Cách thức xác định hàm ý hội thoại trong văn học

Bài viết nghiên cứu và đề xuất một số mô hình tìm hàm ý dựa trên nguyên tắc cộng tác của P. Grice cùng với một số khái niệm văn học liên quan. Ngữ liệu minh họa cho việc vận dụng mô hình này được trích từ một số tác phẩm tiêu biểu của Nam Cao, Hemingway và Faulkner.

Journal of Thu Dau Mot University, No 2(9) – 2013 CÁCH THỨC XÁC ĐỊNH HÀM Ý HỘI THOẠI TRONG VĂN HỌC Nguyễn Hoàng Tuấn Trường Đại học Thủ Dầu Một TÓM TẮT ‚Nói điều để ngụ ý điều khác‛ kó thuật thường gặp sáng tác văn học Để xác đònh nghóa hàm ẩn phát ngôn nhân vật, người đọc cần có cách diễn giải dựa vào kiến thức ngôn ngữ học văn học Bài nghiên cứu đề xuất mô hình tìm hàm ý dựa nguyên tác cộng tác P Grice với số khái niệm văn học liên quan Ngữ liệu minh họa cho việc vận dụng mô hình trích từ số tác phẩm tiêu biểu Nam Cao, Hemingway Faulkner Kết phân tích cho thấy kết hợp phương pháp nghiên cứu liên ngành ngôn ngữ học văn học giúp độc giả xác đònh xác nghóa hàm ẩn hội thoại văn học Từ khóa: hàm ý hội thoại, nguyên tắc cộng tác, suy ý * Dẫn nhập mục tiêu Nguyên tắc bao gồm bốn phương châm [5: 26-27]: ‚Nói điều ngụ ý điều khác‛ cách thức mà giới sáng tác văn học thường - Phương châm chất (maxim of hay sử dụng Để hiểu cảm nhận hết nội quality): đừng nói bạn tin sai; dung, giá trò hàm ẩn phát ngôn nghệ đừng nói mà bạn thiếu chứng thuật, độc giả cần có công cụ phân tích - Phương châm lượng (maxim of phù hợp Trong viết này, đưa quantity): đóng góp vào thoại lượng cách thức xác đònh hàm ý lời thoại thông tin cần thiết phục vụ cho mục đích văn học dựa thành tựu thoại; đừng đóng góp vào thoại lượng ngữ dụng học gắn liền với tên tuổi thông tin nhiều mức cần thiết nhà triết học Paul Grice vào thập niên - Phương châm quan hệ (maxim of 1970 Đồng thời, sử dụng số relation): quan yếu (nói có khái niệm văn học nhằm bổ sung vào liên quan) mô hình phân tích đề xuất - Phương châm cách thức (maxim of Mô hình phân tích manner): rõ ràng, cụ thể tránh tình trạng tối nghóa, mơ hồ, dài dòng không cần Năm 1975, Paul Grice đề nguyên tắc thiết (tức ngắn gọn), theo trình tự cộng tác (Cooperative Principle) nhằm đảm bảo cho hoạt động giao tiếp xã hội đạt hiệu Việc Grice đề nguyên tắc cộng tác Theo ông, người tham gia đối thoại bốn phương châm nghóa hướng tới mục tiêu giao tiếp nhất giao tiếp ngôn nhận biết cộng tác đạt ngữ bắt buộc phải tuân theo đầy đủ 10 Tạp chí Đại học Thủ Dầu Một, số 2(9) – 2013 Theo mô hình đề xuất, thực bước sau: nguyên tắc, phương châm đề Vì lí đó, người tham thoại cố tình vi phạm phương châm Trường hợp tiêu biểu cách mà nhà văn thường hay dùng: 1) Xác đònh xem nhân vật có tuân thủ hay vi phạm nguyên tắc hợp tác hội thoại đặt đoạn thoại vào nói điều ngụ ý điều khác hệ thống văn gián tiếp nói điều đó, Mô hình Grice cho ta cách thức tìm Trường hợp tuân thủ nguyên tắc hợp hàm ý (implicature) việc xác đònh tác hội thoại: truyện A Clean, WellLighted Place Hemingway kể ông lão hàng đêm thường hay lui tới quán trường hợp tuân thủ hay vi phạm phương châm cộng tác Song thách thức cà phê uống rượu say để đối diện với khoảng trống vô hình đời Hai người phục vụ đặt cho người đọc nhận biết nội dung xác hàm ý lời thoại Bên cạnh mô hình Grice, ta cần quán, già trẻ, nói ông đầu truyện sau: xem xét đến yếu tố chi phối nội dung hàm ý? Chúng thử đề xuất bước phân tích sau: ‚Tuần trước ông đònh tự tử.