Tóm tắt luận án Tiến sĩ: Quản lý hoạt động thực tập của học viên ở các trường sĩ quan quân đội theo định hướng phát triển năng lực

Luận án với mục tiêu nghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn về quản lý hoạt động thực tập của học viên ở các trường sĩ quan quân đội theo định hướng phát triển năng lực. Từ đó, đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động thực tập của học viên ở các trường sĩ quan quân đội theo định hướng phát triển năng lực, nhằm nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động thực tập, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo ở các trường sĩ quan quân đội.

M  Đ UỞ Ầ

1. Lý do ch n đ  tàiọ ề

Th c t p là m t hình th c d y h c c  b n có v  trí, vai tròự ậ ộ ứ ạ ọ ơ ả ị  

r t quan tr ng, góp ph n th c hi n nguyên lý giáo d c: “H c đi đôiấ ọ ầ ự ệ ụ ọ  

v i hành, giáo d c k t h p v i lao đ ng s n xu t, lý lu n g n li nớ ụ ế ợ ớ ộ ả ấ ậ ắ ề  

v i th c ti n ” [49, tr.1]. Thông qua ho t đ ng th c t p (HĐTT)ớ ự ễ ạ ộ ự ậ  giúp h c viên c ng c , b  sung, phát tri n tri th c, k  năng nghọ ủ ố ổ ể ứ ỹ ề nghi p; rèn luy n các ph m ch t chính tr , đ o đ c, l i s ng, c ngệ ệ ẩ ấ ị ạ ứ ố ố ủ  

c  đ ng c , tình yêu ngh  nghi p theo m c tiêu, yêu c u đào t o.ố ộ ơ ề ệ ụ ầ ạ  

Qu n lý HĐTT c a h c viên là m t n i dung c  b n c a qu n lýả ủ ọ ộ ộ ơ ả ủ ả  giáo d c, giúp các TSQQĐ t  ki m tra, đánh giá k t qu  đào t o,ụ ự ể ế ả ạ  thông qua đó đi u ch nh chề ỉ ương trình, n i dung đào t o đáp  ngộ ạ ứ  yêu c u xây d ng quân đ i trong t ng giai đo n cách m ng.ầ ự ộ ừ ạ ạ

Hi n nay, qu n lý HĐTT c a sinh viên nói chung, h c viênệ ả ủ ọ    các   TSQQĐ   nói   riêng   theo   đ nh   h ng   phát   tri n   năng   l c

(PTNL) đã tr  thành yêu c u v a c  b n, v a c p bách nh m th cở ầ ừ ơ ả ừ ấ ằ ự  

hi n th ng l i quan đi m, đệ ắ ợ ể ường l i đ i m i giáo d c, đào t o c aố ổ ớ ụ ạ ủ  

Đ ng và yả êu c u, nhi m v  xây d ng ầ ệ ụ ự Quân đ i,ộ  b o v  T  qu cả ệ ổ ố  trong tình hình m iớ  Tuy nhiên, đ n nay  ế nghiên c u vứ ề  qu n lýả  HĐTT c a h c viên   các TSQQĐ theo đ nh hủ ọ ở ị ướng PTNL v n cònẫ  

là kho ng tr ng cả ố ả ề v  lý lu n và th c ti n.ậ ự ễ  

V  lý lu n,  ề ậ m c dù đã có nhi u công trình nghiên c u vặ ề ứ ề HĐTT, qu n lý HĐTT nh ng v n ch  y u d a theo cách ti p c nả ư ẫ ủ ế ự ế ậ  truy n th ng. Trong nh ng năm g n đây có m t s  công trìnhề ố ữ ầ ộ ố  ti pế  

c n theo các lý thuy t d y h c và qu n lý giáo d c hi n đ i nh :ậ ế ạ ọ ả ụ ệ ạ ư  

qu n lý theo m c tiêu, qu n lý theo n i dung; qu n lý theo ch cả ụ ả ộ ả ứ  năng, qu n lý theo ti p c n ch t lả ế ậ ấ ượng đ ng b  M t s  côngồ ộ ộ ố  trình theo các hướng nghiên c u trên đã ch  ra chu n đ u ra, chu nứ ỉ ẩ ầ ẩ  ngh  nghi p và cách th c t  ch c qu n lý HĐTT đ  hình thành choề ệ ứ ổ ứ ả ể  sinh viên các chu n v  ki n th c, k  x o, k  năng, đ ng c , tháiẩ ề ế ứ ỹ ả ỹ ộ ơ  

đ  đáp  ng m c tiêu, yêu c u đào t o. Nh ng ch a có công trìnhộ ứ ụ ầ ạ ư ư  nào đi sâu nghiên c u m t cách c  b n, h  th ng v  HĐTT vàứ ộ ơ ả ệ ố ề  

qu n lý HĐTT theo đ nh hả ị ướng PTNL. Đ c bi t, đ i v i qu n lýặ ệ ố ớ ả  HĐTT c a h c viên   các TSQQĐ theo đ nh hủ ọ ở ị ướng PTNL th cự  

hi n ch c trách, nhi m v  c a ngệ ứ ệ ụ ủ ười sĩ quan, cán b  quân đ i thìộ ộ  

ch a có công trình nào đi sâu nghiên c u. Vì v y, nghiên c u làm rõư ứ ậ ứ  

c  s  lý lu n và cách th c ti p c n trong qu n lý HĐTT c a h cơ ở ậ ứ ế ậ ả ủ ọ  viên   các TSQQĐ theo đ nh hở ị ướng PTNL đang th c sự ự là v n đấ ề 

c n đầ ược làm sáng t ỏ

V  th c ti n ề ự ễ , m c dù, đã có nh ng đ i m i, nh ng ch tặ ữ ổ ớ ư ấ  

lượng qu n lý HĐTT c a h c viên   các TSQQĐ v n t n t i nh ngả ủ ọ ở ẫ ồ ạ ữ  

h n ch , b t c p nh : ạ ế ấ ậ ư Nh n th c ch a đ y đ ; xác đ nh m c tiêu,ậ ứ ư ầ ủ ị ụ  

n i dung chộ ương trình HĐTT ch a sát v i th c ti n; phư ớ ự ễ ương th c tứ ổ 

ch c còn thi u linh ho t; th i gian th c t p ít; ki m tra, đánh giá cóứ ế ạ ờ ự ậ ể  

n i dung còn đ n gi n, đ  tin c y còn ch a cao, thiên v  đ ng viên,ộ ơ ả ộ ậ ư ề ộ  khích l  D n đ n,ệ ẫ ế  khi t t nghi p ra trố ệ ường v n còn h c viên k tẫ ọ ế  

