắt nhà khoa học có tài năng; có trình độ chun mơn cao; có kết nghiên cứu cơng bố tạp chí khoa học quốc tế có uy tín; có khả định hướng lãnh đạo lĩnh vực KH&CN đất nước; tập hợp nhiều nhà khoa học có trình độ chun mơn cao tham gia nhóm nghiên cứu; thu hút nhiều tài trợ sở tuyển chọn cạnh tranh; trì hợp tác nghiên cứu khoa học thường xuyên với nhóm nghiên cứu quốc tế ngành, liên ngành; có khả đào tạo nhân tài KH&CN trẻ; - Kinh phí hoạt động nhóm nghiên cứu mạnh có chủ yếu sở tuyển chọn cạnh tranh việc thực chương trình, dự án nghiên cứu Dựa lực vượt trội mang tính tự thân (về kết nghiên cứu đạt được, tiềm tiếp tục đạt kết nghiên cứu đạt trình độ quốc tế, số lượng kinh phí thu hút tài trợ trước đây, ), nhóm nghiên cứu mạnh thu hút nguồn đầu tư đa dạng, không bó hẹp nguồn tài trợ đơn vị chủ quản; - Nhóm nghiên cứu mạnh có mục tiêu không ngừng gia tăng giá trị khoa học đào tạo nhân lực trình độ cao Vai trò nhóm nghiên cứu mạnh trường đại học Ngồi vai trò chung nhóm nghiên cứu, nhóm nghiên cứu mạnh trường đại học có vai trò đặc biệt quan trọng khác, cụ thể là: - Nhóm nghiên cứu mạnh giúp tạo lợi cho số giảng viên có thiên hướng nghiên cứu khoa học: Thực trạng phổ biến giảng viên trường đại học thường tập trung nhiều cho hoạt động giảng dạy, với khối lượng giảng dạy lớn, khơng thời gian dành cho nghiên cứu KH&CN; đó, kết nghiên cứu KH&CN hạn chế, tản mạn sở cá nhân Việc hình thành nhóm nghiên cứu mạnh trường đại học giúp mở môi trường nghiên cứu khoa học cho giảng viên, tạo lợi cho số giảng viên có thiên hướng nghiên cứu khoa học, vai trò quan trọng khác biệt nhóm nghiên cứu mạnh trường đại học với 112 nhóm nghiên cứu mạnh ngồi trường đại học Thơng qua việc hình thành nhóm nghiên cứu mạnh trường đại học giúp giảng viên mở rộng hỗ trợ hợp tác, thúc đẩy chuyên môn giảng dạy, nâng cao chất lượng nghiên cứu khoa học - Nhóm nghiên cứu mạnh xương sống hoạt động nghiên cứu KH&CN, hình thức tổ chức phổ biến để tiến hành hoạt động nghiên cứu KH&CN đào tạo sau đại học trường đại học: Vai trò chứng minh qua thực tiễn hoạt động nhiều nhóm nghiên cứu mạnh trường đại học nước giới Ở Nga, Trường Đại học Tổng hợp Mát-xcơ-va có hệ thống tổ chức điển hình cho đại học đại: Trường - khoa - môn, mơn nhóm nghiên cứu, ngồi có nhóm nghiên cứu liên mơn, liên khoa, viện trung tâm, tạo nên hệ thống nghiên cứu KH&CN vững mạnh Trường Tại Hà Lan, trường đại học tổ chức theo đơn vị nghiên cứu - viện nghiên cứu với nhóm nghiên cứu - nơi tiến hành hoạt động nghiên cứu KH&CN đào tạo sau đại học Trường Tại Đức, Trường Đại học Tổng hợp Ruhr có tổ chức tương tự, Trường khoa, khoa viện, viện nhóm nghiên cứu giáo sư lãnh đạo; hoạt động đào tạo sau đại học Trường gần thực hoàn toàn viện; làm luận văn, luận án tốt nghiệp, sinh viên, học viên làm viện, thường tham gia thực đề tài giáo