‛ (‚Last week he tried to commit suicide,‛ one waiter said.) 1) Vận dụng mô hình Grice ta tìm ‚Vì vậy?‛ (‚Why?‛) hiểu xem nhân vật tuân thủ hay vi ‚Ông tuyệt vọng.‛ (‚He was in despair.‛) phạm phương châm cộng tác Sự tuân ‚Về điều gì? (‚What about?‛) thủ hay vi phạm nói tính cách, mối ‚Chẳng điều cả‛ (‚Nothing‛) quan hệ nhân vật chủ đề tác phẩm? ‚Làm anh biết chẳng điều gì?‛ (‚How 2) Đặt đoạn thoại vào tổng thể hệ thống văn Hệ thống tổng thể này, thành tố khung cảnh, lời thuật chuyện, lời dẫn thoại…, bao gồm đoạn thoại nối kết với thành chỉnh thể Việc phân tích đoạn thoại cụ thể không tách rời với việc xem xét toàn hệ thống liên kết đoạn thoại you know it was nothing?‛) ‚Ông có nhiều tiền‛ (‚He has plenty of money.‛) [7: 384] Thoaït nghe qua ta thấy thoại tuân thủ chặt chẽ nguyên tắc hợp tác hội thoại Grice đề ra: nhân vật nói họ tin xác thực (phương châm chất lượng), cung cấp đủ lượng thông tin, không nhiều hay (phương châm số lượng), đề cập đến vấn đề có liên quan (phương châm quan yếu), không dùng từ ngữ dư thừa (phương châm cách thức) Song có điều lạ cho dù có tuân thủ hầu hết phương châm hội thoại Grice, Hemingway tạo khoảng mờ mà muốn hiểu cần phải có hợp tác độc giả Bằng cách tuân thủ nguyên tắc hợp tác hội thoại, 3) Xác đònh đặc điểm phong cách tác giả cách ghi lời nói nhân vật Nội dung minh họa Để minh họa, sử dụng ngữ liệu số tác phẩm Nam Cao, Ernest Hemingway William Faulkner Ba nhà văn thời đại, hai văn hóa khác biệt, có cách tân riêng, tiêu biểu cách thể ngôn ngữ nhân vật 11 Journal of Thu Dau Mot University, No 2(9) – 2013 Hemingway đưa lời thoại nhân vật vào bên kiến trúc ‚tảng băng trôi‛ cho 1/8 tình lời thoại hiển lộ, 7/8 phần lại độc giả đơn dựa vào nguyên tắc cho người già nua cô độc cõi nhân gian lạnh lẽo biết có tiền bạc Ta ngẫm lại lời nói người hầu trẻ mà xem: ‚Tuần trước ông đònh tự tử.‛ Grice để lí giải ‚Ông tuyệt vọng.‛ Nội dung hàm ý cần lí giải ‚Ông có nhiều tiền.‛ theo cách khác có nhiều cách lí Những lời nói tiếp nối sau giải, thử đặt câu hỏi người hầu lớn tuổi, chúng đoạn thoại vào tổng thể hệ trả lời nhanh nhảu giống thống ngôn ngữ nhân vật truyện chương trình đố vui Đặc biệt phát thấy có tượng sau: đoạn thoại ngôn: ‚Ông có nhiều tiền.‛ người đóng vai trò đưa đẩy để dẫn độc giả đến với hầu trẻ lặp lại lần trước đoạn thoại xảy sau người hầu trẻ nói: ‚Dẫu cho sẳng giọng bảo ông lão hết phục vụ ông lão 80 tuổi‛ (‚Anyway I should say từ chối không bán rượu cho ông lão he was eighty‛) Trong hỏi người hầu trẻ không để Đặt tiếp liền hai câu liên quan đến tiền cho ông lão nán lại, người hầu lớn tuổi có bạc tuổi tác để hàm ý muốn nói nỗi nói câu này: ‚Anh có tuổi trẻ, tuyệt vọng ông lão? Giải thích ông có tự tin, có công việc… Anh có tất lão tuyệt vọng không lẽ thứ‛ (‚You have