Đang tải... (xem toàn văn)
Để làm tốt những yêu cầu này cần có các biện pháp nâng cao chất lượng dạy học tích hợp kỹ năng sống cho học sinh tiểu học. Nhà trường, giáo viên và các lực lượng giáo dục khác cần có những phối hợp đồng bộ để tạo điều kiện cho học sinh tiểu học trải nghiệm thực tế nhằm tạo nên vốn sống, nảy nở các phẩm chất, kỹ năng sống làm nền tảng cho sự phát triển nhân cách.
No.12_June 2019|S 12 – Tháng n m 2019|p.45-49 T P CHÍ KHOA H C I H C TÂN TRÀO ISSN: 2354 - 1431 http://tckh.daihoctantrao.edu.vn/ Bi n pháp nâng cao ch t l ng d y h c tích h p k n ng s ng cho h c sinh ti u h c Chu Th M Ngaa* a * Tr ng i h c Tân Trào Email: chumynga82@gmail.com Thông tin vi t Tóm t t Ngày nh n bài: 21/5/2019 Ngày t ng: 10/6/2019 Trong th i i cách m ng công ngh 4.0 hi n nay, h c sinh ti u h c c ti p xúc v i xã h i r t s m, giáo d c k n ng s ng cho tr th c s r t c n thi t Vi c d y h c tích h p k n ng s ng c b n cho h c sinh ti u h c l p sinh ho t, tr i nghi m ngo i khóa khơng ch mang l i l i ích v m t s c kho mà giúp em s m có ý th c làm ch b n thân, s ng tích c c h ng n nh ng i u lành m nh cho c ng nh xã h i làm t t nh ng yêu c u c n có bi n pháp nâng cao ch t l ng d y h c tích h p k n ng s ng cho h c sinh ti u h c Nhà tr ng, giáo viên l c l ng giáo d c khác c n có nh ng ph i h p ng b t o i u ki n cho h c sinh ti u h c tr i nghi m th c t nh m t o nên v n s ng, n y n ph m ch t, k n ng s ng làm n n t ng cho s phát tri n nhân cách T khóa: K n ng s ng; d y h c tích h p; h c sinh ti u h c; bi n pháp tv n D y k n ng s ng cho h c sinh giai o n hi n m t yêu c u c p thi t tr ng ph thơng nói chung, b c ti u h c nói riêng Trong n i dung v rèn luy n k n ng s ng ch a c a vào thành m t ch ng trình riêng mà ch y u c giáo viên l ng ghép t ng b môn nh giáo d c o c, Ti ng Vi t… hay ti t chào c u tu n, bu i ngo i khóa V i th i l ng quy nh c a m t ti t h c hi n nay, giáo viên lên l p, s không th i gian trang b cho h c sinh k n ng s ng ã gây nh ng h n ch cho trình d y h c tích h p k n ng s ng cho h c sinh ti u h c áp ng c yêu c u c a trình d y h c tích h p k n ng s ng cho h c sinh ti u h c, ng i giáo viên c n ph i có bi n pháp nâng cao ch t l ng d y h c tích h p m i phát huy c hi u qu khuôn kh nh ng ti t d y khóa Do v y, t t c giáo viên, ng i làm công tác qu n lý giáo d c u ph i n m v ng c bi n pháp mang tính c t lõi tri n khai d y h c tích h p giúp cho h c sinh ti u h c rèn luy n c k n ng s ng Bi n pháp nâng cao ch t l ng d y h c tích h p k n ng s ng cho h c sinh ti u h c 2.1 Các khái ni m công c Trong m t vài n m tr l i ây, th ng xuyên c nghe n c m t quen thu c nh giáo d c k n ng s ng, d y h c tích h p giáo d c ó nh ng ph ng th c ho t ng d y tích h p mơn h c tích h p liên mơn, d y h c tích h p k n ng s ng Chúng ta có th hi u m t cách khái quát khái ni m nh sau: - K n ng s ng: Có nhi u quan ni m khác v k n ng s ng: Theo T ch c Y t th gi i (WHO), K n ng s ng kh n ng có hành vi thích ng (adaptive) tích c c (positive), giúp cá nhân có th ng x hi u qu tr c nhu c u thách th c c a cu c s ng hàng ngày.