sư (Trương Quang Học, 2014) Như vậy, khác với nhóm nghiên cứu mạnh ngồi trường đại học, nhóm nghiên cứu mạnh trường đại học không hình thức tổ chức phổ biến để tiến hành hoạt động nghiên cứu KH&CN, mà hình thức tổ chức phổ biến để tiến hành hoạt động đào tạo sau đại học trường đại học - Nhóm nghiên cứu mạnh cách để hình thành hỗ trợ nhà khoa học đầu ngành: Nhóm nghiên cứu mạnh nòng cốt cho việc xây dựng thực mũi nhọn nghiên cứu, cho đời sản phẩm nghiên cứu cụ thể, mang tính trường phái Do vậy, mặt, nhóm nghiên cứu mạnh vừa môi trường để phát hiện, đào tạo, bồi dưỡng nhà khoa học đầu ngành; mặt khác, nhóm nghiên cứu mạnh nơi để thu hút nhà khoa học đầu ngành Chính phủ nhiều nước (Hàn Quốc, Trung Quốc, Hoa Kỳ, Việt Nam,…) lấy nhà khoa học đầu ngành làm nòng cốt, qua đầu tư xây dựng phát triển nhóm nghiên cứu mạnh công cụ để hỗ trợ nhà khoa học đầu ngành phát huy tài Ví dụ Việt Nam, Chính phủ quy định nhà khoa học đầu ngành hưởng nhiều ưu đãi khác nhau, cấp kinh phí hàng năm theo đề xuất từ nguồn kinh phí nghiệp KH&CN bộ, ngành, địa phương để thực hoạt động nhóm nghiên cứu xuất sắc thuộc lĩnh vực chun mơn (Nghị định số 40/2014/NĐ-CP ngày 12/5/2014 Chính phủ quy định việc sử dụng, trọng dụng cá nhân hoạt động KH&CN) 113 - Nhóm nghiên cứu mạnh hạt nhân phát triển Trung tâm nghiên cứu xuất sắc trường đại học: Theo Trương Quang Học (2015), nhóm nghiên cứu mạnh trường đại học nơi tập hợp thầy giỏi, trò giỏi nghiên cứu KH&CN, tạo sản phẩm tốt cho xã hội hạt nhân cho việc phát triển thành Trung tâm nghiên cứu xuất sắc (Center of Excellence - CoE), yếu tố tiêu biểu cho sức mạnh tổ chức KH&CN Vị trường đại học nâng lên có CoE nhóm nghiên cứu mạnh, vốn nơi thu hút, đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao gắn kết với đối tác lớn nước Thật vậy, nghiên cứu KH&CN, CoE bao gồm số nhóm nghiên cứu mạnh, liên ngành, kết hợp lại cách linh hoạt, tăng cường trang thiết bị đại giúp giải nhiệm vụ trọng điểm tầm quốc gia, quốc tế tạo sản phẩm nghiên cứu KH&CN xuất sắc, kết nhóm ngun nhân giải thích cho kết hay đem lại ý tưởng, bắt đầu cho nghiên cứu nhóm khác Tại Nhật Bản, từ năm 2002 khởi động chương trình xây dựng CoE gọi “Chương trình CoE cho Thế kỷ 21” Chương trình nâng vị số trường đại học Nhật Bản đạt đẳng cấp quốc tế, đồng thời tạo đội ngũ nhà khoa học tài năng, sáng tạo, nguồn cán đầu đàn cho Nhật Bản quốc tế Ở Trung Quốc, Chính phủ đầu tư hàng tỷ USD nhằm mục tiêu xây dựng CoE để đưa trường đại học Trung Quốc trở thành đại học nghiên cứu tầm cỡ quốc tế - Phát triển nhóm nghiên cứu mạnh trường đại học nhằm đáp ứng yêu cầu xu hướng mới: Đó xu hướng giảm bao cấp Chính phủ, tăng tự chủ, tự chịu trách nhiệm trường đại học Xu hướng đòi hỏi trường đại học chủ động thiết lập, phát triển hình thức tổ chức nghiên cứu KH&CN đào tạo cách có hiệu quả; chất