SKKN một số giải pháp giúp học sinh yếu học tốt môn Ngữ văn

MỘI SỐ GIẢI PHÁP GIÚP HỌC SINH YẾU HỌC TỐT MÔN VĂN A PHẦN MỞ ĐẦU : Từ trước đến nay, môn Văn môn quan trọng nhà trường phổ thông với lí sau : + Văn học kiểu mẫu văn hoá Văn học diễn đạt ý tưởng có ý nghóa tình cảm người giai đoạn lòch sử khác Người học hiểu cảm thụ tư tưởng, tình cảm hình thức nghệ thuật văn hoá + Văn học kiểu mẫu ngôn ngữ Người học tiếp cận với cách dùng sáng tạo, tinh tế ngôn ngữ Ngôn ngữ tạo văn học Người học đọc nhiều có khả dùng từ xác hiệu + Văn học kiểu mẫu cho phát triển cá nhân Người dạy phải tìm cách hút học sinh vào việc đọc tác phẩm văn học Sự thành công việc đo mức độ yêu thích văn học học sinh Việc đọc cách có hiệu giúp cá nhân học sinh phát triển mà giúp mối quan hệ học sinh với thầy, học sinh với cộng đồng xung quanh ngày tốt đẹp Thực tế năm học vừa qua, học sinh học yếu môn Văn nhiều Các em chưa có hứng thú, say mê môn Văn, chưa xác đònh động học tập đắn Một số em yếu yếu môn, dẫn đến chán học, ngại học môn Văn Vì học sinh yếu không hiểu học Văn có tác dụng gì? Còn giáo viên lúng túng việc tìm giải pháp giảm tỉ lệ học sinh yếu môn bồi dưỡng lòng say mê Văn học học sinh Chính lí quan trọng nữa, để tiếp tục thực chủ trương giúp đỡ học sinh yếu học tốt môn, Tổ Văn trường THCS Ninh Gia xin đưa số giải pháp nhằm giúp em học yếu môn Văn vươn lên đạt yêu cầu môn chương trình THCS B NỘI DUNG GIẢI PHÁP : I Cơ sở lí luận thực tiễn đề tài : Trước yêu cầu dạy học môn theo hướng đổi mới, số học sinh gặp khó khăn, kiểm tra thường xuyên bò điểm trung bình, học sinh học yếu môn Sự yếu tập trung vào ba điểm sau : - Nhiều lổ hỏng kiến thức kó - Tiếp thu chậm - Phương pháp học tập môn chưa tốt Do vậy, việc giúp đỡ học sinh học yếu môn phải thực đồng loạt biện pháp phân hoá, nghóa tách riêng diện học sinh để có biện pháp giúp đỡ phù hợp Trước tình hình đó, giáo viên phải giải vấn đề : - Như luyện tập vừa sức cho học sinh yếu kém? - Làm để lấp lổ hỏng kiến thức kó cho học sinh? - Làm lên lớp phải đảm bảo kiến thức kó cho đối tượng HS này? - Bồi dưỡng phương pháp học tập môn cho HS yếu nào? ( … ) II Thực trạng : Về phía giáo viên : - Giáo viên chưa quan tâm mức đến việc đổi phương pháp giảng dạy; chưa có tìm tòi, sáng tạo giảng dạy nên làm cho học nhàm chán, học sinh không thú học văn - Chưa phát huy việc đọc sách học sinh - Việc kiểm tra, đánh giá học sinh học Văn chưa quan tâm mức; chưa trọng đánh giá lực cảm thụ văn học, lực tư duy, lực diễn đạt học sinh để phân hoá học sinh Về phía học sinh : - Học sinh chưa chủ động đọc hiểu tác phẩm nên kiến thức Văn học chương trình không nắm - Yếu kó cần thiết để vận dụng kiến thức tiếng Việt, làm văn việc trình bày hiểu biết văn học - Chưa rung động trước giá trò chân – thiện – mỹ tác phẩm văn học, chưa nắm tác giả tiêu biểu văn học Việt Nam văn học giới III Một số giải pháp giúp học sinh yếu học tốt môn Văn : Đổi phương pháp giảng dạy : - Giáo viên cần trọng việc tự học, tự bồi dưỡng phương pháp giảng dạy theo đặc trưng môn - Tổ chức hoạt động ngoại khoá văn học, gắn kết yêu cầu hiểu biết văn học thi “Đố vui ôn luyện” - Cải tiến đánh giá, kiểm tra theo hướng đánh giá lực cảm thụ văn chương vận dụng kó diễn đạt, tạo điều kiện để học sinh thể lực sáng tạo cá nhân Rà soát phân loại học