Luận văn Thạc sĩ Quản lý Giáo dục: Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông trên địa bàn quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh hiện nay

Mục đích nghiên cứu của Luận văn nhằm đề xuất một số biện pháp cơ bản quản lý hoạt động giáo dục đạo đức trong trường trung học phổ thông trên địa bàn quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đáp ứng yêu cầu phát triển mới của đất nước. Mời các bạn cùng tham khảo!

PHAN NGUY N BÁCH KHOAỄ

BI N PHÁP QU N LÝ HO T Đ NG  Ệ Ả Ạ Ộ

GIÁO D C Đ O Đ C HO H C SINH  Ụ Ạ Ứ Ọ

TRUNG H C PH  THÔNG TRÊN Đ A BÀN  Ọ Ổ Ị

QU N BÌNH TÂN, THÀNH PH  H  CHÍ MINH HI N NAY Ậ Ố Ồ Ệ

LU N VĂN TH C SĨ QU N LÝ GIÁO D CẬ Ạ Ả Ụ

PHAN NGUY N BÁCH KHOAỄ

BI N PHÁP QU N LÝ HO T Đ NG  Ệ Ả Ạ Ộ

GIÁO D C Đ O Đ C HO H C SINH  Ụ Ạ Ứ Ọ

TRUNG H C PH  THÔNG TRÊN Đ A BÀN  Ọ Ổ Ị

QU N BÌNH TÂN, THÀNH PH  H  CHÍ MINH HI N NAY Ậ Ố Ồ Ệ

CHUYÊN NGÀNH : QU N LÝ GIÁO D CẢ Ụ

NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS. TS. TR NH QUANG Ị  

TỪ

1.2 N i dung qu n lý giáo d c đ o đ c cho h c sinhộ ả ụ ạ ứ ọ  

trung h c ph  thông trên đ a bàn qu n Bình Tânọ ổ ị ậ 25

Chương 

2

TH C TR NG QU N LÝ HO T Đ NG GIÁOỰ Ạ Ả Ạ Ộ  

D C Đ O Đ CỤ Ạ Ứ  CHO H C SINH TRUNG H CỌ Ọ  

PH   THÔNG   TRÊN   Đ A   BÀNỔ Ị   QU N   BÌNHẬ  

2.1 Đ c đi m tình hình kinh t  xã h i và giáo d c t i đ aặ ể ế ộ ụ ạ ị  

2.2 Th c tr ng ho t đ ng giáo d c đ o đ c cho h cự ạ ạ ộ ụ ạ ứ ọ  

sinh trung h c ph  thông trên đ a bàn qu n Bình Tânọ ổ ị ậ 342.3 Th c tr ng qu n lý ho t đ ng giáo d c đ o đ c choự ạ ả ạ ộ ụ ạ ứ  

3.1 Yêu c u đ i v i bi n pháp qu n lý ho t đ ng giáoầ ố ớ ệ ả ạ ộ  

d c đ o đ c cho h c sinhụ ạ ứ ọ 453.2 M t s  bi n pháp c  b n qu n lý giáo d c đ o đ cộ ố ệ ơ ả ả ụ ạ ứ  

cho h c sinh trung h c ph  thông trên đ a bàn qu nọ ọ ổ ị ậ  

3.3 Kh o nghi m tính c n thi t và tính kh  thi c a cácả ệ ầ ế ả ủ  

M  Đ UỞ Ầ

1. Lý do ch n đ  tàiọ ề

Đ o đ c là m t trong nh ng ph m trù c  b n c a lý lu n giáo d c, làạ ứ ộ ữ ạ ơ ả ủ ậ ụ  

n i dung quan tr ng trong rèn luy n phát tri n nhân cách c a m i ngộ ọ ệ ể ủ ỗ ườ  i

Vi t Nam. Đ o đ c c a ngệ ạ ứ ủ ười Vi t Nam r t gi n d , t  nhiên, trong sáng, đãệ ấ ả ị ự  

tr  thành m t nhân t  không th  thi u đở ộ ố ể ế ược trong đ i s ng tinh th n, là m tờ ố ầ ộ  tiêu chu n quan tr ng trong đánh giá, xem xét v  ph m ch t nhân cách c aẩ ọ ề ẩ ấ ủ  

m i ngỗ ười

Công cu c công nghi p hóa, hi n đ i hóa đ t nộ ệ ệ ạ ấ ước đang đ t raặ  

nh ng yêu c u to l n v  ch t lữ ầ ớ ề ấ ượng ngu n l c con ngồ ự ười. Đó là s  phátự  tri n toàn di n v  đ o đ c, trí tu , th  ch t, th m m  và nhân cách nóiể ệ ề ạ ứ ệ ể ấ ẩ ỹ  chung c a con ngủ ười Vi t Nam, mà trệ ước h t là c a th  h  tr ế ủ ế ệ ẻ

Coi giáo d c ­ đào t o là qu c sách hàng đ u, Đ ng ta đòi h i ph iụ ạ ố ầ ả ỏ ả  

"tăng cường giáo d c công dân, giáo d c lòng yêu nụ ụ ước, ch  nghĩa Mác­ủLênin và t  tư ưởng H  Chí Minh, giáo d c đ o đ c và nhân văn, l ch s  dânồ ụ ạ ứ ị ử  

t c và b n s c văn hóa dân t c, ý chí vộ ả ắ ộ ươn lên vì tương lai c a b n thân vàủ ả  

ti n đ  c a đ t nề ồ ủ ấ ước". T  đó cho th y, giáo d c đ o đ c là m t trongừ ấ ụ ạ ứ ộ  

nh ng đi m ch  y u, c t lõi xuyên su t và gi  v  trí ch  đ o trong toàn bữ ể ủ ế ố ố ữ ị ủ ạ ộ quá trình giáo d c nhân cách, đào t o con ngụ ạ ười trong nhà trường   nở ướ  c

ta, đ c bi t là đ i v i h c sinh   l a tu i thi u niên trong nhà trặ ệ ố ớ ọ ở ứ ổ ế ường phổ thông

S  nghi p đ i m i   nự ệ ổ ớ ở ước ta đang đi vào chi u sâu và đề ược tri nể  khai trên m i lĩnh v c c a đ i s ng xã h i. C  ch  th  trọ ự ủ ờ ố ộ ơ ế ị ường, n n kinh tề ế hàng hóa nhi u thành ph n đang phát huy tác d ng tích c c, t o nên s  phátề ầ ụ ự ạ ự  tri n năng đ ng và thúc đ y nh p đ  tăng trể ộ ẩ ị ộ ưởng kinh t    nế ở ước ta. Nh ng,ư  kinh t  th  trế ị ường cũng  b c l  nh ng m t trái, gây  nh hộ ộ ữ ặ ả ưởng tiêu c c t iự ớ  

đ i s ng tinh th n, s  c m th  văn hóa ­ ngh  thu t cũng nh  trong tâm lýờ ố ầ ự ả ụ ệ ậ ư  

­ đ o đ c c a các t ng l p dân c  trong xã h i. Nh ng  nh hạ ứ ủ ầ ớ ư ộ ữ ả ưởng tiêu c cự  

đó len l i, th m th u vào m i quan h  xã h i, làm sai l ch các chu n m cỏ ẩ ấ ọ ệ ộ ệ ẩ ự  giá tr , d n t i s  suy thoái v  đ o đ c   m t b  ph n xã h i,  nh hị ẫ ớ ự ề ạ ứ ở ộ ộ ậ ộ ả ưở  ng

x u t i th  h  tr , đ c bi t là l a tu i h c sinh ph  thông. Đi u đó có thấ ớ ế ệ ẻ ặ ệ ứ ổ ọ ổ ề ể 

do nhi u nguyên nhân ch  quan và khách quan, nh ng qu n lý ho t đ ngề ủ ư ả ạ ộ  giáo d c đ o đ c là v n đ  tr ng tâm đ  t o ra s c m nh t ng h p c iụ ạ ứ ấ ề ọ ể ạ ứ ạ ổ ợ ả  thi n tình hình. Vì v y, tăng cệ ậ ường qu n lý trong ho t đ ng giáo d c đ oả ạ ộ ụ ạ  

đ c là đòi h i khách quan trong giáo d c ph  thông hi n nay.ứ ỏ ụ ổ ệ

Thành ph  H  Chí Minh có l ch s  trên 300 năm, n i đang d n đ uố ồ ị ử ơ ẫ ầ  

c  nả ước v  t c đ , quy mô phát tri n kinh t  Trên đ a bàn này, s  h i tề ố ộ ể ế ị ự ộ ụ 

nh ng đ c đi m, nh ng bi u hi n đ o đ c c a l p tr , đ ng th i th cữ ặ ể ữ ể ệ ạ ứ ủ ớ ẻ ồ ờ ự  

tr ng giáo d c đ o đ c cho h c sinh ph  thông đang đ t ra nhi u v n đạ ụ ạ ứ ọ ổ ặ ề ấ ề 

b c xúc c n ph i nghiên c u và gi i quy t. Vi c đánh giá đúng tình hình,ứ ầ ả ứ ả ế ệ  

nh n di n đúng các v n đ  và tình hu ng, phát hi n đậ ệ ấ ề ố ệ ược nh ng tr  ng iữ ở ạ  

và vướng m c trong qu n lý giáo d c đ  tìm ra các nguyên nhân và đ  xu tắ ả ụ ể ề ấ  các gi i pháp nh m nâng cao ch t lả ằ ấ ượng giáo d c đ o đ c trong các trụ ạ ứ ườ  ngtrung h c ph  thông   thành ph  H  Chí Minh s  góp ph n t o nên nh ngọ ổ ở ố ồ ẽ ầ ạ ữ  chuy n bi n tích c c c a đ i s ng đ o đ c và giáo d c đ o đ c hi n nay.ể ế ự ủ ờ ố ạ ứ ụ ạ ứ ệ  

Đó là m t vi c làm c n thi t đ  đào t o ngu n nhân l c ch t lộ ệ ầ ế ể ạ ồ ự ấ ượng cao cho thành ph  và cho đ t nố ấ ước

Nh ng lý do trên đã thôi thúc tác gi  l a ch n v n đ : "Bi n phápữ ả ự ọ ấ ề ệ  

qu n lý ho t đ ng giáo d c đ o đ c cho h c sinh trung h c ph  thông trênả ạ ộ ụ ạ ứ ọ ọ ổ  

đ a bàn qu n Bình Tân, thành ph  H  Chí Minh hi n nay" làm đ  tài nghiênị ậ ố ồ ệ ề  

c u.ứ

2. Tình hình nghiên c u liên quan đ n đ  tàiứ ế ề

Các nghiên c u   n ứ ở ướ c ngoài

Trong đ i s ng xã h i, giai đo n l ch s  nào cũng coi tr ng v n đờ ố ộ ạ ị ử ọ ấ ề 

đ o đ c và giáo d c đ o đ c cho th  h  tr  Đi u đó xu t phát t  nhu c uạ ứ ụ ạ ứ ế ệ ẻ ề ấ ừ ầ  phân bi t cái t t, cái x u; cái thi n, cái ác trong hành vi  ng x  gi a conệ ố ấ ệ ứ ử ữ  

người v i con ngớ ười; gi a con ngữ ười v i th  gi i xung quanh. Vì th ,ớ ế ớ ế  

ph m trù đ o đ c và giáo d c đ o đ c luôn đạ ạ ứ ụ ạ ứ ược các nhà giáo và các nhà khoa h c giáo d c quan tâm nghiên c u.ọ ụ ứ

Ngay t  th i c  đ i Kh ng T  đã nh n th c đừ ờ ổ ạ ổ ử ậ ứ ược vai trò quan tr ngọ  

c a đ o đ c đ i v i s  phát tri n c a xã h i và c a t ng con ngủ ạ ứ ố ớ ự ể ủ ộ ủ ừ ườ ụ i c

th  Ông ch  trể ủ ương dùng đ c tr  đ  xây d ng và  n đ nh xã h i. Đó là m tứ ị ể ự ổ ị ộ ộ  

xã h i có các chu n m c đ o đ c rõ ràng, vua có đ c c a vua, tôi có đ cộ ẩ ự ạ ứ ứ ủ ứ  

c a tôi, cha ra cha, con ra con, ch ng ra ch ng, v  ra v , m i ngủ ồ ồ ợ ợ ọ ườ ề  i đ u

s ng và làm vi c đúng theo chính danh c a mình. C t lõi trong quan đi mố ệ ủ ố ể  

c a Kh ng T  v  đ o đ c là “nhân”, “nghĩa”. Nhân nghĩa là cái t t đ pủ ổ ử ề ạ ứ ố ẹ  

c a con ngủ ười th  hi n   nguyên t c xây d ng, cai tr  qu c gia,   vi c trauể ệ ở ắ ự ị ố ở ệ  

d i ý chí, tình c m, hành vi trong các m i quan h  xã h i.ồ ả ố ệ ộ

Quan đi m c a Kh ng T  v  đ o đ c và giáo d c đ o đ c lúc b yể ủ ổ ử ề ạ ứ ụ ạ ứ ấ  

gi  là m t ti n b  xã h i. Nó không ch  góp ph n b  sung, phát tri n lýờ ộ ế ộ ộ ỉ ầ ổ ể  

lu n giáo d c nhân cách mà còn là m t gi i pháp cho s  phát tri n c a xãậ ụ ộ ả ự ể ủ  

h i Trung Hoa c  đ i. Nh ng quan đi m c a Kh ng T  v  giáo d c đ oộ ổ ạ ữ ể ủ ổ ử ề ụ ạ  

đ c đã tr  thành quan đi m chính th ng c a n n giáo d c nho h c trongứ ở ể ố ủ ề ụ ọ  

su t c  th i k  phong ki n   Trung Qu c và Vi t Nam. Tuy nhiên, do h nố ả ờ ỳ ế ở ố ệ ạ  

ch  c a hoàn c nh l ch s  nên quan đi m c a Kh ng T  v  đ o đ c v nế ủ ả ị ử ể ủ ổ ử ề ạ ứ ẫ  mang tính đ ng c p, phân bi t đ o đ c c a quân t  và ti u nhân, gi a namẳ ấ ệ ạ ứ ủ ử ể ữ  

và n  V  phữ ề ương pháp giáo d c đ o đ c, Kh ng T  ch a nhìn th y m iụ ạ ứ ổ ử ư ấ ố  quan h  bi n ch ng gi a con ngệ ệ ứ ữ ườ ới v i xã h i, ch a k t h p c i t o conộ ư ế ợ ả ạ  

ngườ ớ ả ại v i c i t o xã h i. Ông coi đ o đ c là s n ph m c a m t cá nhânộ ạ ứ ả ẩ ủ ộ  riêng bi t, đệ ược hình thành ch  y u b ng con đủ ế ằ ường tu thân.