lượng nghiên cứu KH&CN đào tạo phải cải tiến cách tuyến tính so với mức độ tự chủ trao (Reicher & Tauch, 2005; Sursock & Smidt, 2010) Phát triển nhóm nghiên cứu mạnh xem giải pháp giúp trường đại học đáp ứng yêu cầu xu hướng Thực tế hoạt động nhóm nghiên cứu mạnh trường đại học giới cho thấy tính hiệu hoạt động nghiên cứu KH&CN đào tạo sau đại học thông qua cách đầu tư huy động nguồn lực tập trung vào đối tượng Theo nguyên lý 80/20 - nguyên lý thiểu số quan trọng phân bố nhân tố (còn gọi Quy luật Pareto Quy luật 80/20), nhiều kiện, khoảng 80% kết 20% nguyên nhân gây (Richard Koch, 1997)3 Nguyên lý 80/20 với nhiều trường hợp, có Nguyên lý 80/20 cho biết nhóm có số đối tượng có vai trò quan trọng đối tượng khác nhiều Một mức chuẩn giả thuyết phù hợp 80% kết 114 hoạt động nhóm nghiên cứu mạnh: 80% kết KH&CN có giá trị 20% nhóm nghiên cứu mạnh tạo Tỷ lệ 80:20 giá trị đóng góp nhóm nghiên cứu mạnh mang tính chất tương đối khơng có nghĩa hồn tồn, muốn nói trường đại học nên tập trung đầu tư vào nhóm nghiên cứu mạnh Việc ưu tiên đầu tư cho nhóm nghiên cứu mạnh có tác động lan tỏa cho nhóm nghiên cứu lại, phù hợp với quy luật kinh tế, quy luật hiệu Cách đầu tư theo nguyên lý 80/20 tương tự cách đầu tư theo Mơ hình “đàn nhạn bay” (Akamatsu Kaname, 1962)4 Quan điểm lý thuyết “đàn nhạn bay” cho rằng, sử dụng hợp lý đầu tư, hỗ trợ tập trung cho nhóm nghiên cứu mạnh, tạo nên thay đổi lớn Khi việc tập trung đầu tư, ưu đãi cho nhóm nghiên cứu mạnh với vai trò dẫn dắt nhóm nghiên cứu lại thực chất đầu tư cho tất nhóm nghiên cứu Những yếu tố tác động đến hình thành phát triển nhóm nghiên cứu mạnh trường đại học Phát triển nhóm nghiên cứu mạnh trường đại học, đặc biệt trường đại học nghiên cứu xu tất yếu Nhóm nghiên cứu mạnh mở mơi trường khoa học thuận lợi để giảng viên, nhà khoa học, học viên cao học, nghiên cứu sinh trao đổi học thuật, tập trung trí tuệ sức lực nhằm giải nhiệm vụ KH&CN tầm quốc gia, quốc tế Tuy nhiên, để hình thành phát triển nhóm nghiên cứu mạnh trường đại học, phụ thuộc vào nhiều yếu tố, khái quát thành ba nhóm yếu tố sau đây: Nhóm yếu tố thuộc tự thân nhóm nghiên cứu mạnh; nhóm yếu tố thuộc trường đại học chủ quản; nhóm yếu tố thuộc Nhà nước 3.1 Nhóm yếu tố thuộc tự thân nhóm nghiên cứu mạnh Đây nhóm yếu tố có ảnh hưởng đặc biệt quan trọng đến hình thành phát triển nhóm nghiên cứu mạnh Các yếu tố trước hết thể vai trò người trưởng nhóm Muốn xây dựng phát triển nhóm nghiên cứu mạnh trường đại học, phải tâm huyết người giữ vai trò trưởng nhóm Trưởng nhóm phải tập hợp đội ngũ, xác định hướng phát triển cho nhóm Trưởng nhóm nghiên cứu mạnh thường người có trình độ cao; có uy tín cộng đồng nghiên cứu khoa học; có khả tổ chức quản lý nghiên cứu; có khả dẫn dắt, đào sản phẩm sản sinh từ 20% nguyên nhân, nhiều từ tỷ lệ nhỏ nhiều động lực