youth, confidence, and a hết, đoan điều job… You have everything‛ [7: 386] biết ông lão có nhiều tiền, liệu có hời Nếu theo mô hình suy lí để tìm nghóa hợt không? Rồi câu trả lời hàm ẩn, ta có bước sau: có sẵn nói người hầu trẻ? Anh có - Khi nói người hầu trẻ có tuổi trẻ, lòng hiểu ông lão không muốn rời tự tin, công việc, tóm lại có tất khỏi quán không? Có phải anh nhẫn thứ, có nghóa hàm ý nói ông lão tâm không xua đuổi người già tất điều nua mà niềm an ủi chốn bình yên quán cà phê nhỏ bé - Nói có nghóa qua bên quán cõi hư vô, nơi gián tiếp nói người có tuổi trẻ, chốn khủng khiếp mà lời cầu kinh niềm tin, công việc, có đủ thứ lại không giá trò cứu rỗi? hiểu tâm trạng tuyệt vọng ông lão mái ấm để Đó lí người hầu lớn tuổi vợ (ông lão sống với cháu gái), nói: ‚Chúng ta thuộc hai loại người khác hướng tới cho ngày mai (ông lão biệt Không đơn chuyện trẻ trung 80 tuổi), niềm vui tự tin dù điều đẹp đẽ Mỗi sống (đêm ông lão say) tối không muốn đóng cửa có cần đến quán cà phê‛ Những lời nói - Hàm ý: Người hầu trẻ không hiểu giá rõ ràng, rành mạch, không mơ hồ, tối trò nơi ‚sạch sáng sủa‛ dành 12 Tạp chí Đại học Thủ Dầu Một, số 2(9) – 2013 nghóa, không lan man, lạc đề… sức nghó đến cảnh tượng mẹ chò ngồi ăn cám nặng ‚con chữ‛ cần cảm trước bồi hồi thương cảm cho tình cảnh nhận từ lòng biết chia sẻ, thấu gia đình chò, để thấy lời nói dối hiểu tâm trạng người đối diện trường hợp cách biểu với hư vô (nadas) lòng, tình nghóa Ngôn ngữ nhân vật ngôn ngữ trách nhiệm Trường hợp vi phạm nguyên tắc hợp tình thương Chính mà ta dễ dàng tác hội thoại xuất truyện ngắn cảm nhận chân tình đằng sau Nghèo Nam Cao [2: 12-17] Truyện kể lời nói dối chò Chuột gia cảnh gia đình nông dân Cái Gái cảm nhận tình nghèo, người chồng bò bệnh nặng, người vợ nghóa đẹp đẽ biết tình xoay xở đủ điều mà không lo đủ miếng cảnh thời không nên nói ăn nuôi đàn nheo nhóc Chò buộc phải thật Khi anh Chuột muốn biết thật nấu cám thay cơm để dành tiền lo thuốc cảnh nhà mà vợ anh âm thầm thang cho chồng gánh chòu, Gái biết cách nói tránh Cái hay truyện rơi vào cảnh chò Anh hỏi gái: ‚Lúc mẹ mày ăn Chuột buộc lòng phải vi phạm phương cám phải không?‛, Gái gượng cười cãi: châm chất lượng đến ba lần chò cố tình ‚Ăn chè chứ.‛ nói dối với chồng Đến lượt anh Chuột lại nói dối với Lần thứ thằng cu bé chạy con: ‚Con lấy cho thầy ghế buộc giậu, đòi ăn cơm, chò cáu tiết mắng át nó: ‚Đã với sợi dây thừng gác bếp thầy mắc lại bảo hết cơm rồi, tí chè chín ăn chè võng, cao quá.‛ Hình ảnh sợi dây mà!‛ Thực ra, nồi chè màu nâu đục thừng ghế gợi lên điều không nồi cám Chò không xoay hay Lời nói anh làm cho ta thêm miếng ăn khác Túng chò phải nấu ngờ vực ý đònh anh, anh cám cho ăn Đến Gái biết đột ngột chuyển đề tài Ngay trước anh nói thật chò bảo nói khẽ kẻo biểu lộ thương cảm, xót xa cho số cha ốm nặng mà nghe phận đứa con: ‚Rõ mày khổ từ ảnh hưởng đến sức khoẻ Cái Gái lời, bụng mẹ…‛ Ngôn ngữ anh lúc đồng ‚rồi hai mẹ ăn, cố nuốt nghóa với tiếng thở dài bất lực bát cám đặc khè cho đỡ đói‛ Như vậy, nhân vật truyện Lần thứ hai chồng hỏi thằng cu vi phạm nguyên tắc cộng tác Sự vi phạm lại khóc, chò đáp: ‚Nó vòi có làm khiến cho người đọc thấu rõ nét sao? Cơm gạo đỏ không chòu ăn, đòi ăn cơm đẹp tâm hồn nhân vật; trắng thầy cơ‛ người trọng nghóa tình biết hi sinh Xác đònh đặc điểm phong cách Lần thứ ba, lúc chồng chò nhường cơm tác giả cách ghi lời nói nhân vật cho chò con, chò cười bảo: ‚Thằng cu dở người, mẹ ăn cơm đỏ no Về khả xác đònh sắc thái tình rồi, ăn vào đâu nữa?