 ph ng Tây, th i k  c  đ i cũng xu t hi n nhi u quan đi m,

nhi u h c thuy t l n v  giáo d c đ o đ c. M c dù các quan đi m và cácề ọ ế ớ ề ụ ạ ứ ặ ể  

h c thuy t đó ch a  nh họ ế ư ả ưởng tr c ti p đ n n n giáo d c nho h c   nự ế ế ề ụ ọ ở ướ  c

ta trong th i k  phong ki n nh ng nó là c  s  cho s  hình thành các quanờ ỳ ế ư ơ ở ự  

đi m giáo d c th i k  văn hóa ph c h ng t a sáng kh p th  gi i sau này.ể ụ ờ ỳ ụ ư ỏ ắ ế ớ

Th i k  văn hóa ph c h ng, giáo d c đờ ỳ ụ ư ụ ược xem nh  m t lĩnh v cư ộ ự  tiên phong trong cu c đ u tranh ch ng l i ý th c h  phong ki n, ch ng l iộ ấ ố ạ ứ ệ ế ố ạ  

s  câu k t, lũng đo n c a vự ế ạ ủ ương quy n và th n quy n trong trề ầ ề ường h c.ọ  Trong b i c nh đó, nhi u h c thuy t, nhi u t  tố ả ề ọ ế ề ư ưởng giáo d c ti n b  đãụ ế ộ  

được xu t hi n.ấ ệ

Nhìn chung, các t  tư ưởng giáo d c th i k  này v n đ  cao vi c giáoụ ờ ỳ ẫ ề ệ  

d c đ o đ c, nh ng đã có s  phát tri n m i v  chu n m c giá tr  đ o đ cụ ạ ứ ư ự ể ớ ề ẩ ự ị ạ ứ  

c a con ngủ ười và xã h i. V  phộ ề ương pháp giáo d c, bụ ước đ u đã có sầ ự 

g n k t đ c d c v i trí d c, g n giáo d c đ o đ c v i lao đ ng s n xu tắ ế ứ ụ ớ ụ ắ ụ ạ ứ ớ ộ ả ấ  

và các ho t đ ng khác. Tuy nhiên, các t  tạ ộ ư ưởng ti n b  đó ph n l n chế ộ ầ ớ ỉ 

m i d ng l i   ý tớ ừ ạ ở ưởng, vi c t  ch c th c hi n h u nh  ch a đem l i k tệ ổ ứ ự ệ ầ ư ư ạ ế  

qu  mong mu n. Ch  t  khi ch  nghĩa Mác ­ Lênin ra đ i, thì nh ng v n đả ố ỉ ừ ủ ờ ữ ấ ề 

lý lu n v  giáo d c nói chung và giáo d c đ o đ c nói riêng m i đậ ề ụ ụ ạ ứ ớ ượ  cnghiên c u m t cách đ y đ  trên c  s  khoa h c th c s ứ ộ ầ ủ ơ ở ọ ự ự

Trên c  s  th  gi i quan khoa h c, nhân sinh quan cách m ng, C.ơ ở ế ớ ọ ạ  Mác và Ph. Ăngghen đã kh c ph c nh ng h n ch  c a m t s  quan đi mắ ụ ữ ạ ế ủ ộ ố ể  

v  đ o đ c và giáo d c đ o đ c trề ạ ứ ụ ạ ứ ước đây, k  th a có ch n l c nh ng giáế ừ ọ ọ ữ  

tr  đ o đ c ti n b  c a các ch  đ  xã h i trị ạ ứ ế ộ ủ ế ộ ộ ước. Hai ông đã đ a ra nh ngư ữ  quan đi m c a mình v  đ o đ c. Đ o đ c không th  tách r i cu c s ngể ủ ề ạ ứ ạ ứ ể ờ ộ ố  

c a con ngủ ười. Đ o đ c trạ ứ ước h t ph i là s  ph n ánh giá tr  cao đ p c aế ả ự ả ị ẹ ủ  

đ i s ng con ngờ ố ười trong m i tố ương quan gi a ngữ ười và người, gi a cáữ  nhân và xã h i. Con ngộ ườ ằi b ng hành đ ng th c t , quan h  xã h i và kinhộ ự ế ệ ộ  nghi m l ch s  c a mình đ  xây d ng nên nh ng tiêu chu n, nh ng giá trệ ị ử ủ ể ự ữ ẩ ữ ị 

Nh  v y, đ o đ c là m t hình thái ý th c xã h i, đư ậ ạ ứ ộ ứ ộ ược hình thành trên c  s  t n t i xã h i, tác đ ng t i xã h i thông qua ho t đ ng th c ti nơ ở ồ ạ ộ ộ ớ ộ ạ ộ ự ễ  

c a con ngủ ười trong các th i k  l ch s  khác nhau. Trong m i ch  đ  xãờ ỳ ị ử ỗ ế ộ  

h i, nh ng giá tr  đ o đ c; nh ng quy t c, nguyên t c và chu n m c đ oộ ữ ị ạ ứ ữ ắ ắ ẩ ự ạ  

đ c đ u đứ ề ược đ nh ra trên c  s  đi u ki n kinh t , chính tr  c a chính xãị ơ ở ề ệ ế ị ủ  

h i  y.ộ ấ

Nh ng t  tữ ư ưởng v  đ o đ c c a C. Mác và Ph. Ăngghen đã đề ạ ứ ủ ượ  cV.I.Lênin k  th a, b  sung, phát tri n hoàn ch nh thành h c thuy t mácxítế ừ ổ ể ỉ ọ ế  

v  đ o đ c c ng s n và hi n th c hóa trong cách m ng tháng Mề ạ ứ ộ ả ệ ự ạ ười Nga

V.I.Lênin kh ng đ nh giáo d c c ng s n chính là giáo d c đ o đ cẳ ị ụ ộ ả ụ ạ ứ  

c ng s n ch  nghĩa mà trộ ả ủ ước h t là giáo d c tính k  lu t trong lao đ ng vàế ụ ỷ ậ ộ  trong t p th ; giáo d c lòng yêu T  qu c xã h i ch  nghĩa và tinh th nậ ể ụ ổ ố ộ ủ ầ  

qu c t  vô s n là v n đ  có ý nghĩa to l n trong vi c hình thành nhân cáchố ế ả ấ ề ớ ệ  con người xã h i ch  nghĩa.ộ ủ

Con đường ph n đ u tr  thành ngấ ấ ở ười có đ o đ c c ng s n đó là m iạ ứ ộ ả ỗ  

người ph i tích c c t  giác tham gia vào cu c đ u tranh đ  gi i phóng nhânả ự ự ộ ấ ể ả  

lo i c n lao và tham gia lao đ ng xây d ng ch  nghĩa xã h i cùng côngạ ầ ộ ự ủ ộ  nhân và nông dân. Đ o đ c c ng s n là “cu c đ u tranh đ  c ng c  vàạ ứ ộ ả ộ ấ ể ủ ố  hoàn thi n ch  nghĩa c ng s n”. “Đ o đ c c ng s n là đ o đ c ph c vệ ủ ộ ả ạ ứ ộ ả ạ ứ ụ ụ 

cu c đ u tranh  y, là đ o đ c nh m đoàn k t nh ng ngộ ấ ấ ạ ứ ằ ế ữ ười lao đ ng ch ngộ ố  

l i m i s  bóc l t, m i ch  đ  t  h u ” [17, tr. 369].ạ ọ ự ộ ọ ế ộ ư ữ

Đ o đ c c ng s n còn là kh  năng t  ch c, tính t  ch c, ý th c làmạ ứ ộ ả ả ổ ứ ổ ứ ứ  

ch , lòng dũng c m, không s  gian kh  hy sinh, trung th c, bình tĩnh, t  tinủ ả ợ ổ ự ự  

và kiên quy t, dám làm, dám ch u trách nhi m trế ị ệ ước hành đ ng c a mình.ộ ủ  

Đ c bi t, đ o đ c c ng s n là ph i có kh  năng t  đánh giá, rút ra m nh,ặ ệ ạ ứ ộ ả ả ả ự ạ  

y u, tìm rõ nguyên nhân đ  không ng ng rèn luy n, t  hoàn thi n v  m iế ể ừ ệ ự ệ ề ọ  

m t đ  tr  thành con ngặ ể ở ười phát tri n toàn di n.ể ệ

V.I.Lênin cũng ch  rõ trách nhi m c a vi c giáo d c đ o đ c c ngỉ ệ ủ ệ ụ ạ ứ ộ  

s n là c a toàn xã h i và c a t t c  m i ngả ủ ộ ủ ấ ả ọ ười; trước h t đó là trách nhi mế ệ  

c a nhà trủ ường Xô Vi t, c a Đoàn thanh niên ti n phong, c a các t  ch cế ủ ề ủ ổ ứ  

đ ng, đoàn, cán b  đ ng, đoàn và các th  h  cách m ng l n tu i, các lãoả ộ ả ế ệ ạ ớ ổ  thành cách m ng, c a đ i ngũ th y, cô giáo. Mu n giáo d c đ o đ c c ngạ ủ ộ ầ ố ụ ạ ứ ộ  

s n cho th  h  tr  có k t qu  t t thì b n thân nh ng ngả ế ệ ẻ ế ả ố ả ữ ười làm công tác giáo d c ph i là ngụ ả ườ ươi g ng m u, trong sáng, ph i là ngẫ ả ười tiêu bi u để ể 

th  h  tr  noi theo, nhìn vào và h c t p; làm đế ệ ẻ ọ ậ ược nh  v y, đ o đ c c ngư ậ ạ ứ ộ  

s n m i th c s  tr  thành đ i s ng tinh th n, mang tính giáo d c cao choả ớ ự ự ở ờ ố ầ ụ  

m i cá nhân và toàn xã h i.ỗ ộ

Các nghiên c u   trong n ứ ở ướ c

Dân t c Vi t Nam đã tr i qua hàng nghìn năm L ch s  oai hùng.ộ ệ ả ị ử  Trong quá trình đó đã hình thành và phát tri n giá tr  đ o đ c truy n th ngể ị ạ ứ ề ố  

Vi t Nam trên n n t ng c a truy n th ng quá trình đ u tranh d ng nệ ề ả ủ ề ố ấ ự ước và 

b o v , phát tri n đ t nả ệ ể ấ ước. Theo Nguy n Th  Ki t, vai trò c a các h  tễ ế ệ ủ ệ ư 

tưởng Ph t giáo, Đ o giáo, đ c bi t là Nho giáo đã  nh hậ ạ ặ ệ ả ưởng đ n đ iế ờ  

s ng văn hóa tinh th n Vi t Nam. M i h c thuy t tôn giáo đã gi i thíchố ầ ệ ỗ ọ ế ả  

được m t khía c nh c a cu c s ng. Do đó, t  tộ ạ ủ ộ ố ư ưởng tri t h c đ o đ cế ọ ạ ứ  

Vi t Nam, giá tr  đ o đ c  u tr i, c t lõi trong các giá tr  truy n th ng dânệ ị ạ ứ ư ộ ố ị ề ố  

t c tr  thành ph m ch t nhân cách đ c tr ng con ngộ ở ẩ ấ ặ ư ười Vi t Nam.ệ

Cu i th  k  XIX th c dân Pháp xâm chi m nố ế ỷ ự ế ước ta, n n giáo d cề ụ  phong ki n b  thay đ i toàn b  H  th ng giáo d c nhà trế ị ổ ộ ệ ố ụ ường chú tr ngọ  

đ n n i dung gi ng d y ki n th c khoa h c th c nghi m, th c d ng nh mế ộ ả ạ ế ứ ọ ự ệ ự ụ ằ  đào t o l p ngạ ớ ười ph c v  cho l i ích th c dân Pháp cho vi c chinh ph cụ ụ ợ ự ệ ụ  thu c đ a.ộ ị

Sau cách m ng tháng tám (1945) và trong su t hai cu c kháng chi nạ ố ộ ế  

ch ng Pháp, n n giáo d c Vi t nam v i m c đích giáo d c con ngố ề ụ ệ ớ ụ ụ ười ph cụ  

v  “Kháng chi n, ki n qu c” đã luôn g n ch t hai m t đ c và tài trongụ ế ế ố ắ ặ ặ ứ  

m c tiêu giáo d c th  h  tr , trong đó l y Đ c làm g c.ụ ụ ế ệ ẻ ấ ứ ố

Ch  t ch H  Chí Minh, ngủ ị ồ ười anh hùng gi i phóng dân t c, nhà vănả ộ  hóa l n c a nhân lo i đã đ  l i cho chúng ta m t di s n văn hóa vô cùngớ ủ ạ ể ạ ộ ả  quý báu trên nhi u m t, nhi u lĩnh v c. Đ c bi t là v n đ  đ o đ c và giáoề ặ ề ự ặ ệ ấ ề ạ ứ  

d c đ o đ c cách m ng. Su t cu c đ i ho t đ ng cách m ng, lãnh t  Hụ ạ ứ ạ ố ộ ờ ạ ộ ạ ụ ồ Chí Minh đ c bi t quan tâm t i giáo d c, rèn luy n đ o đ c cách m ng choặ ệ ớ ụ ệ ạ ứ ạ  cán b , đ ng viên và nhân dân. Th ng kê trong di s n H  Chí Minh đ  l iộ ả ố ả ồ ể ạ  

có t i g n 50 bài và tác ph m bàn v  v n đ  đ o đ c. Có th  nói, đ o đ cớ ầ ẩ ề ấ ề ạ ứ ể ạ ứ  

là m t trong nh ng v n đ  quan tâm hàng đ u c a H  Chí Minh trong sộ ữ ấ ề ầ ủ ồ ự nghi p cách m ng.ệ ạ

H  Chí Minh quan ni m đ o đ c là n n t ng và là s c m nh c aồ ệ ạ ứ ề ả ứ ạ ủ  

người cách m ng. Ngạ ười cách m ng ph i có đ o đ c cách m ng làm n nạ ả ạ ứ ạ ề  

t ng thì m i hoàn thành đả ớ ược nhi m v  cách m ng v  vang vì s  nghi pệ ụ ạ ẻ ự ệ  

đ c l p dân t c và ch  nghĩa xã h i. Ngộ ậ ộ ủ ộ ười vi t: “Cũng nh  sông thì cóế ư  ngu n m i có nồ ớ ước, không có ngu n thì sông c n. Cây ph i có g c, khôngồ ạ ả ố  

có g c thì cây héo. Ngố ười cách m ng ph i có đ o đ c, không có đ o đ cạ ả ạ ứ ạ ứ  thì dù có tài gi i m y cũng không lãnh đ o đỏ ấ ạ ược nhân dân” [19, tr. 283]. 

