Đang tải... (xem toàn văn)
Mục đích nghiên cứu: Luận giải cơ sở lý luận, thực tiễn về quản lý GDCT, đề xuất những biện pháp quản lý GDCT cho cán bộ, nhân viên nhằm nâng cao chất lượng công tác GDCT và chất lượng tổng hợp của Công ty TECAPRO hiện nay.
DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết đầy đủ Chữ viết tắt Bộ Chính trị BCT Bộ Quốc phòng BQP Cán bộ, chiến sỹ CB, CS Cán bộ, nhân viên CB, NV Giáo dục chính trị GDCT Giáo dục và Đào tạo GD&ĐT Một thành viên MTV Quân đội nhân dân QĐND Quân đội Nhân dân Việt Nam QĐNDVN Quản lý giáo dục QLGD MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương 1 NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ CHO CÁN BỘ, NHÂN VIÊN CÔNG TY TNHH MTV ỨNG DỤNG KỸ THUẬT VÀ SẢN XUẤT 11 1.1 Các khái niệm cơ bản của đề tài 11 1.2 Vai trò và nội dung quản lý giáo dục chính trị cho cán bộ, nhân viên Cơng ty TNHH MTV Ứng dụng Kỹ thuật và Sản xuất 19 Chương 2 THỰC TRẠNG VÀ YÊU CẦU QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ CHO CÁN BỘ, NHÂN VIÊN CƠNG TY TNHH MTV ỨNG DỤNG KỸ THUẬT VÀ SẢN XUẤT HIỆN NAY 31 2.1 Khái qt chung về Cơng ty TNHH MTV Ứng dụng Kỹ thuật và Sản xuất 31 2.2 Thực trạng giáo dục chính trị và quản lý giáo dục chính trị cho cán bộ, nhân viên Công ty TNHH MTV Ứng dụng Kỹ thuật và Sản xuất 35 2.3 Dự báo những yếu tố tác động và yêu cầu quản lý giáo dục trị cho cán bộ, nhân viên Công ty TNHH MTV Ứng dụng Kỹ thuật và Sản xuất 58 Chương 3 NGUYÊN TẮC VÀ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ CHO CÁN BỘ, NHÂN VIÊN CƠNG TY TNHH MTV ỨNG DỤNG KỸ THUẬT VÀ SẢN XUẤT 38 3.1 Những vấn đề có tính ngun tắc trong chỉ đạo, xây dựng và thực hiện các biện pháp quản lý giáo dục trị cho cán bộ, nhân viên Cơng ty TNHH MTV Ứng dụng Kỹ thuật và Sản xuất 68 Biện pháp quản lý giáo dục chính trị cho cán bộ, nhân viên 3.2 Cơng ty TNHH MTV Ứng dụng Kỹ thuật và Sản xuất 70 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi các biện pháp 96 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 100 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 103 PHỤ LỤC 108 MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Bốn lĩnh vực trong đời sống, bao gồm chính trị kinh tế văn hố xã hội, nói như Hồ Chí Minh, là quan trọng ngang nhau, khơng được xem nhẹ một lĩnh vực nào. Chính trị có vai trò đặc biệt quan trọng trong đời sống xã hội. Bởi nói đến chính trị là nói đến vấn đề quyền lực, quản lý nhà nước và quản lý xã hội. Lênin từng nói: “Người ta cần đến kinh tế để khỏi chết đói, cần đến chính trị để khỏi tự giết chính mình. Nếu khơng hiểu biết về chính trị thì khơng thể có hành động tự giác để thực thi quyền lực của chính mình ” Trong hệ thống phẩm chất nhân cách người quân nhân cách mạng thì phẩm chất chính trị là một phẩm chất cơ bản, có vai trò to lớn trong định hướng giá trị cuộc sống, là phương thức cơ bản để điều chỉnh thái độ, hành vi trong nhận thức và hoạt động thực tiễn. Giáo dục chính trị cho qn nhân là một nhiệm vụ nội dung của giáo dục nhân cách qn nhân, giữ vai trò hết sức quan trọng trong hoạt động cơng tác đảng, cơng tác chính trị của Đảng trong qn đội. Quản lý giáo dục chính trị cho cán bộ, nhân