Kế hoạch dạy học 11-Cơ bản

1.Giảng dạy lý thuyết: -Nâng cao trình độ, hiểu biết, hứng thú học tập bộ môn của học sinh bằng nhiều ví dụ thực tế để học sinh dễ hiểu, có hứng thú để từ đó hình thành ở các em niềm tin

Trang 1

KẾ HOẠCH DẠY HỌC BỘ MÔN SINH HỌC

Họ và tên: LÊ THỊ THANH

Nhiệm vụ được giao: Dạy Sinh học 11 và 12

I.Cơ sở xây dựng kế hoạch:

1.Chỉ thị nhiệm vụ năm học và văn bản hướng dẫn giảng dạy bộ môn:

-Quyết định về điều chỉnh nội dung học tập cấp học phổ thông.

-Tư liệu hướng dẫn giảng dạy môn Sinh học, Công nghệ lớp 11, 12.

-Phân phối chương trình.

-Định mức: -Khối công lập:

-Khối bổ túc:

2 Đặc điểm tình hình:

a.Khái quát đặc điểm chung:

-Qua việc kiểm tra, đánh giá tình hình giờ học cho thấy, nhìn chung học sinh có ý thức học tập, nhất là các lớp công lập, các em có khả năng nhận thức tốt các vấn đề.

-100% học sinh có đủ SGK, đủ đồ dùng học tập, sách vở.

-Giáo viên có đủ SGK, sách hướng dẫn, giáo trình đại học và đồ dùng dạy học tương đối đầy đủ.

b.Thuận lợi và khó khăn của giáo viên:

*Thuận lợi:

-Được trang bị kiến thức, phương pháp dạy học đầy đủ.

-Bản thân luôn muốn không ngừng nâng cấp bản thân về kiến thức và phương pháp.

-Có khả năng cập nhật, xử lý thông tin mới.

-Có thời gian đầu tư cho chuyên môn.

-Bên cạnh có nhiều giáo viên có kinh nghiệm, trình độ mà đã dạy học lâu năm.

-Yêu nghề.

*Khó khăn:

-Điều kiện được tham quan học hỏi ở trường bạn không được nhiều.

-Nhận thức của học sinh bán công, bổ túc còn hạn chế.

-Đầu vào của học sinh còn thấp nên việc giảng dạy, triển khai các phương pháp mới còn gặp rất nhiều khó khăn.

c.Thuận lợi, khó khăn của học sinh.

*Thuận lợi:

-Hầu như các gia đình có thể trang trải để mua cho các em các đồ dùng, sách vở cần thiết cho việc học.

-Học sinh chủ yếu là ở nông thôn, được tiếp xúc nhiều với thiên nhiên và các hiện tượng sinh học.

Vì vậy đã có những hiểu biết đáng kể và thực tế góp phần quan trọng trong việc học tập bộ môn.

*Khó khăn:

-Do hầu như các em ở nông thôn nên ít được tiếp cận những tri thức mới, hiện đại; những ứng dụng, những thành tựu của sinh học trong đời sống.

-Học sinh chưa nỗ lực cố gắng trong học tập, còn xem nhẹ so với một số môn cơ bản khác.

-Do các em ở xa nên khó khăn trong đi lại, từ đó ảnh hưởng tới học tập.

-Hoàn cảnh gia đình còn khó khăn nên sách tham khảo chưa nhiều.

-Ít trường có khối thi có môn Sinh học nên học sinh ít chú tâm.

Trang 2

II.Phương hướng, nhiệm vụ, mục tiêu, chỉ tiêu phấn đấu về các mặt hoạt động 1.Giảng dạy lý thuyết:

-Nâng cao trình độ, hiểu biết, hứng thú học tập bộ môn của học sinh bằng nhiều ví dụ thực tế để học sinh dễ hiểu, có hứng thú để từ đó hình thành ở các em niềm tin khoa học.

-Vận dụng linh hoạt các phương pháp giảng dạy.

2.Tổ chức thực hành, thí nghiệm:

-Là đặc thù của bộ môn nên phải cố gắng tiến hành những thí nghiệm trong điều kiện cho phép, ngoài ra hướng dẫn học sinh tự làm thí nghiệm đơn giản ở nhà.