Người quan ni m đ o đ c t o ra s c m nh, nhân t  quy t đ nh s  th ngệ ạ ứ ạ ứ ạ ố ế ị ự ắ  

l i c a m i công vi c: “Muôn vi c thành công ho c th t b i, đ u do cánợ ủ ọ ệ ệ ặ ấ ạ ề  

b  t t hay kém” [19, tr. 452]; Quan ni m l y đ c làm g c c a H  Chí Minhộ ố ệ ấ ứ ố ủ ồ  không có nghĩa là tuy t đ i hóa m t đ c, coi nh  m t tài. Ngệ ố ặ ứ ẹ ặ ười cho r ngằ  

có tài mà không có đ c là ngứ ười vô d ng. Đ c và tài ph i th ng nh t v iụ ứ ả ố ấ ớ  nhau đ  hoàn thành nhi m v  cách m ng.ể ệ ụ ạ

Theo H  Chí Minh, nh ng ph m ch t đ o đ c c  b n c a con ngồ ữ ẩ ấ ạ ứ ơ ả ủ ườ  i

Vi t Nam trong th i đ i m i bao g m:ệ ờ ạ ớ ồ

M t là, trung v i nộ ớ ước, hi u v i dân. Đây là ph m ch t quan tr ngế ớ ẩ ấ ọ  

nh t, bao trùm nh t và chi ph i các ph m ch t khác. T  khái ni m cũấ ấ ố ẩ ấ ừ ệ  

“trung v i vua, hi u vớ ế ớ cha m ” trong đ o đ c truy n th ng c a xã h ii  ẹ ạ ứ ề ố ủ ộ  phong ki n phế ương Đông, H  Chí Minh đ a vào đó m t n i dung m i,ồ ư ộ ộ ớ  

ph n ánh đ o đ c ngày nay cao r ng h n là “Trung v i nả ạ ứ ộ ơ ớ ước, hi u v iế ớ  dân”. Đó là m t cu c cách m ng trong quan ni m đ o đ c.ộ ộ ạ ệ ạ ứ

Hai là, yêu thương con người. Đây là m t trong nh ng ph m ch tộ ữ ẩ ấ  

đ p nh t c a con ngẹ ấ ủ ười Vi t Nam. Tình thệ ương yêu con ngườ ượi đ c hình thành trong l ch s  và đã tr  thành truy n th ng c a dân t c.ị ử ở ề ố ủ ộ

Tình yêu thương con ngườ ủi c a H  Chí Minh là tình yêu thồ ương c aủ  

ngườ ội c ng s n. Không ph i thu n túy là s  đ ng c m tâm lý, không ph iả ả ầ ự ồ ả ả  

s  thự ương h i, s  xót xa c a tình thạ ự ủ ương tôn giáo. Tình yêu thương   đâyở  

là ph i gi i phóng con ngả ả ười, t o c  h i cho con ngạ ơ ộ ườ ượi đ c phát tri nể  hoàn toàn

Ba là, c n ki m liêm chính, chí công vô t  Đây là ph m ch t chungầ ệ ư ẩ ấ  

c a con ngủ ười, là ph m ch t đ o đ c m i, th  hi n m i quan h  r ng l nẩ ấ ạ ứ ớ ể ệ ố ệ ộ ớ  

vượt qua khuôn kh  qu c gia, dân t c. B i dổ ố ộ ồ ưỡng đ o đ c cho con ngạ ứ ườ  i

Vi t Nam là ph i b i dệ ả ồ ưỡng tinh th n qu c t  trong sáng   m i ngầ ố ế ở ỗ ười

Theo H  Chí Minh: đ o đ c cách m ng không ph i đi u gì xa l  màồ ạ ứ ạ ả ề ạ  

th c ch t đ o đ c cách m ng đự ấ ạ ứ ạ ược hình thành t  th c ti n ho t đ ng rènừ ự ễ ạ ộ  luy n hàng ngày trong công tác, chi n đ u c a m i ngệ ế ấ ủ ỗ ười

Th c ch t c a giáo d c đ o đ c chính là hình thành   con ngự ấ ủ ụ ạ ứ ở ườ ứ  i đ ctính t t, lòng nhân ái, n i tr i   đó là tinh th n yêu nố ổ ộ ở ầ ước, lòng trung thành 

đ i v i Đ ng, v i T  qu c, v i nhân dân.ố ớ ả ớ ổ ố ớ

M c tiêu c a giáo d c đ o đ c là nh m lo i b  nh ng thói h , t tụ ủ ụ ạ ứ ằ ạ ỏ ữ ư ậ  

x u, t  tấ ư ưởng l c h u, trì tr , s  ích k  cá nhân, tính vô nhân đ o. Vì theoạ ậ ệ ự ỷ ạ  

H  Chí Minh: “M i con ngồ ỗ ườ ềi đ u có thi n và ác   trong lòng. Ta ph i bi tệ ở ả ế  làm cho lòng t t   trong m i con ngố ở ỗ ườ ải n y n  nh  hoa mùa xuân và ph nở ư ầ  

x u b  m t d n đi. Đó là thái đ  c a ngấ ị ấ ầ ộ ủ ười cách m ng” [15, tr. 558].ạ

T  vi c xác đ nh rõ th c ch t c a v n đ  giáo d c đ o đ c, xác đ nhừ ệ ị ự ấ ủ ấ ề ụ ạ ứ ị  

rõ m c tiêu c a giáo d c đ o đ c, H  Chí Minh đã nêu lên nh ng nguyênụ ủ ụ ạ ứ ồ ữ  

t c xây d ng đ o đ c m i:ắ ự ạ ứ ớ

Nói đi đôi v i làm, ph i nêu gớ ả ương v  đ o đ c. Đây là nguyên t cề ạ ứ ắ  rèn đ  rèn luy n, là c  s  đ  phân bi t đ o đ c cách m ng v i đ o đ cể ệ ơ ở ể ệ ạ ứ ạ ớ ạ ứ  không cách m ng.ạ

Xây đi đôi v i ch ng, ph i t o thành phong trào qu n chúng r ng rãi.ớ ố ả ạ ầ ộ  Đây là nguyên t c có tính quy lu t trong giáo d c đ o đ c m i. Mu n xâyắ ậ ụ ạ ứ ớ ố  

d ng đ o đ c m i thì nh t thi t ph i ch ng l i các t  n n, tiêu c c, thoáiự ạ ứ ớ ấ ế ả ố ạ ệ ạ ự  hóa bi n ch t, ch ng là nh m m c đích đ  xây và l y xây làm chính.ế ấ ố ằ ụ ể ấ

Ph i tu dả ưỡng đ o đ c su t đ i. Đ o đ c không ph i là t  trên tr iạ ứ ố ờ ạ ứ ả ừ ờ  

r i xu ng mà đơ ố ược đào t o, rèn luy n b n b  hàng ngày đ  phát tri n vàạ ệ ề ỉ ể ể  

c ng c : “ng c càng mài càng sáng, vàng càng luy n càng trong”. Đ o đ củ ố ọ ệ ạ ứ  không thường xuyên tu dưỡng s  b  hoen  ẽ ị ố

T  tư ưởng H  Chí Minh v  đ o đ c và giáo d c đ o đ c là m t cồ ề ạ ứ ụ ạ ứ ộ ơ 

s  lý lu n xuyên su t, luôn hở ậ ố ướng d n, ch  đẫ ỉ ường cho Đ ng, quân đ i,ả ộ  nhân dân ta h c t p, rèn luy n, ph n đ u trong s  nghi p xây d ng đ tọ ậ ệ ấ ấ ự ệ ự ấ  

nước th i k  công nghi p hóa, hi n đ i hóa.ờ ỳ ệ ệ ạ

Đ n năm 1979 B  chính tr  và Trung ế ộ ị ương Đ ng C ng S n Vi t Namả ộ ả ệ  

đã ra ngh  quy t v  c i cách giáo d c và  y ban c i cách giáo d c Trungị ế ế ả ụ Ủ ả ụ  

ng đã ra quy t đ nh s  01 v  cu c v n đ ng tăng c ng giáo d c đ o đ c

cách m ng trong trạ ường h c, đã ghi rõ: “N i dung đ o đ c c n đọ ộ ạ ứ ầ ược giáo 

d c cho h c sinh t  m u giáo đ n đ i h c, n i dung ch  y u d a vào 5 đi uụ ọ ừ ẫ ế ạ ọ ộ ủ ế ự ề  bác H  d y”.ồ ạ

Ti p sau đó đã có nhi u tác gi  nghiên c u v  v n đ  giáo d c đ o đ cế ề ả ứ ề ấ ề ụ ạ ứ  

Giáo s  Đ ng Vũ Ho t “Đ i m i công tác giáo viên ch  nhi m v iư ặ ạ ổ ớ ủ ệ ớ  

vi c giáo d c đ o đ c cho h c sinh” T p chí Nghiên c u giáo d c sệ ụ ạ ứ ọ ạ ứ ụ ố 8/1992

PGS­ TS Hà Nh t Thăng “Th c tr ng đ o đ c, t  tậ ự ạ ạ ứ ư ưởng chính tr ,ị  

l i s ng c a thanh niên­ h c sinh­ sinh viên” (T p chí Nghiên c u giáo d cố ố ủ ọ ạ ứ ụ  

Trong giai đo n hi n nay đ t nạ ệ ấ ước đang trong quá trình h i nh p v iộ ậ ớ  

qu c t  và khu v c, vi c giáo d c nhân cách m i cho h c sinh là nhi m vố ế ự ệ ụ ớ ọ ệ ụ 

và là m c tiêu c  b n c a s  nghi p giáo d c đào t o. Giáo d c nhân cáchụ ơ ả ủ ự ệ ụ ạ ụ  

m i mà th i đ i m i yêu c u là “Giáo d c cho h c sinh, sinh viên lòng yêuớ ờ ạ ớ ầ ụ ọ  

nước, yêu ch  nghĩa xã h i, có b n lĩnh v ng vàng, t  duy sáng t o, cóủ ộ ả ữ ư ạ  năng l c th c hành, có kh  năng thích  ng v i n n kinh t  nhi u thànhự ự ả ứ ớ ề ế ề  

ph n”. Đ c bi t là, ngày 7/11/2006, B  Chính tr  đã ban hành Ch  th  s  06­ầ ặ ệ ộ ị ỉ ị ốCT/TW v  t  ch c Cu c v n đ ng “H c t p và làm theo t m gề ổ ứ ộ ậ ộ ọ ậ ấ ương đ oạ  

đ c H  Chí Minh”. Sau 5 năm th c hi n cu c v n đ ng đã t o ra phongứ ồ ự ệ ộ ậ ộ ạ  trào ph n đ u tu dấ ấ ưỡng đ o đ c trong m i t ng l p xã h i, mang l i hi uạ ứ ọ ầ ớ ộ ạ ệ  

qu  t t. Do đó, ả ố  B  Chính tr  khóa XI  ti p t c có ộ ị ế ụ Ch  th  s  03­CT/TW,ỉ ị ố  

ngày 14 tháng 5 năm 2011 v  ti p t c đ y m nh vi c h c t p và làm theoề ế ụ ẩ ạ ệ ọ ậ  

t m gấ ương đ o đ c H  Chí Minhạ ứ ồ  Nh ng văn ki n này là tài li u đ c bi tữ ệ ệ ặ ệ  quan tr ng và có giá tr  cao đ i v i giáo d c đ o đ c xã h i nói chung, tọ ị ố ớ ụ ạ ứ ộ ổ 

ch c qu n lý giáo d c đ o đ c cho h c sinh nói riêng.ứ ả ụ ạ ứ ọ

 thành ph  H  Chí Minh, ngành giáo d c­ đào t o đã quan tâm và

có nhi u văn b n ch  đ o giáo d c đ o đ c truy n th ng cho h c sinh trongề ả ỉ ạ ụ ạ ứ ề ố ọ  nhà trường và đã t  ch c nhi u chổ ứ ề ương trình h i th o, t a đàm v  công tácộ ả ọ ề  phòng ch ng t  n n xã h i và ma túy xâm nh p h c đố ệ ạ ộ ậ ọ ường

Nh  v y, v n đ  giáo d c đ o đ c cho các đ i tư ậ ấ ề ụ ạ ứ ố ượng, cho h c sinhọ  

đã được nhi u công trình nghiên c u, nhi u tài li u trình bày. Nh ng v nề ứ ề ệ ư ấ  

đ  qu n lý ho t đ ng giáo d c đ o đ c còn ít tài li u, công trình đ  c p.ề ả ạ ộ ụ ạ ứ ệ ề ậ  

Do đó, nghiên c u v  qu n lý ho t đ ng giáo d c đ o đ c là v n đ  m iứ ề ả ạ ộ ụ ạ ứ ấ ề ớ  

m  và c n thi t. Đ c bi t là,   thành ph  H  Chí Minh nói chung và ẻ ầ ế ặ ệ ở ố ồ ở 

qu n Bình Tân nói riêng, nghiên c u lý lu n và th c ti n v  v n đ  giáoậ ứ ậ ự ễ ề ấ ề  

d c cũng nh  qu n lý giáo d c đ o đ c h c sinh trung h c ph  thông ch aụ ư ả ụ ạ ứ ọ ọ ổ ư  

được th c hi n m t cách có h  th ng.ự ệ ộ ệ ố

Vì v y chúng tôi hy v ng đ  tài: “Bi n pháp qu n lý ho t đ ng giáoậ ọ ề ệ ả ạ ộ  

d c đ o đ c cho h c sinh trung h c ph  thông trên đ a bàn qu n Bình Tân,ụ ạ ứ ọ ọ ổ ị ậ  thành ph  H  Chí Minh hi n nay” s  góp ph n giúp cho các trố ồ ệ ẽ ầ ường trung 

h c ph  thông trên đ a bàn qu n Bình Tân có th  nâng cao hi u qu  giáoọ ổ ị ậ ể ệ ả  

d c đ o đ c cho h c sinh.ụ ạ ứ ọ

3. M c đích và nhi m v  nghiên c uụ ệ ụ ứ

M c đích nghiên c u ụ ứ

Trên c  s  làm rõ nh ng v n đ  lí lu n và th c ti n c a giáoơ ở ữ ấ ề ậ ự ễ ủ  d c vàụ  

qu n lý giáo d c đ o đ c đ i v i s  hình thành và phát tri n nhân cách c aả ụ ạ ứ ố ớ ự ể ủ  

h c sinh trungọ  h c ph  thông, đ  tài đ  xu t m t s  bi n pháp c  b n qu nọ ổ ề ề ấ ộ ố ệ ơ ả ả  

lý ho t đ ng giáo d cạ ộ ụ  đ o đ c trong tr ngạ ứ ườ  trung h c ph  thôngọ ổ  trên đ a bànị  

qu n Bình Tân, thành ph  H  Chí Minhậ ố ồ  nh m nâng cao ch t lằ ấ ượng giáo d cụ  đáp  ng yêu c u phát tri n m i c a đ t n c.ứ ầ ể ớ ủ ấ ướ

Nhi m v  nghiên c u ệ ụ ứ

Đ  tài đã th c hi n các nhi m v  sau đây:ề ự ệ ệ ụ

­ Khái quát m t s  v n đ  lý lu n c  b n v  giáo d c đ o đ c vàộ ố ấ ề ậ ơ ả ề ụ ạ ứ  

qu n lý ho t đ ng giáo d c đ o đ c cho h c sinh trên đ a bàn qu n Bìnhả ạ ộ ụ ạ ứ ọ ị ậ  Tân;