[6] Theo Qu nhi ng Liên h p qu c (UNICEF), k n ng s ng cách ti p c n giúp thay i ho c hình thành hành vi m i Cách ti p c n l u ý n s cân b ng v ti p thu ki n th c, hình thành thái k 45 C.T.M Nga/ No.12_June 2019|p.45-49 n ng T nh ng khái ni m ây có th th y, k n ng s ng bao g m m t lo t k n ng c th , c n thi t cho cu c s ng hàng ngày c a ng i B n ch t c a k n ng s ng k n ng t qu n lí b n thân k n ng xã h i c n thi t cá nhân t l c cu c s ng, h c t p làm vi c hi u qu - Giáo d c k n ng s ng: m t trình tác ng s ph m có m c ích, có k ho ch nh m hình thành n ng l c hành ng tích c c, có liên quan t i ki n th c thái , giúp cá nhân có ý th c v b n thân, giao ti p, quan h xã h i, th c hi n công vi c, ng phó hi u qu v i yêu c u thách th c c a cu c s ng hàng ngày… Giáo d c k n ng s ng ho t ng giáo d c giúp cho ng i h c hình thành phát tri n nh ng thói quen, hành vi, thái tích c c, lành m nh vi c ng x tình hu ng c a cu c s ng cá nhân tham gia i s ng xã h i, qua ó hoàn thi n nhân cách nh h ng phát tri n b n thân t t h n d a n n t ng giá tr s ng[7] Giáo d c k n ng s ng r t quan tr ng c n thi t cho tr nh Giáo d c k n ng s ng giúp cho h c sinh ti u h c phát tri n nhân cách, th ch t, tình c m, giao ti p, ngơn ng , t m t cách toàn di n, n n t ng tr t tin tham gia vào ho t ng s ng h c t p - D y h c tích h p: Theo t i n Giáo d c h c: Tích h p hành ng liên k t i t ng nghiên c u, gi ng d y, h c t p c a m t l nh v c ho c vài l nh v c khác m t k ho ch d y h c [8] D y h c tích h p m t quan i m lý lu n d y h c, hành ng liên k t i t ng nghiên c u, gi ng d y, h c t p c a m t l nh v c ho c vài l nh v c khác m t k ho ch d y h c Nh v y, d y h c tích h p nói n vi c s d ng ph ng pháp m c tiêu c a ho t ng d y h c c a giáo viên tích h p n i dung d y h c v i vi c hình thành k n ng cho h c sinh ti u h c Giáo viên có th tích h p n i dung mơn h c khác nhau, ho c ki n th c khác liên quan n gi ng chuy n t i n h c sinh nh ng ch giáo d c l ng ghép thơng qua hình th c truy n t b ng trình chi u, gi ng d y, th o lu n, d y h c theo d án… D y h c tích h p m t xu h ng c a lí lu n d y h c c nhi u n c th gi i th c hi n - D y h c tích h p k n ng s ng ti u h c: D y h c tích h p k n ng s ng cho h c sinh ti u h c cách th c d y l ng ghép nh ng n i dung giáo d c có liên quan n q trình d y h c c a m t môn h c nh : Giáo 46 d c o c, l i s ng; giáo d c môi tr ng; ti t ki m s d ng n ng l ng … nh m giúp h c sinh hình thành k n ng s ng thông qua vi c x lí n i dung ki n th c m i liên quan v i nhau, m b o h c sinh ti u h c v n d ng c t ng h p ki n th c ó m t cách h p lí gi i quy t v n h c t p, cu c s ng.[1] 2.2 Các k n ng s ng c t lõi c n giáo d c cho h c sinh ti u h c Vi c rèn luy n k n ng s ng cho h c sinh b c Ti u h c không ch giúp tr hình thành nên nh ng hành vi tích c c kh n ng thích nghi v i m i hoàn c nh s ng, t o nên b n l nh t tin h n khám phá t n h ng cu c s ng m t cách tr n v n Xu t phát t m c ích d y h c tích h p k n ng s ng cho h c sinh Ti u h c, nhà tr ng c ng nh giáo viên c n t o m t môi tr ng tr i nghi m giúp tr hoàn thi n kh n ng t ch c a b n thân, phát tri n nhân cách thích nghi v i m t cu c s ng ln thay i Có th nh n di n k n ng s ng c b n, c t lõi c n giáo d c cho h c sinh ti u h c qua