THỰC TRẠNG GIÁO dục đạo đức CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH tế tài CHÍNH VĨNH LONG THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG CỘNG ĐỒNG

THỰC TRẠNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ TÀI CHÍNH VĨNH LONG THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG CỘNG ĐỒNG -Vài nét địa bàn nghiên cứu -Khái quát điều kiện tự nhiên, điều kiện kinh tế xã hội tỉnh Vĩnh Long - Điều kiện tự nhiên Vĩnh Long tỉnh thuộc hạ lưu sông Mê Kông, nằm sông Tiền, sông Hậu trung tâm khu vực ĐBSCL với vị trí sau: Phía Bắc Đơng Bắc giáp tỉnh Tiền Giang Bến Tre; Phía Tây Bắc Đơng giáp tỉnh Đồng Tháp; Phía Đơng Nam giáp với tỉnh Trà Vinh; Phía Tây Nam giáp tỉnh Hậu Giang, Sóc Trăng Thành phố Cần Thơ Tỉnh Vĩnh Long có đơn vị hành chính, gồm huyện (Bình Tân, Long Hồ, Mang Thít, Tam Bình, Trà Ơn, Vũng Liêm); thị xã Bình Minh Thành phố Vĩnh Long Tổng diện tích tự nhiên khoảng 152.017 ha, đứng thứ 12/13 tỉnh, thành vùng Đồng sông Cửu Long (lớn thành phố Cần Thơ) - Dân số - lao động Theo báo cáo Cục Thống kê, dân số trung bình tỉnh năm 2017 ước có 1.051,04 ngàn người, tăng 0,23% so với năm 2016, nam 518,05 ngàn người, chiếm 49,29%, nữ 532,99 ngàn người, chiếm 50,71%; khu vực thành thị có 178,1 ngàn người, chiếm 16,95%, khu vực nơng thơn có 872,9 ngàn người, chiếm 83,05% Lao động từ 15 tuổi trở lên có 630,27 ngàn người, giảm 0,02% so với năm 2016; lao động nữ 292,14 ngàn người, chiếm 46,35% Lao động từ 15 tuổi trở lên làm việc tỉnh 616,28 ngàn người, giảm 0,01% so với năm 2016, khu vực nơng lâm nghiệp thủy sản chiếm 45,95%, giảm 0,98 điểm % so với năm 2016; khu vực phi nông nghiệp tăng từ 53,07% năm 2016 lên 54,05% năm 2017 Năm 2017 giải việc làm cho 27.955 lao động, xuất lao động 1.008 lao động, góp phần giảm tỷ lệ thất nghiệp khu vực thành thị từ 3,94% năm 2016 xuống 3,86% năm 2017 giảm tỷ lệ thiếu việc làm khu vực nông thôn từ 7,99% năm 2016 xuống 7,95% năm 2017 - Khái quát trường Cao đẳng Kinh tế Tài Vĩnh Long Trường Cao đẳng Kinh tế tài Vĩnh Long thành lập theo định số: 4383/QĐ-BGD&ĐT-TCCB, ngày 03/08/2004 Bộ Trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo, sở nâng cấp từ trường Trung học Kinh Tế - Tài Chính Vĩnh Long Theo QĐ số 1711/QĐ-UBND ngày 27/7/2009 Chủ tịch UBND Tỉnh Vĩnh Long, Nhà Trường có cấu tổ chức sau: - Hội đồng trường - Ban giám hiệu - Hội đồng khoa học đào tạo - Các Phòng, Khoa, Trung tâm: + Phòng chức năng: Phòng Tổ chức Hành Quản trị; Phòng Quản lý Đào tạo; Phòng Tài Chính Kế tốn; Phòng Thanh tra; Phòng Quản lý Khoa học Hợp tác quốc tế; Phòng Chính trị Cơng tác HSSV; Phòng Khảo thí Đảm bảo chất lượng) + Khoa (Kế Tốn, Tài Chính, Quản trị, Cơng nghệ thơng tin) + Bộ mơn (Tốn - Thống kê, Lý luận trị, Luật, Ngọai ngữ, Giáo dục thể chất GDQP.) + Trung tâm (Ngoại ngữ - Tin học, Hỗ trợ Học sinh sinh viên) - Tổ chức Đảng Cộng Sản Việt Nam: Đảng sở - Các tổ chức đoàn thể xã hội Trường đào tạo trình độ: Cao đẳng Trung cấp chuyên nghiệp - Hình thức đào tạo: Chính qui, liên thơng Trung cấp Cao đẳng, vừa làm vừa học - Liên kết đào tạo bồi dưỡng cán với Đại học Kinh tế TP Hồ Chí Minh, Trường Đại học Ngân hàng TP Hồ Chí Minh, Trường Đại học Bình Dương, Trưởng Đại học Cửu Long, Trường Đại học Tài - Marketing, Trường Bồi dưỡng Cán