­ Nghiên c u th c tr ng v  tình hình giáo d c đ o đ c và qu n lýứ ự ạ ề ụ ạ ứ ả  

ho t đ ng giáo d c đ o đ c   5 trạ ộ ụ ạ ứ ở ường trung h c ph  thông trên đ a bànọ ổ ị  

qu n Bình Tân (An L c, Vĩnh L c, Nguy n H u C nh, Bình H ng Hoà,ậ ạ ộ ễ ữ ả ư  Bình Tân);

­  Đ  xu t m t s  bi n pháp ch  y u qu n lý ho t đ ng giáo d cề ấ ộ ố ệ ủ ế ả ạ ộ ụ  

đ o đ c cho h c sinh trung h c ph  thông trên đ a bàn qu n Bình Tân,ạ ứ ọ ọ ổ ị ậ  thành ph  H  Chí Minh hi n nay.ố ồ ệ

4. Khách th , đ i tể ố ượng và ph m vi nghiên c uạ ứ

Khách th  nghiên c u ể ứ : Qu n lý ho t đ ng giáo d c đ o đ c h cả ạ ộ ụ ạ ứ ọ  sinh trung h c ph  thông trên đ a bàn qu n Bình Tân.ọ ổ ị ậ

Đ i t ố ượ ng nghiên c u ứ : Bi n pháp qu n lý ho t đ ng giáo d c đ oệ ả ạ ộ ụ ạ  

đ c cho h c sinh trung h c ph  thông trên đ a bàn qu n Bình Tân.ứ ọ ọ ổ ị ậ

Ph m vi nghiên c u ạ ứ :   Đ  tài t p trung nghiên c u các bi n phápề ậ ứ ệ  

qu n lý ho t đ ng giáo d c đ o đ c cho h c sinh trung h c ph  thông trênả ạ ộ ụ ạ ứ ọ ọ ổ  

đ a bàn qu n Bình Tân.ị ậ

S  li u kh o sát đố ệ ả ược th c hi n trên đ i ngũ cán b  qu n lý, các l cự ệ ộ ộ ả ự  

lượng tham gia giáo d c đ o đ c, giáo viên và h c sinh t  năm 2008 đ nụ ạ ứ ọ ừ ế  nay

5. Gi  thuy t khoa h cả ế ọ

Vi c qu n lý ho t đ ng giáo d c đ o đ c cho h c sinh trung h cệ ả ạ ộ ụ ạ ứ ọ ọ  

ph  thông là n i dung c  b n c a qu n lý giáo d c trong nhà trổ ộ ơ ả ủ ả ụ ường,  nhả  

hưởng đ n ch t lế ấ ượng ngu n nhân l c trong s  nghi p công nghi p hóa,ồ ự ự ệ ệ  

hi n đ i hóa. Qu n lý ho t đ ng giáo d c đ o đ c trên đ a bàn qu n Bìnhệ ạ ả ạ ộ ụ ạ ứ ị ậ  Tân còn nhi u h n ch , ch a đáp  ng đề ạ ế ư ứ ược yêu c u phát tri n kinh t  xãầ ể ế  

h i hi n nay. N u phát huy độ ệ ế ược vai trò ch  đ o, đi u hành; t  ch c t tỉ ạ ề ổ ứ ố  nâng cao nh n th c v  giáo d c đ o đ c cho cán b  giáo viên và h c sinh;ậ ứ ề ụ ạ ứ ộ ọ  

t o đi u ki n cho giáo viên s  d ng hi u qu  các hình th c, phạ ề ệ ử ụ ệ ả ứ ương pháp giáo d c, đ ng th i phát huy vai trò c a nhà trụ ồ ờ ủ ường trong ph i h p v i cácố ợ ớ  

l c lự ượng giáo d c trên đ a bàn thì qu n lý ho t đ ng giáo d c đ o đ c choụ ị ả ạ ộ ụ ạ ứ  

h c sinh trung h c ph  thông trên đ a bàn qu n Bình Tân, thành ph  H  Chíọ ọ ổ ị ậ ố ồ  Minh s  đáp  ng đẽ ứ ược yêu c u giáo d c hi n nay.ầ ụ ệ

6. Phương pháp lu n và phậ ương pháp nghiên c uứ

Ph ươ ng pháp lu n nghiên c u ậ ứ

Quá trình th c hi n lu n văn, chúng tôi đã d a trên c  s  nh ng quanự ệ ậ ự ơ ở ữ  

đi m c  b n c a phép duy v t bi n ch ng và duy v t l ch s  c a Chể ơ ả ủ ậ ệ ứ ậ ị ử ủ ủ nghĩa Mác­Lênin; quán tri t nh ng t  tệ ữ ư ưởng c  b n c a t  tơ ả ủ ư ưởng H  Chíồ  Minh, quan đi m để ường l i c a Đ ng v  giáo d c, nh t là các quan đi mố ủ ả ề ụ ấ ể  trong các văn ki n ngh  quy t c a Ban Ch p hành Trung ệ ị ế ủ ấ ương Đ ng cácả  khoá IX, X, XI. S  d ng các phử ụ ương pháp ti p c n h  th ng c u trúc trongế ậ ệ ố ấ  xem xét, phân tích các đ i tố ượng nghiên c u đ  gi i quy t các nhi m v  đứ ể ả ế ệ ụ ề ra

Các ph ươ ng pháp c  th ụ ể

­   Phương pháp nghiên c u lý thuy t:ứ ế  khái quát các tài li u lý lu nệ ậ  

và th c ti n đ  xây d ng nh ng quan ni m, khái ni m, xây d ng nh ngự ễ ể ự ữ ệ ệ ự ữ  quy trình, nh ng nguyên t c n i dung và phữ ắ ộ ương pháp giáo d c đ o đ c vàụ ạ ứ  

qu n lý ho t đ ng giáo d c đ o đ c cho h c sinh trung h c ph  thông trênả ạ ộ ụ ạ ứ ọ ọ ổ  

­  Phương pháp chuyên gia: Chúng tôi s  h i ý ki n các chuyên giaẽ ỏ ế  

am hi u v  giáo d c đ o đ c và qu n lý ho t đ ng giáo d c đ o đ c vể ề ụ ạ ứ ả ạ ộ ụ ạ ứ ề 

th c tr ng và các bi n pháp nâng cao ch t lự ạ ệ ấ ượng qu n lý ho t đ ng giáoả ạ ộ  

d c đ o đ c c a h c sinh trên đ a bàn qu n Bình Tân.ụ ạ ứ ủ ọ ị ậ

­  Phương pháp toán th ng kê:ố  S  d ng đ  tính toán và x  lý cácử ụ ể ử  

s  li u đi u tra th c tr ng đã thu đố ệ ề ự ạ ượ ừc t  đó rút ra nh n xét c n thi t choậ ầ ế  

đ  tài.ề

7. Ý nghĩa c a đ  tàiủ ề

­ K t qu  nghiên c u v  c  s  lý lu n và th c ti n c a đ  tài là tàiế ả ứ ề ơ ở ậ ự ễ ủ ề  

li u tham kh o cho công tác qu n lý và nghiên c u giáo d c đ o đ c c aệ ả ả ứ ụ ạ ứ ủ  các trường trung h c ph  thông trên đ a bàn qu n Bình Tân.ọ ổ ị ậ

­ N i dung các bi n pháp qu n lý ho t đ ng giáo d c đ o đ c choộ ệ ả ạ ộ ụ ạ ứ  

h c sinh trung h c ph  thông trên đ a bàn qu n Bình Tân do đ  tài đ  xu tọ ọ ổ ị ậ ề ề ấ  

có th   ng d ng nâng cao ch t lể ứ ụ ấ ượng giáo d c và qu n lý giáo d c đ oụ ả ụ ạ  

đ c cho h c sinh   các trứ ọ ở ường trung h c ph  thông trên đ a bàn qu n Bìnhọ ổ ị ậ  Tân

8. C u trúc lu n văn:ấ ậ

Ngoài ph n m  đ u, k t lu n, danh m c tài li u tham kh o và tríchầ ở ầ ế ậ ụ ệ ả  

d n, các ph  l c, lu n văn có 3 chẫ ụ ụ ậ ương:

C  S  LÝ LU N C A QU N LÝ HO T Đ NG GIÁO D C Đ OƠ Ở Ậ Ủ Ả Ạ Ộ Ụ Ạ  

Đ C CHO H C SINH TRUNG H C PH  THÔNG TRÊN Đ A BÀNỨ Ọ Ọ Ổ Ị  

QU N BÌNH TÂNẬ

1.1. Khái ni m c  b n v  qu n lý ho t đ ng giáo d c đ o đ cệ ơ ả ề ả ạ ộ ụ ạ ứ

1.1.1. Ho t đ ng giáo d c đ o đ c ạ ộ ụ ạ ứ

Đ o đ c là khái ni m luân thạ ứ ệ ường đ o lý c a con ngạ ủ ườ ượi đ c sử 

d ng đ  phân bi t t t­ x u, đúng ­ sai, cái thi n – cái ác   trong cu c s ng,ụ ể ệ ố ấ ệ ộ ố  

đượ ử ục s  d ng trong ba ph m vi: lạ ương tâm con người, h  th ng phép t cệ ố ắ  

đ o đ c và s  tr ng ph t. Trong đ i s ng xã h i, nói đ n đ o đ c là nóiạ ứ ự ừ ạ ờ ố ộ ế ạ ứ  

đ n các giá tr , các chu n m c đ o đ c. Nh ng quan ni m v  các giá tr  vàế ị ẩ ự ạ ứ ữ ệ ề ị  chu n m c đ o đ c có tính l ch s  ­ xã h i và g n li n v i các t  tẩ ự ạ ứ ị ử ộ ắ ề ớ ư ưởng về tri t h c, v  văn hóa trong m i th i k  l ch s ; ch u s  chi ph i c a các tế ọ ề ỗ ờ ỳ ị ử ị ự ố ủ ư 

tưởng tôn giáo, ch  nghĩa nhân văn, và nh ng lu t l  c a m t xã h i, ph nủ ữ ậ ệ ủ ộ ộ ả  ánh trong cách đ i x  c a con ngố ử ủ ườ ới v i môi trường xung quanh, v i c ngớ ộ  

đ ng v i ngồ ớ ười khác và v i b n thân mình.ớ ả

Theo quan ni m trệ ước đây, đ o đ c đạ ứ ược hi u đ ng nghĩa v i luânể ồ ớ  

lý, đó là nh ng chu n m c, hành vi đữ ẩ ự ược xã h i quy đ nh, độ ị ược nhi uề  

người th a nh n và t  giác th c hi n. Đó là nh ng quy ừ ậ ự ự ệ ữ ước c ng đ ng xãộ ồ  

h i qua th i gian độ ờ ược th a nh n và tr  thành truy n th ng đ o lý trongừ ậ ở ề ố ạ  

ng x  gi a ng i v i ng i, ng i v i t  nhiên, xã h i

Ngày nay, trong hoàn c nh xã h i luôn v n đ ng, phát tri n, quanả ộ ậ ộ ể  

ni m v  đ o đ c đệ ề ạ ứ ượ m  r ng ph m vi. Đ o đ c không ch  là ph m trùc  ở ộ ạ ạ ứ ỉ ạ  luân lý, nh ng quy đ nh đ i nhân x  th  gi a ngữ ị ố ử ế ữ ườ ới v i người trong m iọ  

ph m vi t  nh  đ n l n. Đ o đ c còn đạ ừ ỏ ế ớ ạ ứ ược m  r ng đ n v n đ  ý th c,ở ộ ế ấ ề ứ  

trách nhi m gi  gìn, b o v  hòa bình, bi t h p tác phát tri n cùng v i cácệ ữ ả ệ ế ợ ể ớ  dân t c khác, giáo d c trách nhi m, xã h i lành m nh, giáo d c vi c th cộ ụ ệ ộ ạ ụ ệ ự  

hi n nghĩa v  công dân trong s  nghi p phát tri n kinh t , văn hóa, xã h i,ệ ụ ự ệ ể ế ộ  

th c hi n các m c tiêu c a công nghi p hóa, hi n đ i hóa và tinh th n c nhự ệ ụ ủ ệ ệ ạ ầ ả  giác cách m ng trong xây d ng và b o v  t  qu c. V i ý nghĩ đó, có thạ ự ả ệ ổ ố ớ ể 

hi u đ o đ c m t là m t hình thái ý th c xã h i, là t ng h p nh ng quy t c,ể ạ ứ ộ ộ ứ ộ ổ ợ ữ ắ  nguyên t c, chu n m c xã h i nh  đó con ngắ ẩ ự ộ ờ ườ ựi t  giác đi u ch nh hành viề ỉ  

c a mình sao cho phù h p v i ti n b  xã h i trong quan h  gi a con ngủ ợ ớ ế ộ ộ ệ ữ ườ  i

v i con ngớ ười, gi a cá nhân và xã h i.ữ ộ

Giáo d c đ o đ c là m t n i dung quan tr ng c a quá trình giáo d cụ ạ ứ ộ ộ ọ ủ ụ  theo nghĩa h p nh m hình thành cho con ngẹ ằ ười nh ng quan đi m c  b nữ ể ơ ả  

nh t, nh ng nguyên t c, chu n m c quan tr ng nh t làm c  s  đ  conấ ữ ắ ẩ ự ọ ấ ơ ở ể  

người có th  l a ch n, đánh giá đúng đ n các hi n tể ự ọ ắ ệ ượng đ o đ c xã h i;ạ ứ ộ  

bi t t  đánh giá, t  suy ng m v  hành vi, cách  ng x  c a mình. Vì th ,ế ự ự ẫ ề ứ ử ủ ế  giáo d c đ o đ c là th c hi n hình thành và phát tri n nhân cách cho conụ ạ ứ ự ệ ể  

ngườ ươi t ng  ng v i t ng giai đo n phát tri n trong cu c s ng.ứ ớ ừ ạ ể ộ ố

Giáo s  Hà Th  Ng  và Đ ng Vũ Ho t vi t: “Giáo d c đ o đ c làư ế ữ ặ ạ ế ụ ạ ứ  quá trình bi n các chu n m c đ o đ c, t  nh ng đòi h i bên ngoài c a xãế ẩ ự ạ ứ ừ ữ ỏ ủ  

h i đ i v i cá nhân thành nh ng đòi h i bên trong c a b n thân, thành ni mộ ố ớ ữ ỏ ủ ả ề  tin, nhu c u, thói quen c a ngầ ủ ườ ượi đ c giáo d c”. Đó là quá trình tác đ ngụ ộ  

t i h c sinh c a nhà trớ ọ ủ ường, gia đình và xã h i, nh m hình thành cho h cộ ằ ọ  sinh ý th c, tình c m, ni m tin đ o đ c và cu i cùng quan tr ng nh t làứ ả ề ạ ứ ố ọ ấ  hình thành cho h  thói quen, hành vi đ o đ c trong đ i s ng xã h i. Songọ ạ ứ ờ ố ộ  giáo d c trong nhà trụ ường gi  vai trò ch  đ o đ nh hữ ủ ạ ị ướng “ Giáo d c đ oụ ạ  