viên Cơng ty TNHH MTV Ứng dụng Kỹ thuật và Sản xuất, BQP là một nhiệm vụ nội dung của QLGD cơng ty Trong tình hình hiện nay, tăng cường giáo dục chính trị cho cán bộ, nhân viên là nội dung rất cần thiết, quan trọng hàng đầu, bảo đảm sự thống nhất về ý chí và hành động của mỗi cán bộ, nhân viên và tập thể đơn vị trong thực hiện các nhiệm vụ. Trong giai đoạn hiện nay, nâng cao nhận thức vể chính trị còn là nhu cầu cần thiết đối với cán bộ, chiến sĩ nhằm đáp ứng u cầu đòi hỏi của sự nghiệp cơng nghiệp hố, hiện đại hố đất nước và phương hướng xây dựng Qn đội nhân dân Việt Nam cách mạng, chính quy, tinh nhuệ, từng bưóc hiện đại nhằm khơng ngừng bồi dưỡng lý tưởng cách mạng, rèn luyện phẩm chất đạo đức, năng lực cơng tác, hồn thiện nhân cách cán bộ, nhân viên, xây dựng mơi trường cơng ty văn hố tốt đẹp, để mỗi đơn vị thực sự là một “pháo đài” vững chắc về “trận địa” tư tưởng; mỗi cán bộ, nhân viên có sức lan toả trong đời sống văn hóa xã hội QLGD cơng ty, đội ngũ cán bộ, nhân viên Cơng ty TNHH MTV Ứng dụng Kỹ thuật và Sản xuất, BQP hiện nay là những qn nhân được đào tạo tại các Cơng ty, Học viện trong và ngồi qn đội với các trình độ, chun mơn, năng lực, phẩm chất chính trị khác nhau. Họ đã phát huy được những phẩm chất năng lực, phẩm chất chính trị và mang lại những kết quả thiết thực bước đầu cơ quan, đơn vị. Mặt khác, một bộ phận cán bộ, nhân viên Cơng ty TECAPRO hiện nay có biểu hiện lập trường chính trị chưa vững vàng, vi phạm điều lệnh, điều lệ, chế độ quy định của qn đội, của đơn vị Một trong những ngun nhân cơ bản, quan trọng dẫn đến thực trạng trên là do quản lý giáo dục chính trị cơ quan, đơn vị có mặt còn hạn chế. Do đó, quản lý giáo dục chính trị cho cán bộ, nhân viên Cơng ty TNHH MTV Ứng dụng Kỹ thuật và Sản xuất, BQP có ý nghĩa cả về mặt lý luận và thực tiễn hiện nay Trước sự biến đổi sâu sắc của đời sống kinh tế xã hội và những hạn chế nảy sinh từ mặt trái của nền kinh tế thị trường, đặc biệt là trước sự chống phá quyết liệt của các thế lực thù địch bằng âm mưu “diễn biến hồ bình”, bạo loạn lật đổ trên lĩnh vực chính trị, tư tưởng… chính là “rào cản” làm cho cơng tác quản lý giáo dục chính trị Cơng ty TNHH MTV Ứng dụng Kỹ thuật và Sản xuất, BQP chưa được phát huy đầy đủ Với các lý do cơ bản nêu trên, tác giả chọn vấn đề:“Quản lý giáo dục chính trị cho cán bộ, nhân viên Cơng ty TNHH MTV Ứng dụng Kỹ thuật và Sản xuất, Bộ Quốc phòng” làm đề tài luận văn thạc sĩ chun ngành QLGD của 2. Tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài Theo Hồ Chí Minh, muốn cho qn đội ta vững mạnh, trở thành một qn đội cách mạng, một qn đội vơ dịch, phải GDCT làm cho bộ đội "có lập trường chính trị vững chắc, lập trường qn đội của nhân dân do giai cấp cơng nhân lãnh đạo". Trong Chỉ thị thành lập Đội Việt Nam tun truyền giải phóng qn, tiền thân của Qn đội nhân dân Việt Nam ngày nay, Bác Hồ đã chỉ rõ tính chất hoạt động của Đội là; "Chính trị trọng hơn qn sự". Người đề ra quan điểm hết sức quan trọng trong việc xây dựng lực lượng vũ trang là: "Người trước, súng sau", đồng thời ln chỉnh giáo: "Qn sự mà khơng có chính trị như cây khơng có gốc, vơ dụng lại có hại" và u cầu: "Trong việc chỉnh huấn bộ đội, phải lấy chính trị làm gốc" Qn đội chính quy trước hết phải có sự thống nhất cao về chính trị, tư tưởng làm cơ sở thống nhất cao về hành dộng. Do đó, Hồ Chí Minh u cầu cán bộ, chiến sĩ qn đội ta: "Trong thái độ, trong hành động, trong chiến đấu, bất kỳ việc lớn hay nhỏ đều phải có quyết tâm làm cho bằng được" Cuốn sách “Học tập phương pháp tun truyền cách mạng Hồ Chí Minh”, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội tác giả Hồng Quốc Bảo (2006), Tác giả Phạm Huy Kỳ (2010), trong cuốn sách “Lý luận và phương pháp nghiên cứu, giáo dục lý luận chính trị”, Nxb Chính trị Hành chính quốc gia, Hà Nội, đã trình bày một số vấn đề lý luận và phương pháp của cơng tác nghiên cứu, giáo dục lý luận chính trị và cơng tác nghiên cứu, biên soạn, giáo trình lịch sử đảng bộ địa phương Nghiên cứu về giáo dục tư tưởng chính trị SV, tác giả Chu Mạnh Cường năm (2009), với đề tài luận văn thạc sĩ Quản lý giáo dục “Các giải pháp nhằm tăng cường giáo dục tư tưởng chính trị, đạo đức cho SV Trường Cao đẳng Kinh tế Tài chính Thái Ngun” đã phân tích, luận giải một số vấn đề lý luận và thực tiễn của cơng tác quản lý, trên cơ sở đó đề xuất các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng q trình đào tạo tại Trường Cao đẳng Kinh tế Tài chính Thái Ngun là cần phải xây dựng đội ngũ giảng viên, cán bộ quản lý giáo dục thật sự tiêu biểu về phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống có năng lực đảm nhiệm chức trách, nhiệm vụ được giao Luận văn thạc sĩ QLGD “Quản lý q trình giáo dục chính trị, tư tưởng cho học viên Trường Sĩ quan Chính trị” của tác giả Phạm Văn Thiết (2012) đã làm rõ khái niệm và các nhân tố cơ bản cấu thành quản lý q trình GDCT, tư tưởng cho học viên. Xác định được các tiêu chí đánh giá và làm rõ thực trạng quản lý q trình GDCT, tư tưởng cho học viên Trường Sĩ quan chính trị. Đề xuất các biện pháp cơ bản quản lý q trình GDCT, tư tưởng cho học viên Trường Sĩ quan chính trị hiện nay Tác giả Nguyễn Thị Thu Thuỷ (2012) với luận án tiến sĩ QLGD “Nghiên cứu lý luận về quản lý đào tạo giảng viên lý luận chính trị” đã nghiên cứu thực tiễn quản lý đào tạo giảng viên lý luận chính trị ở nước ta hiện nay. Đề xuất các giải pháp quản lý đào tạo nhằm khắc phục những bất cập và từng bước nâng cao chất lượng đào tạo giảng viên lý luận chính trị đáp ứng những đòi hỏi của thời kỳ đổi mới hiện nay Luận án Tiến sĩ Khoa học Chính trị của tác giả Lương Ngọc Vĩnh (2012) “ Hiệu quả cơng tác GDCT tư tưởng trong học viên các học viện qn sự ở nước ta hiện nay” (Học viện Báo chí và Tun truyền) đã luận giải, làm sáng rõ cấu trúc và bản chất của hiệu quả là sự tương quan giữa kết quả với mục đích và nguồn lực; bổ sung, hồn thiện hệ thống tiêu chí, phương pháp, hình thức đánh giá hiệu quả cơng tác GDCT tư tưởng trong học viên các học viện qn sự. Để nâng cao hiệu quả cơng tác GDCT tư tưởng, tác giả đã đề xuất 4 nhóm giải pháp dưới góc độ khoa học cơng tác tư tưởng theo hướng huy động tối đa tiềm năng của các học viện qn sự một cách hợp lý, tiết kiệm để nâng cao hiệu quả cơng tác GDCT tư tưởng Trên Tạp chí Cộng sản có bài “Xây dựng Qn đội vững mạnh về