k n ng d i ây: K n ng ng x n i h c ng; K n ng giao ti p t o d ng m i quan h ; K n ng trình t nh n th c; K n ng thuy t trình; K n ng phòng ch ng xâm h i; K n ng h c l p t h c nhà; K n ng xây d ng s t tin coi tr ng giá tr b n thân; K n ng thích ng v i m i mơi tr ng, i u ki n s ng khác nhau; K n ng t m c tiêu công vi c, h c t p; K n ng gi i quy t v n ; K n ng làm vi c nhóm; K n ng lãnh o hành vi tích c c; Tinh th n trách nhi m k n ng t ch c công vi c hi u qu ; Nh n th c gi i tính nh n th c c m xúc h c ng; K n ng t ch m sóc b n thân; K n ng c u th ng: S c p c u, x lý tình hu ng, c p c u u i n c, b ng bó v t th ng, cách x lý kh b i n gi t- cháy b ng; K n ng sinh ho t t p th … m i cách ti p c n khác u có th giáo d c k n ng s ng phù h p v i môi tr ng h c t p sinh s ng c a h c sinh V c b n, d y h c tích h p, nhà tr ng giáo viên c n xây d ng ch ng trình giáo d c k n ng s ng c n thi t, c t lõi nh m t ng c ng n ng l c kh n ng thích ng cho h c sinh ti u h c T ch ng trình giáo d c ph thơng m i, t c i m môn h c, c n t ch c ph ng pháp, bi n pháp d y nh m nâng cao hi u qu giáo d c tích h p k n ng s ng cho h c sinh ti u h c th hi n c s phân hóa q trình d y h c V ph ng pháp hình C.T.M Nga/ No.12_June 2019|p.45-49 th c t ch c d y h c, i v i m t ch , ng i giáo viên ph i tr ng vi c ng d ng ki n th c c a ch vào th c ti n c ng nh ng d ng k t h p v i môn h c khác nh m t ng c ng k n ng s ng cho h c sinh ti u h c 2.3 Nh ng yêu c u c a ch ng tr nh d y h c tích h p i v i vi c rèn luy n k n ng s ng cho h c sinh ti u h c B GD& T ã công b n i dung ch ng trình mơn h c l trình th c hi n tri n khai ch ng trình m i Trong ó, ho t ng tr i nghi m c ng m t n i dung quen thu c c xây d ng c s ho t ng giáo d c t p th nh chào c , sinh ho t l p, sinh ho t Sao Nhi ng, i TNTP H Chí Minh ho t ng tham quan, lao ng, thi n nguy n, ph c v c ng ng,… ch ng trình hi n hành c p ti u h c, n i dung môn h c bao gi c ng g n tích h p k n ng s ng ho t ng tr i nghi m cho h c sinh Nh ng yêu c u d y h c tích h p ph i áp ng c yêu c u rèn k n ng s ng cho h c sinh ti u h c mà k t qu c a ho t ng d y h c ó c n th hi n c k t qua h c sinh tham gia vào ho t ng tr i nghi m nh m t ng c ng n ng l c thích ng v i cu c s ng nh : Hi u bi t v b n thân môi tr ng s ng; Nh n bi t c s thay i c a c th , c m xúc, suy ngh c a b n thân; Hình thành c m t s thói quen, n p s ng sinh ho t k n ng t ph c v ; Nh n c nhu c u phù h p nhu c u không phù h p; Phát hi n c v n t tin trao i nh ng suy ngh c a mình; Ch c s khác bi t gi a cá nhân v thái , n ng l c, s thích hành ng; Nh n di n c m t s nguy hi m t môi tr ng s ng i v i b n thân; K n ng i u ch nh b n thân áp ng v i s thay i; xu t c nh ng cách gi i quy t khác cho m t v n ; Làm ch c c m xúc, thái hành vi c a th hi n s t tin tr c ông ng i; T l c vi c th c hi n m t s vi c phù h p v i l a tu i; Bi t cách tho mãn nhu c u phù h p ki m ch nhu c u không phù h p; Th c hi n c nhi m v v i nh ng yêu c u khác nhau; Bi t cách x lí m t s tình hu ng nguy hi m Theo ch ng trình giáo d c ph thông m i, ho t ng d y h c tích h p ti u h c, c n t ng c ng tích h p n i b mơn h c Tốn, Ti ng Vi t, o c, T nhiên Xã h i (các l p 1, 2, 3) l ng ghép v n nh mơi tr ng, bi n i khí h u, k n ng s ng, dân s , s c kh e sinh s n… vào môn h c ho t ng giáo d c L p l p 5, th c hi n i u ch nh hình thành hai mơn: Khoa h c Công ngh (ch y u d a c s môn h c l p 4, c a ch ng trình hi n hành); Tìm hi u xã h i (ch y u d a c s môn L ch s a lý l p 4, c a ch ng trình hi n hành thêm m t s v n xã h i).