có sức tác động lớn Mơ hình “đàn nhạn bay” nhà kinh tế học Nhật Bản Akamatsu Kaname khởi xướng từ năm 1930 Mơ hình ban đầu mơ tả q trình cơng nghiệp hố nước phát triển, sau mở rộng phạm vi áp dụng cho cơng nghiệp hố, phát triển mạng lưới sản xuất hợp tác khu vực Trong mơ hình đó, Nhật Bản xem nhạn đầu đàn, kinh tế cơng nghiệp hố NIEs, nước Đông Nam Á Trung Quốc Các nước ví đàn nhạn bay theo trình tự định theo hình chữ V 115 tạo đội ngũ kế cận; có quan hệ hợp tác nghiên cứu quốc tế ngành, liên ngành Sự thành cơng nhóm nghiên cứu mạnh phụ thuộc nhiều vào người trưởng nhóm Khơng có cơng thức cụ thể cho thành công người trưởng nhóm, rõ ràng, người trưởng nhóm cần phải có khả giao tiếp ứng xử, khả định, chia sẻ thông tin với thành viên nhóm, điều phối lợi ích, kết nối tầm nhìn nhóm Trong báo cáo “Nâng cao hiệu nhóm khoa học”, Hội đồng Nghiên cứu Quốc gia Hoa Kỳ (NRC, 2015) nhận định: “Lãnh đạo nhóm khoa học cần phải có chun mơn kỹ lãnh đạo Tuy nhiên, gần đây, hầu hết lãnh đạo nhóm khoa học định đơn dựa chuyên môn mà thiếu đào tạo kỹ lãnh đạo bản” Qua nghiên cứu thực tiễn hoạt động nhóm khoa học, NRC rằng, hành vi phong cách lãnh đạo người trưởng nhóm có vai trò kích thích trình tương tác thành viên nhóm, qua mà nâng cao hiệu nhóm Chất lượng thành viên nhóm nghiên cứu mạnh ảnh hưởng không nhỏ đến phát triển nhóm Trong trường hợp nào, người ln đóng vai trò định Nhóm - tức số nhiều, để hình thành nhóm nghiên cứu khoa học mạnh, tức phải tập hợp nhiều người làm khoa học (hoặc hoạt động lĩnh vực KH&CN) Nguồn nhân lực tập hợp trước hết phải có chất lượng cao đặc biệt cần có tính chun nghiệp nghiên cứu khoa học Hai tính chất phải cộng hưởng tạo sức mạnh cho tồn nhóm Trong yếu tố thuộc tự thân nhóm nghiên cứu mạnh, nỗ lực hợp tác thành viên nhóm nhiều học giả coi yếu tố đóng vai trò trung tâm, định đến thành cơng hay phát triển nhóm nghiên cứu mạnh Kinh nghiệm phát triển nhiều nhóm nghiên cứu mạnh trường đại học Hoa Kỳ rằng, yếu tố cho thành cơng hiệu nhóm nghiên cứu mạnh nằm trung tâm nỗ lực hợp tác tương tác mang tính tích cực (Michelle Bennett cộng sự, 2012) Các hình thức tương tác thành viên nhóm nghiên cứu đa dạng, từ hội thảo khoa học chung, đến họp thường xuyên chia sẻ nội dung nghiên cứu, bàn bạc kế hoạch nghiên cứu tiếp theo, Thơng qua hình thức tương tác này, thành viên nhóm tự bày tỏ quan điểm, tự tranh luận với quan điểm đối lập, tạo nên động chạm phương thức tư khác nhau, mơi trường cần thiết để giải vấn đề khoa học, tìm chân lý Tuy nhiên, mức độ tương tác thành viên nhóm nghiên cứu phụ thuộc vào nhiều yếu tố khác nhau, chẳng hạn minh bạch phân chia quyền lợi, quan trọng văn hóa làm việc nhóm thành viên - yếu tố mang tính lịch sử xã hội 116 3.2 Nhóm yếu tố thuộc trường đại học chủ quản Tầm nhìn lãnh đạo sách đầu tư trường đại học ảnh hưởng