Tài (Bộ Tài chính), Cao đẳng Tài Nam Lào, trường trung cấp Du lịch Khách sạn SAIGONTOURIST Trường Đảng Nhà nước tặng thưởng danh hiệu: - Huân chương Lao động hạng (năm 2011) - Huân chương Lao động hạng nhì (năm 2003) - Huân chương Lao động hạng Ba (1998) - Cờ thi đua Chính phủ - Thủ tướng phủ tặng khen - Uỷ Ban Nhân Dân Tỉnh, Ban Chấp hành Đảng tỉnh Vĩnh Long, Bộ Tài Chính, Bộ Giáo dục & Đào tạo, Bộ Công An, Tỉnh Đồn, Sở Cơng An, Liên Đồn lao động tỉnh tặng thưởng nhiều khen, cờ thưởng thi đua xuất sắc, tiên tiến liên tục qua năm học - Khái quát khảo sát thực trạng - Mục đích nghiên cứu thực trạng Mục đích nghiên cứu thực trạng giáo dục đạo đức cho sinh viên trường Cao đẳng Kinh tế tài Vĩnh Long thơng qua hoạt động cộng đồng để đánh giá cách khách quan, khoa học thực trạng tổ chức, quản lý mặt công tác này, từ ưu điểm, hạn chế, thuận lợi khó khăn, bất cập nguyên nhân, cung cấp sở thực tiễn để xây dựng giải pháp có tính cần thiết, khả thi hiệu việc giáo dục đạo đức cho sinh viên trường Cao đẳng Kinh tế tài Vĩnh Long thông qua hoạt động cộng đồng bối cảnh đổi giáo dục - Nội dung nghiên cứu thực trạng - Đánh giá thực trạng nhận thức giảng viên sinh viên trường cao đẳng Kinh tế tài Vĩnh Long thực trạng đạo đức sinh viên - Đánh giá kết giáo dục đạo đức cho sinh viên thời gian qua sở đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục - Đánh giá thực trạng tổ chức giáo dục đạo đức cho sinh viên trường cao đẳng Kinh tế tài Vĩnh Long: Mục tiêu giáo dục đạo đức cho sinh viên, nội dung giáo dục đạo đức, hình thức giáo dục đạo đức đánh giá kết tổ chức giáo dục đạo đức cho sinh viên trường, từ đánh giá tồn giáo dục đạo đức cho sinh viên để đề xuất số giải pháp giáo dục đạo đức thông qua hoạt động cộng đồng - Đối tượng địa bàn nghiên cứu Đối tượng khảo sát bao gồm 200 mẫu khảo sát sinh viên 40 mẫu khảo sát giảng viên trường Cao đẳng Kinh tế tài Vĩnh Long Tuy nhiên, qua cơng tác xử lý mẫu khảo sát kết nhận 199 mẫu khảo sát sinh viên 37 mẫu khảo sát giảng viên đáp ứng yêu cầu đề tài nghiên cứu Trong số giảng viên khảo sát giảng viên có trình độ đại học chiếm 70,3%, số lại giảng viên có trình độ thạc sĩ Về cấu giới tính giảng viên nữ chiếm tỷ trọng nhiều giảng viên nam (nữ chiếm 59,5% nam chiếm 40,5%) Đối với sinh viên khảo sát sơ lượng sinh viên nữ chiếm tỷ trọng cao nam (nữ chiếm 59,3% nam chiếm 40,7%), sinh viên khảo sát đảm bảo tính đại diện cao tất Khoa, ngành số năm theo hoc Trong đó: - Sinh viên năm thứ chiếm 19,1%, sinh viên năm thứ hai chiếm 50,3% sinh viên năm thứ ba chiếm 30,7% - Sinh viên khoa Quản trị chiếm 46,2%, khoa Tài ngân hàng chiếm 22,6%, sinh viên khoa Kế toán chiếm 24,6% sinh vien khoa Công nghệ thông tin chiếm 6,5% - Phương pháp nghiên cứu thực trạng - Xây dựng công cụ nghiên cứu: Công cụ nghiên cứu thực trạng xác định, gồm: phiếu hỏi, số liệu thống kê báo cáo thứ cấp, sản phẩm công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên - Xây dựng mẫu phiếu hỏi: 02 phiếu hỏi “Thực trạng giáo dục đạo đức cho sinh viên giáo dục đạo đức cho sinh viên thông qua hoạt động cộng đồng” dành cho đối tượng GV sinh viên - Chọn mẫu điều tra: Mẫu điều tra lựa chọn đảm bảo tính đại diện cho giảng viên sinh viên Khoa, ngành đào tạo trường (Quản trị kinh doanh; Tài ngân