Quy trình xây dựng hệ thống bài thực hành theo định hướng phát triển năng lực thực hành sinh học cho học sinh chuyên sinh lớp 11

Trong bài viết này, trên cơ sở tầm quan trọng của thực hành Sinh học đối với học sinh chuyên sinh, căn cứ vào mục tiêu dạy học của chương trình chuyên Sinh và cấu trúc năng lực thực hành Sinh học, chúng tôi thiết kế quy trình xây dựng hệ thống các bài thực hành sử dụng trong dạy học Sinh học cho học sinh chuyên Sinh làm cơ sở để hoàn thiện hệ thống các bài thực hành trong chương trình chuyên theo định hướng phát triển NLTH Sinh học.

HNUE JOURNAL OF SCIENCE Educational Sciences, 2019, Volume 64, Issue 9C, pp 89-97 This paper is available online at http://stdb.hnue.edu.vn1 DOI: 10.18173/2354-1075.2019-0135 QUY TRÌNH XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI THỰC HÀNH THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC THỰC HÀNH SINH HỌC CHO HỌC SINH CHUYÊN SINH LỚP 11 Nguyễn Thị Linh Sở Giáo dục Đào tạo Hải Phòng Tóm tắt Quan sát thí nghiệm phương pháp nghiên cứu khoa học tự nhiên, mơn khoa học thực nghiệm, có Sinh học Ởcác trường chuyên nay, hệ thống thực hành dùng cho học sinh chuyên chưa đáp ứng yêu cầu đổi hội nhập quốc tế Trong báo này, sở tầm quan trọng thực hành Sinh học học sinh chuyên sinh, vào mục tiêu dạy học chương trình chuyên Sinh cấu trúc lực thực hành Sinh học, chúng tơi thiết kế quy trình xây dựng hệ thống thực hành sử dụng dạy học Sinh học cho học sinh chuyên Sinh làm sở để hoàn thiện hệ thống thực hành chương trình chuyên theo định hướng phát triển NLTH Sinh học Từ khóa:Quy trình xây dựng, thực hành Sinh học, lực thực hành Sinh học,học sinh chuyên Sinh Mở đầu Để nâng cao hiệu công tác dạy học trường chuyên việc trọng kết hợp dạy lí thuyết với thực hành vơ cần thiết Với mục đích phát triển tư lôgic, tư biện chứng cho HS, “Phát triển tư học sinh” (M.Alêcxêep chủ biên, 1976) đề cập đến phương pháp dạy học tích cực khác nhau, có phương pháp thực hành [1] Các nhà giáo dục học có nhiều uy tín nước Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt “Giáo dục học” (tập I, 1987) nhấn mạnh nguyên tắc thống lí luận với thực tiễn, học đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, nhà trường gắn liền với xã hội [2] Hiện số lượng chất lượng thực hành Sinh học chưa đáp ứng yêu cầu việc đổi dạy học nói chung đặc biệt yêu cầu riêng học sinh chuyên Sinh trường chuyên Các điều tra khẳng định, hoạt động dạy học trường chuyên tượng dạy chay, chưa gắn liền lí thuyết với thực tiễn chưa đạt hiệu mong muốn [3; tr.1-4] Chương trình tài liệu dùng cho học sinh chuyên chưa đề cập đến phần thực hành Sinh học Hầu hết kì thi học sinh giỏi từ cấp thành phố có thi thực hành tỉ lệ điểm đánh giá phần thực hành ngày tăng, đặc biệt kì thi IBO điểm thực hành lí thuyết ngang Vì vậy, báo này, sở nghiên cứu cấu trúc lực thực hành Sinh học dành cho học sinh chuyên Sinh, vào yêu cầu kĩ thực hành nội dung kiến thức chương trình chuyên Sinh lớp 11, chúng tơi thiết kế quy trình xây dựng hệ thống thực hành sử dụng dạy học Sinh học