lực học sinh từ đầu năm học - Khi đề kiểm tra cần bám sát chuẩn kiến thức, kó chương trình mà học sinh vừa hoàn thành năm học trước, thông qua kiểm tra để phân loại học lực học sinh - Sau phân loại học sinh, giáo viên tìm hiểu nguyên nhân học yếu em để có hướng giúp đỡ Giúp đỡ học sinh học yếu môn : a Tổ chức chuyên đề “Dạy HS cách học môn Ngữ văn” Nội dung cụ thể sau : * Đối với phân môn Văn học + Chuẩn bò nhà: - Để học tốt văn bản, học tác phẩm văn học phải đọc trước tác phẩm -> lần Lần đọc qua để nắm bắt nội dung tác phẩm, lần đọc chậm, kỹ để nắm sâu hơn, lần đọc kết hợp tự tìm hiểu dựa vào hệ thống gợi ý tìm hiểu, kết hợp nắm nét tác giả, tác phẩm từ thích - Nếu tác phẩm thơ, phải tập đọc diễn cảm để bước đầu cảm nhận hay, đẹp thơ, tìm nghệ thuật sử dụng bài, tìm từ ngữ quan trọng - Đối với tác phẩm truyện, đọc tác phẩm lần sau tóm tắt tác phẩm cách ngắn gọn, đọc lần tìm chi tiết cần phân tích, tìm kết cấu truyện, tìm hiểu nhân vật, nghệ thuật trả lời câu hỏi phần đọc hiểu văn - Nếu làm để chuẩn bò cho công việc soạn bài, đến lớp hiểu dễ dàng hiểu sâu - Ngoài ra, để mở rộng kiến thức phần văn bản, sách giáo khoa, học sinh cần tham khảo thêm tư liệu tác phẩm lớn, tạp chí văn học, từ điển văn học, văn, báo hay Khi đọc, cần ghi chép lời hay, ý đẹp vào sổ tay văn học để cần thiết đưa vận dụng + Học lớp: - Cần tập trung nghe giảng, nghe ý kiến xây dựng bạn, hỏi điều chưa hiểu - Có nháp ghi thầy, cô giáo giảng (cần thiết) dẫn chứng minh hoạ, mở rộng tích luỹ thêm kiến thức vào sổ tay văn học - Thực đầy đủ, đầu tư tốt tập thầy cô giáo giao nhà, ý tập viết đoạn liên quan đến kiến thức văn học : Phát biểu cảm nghó, nghò luận … + Học nhà: - Sau tìm hiểu văn lớp, nhà cần: - Học hôm - Tự ôn luyện từ chưa làm kiểm tra, nên ôn tập theo cụn văn (VD: Cụm văn nhật dụng, cụm văn truyện trung đại Cần hệ thống theo chủ đề với dẫn chứng cụ thể) - Tuyệt đối không học vẹt, phải vừa học vừa tự kiểm tra theo cách tự đặt vấn đề tự giải Có thể dựa vào câu hỏi sách giáo khoa đề mục cấu trúc, đơn vò kiến thức học VD: Những cần nắm tác giả? Xuất xứ, thể loại, phương thức biểu đạt? Nghệ thuật? Nội dung chính? Nội dung thể với ý nào? …… * Đối với phân môn Tiếng Việt + Chuẩn bò nhà: - Như ta biết, tiếng Việt phân môn quan trọng môn Ngữ văn Nếu nắm vững kiến thức phần tích hợp tốt học văn bản, phân tích giá trò nội dung, nghệ thuật văn cách sâu sắc Với Tập làm văn, tiếng Việt giúp ta biết dùng từ, diễn đạt câu văn trôi chảy, có ý nghóa Không thế, tiếng Việt giúp ta giao tiếp ngày Chính mà ta phải học tốt phân môn tiếng Việt nhà qua hai khâu : Học cũ soạn - Phần cũ ta phải học kó, học thuộc lí thuyết Từ lí thuyết vận dụng giải tập cách triệt để Sau nắm kiến thức trọng tâm cũ, tiến hành học cách : Đọc kó ví dụ, phân tích ví dụ theo câu hỏi sách giáo khoa Từ ví dụ rút kiến thức mức độ sơ giản Khi tìm hiểu phần lí thuyết, phải xem phần luyện tập, dự kiến cách giải tập theo hiểu biết mình, có đến lớp thầy cô giảng tiếp thu cách hứng thú say sưa Nếu chuẩn bò tốt nhà việc học phân môn tiếng Việt không khó khăn, ta nắm kiến thức lớp đạt hiệu cao học tập +Học lớp: - Chú ý nghe giảng bài, hăng say phát biểu, xây dựng bài, biết tiếp thu từ ý thức đến khái niệm Từ khái niệm tập lấy ví dụ - Sau sơ hình thành tri thức mới, học sinh cần