qu  hi n ch c trách, nhi m v  ch a cao. Tình hình trên đ t ra yả ệ ứ ệ ụ ư ặ êu 

c u  ầ ph i qu n  ả ả lý HĐTT c a h c viên   các TSQQĐ theo đ nhủ ọ ở ị  

hướng PTNL

Xu t phát t  nh ng lý do trên, ấ ừ ữ nghiên c uứ  “Qu n lý ho t ả ạ  

đ ng th c t p c a h c viên   các tr ộ ự ậ ủ ọ ở ườ ng sĩ quan quân đ i theo ộ  

đ nh h ị ướ ng phát tri n năng l c ể ự ” là v n đ  có ý nghĩa thi t th c cấ ề ế ự ả 

v  lý lu n và th c ti n.ề ậ ự ễ

2. M c đích và nhi m v  nghiên c uụ ệ ụ ứ

* M c đích nghiên c u ụ ứ  

Nghiên c u c  s  lý lu n và th c ti n v  qu n lý HĐTTứ ơ ở ậ ự ễ ề ả  

c a h c viên   các TSQQĐ theo đ nh hủ ọ ở ị ướng PTNL. T  đó, đ  xu từ ề ấ  các bi n pháp qu n lý HĐTT c a h c viên   các TSQQĐ theo đ nhệ ả ủ ọ ở ị  

hướng PTNL, nh m nâng cao hi u qu  qu n lý HĐTT, góp ph nằ ệ ả ả ầ  nâng cao ch t lấ ượng giáo d c, đào t o   các TSQQĐ.ụ ạ ở

* Nhi m v  nghiên c u ệ ụ ứ

­ T ng quan tình hình nghiên c u có liên quan và rút raổ ứ  

nh ng v n đ  lu n án ti p t c gi i quy t; ữ ấ ề ậ ế ụ ả ế

­ Làm rõ c  s  lý lu n v  qu n lý HĐTT c a h c viên   cácơ ở ậ ề ả ủ ọ ở  TSQQĐ theo đ nh h ng PTNL;ị ướ

­ Làm rõ c  s  th c ti n qu n lý HĐTT c a h c viên   cácơ ở ự ễ ả ủ ọ ở  TSQQĐ; 

­ Đ  xu t các bi n pháp qu n lý HĐTT c a h c viên   cácề ấ ệ ả ủ ọ ở  TSQQĐ theo đ nh hị ướng PTNL;

­ Kh o nghi m tính c n thi t, tính kh  thi c a các bi nả ệ ầ ế ả ủ ệ  pháp và th  nghi m m t bi n pháp đã đ  xu t.ử ệ ộ ệ ề ấ

3. Khách th , đ i tể ố ượng, ph m vi nghiên c u và giạ ứ ả thuy t khoa h cế ọ

* Khách th  nghiên c u: ể ứ  Qu n lý ho t đ ng đào t o ả ạ ộ ạ ở các TSQQĐ theo đ nh hị ướng PTNL 

* Đ i t ố ượ ng nghiên c u:   ứ Qu n lý ho t đ ng th c t pả ạ ộ ự ậ  

c a h c viên   các TSQQĐ theo đ nh hủ ọ ở ị ướng PTNL

* Ph m vi nghiên c u ạ ứ

Ph m vi   ạ v  ề n i dung:   ộ đ  tài t p trung nghiên c u nh ngề ậ ứ ữ  

v n đ  lý lu n, th c ti n v  qu n lý HĐTT, ấ ề ậ ự ễ ề ả t p trung ch  y u vàoậ ủ ế  

qu n lý HĐTT t t nghi pả ố ệ  c a h c viên đào t o sĩ quan c p phânủ ọ ạ ấ  

đ i, trình đ  đ i h c   các TSQQĐ. Đ  xu t các bi n pháp qu n lýộ ộ ạ ọ ở ề ấ ệ ả  HĐTT c a h c viên theo đ nh hủ ọ ị ướng PTNL  theo  ti p c n ch cế ậ ứ  năng qu n lý.ả

Ph m vi v  đ i t ạ ề ố ượ ng kh o sát:  ả g m CBQL, GV, CBĐV vàồ  

h c viên th c t p t t nghi p   các TSQQĐ.ọ ự ậ ố ệ ở

 Ph m vi v  đ a bàn kh o sát:  ạ ề ị ả là m t s  TSQQĐ và đ n v  phíaộ ố ơ ị  

B c g m: Tr ng Sĩ quan Chính tr , Tr ng Sĩ quan L c quân 1, Tr ngắ ồ ườ ị ườ ụ ườ  

Sĩ quan Đ c công; m t s  đ n v  n i h c viên th c t p t i Quân khu 3.ặ ộ ố ơ ị ơ ọ ự ậ ạ

Ph m vi v  th i gian ạ ề ờ : s  li u thu th p, x  lý và s  d ngố ệ ậ ử ử ụ  trong đ  tài lu n án đề ậ ược kh o sát, đi u tra, t ng h p t  năm 2013ả ề ổ ợ ừ  

đ n nay.ế

* Gi  thuy t khoa h c ả ế ọ

Qu n lý HĐTT c a h c viên   các TSQQĐ trong nh ngả ủ ọ ở ữ  năm v a qua tuy đ t đừ ạ ược nh ng k t qu  nh t đ nh, song qu n lýữ ế ả ấ ị ả  HĐTT hi n nay còn có h n ch , b t c p, ch m đ i m i khôngệ ạ ế ấ ậ ậ ổ ớ  theo k p s  phát tri n c a lý lu n qu n lý giáo d c và đòi h i c aị ự ể ủ ậ ả ụ ỏ ủ  

th c ti n. N u, đ  xu t đự ễ ế ề ấ ược các bi n pháp qu n lý theo ti p c nệ ả ế ậ  

ch c năng qu n lý k t h p v i ti p c n qu n lý cùng tham giaứ ả ế ợ ớ ế ậ ả  

được tri n khai trong qu n lý HĐTT theo đ nh hể ả ị ướng PTNL, thì 

s   góp   ph n   nâng   cao   ch t   lẽ ầ ấ ượng   đào   t oạ ,  đáp  ng  yêu  c u,ứ ầ  nhi m v  c a quân đ i trong tình hình m i.ệ ụ ủ ộ ớ