chính trị” (2014) của tác giả Ngơ Xn Lịch. Bài viết nói về ngun tắc cơ bản, xun suốt trong tồn bộ lịch sử xây dựng và trưởng thành của Qn đội nhân dân Việt Nam, dưới ngọn cờ của Đảng. Cùng với những nỗ lực của bản thân, Qn đội rất cần sự chung tay góp sức của cả hệ thống chính trị, để Qn đội nhân dân Việt Nam ln xứng đáng với lời khen và mong mỏi của Chủ tịch Hồ Chí Minh: “Qn đội ta trung với Đảng, hiếu với dân, sẵn sàng chiến đấu hy sinh vì độc lập, tự do của Tổ quốc, vì chủ nghĩa xã hội. Nhiệm vụ nào cũng hồn thành, khó khăn nào cũng vượt qua, kẻ thù nào cũng đánh thắng”. Tác giả Trương Minh Tuấn viết về “Bản chất chính trị của Quân đội nhân dân Việt Nam” (2013). Tác giả Nguyễn Đức Thắng viết về “Âm mưu, thủ đoạn chống phá qn đội ta về chính trị của các thế lực thù địch” (2013) Bài viết của tác giả Vũ Quang Đạo về nét đặc sắc trong quan điểm Hồ Chí Minh về tư cách người chính trị viên trong “Thư gửi Hội nghị chính trị viên” (2013); tại Hội nghị chính trị viên (chính trị ủy viên khu và chính trị viên trung đồn) tồn quốc lần thứ hai, nhằm qn triệt nhiệm vụ qn sự trong giai đoạn mới; rút kinh nghiệm và đề ra nhiệm vụ, kế hoạch cơng tác chính trị; quy định thống nhất về tổ chức, nhiệm vụ, quyền hạn của cơ quan chính trị các cấp, cơng tác đào tạo, bồi dưỡng chính trị viên và bổ túc về chính trị cho cán bộ qn sự. “Thư gửi Hội nghị chính trị viên” gửi cho Hội nghị thể hiện sự quan tâm đặc biệt của Chủ tịch Hồ Chí Minh đối với chính trị viên và đội ngũ cán bộ chính trị, với cơng tác chính trị trong qn đội vấn đề mà sau này, khi tổng kết về cơng tác chính trị trong kháng chiến chống Pháp, Đại tướng Nguyễn Chí Thanh coi đó là “linh hồn, là mạch sống” của qn đội ta, nhất là trong hồn cảnh bộ đội ta đã có những bước trưởng thành, nhưng cả về chính trị, tư tưởng, tổ chức và sức chiến đấu vẫn còn chưa đáp ứng u cầu của cuộc kháng chiến. Bức thư nhỏ, nhưng hàm chứa tư tưởng lớn của một lãnh tụ vĩ đại về một vấn đề gốc, có ý nghĩa sống còn của qn đội cách mạng: vấn đề con người làm cơng tác chính trị trong qn đội! Tóm lại, Các cơng trình nêu trên đã tập trung nghiên cứu các hướng và nội dung chính sau đây: Trước những u cầu mới về sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa, đòi hỏi Qn đội phải vững mạnh tồn diện về mọi mặt, trong đó xây dựng Qn đội nhân dân Việt Nam cách mạng, chính quy, tinh nhuệ, hiện đại trong thời kỳ mới là một u cầu cấp bách. Mục tiêu, nhiệm vụ bảo vệ Tố Quốc hiện nay có bước phát triển, qn đội là lực lượng nòng cốt: “Bảo vệ vững chắc độc lập, chủ quyền, thống nhất tồn vẹn lãnh thổ; giữ vững chủ quyền biển đảo, biên giới, vùng trời; bảo vệ Đảng, Nhà nước, nhân dân và chế độ xã hội chủ nghĩa; giữ vững ổn định chính trị, trật tự an tồn xã hội, chủ động ngăn chặn, làm thất bại âm mưu, hoạt động chống phá của các thế lực thù địch để sẵn sàng ứng phó với các mối đe dọa an ninh phi truyền thống mang tính tồn cầu, khơng để bị động, bất ngờ trong mọi tình huống” 3. Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu * Mục đích nghiên cứu Luận giải cơ sở lý luận, thực tiễn về quản lý GDCT, đề xuất những biện pháp quản lý GDCT cho cán bộ, nhân viên nhằm nâng cao chất lượng cơng tác GDCT và chất lượng tổng hợp của Cơng ty TECAPRO hiện nay * Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu làm rõ cơ sở lý luận về quản lý GDCT cho CB, NV Đánh giá thực trạng GDCT và quản lý GDCT, làm rõ ngun nhân của thực trạng quản lý GDCT cho CB, NV Cơng ty TECAPRO hiện nay Đề xuất biện pháp quản lý GDCT cho CB, NV Cơng ty TECAPRO hiện nay 4. Khách thể, đối tượng, phạm vi nghiên cứu * Khach thê nghiên c ́ ̉ ưú Q trình GDCT cho cán bộ, nhân viên của Cơng ty TECAPRO * Đối tượng nghiên cưú Quản lý GDCT cho cán bộ, nhân viên Cơng ty TECAPRO hiện nay * Pham vi nghiên c ̣ ưú Đề tài tập trung nghiên cứu GDCT và đề xuất các biện pháp quản lý GDCT cho tồn thể cán bộ, nhân viên tại cơng ty TECAPRO Tư liệu, số liệu, sử dụng nghiên cứu trong khoảng thời gian 2000 đến gắn với nhiệm kỳ Đại hội Đảng lần thứ Cơng ty TECAPRO và thời gian cơng ty trực thuộc Viện Khoa học và cơng nghệ qn sự 5. Giả thuyết khoa học Chất lượng và hiệu quả GDCT phụ thuộc vào nhiều yếu tố, trong đó quản lý là một trong những yếu tố quan trọng. Do vậy, nếu các chủ thể quản lý tiến hành một cách đồng bộ, sáng tạo những vấn đề như: tăng cường giáo dục nâng cao nhận thức, trách nhiệm của các lực lượng trong giáo dục và quản lý GDCT cho CB, NV của công ty TECAPRO; nâng cao chất lượng xây dựng kế hoạch tổ chức thực hiện chương trình, kế hoạch, nội dung GDCT; thường xuyên đổi phương thức quản lý GDCT; đề cao trách nhiệm tự giáo dục và tự quản lý của CB, NV trong GDCT; xây dựng mơi trường văn hóa qn đội mẫu mực tạo điều kiện thuận lợi để quản lý GDCT; tăng cường kiểm tra, đánh giá, tổng kết rút kinh nghiệm quản lý GDCT nâng cao chất lượng quản lý GDCT cho CB, NV công ty TECAPRO đáp ứng u hồn thành nhiệm vụ chính trị và tin tưởng tuyệt đối vào đường lối, chủ trương chính sách của đảng, nhà nước và qn đội 6. Phương phap ln va ph ́ ̣ ̀ ương phap nghiên c ́ ứu * Phương pháp luận nghiên cứu Đề tài được nghiên cứu dựa trên cơ sở phương pháp luận duy vật biện chứng và duy vật lịch sử, cơ sở lý luận chủ nghĩa Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, quan điểm của Đảng Cộng sản Việt Nam về G D&ĐT, quản lý GD&ĐT, trước hết là các tư tưởng, quan điểm về chính trị tư tưởng, GDCT Đề tài luận văn sử dụng các phương pháp nghiên cứu của khoa học giáo dục như phân tích, tổng hợp, hệ thống cấu trúc, lịch sử lơgic… * Phương pháp nghiên cứu ... năm (2009), với đề tài luận văn thạc sĩ Quản lý giáo dục Các giải pháp nhằm tăng cường giáo dục tư tư ng chính trị, đạo đức cho SV Trường Cao đẳng Kinh tế Tài chính Thái Ngun” đã phân tích, luận giải một số vấn đề lý luận ... trình GDCT, tư tư ng cho học viên. Xác định được các tiêu chí đánh giá và làm rõ thực trạng quản lý q trình GDCT, tư tư ng cho học viên Trường Sĩ quan chính trị. Đề xuất các biện pháp cơ bản quản lý q trình GDCT, tư tư ng cho học viên Trường Sĩ quan chính trị hiện nay... Quản lý q trình giáo dục chính trị, tư tư ng cho học viên Trường Sĩ quan Chính trị” của tác giả Phạm Văn Thiết (2012) đã làm rõ khái niệm và các nhân tố cơ bản cấu thành quản lý q trình GDCT, tư tư ng cho học viên. Xác định được các tiêu chí đánh giá và