đến hình thành phát triển nhóm nghiên cứu mạnh Nếu lãnh đạo trường đại học quan tâm, nhận thức vai trò quan trọng nhóm nghiên cứu mạnh đào tạo nghiên cứu KH&CN, đầu tư vun đắp cho nhà khoa học nhóm nghiên cứu, định công tác đào tạo trường đại học có chất lượng tốt nhóm nghiên cứu trường đại học phát triển nhanh mạnh, tiến tới nhóm nghiên cứu đạt trình độ quốc tế Ở số trường đại học giới, ví dụ Trường Đại học Victoria (Australia), Trường Đại học Manitoba (Canada), Nhà trường ban hành sách cụ thể nhằm phát triển nhóm nghiên cứu mạnh Kinh phí hoạt động nhóm nghiên cứu mạnh dựa sở tuyển chọn cạnh tranh (từ Quỹ tài trợ hay khu vực công nghiệp), Nhà trường hỗ trợ tối đa địa điểm, sở vật chất hình thức dịch vụ tài cho nhóm Tại Việt Nam, phát triển nhóm nghiên cứu mạnh nhận quan tâm đầu tư nhiều trường đại học Ngay từ năm 2000, Đại học Quốc gia Hà Nội đề chủ trương quan tâm xây dựng phát triển nhóm nghiên cứu mạnh, tiến tới xây dựng nhóm nghiên cứu đạt trình độ quốc tế Các nhóm nghiên cứu mạnh Đại học Quốc gia Hà Nội hình thành phát triển đồng thời với việc đầu tư sở vật chất, trang thiết bị Đại học Quốc gia Hà Nội đề cao sáng tạo, ý tưởng khoa học nhóm nghiên cứu tiếp cận xây dựng kế hoạch, chiến lược KH&CN dựa điều kiện thực tiễn nhóm nghiên cứu Hiện nay, phát triển nhóm nghiên cứu mạnh lan tỏa sang nhiều trường đại học khác, điển hình như: Đại học Bách khoa Hà Nội, Đại học Sư phạm kỹ thuật thành phố Hồ Chí Minh, Đại học Tơn Đức Thắng, Đại học Công nghệ Giao thông vận tải, Học viện Kỹ thuật quân sự, Đại học Đà Nẵng, Đại học Quốc gia thành phố Hồ Chí Minh,… Tại trường đại học này, nhóm nghiên cứu mạnh nhận nhiều quan tâm, đầu tư từ Nhà trường 3.3 Nhóm yếu tố thuộc Nhà nước Nhà nước có vai trò phát triển KH&CN nói chung, đó, nhóm nghiên cứu mạnh hướng quan trọng phát triển KH&CN, vậy, Nhà nước cần quan tâm mức đến phát triển nhóm nghiên cứu mạnh Khơng nước phát triển mà nước phát triển xác định rõ cần thiết hình thành nhóm nghiên cứu mạnh, trung tâm xuất sắc hay tên gọi sáng kiến xuất sắc KH&CN để nâng cao chất lượng nghiên cứu tổ chức nghiên cứu, trường đại học Xây dựng sách để phát triển mơi 117 trường nghiên cứu sáng tạo cho nhóm nghiên cứu mạnh, trung tâm xuất sắc ưu tiên xây dựng chiến lược phát triển KH&CN nhiều quốc gia Vai trò Nhà nước phát triển nhóm nghiên cứu mạnh trước hết thể chủ trương phát triển nhóm nghiên cứu mạnh chiến lược phát triển KH&CN quốc gia Căn vào chiến lược phát triển KH&CN nước, việc phát triển nhóm nghiên cứu mạnh trường đại học tập trung vào hay số lĩnh vực hoạt động, chẳng hạn, số nước châu Âu tập trung vào lĩnh vực KH&CN, kể khoa học xã hội nhân văn, số nước châu Á lại tập trung vào lĩnh vực công nghệ Trên thực tế, chủ trương phát triển nhóm nghiên cứu mạnh thường gắn liền với đầu tư nguồn lực Nhà nước, điển hình