-Về thực hành, nó giúp học sinh biết vận dụng những kiến thức đã học vào thực tiễn đời sống -có thể dùng câu hỏi trắc nghiệm để đánh giá kiến thức học sinh thu được trong tiết học.

3.Tổ chức tham quan, ngoại khoá:

-Mục đích: để khắc sâu thêm kiến thức cho học sinh, giúp học sinh hứng thú với bộ môn.

-Kế hoạch: tổ chưc một buổi ngoại khoá.

-Nếu có điều kiện thì nên tổ chức cho học sinh tham quan một số nơi gắn với chương trình học.

4.Bồi dưỡng học sinh giỏi:

-Phát hiện học sinh giỏi có năng khiếu bộ môn thông qua việc giảng dạy thường ngày, qua kiểm tra đánh giá.

-Xây dựng kế hoạch cụ thể để bồi dưỡng cho các em

-Cung cấp kiến thức mới, thông tin cập nhật để các em có kết quả cao trong kì thi.

-Cung cấp tài liệu, sách tham khảo để hướng dẫn các em trong quá trình tự học.

5.Phụ đạo học sinh yếu kém:

-Xây dựng kế hoạch để cung cấp cho các em kiến thức cơ bản, những kiến thức khó với học sinh yếu kém.

-Hướng dẫn học sinh cách học theo đặc trưng bộ môn và gây hứng thú bằng những ví dụ thực tế.

6.Giáo dục đạo đức, tinh thần, thái độ học tập:

-Qua việc giảng dạy giúp cho học sinh tự hào về khoa học, có lòng tin yêu, say mê học tập bộ môn.

-Giúp học sinh có tình yêu thiên nhiên, yêu quyê hương đất nước, có ý thức bảo vệ nguồn tài nguyên thiên nhiên, bảo vệ môi trường sống cho thế hệ mai sau.

7.Chỉ tiêu phấn đấu:

-Chính công : 80% ; Bổ túc: 50%

-Tỉ lệ tốt nghiệp: Chính công: 70% ; Bổ túc: 50%

Trang 3

III.Các biện pháp chính:

1.Đảm bảo duy trì sĩ số:

-Cùng với nhà trường, hội cha mẹ, giáo viên chủ nhiệm động viên học sinh vượt qua mọi khó khăn để học tập.

2.Tự học, tự bồi dưỡng:

-Tìm tài liệu, nghiên cứu bổ sung kiến thức cho bài giảng phong phú Tự rút kinh nghiệm về bài giảng, giáo án.

-Học hỏi kinh nghiệm bằng cách dự giờ, trao đổi chuyên môn nghiệp vụ trong trường.

3.Nâng cao chất lượng giảng dạy và giáo dục đạo đức:

-Nâng cao chất lượng giờ dạy bằng cách nắm chắc kiến thức, phương pháp vận dụng phù hợp với từng học sinh.

-Thực hiện nghiêm túc quy chế chuyên môn.

-Quan tâm tới vai trò chủ động của học sinh bằng cách hướng dẫn học sinh tự học Trong giờ học luôn lấy học sinh là trung tâm.

-Giáo dục đạo đức học sinh và liên hệ thực tế để học sinh hiểu, học tập là phục vụ cho bản thân, gia đình và xã hội Trao đổi với học sinh về cách sống của người có học.

4.Tổ chức kiểm tra đánh giá chất lượng học sinh theo đúng quy chế:

-Kiểm tra vấn đáp trong các tiết học đảm bảo 2hs/tiết.

-Kiểm tra 15’, 45’ theo phân phối chương trình và quy định của bộ môn.

-Cho điểm, tính điểm chính xác, công bằng.

-Ôn tập, thi đúng theo quy định và nghiêm túc.

5.Phối hợp các lực lượng trong và ngoài nhà trường:

-Liên hệ các lực lượng giáo dục, cơ quan quản lỵ, tổ chuyên môn, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên

bộ môn, phụ huynh học sinh phối hợp giúp đỡ.