thể thực vật dùng cho học sinh chuyên Sinh minh Ngày nhận bài: 16/8/2019 Ngày sửa bài: 23/8/2019 Ngày nhận đăng: 14/9/2019 Tác giả liên hệ: Nguyễn Thị Linh Địa e-mail: nguyenthilinh@haiphong.edu.vn 89 Nguyễn Thị Linh họa chủ đề Sinh lí thực vật Nội dung nghiên cứu 2.1 Phương pháp nghiên cứu lí thuyết - Nghiên cứu văn Nhà nước Bộ giáo dục Đào tạo chiến lược phát triển, đổi giáo dục nói chung, chiến lược đổi PPDH, tăng cường dạy học thực hành Giáo dục phổ thông mục tiêu, nhiệm vụ, giải pháp phát triển trường chuyên - Nghiên cứu cơng trình nghiên cứu đề cập đến thực trạng dạy học thực hành, kĩ thực hành, thí nghiệm, dạy học thực hành Sinh học - Nghiên cứu chương trình dạy học thực hành dành cho HS chuyên, đặc điểm tâm lí trí tuệ học sinh chuyên sinh, từ xác định mục tiêu nội dung để xây dựng hệ thống thực hành - Nghiên cứu thi thực hành kì thi học sinh giỏi Sinh học cấp, đặc biệt nghiên cứu yêu cầu kĩ thực hành học sinh thi kì IBO 2.2.Phương phápđiều tra Điều tra GV trường THPT chuyên dạy học thực hành, kĩ thực hành Sinh học học sinh chuyên sinh Đồng thời, điều tra chương trình dạy học thực hành học sinh chuyên Sinh làm cho việc xây dựng hệ thống thực hành cho học sinh chuyên sinh 2.3 Kết thảo luận 2.3.1 Căn khoa học xây dựng hệ thống thực hành để phát triển NLTHSinh họccho học sinh chuyên Sinh lớp 11 Hệ thống thực hành để phát triển NLTH Sinh học cho học sinh chuyên Sinh lớp 11 xây dựng sở chủ yếu (Sơ đồ 1) sau đây: (1) Cấu trúc NLTH Sinh học kĩ thực hành, thí nghiệm: cấu trúc NLTH gồm kiến thức, kĩ thái độ hoạt động thực hành Các yếu tố cần tích hợp thực hành.Đồng thời, việc xây dựng thực hành cần trọng đến kĩ thực hành, thí nghiệm để từ hồn thiện phát triển NLTH Sinh học học sinh (2) Mục tiêu, nội dung dạy học Sinh học 11của chương trình chun Sinh nói chung định hướng dạy học thực hành nói riêng.Mục tiêu học tập định hướng đích học sinh cần đạt, mục tiêu để thiết kế thực hành (3) Thực tiễn dạy học thực hành thí nghiệm học sinh chuyên Sinh trường trường chuyên Sinh gồm thực tiễn sở vật chất, trang thiết bị, dụng cụ, hóa chất; thực tiễn lực học sinh;… để xác định hình thức thực hiện; mức độ yêu cầu thực hành Cấu trúc lực thành phần NLTH SH Mục tiêu, nội dung dạy học Sinh học 11 chuyên Sinh Hệ thống thực hành Sinh học lớp 11 chuyên Sinh Phát triển NLTH cho học sinh chuyên Sinh Thực tiễn dạy học thực hành chuyên Sinh Sinh lớp 11 Sơ đồ Căn xây dựng hệ thống thực hành Sinh học lớp 11 chuyên Sinh 90 Quy trình xây dựng hệ thống thực hành theo định hướng phát triển lực thực hành… 2.3.2 Nguyên tắc xây dựng hệ thống thực hành để phát triển NLTH Sinh học cho học sinh chuyên Sinh lớp 11 Ngoài việc đáp ứng nguyên tắc chung thực hành để sử dụng dạy học như: nguyên tắc tiếp cận hệ thống; tính xác khoa học; đảm bảo mục tiêu dạy họcthì việc xây dựng hệ thống thực hành phải đảm bảo nguyên tắc sau: 2.3.2.1 Đảm bảo quy trình dạy học phát triển NLTH Sinh học cho học sinh chuyên Theo logic quy trình dạy học phát triển NLTH Sinh học, sau lập kế hoạch dạy học phát triển lực cho học sinh