‛ Ta cảm kèm với nét nghóa hàm ẩn, ta coù 13 Journal of Thu Dau Mot University, No 2(9) – 2013 thể theo nguyên tắc: trình đọc Đoạn văn cho thấy nhân vật đối cảm thụ, độc giả người đồng sáng thoại với gợi nhớ lại kỉ niệm tạo Với tư cách người đồng sáng tạo, độc ngày đầu lập gia đình để khơi nguồn giả nắm bắt cách ghi lời nói nhân mạch cảm xúc Những câu tán thán nhờ vật tác giả Mỗi tác giả có cách ghi tiếp nối cách thật tự nhiên, chân thành lời nói nhân vật khác Ở đây, chúng Sự cộng hưởng tạo nhờ xin trình bày ba cách ghi tiêu biểu: yếu tố đồng gắn liền với việc bộc lộ tâm trạng thể qua câu tán thán, câu a) Sử dụng phép đồng hỏi tu từ, hình thức lặp từ, lặp cú pháp… Song Tự điển Larousse Dictionaire Histo- đồng ở dạng đơn giản, rique, Thématique et Technique des Littéra- thiên hồi tưởng đơn tuyến nên đường dây tures xuất Paris năm 1989, mục liên hệ nhân kiện thời với Simultaneisme trang 1527 đònh nghóa phép kiện hồi tưởng xác đònh đồng ‚một kĩ thuật kết cấu tiểu thuyết nhằm làm giảm bớt qui chiếu Đối với Faulkner tình hình có khác không gian thời gian lòch sử Điều làm cho người đọc ý trước hết cách gợi nhớ lại biến cố hành động hình thức kiểu chữ in ấn văn đồng thời mà không trình bày mối quan hệ Trong The sound and the fury có đoạn nhân chúng‛ [dẫn theo 1: 255] đánh máy kiểu chữ thông thường đoạn kiểu chữ in nghiêng Ví dụ chương đầu Trong tiểu thuyết Sống mòn Benjy đến khu vườn đònh chui qua nhiều truyện ngắn Nam Cao, có hàng rào Luster ngăn lại bảo: yếu tố đồng xuất đoạn độc thoại nội tâm Chẳng hạn (‚Đợi chút‛, Luster nói ‚Mầy lại vướng cảnh Thứ (Sống mòn) nhà thăm vợ vào đinh Bộ không có Hai người cãi làm lành với thể chui qua mà không bò vướng vào đinh Khi nằm bên vợ, Thứ nhớ lại hay vậy‛ Caddy gỡ cho chui qua Cậu ngày hai người cưới: Maury bảo đừng để thấy tụi mình, tụi Thứ mỉm cười Y nhớ đến đêm tân hôn, vợ nên khom người xuống, Caddy nói Khom chồng rụt rè, dám chạm khẽ đến xuống, Benjy Như nè Chúng khom tí lại nhích ra, dò xét xuống băng qua khu vườn chỗ hoa Biết bao khép nép, nâng niu sột soạt, lao xao chạm vào Đất cứng đêm sung sướng ấy! […] Từ đến giờ, sáu Chúng leo qua hàng rào chỗ heo năm trời rồi! Biết đổi thay! Biết ủn ỉn, khòt khòt Chò nghó chúng buồn mộng đẹp tàn! […] Còn lại đứa bò giết hôm nay, Caddy nói Đất cứng, đảo lộn lòng người thiếu phụ hăm bốn tuổi, ôm thắt chặt lại con, nằm giường với Thứ kia? Hỡi ôi! Khi người ta mười bảy tuổi mộng, Đút tay vào túi đi, Caddy nói Bằng không lại chẳng giấc mộng thành thực bao lạnh cóng Em không muốn đôi tay lạnh cóng vào giờ? Cuộc sống phũ phàng Đời buồn mà kiếp lễ Giáng sinh, phải không người khổ Sao họ muốn gây buồn, ‚Bên trời lạnh