đ c cho h c sinh là b  ph n quan tr ng có tính ch t n n t ng c a giáo d cứ ọ ộ ậ ọ ấ ề ả ủ ụ  trong nhà trường xã h i ch  nghĩa” [07, tr. 128].ộ ủ

Giáo d c đ o đ c là s  hình thành nhân cách đụ ạ ứ ự ượ ổc t  ch c m t cáchứ ộ  

có m c đích, có t  ch c thông qua các ho t đ ng và các quan h  gi a nhàụ ổ ứ ạ ộ ệ ữ  Giáo d c v i ngụ ớ ườ ượi đ c giáo d c nh m giúp ngụ ằ ườ ượi đ c giáo d c chi mụ ế  lĩnh nh ng kinh nghi m xã h i c a loài ngữ ệ ộ ủ ười

Trong b t k  xã h i nào, v n đ  giáo d c đ o đ c cho con ngấ ỳ ộ ấ ề ụ ạ ứ ườ  itheo chu n m c giá tr  đ o đ c c a xã h i v n gi  vai trò h t s c quanẩ ự ị ạ ứ ủ ộ ẫ ữ ế ứ  

tr ng. Giáo d c đ o đ c là con đọ ụ ạ ứ ường ch  y u đ  hình thành cho conủ ế ể  

người nh ng quan đi m, nh ng nguyên t c, quy t c, chu n m c đ o đ cữ ể ữ ắ ắ ẩ ự ạ ứ  

c  b n nh t. Cùng v i quá trình giáo d c và ho t đ ng tích c c c a mình,ơ ả ấ ớ ụ ạ ộ ự ủ  con người càng hi u rõ vai trò to l n c a lể ớ ủ ương tâm, ý th c, danh d  và cácứ ự  

ph m ch t đ o đ c c a cá nhân đ i v i b n thân mình trong đ i s ng c ngẩ ấ ạ ứ ủ ố ớ ả ờ ố ộ  

đ ng, t  đó tham gia có ý th c, có trách nhi m vào thúc đ y ti n b  xã h iồ ừ ứ ệ ẩ ế ộ ộ

Nói đ n ho t đ ng giáo d c đ o đ c là nh n m nh xem xét giáo d cế ạ ộ ụ ạ ứ ấ ạ ụ  

đ o đ c theo c u trúc ho t đ ng, t c là ph i xem xét đ ng c , m c đích,ạ ứ ấ ạ ộ ứ ả ộ ơ ụ  

phương ti n cũng nh  h  th ng các hành đ ng, thao tác tệ ư ệ ố ộ ương  ng c aứ ủ  

ho t đ ng đó. M t khác, qu n lý đạ ộ ặ ả ược th c hi n b ng nh ng công vi c cự ệ ằ ữ ệ ụ 

th  nh  xác đ nh m c tiêu; xác đ nh quy t tâm và xây d ng k  ho ch; tể ư ị ụ ị ế ự ế ạ ổ 

ch c l c lứ ự ượng, đi u ki n và phề ệ ương ti n b o đ m cho vi c th c hi n kệ ả ả ệ ự ệ ế 

ho ch; t  ch c th c hi n theo k  ho ch đã đ  ra; ki m tra, đánh giá k tạ ổ ứ ự ệ ế ạ ề ể ế  

qu  đ t đả ạ ược, đi u ch nh vi c th c hi n đ  k t qu  đ t đề ỉ ệ ự ệ ể ế ả ạ ược nh  mongư  

mu n. Đây là nh ng t  tố ữ ư ưởng c  b n đ  làm rõ khái ni m qu n lý ho tơ ả ể ệ ả ạ  

đ ng giáo d c đ o đ c cho h c sinh.ộ ụ ạ ứ ọ

1.1.2. Qu n lý ho t đ ng giáo d c đ o đ c ả ạ ộ ụ ạ ứ

Qu n lý là s  tác đ ng liên t c, có t  ch c, có đ nh hả ự ộ ụ ổ ứ ị ướng c a chủ ủ 

th  ể qu n lý lên đ i t ng qu n lý v  các m t chính tr , kinh t , văn hóa, xãả ố ượ ả ề ặ ị ế  

h i  thông qua các lu t l , các chính sách, các quy đ nh theo nh ng nguyênộ ậ ệ ị ữ  

t c, ph ng pháp nh m t o ra môi tr ng và đi u ki n cho s  v n đ ng c aắ ươ ằ ạ ườ ề ệ ự ậ ộ ủ  

đ i t ng theo đúng yêu c u c a ch  th  qu n lý, đ t đ c m c tiêu qu n lýố ượ ầ ủ ủ ể ả ạ ượ ụ ả  

đã đ  ra.ề

M i ngọ ười trong xã h i đ u ho t đ ng trong nh ng t  ch c xã h i,ộ ề ạ ộ ữ ổ ứ ộ  

nh ng nhóm và c ng đ ng. Trong khi đó, m i ngữ ộ ồ ỗ ười là m t nhân cách đ cộ ộ  đáo, không l p l i. Vì th , khi c n hặ ạ ế ầ ướng đ n m t m c tiêu chung, mongế ộ ụ  

mu n đ t đố ạ ược k t qu  chung thì ph i có s  ph i h p th ng nh t trong suyế ả ả ự ố ợ ố ấ  nghĩ, trong hành đ ng c a t t c  các thành viên trong t  ch c, nhóm hayộ ủ ấ ả ổ ứ  

c ng đ ng đó. Đúng nh  m t nhà t  tộ ồ ư ộ ư ưởng đã nói: “M t ngộ ườ ộ ấi đ c t u thì 

t  đi u khi n l y mình, còn m t giàn nh c thì c n ph i có nh c trự ề ể ấ ộ ạ ầ ả ạ ưởng”

Có th  khái quát, qu n lý là quá trình tác đ ng có t  ch c, có m cể ả ộ ổ ứ ụ  đích c a ch  th  qu n lý lên đ i tủ ủ ể ả ố ượng qu n lý b ng các phả ằ ương ti n qu nệ ả  

lý làm cho đ i tố ượng qu n lý n  l c t  giác th c hi n các hành vi và ho tả ỗ ự ự ự ệ ạ  

đ ng theo ý đ nh c a nhà qu n lý đ  đ t độ ị ủ ả ể ạ ược các m c tiêu đã đ t ra trongụ ặ  

đi u ki n hoàn c nh c  th ề ệ ả ụ ể

Xét v  l ch s  thì khoa h c ề ị ử ọ Qu n lý giáo d c ả ụ xu t hi n sau khoa h cấ ệ ọ  

qu n lý kinh t  Hi n nay, qu n lý giáo d c là b  ph n quan tr ng c a hả ế ệ ả ụ ộ ậ ọ ủ ệ 

th ng qu n lý xã h i. B ng nhi u cách ti p c n khác nhau, các nhà khoaố ả ộ ằ ề ế ậ  

h c đã đ a ra nh ng cách đ nh nghĩa khác nhau, tọ ư ữ ị ương  ng là các quanứ  

đi m khác nhau v  qu n lý giáo d c. Có th  nêu m t s  quan ni m tiêuể ề ả ụ ể ộ ố ệ  

bi u:ể

­ Theo M.I. Kondacop thì “Qu n lý giáo d c là tác đ ng có h  th ng,ả ụ ộ ệ ố  

có k  ho ch, có ý th c và m c đích c a ch  th  qu n lý   các c p khácế ạ ứ ụ ủ ủ ể ả ở ấ  nhau đ n t t c  các khâu c a h  th ng nh m m c đích b o đ m cho s  hìnhế ấ ả ủ ệ ố ằ ụ ả ả ự  thành nhân cách cho th  h  tr  trên c  s  nh n th c và v n d ng nh ng quyế ệ ẻ ơ ở ậ ứ ậ ụ ữ  

lu t chung c a xã h i cũng nh  nh ng quy lu t c a quá trình giáo d c vàoậ ủ ộ ư ữ ậ ủ ụ  

s  phát tri n th  l c và tâm lý tr  em” [29, tr. 17]. Quan ni m này ch  rõ n iự ể ể ự ẻ ệ ỉ ơ  tác đ ng là t t c  các khâu c a h  th ng; xác đ nh rõ cách tác đ ng c a chộ ấ ả ủ ệ ố ị ộ ủ ủ 

th  qu n lý là v n d ng nh ng quy lu t xã h i và quy lu t giáo d c; mô tể ả ậ ụ ư ậ ộ ậ ụ ả 

rõ m c tiêu hụ ướng t i c a tác đ ng qu n lý là s  phát tri n th  l c và tâm lýớ ủ ộ ả ự ể ể ự  

tr  em. Nh ng quan ni m này ch a tính đ n s  chi ph i c a các y u tẻ ư ệ ư ế ự ố ủ ế ố chính tr  xã h i đ i v i qu n lý, do đó qu n lý giáo d c không có đ nh hị ộ ố ớ ả ả ụ ị ướ  ngchính tr  rõ r t.ị ệ

­ Tác gi  Ph m Minh H c khái quát: “Qu n lý giáo d c là qu n lýả ạ ạ ả ụ ả  

trường h c, th c hi n đọ ự ệ ường l i giáo d c c a Đ ng trong ph m vi tráchố ụ ủ ả ạ  nhi m c a mình, t c là đ a nhà trệ ủ ứ ư ường v n hành theo nguyên lý giáo d cậ ụ  

đ  ti n t i m c tiêu giáo d c, m c tiêu đào t o đ i v i ngành giáo d c, v iể ế ớ ụ ụ ụ ạ ố ớ ụ ớ  

th  h  tr  và v i t ng h c sinh”.   đây, tác gi  nh n m nh đế ệ ẻ ớ ừ ọ Ở ả ấ ạ ường l iố  chính tr  mà công tác qu n lý ph i quán tri t khi tác đ ng vào đ i tị ả ả ệ ộ ố ượ  ng

qu n lý. Tuy nhiên, cách th c, phả ứ ương ti n tác đ ng ch a đệ ộ ư ược đ  c p.ề ậ

M t s  tác gi  khác cũng có nh ng cách đ nh nghĩa riêng. M i cáchộ ố ả ữ ị ỗ  

đ nh nghĩa qu n lý giáo d c đ u quan tâm làm n i b t nh ng khía c nhị ả ụ ề ổ ậ ữ ạ  

nh t đ nh liên quan đ n m c đích và nhi m v  nghiên c u c a mình. Tuyấ ị ế ụ ệ ụ ứ ủ  nhiên, chúng tôi th y, b n ch t c a qu n lý giáo d c là quá trình tác đ ngấ ả ấ ủ ả ụ ộ  

có ý th c c a ch  th  qu n lý và các thành t  khác trong h  th ng qu n lýứ ủ ủ ể ả ố ệ ố ả  

b ng nh ng công c , phằ ữ ụ ương ti n nh t đ nh, nh m làm cho k t qu  quáệ ấ ị ằ ế ả  trình giáo d c đ t m c tiêu đã đ nh, phù h p v i đụ ạ ụ ị ợ ớ ường l i quan đi m c aố ể ủ  

Đ ng và nhà nả ước v  giáo d c. Đây ề ụ là m t công vi c r t quan tr ng trongộ ệ ấ ọ  đào t o ngu n nhân l c nh m chu n b  ạ ồ ự ằ ẩ ị cho th  h  trế ệ ẻ có đ y đ  ki n th cầ ủ ế ứ  

và k  năngỹ , ph mẩ  chất đ  đ m nh n các ể ả ậ ch c năng xã h i.ứ ộ

Ch  th  qu n lý giáo d c là nhà qu n lý, t p th  các nhà qu n lý hayủ ể ả ụ ả ậ ể ả  

b  máy qu n lý giáo d c. Trong trộ ả ụ ường đó là Hi u trệ ưởng (cùng v i bớ ộ 

máy giúp vi c c a Hi u trệ ủ ệ ưởng) đ n t p th  giáo viên, các t  ch c đoànế ậ ể ổ ứ  

v  cho giáo d c, ngân sách, ngân qu ).ụ ụ ỹ

Trong qu n lý giáo d c, ch  th  qu n lý tác đ ng đ n khách thả ụ ủ ể ả ộ ế ể 

qu n lý m t cách có ý th c nhả ộ ứ ằm đ t đạ ược m c tiêu qu n lý đã đ  ra vàụ ả ề  chính s  th c hi n thành công m c tiêu qu n lý giáo d c l i b o đ m choự ự ệ ụ ả ụ ạ ả ả  

th c hi n đự ệ ược các m c tiêu giáo d c nói chung c a nhà trụ ụ ủ ường

Qu n lý ho t đ ng giáo d c đ o đ cả ạ ộ ụ ạ ứ  là b  ph n c a qu n lý giáoộ ậ ủ ả  

d c nói chung trong nhà trụ ường hướng vào m c tiêu c  th  là giáo d c đ oụ ụ ể ụ ạ  

đ c cho h c sinh. M c tiêu giáo d c c  th  này trong m i quan h  v i cácứ ọ ụ ụ ụ ể ố ệ ớ  

m c tiêu quá trình giáo d c b  ph n khác nh  giáo d c phát tri n trí tu ,ụ ụ ộ ậ ư ụ ể ệ  giáo d c phát tri n th  ch t, giáo d c ý th c b o v  môi trụ ể ể ấ ụ ứ ả ệ ường, giáo d cụ  

đ o đ c ạ ứ

Trong qu n lý ho t đ ng giáo d c đ o đ c, vi c xây d ng k  ho chả ạ ộ ụ ạ ứ ệ ự ế ạ  

qu n lý là phân tích đánh giá tình hình giáo d c đ o đ c đang ti n hành trongả ụ ạ ứ ế  nhà trường, th y đấ ược vai trò th c t  c a t ng l c lự ế ủ ừ ự ượng tham gia ho tạ  

đ ng giáo d c đ o đ c th c hi n nhi m v  theo ch c trách c a mình thộ ụ ạ ứ ự ệ ệ ụ ứ ủ ế nào, m i quan h , h p tác ph i h p c a các l c lố ệ ợ ố ợ ủ ự ượng v i nhau th c hi nớ ự ệ  

hi u qu  các tác đ ng giáo d c; th y đệ ả ộ ụ ấ ược nh ng đi u ki n phữ ề ệ ương ti n, tàiệ  chính, qu  th i gian b o đ m  đ  t  đó đ  ra m c tiêu m i v  nh n th cỹ ờ ả ả ể ừ ề ụ ớ ề ậ ứ  

và hành vi đ o đ c c a h c sinh c n ph i đ t đạ ứ ủ ọ ầ ả ạ ược; k p th i có nh ng chị ờ ữ ủ 

trương và quy t tâm hành đ ng đ t đế ộ ạ ược m c tiêu; xác đ nh nh ng yêu c uụ ị ữ ầ  

m i đ i v i các thành ph n và l c lớ ố ớ ầ ự ượng; nh ng đi u ki n, phữ ề ệ ương ti n vàệ  

tương  ng đ  th c hi n m c tiêu.ứ ể ự ệ ụ

V  t  ch c th c hi n k  ho ch ho t đ ng giáo d c đ o đ c, nhi mề ổ ứ ự ệ ế ạ ạ ộ ụ ạ ứ ệ  

v  c a qu n lý trụ ủ ả ước h t là, quán tri t rõ m c tiêu giáo d c đ o đ c choế ệ ụ ụ ạ ứ  các l c lự ượng giáo d c, cho h c sinh, nh m t o ra s  th ng nh t trongụ ọ ằ ạ ự ố ấ  

nh n th c; làm cho h  n m ch c n i dung các bi n pháp ti n hành, cácậ ứ ọ ắ ắ ộ ệ ế  