4. Phương pháp lu n và phậ ương pháp nghiên c uứ

4.1. Ph ươ ng pháp lu n:   ậ Lu n án đậ ược nghiên c u d aứ ự  trên c  s  phơ ở ương pháp lu n duy v t bi n ch ng và duy v t l ch sậ ậ ệ ứ ậ ị ử 

c a ch  nghĩa Mác ­ Lênin, t  tủ ủ ư ưởng H  Chí Minh; quán tri tồ ệ  

đường l i, quan đi m c a Đ ng v  công tác giáo d c, đào t o.ố ể ủ ả ề ụ ạ  

D a trên phự ương pháp lu n nghiên c u khoa h c qu n lý giáo d cậ ứ ọ ả ụ  

và các quan đi m ti p c n, c  th  nh : Ti p c n h  th ng ­ c uể ế ậ ụ ể ư ế ậ ệ ố ấ  trúc, ti p c n ho t đ ng, ti p c n năng l c, ti p c n ch c năngế ậ ạ ộ ế ậ ự ế ậ ứ  

qu n lý, ti p c n chu n đ u ra.ả ế ậ ẩ ầ

4.2. Ph ươ ng pháp nghiên c u:  ứ Đ  tài s  d ng t ng h pề ử ụ ổ ợ  các phương pháp nghiên c u bao g m: ứ ồ

*  Các ph ươ ng pháp nghiên c u lý thuy t: ứ ế   Phân tích, t ngổ  

h p, h  th ng hóa, khái quát hóa các tài li u có liên quanợ ệ ố ệ

* Các ph ươ ng pháp nghiên c u th c ti n: ứ ự ễ   T ng k t kinhổ ế  nghi m, quan sát, đi u tra b ng phi u h i, nghiên c u s n ph mệ ề ằ ể ỏ ứ ả ẩ  

ho t đ ng, ph ng v n theo ch  đạ ộ ỏ ấ ủ ề, phương pháp chuyên gia; 

* Các ph ươ ng pháp h  tr : ỗ ợ   S  d ng các đ i lử ụ ạ ượng th ngố  

kê toán h c, x  lý b ng chọ ử ằ ương trình ph n m n Microsof Xcel,ầ ề  

kh o nghi m,ả ệ  th  nghi m.ử ệ

5. Nh ng đóng góp m i c a lu n ánữ ớ ủ ậ

­ Xây d ng c  s  lý lu n vự ơ ở ậ ề HĐTT và qu n lý HĐTT c aả ủ  

h c viên   các TSQQĐ theo đ nh họ ở ị ướng PTNL

­ Kh o sát, đánh giá, phân tích làm rõ th c tr ng, xác đ nh rõả ự ạ ị  nguyên nhân c a nh ng  u đi m, h n ch  c a th c tr ng HĐTT vàủ ữ ư ể ạ ế ủ ự ạ  

qu n lý HĐTT c a h c viên   các TSQQĐ theo đ nh h ng PTNL hi nả ủ ọ ở ị ướ ệ  nay

­ Đã k t h p nhu n nhuy n nhi u cách ti p c n khác nhauế ợ ầ ễ ề ế ậ  

đ  làm rõ khung lý lu n c a đ  tài. Trong qu n lý HĐTT c a h cể ậ ủ ề ả ủ ọ  viên theo đ nh hị ướng PTNL, lu n án đã k t h p ti p c n ch c năngậ ế ợ ế ậ ứ  

qu n lý (là ch  đ o) v i ti p c n qu n lý cùng tham gia.ả ủ ạ ớ ế ậ ả

­ Đ  xu t đề ấ ược 5 bi n pháp qu n lý HĐTT c a h c viên ệ ả ủ ọ ở các TSQQĐ theo đ nh hị ướng PTNL. K t q a kh o nghi m, thế ủ ả ệ ử nghi m cho th y các bi n pháp đệ ấ ệ ược đ  xu t là th c s  c n thi tề ấ ự ự ầ ế  

và có tính kh  thi cao.ả

6. Ý nghĩa lý lu n và th c ti n c a lu n ánậ ự ễ ủ ậ

V  m t lý lu n:  ề ặ ậ K t qu  nghiên c u c a lu n án đóng gópế ả ứ ủ ậ  vào s  phát tri n trong nghiên c u khoa h c QLGD, b  sung, phátự ể ứ ọ ổ  tri n lể ý lu n vậ ề HĐTT và quản lý HĐTT c a h c viên   các TSQQĐủ ọ ở  theo đ nh h ng PTNL; đị ướ ề xu t h  th ng bi n pháp thi t th c, khấ ệ ố ệ ế ự ả thi nh m nâng cao hi u qu  HĐTT c a h c viên các   TSQQĐ theoằ ệ ả ủ ọ ở  

đ nh h ng PTNL, góp ph n nâng cao ch t l ng giáo d c, đào t o ị ướ ầ ấ ượ ụ ạ ở các TSQQĐ

7. K t c uế ấ  c a lu n án ủ ậ

Lu n án đậ ược k t c u g m: M  đ u; 4 chế ấ ồ ở ầ ương, 14 ti t;ế  

k t lu n và ki n ngh ; danh m c các công trình khoa h c đãế ậ ế ị ụ ọ  công b  c a tác gi , danh m c tài li u tham kh o, ph  l c vàố ủ ả ụ ệ ả ụ ụ  cac biêu đ , bang s  li ú ̉ ồ ̉ ố ệ

T NG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN C U Ổ Ứ

CÓ LIÊN QUAN Đ N Đ  TÀẾ Ề I1.1. Nh ng công trình nghiên c u có liên quan đ n đữ ứ ế ề tài

  1.1.1. Nh ng công trình nghiên c u liên quan v  ho t ữ ứ ề ạ  

đ ng th c t p ộ ự ậ

 Liên Xô  và  m t   s  n c  Đông  Âu tr c  đây đã  có

nh ng công trình khoa h c nghiên c u v  n i dung, chữ ọ ứ ề ộ ương trình 

th c t p, k  năng th c hành trong gi ng d y cho sinh viên trự ậ ỹ ự ả ạ ướ  ckhi làm công tác th c t p, tiêu bi u có các tác gi : Gutsev, Ivanôv,ự ậ ể ả  Socôlôv,   O.A.Abdoullina (LiênXô);   N.M.Iacovalev, Iu.K.Babansky (C ng   hòa   dân   chộ ủ   Đ c);   C.Denhec,ứ  F.Januskiewiez  (Balan)

Hoa K  và các qu c gia phỳ ố ương Tây đã có nhi u công trìnhề  nghiên c u chú tr ng chuy n đ i chứ ọ ể ổ ương trình đào t o, t  ch  y uạ ừ ủ ế  trang b  ki n th c lý thuy t, h c thu t thi u liên k t v i th c ti nị ế ứ ế ọ ậ ế ế ớ ự ễ  sang đào t o k t h p xen k  gi a trang b  n i dung tri th c c  b nạ ế ợ ẽ ữ ị ộ ứ ơ ả  

v i th c hành, th c t p, tiêu bi u nh  mô hình ho t đ ng c a:ớ ự ự ậ ể ư ạ ộ ủ  

“H  th ng tr ệ ố ườ ng phát tri n nghi p v ­ Professional Development ể ệ ụ   School”;  các nghiên c u c a qu  Carnegie, Annenberg và Ford ứ ủ ỹ ở Hoa K  (2001) k t lu n “Khi xây d ng chỳ ế ậ ự ương trình th c t p sự ậ ư 

ph m c n tăng cạ ầ ường h n vi c th c hành, th c t p, làm m u”.ơ ệ ự ự ậ ẫ  Sinh viên đ i h c Califolia­ Davis c a Hoa K  b t đ u ph i h pạ ọ ủ ỳ ắ ầ ố ợ  