củng cố, khắc sâu kiến thức cách làm thêm số tập nhận biết, phân tích (Bài tập sách giáo khoa, sách tập số tập sưu tầm ) - Củng cố kiến thức theo phần, chương học theo hình thức mô hình, sơ đồ - Mỗi loại phải lấy ví dụ, làm tập ứng dụng - Đối với khái niệm phức tạp, nhiều ý, cần tách ý để hiểu - Cần tích hợp phân môn Văn, Tập làm văn vào phần ứng dụng tiếng Việt - Khi thực hành Tập làm văn, áp dụng kiến thức tiếng Việt vào cho hiệu : Các biện pháp tu từ, từ ngữ biểu cảm, từ tượng thanh, từ tượng hình, văn miêu tả, biểu cảm có sử dụng miêu tả… + Học nhà: - Khi học đơn vò kiến thức không quên tự tìm thêm ví dụ kèm theo Phải siêng làm tập, trước hết làm hết tập sách giáo khoa, sau đến tập nâng cao - Sau khoảng tiếng Việt, tự ôn lại kiến thức theo hệ thống quy loại, phân loại đơn vò kiến thức - Khi rút chung kiện ngôn ngữ, tập phân chia chúng nhóm quy loại vào nhóm riêng biệt Việc chia tượng ngôn ngữ thành nhóm dựa vào nét giống nhau, khác chúng - Bản thân phấn đấu để có riêng từ điển Tiếng Việt số sách cần thiết : Thành ngữ tiếng Việt, tục ngữ, ca dao …… * Đối với phân môn Tập làm văn Muốn thực tốt phần tập làm văn cần thực bước sau : - Nắm vững yêu cầu chung hình thức, nội dung - Phải đọc kỹ đề, ý từ ngữ quan trọng để xác đònh nội dung kiểu thực Đề thường có hai phần từ ngữ thể điều - Xác đònh tư liệu sử dụng tư liệu để làm : Vốn sống thực tế hay vốn sống văn học (Tuỳ theo dạng đề) Cụ thể : + Phải biết lựa chọn từ ngữ (gọt giũa ), dùng từ độc đáo -> tích luỹ vốn từ ngữ phong phú, có ý thức sử dụng viết + So sánh, liên tưởng, tưởng tượng, liên hệ …… + Vận dụng ngôn ngữ hay, đẹp tích luỹ, cảm nhận từ học văn b Quan tâm, ý đến học sinh yếu học, tiết học : - Trong học, giáo viên cần tạo điều kiện, động viên, khuyến khích đối tượng HS yếu tham gia hoạt động, tham gia xây dựng câu hỏi mức độ dễ trung bình - Khi HS có biểu tiến bộ, dù không nhiều, giáo viên cần khen ngợi, tuyên dương kòp thời - Giáo viên thường xuyên kiểm tra tình hình chuẩn bò (bài lẫn cũ) học để chấn chỉnh kòp thời nề nếp học tập học sinh - Thành lập đôi bạn tiến, giúp đỡ học tập Học sinh giỏi môn kèm cặp cho học sinh yếu Trong lớp phải có cán môn để phối kết hợp với giáo viên theo dõi, kiểm tra tình hình học tập - Ở phần luyện tập (đối với Tiếng Việt Tập làm văn), cần hướng dẫn em cách sử dụng biện pháp tu từ, tập viết đoạn văn miêu tả để tránh câu văn cụt, tập cho em biết nhận xét hay thiếu sót làm thân, biết cách sửa chữa bạn thầy cô góp ý - Giáo viên cần giành thời gian hướng dẫn em sử dụng cặp quan hệ từ để ý câu liền mạch câu đủ phận c Giáo dục đạo đức, tư tưởng, tình cảm - Tác động đến tư tưởng em, giúp em tự tin vào sức lực khả mình, từ có hứng thú yêu thích môn - Tạo môi trường thân thiện Giáo viên cần thân mật, vui vẻ với học sinh để học sinh tự nhiên mạnh dạn học - Khuyến khích, động viên em tham gia lớp học phù đạo nhà trường tổ chức 10 - Phối hợp với gia đình nâng cao nhận thức học sinh môn Văn, nhận thức giá trò tích cực môn Văn việc nâng cao kó sống d Chú ý việc rèn luyện nhà học sinh : - Đối với học sinh yếu tả, giáo viên yêu cầu học sinh phải có để luyện viết Giáo viên giao cho học sinh nhà viết, sau có kiểm tra, đánh giá - Với học sinh yếu kó làm văn, diễn đạt không trôi chảy, giáo viên đề (mức độ đơn giản) yêu cầu học