đi u ki n và th i gian th c hi n, các k t qu  ph i đ t đề ệ ờ ự ệ ế ả ả ạ ược qua giáo d cụ  

đ o đ c cho h c sinh. T  đó b  trí l c lạ ứ ọ ừ ố ự ượng, phân công trách nhi m, giaoệ  

ch  tiêu, xác đ nh yêu c u th c hi n cho t ng đ i tỉ ị ầ ự ệ ừ ố ượng, t ng b  ph n theoừ ộ ậ  

k  ho ch giáo d c đ o đ c cho h c sinh đã xác đ nh.ế ạ ụ ạ ứ ọ ị

Quá trình ch  đ o th c hi n k  ho ch giáo d c đ o đ c, các quy tỉ ạ ự ệ ế ạ ụ ạ ứ ế  

đ nh qu n lý đị ả ược ban hành dướ ại d ng các m nh l nh, ch  th  b ng các vănệ ệ ỉ ị ằ  

b n ho c l i nói yêu c u các l c lả ặ ờ ầ ự ượng, cá nhân th c hi n theo nhi m v ,ự ệ ệ ụ  

ch c trách đã đứ ược phân công. Tùy theo phân c p trách nhi m, ch c tráchấ ệ ứ  nhi m v  c a t ng cá nhân và t  ch c, các quy t đ nh qu n lý trong qu nệ ụ ủ ừ ổ ứ ế ị ả ả  

lý ho t đ ng giáo d c đ o đ c cho h c sinh   các trạ ộ ụ ạ ứ ọ ở ường trung h c phọ ổ thông có th  do Hi u trể ệ ưởng, các th y cô trong Ban ầ Giám hi u ban hành;ệ  các yêu c u, các hầ ướng d n ch  đ o c a cán b  đoàn đ i, c a th y cô giáoẫ ỉ ạ ủ ộ ộ ủ ầ  trong tri n khai th c hi n các nhi m v  theo m nh l nh c a Hi u trể ự ệ ệ ụ ệ ệ ủ ệ ưở  ng

và Ban Giám hi u, theo chệ ương trình k  ho ch giáo d c đ o đ c đã banế ạ ụ ạ ứ  hành

Công tác ki m tra, đánh giá và đi u ch nh trong qu n lý ho t đ ngể ề ỉ ả ạ ộ  giáo d c đ o đ c ụ ạ ứ ch  y u là xem xét n i dung các ho t đ ng giáo d c vàủ ế ộ ạ ộ ụ  rèn luy n đ o đ c đang th c hi n so v i k  ho ch, đ i chi u v i chệ ạ ứ ự ệ ớ ế ạ ố ế ớ ươ  ng

trình đ t ra có đúng không, sai l ch nh  th  nào; đánh giá m c đ  nghiặ ệ ư ế ứ ộ êm 

tr ng  nh họ ả ưởng c a các sai l ch đ n m c tiêu giáo d c đ o đ c,  nhủ ệ ế ụ ụ ạ ứ ả  

hưởng đ n k t qu  và ch t lế ế ả ấ ượng giáo d c đào t o nói chung.ụ ạ  Nh ng phátữ  

hi n này là căn c  quan tr ng đ  ch  th  qu n lý ch  trệ ứ ọ ể ủ ể ả ủ ương, bi n phápệ  

đi u ch nh k p th i v  l c lề ỉ ị ờ ề ự ượng, v  t  ch c, v  bi n pháp, phề ổ ứ ề ệ ương ti nệ  

th c hi n, b o đ m cho k t qu  giáo d c đ o đ c đ t đự ệ ả ả ế ả ụ ạ ứ ạ ược phù h p v iợ ớ  

m c tiêu đã đ  ra. Đây m t ch c năng quan trụ ề ộ ứ ọng c a qu n lý, đ ng th iủ ả ồ ờ  cũng là m t khâu c  b n c a toàn b  quá trình qu n lý đ t ra.ộ ơ ả ủ ộ ả ặ

Trên đây là nh ng v n đ  c  b n trong khái ni m qu n lý ho t đ ngữ ấ ề ơ ả ệ ả ạ ộ  giáo d c đ o đ c. Khi xem xét qu n lý ho t đ ng giáo d c đ o đ c choụ ạ ứ ả ạ ộ ụ ạ ứ  

m t đ i tộ ố ượng c  th , nh ng ch  th , đ i tụ ể ữ ủ ể ố ượng qu n lý đả ược xác đ nh;ị  

nh ng m c tiêu, cách th c t  ch c ti n hành đữ ụ ứ ổ ứ ế ược c  th  hóa cho đ iụ ể ố  

tượng đó

V y, có th  khái quát Qu n lý ho t đ ng giáo d c đ o đ c cho h cậ ể ả ạ ộ ụ ạ ứ ọ  sinh trung h c ph  thông trên đ a bàn qu n  ọ ổ ị ậ Bình Tân, thành ph  H  Chíố ồ  Minh hi n nay là m t b  ph n do lãnh đ o nhà trệ ộ ộ ậ ạ ường t  ch c đi u khi nổ ứ ề ể  các l c lự ượng giáo d c th c hi n chụ ự ệ ương trình, k  ho ch giáo d c đ o đ cế ạ ụ ạ ứ  cho h c sinh trung h c ph  thông nh m đ t đọ ọ ổ ằ ạ ược m c tiêu giáo d c đ oụ ụ ạ  

đ c đã đ  ra trong đi u ki n kinh t  xã h i qu n ứ ề ề ệ ế ộ ậ Bình Tân, thành ph  Hố ồ Chí Minh hi n nay.ệ

1.1.3. Bi n pháp qu n lý ho t đ ng giáo d c đ o đ c ệ ả ạ ộ ụ ạ ứ

Bi n pháp là cách làm, cách th c ti n hành, cách gi i quy t m t v n đệ ứ ế ả ế ộ ấ ề 

c  th , th c hi n đ c m c đích đ  ra. T  đi n ti ng Vi t c a Nguy n Nhụ ể ự ệ ượ ụ ề ừ ể ế ệ ủ ễ ư 

Ý vi t: “Bi n pháp là cách làm, cách th c ti n hành gi i quy t m t v n đ  cế ệ ứ ế ả ế ộ ấ ề ụ 

th ”.ể

Bi n pháp qu n lý là cách làm c a ch  th  qu n lý s  d ng các côngệ ả ủ ủ ể ả ử ụ  

c  qu n lý tác đ ng vào t ng khâu, t ng y u t  trong h  th ng qu n lý,ụ ả ộ ừ ừ ế ố ệ ố ả  làm cho h  th ng qu n lý v n đ ng, bi n đ i t o ra k t qu  đáp  ng m cệ ố ả ậ ộ ế ổ ạ ế ả ứ ụ  đích qu n lý đã đ  ra. Ch  th  qu n lý s  d ng các bi n pháp đ  theo dõiả ề ủ ể ả ử ụ ệ ể  sát công vi c đang di n ra; ki m tra ch t ch  phát hi n k p th i các sai l chệ ễ ể ặ ẽ ệ ị ờ ệ  

đ  u n n n; t  ch c t t vi c t  ki m tra, t  giám sát c a các b  ph n để ố ắ ổ ứ ố ệ ự ể ự ủ ộ ậ ể 

h  th ng th c hi n t t các ch c năng, nhi m v  đã xác đ nh.ệ ố ự ệ ố ứ ệ ụ ị

V y, có th  khái quát: Bi n pháp qu n lý ho t đ ng giáo d c đ oậ ể ệ ả ạ ộ ụ ạ  

đ c cho h c sinh trung h c ph  thông trên đ a bàn qu n Bình Tân, thànhứ ọ ọ ổ ị ậ  

ph  H  Chí Minh là t ng h p các cách th c qu n lý c a Ban giám hi u, cácố ồ ổ ợ ứ ả ủ ệ  

t  chuyên môn và cán b  nhà trổ ộ ường tác đ ng đ n quá trình giáo d c đ oộ ế ụ ạ  

đ c nh m làm cho quá trình giáo d c đ o đ c cho h c sinh th c hi n t tứ ằ ụ ạ ứ ọ ự ệ ố  

k  ho ch và đ t m c tiêu giáo d c đ o đ c đã đ  ra.ế ạ ạ ụ ụ ạ ư ề

Khái quát trên đã ch  ra r ng, m c đích c  b n c a các bi n phápỉ ằ ụ ơ ả ủ ệ  

qu n lý ho t đ ng giáo d c đ o đ c cho h c sinh trung h c ph  thôngả ạ ộ ụ ạ ứ ọ ọ ổ  

qu n Bình Tân là làm cho cán b  nhà trậ ộ ường, các th y cô giáo và h c sinh ýầ ọ  

th c rõ ý nghĩa, vai trò c a giáo d c đ o đ c, tích c c huy đ ng m i s cứ ủ ụ ạ ứ ự ộ ọ ứ  

l c và c  g ng; khai thác m i đi u ki n phự ố ắ ọ ề ệ ương ti n hi n có đ  trang bệ ệ ể ị 

nh n th c, hình thành thái đ  hành vi đ o đ c đúng đ n cho h c sinh. Cácậ ứ ộ ạ ứ ắ ọ  

bi n pháp đệ ược th  hi n   các hành đ ng, vi c làm c a các th y cô Banể ệ ở ộ ệ ủ ầ  Giám hi u và giáo viên tích c c hệ ự ướng d n, ki m tra, ki m soát các ho tẫ ể ể ạ  

đ ng giáo d c đ o đ c, t  xây d ng m c tiêu, xác đ nh n i dung giáo d cộ ụ ạ ứ ừ ự ụ ị ộ ụ  

đ o đ c, tìm phạ ứ ương pháp phương ti n giáo d c có hi u qu  trong giáoệ ụ ệ ả  

d c đ o đ c đ  làm chuy n bi n nh n th c và hành vi đ o đ c c a h cụ ạ ứ ể ể ế ậ ứ ạ ứ ủ ọ  sinh

Đ  các bi n pháp th c hi n có hi u qu  trên th c ti n, Ban Giámể ệ ự ệ ệ ả ự ễ  

hi u và đ i ngũ cán b , giáo viên nhà trệ ộ ộ ường c n làm t t các yêu c u sau:ầ ố ầ

­   Ph i b o đ m th ng nh t nh n th c trong đ i ngũ cán b , giáoả ả ả ố ấ ậ ứ ộ ộ  viên nhà trường v  m c đích, v  trí, vai trò, t m quan tr ng c a qu n lýề ụ ị ầ ọ ủ ả  

ho t đ ng giáo d c đ o đ c trong quá trình th c hi n chạ ộ ụ ạ ứ ự ệ ương trình giáo 

d c. Đây là đi u ki n bên trong t o ra s c m nh qu n lý trong su t quáụ ề ệ ạ ứ ạ ả ố  trình giáo d c;ụ

­  Làm t t công tác xây d ng k  ho ch giáo d c b o đ m tính kh  thiố ự ế ạ ụ ả ả ả  

c a k  ho ch. Quá trình th c hi n k  ho ch ph i phát hi n nh ng sai l ch,ủ ế ạ ự ệ ế ạ ả ệ ữ ệ  

k p th i b  sung, đi u ch nh phù h p;ị ờ ổ ề ỉ ợ

­  C n có bi n pháp, l c lầ ệ ự ượng và công c  đánh giá k t qu  giáo d cụ ế ả ụ  

m t cách khách quan, chính xác, t  đó đ  ra nh ng ch  trộ ừ ề ữ ủ ương, bi n phápệ  

qu n lý hi u qu  cao;ả ệ ả

1.2. N i dung qu n lý giáo d c đ o đ c cho h c sinh trung h cộ ả ụ ạ ứ ọ ọ  

ph  thông trên đ aổ ị  bàn qu n Bình Tân ậ

Xác đ nh n i dung qu n lý giáo d c là vi c làm quan tr ng b o đ mị ộ ả ụ ệ ọ ả ả  cho quá trình qu n lý th c hi n đả ự ệ ược m c tiêu qu n lý đ t ra. N i dungụ ả ặ ộ  

qu n lý đả ược xác đ nh trên c  sị ơ ở quán tri t sâu s c m c tiêu qu n lý phùệ ắ ụ ả  

h p v i đi u ki n, hoàn c nh c  th  c a nhà trợ ớ ề ệ ả ụ ể ủ ường. Sau đây là nh ng n iữ ộ  dung ch  y u c n th c hi n nghiêm túc trong qu n lý ho t đ ng giáo d củ ế ầ ự ệ ả ạ ộ ụ  

đ o đ c cho h c sinh trung h c ph  thông trên đ a bàn qu n ạ ứ ọ ọ ổ ị ậ Bình Tân, thành 

ph  H  Chố ồ í Minh

1.2.1. Qu n lý m c tiêu và k  ho ch giáo d c đ o đ c ả ụ ế ạ ụ ạ ứ

Trong m i ho t đ ng c a con ngọ ạ ộ ủ ười, v n đ  xác đ nh đúng và quánấ ề ị  tri t sâu s c m c tiêu trong quá trình th c hi n là đi u ki n quy t đ nh choệ ắ ụ ự ệ ề ệ ế ị  

k t qu  ho t đ ng. Giáo d c đ o đ c là hình thành ph m ch t tâm lý cế ả ạ ộ ụ ạ ứ ẩ ấ ơ 

b n, có tính ch t n n t ng cho đ i s ng con ngả ấ ề ả ờ ố ười thì vi c xác đ nh đúngệ ị  

và th c hi n nghiêm túc m c tiêu giáo d c đó đòi h i ph i có nh n th cự ệ ụ ụ ỏ ả ậ ứ  đúng, có bi n pháp t  ch c th c hi n kiên trì b n b  m i thành công.ệ ổ ứ ự ệ ề ỉ ớ

Qu n lý m c tiêu giáo d c đ o đ c cho h c sinh  ph i b t đ u tả ụ ụ ạ ứ ọ ả ắ ầ ừ xây d ng m c tiêu m t cách phù h p. Đó là nh ng ph m ch t c n có và cóự ụ ộ ợ ữ ẩ ấ ầ  

th  đ t để ạ ượ c a h c sinh trong môi trc  ủ ọ ường giáo d c nhà trụ ường, phù h pợ  

v i đ c đi m h c sinh và đi u ki n kinh t  ­ xã h i đ a phớ ặ ể ọ ề ệ ế ộ ị ương. Khi xây 

d ng m c tiêu giáo d c đ o đ c trự ụ ụ ạ ứ ước h t ph i quán tri t sâu s c các quanế ả ệ ắ  