hàng; Kế tốn; Cơng nghệ thơng tin) sinh viên năm (từ năm thứ đến năm thứ 3) - Tổ chức điều tra: + Thu thập số liệu thống kê báo cáo thứ cấp: đề tài có tham khảo nguồn số liệu thống kê báo cáo thứ cấp Tổng cục thống kê, cục thống kê tỉnh Vĩnh Long, báo cáo kinh tế xã hội tỉnh Vĩnh Long, thông tin trường Cao đẳng Kinh tế tài Vĩnh Long + Thu thập thơng tin qua phiếu hỏi: Phát phiếu hỏi đến 199 sinh viên 47 giảng viên trường Cao đẳng Kinh tế tài Vĩnh Long + Thu thập thơng tin qua phân tích sản phẩm giáo dục đạo đức cho sinh viên địa phương 10 nề nếp, rèn luyện SV Thông qua sinh hoạt truyền thống ngày lễ lớn nhà trường tổ chức 64,9 31,9 3,2 Thông qua hoạt động tham quan di tích lịch sử 62,9 29,4 7,8 Thơng qua hoạt động nêu gương người tốt việc tốt 69,3 25,5 5,3 40 Khảo sát tính hiệu hình thức đa số giảng viên sinh viên đánh giá hiệu ba hình thức chủ yếu xếp theo thứ tự là: Thơng qua phong trào đồn, hội (chiếm 79,7%); Thơng qua hoạt động cộng đồng (chiếm 77,1%); Thông qua hoạt động nêu gương người tốt việc tốt (chiếm 69,3%) Có hình thức giảng viên sinh viên đánh giá hiệu chiếm tỷ lệ thấp hình thức thứ tư – thơng qua sinh hoạt lớp Theo chia sẻ số giảng viên sinh viên việc sinh hoạt lớp chủ yếu đề cập đến thuận lợi khó khăn q trình học tập trường chưa mang tính giáo dục đạo đức nhiều - Thực trạng giáo dục đạo đức cho sinh viên trường Cao đẳng Kinh tế Tài Vĩnh Long thông qua hoạt động cộng đồng - Nội dung tổ chức giáo dục đạo đức cho sinh viên trường Cao đẳng Kinh tế Tài Vĩnh Long qua hoạt động cộng đồng Như trình bày phần sở lý luận nội dung giáo dục đạo đức cho sinh viên thông qua hoạt động cộng đồng 41 dựa nội dung giáo dục đạo đức cho sinh viên, bao gồm bảy nội dung sau đây: 42 - Nội dung giáo dục đạo đức cho sinh viên thông qua hoạt động cộng đồng STT Nội dung Giáo dục chủ trương, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước Giáo dục cho sinh viên phẩm chất đạo đức truyền thống Giáo dục truyền thống lịch sử dân tộc ta Giáo dục cho sinh viên học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Bác Hồ Giáo dục cho sinh viên ý thức tổ chức kỷ luật, ý thức tiết kiệm Giáo dục kỹ sống cho sinh viên Giáo dục kỹ mềm cho sinh viên 43 Trong số bảy nội dung giáo dục đạo đức cho sinh viên thông qua hoạt động cộng đồng nội dung đa số giảng viên sinh viên đánh giá quan trọng theo thứ tự bao gồm: (1) Giáo dục chủ trương, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước; (2) Giáo dục cho sinh viên học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Bác Hồ; (3) Giáo dục cho sinh viên phẩm chất đạo đức truyền thống; (4) Giáo dục truyền thống lịch sử dân tộc ta - Hình thức tổ chức giáo dục đạo đức cho sinh viên trường Cao đẳng Kinh tế Tài Vĩnh Long qua hoạt động cộng đồng Đối với hình thức tổ chức giáo dục đạo đức cho sinh viên thông qua hoạt động cộng đồng có nhiều hình thức dựa hình thức giáo dục đạo đức cho sinh viên Tuy nhiên, điều kiện thực tế trường Cao đẳng Kinh tế tài Vĩnh Long mà hình thức áp dụng có số đặc điểm riêng sau: 44 - Hình thức tổ chức giáo dục đạo đức cho sinh viên thông qua hoạt động cộng đồng STT Các hìn Tổ chức tuyên truyền nhân ngày lễ lớn năm Tổ chức thăm hỏi tặng q cho gia đình sách Tổ chức hoạt động gây quỹ từ thiện trao quỹ đến đối tượng