[1] áp ng c yêu c u trên, ng i giáo viên ti u h c c n t p trung xây d ng ch d yh c m i môn h c ch k n ng s ng d y tích h p cho phù h p v i i u ki n, hoàn c nh c a a ph ng, nhà tr ng Ng i giáo viên c n chu n b tâm th vui v t ch c d y tích h p s m t nhi u th i gian chu n b Cách th c d y tích h p ph i trì s n nh cho l p h c sôi ng, em h c sinh hào h ng h c t p Nh v y, vai trò c a bi n pháp d y h c tích h p k n ng s ng cho h c sinh ti u h c có ý ngh a vơ quan tr ng 2.4 Bi n pháp giúp giáo viên d y h c tích h p rèn luy n k n ng s ng cho h c sinh ti u h c Th c t k n ng s ng ã c a vào m c tiêu c th t ng môn h c, h c nh ng th c t , v n có hi n t ng giáo viên d y tích h p ã khơng có s cân nh c, l a ch n m t d y nên d y không gi , ch a nói c mà ph n tích h p ã làm bi n d ng ti t h c, không t c hi u qu rèn k n ng s ng cho h c sinh Vì v y, có hi u qu cao, ng i giáo viên c n n m v ng bi n pháp sau: 2.4.1 T ng c s ph m ng nâng cao nghi p v tâm lý h c truy n t c ki n th c giúp h c sinh ti u h c am mê h c t p, ng i giáo viên ph i có nghi p v s ph m v ng vàng, ph i t b i d ng trang b cho ph ng pháp d y h c sinh ng, có cách gi ng m t cách ng n g n, xúc tích h c d i sâu vào trí nh Ngồi n ng u, có th nói tính cách c a th y cô t a nh ngu n c m h ng, tác ng l n nh t n vi c h c c a tr S vui v , hài h c li u thu c t t nh t cho giáo d c h c sinh Giáo viên ph i ng i am hi u tâm sinh lý h c sinh, c bi t ph i th t tinh ý n m c tâm t c a tr , ch b o khéo léo, thu hút c em tham gia vào t ng n i dung c a h c Giáo viên hài h c, dí d m h c sinh thích h c mơn ó Có th áp d ng ph ng pháp “l p h c vui v ’, “v a h c v a ch i” Ph ng pháp giúp tr d ti p thu mà giúp tr ch ng, v n ng não b nhi u h n theo chi u h ng tích c c 47 C.T.M Nga/ No.12_June 2019|p.45-49 2.4.2 Giáo viên c n i m i cách th c, hình th c tri n khai n i dung gi ng d y tích h p k n ng s ng cho h c sinh ti u h c 2.4.3 Nh tr ng t ng c ng t ch c ho t ng tr i nghi m, a d ng hóa ho t ng t p th v ngo i nh tr ng - Th y cô giáo ng i m hi n th hai c a h c sinh ti u h c, em luôn nghe l i d y b o làm theo nh ng th y d y Do ó, th y cô giáo ph i t m g ng sáng v o c, nh t t m g ng v ng x v n hóa, chu n m c l i nói vi c làm Giáo d c k n ng s ng cho h c sinh s khó h n th y không ph i m t t m g ng - Nhà tr ng c n t ch c t t bu i chào c u tu n Theo ó m c tiêu bu i chào c không ch ánh giá x p lo i n n n p, h c t p, ho t ng giáo d c tu n qua, tri n khai k ho ch tu n t i c a BGH nhà tr ng mà c n thay i hình th c bu i l chào c m t cách sáng t o, rèn luy n k n ng cho h c sinh t o cho em môi tr ng n ng ng c ng nh t o ni m vui, h ng thú h c t p, m i ng i giáo viên c n không ng ng i m i ph ng pháp d y h c theo h ng phát huy tính c l p, sáng t o c a h c sinh g n v i th c ti n, có tài li u b tr phong phú, s d ng