đi m c a Đ ng v  ngu n l c con ngể ủ ả ề ồ ự ười, v  nh ng ch  trề ữ ủ ương phát tri nể  giáo d c, nh t là nh ng quan đi m v  đ i m i toàn di n giáo d c đào t o đãụ ấ ữ ể ề ổ ớ ệ ụ ạ  

được đ  c p trong Ngh  quy t đ i h i l n th  X và XI c a Đ ng. Trên cề ậ ị ế ạ ộ ầ ứ ủ ả ơ 

s  nh ng t  tở ữ ư ưởng, quan đi m c  b n c a Đ ng, căn c  quan tr ng khácể ơ ả ủ ả ứ ọ  trong xây d ng m c tiêu giáo d c đ o đ c ph i là m c tiêu giáo d c qu cự ụ ụ ạ ứ ả ụ ụ ố  gia đã được xác đ nh cho t ng c p h c, b c h c, đị ừ ấ ọ ậ ọ ược các c  quan qu n lýơ ả  giáo d c đào t o đ a phụ ạ ị ương tri n khai. Khi c  th  hóa m c tiêu giáo d cể ụ ể ụ ụ  

c a m i trủ ỗ ường c n ph i tính đ n các đi u ki n th c hi n, nh ng đ c đi mầ ả ế ề ệ ự ệ ữ ặ ể  kinh t  xã h i đ a bàn đ  ph n ánh đế ộ ị ể ả ược nét đ c đáo c a đ a phộ ủ ị ương, v aừ  thu n l i cho t  ch c th c hi n ho t đ ng giáo d c c a nhà trậ ợ ổ ứ ự ệ ạ ộ ụ ủ ường. Như 

v y, quá trình giáo d c đ o đ c cho h c sinh vậ ụ ạ ứ ọ ừ  ph n đ u đ t đa ấ ấ ạ ượ  các c

tiêu chí chung c a c  nủ ả ước, v a ch a đ ng nh ng giá tr  riêng, ph n ánhừ ứ ự ữ ị ả  

đi u ki n và đ c đi m riêng c a nhà trề ệ ặ ể ủ ường

Trên c  s  xác đ nh và c  th  hóa m c tiêu giáo d c đ o đ c, vi cơ ở ị ụ ể ụ ụ ạ ứ ệ  xây d ng k  ho ch th c hi n các ho t đ ng giáo d c là nhi m v  quanự ế ạ ự ệ ạ ộ ụ ệ ụ  trọng ti p theo c a qu n lý. Đây là vi c xác đ nh nh ng nhi m v , nh ngế ủ ả ệ ị ữ ệ ụ ữ  công vi c c  th  đ  đ t đệ ụ ể ể ạ ược m c tiêu. T ng công vi c, nhi m v  giáoụ ừ ệ ệ ụ  

d c ph i xác đ nh rõ ngụ ả ị ười ch  trì, l c lủ ự ượng tham gia, các m c th i gianố ờ  hoàn thành, đi u ki n, phề ệ ương ti n b o đ m cho các ho t đ ng giáo d c.ệ ả ả ạ ộ ụ  Trong k  ho ch c n xác đ nh c  nh ng cách th c và tiêu chí đánh giá k tế ạ ầ ị ả ữ ứ ế  

qu  giáo d c t ng giai đo n nói chung cũng nh  đánh giá m c đ  hoànả ụ ừ ạ ư ứ ộ  thành t ng công vi c, nhi m v ừ ệ ệ ụ

1.2.2. T  ch c quá trình th c hi n k  ho ch đ t m c tiêu đ  ra ổ ứ ự ệ ế ạ ạ ụ ề

Th c hi n k  ho ch giáo d c đ o đ c là ho t đ ng giáo d c c  b nự ệ ế ạ ụ ạ ứ ạ ộ ụ ơ ả  trong m i quan h  v i các ho t đ ng giáo d c đào t o chung c a nhàố ệ ớ ạ ộ ụ ạ ủ  

trường. Th c t  cho th y, các th y cô thự ế ấ ầ ường chú tr ng trang b  ki n th c,ọ ị ế ứ  quan tâm nhi u đ n k t qu  n m ki n th c, k  năng theo chề ế ế ả ắ ế ứ ỹ ương trình đào 

t o nhi u h n. Trong khi đó, giáo d c ph m ch t, trong đó có giáo d c đ oạ ề ơ ụ ẩ ấ ụ ạ  

đ c ph i hứ ả ướng vào rèn luy n bi n ki n th c, k  năng thành th  gi i qua,ệ ế ế ứ ỹ ế ớ  

ni m tin, ph m ch t nhân cách  n đ nh c a h c sinh thì ch a đề ẩ ấ ổ ị ủ ọ ư ược chú 

tr ng. Vì th , vai trò c a qu n lý ho t đ ng giáo d c đ o đ c là ph i làmọ ế ủ ả ạ ộ ụ ạ ứ ả  cho các th y cô th c s  hi u “d y ch  đ  d y ngầ ự ự ể ạ ữ ể ạ ười”, luôn có ý th c và cóứ  

bi n pháp ti p t c k t qu  ti p thu ki n th c thành ph m ch t đ o đ cệ ế ụ ế ả ế ế ứ ẩ ấ ạ ứ  

c a h c sinh m t cách hi u qu  Cùng v i nh n th c đúng yêu c u giáoủ ọ ộ ệ ả ớ ậ ứ ầ  

d c đ o đ c, công tác qu n  lý ph i b  trí l c lụ ạ ứ ả ả ố ự ượng phù h p, phân côngợ  trách nhi m rõ ràng; b o đ m các đi u ki n v  môi trệ ả ả ề ệ ề ường t  nhiên và xãự  

h i; b o đ m các phộ ả ả ương ti n, kinh phí đ  các ho t đ ng giáo d c di n raệ ể ạ ộ ụ ễ  đúng k  ho ch đã xác đ nh.ế ạ ị

C n l u ý v n đ  môi trầ ư ấ ề ường trong giáo d c đ o đ c r t quan tr ng,ụ ạ ứ ấ ọ  tác đ ng  nh hộ ả ưởng m nh m , có khi làm sai l ch k t qu  giáo d c. Do đóạ ẽ ệ ế ả ụ  

c n quan tâm đúng m c đ n xây d ng vầ ứ ế ự à  t  ch c môi trổ ứ ường giáo d c.ụ  

Trước h t, môi trế ường s  ph m trong nhà trư ạ ường ph i thân thi n v i h cả ệ ớ ọ  sinh, luôn hướng h c sinh đ n các giá tr  th m m , hình thành ý th c b oọ ế ị ẩ ỹ ứ ả  

v  môi trệ ường s ng, có tình yêu nhà trố ường, kính tr ng th y cô sâu s c.ọ ầ ắ  Công tác quản lý còn ph i có nh ng bi n pháp hi u qu  xây d ng và duyả ữ ệ ệ ả ự  trì m i quan h  gi a nhà trố ệ ữ ường v i gia đình h c sinh, v i các t  ch c xãớ ọ ớ ổ ứ  

h i trên đ a bàn đ  môi trộ ị ể ường mà các em h c sinh đọ ược ti p xúc đ u cóế ề  tác đ ng giáo d c đ o đ c cho h c sinh.ộ ụ ạ ứ ọ

1.2.3. T  ch c quá trình t  tu d ổ ứ ự ưỡ ng, rèn luy n đ o đ c cho h c ệ ạ ứ ọ   sinh

H c sinh không ch  là đ i tọ ỉ ố ượng c a các tác đ ng giáo d c mà còn làủ ộ ụ  

ch  th  c a quá trình hình thành, rèn luy n các ph m ch t đ o đ c. Tủ ể ủ ệ ẩ ấ ạ ứ ổ 

ch c t t ho t đ ng t  tu dứ ố ạ ộ ự ưỡng, t  rèn luy n c a h c sinh là đ  cao vai tròự ệ ủ ọ ề  

ch  th , là bi n quá trình giáo d c thành quá trình t  giáo d c. Công vi củ ể ế ụ ự ụ ệ  này không ch  đòi h i các th y cô giáo ph i có nh ng bi n pháp s  ph mỉ ỏ ầ ả ữ ệ ư ạ  

hi u qu  mà còn đ i h i công tác t  ch c qu n lý ph i có cách làm hi uệ ả ỏ ỏ ổ ứ ả ả ệ  

qu ả

Đ  giúp h c sinh có ý th c và tích c c t  tu dể ọ ứ ự ự ưỡng rèn luy n đ oệ ạ  

đ c, công tác qu n lý ph i làm cho th y cô th c s  tứ ả ả ầ ự ự ôn tr ng nhân cách h cọ ọ  sinh, luôn t o đi u ki n cho h c sinh có c  h i và có đ  đi u ki n t  thạ ề ệ ọ ơ ộ ủ ề ệ ự ể 

hi n mình trệ ướ ậc t p th  Các n i dung giáo d c đ o đ c ph i để ộ ụ ạ ứ ả ược phân 

tích k  càng, th y rõ nh ng n i dung nh n th c lý lu n c n th y cô ch  b oỹ ấ ữ ộ ậ ứ ậ ầ ầ ỉ ả  

hướng d n; nh ng n i dung c n tr i qua th c hành trong cu c s ng đ  tẫ ữ ộ ầ ả ự ộ ố ể ổ 

ch c cho h c sinh tr i nghi m. T  đó, xây d ng k  ho ch giáo d c đan xenứ ọ ả ệ ừ ự ế ạ ụ  

và luân phiên gi a nâng cao nh n th c v i tr i nghi m hành đ ng th cữ ậ ứ ớ ả ệ ộ ự  

ti n.ễ

Đ  phát huy có hi u qu  vai trò ch  th  c a h c sinh trong giáo d cể ệ ả ủ ể ủ ọ ụ  

đ o đ c, công tác qu n lý còn ph i đ c bi t chú tr ng xây d ng t p thạ ứ ả ả ặ ệ ọ ự ậ ể 

h c sinh. Giáo viên các môn h c là l c lọ ọ ự ượng ph i h p; giáo viên chố ợ ủ nhi m là ngệ ười tr c ti p t  ch c các ho t đ ng t p th  h c sinh. Đ cự ế ổ ứ ạ ộ ậ ể ọ ặ  

bi t là, vai trò c a Đoàn thanh niên trong nhà trệ ủ ường. Công tác qu n lý c nả ầ  thông qua các t p th  l p h c sinh, thông qua t  ch c các ho t đ ng đoànậ ể ớ ọ ổ ứ ạ ộ  

đ  rèn luy n tính t p th , l ng ghép các n i dung giáo d c đ o đ c vàoể ệ ậ ể ồ ộ ụ ạ ứ  các ho t đ ng th p th  m t cách hi u qu ạ ộ ậ ể ộ ệ ả

1.2.4. T  ch c và qu n lý ho t đ ng ki m tra, đánh giá và đi u ổ ứ ả ạ ộ ể ề  

ch nh trong giáo d c đ o đ c ỉ ụ ạ ứ

Ki m tra và đi u ch nh trong m i ho t đ ng giáo d c đ u là khâuể ề ỉ ọ ạ ộ ụ ề  

ch  y u đ  phát hi n k p th i, đi u ch nh m t cách hi u qu  m i sai l chủ ế ể ệ ị ờ ề ỉ ộ ệ ả ọ ệ  

c a quá trình giáo d c đ i v i m c tiêu đã đ  ra ban đ u. Trong giáo d củ ụ ố ớ ụ ề ầ ụ  

đ o đ c, công tác ki m tra đánh giá là m t nhi m v  khó khăn c a công tácạ ứ ể ộ ệ ụ ủ  

qu n lý vì, đánh giá thái đ , ph m ch t c a m t con ngả ộ ẩ ấ ủ ộ ười là m t quá trìnhộ  lâu dài, thông qua nhi u bi u hi n trong th c ti n cu c s ng. Không gi ngề ể ệ ự ễ ộ ố ố  

nh  ki m tra, đánh giá ki n th c c a th y cô, đánh giá k t qu  giáo d cư ể ế ứ ủ ầ ế ả ụ  

đ o đ c là đánh giá giá ti p thông qua nh ng bi u hi n. Do đó không thạ ứ ế ữ ể ệ ể 

d a vào đánh giá ch  quan c a cá nhân; không th  căn c  vào m t vài bi uự ủ ủ ể ứ ộ ể  

hi n bên ngoài đ n gi n và nh t là không đệ ơ ả ấ ược k t lu n phi n di n v iế ậ ế ệ ộ  

vàng. C n có chi n lầ ế ượ ổc t  ch c chu đáo, có s  phân công theo dõi thứ ự ườ  ngxuyên, đ ng th i có s  phâồ ờ ự n tích xem xét m i hi n tỗ ệ ượng, k t lu n v  t ngế ậ ề ừ  con người m t cách th u đáo. Ngộ ấ ườ ượi đ c phân công ki m tra, đánh giáể  

k t qu  rèn luy n đ o đ c h c sinh ph i đế ả ệ ạ ứ ọ ả ượ ực l a ch n, hu n luy n v  kọ ấ ệ ề ỹ năng, phương pháp đ y đ  M t khác, c n có ầ ủ ặ ầ bi n pháp xây d ng nh ngệ ự ữ  tiêu chí đánh giá m t cách khoa h c, b o đ m tính công b ng, công khai vàộ ọ ả ả ằ  khách quan

Các k t qu  kiế ả ểm tra đánh giá k t qu  cế ả ần ph i đả ược xem xét trong 

đi u ch nh n i dung, phề ỉ ộ ương pháp giáo d c. Đây không ch  là công vi cụ ỉ ệ  

c a th y cô mà quan tr ng là các biủ ầ ọ ện pháp tri n khai c a công tác qu n lý.ể ủ ả  

Th y cô có th  k p th i đi u ch nh nh ng tác đ ng c  th  c a t ng h cầ ể ị ờ ề ỉ ữ ộ ụ ể ủ ừ ọ  sinh, c a m t nhóm. Nh ng công tác qu n lý ph i quan tâm tình hình chung.ủ ộ ư ả ả  Trên c  s  nh ng thông tin thu th p đơ ở ữ ậ ược qua ki m tra, đánh giá tình hình,ể  công tác quản lý c n phân tích k , phát hi n nh ng d u hi u chung, tìm raầ ỹ ệ ữ ấ ệ  nguyên nhân c a tình hình đ  có nh n đ nh khái quát m i có th  có quy tủ ể ậ ị ớ ể ế  