-Trao đổi bàn bạc thống nhất phương pháp để có kết quả tốt đến học sinh.

IV Điều kiện đảm bảo thực hiện đúng kế hoạch:

1.Sách, tài liệu tham khảo, trang thiết bị phục vụ giảng dạy bộ môn:

-100% học sinh có đủ SGK.

-GV có đủ SGK, sách hướng dẫn giảng dạy.

-Các quyển giáo trình đại học, nguồn thông tin từ internet.

-Đồ dùng giảng dạy: tranh vẽ, mô hình.

2.Kinh phí phục vụ cho hoạt động dạy học bộ môn.

-Kinh phí cho hoạt động ngoại khoá, cho vẽ tranh, làm đồ dùng dạy học.

-Kinh phí cho tham quan du lịch.

3.Tài liệu tham khảo.

-SGK, sách hướng dẫn.

-Các giáo trình đại học.

-Đề thi đại học, học sinh giỏi

-Sách bài tập.

-Internet (tài liệu, tranh ảnh, đoạn phim).

Trang 4

Tháng Tuần

Tiết theo PPCC chươngTên Tên bài tiếtSố Mục đích-Yêu cầu Kiến thức trọng tâm Phương pháp Phương tiện

Ghi chú

1

Chương I: Chuyển hoá vật chất và năng lượng

Bài 1: Sự hấp thụ nước và muối khoáng ở rễ

1 -Trình bày được đặc điểm hình thái của hệ rễ cây trên cạn thích nghi với chức năng hấp thụ nước và muối khoáng

-Phân biệt được cơ chế hấp thụ nước và ion khoáng ở rễ cây

-Trình bày được mối tương tác giữa môi trường và rễ trong quá trình hấp thụ nước và ion khoáng

Sự thích nghi hình thái của rễ với hấp thụ nước

và ion khoáng

-Cơ chế hấp thụ thụ thụ động và hấp thụ chọn lọc

Hỏi đáp – tìm tòi bộ phận

Hình vẽ cấu tạo của

hệ rễ ở hình 1.1, 1.2, 1,3 SGK

Hình vẽ cấu tạo chi tiết lông hút

chuyển các chất ở trong cây

1 Mô tả được các dòng vận chuyển về:

-Con đường vận chuyển

-Thành phần của dịch -Động lực đẩy dòng

Con đường vận chuyển vật chất trong cây

-Tranh vẽ cấu tạo mạch gỗ, mạch rây, các con đường của dòng mạch gỗ và mạch rây, sự liên hệ giữa hai con đường đó

-Các thí nghiệm chứng minh hai con đường

Thoát hơi nước

1 -Nêu được vai trò của quá trình thoát hơi nước đối với đời sống của thực vật

-Mô tả được cấu tạo lá thích nghi với chức năng thoát hơi nước

-Trình bày được cơ chế điều tiết độ

mở của khí khổng và các tác nhân ảnh hưởng đến quá trình thoát hơi nước

-Cấu tạo của lá thích nghi với chức năng thoát hơi nước

-Sự điều tiết hơi nước của cây qua điều tiết độ

mở của khí khổng

-Tranh vẽ cấu tạo lá như hình 3.1, 3.2, 3.3

và 3.4, bảng 3 SGK

Trang 5

trò của các nguyên tố khoáng

1 -Nêu được khái niệm: NTDDKTY, nguyên tố dinh dưỡng đại lượng và

vi lượng

-Mô tả được một số dấu hiệu điển hình khi thiếu một số NTDDK và nêu được vai trò đặc trưng nhất của các NTDDKTY

-Liệt kê được các nguồn cung cấp dinh dưỡng khoáng cho cây, dạng phân bón, muối khoáng cây hấp thụ được

-Trình bày được ý nghĩa của liều lượng phân bón hợp lý đối với cây trồng, môi trường và sức khoẻ con người