Tổ chức hiến máu nhân đạo Phối hợp với quyền địa phương sở tổ chức hoạt động hè tình nguyện cho s 45 Trong số năm hình thức tổ chức giáo dục đạo đức cho sinh viên thông qua hoạt động cộng đồng hình thức mà đa số giảng viên sinh viên cho nên tổ chức thường xuyên tổ chức tuyên truyền nhân ngày lễ lớn năm (chiếm 83,4%) Còn hình thức tổ chức giáo dục đạo đức cho sinh viên thông qua hoạt động cộng đồng tổ chức thăm hỏi tặng q cho gia đình sách xếp vị trí cuối Như vậy, theo đánh giá giảng viên sinh viên hình thức tổ chức nên thường xuyên áp dụng để đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ sinh viên thời đại - Thực trạng đánh giá kết rèn luyện đạo đức sinh viên trường Cao đẳng Kinh tế Tài Vĩnh Long Đánh giá khâu quan trọng hoạt động công tác giáo dục, đặc biệt giáo dục đạo đức cho sinh viên thông qua hoạt động cộng đồng Đánh giá giúp cho thân người học biết mức độ tiếp thu nội dung chương trình xem xét mục tiêu có đạt hay chưa để có giải pháp phát huy mặt mạnh hạn chế mặt yếu mình, đồng thời, đánh giá giúp cho 46 người dạy biết vấn đề truyền đạt đạt hiệu dể có hướng điều chỉnh tương lai đợt giảng sau Cho dù đánh giá có hiệu hay chưa quan trọng hết hình thức đánh giá áp dụng có phù hợp hay khơng phù hợp mức độ Kết hình thức đánh giá trình tổ chức giáo dục đạo đức cho sinh viên trường cao đẳng Kinh tế tài Vĩnh Long thơng qua hoạt động cộng đồng phản ánh sau: 47 - Thực trạng hình thức đánh giá kết rèn luyện đạo đức sinh viên trường cao đẳng Kinh tế tài Vĩnh Long Khơng hiệu Ít hiệu 0,0 1,0 0,5 0,3 0,0 1,0 0,0 3,0 0,0 4,0 0,3 1,0 48 49 0,0 2,0 0,3 2,0 Việc đánh giá tính hiệu hình thức tổ chức giáo dục đạo đức cho sinh trường cao đẳng Kinh tế tài Vĩnh Long thơng qua hoạt động cộng đồng đa số giảng viên sinh viên lựa chọn hai hình thức tổ chức có hiệu hiệu chiếm tỷ lệ cao hình thức lại là: (1) Đánh giá tồn diện mặt sinh viên; (2) Tổ chức đánh giá thường xuyên; (3) Phối hợp sinh viên tự đánh giá với tập thể lớp giáo viên chủ nhiệm Như vậy, để đánh giá tính hiệu hình thức tổ chức giáo dục đạo đức cho sinh viên trường cao đẳng Kinh tế tài Vĩnh Long trường chọn ba hình thức nêu để đánh giá đạt hiệu cao -Đánh giá chung thực trạng giáo dục đạo đức cho sinh viên trường cao đẳng Kinh tế tài Vĩnh Long thơng qua hoạt động cộng đồng Qua phân tích thực trạng, xác định số điểm mạnh, điểm hạn chế khó khăn có ảnh hưởng trực tiếp đến việc giáo dục đạo đức cho sinh viên trường Cao đẳng Kinh tế tài Vĩnh Long thơng qua hoạt động cộng đồng 50 sau: -Những điểm mạnh Việc tổ chức giáo dục đạo đức cho sinh viên trường cao đẳng Kinh tế tài Vĩnh Long thông qua hoạt động cộng đồng quan tâm nhà trường, giảng viên, sinh vien tổ chức đoàn thể tham gia thực Mục tiêu giáo dục đạo đức cho sinh vien thông qua hoạt động cộng đồng xác định rõ ràng, thường xuyên, đổi nội dung giáo dục ngày trọng đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục tình hình mới, hình thức phương pháp giáo dục cải tiến theo hướng lấy người học làm trung tâm Công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên trường thông qua hoạt động cộng đồng bước đầu ổn định từ khâu lập kế hoạch, tổ chức thực đến khâu đánh giá hiệu hình thức tổ chức giáo dục đạo đức cho sinh viên trường thông qua hoạt động cộng đồng Đặc