SKKN TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH TRONG CÁC BÀI HỌC THUỘC CHỦ ĐỀ ĐẠO ĐỨC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN LỚP 6

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM "TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH TRONG CÁC BÀI HỌCTHUỘC CHỦ ĐỀ ĐẠO MÔN :GIÁO DỤC CÔNG DÂN 6" MỤC LỤC NỘI DUNG ĐỀ TÀI PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ I Tên đề tài: .2 II Lý chọn đề tài: III Phạm vi thực đề tài: PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lí luận II.Thựctrạng III.Mục tiêu đề tài IV Một số biện pháp thực hiện: V.Hiệu 14 PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 16 I Kết luận 16 II.Bài học 16 III Kiến nghị .17 DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT CNTT: Công nghệ thông tin CSVC: Cơ sở vật chất GD-ĐT: Giáo dục đào tạo: PPDH: Phương pháp dạy học GDCD: Giáo dục công dân GV: Giáo viên HS: Học sinh SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM "TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH TRONG CÁC BÀI HỌCTHUỘC CHỦ ĐỀ ĐẠO MÔN :GIÁO DỤC CÔNG DÂN 6" NỘI DUNG ĐỀ TÀI PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ I TÊN ĐỀ TÀI: "TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH TRONG CÁC BÀI HỌC THUỘC CHỦ ĐỀ ĐẠO ĐỨC - MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN LỚP 6" II LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong năm gần đây, việc đổi phương pháp dạy học theo hướng lấy học sinh làm trung tâm, phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo em, khắc phục lối truyền thụ chiều, phát huy tư sáng tạo người học, bước áp dụng phương pháp tiên tiến phương tiện đại vào trình dạy học …Định hướng thể chế hóa Luật Giáo dục Trong đó, môn giáo dục công dân ( GDCD) trường THCS môn cải cách, cấu trúc tích hợp bao gồm nhiều mơn khoa học khác, liên kết chặt chẽ thành hệ thống, có vai trò ý nghĩa quan trọng, khơng cung cấp cho người học kiến thức đạo đức pháp luật mà góp phần hoàn thiện nhân cách người, giúp học sinh biết phân biệt lẽ phải, trái, biết tôn trọng thân người khác, biết sống trung thực, khiêm tốn, dũng cảm, biết yêu thương vị tha Đặc biệt, kiến thức môn GDCD giúp em hình thành kỹ sống để vững vàng bước vào đời, có ý thức tổ chức kỷ luật, có thái độ đắn việc nhận thức chấp hành pháp luật Chính tầm quan trọng mơn học đòi hỏi người giáo viên cần phải tìm tòi, sáng tạo phương pháp dạy học để phát huy tính tích cực chủ động học sinh học đồng thời khêu gợi niềm say mê, háo hức học sinh với môn giáo dục nhân cách Đó lí tơi chọn đề tài: “ Tạo hứng thú học tập cho học sinh học thuộc chủ đề đạo đức môn giáo dục công dân 6” SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM "TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH TRONG CÁC BÀI HỌCTHUỘC CHỦ ĐỀ ĐẠO MÔN :GIÁO DỤC CÔNG DÂN 6" III Phạm vi nghiên cứu: - Đề tài xoay quanh vấn đề tạo hứng thú học tập cho sinh học đạo đức môn GDCD khối lớp PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận: Mục tiêu môn GDCD trường THCS nhằm cung cấp cho học sinh hiểu biết giá trị đạo đức, pháp luật phù hợp với nhận thức lứa tuổi, hiểu biết chuẩn mực giao tiếp, cách ứng xử người Việt Nam thời kì cơng nghiệp hố, đại hố hội nhập quốc tế đất nước.Từ hiểu biết học sinh, khả sư phạm mà người giáo viên tiến hành hoạt động giáo dục nhằm hình thành xác lậpcho đối tượng học sinh ý thức hành vi sinh hoạt, học tập đắn, tích cực,tự giác thực chuẩn mực, quy định mà em học lúc, nơi Nội dung môn GDCD xây dựng dựa khoa học ngành môn học khác như: Đạo đức học, Xã hội học, Giáo dục học dựa chủ trương, đường lối, sách, pháp luật Đảng - Nhà nước ta chiến lược chăm lo phát triển nhân tố người Mặt khác, nội dung mơn GDCD cấp THCS tích hợp giáo dục cho học sinh hiểu biết cần thiết số vấn đề có tính thời sự, xã hội phù hợp với lứa tuổi em như: Giáo dục kĩ sống, Bảo vệ môi trường, Thực sách dân số, kế hoạch hố gia đình, Phòng chống HIV/ AIDS Song dù thực nội dung vấn đề xun suốt có tính xâu chuỗi nội dung lại với gắn kết chặt chẽ kiến thức học tập với thực tiễn sống theo chuẩn mực đạo đức pháp luật người quan tâm thực SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM "TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH TRONG CÁC BÀI HỌCTHUỘC CHỦ ĐỀ ĐẠO MƠN :GIÁO DỤC CƠNG DÂN 6" Mục đích cuối việc dạy học môn GDCD cấp THCS làm để hướng đối tượng học sinhcó ý thức hành vi vươn tới giá trị chân - thiện - mĩ sống; Có niềm tin thói quen hành động theo quy định chuẩn đạo đức, pháp luật Để thực yêu cầu, mục tiêu việc đổi chương trình nội dung dạy học đòi hỏi người giáo viên phải đổi phương pháp dạy học “ Phương pháp giáo dục phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, tư sáng tạo người học; bồi dưỡng cho người học lực tự học, khả thực hành, lòng say mê học tập ý chí vươn lên.”( Trích Điều Luật giáo dục năm 2005) nhằm đảm bảo cho đối tượng học sinh lĩnh hội đầy đủ kiến thức, kĩ năngvà có thái độ đắn việc thực chuẩn mực đạo đức pháp luật; Phân biệt hành vi, thái độ - sai, tốt - xấu thân người xung quanh Từ em biết tự điều chỉnh cách ứng xử mìmh cho phù hợp với quy định pháp luật truyền thống, đạo lí dân tộc Song, việc đổi phương pháp giảng dạy bỏ nguyên tắc, phương pháp giáo dục truyền thống mà chọn lọc, kế thừa nâng lên phương pháp dạy học điều kiện tạo hứng thú, ham thích say mê học tập cách chủ động, tích cực, tự giác Đúng lời nói Đai-ri (nhà GD Liên xô cũ “ Dạy học hay dạy điều trước tiên đòi hỏi người thầy phải khêu gợi cho học sinh thông minh, cảm hứng người học, đừng bắt trí nhớ người học làm việc cách máy móc, bắt ghi chép trả lại” Như vậy, mục đích việc đổi phương pháp giảng dạy mơn học nói chung mơn GDCD nói riêng thực tế tạo cho học sinh có hứng thú học tập để từ em thấy cần thiết việc học, biến q trình lĩnh hội( có hướng dẫn, giúp đỡ giáo viên) thành trình tự lĩnh hội cách thông minh sáng tạo SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM "TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH TRONG CÁC BÀI HỌCTHUỘC CHỦ ĐỀ ĐẠO MÔN :GIÁO DỤC CÔNG DÂN 6" II Thực trạng: Như biết ngành giáo dục trải qua nhiều cải cách giáo dục phấn đấu thực mục tiêu đào tạo hệ trẻ,đáp ứng phù hợp với yêu cầu giai đoạn cách mạng Tuy nhiên, ngành giáo dục trăn trở đạo Đảng Nhà nước phương pháp giáo dục đào tạo nêu trên, có nghiên cứu, ứng dụng vào thực tiễn học tập đời sống ngày chưa đạt kết mong muốn Vì vậy? Có nhiều lí dẫn đến việc giáo dục nhân cách cho học sinh chưa đạt hiệu cao Vấn đề xã hội ngành giáo dục