Các NTDDKTY

và vai trò của chúng đối với đời sống của cây

Tranh hình 4.1, 4.2, bảng 4 SGK

Dinh dưỡng nitơ ở TV

1 -Nêu được vai trò sinh lý của nguyên

tố nitơ

-Trình bày được các quá trình đồng hoá nitơ trong mô thực vật

-Vai trò của nitơ -Con đường đồng hoá nitơ ở mô thực vật

Ảnh, sơ đồ, hình vẽ

về vai trò sinh lý của nguyên tố nitơ và quá trình đồng hoá nitơ trong mô thực vật

-Nêu được nguồn nitơ cung cấp cho cây

-Nêu được các dạng nitơ cây hấp thụ

từ đất

-Trình bày được các con đường cố định nitơ và vai trò của quá trình cố định nitơ bằng con đường sinh học đối với thực vật và ứng dụng thực tiễn trong ngành trồng trọt

-Nêu được mối liên hệ giữa liều lượng phân đạm hợp lý với sinh trưởng và môi trường

Nguồn cung cấp nitơ cho cây và con đường sinh học cố định nitơ

Ảnh, sơ đồ, hình vẽ

về sự phụ thuộc dinh dưỡng của cây vào hoạt động của vi khuẩn đất như hình 6.1 SGK

Trang 6

Thực hành: TN thoát hơi nước và

TN về vai trò của của phân bón

1 -Biết sử dụng giấy côban clorua để phát hiện tốc độ thoát hơi nước khác nhau ở hai mặt lá

-Biết bố trí thí nghiệm về vai trò của phân bón NPK đối với cây trồng

Thực hành- tái hiện lại thông báo

-Chuẩn bị đầy đủ tất

cả thiết bị, dụng cụ, hoá chất và mẫu vật như mục II SGK>

Quang hợp ở TV

1 -Nêu được khái niệm QH

-Nêu được vai trò của QH ở thực vật

-Trình bày được cấu tạo của lá thích nghi với chức năng QH

-Liệt kê được một số sắc tố QH, nơi phân bố trong lá và nêu chức năng chủ yếu của sắc tố QH

-Vai trò của QH

-Đặc điểm hình thái-giải phẫu của

lá thích nghi với chức năng QH

-Hình vẽ sơ đồ quá trình QH ở thực vật, phương trình tổng quát về QH

-Hình vẽ cấu tạo bên ngoài lá, hệ sắc tố QH

Quang hợp ở các nhóm thực vật C3, C4

và CAM

1 -Phân biệt được pha sáng và pha tối về: sản phẩm, nguyên liệu, nơi xảy ra

-Phân biệt được các con đường cố định CO2 trong pha tối ở những nhóm thực vật C3, C4 và CAM

-Giải thích được phản ứng thích nghi của nhóm thực vật C4 và thực vật mọng nược (CAM) đối với môi trường sống ở vùng nhiệt đới và hoang mạc

Hai pha của QH

-Phân biệt được

sự khác nhau giữa con đường đồng hoá CO2 ở thực vật C3, C4 và CAM

Hỏi đáp – tìm tòi bộ phận Hình vẽ sơ đồ:-Các pha trong QH,

chu trình C4 -Sụ hình thành carbon hydrat (tinh bột) trong QH

Ảnh hưởng của các nhân

tố ngoại cảnh đến quang hợp

1 -Nêu được ảnh hưởng của cường độ ánh sáng và quang phổ đến cường

độ quang hợp

-Mô tả được sự phụ thuộc của cường độ QH vào [CO2] -Nêu được vai trò của nước đối với QH

Ảnh hưởng của yếu tố môi trường đến QH (chủ yếu:

ánh sáng, [CO2])

Tranh vẽ ảnh hưởng của các nhân tố ngoại cảnh đối với cường

độ QH

Trang 7

-Trình bày được ảnh hưởng của nhiệt độ đến cường độ QH

-Lấy được VD về vai trò của các ion khoáng đối với QH

Quang hợp và và năng suất cây trồng

1 -Trình bày được vai trò quyết định của QH đối với năng suất cây trồng

-Nêu được các biện pháp nâng cao năng suất cây trồng thông qua sự điều khiển cường độ QH