biệt, trường bước đầu tư trang thiết bị đại vào hoạt động giáo dục đạo đức bước đầu ứng dụng công nghệ thông tin tổ chức giáo dục đạo đức cho sinh viên thông qua hoạt động cộng đồng Những kết nói góp phần làm cho trường thực 51 chức năng, nhiệm vụ thơng qua cộng đồng, góp phần đáp ứng nhiệm vụ đổi giáo dục tiếp cận với chất lượng giáo dục khu vực quốc tế - Những điểm yếu Bên cạnh điểm mạnh nêu trên, công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên trường cao đẳng Kinh tế tài Vĩnh Long thơng qua hoạt động cộng đồng điểm yếu sau đây: Việc tổ chức, đạo công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên thơng qua hoạt động cộng đồng đơi chồng chéo, lại lỏng lẻo, thiếu cương quyết, không thực thường xunvì khơng rõ trách nhiệm thuộc chủ thể Hiện nhận thức đổi giáo dục nói chung đổi giáo dục đạo đức cho sinh viên thông qua hoạt động cộng đồng nói riêng chưa qn triệt thơng suốt, phận giảng viên sinh viên chưa nhận thức đầy đủ đổi chương trình giáo dục đạo đức, xem nhẹ vấn đề đạo đức trong thòi đại ngày nay; phận khơng nhỏ giảng viên có trình độ đào tạo đạt chuẩn chuẩn 52 lực giáo dục đạo đức cho sinh viên chưa đáp ứng yêu cầu, lại chưa nhận thức đắn yêu cầu giáo dục đạo đức cho sinh viên mà trọng giáo dục kiến thức chuyên môn Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giáo dục đạo đức cho sinh viên thơng qua hoạt động cộng đồng mang tính hình thức, chưa thực phát huy hiệu cần có.Cơng tác đánh giá đạo đức sinh viên chưa phản ánh thực trạng kết giáo dục đạo đức cho sinh viên, công tác không thực cách thường xuyên có kế hoạch Vì thế, kết đánh giá chưa tác động mạnh đến sinh viên, chưa tạo động lực phấn đấu cho sinh viên Thực trạng giáo dục đạo đức cho sinh viên trường cao đẳng Kinh tế tài Vĩnh Long có tồn tại: nhận thức giảng viên sinh viên đạo đức giáo dục đạo đức chưa thực phù hợp đắn; trách nhiệm giáo dục đạo đức chưa thực rõ ràng, đơi chồng chéo, mang tính chất đối phó, hình thức, chưa cập nhật với yêu cầu chưa phù hợp với đặc điểm trường, địa phương Việc lập kế hoạch giáo dục đạo đức cho sinh viên xây dựng cụ thể, việc tổ chức thực kế hoạch, 53 đạo thực kế hoạch khâu đánh giá hiệu thực nhiều bất cập Điều kiện sở vật chất, kỹ thuật, việc tạo động lực cho công tác giáo dục dạo đức cho sinh viên trường cao đẳng Kinh tế tài Vĩnh Long thơng qua hoạt động cộng đồng chưa đầu tư mức Trên sở đánh giá thành tựu hạn chế công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên, phân tích thuận lợi khó khăn, sở quan trọng để tác giả đề xuất giải pháp giáo dục đạo đức cho sinh viên trường cao đẳng Kinh tế tài Vĩnh Long thông qua hoạt động cộng đồng giai đoạn 54 ... chức giáo dục đạo đức cho sinh viên trường cao đẳng Kinh tế tài Vĩnh Long: Mục tiêu giáo dục đạo đức cho sinh viên, nội dung giáo dục đạo đức, hình thức giáo dục đạo đức đánh giá kết tổ chức giáo. .. tác động đến đạo đức công tác giao dục đạo đức cho sinh viên trường 29 - Thực trạng giáo dục đạo đức cho sinh viên trường Cao đẳng Kinh tế tài Vĩnh Long Hiện nay, công tác tổ chức giáo dục đạo đức. .. yêu cầu tài đức sinh viên - Đánh giá mục tiêu giáo dục đạo đức cho sinh viên trường Cao đẳng Kinh tế Tài Vĩnh Long Qua nghiên cứu mục tiêu giáo dục nói chung giáo dục đạo đức cho sinh viên nói riêng,