v i giáo viên ph  thông th c hi n các HĐTT trớ ổ ự ệ ước khi b t đ uắ ầ  năm h c m i: “H c cách t  ch c l p h c, chu n b  k  ho ch d yọ ớ ọ ổ ứ ớ ọ ẩ ị ế ạ ạ  

h c, giáo án, g p g  h c sinh vào ngày đ u tiên c a khóa h c”. ọ ặ ỡ ọ ầ ủ ọ

 trong n c có các công trinh cua các tác gi  nh : Nguyêǹ ̃

Đinh Chinh (1991) vê ̀ ̉ ̀“Th c tâp s  pham”; ự ̣ ư ̣  Nguyên Đinh Chinh vã ̀ ̉ ̀ Pham Trung Thanh (1998) vê  ̣̀ “Kiên tâp va th c tâp s  pham”́ ̣ ̀ ự ̣ ư ̣  Nguy n Chính Lý (2006) v i lu n án ti n sĩ: ễ ớ ậ ế “B i d ồ ưỡ ng năng l c ự  

th c hành công tác đ ng, công tác chính tr  c a h c viên đào t o ự ả ị ủ ọ ạ   cán b  chính tr  c p phân đ i   H c vi n Chính tr  quân s  trong ộ ị ấ ộ ở ọ ệ ị ự   giai đo n hi n nay” ạ ệ  Đ  tài khoa h c c p ngành: ề ọ ấ “Giai phap nâng ̉ ́   cao chât ĺ ượ ng th c tâp tai đ n vi c  s  cho hoc viên đao tao chinh ự ̣ ̣ ơ ̣ ơ ở ̣ ̀ ̣ ́   tri viên đai đôi   Tr ̣ ̣ ̣ ở ươ ng Si quan Chinh tri” ̀ ̃ ́ ̣ do tac gia ́ ̉ Trinh Xuâṇ  

L c (2010) ch  nhi m đ  tàiộ ủ ệ ề  Lu n án ti n sĩậ ế : “Rèn luy n k  năng ệ ỹ  

d y h c cho sinh viên đ i h c s  ph m theo ti p c n linh ho t ạ ọ ạ ọ ư ạ ế ậ ạ   trong th c t p s  ph m” ự ậ ư ạ  c a Tác gi  Nguy n Th  Nhân (2015. Tácủ ả ễ ị  

gi  Nguy n Thành Long (2017) v i lu n án ti n sĩ: ả ễ ớ ậ ế “Phát tri n k ể ỹ  năng thích  ng ngh  qua th c hành, th c t p ngh  cho sinh viên ứ ề ự ự ậ ề   cao đ ng kĩ thu t” ẳ ậ  

Các công trình trên đ u nh n m nh vai trò c a HĐTT trongề ấ ạ ủ  

vi c c ng c , b  sung ki n th c, hình thành k  năng, k  x o choệ ủ ố ổ ế ứ ỹ ỹ ả  sinh viên, h c viên. Tuy nhiên, ch a có công trình nào đi sâu nghiênọ ư  

c u m t cách c  b n, h  th ng v  nh ng năng l c c n đứ ộ ơ ả ệ ố ề ữ ự ầ ược hình thành cho h c viên, sinh viên trong t  ch c HĐTT. Đ c bi t, trongọ ổ ứ ặ ệ  các TSQQĐ, thì ch a có công trình nào nghiên c u v  HĐTT vàư ứ ề  

qu n lý HĐTT theo đ nh hả ị ướng PTNL

 1.1.2. Nh ng công trình nghiên c u liên quan v  đào t o ữ ứ ề ạ  

và qu n lý ho t đ ng th c t p theo ti p c n năng l c ả ạ ộ ự ậ ế ậ ự

Đào t o theo năng l c th c hi n đã đạ ự ự ệ ược nghiên c u, tri nứ ể  khai t i Hoa K  trong lĩnh v c đào t o ngh  t  nh ng năm 1970ạ ỳ ự ạ ề ừ ữ  

đ n năm 1980 và đã tr  thành mô hình áp d ng ph  bi n trong n nế ở ụ ổ ế ề  giáo d c, sau đó d n phát tri n, lan r ng và phát tri n ra các nụ ầ ể ộ ể ướ  cAnh, Úc, New Zealand, Canada, Đ c… Đ n nh ng th p niên cu iứ ế ữ ậ ố  

c a th  k  XX đào t o theo năng l c th c hi n (Competency Basedủ ế ỷ ạ ự ự ệ  Training­ CBT) đã tr  thành xu hở ướng ph  bi n trên th  gi i. Tácổ ế ế ớ  

gi  Shirley Fletcher (1995) trong cu n sáchả ố “Competence ­ Based  Assessment Techniques”, đã phân tích s  khác bi t v  đào t o theoự ệ ề ạ  năng l c th c hi n   Anh và Hoa K  Các tác gi  Roger Harris,ự ự ệ ở ỳ ả  Hugh Guthrie, Bary Hobart, David Lundberg (1995)  đã xu t b nấ ả  

cu n:ố “Competency   ­   Based   Education   and   Training:   Betwenn   a   Rock   and   a   Wirlpool   South   melbourle”  Tác   gi   Thomasả  Deissinger và Slilke Hellwig (2011), v i cu n sách: ớ ố “Structures and  functions of competecy­  Based educaiton and training (CBET): a   comparative perspective”.

 n c ta, nghiên c u v  đào t o theo đ nh h ng PTNL

xu t hi n tr c tiên   lĩnh v c đào t o ngh  Tiêu bi u là Lu n ánấ ệ ướ ở ự ạ ề ể ậ  

Ti n sĩ c a các tác gi : Cao Danh Chính,  ế ủ ả “D y h c theo ti p c n ạ ọ ế ậ   năng l c th c hi n   các tr ng đ i h c s  ph m k  thu t” ự ự ệ ở ườ ạ ọ ư ạ ỹ ậ  (2012); 

Đào Vi t Hà,ệ “Qu n lý đào t o theo năng l c th c hi n ngh  k  thu t ả ạ ự ự ệ ề ỹ ậ   xây d ng   các tr ng cao đ ng xây d ng”   ự ở ườ ẳ ự (2014);  Nguy n Thễ ế 

Dân,“Phát tri n đ i ngũ gi ng viên các tr ng đ i h c s  ph m k ể ộ ả ườ ạ ọ ư ạ ỹ  thu t theo h ng ti p c n năng l c” ậ ướ ế ậ ự  (2016); Nguy n Th  Bích Liên,ễ ị  

“T  ch c xêmina trong d y h c môn giáo d c h c   đ i h c theo ti p ổ ứ ạ ọ ụ ọ ở ạ ọ ế  

c n năng l c” ậ ự  (2014). 