Các biện pháp tăng năng suất cây trồng thông qua điều khiển quá trình QH

Tranh vẽ, tài liệu về

QH và năng suất cây trồng

hấp ở thực vật

1 -Nêu được bản chất của hô hấp ở thực vật, viết được PTTQ và vai trò của hô hấp đối với cơ thể thực vật

-Phân biệt được con đường HH ở thực vật liên quan với điều kiện có hay không có oxi

-Mô tả được mối quan hệ giữa HH

và QH

-Nêu được VD về ảnh hưởng của nhân tố môi trường đối với HH

Con đường hô hấp, mối quan hệ giữa quang hợp

và hô hấp

Tranh vẽ các TN chứng minh hô hấp ở thực vật, PTTQ của HH

Thực hành: Phát hiện diệp lục và carotenoid

1 -Tiến hành được các TN về phát hiện diệp lục và carotenoid

-Xác định được diệp lục trong lá, carotenoid trong lá già, trong quả và trong củ

Thực hành – tái hiện lại thông báo

-Mục II SGK

-Tranh vẽ cấu tạo phân tử các sắc tố QH

Thực hành: Phát hiện hô hấp ở thực vật

1 -Tiến hành được TN phát hiện HH ở

TV qua sự thải CO2 -Tiến hành được các TN phát hiện

HH ở TV qua sự hút O2

-SGK

-Tranh vẽ phóng to các hình TN

Trang 8

một tiết

Tiêu hoá ở động vật

1 -Nêu được sự tiến hoá về hệ TH ở

ĐV từ tiêu hoá nội bàođến túi tiêu hoá và ống tiêu hoá

-Phân biệt được tiêu hoá nôi bào với tiêu hoá ngoại bào

-Nêu được quá trình tiêu hoá thức ăn

ở ĐV chưa có cơ quan tiêu hoá, tiêu hoá thức ăn trong túi tiêu hoá và ống tiêu hoá

Cấu trúc và hoạt động của các hệ thống tiêu hoá ở giới ĐV

Tranh về tiêu hoá nôi bào, túi tiêu hoá của thuỷ tức, ống tiêu hoá của một số ĐV và người

Tiêu hoá ở động vật ( Tiếp theo)

1 -Mô tả được cấu tạo của ống tiêu hoá ở thú ăn thịt và thú ăn TV

-So sánh được cấu tạo và chức năng của ống tiêu hoá của thú ăn thịt và thú ăn TV, từ đó rút ra được các đặc điểm thích nghi

Cấu tạo và chức năng của ống tiêu hoá của thú ăn thịt thích nghi với thức ăn có nguồn gốc từ ĐV và TV

-Tranh hệ tiêu hoá của thú ăn thịt

-Tranh hệ tiêu hoá của thú ăn TV

-Mô hình răng và hộp

sọ của thú ăn thịt và thú ăn TV

hấp ở động vật

1 -Nêu được các đặc điểm chung của

bề mặt hô hấp

-Nêu được các cơ quan HH của ĐV

ở nước và ở cạn

-Giải thích được tại sao ĐV sống ở dưới nước và trên cạn có khả năng trao đổi khí hiệu quả

Đặc điểm chung của bề mặt HH, cấu tạo và hoạt động của hệ HH của ĐV ở nước

và trên cạn

-Tranh về giun đất, mang cá, hệ thống ống khí, phổi của lưỡng cư bò sát, chim

và người

-Mẫu vật thô, mô hình các cơ quan hô hấp của ĐV

Tuần hoàn máu

1 -Nêu được ý nghĩa của tuần hoàn máu

-Phân biệt được hệ tuần hoàn hở với tuần hoàn kín, hệ tuần hoàn đơn với

hệ tuần hoàn kép

-Nêu được ưu điểm của hệ tuần hoàn kín so với hệ tuần hoàn hở, hệ

-Đặc điểm cấu tạo, hoạt động của các dạng tuần hoàn

-Tranh vẽ hệ tuần hoàn hở và kín -Tranh vẽ hệ tuần hoàn đơn và hệ tuần hoàn kép

Trang 9

tuần hoàn đơn với hệ tuần hoàn kép

Tuần hoàn máu (Tiếp theo)