lắm‛, Versh nói ‚Mày gây khổ cho nữa? [3: 279-280] không ngoài‛ [4: 2] 14 Tạp chí Đại học Thủ Dầu Một, số 2(9) – 2013 Trong đoạn dẫn ta thấy có hai văn thức can thiệp lại hấp thu lời nhân vật, nhìn ngỡ Văn mang ý thức, ngữ điệu nhân vật Lời in chữ thường lời nhân vật tại, người thuật truyện truyện ngắn Lão văn in chữ nghiêng lời thuật Hạc ví dụ Nghèo túng, Benjy chuyện xảy trước Song thương không muốn làm phiền đến chúng đặt tiếp liền nhau, đan cài vào người chung quanh, lão Hạc viết văn tự tạo cảm giác thông suốt liền mạch nhờ ông giáo (người thuật chuyện) giữ hộ Nội dung chúng gộp lại nghe mảnh vườn để sau đứa xa nhà logic Tuy nhiên lô gích ảo, lão trở nhận lại, đồng thời gửi ông giáo lô gích thật Chuyện thời tiết số tiền dành dụm để sau lo chuyện hậu bên hay chuyện áo Benjy vướng vào lão Ông giáo ngại hỏi: đinh hai văn hoàn toàn khác - Có đồng nào, cụ nhặt nhạnh đưa cho hình thức bề mặt chúng tiếp cụ lấy mà ăn? liền tạo nên mối dây nhân Lão cười nhạt bảo: chuỗi tư đơn tuyến Trí - Được ạ! Tôi liệu đâu vào đấy… Thế Benjy phát triển; dù 33 tuổi xong [2: 116] khả tri nhận vật Lúc trò chuyện với vậy, ông đứa bé đần độn Benjy nhớ giáo không thấu hiểu hết nỗi lòng liên quan đến Caddy, người hiểu lão Hạc ẩn giấu đằng sau lời chăm sóc cho Benjy Cho nên Ngay sau thấy ông lão bữa rau, xảy với Benjy lúc gợi cho Benjy bữa khoai, có bữa ‚chế tạo nhớ đến tương tự liên quan đến ăn ấy‛, ông giáo chưa tỏ tường Caddy Điều thú vò ta lược bỏ việc cho dù có bày tỏ cảm thông văn hai văn khác Ngay nghe nói lão Hạc xin bả cho dù chúng có mối quan hệ ngữ nghóa chó để giết chó nhà đến vườn lỏng lẻo Cấu trúc văn dựa nhà lão, ông giáo phải lên: vào chuỗi tâm trạng nhân vật - Hỡi lão Hạc! Thì đến lúc lão có khó lòng mà tách biệt, khó tách thể làm liều hết… Một người ấy! Một người khóc trót lừa chó! Một người nhòn biệt yếu tố đồng giao ăn để tiền lại làm ma, không muốn liên lụy đến thoa, đan bện lại với để phản ánh hàng xóm, láng giềng… Con người đáng kính mối quan hệ đa tuyến phù hợp với chuỗi theo gót Binh Tư để có ăn ư? Cuộc đời tâm trạng thật ngày thêm đáng buồn… [2: 117] b) Sử dụng lời người dẫn truyện Mãi sau chứng kiến cảnh Đối thoại tác phẩm Nam Cao đôi lão Hạc trải qua chết vật vã, đau đớn nhường chỗ cho người kể chuyện tham ăn bả chó tự tử, ông giáo hiểu hết gia dẫn dắt mạch tự soi rọi vào nỗi lòng lão Hạc: giới nội tâm nhân vật hình thức Chẳng hiểu lão chết bệnh mà đau đớn trữ tình ngoại đề, hay lời bình luận đạo Chỉ có Binh Tư đức, triết lí Điều đáng lưu ý hình hiểu Nhưng nói làm nữa! Lão Hạc ơi! Lão 15 Journal of Thu Dau Mot University, No 2(9) – 2013 yên lòng mà nhắm mắt! Lão đừng lo cho cô gái Ta thấy hai nhân vật vườn lão Tôi cố giữ gìn cho lão Đến đứng nhà ga chờ chuyến xe lửa tốc hành trai lão về, trao lại cho bảo hắn: ‚Đây Madrid; trời nóng, họ uống rượu, bia vườn mà ông cụ thân sinh anh cố để nói chuyện đồi trông tựa lại cho anh trọn vẹn; cụ chết không chòu đàn voi trắng, cách giải ‚sự bán sào…‛ [2: 117-118] cố‛ họ (trong truyện họ không nói Lời nói ông giáo cuối truyện đến hai chữ ‚phá thai‛, dùng