Chú trọng môn khoa học nhằm nâng cao trí tuệ mà chưa ý nâng cao nhân cách cho học sinh, nghĩa ý rèn tài mà chưa ý rèn đức Biểu cụ thể mà thấy rõ môn GDCD chưa Bộ Giáo dục Đào tạo xếp vào môn thi tốt nghiệp hay vào cấp III dù lần Điều không làm cho học sinh mà giáo viên chủ quan, coi môn học phụ ý thức miễn dạy - học đủ bài, chương trình đạt u cầu Chính mơn GDCD khơng chọn vào mơn thi kì thi quan trọng nên sách tham khảo, sách tập ít, đặc biệt sách viết phương pháp dạy học mơn hạn chế Một vấn đề lượng thời gian dành cho môn (1 tiết / tuần ) Trong nội dung giáo dục tích hợp, giáo dục lồng ghép lại q nhiều dẫn đến tình trạng ơm đồm, q tải, khơng thời gian khai thác sâu kiến thức, liên hệ thực tế rèn kĩ cho học sinh Đồng thời tạo áp lực học sinh học trở nên nặng nề, nhàm chán, học sinh không ý lắng nghe, hứng thú học tập Về phía giáo viên Thơng qua việc dự lớp tình hình giảng dạy chung khối lớp, nhận thấy điểm hạn chế tồn tập trung phương pháp truyền thụ kiến thức số giáo viên cho học sinh Trước hết đầu tư cho dạy hạn chế, hệ thống kênh hình nghèo nàn dẫn đến học khô khan, không gây hứng thú,say mê học tập học sinh.Trong Hội thi giáo viên dạy giỏi, trải qua vòng loại, giáo viên đạt thành SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM "TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH TRONG CÁC BÀI HỌCTHUỘC CHỦ ĐỀ ĐẠO MƠN :GIÁO DỤC CƠNG DÂN 6" tích cao hội thi giáo viên biết kết hợp nhiều phương pháp dạy học để gây hấp dẫn, hứng thú cho học sinh điều quan trọng sử dụng cơng nghệ thơng tin, đặc biệt kênh hình hợp lí, để lại ấn tượng sâu đậm tâm hồn học sinh Với đối tượng học sinhvà phụ huynh: Học sinh trường THCS Trần Quốc Toản , hầu hết em gia đình cơng nhân, bn bán nghề tự nên phụ huynh mải lo miếng cơm manh áo mà chưa ý giáo dục cách toàn diện Một phận phụ huynh học sinh từ nơi khác đến làm thuê, mua bán xa, gia đình đổ vỡ, học sinh sống với ơng bà nơi em thường không ổn định, em thiếu quan tâm kiểm tra ,nhắc nhở gia đình nên đạo đức, lối sống, tình cảm suy nghĩ em nhiều bị tiêu cực, lối sống thiếu lành mạnh tác động Từ làm cho phận học sinh trường có biểu không đắn động thái độ học tập; số thói hư tật xấu như: chửi thề, nói tục, dối trá với thầy cơ, thơ bạo với bạn bè xảy Mặt khác, quan niệm số học sinh phụ huynh coi môn GDCD môn phụ, không ảnh hưởng đến thi cử sau nên không quan tâm, động viên học, không đầu tư thời gian cho việc học bài, chuẩn bị nhà Bên cạnh học sinh biết tự giác học tập nhiều học sinh chưa tự giác học tập, tham khảo sách vở, tài liệu liên quan đến môn… Các em chưa có thói quen chủ động tìm hiểu, khám phá học không giao nhiệm vụ cụ thể Các em ngại tìm tư liệu cho học, tiếp thu cách thụ động dẫn kết học chất lượng giảng dạy môn không cao Học sinh lớp chuyển cấp ,chưa quen với phương pháp mới, gặp khó khăn việc vừa nghe giảng vừa ghi chép bài, viết chậm, chữ viết xấu III MỤC TIÊU CỦA ĐỀ TÀI Trên sở lý luận nêu việc thực đề tài nhằm đạt dược mục tiêu sau:  Tạo hứng thú cho HS học tập lớp nhà mơn học, kích thích hoạt động sáng tạo, xây dựng hội khám phá, ứng dụng tri thức thúc đẩy hoạt động tìm hiểu thực hành, từ em tích cực tham gia vào học tránh nhàm chán phương pháp dạy học truyền thống SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM "TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH TRONG CÁC BÀI HỌCTHUỘC CHỦ ĐỀ ĐẠO MÔN :GIÁO DỤC CÔNG DÂN 6"  Đảm bảo tính xác, khoa học, tính rõ ràng nội dung học Giáo viên dễ dàng truyền thụ kiến thức nhận xét đánh giá học sinh Học sinh nhanh chóng nắm bắt nội dung học, nhận biết sửa đổi hành vi sai trái, có nhiều hội phát huy tính tích cực, nhanh chóng nắm kiến thức lớp vận dụng vào thực tế sống hàng ngày  Bám sát yêu cầu PPDH đổi kết hợp phương pháp dạy học truyền thống phù hợp với đối tượng HS thực trạng dạy - học nhà trường  Vận dụng ứng dụng CNTT, tạo trực quan sinh động (với có thiết kế trình chiếu Power Point) gắn với nội dung cụ thể nhằm xây dựng yếu tố hấp dẫn lôi kích thích tư để HS nhanh chóng nắm giảng, nhớ lâu, nhớ sâu nội dung học IV Các biện pháp thực hiện: Để thực mục tiêu đề tài đặt ra, thân tiến hành công việc sau: - Nghiên cứu nắm vững chương trình, nội dung sách giáo khoa sách hướng dẫn giảng dạycủa giáo viên, đọc thêm tư liệu thực tế bổ sung kiến thức cho dạy - Thực nghiêm túc việc đổi phương pháp giảng dạy, kiểm tra đánh giá họcsinh - Thực đầu tư thiết kế soạn nội dung tiết dạy theo hướng gắn kết nội dung tiết dạy với hoạt động để tạo hưng phấn, ham thích học tập - Thường xuyên đúc rút kinh nghiệm sau tiết dạy để điều chỉnh, bổ sung hợp lí nội dung, hệ thống câu hỏi, tập,thao tác sử dụng phương tiện để tiết học sau đạt kết tốt Dưới số biện pháp cụ thể nhằm tạo hứng thú, say mê học tập học sinh mà áp dụng: 1.Biện pháp 1: Đầu tư cho việc làm sử dụng hợp lí hệ thống phương tiện giảng dạy trực quan đảm bảo tính khoa học, chuẩn xác, sinh động dễ hiểu Đây phương pháp dạy có nhiều ưu gây ý, muốn tìm hiểu , nhớ lâu nhiều giáo viên áp dụng trình giảng dạy Tuy nhiên phương tiện trực quan chưa cung cấp đầy đủ có tính thực tế để có phương tiện trực quan tơi phải tự sưu tầm hình ảnh mạng, báo chí xin ảnh hoạt động SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM "TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH TRONG CÁC BÀI HỌCTHUỘC CHỦ ĐỀ ĐẠO MÔN :GIÁO DỤC CÔNG DÂN 6" nhà trường, vẽ học sinh môn mĩ thuật, mượn tranh ảnh môn khác sử, địa, văn đặc biệt ý sưu tầm hình ảnh hoạt động đời thường có tính giáo dục cao sau tuỳ vào tơi minh hoạ hình ảnh phù hợp Ví dụ 1: Áp dụng giới thiệu Khi dạy 1: TỰ CHĂM SÓC VÀ RÈN LUYỆN THÂN THỂ Phần giới thiệu cho học sinh quan sát số hình ảnh luyện tập thể dục thể thao, sau đặt câu hỏi Tại Bác Hồ tích cực luyện tập thể thao? Câu hỏi kích thích tư học sinh tạo mong muốn tìm hiểu xem lại Từ GV dẫn dắt học sinh hướng vào học BÁC HỒ LUYỆN TẬP THỂ THAO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM "TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH TRONG CÁC BÀI HỌCTHUỘC CHỦ ĐỀ ĐẠO MÔN :GIÁO DỤC CƠNG DÂN 6" Ví dụ 2: Áp dung khai thác nội dung Khi dạy : TIẾT KIỆM Trong phần lồng ghép tiết kiệm tài nguyên thiên nhiên giáo viên cho học sinh quan sát số hình ảnh, cho em nhận xét rút học => Lãng phí nước dẫn đến hậu quả: nguồn nước cạn kiệt, hạn hán Chúng ta phải làm gì?Học sinh quan sát hình ảnh tự rút kết luận \ Ví dụ : Áp dụng củng cố học: Khi dạy 5: TÔN TRỌNG KỶ LUẬT GV đưa số hình ảnh tơn trọng kỷ luật khơng tơn trọng kỷ luật sau yêu cầu học sinh xếp vào cột Hình