như: - Châu Á: Singapore tập trung đầu tư phát triển nhóm nghiên cứu mạnh với mục đích thu hút nhà khoa học trẻ xuất sắc Singapore có chương trình hoạt động hiệu mang tên “National Research Fellowship” (NRF) nằm Quỹ Nghiên cứu Quốc gia (National Research Foundation) trực thuộc Văn phòng Thủ tướng, dành cho ứng viên bắt đầu trở thành lãnh đạo nghiên cứu NRF cấp cho nhà khoa học đề tài ban đầu tối thiểu triệu SGD vòng năm để thiết lập nhóm nghiên cứu, với khả mua sắm thiết bị nghiên cứu trang trải kinh phí trì hoạt động nhóm nghiên cứu Ứng viên NRF phải 40 tuổi Các nước có lợi công nghiệp Nhật Bản Hàn Quốc ý đầu tư phát triển nhóm nghiên cứu mạnh nhằm thực sứ mạng liên kết trường đại học - viện nghiên cứu - doanh nghiệp để phát triển công nghệ tảng hỗ trợ phát triển công nghiệp cho mục tiêu tăng trưởng kinh tế Hàn Quốc Nhật Bản khởi động việc đầu tư cho mục đích từ đầu thập niên 1990 - Châu Mỹ: Theo thống kê Hội đồng nghiên cứu quốc gia Hoa Kỳ (NRC), nhóm nghiên cứu mạnh trường đại học thường nhận tài trợ từ nhiều nguồn như: quan liên bang, quỹ tư nhân mạnh thường quân, tập đoàn, tổ chức phi lợi nhuận, quan nghiên cứu;… đó, tài trợ quan liên bang chiếm tỷ lệ lớn tăng lên đáng kể thập kỉ qua Tại Canada, từ thập niên 1990, Chính phủ Canada dành ưu tiên cho chương trình phát triển mạng lưới nhóm nghiên cứu mạnh trung tâm xuất sắc để thúc đẩy hợp tác mạnh mẽ Chính phủ, đại học khối doanh nghiệp nhằm phát triển bền vững kinh tế Canada Trong thời gian đó, với mục tiêu tương tự, Chi Lê bắt đầu phát triển nhóm nghiên cứu mạnh cho chương trình “Sáng kiến khoa học thiên niên kỷ” 118 Một số vấn đề nhóm nghiên cứu mạnh trường đại học Việt Nam Xuất phát từ vai trò quan trọng nhóm nghiên cứu mạnh, Đảng Nhà nước ta đề chủ trương phát triển nhóm nghiên cứu mạnh từ khoảng 10 năm trước Hiện nay, số định hướng nhằm phát triển nhóm nghiên cứu mạnh tiếp tục khẳng định nhiều văn kiện quan trọng Đảng Nhà nước như: Nghị số 20-NQ/TW ngày 31/10/2012 Hội nghị Trung ương Khóa XI phát triển KH&CN phục vụ nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN hội nhập quốc tế; Quyết định số 418/QĐ-TTg ngày 11/4/2012 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt chiến lược phát triển KH&CN giai đoạn 2011-2020 Chính sách phát triển nhóm nghiên cứu mạnh quy định cụ thể văn Luật Quốc hội, Nghị định Chính phủ Quyết định Thủ tướng Chính phủ, Điển hình Luật KH&CN; Nghị định số 40/2014/NĐ-CP ngày 12/5/2014 Chính phủ quy định sách sử dụng, trọng dụng cá nhân hoạt động KH&CN; Nghị định số 99/2014/NĐCP ngày 25/10/2014 Chính phủ quy định việc đầu tư phát triển tiềm lực khuyến khích hoạt động KH&CN sở giáo dục đại học; Quyết định số 2395/QĐ-TTg ngày 25/12/2015 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt đề án đào tạo, bồi dưỡng nhân lực KH&CN nước nước ngồi ngân