chữ chấm dứt, lòng thương cảm thể ‚operation‛ từ chung chung ca qua lời nói tiếp nối phẫu thuật đó‛) Gã đàn ông tìm ngậm ngùi độc giả nhớ lại lời lão cách thuyết phục cô gái nói Hạc: Tôi liệu đâu vào đấy… Thế ‚ca‛ đơn giản vô cùng: xong Vỏn vẹn có hai câu mà chất Thực ca đơn giản chứa bao nỗi niềm mà, Jig,‛ gã đàn ông nói ‚Thậm chí c) Sử dụng giọng văn ‘vô âm sắc’ động dao động kéo hết‛ […] ‚Anh với em Đây kĩ thuật mà Hemingway sử dụng việc loại bỏ chi tiết ngôn ngữ mang tính chất miêu tả Cho dù nhân vật có hạnh phúc hay tuyệt vọng, ngào hay cay đắng Hemingway chọn lựa từ ngữ, xếp câu cú, cho giọng văn hoàn toàn vô âm sắc Điều thấy rõ phần dẫn thoại Không có lời thuật như: ‚Hắn nhắc lại đầy giận dữ‛, ‚Cô hạ thấp giọng âu sầu, buồn bã‛, hay ‚Nó sợ hãi ấp úng‛… Chỉ có ‚Anh ta hỏi‛, ‚Cô đáp‛, ‚Nó trả lời‛… Lời dẫn thoại theo kiểu cho phép dồn nén cảm xúc vào lời thoại đồng thời mời gọi độc giả tham gia vào thoại Hemingway dường muốn nói với độc giả: ‚Này, nghe Đây sống Hãy trải nghiệm Tôi không miêu tả cho anh được‛ Nhờ mà người đọc đến với lời thoại nhân vật đến với sống Nó sống diễn Trong truyện Hills Like lúc bên cạnh em Họ rút không khí chuyện bình thường‛ (‚It’s really an awfully simple operation, Jig,‛ the man said ‚It’s not really an operation at all.‛ […] ‚I’ll go with you and I’ll stay with you all the time They just let the air in and then it’s all perfectly natural.‛) Trước lời lẽ cô gái hỏi: ‚Rồi sau làm gì?‛ (‚Then what will we afterward?‛) Nếu lưu ý đến nội dung câu hỏi ta không nhận sắc thái biểu cảm Hầu suốt thoại kéo dài từ đầu đến cuối truyện, cô gái hỏi lặp lại phần nội dung lời nói người đàn ông Cái cách hỏi lặp lại làm cho lời nói tưởng chừng ‚vô âm sắc‛ lại mang độ căng cảm xúc mạnh mẽ đến mức lúc muốn bùng nổ Và thực bùng nổ đoạn thoại gần cuối truyện: White ‚Mà anh biết đơn giản‛ Elephants, có gã đàn ông đưa ‚Vâng, anh biết đơn giản‛ cô gái đến Madrid để lút phá thai ‚Em nói được, anh biết Nhưng suốt toàn câu chuyện không rõ điều mà‛ thấy tác giả nói rõ chi tiết này, ‚Bây anh làm điều cho em không miêu tả nỗi sợ hãi hay cay đắng không?‛ 16 Tạp chí Đại học Thủ Dầu Một, số 2(9) – 2013 ‚Anh làm việc em‛ ‚I feel fine,‛ she said ‚There’s nothing wrong ‚Vaäy em xin anh làm ơn làm phước đừng nói with me I feel fine‛ nữa‛ (‚Would you please please please please please (‚Em không sao‛, nàng đáp ‚ Không có please please stop talking?‛) [6, 361-364] đâu Em không sao‛.) Đến ta nhìn thấy vấn đề Nếu không muốn nắm bắt cách toàn cục: cảm xúc lời đáp nhân vật nữ Hemingway không kết thúc câu - Hemingway dụng công loại bỏ chuyện lời thoại có nội dung lặp chi tiết ngôn ngữ làm ảnh hưởng đến cách đọc độc giả; ông đưa lời dẫn lại hai lần với giọng điệu bình thản thoại vào vùng ‚giọng văn trắng‛, tránh Kết luận miêu tả cảm xúc nhằm chuyển tải cảm xúc Trên kết khảo sát lời thoại trực tiếp đến người đọc, nhờ dồn nhân vật thông qua vận dụng thành nén cảm xúc vào lời thoại nhân vật đến tựu liên ngành ngôn ngữ học văn học thời điểm thích hợp (thường vào lúc Nghiên cứu liên ngành cho phép ta nhìn vấn