V  qu n lý HĐTT theo các hề ả ướng ti p c n năng l c có cácế ậ ự  

lu n án Ti n sĩ c a các tác gi : M  Giang S n, ậ ế ủ ả ỵ ơ “Qu n lý th c t p ả ự ậ  

s  ph m trong đào t o giáo viên trung h c ph  thông theo đ nh ư ạ ạ ọ ổ ị  

h ướ ng chu n ngh  nghi p giáo viên trung h c” ẩ ề ệ ọ  (2014);Đ  Th  Thuỗ ị  

H ngằ   “Qu n lý ho t đ ng th c hành ­ th c t p c a sinh viên ả ạ ộ ự ự ậ ủ   ngành qu n lý giáo d c theo ti p c n chu n đ u ra” ả ụ ế ậ ẩ ầ  (2017); Đỗ Văn Hi u,ế  “Quan ly th c tâp tôt nghiêp cua sinh viên Hoc viên An ̉ ́ ự ̣ ́ ̣ ̉ ̣ ̣   ninh nhân dân theo h ươ ng tiêp cân CIPO” 2017) ́ ́ ̣  

1.2. Khái quát k t qu  nghiên c u c a các công trình khoaế ả ứ ủ  

h c đã công b  và nh ng v n đ  đ t ra lu n án ti p t c gi iọ ố ữ ấ ề ặ ậ ế ụ ả quy tế 

1.2.1. Khái quát k t qu  nghiên c u c a các công trình ế ả ứ ủ   khoa h c đã đ ọ ượ c công b ố

M t là,   ộ nhi u tác gi  trên th  gi i và trong nề ả ế ớ ước đã quan tâm nghiên c u các v n đ  liên quan đ n HĐTT, v i nhi u hứ ấ ề ế ớ ề ướ  ng

ti p c n khác nhau. Các công trình đ u nh n m nh v  trí, vai tròế ậ ề ấ ạ ị  

c a HĐTT trong vi c c ng c , b  sung ki n th c hình thành kủ ệ ủ ố ổ ế ứ ỹ năng, k  x o cho sinh viên, h c viên, góp ph n nâng cao ch tỹ ả ọ ầ ấ  

lượng đào t o c a các nhà trạ ủ ường. 

Hai là, nghiên c u các v n đ  liên quan đ n đào t o theoứ ấ ề ế ạ  

ti p c n năng l c hi n là xu hế ậ ự ệ ướng thu hút s  quan tâm c a cácự ủ  

qu c gia trên th  gi i và   nố ế ớ ở ước ta. Các công trình nghiên c u đãứ  cung c p nh ng v n đ  lý lu n, th c ti n quan tr ng làm c  sấ ữ ấ ề ậ ự ễ ọ ơ ở cho vi c xác đ nh m c tiêu, phệ ị ụ ương th c, chu n đánh giá và cáchứ ẩ  

th c rèn luy n k  năng, phát tri n năng l c c a ngứ ệ ỹ ể ự ủ ườ ọi h c trong 

qu n lý HĐTT c a sinh viên theo đ nh hả ủ ị ướng PTNL. 

Ba là,   nở ước ta nghiên c u v  qu n lý HĐTT c a sinh viênứ ề ả ủ  theo xu hướng ti p c n năng l c th c hi n, đã có m t s  côngế ậ ự ự ệ ộ ố  trình, lu n án đi sâu nghiên c u theo các hậ ứ ướng khác nhau, đó là 

nh ng công trình có liên quan tr c ti p, góp ph n cung c p nh ngữ ự ế ầ ấ ữ  

c  s  lý lu n, th c ti n cho quá trình tri n khai, nghiên c u c aơ ở ậ ự ễ ể ứ ủ  

lu n án.ậ

B n là, ố   nghiên c u v  qu n lý HĐTT c a h c viên cácứ ề ả ủ ọ  

trường SQQĐ theo đ nh hị ướng PTNL là v n đ  liên quan đ n phátấ ề ế  tri n năng l c th c hi n ch c trách, nhi m v  c a ngể ự ự ệ ứ ệ ụ ủ ười sĩ quan, cán b  lãnh đ o, ch  huy   các đ n v  quân đ i sau khi t t nghi pộ ạ ỉ ở ơ ị ộ ố ệ  thì ch a có công trình nào đi sâu nghiên c u. ư ứ

1.2.2. Nh ng v n đ  đ t ra lu n án ti p t c nghiên c u gi i ữ ấ ề ặ ậ ế ụ ứ ả   quy t ế

Hai là, ti p t c nghiên c u đ  b  sung, làm rõ nh ng kháiế ụ ứ ể ổ ữ  

ni m công c  liên quan đ n th c t p, qu n lý HĐTT c a h c viênệ ụ ế ự ậ ả ủ ọ  các trường SQQĐ; xác đ nh n i dung và ch  rõ nh ng nhân t  tácị ộ ỉ ữ ố  

đ ng độ ến qu n lý HĐTT c a h c viên   các tr ng SQQĐ theo đ nhả ủ ọ ở ườ ị  

h ng PTNL.ướ

Ba là,  ph i căn c  vào m c tiêu, yêu c u đào t o c aả ứ ụ ầ ạ ủ  các TSQQĐ; quy đ nh c a Đi u l nh qu n lý b  đ i; th c ti nị ủ ề ệ ả ộ ộ ự ễ  

th c hi n ch c trách, nhi m v  đự ệ ứ ệ ụ ược giao sau khi t t nghi p raố ệ  

trường đ  xác đ nh chu n năng l c đ u ra và các n i dung đ nhể ị ẩ ự ầ ộ ị  

hướng PTNL trong HĐTT c a h c viên   các TSQQĐ làm củ ọ ở ơ 

s  cho qu n lý và đánh giá th c tr ng qu n lý HĐTT c a h cở ả ự ạ ả ủ ọ  viên   các TSQQĐ theo đ nh hở ị ướng PTNL

B n là,  ố đ  nâng cao ch t lể ấ ượng HĐTT và qu n lý HĐTTả  

c a h c viên   các TSQQĐ theo đ nh hủ ọ ở ị ướng PTNL, lu n án ph iậ ả  

đ  xu t và phân tích làm rõ h  th ng các bi n pháp qu n lýề ấ ệ ố ệ ả  HĐTT c a h c viên   các TSQQĐ theo đ nh hủ ọ ở ị ướng PTNL có tính thi t th c, kh  thi cao.ế ự ả

Năm là, t  ch c kh o nghi m, th  nghi m các bi n phápổ ứ ả ệ ử ệ ệ  

qu n lý HĐTT c a h c viên   các TSQQĐ theo đ nh hả ủ ọ ở ị ướng PTNL. Trên c  s  đó ch ng minh gi  thuy t c a Lu n án. ơ ở ứ ả ế ủ ậ