Hình Hình Hình Hình Hình SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM "TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH TRONG CÁC BÀI HỌCTHUỘC CHỦ ĐỀ ĐẠO MÔN :GIÁO DỤC CÔNG DÂN 6" TÔN TRỌNG KỶ LUẬT KHÔNG TÔN TRỌNG KỶ LUẬT HS dán hình 2,3,4, vào cộ t Tơn trọng kỷ HS dán hình 1, vào cột khơng tôn trọng luật kỷ luật * Lưu ý : Khi sử dụng phương pháp dạy GV cần ý số vấn đề - Hình ảnh khơng q nhỏ( tối thiểu khổ giấyA4 ảnh đơn giản) - Không đưa nhiều tránh HS bị phân tán quan sát, khó phát điểm mà nội dung học yêu cầu - Hình ảnh phải thực tế, gần gũi hiệu cao Khơng đưa hình ảnh phản giáo dục Biện pháp 2:Khai thác tối đa lợi tập tình Việc khai thác tập tình mang lại hiệu cao tình đưa giá trị đạo đức, pháp luật diễn sống , kích thích tư học sinh , đồng thời em tham gia giải tình tốt hình thành kỹ sống cần thiết Ví dụ 1: Khi dạy Biết ơn GV đưa tình huống: Thuỷ Huyền hai người bạn thân học chung lớp 6a2, nhà Huyền nghèo, bạn phải tới trường Thấy vậy, Thuỷ cho bạn chung xe với mình, khơng bạn cho Huyền lúc bút, tập Một hơm kiểm tra Tốn, Thuỷ loay hoay mà không làm 4, Thuỷ quay sang nói Huyền cho chép Huyền khơng đồng ý Khi tan học , Thuỷ không cho Huyền đ chung xe nữa, Thuỷ cho Huyền người vô ơn GV đặt câu hỏi: a Việc Huyền không cho Thuỷ chép có phải vơ ơn khơng? Vì sao? b Nêu em Huyền, em làm cho Thuỷ hiểu mình? Tình tạo luồng suy nghĩ trái ngược tranh luận nhau: Một số cho Thuỷ đúng, số cho Huyền người vô ơn => bầu không khí tranh luận, học tập trở nên sơi nổi, hào hứng Để giúp em có nhận thức đắn kết thúc tranh luận, GV hướngcác em ôn lại Kỷ luật( liên hệ nội nhà nhà trường vấn đề kiểm tra thi cử) để em tự đánh giá sai 10 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM "TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH TRONG CÁC BÀI HỌCTHUỘC CHỦ ĐỀ ĐẠO MÔN :GIÁO DỤC CÔNG DÂN 6" Với cách vận dụng tình giúp học sinh nhận thức đánh giá hành vi – sai, tốt – xấu, nên làm khơng nên làm Ví dụ 2: Khi dạy lễ độ giáo viên đưa tình nhỏ yêu cầu học sinh đưa cách ứng xử phù hợpcho hoàn cảnh - Khi khách ba mẹ tới chơi - Khi em xe buýt, em thấy cụ già khơng có ghế ngồi - Khi cô giáo gọi lên kiểm tra em không thuộc - Khi em chơi công viên Với tình dạng này, học sinh hướng tới cách ứng xử đắn,có đạo đức văn hoá Tránh hành vi, thái độ sai trái Thực tế có nhiều dạng tình khác nhau, sử dụng phương pháp giáo viên cần vào nội dung bài, lượng thời gian,trình độ học sinh để đưa tình phù hợp Khi tổ chức sắm vai thể tình giáo viên cần phân công em chuẩn bị trước Biện pháp 3: Sử dụng kiến thức liên môn, biện pháp mang lại hứng thú, say mê tìm tòi học sinh số giáo viên thực Khi sử dụng phương pháp giáo viên cần phải đầu tư thời gian nghiên cứu kiến thức môn học liên quan, nắm sử dụng linh hoạt vào dạy Ví dụ 1: Kiến thức mơn văn giáo viên sử dụng thơ, câu chuyện, ca dao, tục ngữ, danh ngôn cho hầu hết giảng đạo đức lớp Khi dạy Biết ơn giáo viên đặt yêu cầu: Tìm câu ca, tục ngữ, thơ, nói lòng biết ơn Học sinh tìm nêu tùy ý em Giáo viên lựa chọn xếp bổ sung theo biểu lòng biết ơn + Biết ơn người có cơng với đất nước Uống nước nhớ nguồn (thành ngữ ) Đền ơn đáp nghĩa (thành ngữ ) “Các vua Hùng có cơng dựng nước 11 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM "TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH TRONG CÁC BÀI HỌCTHUỘC CHỦ ĐỀ ĐẠO MÔN :GIÁO DỤC CÔNG DÂN 6" Bác cháu ta phải giữ lấy nước”( Bác Hồ) + Biết ơn người giúp đỡ Ăn nhớ người trồng Ăn khoai nhớ người cho dây mà trồng Ăn gạo nhớ người đâm, xay, giần, sàng + Biết ơn ông bà , cha mẹ Mẹ vui có quản Ngâm thơ kể chuyện múa ca Rồi diễn kịch nhà Một đóng ba vai chèo (Mẹ ốm –Trần đăng khoa ) “ Thời gian chạy qua tóc mẹ Một màu trắng đến phôi phai Lưng mẹ dần còng xuống Cho ngày thêm cao” Ca dao, tục ngữ nói cơng ơn cha mẹ - Tu đâu cho tu nhà Thờ cha kính mẹ tu -Công cha núi thái sơn …… - Ngày em bé cỏn con…… Vận dụng ca dao để nhắc học sinh cách rèn luyện kĩ thể lòng biết ơn Cơm cha áo mẹ chữ thầy Gắng cơng mà học có ngày thành danh M uốn sang bắc cầu kiều Muốn hay chữ phải yêu lấy thầy Khi vận dụng phương pháp mang lại cảm xúc học sinh, tăng hiệu giảng dạy Tuy nhiên không chắt lọc giáo viên dễ sa đà bị cháy giáo án 12 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM "TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH TRONG CÁC BÀI HỌCTHUỘC CHỦ ĐỀ ĐẠO MƠN :GIÁO DỤC CƠNG DÂN 6" Ví dụ : Sử dụng kiến thức lịch sử, địa lí, tranh ảnh thiên nhiên, môi trường khu di tích, đài tưởng niệm, truyền thống chống giặc, gương anh hùng dân tộc, câu chuyện lịch sử Ví dụ : Với kiến thức mơn âm nhạc,giáo viên cho em thể hát hay tạo khơng khí sơi tự tin cho học sinh, đồng thời giúp em khắc sâu kiến thức nhớ nội dung , ý nghĩa hát thích thú dễ nhớ nhiều so với dòng lý thuyết sách giáo khoa.Vì thân tơi thường sử dụng hát vào giảng dạy Ví dụ :Khi dạy Biết ơn có nhiều : Bụi phấn( Nhạc sĩ Vũ Hoàng nhà thơ Lê Văn Lộc), Biết ơn chị Võ Thị Sáu( nhạc sĩ Nguyễn Đức Toàn) Bác Hồ - Người Cho Em Tất Cả Cho ánh nắng ban mai sớm bình minh.Cho đêm trăng đẹp chị Hằng tươi xinh.Cây cho trái cho hoa.Sông cho tôm cho cá.Đồng ruộng cho lúa chín vàng lời reo ca.Anh đội đến nhà cho em lòng dũng cảm.Cơ giáo cho giảng u xóm làng thiết tha.Cùng em vượt đường xa xơi.Là khăn quàng thắm tươi Cho em tất người mang cho em đời tươi sáng đầy ước mơ.Người cho em tất Bác Hồ Chí Minh Nhạc sĩ Hoàng Long 13 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM "TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH TRONG CÁC BÀI HỌCTHUỘC CHỦ ĐỀ ĐẠO MÔN :GIÁO DỤC CÔNG DÂN 6" Em mầm non Đảng Em búp măng non Tiếng hát chúng em Em lớn lên mùa cách mạng Bay qua muôn trùng sông núi Sướng vui có Đảng tiền phong Ghi cơng ơn Đảng Tiền phong Có Đảng ánh thái dương Em sướng vui Sống n vui tình u thương Có sánh áo hoa Cuộc đời ngàn năm bừng sáng Đây nhờ ơn Đảng Vui tung tăng em ca Khăn quàng thắm vai em Có Đảng đời nở hoa Ghi chiến công anh hùng cách mạng Nhạc sĩ Mộng Lân Tiếng thơm mn đời vang Sáng ngời ý chí đấu tranh Bước lên theo lí tưởng quang vinh Của Đảng Tiền phong dẫn đường Khi sử dụng hát có số điểm cần lưu ý : - Giáo viên phải tìm hát phù hợp với chủ đề, cho học sinh tìm hiểu trước hát - Giáo viên có khiếu nhạc tốt em thường thích nghe thầy hát Còn khơng giáo viên nên sắm máy nghe nhạc có loa loại nhỏ để minh hoạ hát 14 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM "TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH TRONG CÁC BÀI HỌCTHUỘC CHỦ ĐỀ ĐẠO MÔN :GIÁO DỤC CÔNG