câu chuyện đạt đến cao trào) cảm xúc đề từ nhiều góc độ để từ có khám tuôn trào ‚dung nham‛ núi lửa phá Ở ghi nhận cách Nếu lưu ý nội dung lời thoại nhân thức tiếp cận văn học cách vận dụng vật khó nhận điều nguyên tắc cộng tác dụng học giao - Hemingway dường muốn tiếp, kết hợp với hình thức diễn giải lưu ý đến chữ, vò trí, thứ tự xuất văn học thông qua khái niệm nó, đến hình thức, mô hình lời nói nhân phép đồng hiện, hình thức tự sự… có lưu vật, để nắm bắt cảm xúc thực đằng ý đến đặc điểm phong cách riêng nhà sau lời nói nhân vật Chính mà văn giúp ta nắm bắt ý nghóa, giá trò truyện Hills Like White Elephants kết thúc hàm ý hội thoại lời nói nhân vật đoạn thoại sau: Trên hết, cần cộng tác từ độc giả để có đồng điệu tác giả, tác phẩm ‚Em có thấy dễ chòu không?‛ hỏi người đọc trình đồng sáng taïo (Do you feel better?‛ he asked.) * METHODS TO IDENTIFY THE CONVERSATIONAL IMPLICATIONS IN LITERATURE Nguyen Hoang Tuan Thu Dau Mot University ABSTRACT ‚Saying one thing to imply another‛ is a common technique in literature In order to identify the implications in characters’ speeches, readers need some insight based on some knowledge of language and literature This research suggests a model to identify the implications based on the original text, based upon work by P.Grice using concepts derived from literature The linguistic data demonstrating this model usage are quoted from typical works written by Nam Cao, Hemingway, and Faulkner The analytical result shows how 17 Journal of Thu Dau Mot University, No 2(9) – 2013 applying linguistics interdisciplinary research approach to literature helps readers identify the exact implied meanings in literary conversations TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Lê Huy Bắc (1999), Ernest Hemingway – Núi băng hiệp só, NXB Giáo dục [2] Nam Cao (2003), Tuyển tập Nam Cao - Tập 1, Hà Minh Đức (biên soạn), NXB Văn học [3] Nam Cao (2003), Tuyển tập Nam Cao - Tập 2, Hà Minh Đức (biên soạn), NXB Văn hoïc [4] Faulkner, W (1929), The sound and the fury, Everyman’s Library, London [5] Grice, P (1989), Logic and Conversation, Studies in the Ways of Words, Harvard University Press [6] Hemingway, E (1978), Hills like white elephants, in The norton anthology of short fiction, R.V Cassill (ed.) W W Norton & Company, New York [7] Hemingway, E (1998), A Clean, Well-lighted place, in The norton introduction to literature, Jerome Beaty & J Paul Hunter (ed.) W W Norton & Company, New York 18 ... ghi nhận cách Nếu lưu ý nội dung lời thoại nhân thức tiếp cận văn học cách vận dụng vật khó nhận điều nguyên tắc cộng tác dụng học giao - Hemingway dường muốn tiếp, kết hợp với hình thức diễn... dùng: 1) Xác đònh xem nhân vật có tuân thủ hay vi phạm nguyên tắc hợp tác hội thoại đặt đoạn thoại vào nói điều ngụ ý điều khác hệ thống văn gián tiếp nói điều đó, Mô hình Grice cho ta cách thức. .. đặc điểm phong cách riêng nhà sau lời nói nhân vật Chính mà văn giúp ta nắm bắt ý nghóa, giá trò truyện Hills Like White Elephants kết thúc hàm ý hội thoại lời nói nhân vật đoạn thoại sau: Trên