sách nhà nước; Thơng tư số 37/2014/TT-BKHCN ngày 12/12/2014 Bộ KH&CN quy định quản lý đề tài nghiên cứu Quỹ Phát triển KH&CN Quốc gia tài trợ Nhìn chung, sách phát triển nhóm nghiên cứu mạnh trường đại học bao gồm nhiều quy định liên quan tới toàn diện mặt hoạt động nhóm nghiên cứu mạnh, chủ yếu cấp hỗ trợ kinh phí cho hoạt động nghiên cứu khoa học nhóm Nhà nước ý đến sách đào tạo, bồi dưỡng nhóm nghiên cứu nhằm hình thành nhóm nghiên cứu mạnh có đủ lực giải nhiệm vụ KH&CN quan trọng ngành, lĩnh vực Mặc dù vậy, nhiều sách quan trọng nêu chưa triển khai thực tế, ví dụ sách cấp kinh phí cho nhà khoa học đầu ngành để thực hoạt động nhóm nghiên cứu mạnh thuộc lĩnh vực chuyên môn (Nghị định số 40/2014/NĐ-CP ngày 12/5/2014 Chính phủ); sách đào tạo, bồi dưỡng nhóm nghiên cứu nước ngồi nhằm hình thành nhóm nghiên cứu mạnh (Quyết định số 2395/QĐ-TTg ngày 25/12/2015 Thủ tướng Chính phủ); Bên cạnh đó, so với kinh nghiệm nhiều nước, Việt Nam thiếu vắng số sách quan trọng, đặc biệt biện pháp hỗ trợ gắn liền với đặc thù “mềm” “mở” nhóm nghiên cứu mạnh Đây nguyên nhân ảnh hưởng khơng nhỏ đến phát triển nhóm nghiên cứu mạnh trường đại học nước ta 119 Ngồi ra, hạn chế phát triển nhóm nghiên cứu mạnh trường đại học nước ta thời gian qua có nhiều ngun nhân khác Cụ thể là: - Lãnh đạo số trường đại học chưa nhận thức đắn vai trò hoạt động nghiên cứu KH&CN, có hoạt động nhóm nghiên cứu mạnh: Nguyên nhân trường đại học có chức đào tạo, quan tâm lãnh đạo trường đại học dành cho hoạt động đào tạo chủ yếu Việc đầu tư phát triển nghiên cứu KH&CN (trong có phát triển nhóm nghiên cứu mạnh) trước hết phụ thuộc vào chủ trương lãnh đạo nhà trường Ở trường đại học có chiến lược đẩy mạnh hoạt động nghiên cứu KH&CN quan tâm, đầu tư cho nhóm nghiên cứu lớn ngược lại Theo báo cáo Hội nghị phát triển KH&CN sở giáo dục đại học giai đoạn 20172020 tổ chức Hà Nội vào tháng 7/2017, giai đoạn 2011-2016, 142 trường đại học có 945 nhóm nghiên cứu Trung bình trường có khoảng nhóm nghiên cứu Tuy nhiên, số nhóm nghiên cứu trường khơng đồng đều, có trường mạnh với hàng chục nhóm, có trường khơng có nhóm - Tiềm lực nhóm nghiên cứu mạnh hạn chế: Theo khảo sát Phạm Xuân Thảo cộng (2009) 124 nhóm nghiên cứu 40 trường đại học, viện nghiên cứu Việt Nam cho thấy: (i) việc thành lập lựa chọn hướng nghiên cứu nhóm nghiên cứu manh mún, nhỏ lẻ tự phát Cơ cấu phương thức tổ chức hoạt động nhóm nghiên cứu chưa đồng chưa chuyên nghiệp; (ii) việc hợp tác nhóm nghiên cứu với khu vực công nghiệp chưa thể vai trò chuyển giao kết nghiên cứu cho phát triển sản xuất; (iii) kinh phí hoạt động nhóm nghiên cứu chủ yếu từ ngân sách nhà nước chưa thực gắn với kết nghiên cứu, việc giành tài trợ từ nguồn khác ít; (iv) sở vật chất, trang thiết bị nhóm nghiên cứu hầu hết mức thấp chí thấp Thực trạng phát triển nhóm