thi t b d y h c ng d ng CNTT d y h c - Trong công tác chu n b lên l p, giáo viên c n thi t k ti n trình d y h c thành ho t ng h c c a h c sinh, xây d ng n i dung gi ng d y; xác nh nh ng n ng l c có th nâng cao cho h c sinh t ng n i dung Biên so n câu h i, t p ánh giá trình c a h c sinh; t ch c d y h c d gi , phân tích, rút kinh nghi m - M i d y, giáo viên tr ng t o cho em tính ch ng, tích c c, h ng thú h c t p; phát huy tính sáng t o Trong gi h c, giáo viên c n t o c h i cho em c nói, c trình bày tr c nhóm b n, tr c t p th , nh t em hay r t rè, kh n ng giao ti p qua ó góp ph n tích l y thêm k n ng s ng - Giáo viên ch nhi m ph i làm t t công tác ch nhi m mà nhà tr ng phân công, th ng xuyên thay i hình th c sinh ho t l p em c thay m t l p tr c ánh giá, nh n xét thêm ph n giao l u v i toàn tr ng qua ti t m c v n ngh , k chuy n, câu , trò ch i… em ng t ch c d i s giúp h ng d n c a giáo viên - Quán tri t m c tiêu gi ng d y mơn o c, nh t hình thành hành vi o c Giáo viên làm t t công tác ki m tra ánh giá phân lo i h nh ki m c a h c sinh, rèn cho em kh n ng t h c, t ch m sóc b n thân, bi t l phép, hi u th o, t ph c v b a n v sinh cá nhân Thay i luân phiên cho h c sinh có c h i th thách làm l p tr rèn luy n tác phong c a ng ng, t tr ng, em i bi t tích c c ch ng, sáng t o cách i u hành nhóm t p th l p 48 - T ch c t t ho t ng ngo i khóa, “di n àn” ph m vi l p kh i c a M i n m h c s có m t s ch rèn luy n k n ng s ng c tri n khai Trong ó nhà tr ng c n phát huy vai trò c a t ch c i TNTP H Chí Minh Sao nhi ng theo ch i m hàng tháng + Xây d ng tr ng, l p xanh-s ch- p-an tồn Trong ó c n tr ng t o môi tr ng t nhiên g n g i v i cu c s ng nh tr ng v n thu c nam, câu kh u hi u xanh, b n hoa thơng qua ó mà giáo d c ý th c BVMT em 2.4.4 Thành l p lo i hình câu l c b , nhóm sinh ho t t p th Nhà tr ng nên thành l p câu l c b cho h c sinh ti u h c nh khiêu v th thao, ti ng Anh, âm nh c, h i h a, k n ng s ng, trò ch i dân gian, hát dân ca lo i hình sinh ho t v n hóa dân gian vào tr ng h c…giúp h c sinh có c h i th hi n am mê c a Nhà tr ng c n th ng xuyên t ch c ho t ng cho câu l c b nhóm h c sinh c tham gia vào phong trào nâng cao th ch t, bu i tham quan dã ngo i T ch c sinh ho t chuyên v i tr ng h c khác câu l c b c a h c sinh ti u h c c h c h i l n qua ho t ng giao l u, qua ó rèn luy n k n ng s ng cho em Nh ng ho t ng c a câu l c b , nhóm sinh ho t th c t s giúp h c sinh ti u h c c hòa vào khơng khí t p th , tr i nghi m t ng c m xúc th hi n k n ng s ng, t ó em s tích l y v n s ng, t o n n t ng cho s phát tri n nhân cách Ngoài ra, nhà tr ng c n ph i h p v i gia ình, t ch c xã h i ngồi nhà tr ng góp ph n giáo d c k n ng s ng cho em Hàng n m nhà tr ng t ch c cho em i du l ch tr i nghi m em có nh ng c m nh n t t p v quê h ng t n c, thêm lòng th ng yêu t hào v t qu c K t lu n D y h c tích h p c n ph i c ti n hành r t k l ng d a c s ki n th c khoa h c c b n k t h p v i rèn k n ng s ng cho h c sinh ti u h c Các bi n C.T.M Nga/ No.12_June 2019|p.45-49 pháp nâng cao ch t l ng d y h c tích h p k n ng s ng cho h c sinh ti u h c giúp giáo viên bi t xây d ng bi n pháp, cách th c d y tích h p