K t lu n chế ậ ương 1

T ng   quan   các   công   trình   nghiên   c u   có   liên   quan   đ nổ ứ ế  HĐTT, qu n lý HĐTT đ u kh ng đ nh v  trí, vai trò r t quan tr ngả ề ẳ ị ị ấ ọ  

c a v n đ  này đ i v i vi c rèn luy n k  năng, PTNL ho t đ ngủ ấ ề ố ớ ệ ệ ỹ ạ ộ  ngh  nghi p cho sinh viên và h c viên Tuy nhiên, đ n nay ch a cóề ệ ọ ế ư  công trình nào đi sâu nghiên c u v  qu n lý HĐTT c a h c viên ứ ề ả ủ ọ ở các TSQQĐ theo đ nh hị ướng PTNL

Trong xu th  đ i m i giáo d c đang di n ra m nh m  hi nế ổ ớ ụ ễ ạ ẽ ệ  nay, đòi h i công tác qu n lý HĐTT c a h c viên   các TSQQĐỏ ả ủ ọ ở  cũng ph i đả ược đ i m i theo hổ ớ ướng ti p c n hi n đ i. Vì v y,ế ậ ệ ạ ậ  nghiên c u làm rõ c  s  lý lu n, th c ti n và đ  xu t các bi nứ ơ ở ậ ự ễ ề ấ ệ  pháp qu n lý HĐTT c a h c viên   các TSQQĐ theo đ nh hả ủ ọ ở ị ướ  ngPTNL là v n đ  có tính c p thi t c  v  lý lu n và th c ti n. Tấ ề ấ ế ả ề ậ ự ễ ừ 

nh ng thành công c a các công trình nghiên c u có liên quan vàữ ủ ứ  

nh ng v n đ  khoa h c ch a đữ ấ ề ọ ư ược gi i quy t m t cách th u đáo,ả ế ộ ấ  tác gi  ti p thu và xác đ nh hả ế ị ướng đi m i trong quá trình xây d ngớ ự  

lu n án.ậ  

C  S  LÝ LU N V  QU N LÝ HO T Đ NG TH C T PƠ Ở Ậ Ề Ả Ạ Ộ Ự Ậ

C A H C VIÊN   CÁC TRỦ Ọ Ở ƯỜNG SĨ QUAN QUÂN Đ IỘ

THEO Đ NH HỊ ƯỚNG PHÁT TRI N NĂNG L CỂ Ự

2.1. Nh ng v n đ  lý lu n v  ho t đ ng th c t p c a h cữ ấ ề ậ ề ạ ộ ự ậ ủ ọ  viên   các trở ường sĩ quan quân đ i theo đ nh hộ ị ướng phát tri nể  năng l cự

2.1.1. Th c t p và ho t đ ng th c t p c a h c viên  ự ậ ạ ộ ự ậ ủ ọ ở   các tr ườ ng sĩ quan quân đ i ộ

* Th c t p là m t n i dung, m t khâu quan tr ng c a ự ậ ộ ộ ộ ọ ủ  

ch ng trình đào t o, giúp ng i h c v n d ng t ng h p nh ng ki n ươ ạ ườ ọ ậ ụ ổ ợ ữ ế  

th c, k  năng và thái đ  đã đ c tích lũy trong quá trình h c t p vào ứ ỹ ộ ượ ọ ậ  

gi i quy t các tình hu ng đ t ra theo ch c trách, nhi m v  s  đ m ả ế ố ặ ứ ệ ụ ẽ ả   nhi m sau khi t t nghi p ra tr ng nh m c ng c , b  sung, hoàn ệ ố ệ ườ ằ ủ ố ổ   thi n ph m ch t, năng l c chuyên môn nghi p v  theo m c tiêu, yêu ệ ẩ ấ ự ệ ụ ụ  

c u đào t o ầ ạ

Th c t p là m t n i dung, m t khâu trong chự ậ ộ ộ ộ ương trình đào 

t o đạ ượ ắc s p x p sau hình th c bài gi ng. Đó là ho t đ ng có kế ứ ả ạ ộ ế 

ho ch, có n i dung, chạ ộ ương trình và th i gian xác đ nh. Thông quaờ ị  HĐTT, ngườ ọi h c ti n hành các ho t đ ng theo ch c trách, nhi mế ạ ộ ứ ệ  

v  mà h  s  đ m nhi m sau khi t t nghi p ra trụ ọ ẽ ả ệ ố ệ ường, dướ ựi s  chỉ 

đ o, hạ ướng d n giúp đ  c a gi ng viên và cán b  hẫ ỡ ủ ả ộ ướng d n th cẫ ự  

t p.ậ

* Ho t đ ng th c t p c a h c viên   các TSQQĐ ạ ộ ự ậ ủ ọ ở

Ho t đ ng th c t p c a h c viên   các TSQQĐ là quá ạ ộ ự ậ ủ ọ ở   trình tích c c, có m c đích c a ng ự ụ ủ ườ ọ i h c nh m v n d ng t ng ằ ậ ụ ổ  

h p ki n th c, k  năng, thái đ  và các ph m ch t nhân cách đ ợ ế ứ ỹ ộ ẩ ấ ượ   c hình thành trong su t quá trình đào t o vào gi i quy t các nhi m ố ạ ả ế ệ  

v  theo ch c trách, nhi m v  đ ụ ứ ệ ụ ượ c giao   đ n v  c  s , d ở ơ ị ơ ở ướ ự   i s

h ướ ng d n, giúp đ  c a GV, CBQL   nhà tr ẫ ỡ ủ ở ườ ng và đ n v  c  s ơ ị ơ ở  

đ  phát tri n ph m ch t, năng l c theo m c tiêu, yêu c u đào t o.  ể ể ẩ ấ ự ụ ầ ạ

N i dung HĐTT c a h c viên các TSQQĐ là nh ng côngộ ủ ọ ữ  

vi c c a ngệ ủ ười cán b  trung đ i trộ ộ ưởng, chính tr  viên đ i đ i ị ạ ộ ở các đ n v  c  s  ph i th c hi n theo ch c trách, nhi m v  đơ ị ơ ở ả ự ệ ứ ệ ụ ượ  cgiao, được quy đ nh t i Đi u 14, 15, 16, 17 “Đi u l nh Qu n lý Bị ạ ề ề ệ ả ộ 

đ i”. Trong đó, tộ ập trung vào m t s  n i dung chính nh : T  ch cộ ố ộ ư ổ ứ  

ho t đ ng giáo d c, hu n luy n quân s  (k  thu t, chi n thu t );ạ ộ ụ ấ ệ ự ỹ ậ ế ậ  

ti n hành các ho t đ ng CTĐ, CTCT trong đ n v  (công tác giáoế ạ ộ ơ ị  

d c, ho t đ ng đoàn và phong trào thanh niên, ho t đụ ạ ộ ạ ộng thi đua, 

di n đàn, t a đàm  )ễ ọ ; qu n lý duy trì nghiêm k  lu t quân đ i; xâyả ỷ ậ ộ  

d ng n n n p chính quy, ch p hành đi u l nh, gi  gìn an ninh, anự ề ế ấ ề ệ ữ  toàn trong đ n v ; t  ch c cho đ n v  tăng gia s n xu t c i thi nơ ị ổ ứ ơ ị ả ấ ả ệ  