giới thiệu NLTH Sinh học học sinh tập huấn rèn luyện kĩ TH, thí nghiệm bản, sở để phát triển NLTH Sinh học hoàn chỉnh với bốn lực thành phần bước Đồng thời, trình dạy học phát triển NLTH, GV HS phải thực việc đánh giá việc rèn luyện kĩ thành phần để phản hồi thông tin để điều chỉnh công cụ rèn luyện cho thấy tiến HS việc thực kĩ năng, để HScó động lực thúc đẩy việc học tập rèn luyện Như vậy, hệ thống thực hành xây dựng vừa công cụ để rèn luyện phát triển NLTH cho HS, vừa công cụ đánh giá NLTH rèn luyện Các thực hành chuyên Sinh đề dạy học trước tiên phải đảm bảo việc rèn luyện kĩ khoa học, kĩ thao tác thực hành sinh học bản, sau có tính tổng hợp cao để rèn luyện NL thành phần cấu thành hoàn chỉnh NLTH Sinh học 2.3.2.2 Đa dạng hình thức thực hành Hiện nay, chương trình Sinh học phổ thơng khơng chun, hình thức thực hành chủ yếu thực hành thí nghiệm, bên cạnh hình thứcthực hành quan sát, nhận biết; thực hành thiết kế thí nghiệm; thực hành thông qua trải nghiệm Đối với học sinh chuyên Sinh nay, việc dạy học thực hành hạn chế việc phát triển tư tích cực sáng tạo học sinh Do đó, việc đa dạng hình thức thực hành khơng tạo hứng thú hội để người học trải nghiệm, khám phá, thúc đẩy động bên trình học tập học sinh chuyên Đối với hệ thống thực hành Sinh học dùng cho học sinh chuyên Sinh, việc đa dạng hình thức thực hànhphải thực khía cạnh: trọng mức độ phức tạp thực hành mặt thao tác, tính sáng tạo qua thiết kế thí nghiệm qua trải nghiệm thực tế 2.3.2.3 Tăng cường số lượng chất lượng thực hành để đảm bảo mục tiêu dạy học thực hành Trong chương trình dạy học thực hành cho học sinh chuyên Sinh, thực hành mục tiêu củng cố, minh họa kiến thức lí thuyết mà phải trọng mục tiêu rèn luyện kĩ phát triển lực thực hành để phù hợp với yêu cầu đổi trình dạy học nước hội nhập với quốc tế Để tăng cường chất lượng nhằm đạt mục tiêu dạy học thực hành, phải tăng số lượng tiết thực hành lên so với trước Như thực hành phải đảm bảo mục tiêu hình thành kiến thức mới, giúp giảm số dạy lí thuyết Riêng học sinh chuyên Sinh, mục tiêu dạy học nói chung hướng em trở thành nhà khoa học, nhà nghiên cứu tương lai Vì vậy, cần có thêm thực hành theo hướng giúp học sinh học kiến thức mới, thiết kế thí nghiệm,bài tập thực nghiệm mục tiêu cao em thực đề tài nghiên cứu khoa học 2.3.2.4 Các thực hành phải đảm bảo tính vừa sức có tính phát triển Năng lực điều kiện hoạt động phát triển thơng qua hoạt động Do đó, thiết kế hệ thống thực hành cần phải đảm bảo tính vừa sức người học phải mang tính phát triển để vừa đảm bảo khả thực từ phía người học, vừa đảm bảo phát triển hoàn thiện kĩ NLTH Sinh học Tính vừa sức hệ thống thực 91 Nguyễn Thị Linh hành để tiếp cận với lực thực tiễn đầu vào người học tính phát triển để hướng đến mục tiêu lực đầu mà người học cần đạt 2.3.3 Quy trình xây dựng hệ thống thực hành dạy học Sinh học 11 theo chương trình chuyên Sinh 2.3.3.1 Quy trình Quy trình xây dựng hệ thống thực hành để phát triển NLTH Sinh học cho học sinh chuyên Sinh dạy học tóm tắt sơ đồ sau: Bước Từ mục tiêu chương