sinh trình bày đoạn văn, giáo viên xem xét, rút nguyên nhân sai sót để học sinh sửa chữa - Hướng dẫn em phân biệt âm đầu, vần, âm cuối, phải hiểu nghóa cụm từ để viết Luyện tập cho em kó nghe xác, phát âm xác đ Xoá tượng đọc : - Đọc xem tiền đề cho việc nhận thức, đọc cảm, đọc hiểu trả lời câu hỏi tìm hiểu Đọc có trôi chảy, có hiểu viết, em biết phải viết Vì thế, giáo viên nên tạo điều kiện cho học sinh đọc rèn đọc nhiều hơn, động viên, khuyến khích em tham gia trả lời câu hỏi tìm hiểu - Chia đoạn văn để học sinh rèn kó đọc đoạn Khi học sinh đọc, 11 giáo viên lắng nghe sửa chữa cách đọc Tổ chức cho em thi đua đọc câu đoạn mà em thích để em có cố gắng rèn đọc thêm nhà e Hướng dẫn học sinh cách ôn tập : + Ôn thường xuyên: - Trong học ( kiến thức cũ có liên quan ) - Trong làm tập (về kiến thức cũ có liên quan ) + Ôn đònh kỳ: - Khi học hết dạng - Khi chuẩn bò cho kiểm tra tiết, kiểm tra đònh kỳ + Cách ôn tập : - Hệ thống hoá kiến thức sơ đồ - Cố gắng tái kiến thức cũ, trình bày, lý giải lại - Ôn tập cách trả lời câu hỏi, giải tập - Sơ đồ giúp ta dễ dàng nhận thấy mối liên hệ đơn vò kiến thức (?) Học để thi cho tốt? Thi để đạt điểm cao? * Trước hết, nên “ Học xào ấy” Nghóa là, lớp ta học nào, nhà ta phải giải học ấy, không nên để dây dưa, không nên hẹn lần, hẹn lữa, ta phải tâm niệm “ Việc hôm để ngày mai” 12 * Kết hợp học với hành Ta vừa học lý thuyết vừa vận dụng làm tập Có ta vừa nhớ kiến thức, vừa nhớ nội dung học * Phân bố thời gian học tập hợp lý, học có hệ thống Khi học phải thật tập trung * Tham khảo thêm tư liệu có liên quan đến môn học Tục ngữ có câu “ Muốn biết phải hỏi, muốn giỏi phải học” Học nghóa học thầy cô, sách giáo khoa, mà phải học bạn bè, sách báo, sách tham khảo, tác phẩm văn học …… C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ : Để thực tốt giải pháp trên, giáo viên phải thường xuyên tổ chức, thực cách nhòp nhàng, đồng dạy lớp Tuy nhiên với môn học cần phải có vận dụng sáng tạo để kích thích hứng thú học tập học sinh, tiết học, học mang lại hiệu cao Đó giải pháp giúp học sinh học yếu môn phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo mức Đối với lớp học phụ đạo, cần lựa chọn giáo viên có lực chuyên môn, nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm cao phụ trách đứng lớp Việc áp dụng, đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học Văn nỗi trăn trở chung tất đứng bục giảng Ở đây, tổ Văn 13 trường THCS Ninh Gia xin góp vài ý kiến nhỏ, tiếng nói hoà vào muôn vàn tiếng nói chung đồng nghiệp để phần nâng cao chất lượng dạy học môn Văn nhà trường phổ thông Rất mong nhận góp ý đồng nghiệp gần xa Ninh Gia, ngày 09 tháng 11 năm 2007 T ổ văn Trường THCS Ninh Gia 14 15 ... túng việc tìm giải pháp giảm tỉ lệ học sinh yếu môn bồi dưỡng lòng say mê Văn học học sinh Chính lí quan trọng nữa, để tiếp tục thực chủ trương giúp đỡ học sinh yếu học tốt môn, Tổ Văn trường THCS... học sinh, giáo viên tìm hiểu nguyên nhân học yếu em để có hướng giúp đỡ Giúp đỡ học sinh học yếu môn : a Tổ chức chuyên đề “Dạy HS cách học môn Ngữ văn Nội dung cụ thể sau : * Đối với phân môn. .. làm văn việc trình bày hiểu biết văn học - Chưa rung động trước giá trò chân – thiện – mỹ tác phẩm văn học, chưa nắm tác giả tiêu biểu văn học Việt Nam văn học giới III Một số giải pháp giúp học