Mục đích của luận án Giáo dục hành vi đạo đức cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi qua làm quen với văn học thiếu nhi nhằm đề xuất các biện pháp giáo dục nhằm hình thành các hành vi đạo đức cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi qua làm quen với văn học thiếu nhi.
8BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM - GIÁO DỤC HÀNH VI ĐẠO ĐỨC CHO TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI QUA LÀM QUEN VỚI VĂN HỌC THIẾU NHI LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Hà Nội, 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM - GIÁO DỤC HÀNH VI ĐẠO ĐỨC CHO TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI QUA LÀM QUEN VỚI VĂN HỌC THIẾU NHI Chuyên nghành: Lý luận lịch sử giáo dục học Mã số: 9140102 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Cán hướng dẫn: GS TS Nguyễn Thị Hoàng Yến TS Đào Thị Bình Hà Nội, 2018 i LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết công bố luận án trung thực chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu khoa học khác Hà Nội, ngày tháng năm 2018 Tác giả Đào Thị My ii LỜI CẢM ƠN Luận án “Giáo dục hành vi đạo đức cho trẻ mẫu giáo – tuổi qua làm quen với văn học thiếu nhi” hoàn thành Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam Tôi xin chân thành cảm ơn Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương, Trường Thực nghiệm Hoa Hồng, thầy cô giáo đồng nghiệp tạo điều kiện giúp đỡ tơi suốt q trình học tập Tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới GS TS Nguyễn Thị Hoàng Yến, TS Đào Thị Bình, người thầy tận tình hướng dẫn, động viên, định hướng cho tơi q trình thực luận án Tôi xin cảm ơn giúp đỡ, hỗ trợ nhiệt tình cán quản lý, giáo viên mầm non, cháu mẫu giáo lớn – tuổi trường mầm non: Thực nghiệm Hoa Hồng, Thực hành Hoa Sen, Hoa Thủy Tiên, Mầm non Hoa Hồng Cầu Giấy, thành phố Hà Nội Trân trọng cảm ơn người thân gia đình ln động viên, tạo điều kiện để tơi hồn thành luận án Tác giả luận án Đào Thị My iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii DANH MỤC NHỮNG CHỮ VIẾT TẮT viii DANH MỤC BẢNG BIỂU ix MỞ ĐẦU CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA GIÁO DỤC HÀNH VI ĐẠO ĐỨC CHO TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI QUA LÀM QUEN VỚI VĂN HỌC THIẾU NHI 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu hành vi đạo đức giáo dục hành vi đạo đức 1.1.2 Nghiên cứu giáo dục hành vi đạo đức cho trẻ mẫu giáo qua làm quen với văn học thiếu nhi 14 1.2 Các khái niệm công cụ 18 1.2.1 Hành vi 18 1.2.2 Hành vi đạo đức 21 1.2.3 Giáo dục hành vi đạo đức 24 1.2.4 Làm quen với văn học thiếu nhi 25 1.3 Hành vi đạo đức trẻ mẫu giáo - tuổi 27 1.3.1 Đặc điểm phát triển tâm lý trẻ mẫu giáo – tuổi 27 1.3.2 Biểu hành vi đạo đức 31 1.4 Giáo dục hành vi đạo đức cho trẻ mẫu giáo - tuổi qua làm quen với tác phẩm văn học thiếu nhi 32 1.4.1 Văn học thiếu nhi vai trò chương trình giáo dục mầm non việc giáo dục hành vi đạo đức cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi 32 1.4.2 Một số thể loại đặc điểm văn học thiếu nhi 36 iv 1.4.3 Cơ hội hình thành biểu tượng hành vi đạo đức qua làm quen với văn học thiếu nhi 39 1.4.4 Giáo dục hành vi đạo đức qua làm quen với văn học thiếu nhi 42 1.4.5 Quá trình hình thành hành vi đạo đức trẻ mẫu giáo – tuổi qua làm quen với văn học thiếu nhi 46 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục hành vi đạo đức cho trẻ mẫu giáo - tuổi qua làm quen với văn học thiếu nhi 50 Kết luận chương 53 CHƯƠNG THỰC TRẠNG GIÁO DỤC HÀNH VI ĐẠO ĐỨC CHO TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI QUA LÀM QUEN VỚI VĂN HỌC THIẾU NHI 54 2.1 Giáo dục hành vi đạo đức cho trẻ mẫu giáo Chương trình Giáo dục mầm non 54 2.1.1 Mục tiêu giáo dục trẻ mẫu giáo Chương trình Giáo dục mầm non 54 2.1.2 Nội dung giáo dục hành vi đạo đức Chương trình giáo dục mầm non cho trẻ – tuổi 55 2.1.3 Phương pháp giáo dục hành vi đạo đức Chương trình giáo dục mầm non 56 2.1.4 Đánh giá kết giáo dục hành vi đạo đức