trình, xác định mục tiêu cụ thể NLTH cần hình thành phát triển cho HS Bước Xác định kiến thức, kĩ thực hành xây dựng thành thực hành cho học sinh Bước Xác định loại thực hành hình thức thực thực hành Bước Thiết kế thực hành dựa nguyên tắc đề Bước Sắp xếp thực hành thành hệ thống phù hợp với logic dạy học vàsự phát triển NLTH Sinh học Sơ đồ Quy trình xây dựng hệ thống thực hành 2.3.3.2 Phân tích quy trình Bước Từ mục tiêu chương trình, xác định mục tiêu cụ thể NLTH cần hình thành phát triển cho HS Để xây dựng thực hành cho học, trước tiên giáo viên cần nghiên cứu mục tiêu tổng qt chương trình mơn học, mục tiêu cụ thể chủ đề kiến thức, kĩ năng, từ giáo viên xác định nội dung học xây dựng thành thực hành để tổ chức hoạt động học tập cho học sinh Bước Xác định nội dung chủ đề để xây dựng thành thực hành đáp ứng mục tiêu đề Việc xác định nội dung kiến thức kĩ thực nghiệm chủ đề sở để xây dựng thực hành; đảm bảo cho việc thực mục tiêu chủ đề; gắn kết lí thuyết thực hành Do đó, cần xác định, lựa chọn kiến thức Sinh học minh họa hay học thơng qua thực hành kĩ thực hành tương ứng cần rèn luyện, phát triển cho học sinh Bước Xác định loại thực hành hình thức thực thực hành Các phương pháp hình thức tổ chức dạy học thực hành chúng tơi thiết kế sử dụng dạy học thực hành Sinh học chương trình chuyên Sinh là: Thực hành quan sát, nhận biết; thực hành thí nghiệm thiết kế thí nghiệm; thực hành qua thí nghiệm ảo, video; thực hành thông qua trải nghiệm thực địa thiên nhiên, tham quan sở sản xuất Thực dự án hay đề tài hình thức cao giúp học sinh chuyên Sinh tiếp cận với việc nghiên cứu khoa học Bước 4.Thiết kế thực hành dựa nguyên tắc đề 92 Quy trình xây dựng hệ thống thực hành theo định hướng phát triển lực thực hành… Bài thực hành tập trung vào việc đánh giá lực giải vấn đề Sinh học người học Đó phương thức, biện pháp cụ thể hoá tri thức quan sát, thực thí nghiệm, thiết kế thí nghiệm, vận dụng làm câu hỏi tập thực hành Đồng thời, thực hành, học sinh biết cách sử dụng kiến thức học vào thực tiễn sống vận dụng hiểu biết SH để tiến hành làm thực nghiệm, thực hành nghề, nghiên cứu khoa học Việc mã hóa kiến thức, kĩ thành thực hành đòi hỏi cần có nghiên cứu, tìm tòi, tổng hợp kinh nghiệm để tạo thực hành có giá trị sư phạm giá trị sử dụng cao Bước Sắp xếp thực hành thành hệ thống phù hợp với logic dạy học phát triển NLTH Sinh học Các thực hành sau xây dựng xong cần xếp thành hệ thống, theo trật tự logic để thuận lợi cho trình sử dụng, phù hợp với logic phát triển nội dung phù hợp với logic phát triển NLTH Sinh học học sinh chuyên Sinh 2.3.3.3 Ví dụ minh họa đối quy trình Bước Từ mục tiêu chương trình, xác định mục tiêu cụ thể NLTH Sinh học cần hình thành phát triển cho HS Căn vào cấu trúc, nội dung chương trình Sinh học chuyên quy định Công văn số10803/BGDĐT - GDTrH ngày 16/12/2009 Bộ GD ĐT Theo đó, mục tiêu chương trình chun sâu gồm nội dung kiến thức, kỹ nhằm phát triển khiếu học sinh môn chuyên [4] Mục tiêu NLTH Sinh học cần hình thành phát triển cho học sinh chuyên gồm lực thành phần