DÂN 6" V Hiệu sáng kiến : Với phương pháp trên, học kỳ I năm học 2011 -2012 Kết học tập học sinh sau : Xếp loại Tổng số học Lớp 6a2 6a3 6a4 6a6 6a8 6a10 Tổng sinh 49 48 48 48 44 44 281 Giỏi 20 21 34 26 40 21 162(57,7%) Khá 21 22 11 13 04 12 83(29,5%) TB 07 03 03 09 00 10 32(11,4%) Yếu 01 02 00 00 00 01 4(1,4%) Tổng số học sinh giỏi : 245 tỷ lệ 87,2% Tổng số học sinh Tb : 277 tỷ lệ 98,6% Tổng số học sinh Tb : tỷ lệ 1,4 % Những phương pháp không mang lại kết mặt học tập mà giúp em tiến đạo đức, em ngoan hơn, lễ phép, biết làm điều tốt, tránh điều xấu, biết sửa sai phạm lỗi Nhiều em nhặt rơi( có đồ có giá trị cao) em biết đem trả lại cho người mất… PHẦN III : KẾT LUẬN Kết luận : 15 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM "TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH TRONG CÁC BÀI HỌCTHUỘC CHỦ ĐỀ ĐẠO MÔN :GIÁO DỤC CÔNG DÂN 6" Việc nghiên cứu đề tài Tạo hứng thú học tập cho sinh thông học thuộc chủ đề đạo đức GDCD mà thực học kỳ I năm học 2011-2012 trường THCS Trần Quốc Toản- Quận –TP Hồ Chí Minh khơng mang lại kết học tập tốt mà góp phần làm chuyển biến đạo đức học sinh Việc thực biện pháp dạy học nêu phát huy khả độc lập suy nghĩ, chủ động, tích cực học sinh q trình lĩnh hội kiến thức vận dụng kiến thức vào thực tế sống Đồng thời hình thành cho em kỹ cần thiết : Học để biết, Học để làm, Học để tự khẳng định mình, Học để chung sống Với sáng kiến kinh nghiệm này, tơi hy vọng góp phần nhỏ bé vào việc đổi phương pháp giảng dạy tổ chức học tập nhà trường môn GDCD nhằm đưa chất lượng dạy - học hoạt động nhà trường ngày tốt Trên số kinh nghiệm chủ quan thân tơi khơng tránh khỏi có thiếu sót,rất mong góp ý, trao đổi Ban lãnh đạo, q thầy để tơi có thêm sở lí luận, sở thực tiễn cho đề tài ngày hiệu Bài học kinh nghiệm 16 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM "TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH TRONG CÁC BÀI HỌCTHUỘC CHỦ ĐỀ ĐẠO MÔN :GIÁO DỤC CÔNG DÂN 6" - Giáo viên đầu tư sưu tầm tư liệu, tranh ảnh, sưu tầm phải có chọn lựa tư liệu, tranh ảnh phù hợp không nhiều dẫn đến loãng kiến thức học - Hướng dẫn học sinh sưu tầm tư liệu, chuẩn bị học kĩ lưỡng, tình sắm vai cần chuẩn bị trước - Biết cách động viên, khen thưởng kịp thời - Ln tạo khơng khí học tập thật nhẹ nhàng, thân thiện để em tự tin hoạt động 17 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM "TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH TRONG CÁC BÀI HỌCTHUỘC CHỦ ĐỀ ĐẠO MÔN :GIÁO DỤC CÔNG DÂN 6" 18 ... học tập cho học sinh học thuộc chủ đề đạo đức môn giáo dục công dân 6 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM "TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH TRONG CÁC BÀI HỌCTHUỘC CHỦ ĐỀ ĐẠO MÔN :GIÁO DỤC CÔNG DÂN 6" III... "TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH TRONG CÁC BÀI HỌCTHUỘC CHỦ ĐỀ ĐẠO MÔN :GIÁO DỤC CÔNG DÂN 6" NỘI DUNG ĐỀ TÀI PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ I TÊN ĐỀ TÀI: "TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH TRONG CÁC BÀI... NGHIỆM "TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH TRONG CÁC BÀI HỌCTHUỘC CHỦ ĐỀ ĐẠO MÔN :GIÁO DỤC CÔNG DÂN 6" V Hiệu sáng kiến : Với phương pháp trên, học kỳ I năm học 2011 -2012 Kết học tập học sinh sau