Chương trình giáo dục mầm non 57 2.2 Khảo sát thực trạng 58 2.2.1 Mục đích khảo sát 58 2.2.2 Đối tượng phạm vi khảo sát 59 2.2.3 Nội dung khảo sát 59 2.2.4 Phương pháp khảo sát 59 2.2.5 Cách đánh giá 66 v 2.3 Thực trạng giáo dục hành vi đạo đức cho trẻ mẫu giáo – tuổi qua làm quen với văn học thiếu nhi 70 2.3.1 Nhận thức giáo viên sử dụng giáo dục hành vi đạo đức cho trẻ mẫu giáo – tuổi qua làm quen với văn học thiếu nhi 70 2.3.2 Thực trạng sử dụng thể loại văn học thiếu nhi để giáo dục hành vi đạo đức cho trẻ mẫu giáo – tuổi 73 2.3.3 Thực trạng thời điểm tổ chức làm quen với văn học thiếu nhi để giáo dục hành vi đạo đức cho trẻ mẫu giáo – tuổi 74 2.5 Đánh giá giáo viên yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục hành vi đạo đức 85 Kết luận chương 90 CHƯƠNG ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP GIÁO DỤC HÀNH VI ĐẠO ĐỨC CHO TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI QUA LÀM QUEN VỚI VĂN HỌC THIẾU NHI 91 3.1 Nguyên tắc xây dựng biện pháp giáo dục hành vi đạo đức 91 3.1.1 Nguyên tắc lấy trẻ làm trung tâm 91 3.1.2 Nguyên tắc dựa vào phát huy lợi tác phẩm văn học thiếu nhi 91 3.1.3.Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 91 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 92 3.2 Các biện pháp giáo dục hành vi đạo đức cho trẻ mầm non – tuổi qua làm quen với văn học thiếu nhi 92 3.2.1 Biện pháp 1: Nêu gương đạo đức qua nhân vật tác phẩm văn họ thiếu nhi 92 3.2.2 Biện pháp 2: Luyện tập thực hành hành vi đạo đức qua đóng kịch tác phẩm văn học thiếu nhi 95 vi 3.2.3 Biện pháp 3: Trải nghiệm tình đạo đức có tác phẩm văn học thiếu nhi 98 3.2.4 Biện pháp 4: Sử dụng giáo cụ trực quan để tác phẩm văn học thiếu nhi gần gũi với sống trẻ em 101 3.2.5 Biện pháp 5: Tích hợp nội dung hành vi đạo đức hoạt động hàng ngày trường mầm non 103 3.3 Phối hợp biện pháp giáo dục hành vi đạo đức cho trẻ – tuổi 106 Kết luận chương 109 CHƯƠNG THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 111 4.1 Tổ chức thực nghiệm sư phạm 111 4.1.1 Mục đích thực nghiệm 111 4.1.2 Địa bàn, phạm vi, thời gian thực nghiệm, đối tượng, phương pháp chọn mẫu thực nghiệm đối chứng 111 4.1.3 Nội dung thực nghiệm 111 4.1.4 Quy trình thực nghiệm 112 4.1.5.Tiêu chí đánh giá kết thực nghiệm 115 4.2 Phân tích kết thực nghiệm 115 4.2.1 Mức độ biểu hành vi đạo đức trẻ trước thực nghiệm nhóm đối chứng nhóm thực nghiệm 115 4.2.2 Mức độ biểu hành vi đạo đức trẻ nhóm đối chứng sau thực nghiệm 120 4.2.3 Mức độ biểu hành vi đạo đức trẻ nhóm đối chứng nhóm trẻ tham gia thực nghiệm sau thực nghiệm 124 4.2.4 Mức độ biểu hành vi đạo đức nhóm trẻ tham gia thực nghiệm trước sau thực nghiệm 135 4.2.5 Bình luận kết thực nghiệm 140 Kết luận chương 143 vii KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 145 Kết luận 145 Khuyến nghị 147 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH ĐÃ CƠNG BỐ CĨ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN 149 TÀI LIỆU THAM KHẢO 150 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN GIÁO VIÊN 160 PHIẾU QUAN SÁT VÀ ĐÁNH GIÁ BIỂU HIỆN HÀNH VI ĐẠO ĐỨC TRONG KHẢO SÁT THỰC TRẠNG VÀ TRƯỚC THỰC NGHIỆM CÁC TÁC PHẨM THƠ, TRUYỆN THỰC NGHIỆM BIỆN PHÁP 177 viii DANH MỤC NHỮNG CHỮ VIẾT TẮT ĐC : Đối chứng GDHVĐĐ : Giáo dục hành vi đạo đức GDMN : Giáo dục mầm non GVMN : Giáo viên mầm non GV : Giáo viên LQVVHTN : Làm quen với văn học thiếu nhi TN : Thực nghiệm ... lí luận vi c giáo dục hành vi đạo đức trẻ mẫu giáo - tuổi qua làm quen với văn học thiếu nhi: Chương 2: Thực trạng giáo dục hành vi đạo đức cho trẻ mẫu giáo - tuổi qua làm quen với văn học thiếu. .. giáo dục hành vi đạo đức cho trẻ mẫu giáo - tuổi qua làm quen với văn học thiếu nhi 5. 4 Tổ chức thực nghiệm biện pháp giáo dục hành vi đạo đức cho trẻ mẫu giáo - tuổi qua làm quen với văn học thiếu. .. vi đạo đức cho trẻ mẫu giáo - tuổi qua làm quen với văn học thiếu nhi 5. 2 Thực trạng giáo dục hành vi đạo đức cho trẻ mẫu giáo - tuổi qua làm quen với văn học thiếu nhi 5. 3 Đề xuất biện pháp giáo