mô tả theo bảng sau: Bảng Cấu trúc NLTH Sinh học TT Năng lực Biểu lực Xác định vấn đề TH, đề - Xác định mục đích vấn đề thực hành xuất câu hỏi nghiên cứu - Phân tích vấn đề thực hành Lập kế hoạch thực - Xác định mục tiêu cần đạt nội dung TH - Lựa chọn thiết bị, nguyên vật liệu phương pháp thực phù hợp - Sắp xếp lôgic, bước thực Thực kế hoạch TH - Thao tác TH quan sát, ghi chép số liệu thu - Thu thập thông tin theo yêu cầu, mục tiêu TH - Phân tích liệu thu để rút kết luận Viết báo cáo thu hoạch - Xây dựng mẫu báo cáo kết TH để trình bày đề xuất ý tưởng mơ tả khoa học kết thu - Hợp tác nhóm để thảo luận kết nghiên cứu - Đề xuất cải tiến cho TH ý tưởng Bước Xác định nội dung chủ đề để xây dựng thành thực hành đáp ứng mục tiêu đề Kết xác định kiến thức, kĩ thực hành chuyên đề, học nội dung chủ đề Sinh học thể thực vậtdành cho học sinh chuyên Sinh lớp 11 thể bảng sau: 93 Nguyễn Thị Linh Bảng Kết xác định kiến thức, kĩ thực hành phần Sinh học thể thực vật - Sinh học 11 Chủ đề Các đơn vị kiến thức cần đạt Bài thực hành Các kĩ thực hành cần rèn luyện Cấu trúc Sinh lí tế bào - Khả thấm chọn lọc 1.1.Tính thấm màng sinh - làm tiêu tạm thời màng sinh chất chất tế bào thực vật - kĩ sử dụng kính - Hiện tượng co nguyên 1.2 Xác định áp suất thẩm hiển vi, quan sát hình sinh phản co nguyên thấu phương pháp co dạng tế bào - sử dụng kính hiển vi sinh phản ánh cân nguyên sinh nước tế bào thực 1.3 Hiện tượng thẩm thấu quang học - thiết kế thí nghiệm vật (tế bào có thành tế nhân tạo thẩm thấu màng bào) Các trình sinh lí thực vật - Thốt nước (Cơ 2.1 Xác định trạng thái chế đóng mở lỗ khí) đóng mở lỗ khí 2.2 Thí nghiệm thoát nước 2.3 Quan sát tượng rỉ nhựa ứ giọt thân thảo 2.4 Sự vận chuyển nước thân - kĩ thao tác với dụng cụ hoá chất phòng thí nghiệm - kĩ quan sát, nhận xét kết thí nghiệm - phán đốn, tư logic q trình tiến hành thí nghiệm - thiết kế thí nghiệm để trạng thái - Củng cố kiến thức 2.5 Vai trò nguyên tố Nitơ học vai trò 2.6 Xác định nguyên tố đóng mở lỗ khí tương ngun tố khống khống Ca, MG, Fe ứng với dung dịch ngâm mẫu biểu bì mơ thực vật - Hiểu số tính chất diệp lục, nguyên tắc phương pháp chiết rút sắc tố từ nguyên liệu xanh 2.7 Chiết rút sắc tố từ xác định tính cảm quang clorophin 2.8 Quang hợp tạo tinh bột thải O2 - Minh họa giảng 2.9 Chứng minh q trình hơ hấp hơ hấp toả nhiệt mạnh Chứng minh vai trò 2.10 Nhân giống vơ tính – hoocmon sinh trưởng chiết cành thực vật ứng dụng 2.11 Nuôi cấy mô tế bào thực vật 94 Quy trình xây dựng hệ thống thực hành theo định hướng phát triển lực thực hành… Giải phẫu thực vật Sinh thái thích nghi - Phân biệt hình thái, cấu tạo loại mô thể thực vật - Cấu tạo thể thực vật thể rõ phù hợp với chức môi trường sống chúng - Vận dụng kiến thức mô phân sinh để giải vấn đề thực tế có liên quan - Xác định môi trường sống dạng sống thực vật thông qua cấu tạo giải phẫu 3.1 Quan sát cấu tạo, vị trí tầng phát sinh trụ 3.2 Quan sát quản bào, mạch gỗ kiểu bó dẫn 3.3 Quan sát cấu tạo thân 3.4 Quan sát cấu tạo hoa, quả, hạt 3.5 Xác định đặc điểm thích nghi