1 Giải thích được tại sao tim có khả năng đập tự động

-Nêu được trình tự và thời gian co dãn của tâm nhĩ và tâm thất

-Giải thích được tại sao nhịp tim của các loài thú khác nhau là khác nhau

-Nêu được định nghĩa huyết áp, giải thích được tại sao huyết áp giảm dần trong hệ mạch

-Mô tả được sự biến động của vận tốc máu trong hệ mạch và nêu được nguyên nhân của sự biến động đó

-Hoạt động theo chu kỳ

-Sự biến đổi của huyết áp và vận tốc máu trong hệ mạch

Tranh phóng to các hình 19.1, 19.2, 19.3, 19.4 SGK

Cân bằng nội môi

1 -Nêu được khái niệm cân bằng nội môi và ý nghĩa của cân bằng nội môi, hậu quả của mất cân bằng nội môi

-Vẽ được sơ đồ khái quát cơ chế duy trì cân bằng nội môi

-Nêu được vai trò của thận, gan trong cân bằng áp suất thẩm thấu

-Nêu được vai trò của hệ đệm trong cân bằng pH nội môi

-Khái niệm cân bằng nội môi

-Sơ đồ khái quát

cơ chế duy trì cân bằng nội môi

Hỏi đáp – tìm tòi bộ phận Tranh sơ đồ cơ chế duy trì cân bằng nội

môi

Thực hành: Đo một số chỉ tiêu sinh lý

ở người

1 -Đếm được nhịp tim, đo được huyết

áp, thân nhiệt của người

-Huyết áp kế đồng hồ

-Nhiệt kế để đo thân nhiệt người

-Đồng hồ bấm giây

tập chương I

1 -Mô tả được mối quan hệ dinh dưỡng trong cơ thể thực vật

-Trình bày được mối liên hệ gắn bó, phụ thuộc lẫn nhau giữa quang hợp

-Tranh vẽ , bảng số liệu hình 22.1, 22.2, 22.3 SGK

Trang 10

và hô hấp.

-So sánh được sự trao đổi khí ở cơ thể thực vật và cơ thể động vật

-Trình bày được mối liên quan về chức năng của các hệ tuần hoàn, hô hấp, tiêu hoá, bài tiết ở cơ thể ĐV

giữa kì I

1 -Hiểu sâu sắc được nội dung kiến thức, có một cái nhìn đầy đủ toàn diện với kiến thức cũng như ứng dụng trong đời sống

-Củng cố được phương pháp học và phương pháp làm bài trắc nghiệm

-Rèn luyện được tư duy logic

Dàn trải từ đầu Trắc nghiệm

khách quan với tự luận

Đề in sẵn

24

Chương II: Cảm ứng

BÀI 23:

Hướng động BÀI 24:

Ứng động

1 -Phát biểu được định nghĩa về cảm ứng và hướng động

-Nêu được các yếu tố của môi trường gây ra hiện tượng hướng động

-Trình bày được vai trò của hướng động đối với đời sống của cây

-Nêu được khái niệm ứng động

-Phân biệt được ứng động với hướng động

-Phân biệt được bản chất của ứng động không sinh trưởng và ứng động sinh trưởng

-Nêu được một số VD về ứng động không sinh trưởng

-Trình bày được vai trò của ứng động trong đời sống thực vật

-Nguyên nhân gây ra hướng động

-Vai trò của hướng động đối với thực vật

-Yếu tố gây ra ứng động

-Phân biệt ứng động sinh trưởng với ứng động không sinh trưởng, ứng động

và hướng động

Hỏi đáp – tìm tòi bộ phận -Tranh vẽ các hình 23.1, 23.2, 23.3, 23.4

SGK

-Tranh hình 24.1, 24.2 SGK

-Chậu cây trinh nữ

Thực hành:

1 Thực hiện được các thí nghiệm phát hiện hướng trọng lực của cây

Mẫu vật, dụng cụ đã ghi trong SGK và tranh vẽ phóng to

Định dạng
Số trang	19
Dung lượng	228,5 KB