nghiên cứu mạnh trường đại học nước ta thể rõ cách biệt với tình hình xu hướng phát triển giới Những phân tích vai trò, yếu tố tác động thực tiễn Việt Nam gợi mở định hướng giải pháp thúc đẩy phát triển nhóm nghiên cứu mạnh trường đại học, thực tế có nhiều nghiên cứu bàn vấn đề Bài báo cho rằng, để thúc đẩy phát triển nhóm nghiên cứu mạnh trường đại học cần phải nỗ lực vượt qua hạn chế nêu Về phía Nhà nước trường đại học, quan trọng phải hiểu rõ, hiểu triết lý đầu tư phát triển nhóm nghiên cứu mạnh theo nguyên lý 80/20 lý thuyết “đàn nhạn bay” phân 120 tích; từ tạo mơi trường phát huy tính sáng tạo “luật chơi” mang tính bình đẳng, cạnh tranh nhóm nghiên cứu mạnh Về phía nhóm nghiên cứu mạnh, trường hợp nhận đầu tư, hỗ trợ từ phía Nhà nước trường đại học, tự phát triển theo “quy luật cạnh tranh”, tập trung vào việc xây dựng phát triển đội ngũ nhân lực chủ chốt nhóm; thiết lập xây dựng mối quan hệ hợp tác mạnh nước, bao gồm hợp tác với khu vực cơng nghiệp; xác định hình thành hướng nghiên cứu phù hợp, đại có tầm ảnh hưởng khoa học Trong điều kiện nguồn lực hữu hạn, trước mắt, Nhà nước, trường đại học, nhóm nghiên cứu mạnh lựa chọn ưu tiên số giải pháp thực ngay./ TÀI LIỆU THAM KHẢO Tiếng Việt Phan Kim Ngọc 2009 Vài chia sẻ xây dựng nhóm nghiên cứu khoa học Tạp chí Hoạt động khoa học, số tháng 11-2009 Đào Minh Quân 2009 Xây dựng nhóm nghiên cứu nhằm nâng cao hiệu gắn kết nghiên cứu khoa học đào tạo sau đại học (Nghiên cứu trường hợp Đại học Khoa học xã hội nhân văn, ĐHQG Hà Nội) Luận văn Thạc sĩ quản lý KH&CN, Hà Nội-2009 Phạm Xuân Thảo cộng 2009 Nghiên cứu phương pháp, quy trình tiêu chí đánh giá lựa chọn phát triển nhóm nghiên cứu mạnh Việt Nam Báo cáo tổng hợp đề tài nghiên cứu cấp Bộ, Hà Nội-2009 Nguyễn Đình Đức 2014 Phát triển nhóm nghiên cứu trường đại học - Xu tất yếu Trương Quang Học 2014 Xây dựng nhóm nghiên cứu: Kinh nghiệm quốc tế Trương Quang Học 2015 Xây dựng phát triển nhóm nghiên cứu mạnh trường đại học Nguyễn Thị Hồng Phương 2016 Nghiên cứu đề xuất giải pháp phát triển nhóm nghiên cứu mạnh Đại học Quốc gia Hà Nội Luận văn Thạc sĩ quản lý KH&CN, Hà Nội-2016 Nguyễn Đức Chiến 2017 Đổi sáng tạo - Những vấn đề cốt lõi nhóm nghiên cứu mạnh  ... yếu tố tác động đến hình thành phát triển nhóm nghiên cứu mạnh trường đại học Phát triển nhóm nghiên cứu mạnh trường đại học, đặc biệt trường đại học nghiên cứu xu tất yếu Nhóm nghiên cứu mạnh. .. thành phát triển nhóm nghiên cứu mạnh trường đại học, phụ thuộc vào nhiều yếu tố, khái quát thành ba nhóm yếu tố sau đây: Nhóm yếu tố thuộc tự thân nhóm nghiên cứu mạnh; nhóm yếu tố thuộc trường đại. .. hướng nghiên cứu khoa học, vai trò quan trọng khác biệt nhóm nghiên cứu mạnh trường đại học với 112 nhóm nghiên cứu mạnh ngồi trường đại học Thơng qua việc hình thành nhóm nghiên cứu mạnh trường đại