thực vật qua giải phẫu lá, thân, rễ - Làm tiêu cắt ngang phần khác cây: rễ, thân, lá, - Tách phần thân, lá, rễ - Nhuộm chuẩn bị tiêu hiển vi mô thực vật Bước Đối với chủ đề Sinh học thể thực vậtthì thực hành phân loạitheo sau: - Các thực hành quan sát nhận biết: + Quan sát phân bào giảm nhiễm; + Quan sát cấu tạo, vị trí tầng phát sinh trụ; + Quan sát quản bào, mạch gỗ kiểu bó dẫn; + Quan sát cấu tạo thân cây; + Quan sát cấu tạo hoa; + Xác định đặc điểm thích nghi thực vật qua giải phẫu lá, thân rễ - Các thực hành thí nghiệm: + Xác định áp suất thẩm thấu phương pháp co nguyên sinh; + Xác định trạng thái đóng mở lỗ khí cây; + Chiết rút sắc tố từ xác định tính cảm quang clorophin; - Các thực hành thiết kế thí nghiệm: + Tính thấm màng sinh chất; + Hiện tượng thẩm thấu nhân tạo; + Xác định nguyên tố khoáng Ca, Mg, Fe mô thực vật; + Chứng minh trình hơ hấp toả nhiệt mạnh; - Các thực hành thông qua trải nghiệm, nghiên cứu khoa học: + Nuôi cấy mô tế bào thực vật Bước Thiết kế thực hành dựa nguyên tắc đề Trên sở kiến thức, kĩ thực hành chủ đề Sinh lí thực vật chuyên đề xác định, lựa chọn, mã hóa thành thực hành dựa nguyên tắc đề ra, phù hợp với mục đích phương pháp sử dụng (1) Xác định vấn đề TH, đề xuất câu hỏi nghiên cứu: Kiểm tra giới thiệu kiến thức sở cho HS Yêu cầu bước HS phải nhận thức mục đích thực hành (trả lời câu hỏi: để làm gì?) 95 Nguyễn Thị Linh (2) Lập kế hoạch thực hiện: Xác định mục tiêu cụ thể từ thiết kế nội dung thực hành (sắp xếp logic, bước thực hiện) chuẩn bị thực hành (lựa chọn thiết bị, nguyên vật liệu phương pháp thực phù hợp) (3) Thực kế hoạch TH: Tiến hành hoạt động thực hành (trả lời câu hỏi: quan sát thấy gì? thu kết sao?) bao gồm: - Các thao tác (kĩ năng) thực hành - Kết quả: quan sát, ghi chép số liệu thu - Kết luận: phân tích liệu thu từ phần kết để rút kết luận (hoặc minh chứng hay bác bỏ giả thuyết nêu thực hành (4) Viết báo cáo thu hoạch đề xuất ý tưởng mới: - Xây dựng mẫu báo cáo thực hành: trình bày mơ tả kết thu - Thảo luận kết nghiên cứu Bước Sắp xếp thực hành thành hệ thống phù hợp với logic dạy học phát triển NLTH Sinh học Dựa vào nguyên tắc đề ra, xây dựng hệ thống thực hành chủ đề Sinh học thể thực vậtdùng dạy học phát triển NLTH Sinh học cho học sinh chuyên Sinh mô tả bảng sau: Bảng Hệ thống thực hành Chuyên đề Sinh học thể thực vật để rèn luyện phát triển NLTH Sinh học Mức độ rèn luyện theo Cấu trúc NLTH Sinh c Bài thực hành Xác định Viết báo cáo kế Thực vấn đề Lập thu hoạch thực hành hoạch thực kế hoạch đề xuất thực hành cải tiến 1.1.Tính thấm màng sinh chất M M √ 1.2 Xác định áp suất thẩm thấu phương pháp co nguyên sinh 2.2 Thí nghiệm thoát nước M M √ √ √ √ √ M M √ √ √ √ √ 2.5 Chiết rút sắc tố từ xác định tính cảm quang clorophin √ √ M √ √ √ √ M √ √ √ M √ √ 2.4 Xác định nguyên tố khoáng Ca, Mg, Fe mô thực vật 2.7 Nuôi cấy mô tế bào thực vật 96 M √ √ 2.3 Sự vận chuyển nước thân 2.6 Chứng minh q trình hơ hấp toả nhiệt mạnh M √ 1.3 Hiện tượng thẩm thấu nhân tạo 2.1 Xác định trạng thái đóng mở lỗ khí M √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ Quy trình xây dựng hệ thống thực hành theo định hướng phát triển lực thực hành… 3.1 Quan sát cấu tạo, vị trí tầng phát sinh trụ 3.2 Quan sát quản bào, mạch gỗ kiểu bó dẫn √ √ √ √ √ 3.3 Quan sát cấu tạo hoa, quả, hạt √ 3.4 Xác định đặc điểm thích nghi thực vật qua giải phẫu lá, thân, rễ √ √ √ √ √ √ √ √ √ Kết luận Dựa điều tra nghiên cứu mục tiêu chương trình chuyên sinh cấu trúc NLTH Sinh học dành cho học sinh chuyên Sinh, thiết kế quy trình xây dựng hệ thống thực hành theo định hướng phát triển NLTH Sinh học cho học sinh chuyên Sinh lớp 11 gồm bước, qua xây dựng hệ thống thực hành sử dụng dạy học thực hành cho học sinh chuyên Sinh chủ đề Sinh học thể thực vật Đây sở để hoàn thiện việc thiết kế công cụ rèn luyện đánh giá NLTH Sinh học cho học sinh chuyên Sinh lớp 11, từ tiếp tục xây dựng hồn thiện chương trình dạy học thực hành cho học sinh chuyên Sinh TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Alêcxêep M (1976), Phát triển tư học sinh, Nxb Giáo dục, Hà Nội [2] Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1987), Giáo dục học, tập I, Nxb Giáo dục, Hà Nội [3] Phan Thị Tố Oanh, Bạch Ngọc Linh (2015), Thực trạng bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học phổ thông chuyên vùng Đơng Nam Bộ, Tạp chí Giáo dục, Số 361(kì 1), tr.1-4 [4] Bộ Giáo dục Đào tạo (12/2009), Chương trình chun sâu THPT chun mơn Sinh học ABSTRACT The process of constructing the practicum following Biology practicum competence oriented development for gifted students grade 11 Nguyen Thi Linh Department of Education and Training, Hai Phong Province Observation and experiment are fundamental research methods of Natural science and practical subjects, including Biology In the gifted high school these days, the practicum system for students has not met the requirement of renovation and international integration In this paper, based on the importance of Biology practicum training to Biology-gifted students, Biology education’s objectives and structure of Biology practicum competencies training, we designed the process of constructing the system of practicum lessons applied on Biology training for Biology-gifted students to accomplish the system of practicum lessons in Biology Practicum competencies - oriented program for gifted students Keywords:Constructing process, Biology practicum, Biology practicum competencies, Biology-gifted students 97 √ ... NLTH cho học sinh chuyên Sinh Thực tiễn dạy học thực hành chuyên Sinh Sinh lớp 11 Sơ đồ Căn xây dựng hệ thống thực hành Sinh học lớp 11 chuyên Sinh 90 Quy trình xây dựng hệ thống thực hành theo định. .. Căn khoa học xây dựng hệ thống thực hành để phát triển NLTHSinh họccho học sinh chuyên Sinh lớp 11 Hệ thống thực hành để phát triển NLTH Sinh học cho học sinh chuyên Sinh lớp 11 xây dựng sở chủ... chuyên Sinh, thiết kế quy trình xây dựng hệ thống thực hành theo định hướng phát triển NLTH Sinh học cho học sinh chuyên Sinh lớp 11 gồm bước, qua xây dựng hệ thống thực hành sử dụng dạy học thực hành