k n ng s ng khác t c m c ích giáo d c Sau n m v ng bi n pháp d y h c tích h p k n ng s ng, ng i giáo viên c n phát huy t t vai trò ng i t ch c rèn luy n k n ng s ng cho h c sinh ti u h c, c bi t quan tâm n ho t ng th c hành ng d ng ki n th c vào gi i quy t nh ng v n th c ti n Nhà tr ng c n t ch c nh ng ho t ng tr i nghi m a d ng v hình th c, phong phú v n i dung, t o c ng l c, i u ki n giúp giáo viên d y h c tích h p k n ng s ng cho h c sinh t c hi u qu cao h n TÀI LI U THAM KH O B Giáo d c t o, Ch ng tr nh giáo d c ph thông – Ch ng tr nh t ng th , 2017 Nguy n V n C ng – Bernd Meier, Lý lu n d y h c hi n i – c s i m i m c tiêu, n i dung v ph ng pháp d y h c, Nxb i h c S ph m, Hà N i, 2014 Nguy n Anh D ng (ch nhi m), Ph ng án th c hi n quan i m tích h p phát tri n ch ng tr nh giáo d c ph thông Vi t Nam giai o n sau n m 2015, tài NCKH c p B , mã s : B2011-07NV, Vi n Khoa h c Giáo d c Vi t Nam, 2013 Nguy n V n n, T ch c ho t Giáo d c Vi t Nam, Hà N i, 2012 ng h c, Nxb Nguy n c Minh (ch biên), D ng V n H ng, Tr n H i Toàn, i m i ánh giá k t qu giáo d c h c sinh ti u h c, Nxb Giáo d c Vi t Nam, Hà N i, 2015 Life Skills Education for Children and Adolescents in Schools, World Health Organization, 1997 Thông t s 04/2014/TT-BGD T B Giáo d c t o ban hành ngày 28/2/2014 v vi c ban hành quy nh qu n lý ho t ng giáo d c k n ng s ng ho t ng giáo d c ngồi gi khóa Bùi Hi n (2013), T b n T i n Bách Khoa i n Giáo d c h c, Nhà xu t Methods to improve the quality of teaching life skills integration for elementary students Chu Thi My Nga Article info Abstract Recieved: 21/5/2019 Accepted: 10/6/2019 In the era of technology revolution 4.0, primary students are exposed to society very soon, so educating life skills for children is really necessary Teaching integrates basic life skills for elementary school students in class and activities, extracurricular experiences not only bring health benefits but also help children to consciously master themselves, living positively and towards healthy things for yourself and society In order to well fulfill these requirements, it is necessary to take measures to improve the quality of life skills integration teaching for elementary students Schools, teachers and other educational forces need to have coordinate coordination to facilitate primary school students to experience real life in order to create a living, developing qualities and life skills as a foundation for personality development Keywords: Life skills; integrated teaching; primary student; methods 49 ... thích ng cho h c sinh ti u h c T ch ng trình giáo d c ph thông m i, t c i m môn h c, c n t ch c ph ng pháp, bi n pháp d y nh m nâng cao hi u qu giáo d c tích h p k n ng s ng cho h c sinh ti u... ng s ng cho h c sinh ti u h c Các bi n C.T.M Nga/ No.12_June 2019|p.45-49 pháp nâng cao ch t l ng d y h c tích h p k n ng s ng cho h c sinh ti u h c giúp giáo viên bi t xây d ng bi n pháp, cách... mà ph n tích h p ã làm bi n d ng ti t h c, không t c hi u qu rèn k n ng s ng cho h c sinh Vì v y, có hi u qu cao, ng i giáo viên c n n m v ng bi n pháp sau: 2.4.1 T ng c s ph m ng nâng cao nghi