đ nh qu n lý phù h p nh m đi u ch nh, b  sung, tăng cị ả ợ ằ ề ỉ ổ ường v  n i dung,ề ộ  

v  phề ương pháp giáo d c đ o đ c cho h c sinh.ụ ạ ứ ọ

*

*       *Tóm l i, sạ ự nghi p công nghi p hóa, hi n đ i hóa hi n nay c a đ tệ ệ ệ ạ ệ ủ ấ  

nước ta đang đ t ra yêu c u ngày càng cao v  ngu n nhân l c, Đ ng vàặ ầ ề ồ ự ả  Nhà nước ta coi tr ng v n đ  con ngọ ấ ề ười, coi con ngườ ừi v a là m c tiêu,ụ  

v a là đ ng l c c a s  phát tri n. Trừ ộ ự ủ ự ể ường h c có đóng góp r t l n trongọ ấ ớ  

vi c đào t o ngu n nhân l c. N i dung c a giáo d c đ o đ c là góp ph nệ ạ ồ ự ộ ủ ụ ạ ứ ầ  

hướng t i s  phát tri n con ngớ ự ể ười, phát tri n nhân cách c a t ng h c sinh,ể ủ ừ ọ  

đáp  ng yêu c u phát tri n kinh t  xã h i c a đ t nứ ầ ể ế ộ ủ ấ ước trong th i kì côngờ  nghi p hóa, hi n đ i hóa. Ch t lệ ệ ạ ấ ượng giáo d c đ o đ c có  nh hụ ạ ứ ả ưởng tr cự  

ti p đ n ch t lế ế ấ ượng giáo d c c a các nhà trụ ủ ường đ c bi t là trặ ệ ường trung 

h c ph  thông – n i đào t o ngu n nhân l c c  b n cho s  nghi p côngọ ổ ơ ạ ồ ự ơ ả ự ệ  nghi p hóa, hi n đ i hóa đ t nệ ệ ạ ấ ước. Mu n đ a ra đố ư ược nh ng bi n phápữ ệ  

qu n lý ho t đ ng giáo d c đ o đ c cho hả ạ ộ ụ ạ ứ ọc sinh trung h c ph  thông thìọ ổ  

trước tiên c n ph i làm sáng t , đánh giá m t cách đúng đ n th c tr ng cácầ ả ỏ ộ ắ ự ạ  

bi n pháp qu n lý ho t đ ng giáo d c đ o đ c trong m i quan h  ph i h pệ ả ạ ộ ụ ạ ứ ố ệ ố ợ  

gi a các l c lữ ự ượng. Chính vì v y   chậ ở ương 2 c a lu n văn chúng tôi s  t pủ ậ ẽ ậ  trung làm rõ th c tr ng bi n pháp qu n lý ho t đ ng giáo d c đ o đ c h cự ạ ệ ả ạ ộ ụ ạ ứ ọ  sinh trên đ a bàn qu n Bình Tân .ị ậ

TH C TR NG QU N LÝ HO T Đ NG GIÁO D C Đ O Đ CỰ Ạ Ả Ạ Ộ Ụ Ạ Ứ

CHO H C SINH TRUNG H C PH  THÔNG TRÊN Đ A BÀNỌ Ọ Ổ Ị

QU N BÌNH TÂNẬ

2.1. Đ c đi m tình hình kinh t  xã h i và giáo d c t i đ a bànặ ể ế ộ ụ ạ ị  

qu n Bình Tânậ

2.1.1. Đ c đi m đ a lý quá trình phát tri n qu n Bình Tân ặ ể ị ể ậ

Qu n Bình Tân là đô th  m i đậ ị ớ ược thành l p bao g m 10 phậ ồ ườ  ngtheo ngh  đ nh 130/NĐ­CP ngày 05/11/2003 c a Chính Ph , t  huy n Bìnhị ị ủ ủ ừ ệ  Chánh trước đây. Trong nh ng năm g n đây t c đ  đô th  hoá di n ra kháữ ầ ố ộ ị ễ  nhanh, có phường h u nh  không còn đ t nông nghi p. Hi n nay, nhi uầ ư ấ ệ ệ ề  

m t kinh t  ­ xã h i c a qu n phát tri n nhanh theo hặ ế ộ ủ ậ ể ướng đô th ị

V  v  trí đ a lýề ị ị , qu n  Bìnhậ  Tân là vùng m i đớ ược đô th  hóa t  khuị ừ  

v c nông nghi p – nông thôn. ự ệ M t đ  dân c  bình quân năm 2003 là 5.115ậ ộ ư  

người/km2, n i có m t đ  dân c  đông nh t là phơ ậ ộ ư ấ ường An L cạ  A(16.680 

người/km2) và th p nh t là phấ ấ ường Tân T o (1.592 ngạ ười/km2). Dân cư phân b  không đ ng đ u, ch  y u t p trung   các phố ồ ề ủ ế ậ ở ường có t c đ  đô thố ộ ị hoá nhanh nh : An L c A, Bình H ng Hoà A, Bình Tr  Đông.ư ạ ư ị

Trên đ a bàn qu n Bình Tân có nhi u dân t c khác nhau sinh s ng,ị ậ ề ộ ố  trong đó ch  y u là dân t c Kinh chi m 91,27% so v i t ng s  dân, dân t củ ế ộ ế ớ ổ ố ộ  Hoa chi m 8,45%, còn l i là các dân t c Kh me, Chăm, Tày, Thái, Mế ạ ộ ơ ường, Nùng, ngườ ưới n c ngoài… . Tôn giáo có Ph t giáo, Thiên chúa giáo, Tinậ  Lành, Cao Đài, Hoà H o, H i Giáo… trong đó Ph t giáo chi m 27,26 %ả ồ ậ ế  trong t ng s  dân có theo đ o. G n m t n a dân s  Qu n Bình Tân hi nổ ố ạ ầ ộ ử ố ậ ệ  nay là dân nh p c  v i nh ng đ c đi m v  văn hóa, xã h i, t p quán sinhậ ư ớ ữ ặ ể ề ộ ậ  

ho t khác nhau làm  nh hạ ả ưởng không nh  đ n công tác giáo d c   cácỏ ế ụ ở  

trường phô thông trên đ a bàn Qu n.̉ ị ậ

Tình hình an ninh trong tr ng h c ườ ọ trên đ a bàn ị các năm qua b o đ mả ả  

t t, không x y ra các v  t  n n hay m t mát tài s n nào. T  l  h c sinh c pố ả ụ ệ ạ ấ ả ỷ ệ ọ ấ  trung h c ph  thông b  h c dao đ ng t  1% đ n 2.5 %. S  h c sinh b  h c làọ ổ ỏ ọ ộ ừ ế ố ọ ỏ ọ  

do chuy n ch    th ng xuyên (theo cha m  khi chuy n ch  làm vi c). Sể ỗ ở ườ ẹ ể ỗ ệ ố 

h c sinh có h c l c dọ ọ ự ưới trung bình, h nh ki m y u th p (dao đ ng t  2%ạ ể ế ấ ộ ừ  

đ n 4 % ).ế

M c dù là khu v c t p trung phát tri n kinh t  là tr ng y u, nh ngặ ự ậ ể ế ọ ế ư  

v n đ  xã h i và giáo d c v n đấ ề ộ ụ ẫ ược chính quy n đ a phề ị ương quan tâm ki mể  tra, giám sát. Vi c chăm lo cho con em gia đình di n chính sách, gia đình cóệ ệ  hoàn c nh khó khăn đả ược chính quy n Qu n và Phề ậ ường quan tâm t n tìnhậ  nên vi c huy đ ng tr  đ n trệ ộ ẻ ế ường luôn đ t yêu c u do Thành ph  đ  raạ ầ ố ề  (100% tr  l p 1, l p 6 đẻ ớ ớ ược huy đ ng đ n trộ ế ường). Chính quy n đ a phề ị ươ  ng

h  tr  nhà trỗ ợ ường v n đ ng h c sinh trậ ộ ọ ở l i l p, ra l p… m t cách tích c c,ạ ớ ớ ộ ự  nhi t tình và t n tâm.ệ ậ

T  ch c t ng k t 3 năm th c hi n công tác ph  c p giáo d c và tổ ứ ổ ế ự ệ ổ ậ ụ ổ 

ch c 5 l p b i dứ ớ ồ ưỡng chính tr , nghi p v  chuyên môn hè cho h n 1.881ị ệ ụ ơ  giáo viên. Kh o sát, t ng h p danh m c nhu c u mua s m trang thi t bả ổ ợ ụ ầ ắ ế ị 

d y và h c, s a ch a trạ ọ ử ữ ường l p năm 2011; ti n hành ki m tra y t    t tớ ế ể ế ở ấ  

c  các trả ường, đ m b o t t v  sinh môi trả ả ố ệ ường, v  sinh an toàn th c ph m,ệ ự ẩ  phòng ch ng d ch b nh chu n b  cho năm h c m i, hoàn thành t t công tácố ị ệ ẩ ị ọ ớ ố  tuy n sinh   các l p đ u c p, phát đ ng “Tháng an toàn giao thông” trongể ở ớ ầ ấ ộ  

trường h c.ọ

Ngoài ra trong năm h c m i, khánh thành đ a vào s  d ng 9 trọ ớ ư ử ụ ườ  ng

h c m i (02 trọ ớ ường trung h c ph  thông, 03 trọ ổ ường trung h c c  s , 03ọ ơ ở  

trường ti u h c và 01 trể ọ ường m m non) v i 5.309 h c sinh tăng thêm vàầ ớ ọ  

c p kinh phí ho t đ ng cho 06 trấ ạ ộ ường m i là 5.611 t  đ ng do đó v  c  b nớ ỉ ồ ề ơ ả  

đ m b o đ  yêu c u trả ả ủ ầ ường l p cho công tác giáo d c.ớ ụ

V i đ c đi mớ ặ ể  là m t qu n ngo i thành c a Thành ph  H  Chí Minhộ ậ ạ ủ ố ồ  

n i có nhi u thành ph n sinh s ng nên d  dàng và nhanh chóng ti p thu  nhơ ề ầ ố ễ ế ả  

hưởng nh ng m t tích c c cũng nh  nh ng m t tiêu c c đã x y ra trong cữ ặ ự ư ữ ặ ự ả ơ 

ch  th  trế ị ường và quá trình h i nh p c a thành ph  đ c bi t là l i s ngộ ậ ủ ố ặ ệ ố ố  thành th   v i nh ng nhu c u v t ch t r t cao. Nh ng th c tr ng trên đã vàị ớ ữ ầ ậ ấ ấ ữ ự ạ  đang x y ra   qu n Bình Tân và có chi u hả ở ậ ề ướng ngày càng gia tăng, vì v yậ  

nh ng nhà qu n lý giáo d c c n nh n th c sâu s c v  v n đ  này đ c bi tữ ả ụ ầ ậ ứ ắ ề ấ ề ặ ệ  

là vi c nghiên c u qu n lý giáo d c đ o đ c cho h c sinh trên đ a bànệ ứ ả ụ ạ ứ ọ ị  

qu n. Cho đ n nay ch a có tác gi  nào nghiên c u t ng k t kinh nghi mậ ế ư ả ứ ổ ế ệ  

đ  rút ra nh ng k t lu n khoa h c v  vi c nâng cao hi u qu  qu n lý ho tể ữ ế ậ ọ ề ệ ệ ả ả ạ  

đ ng giáo d c đ o đ c cho h c sinh trên đ a bàn qu n.ộ ụ ạ ứ ọ ị ậ

2.1.2. Tình hình phát tri n các tr ể ườ ng trung h c ph  thông trên ọ ổ  

Năm h c 2010­2011 Qu n đ u t  xây m i 1 trọ ậ ầ ư ớ ường: Trung h c phọ ổ thông Nguy n H u C nh, c  s  v t ch t t t, r ng rãi, thoáng mát.ễ ữ ả ơ ở ậ ấ ố ộ

Năm h c 2011­2012 Qu n đ u t  xây m i 2 trọ ậ ầ ư ớ ường: Trung h c phọ ổ thông Bình H ng Hòa, trung h c ph  thông Bình Tân, v i c  s  v t ch tư ọ ổ ơ ơ ở ậ́ ấ  

t t, r ng rãi, thoáng mát.ố ộ

Tuy còn m t s  h n ch  nh : M i thành l p, ch t lộ ố ạ ế ư ớ ậ ấ ượng h c sinhọ  

đ u vào tầ ương đ i th pố ấ ,  nh ng sau quá trình đào t o k t qu  đ t đư ạ ế ả ạ ượ  ccũng r t kh  quan v  h c t p nh : T  l  lên l p và t t nghi p trên 95%,  tấ ả ề ọ ậ ư ỉ ệ ớ ố ệ ỉ 

l  đ u đ i h c và cao đ ng tệ ậ ạ ọ ẳ ương đ i cao. Bên c nh đó s  h c sinh cóố ạ ố ọ  

h nh ki m y u và trung bình còn nhi u.ạ ể ế ề

2.2. Th c tr ng ho t đ ng giáo d c đ o đ c cho h c sinh trungự ạ ạ ộ ụ ạ ứ ọ  

h c ph  thông trên đ a bàn qu n Bình Tânọ ổ ị ậ

2.2.1. Nh n th c c a cán b  qu n lý và giáo viên và c a h c sinh ậ ứ ủ ộ ả ủ ọ

Nh n th c c a cán b  qu n lý và giáo viênậ ứ ủ ộ ả

Qua kh o sát cho th y: H u h t cán b  qu n lý và giáo viên nhàả ấ ầ ế ộ ả  

trường đ u nh n th c đề ậ ứ ượ ầc t m quan tr ng c a công tác giáo d c đ o đ cọ ủ ụ ạ ứ  cho h c sinh khi cho   m c đ  r t quan tr ng v i các n i dung: Giáo d cọ ở ứ ộ ấ ọ ớ ộ ụ  

đ o đ cạ ứ   đ  phát tri n giáo d c toàn di n cho h c sinh (84.1%); Giáo d cể ể ụ ệ ọ ụ  

đ o đ c nh m phát tri n và hoàn thi n nhân cách cho h c sinh (75.0%)…ạ ứ ằ ể ệ ọTuy nhiên, v n còn có nh ng cán b  qu n lý và giáo viên hi u m t cáchẫ ữ ộ ả ể ộ  

ch a đ y đ  v  ý nghĩa c a công tác này khi cho m t s  n i dung là khôngư ầ ủ ề ủ ộ ố ộ  quan tr ng nh : Giáo d c đ o đ c đ  h c sinh có ý th c b o v  môiọ ư ụ ạ ứ ể ọ ứ ả ệ  

trường (11.1%); Giáo d c đ o đ c đ  h c sinh có ý th c gi  gìn c a côngụ ạ ứ ể ọ ứ ữ ủ  (11.1%)… do đó ph n nào có  nh hầ ả ưởng t i quá trình tri n khai, t  ch cớ ể ổ ứ  

ho t đ ng giáo d c đ o đ c cho h c sinh c a nhà trạ ộ ụ ạ ứ ọ ủ ường

Nh n th c c a ph  huynhậ ứ ủ ụ