đ i s ng b  đ i; xây d ng m i quan h  t t đ p trong đ n v ; ph iờ ố ộ ộ ự ố ệ ố ẹ ơ ị ố  

h p v i c p  y, chính quy n đ a phợ ớ ấ ủ ề ị ương n i đóng quân vv ơ

2.1.2. Năng l c và đ nh h ự ị ướ ng phát tri n năng l c trong ể ự   đào t o sĩ quan quân đ i ạ ộ

* Năng l c và đ nh h ự ị ướ ng phát tri n năng l c trong giáo ể ự  

d c và đào t o ụ ạ

Năng l c là t ng h p các thành t  ki n th c, k  năng và ự ổ ợ ố ế ứ ỹ   thái đ  c a cá nhân đáp  ng yêu c u m t ho t đ ng, b o đ m cho ộ ủ ứ ầ ộ ạ ộ ả ả  

ho t đ ng  y đ t đ ạ ộ ấ ạ ượ ế c k t qu  theo m c đích đã xác đ nh ả ụ ị

Năng l c là m t ph m ch t t ng h p c a ki n th c, k  năngự ộ ẩ ấ ổ ợ ủ ế ứ ỹ  

và thái đ  c a cá nhân g n li n v i m t lo i hình ho t đ ng nh t đ nh.ộ ủ ắ ề ớ ộ ạ ạ ộ ấ ị  

S  hình thành, phát tri n năng l c d a trên s  phát tri n t ng h p c aự ể ự ự ự ể ổ ợ ủ  các y u t  tâm, sinh lý, b o đ m cho cá nhân có ki n th c sâu s c vế ố ả ả ế ứ ắ ề lĩnh v c ho t đ ng mà mình tham gia; có k  năng th c hành các thao tácự ạ ộ ỹ ự  hành đ ng phù h p v i tính ch t, đ c đi m, các yêu c u và hoàn c nhộ ợ ớ ấ ặ ể ầ ả  

di n ra ho t đ ng. Đ ng th i, có thái đ  say s a, mi t mài, trách nhi mễ ạ ộ ồ ờ ộ ư ệ ệ  cao v i ho t đ ng. S  k t h p th ng nh t h u c  c a ki n th c, kớ ạ ộ ự ế ợ ố ấ ữ ơ ủ ế ứ ỹ năng và thái đ  đ i v i ho t đ ng s  t o thành năng l c b o đ m choộ ố ớ ạ ộ ẽ ạ ự ả ả  

cá nhân nhanh chóng tìm ra cách th c, bi n pháp ti n hành ho t đ ng vàứ ệ ế ạ ộ  

b o đ m cho ho t đ ng thu đ c k t qu  phù h p v i m c đích đã xácả ả ạ ộ ượ ế ả ợ ớ ụ  

đ nh. ị

Đ nh h ị ướ ng PTNL trong giáo d c, đào t o là ụ ạ  h  th ng tác ệ ố  

đ ng có m c đích, có t  ch c c a các nhà tr ộ ụ ổ ứ ủ ườ ng, c  s  đào t o ơ ở ạ  

nh m xác đ nh m c tiêu, ch ằ ị ụ ươ ng trình, ph ươ ng th c đào t o đ ứ ạ ể   phát huy tính tích c c ch  đ ng h c t p, rèn luy n c a ng ự ủ ộ ọ ậ ệ ủ ườ ọ   i h c

đ  t ng b ể ừ ướ c hình thành, phát tri n cho b n thân nh ng năng l c ể ả ữ ự  

t ươ ng  ng v i m c tiêu, yêu c u đào t o c a nhà tr ứ ớ ụ ầ ạ ủ ườ ng và xã  

h i ộ

 2.1.3. Chu n năng l c đ u ra và n i dung đ nh h ẩ ự ầ ộ ị ướ ng   phát tri n năng l c trong ho t đ ng th c t p c a h c viên  ể ự ạ ộ ự ậ ủ ọ ở   các tr ườ ng sĩ quan quân đ i  ộ

*  Chu n năng l c đ u ra c a h c viên   các tr ẩ ự ầ ủ ọ ở ườ ng sĩ   quan quân đ i theo đ nh h ộ ị ướ ng phát tri n năng l c ể ự

D a vàoự  Đi u l  công tác nhà tr ề ệ ườ ng Quân đ i nhân dân ộ  

Vi t Nam; các Ngh  quy t c a Quân  y Trung  ệ ị ế ủ ủ ươ ng, B  Qu c ộ ố   phòng và ch c trách, nhi m v  c a ng ứ ệ ụ ủ ườ i ch  huy, chính  y, chính ỉ ủ  

tr  viên đ ị ượ c quy đ nh trong t i đi u 14,15,16,17 Đi u l nh Qu n ị ạ ề ề ệ ả  

lý b  đ i ộ ộ  Lu n án xác đ nh chu n năng l c đ u ra c a h c viên cácậ ị ẩ ự ầ ủ ọ  TSQQĐ  g m 7 tiêu chu n sau: 1. Ph m ch t chính tr , đ o đ c l iồ ẩ ẩ ấ ị ạ ứ ố  

s ng; 2. Trình đ  ki n th c; 3. Năng l c xây d ng k  ho ch hu nố ộ ế ứ ự ự ế ạ ấ  luy n, giáo d c và ch  huy, qu n lý b  đ i; 4. Năng l c th c hi n kệ ụ ỉ ả ộ ộ ự ự ệ ế 

ho ch hu n luy n, giáo d c và ch  huy, qu n lý b  đ i; 5. Năng l cạ ấ ệ ụ ỉ ả ộ ộ ự  xây d ng và gi i quy t các m i quan h  trong quá trình th c t p; 6.ự ả ế ố ệ ự ậ  Năng l c ki m tra, đánh giá;ự ể  7. Năng l c phát tri n ngh  nghi p vàự ể ề ệ  đánh giá b n thân Nhà trả ường. 

* Đ nh h ị ướ ng phát tri n năng l c trong ho t đ ng th c ể ự ạ ộ ự  

t p c a h c viên   các tr ậ ủ ọ ở ườ ng sĩ quan quân đ i ộ

Căn c  vào chu n năng l c đ u ra, các mô hình lý lu n vứ ẩ ự ầ ậ ề phát tri n toàn di n năng l c. Đ ng th iể ệ ự ồ ờ , d a vàoự  ý ki n c a cácế ủ  chuyên gia và căn c  vào k t qu  đi u tra, kh o sát đ i ngũ cán b ,ứ ế ả ề ả ộ ộ  

gi ng viên c a các TSQQĐ và cán b  ch  trì   m t s  trung, sả ủ ộ ủ ở ộ ố ư đoàn, lu n án xác đ nh: n i dung HĐTT c a h c viên theo đ nhậ ị ộ ủ ọ ị  

hướng PTNL c n t p trung phát tri n toàn di n: năng l c chuyênầ ậ ể ệ ự  môn; năng l c phự ương pháp; năng l c xã h i, năng l c cá nhân vàự ộ ự  trong m i lo i năng l c trên đ u đ u ch  ra các năng l c c  thỗ ạ ự ề ề ỉ ự ụ ể (t ng c ng 18), đáp  ng yêu c u th c hi n ch c trách, nhi m vổ ộ ứ ầ ự ệ ứ ệ ụ 

được giao c a t ng lo i h c viên theo m c tiêu, yêu c u đào t o. ủ ừ ạ ọ ụ ầ ạ

2.1.4. Ho t đ ng th c t p c a h c viên   các tr ạ ộ ự ậ ủ ọ ở ườ ng sĩ   quan quân đ i theo đ nh h ộ ị ướ ng phát tri n năng l c ể ự

Ho t đ ng th c t p c a h c viên   các TSQQĐ theo đ nh ạ ộ ự ậ ủ ọ ở ị  

h ướ ng PTNL  là quá trình có m c đích, có t  ch c ụ ổ ứ  c a ng ủ ườ ọ   i h c

nh m  ằ v n d ng t ng h p ki n th c, k  năng và thái đ  đã đ ậ ụ ổ ợ ế ứ ỹ ộ ượ   c lĩnh h i trong quá trình đào t o vào gi i quy t các công vi c theo ộ ạ ả ế ệ  

ch c trách, nhi m v  đ ứ ệ ụ ượ c giao   đ n v  c  s , d ở ơ ị ơ ở ướ ự ướ   i s  h ng

d n, giúp đ  c a GV, CBQL   nhà tr ẫ ỡ ủ ở ườ ng và đ n v  c  s  đ  phát ơ ị ơ ở ể   tri n ph m ch t, năng l c theo m c tiêu, yêu c u đào t o.  ể ẩ ấ ự ụ ầ ạ

Đ  xác đ nh c  s  cho quá trình qu n lý HĐTT c a h cể ị ơ ở ả ủ ọ  

viên theo đ nh hị ướng PTNL, lu n án đã đi sâu phân tích ch  rõ:ậ ỉ  M cụ  

đích, ch  th , đ i tủ ể ố ượng, nội dung,hình th c, quy trình, chứ ươ  ngtrình, th i gian, phờ ương th c t  ch c và ki m tra, đánh giá ho tứ ổ ứ ể ạ  

đ ng th c t p   đ n v  c  s  c a h c viên   các TSQQĐ theo đ nhộ ự ậ ở ơ ị ơ ở ủ ọ ở ị  

hướng PTNL. 

2.2. Nh ng v n đ  lý lu n v  qu n lý ho t đ ng th cữ ấ ề ậ ề ả ạ ộ ự  

t p c a h c viên   các trậ ủ ọ ở ường sĩ quan quân đ i theo đ nhộ ị  

hướng phát tri n năng l cể ự

2.2.1. Khái ni m v  qu n lý ho t đ ng th c t p c a h c viên ệ ề ả ạ ộ ự ậ ủ ọ    các tr ng sĩ quan quân đ i theo đ nh h ng phát tri n năng l c

* Qu n lý ho t đ ng th c t p c a h c viên   các TSQQĐ ả ạ ộ ự ậ ủ ọ ở  

là nh ng tác đ ng có m c đích, có k  ho ch, h p quy lu t c a ch ữ ộ ụ ế ạ ợ ậ ủ ủ  

th  qu n lý vào ho t đ ng l p k  ho ch, t  ch c, ch  đ o và ki m ể ả ạ ộ ậ ế ạ ổ ứ ỉ ạ ể   tra ho t đ ng th c t p nh m s  d ng có hi u qu  các ngu n l c ạ ộ ự ậ ằ ử ụ ệ ả ồ ự  

hi n có c a nhà tr ệ ủ ườ ng đ  đ t đ ể ạ ượ c m c tiêu HĐTT ụ

* Qu n lý ho t đ ng th c t p c a h c viên   các TSQQĐ ả ạ ộ ự ậ ủ ọ ở   theo đ nh h ị ướ ng PTNL   là nh ng tác đ ng có m c đích,  có k ữ ộ ụ ế  

ho ch, h p quy lu t c a ch  th  qu n lý nh m t o đi u ki n ạ ợ ậ ủ ủ ể ả ằ ạ ề ệ   thu n l i đ  h c viên c ng c , b  sung toàn di n năng l c th c ậ ợ ể ọ ủ ố ổ ệ ự ự  

hi n nhi m v , ch c trách đ ệ ệ ụ ứ ượ c giao theo đ nh h ị ướ ng PTNL.

M c tiêu qu n lý:  ụ ả là t o ra s  ph i h p đ ng b  gi a chạ ự ố ợ ồ ộ ữ ủ 

th  qu n lý v i h c viên t o đi u ki n thu n l i đ  h c viên phátể ả ớ ọ ạ ề ệ ậ ợ ể ọ  tri n toàn di n năng l c theo n i dung đ nh hể ệ ự ộ ị ướng PTNL

Ch  th  qu n lý:  ủ ể ả bao g m nhi u l c lồ ề ự ượng. Trong đó, Ban Giám hi u các nhà trệ ường, đ ng đ u là Hi u trứ ầ ệ ưởng là ch  thủ ể lãnh đ o, ch  đ o toàn b  HĐTT c a h c viên. ạ ỉ ạ ộ ủ ọ

Đ i t ng qu n lý: ố ượ ả  là h c viên và các ho t đ ng c a h c viênọ ạ ộ ủ ọ  

di n ra trong quá trình th c t p. H  v a là đ i t ng, v a là ch  thễ ự ậ ọ ừ ố ượ ừ ủ ể 

tr c ti p quy t đ nh hi u qu  HĐTT c a mình theo đ nh h ngự ế ế ị ệ ả ủ ị ướ  PTNL

N i dung qu n lý: ộ ả  Xây d ng k  ho ch và ban hành các vănự ế ạ  

b n hả ướng d n;ẫ   t  ch c th c hi n k  ho ch; ch   đ o các l cổ ứ ự ệ ế ạ ỉ ạ ự  

lượng tham gia; qu n lý các đi u ki n b o đ m HĐTT c a h cả ề ệ ả ả ủ ọ  viên theo đ nh hị ướng PTNL. 

Ph ươ ng pháp qu n lý: ả  Là t ng h p các phổ ợ ương pháp qu nả  

lý bao g m: qu n lý hành chính; giáo d c, b i dồ ả ụ ồ ưỡng; chu n b  tâmẩ ị  lý; đ ng viên, khích l , kích thích ngộ ệ ườ ọi h c