Quản lý hoạt động thực tập của học viên ở các trường sĩ quan quân đội theo định hướng phát triển năng lực

Làm rõ cơ sở thực tiễn quản lý hoạt động thực tập của học viên ở các trường sĩ quan quân đội theo định hướng phát triển năng lực; Đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động thực tập của học viên ở các trường sĩ quan quân đội theo định hướng phát triển năng lực.

2 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tác giả Các tài liệu, số liệu trích dẫn luận án trung thực có xuất xứ rõ ràng, khơng trùng lặp với cơng trình khoa học cơng bố TÁC GIẢ LUẬN ÁN Phạm Văn Thuận DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TT 10 11 12 13 Chữ viết đầy đủ Bộ Quốc phòng Cán đơn vị Cán quản lý, giảng viên Đảng Cộng sản Việt Nam Định hướng phát triển lực Hoạt động thực tập Phát triển lực Quân đội nhân dân Việt Nam Quân ủy Trung ương Sẵn sàng chiến đấu Sĩ quan quân đội Trường sĩ quan quân đội Thực tập tốt nghiệp Chữ viết tắt BQP CBĐV CBQL, GV ĐCSVN ĐHPTNL HĐTT PTNL QĐNDVN QUTƯ SSCĐ SQQĐ TSQQĐ TTTN MỤC LỤC TRANG PHỤ BÌA LỜI CAM ĐOAN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ MỞ ĐẦU Chương TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU CĨ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI 1.1 Những cơng trình nghiên cứu có liên quan đến đề tài luận án 1.2 Khái quát kết nghiên cứu cơng trình khoa học cơng bố vấn đề đặt luận án tiếp tục giải Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG THỰC TẬP CỦA HỌC VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG SĨ QUAN QUÂN ĐỘI THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC 2.1 Những vấn đề lý luận hoạt động thực tập học viên trường sĩ quan quân đội theo định hướng phát triển lực 2.2 Những vấn đề lý luận quản lý hoạt động thực tập học viên trường sĩ quan quân đội theo định hướng phát triển lực 2.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động thực tập học viên trường sĩ quan quân đội theo định hướng phát triển lực Chương CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG THỰC TẬP CỦA HỌC VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG SĨ QUAN QUÂN ĐỘI THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC 3.1 Khái quát tình hình giáo dục đào tạo trường sĩ quan quân đội 3.2 Tổ chức phương pháp nghiên cứu thực trạng 3.3 Thực trạng hoạt động thực tập học viên trường sĩ quan quân đội theo định hướng phát triển lực 3.4 Thực trạng quản lý hoạt động thực tập học viên trường sĩ quan quân đội theo định hướng phát triển lực 3.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động thực tập học viên trường sĩ quan quân đội theo định hướng phát triển lực 3.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động thực tập học viên trường sĩ quan quân đội theo định hướng phát triển lực Chương BIỆN PHÁP VÀ KIỂM NGHIỆM CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG THỰC TẬP CỦA HỌC VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG SĨ QUAN QUÂN ĐỘI THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC 4.1 Hệ thống biện pháp quản lý hoạt động thực tập học viên trường sĩ quan quân đội theo định hướng phát triển lực 4.2 Khảo sát cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 4.3 Thử nghiệm KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ ĐÃ ĐƯỢC CÔNG BỐ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC Trang 16 16 31 36 36 65 75 81 81 86 92 105 115 116 122 122 143 150 171 173 174 184 TT 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 DANH MỤC CÁC BẢNG Tên bảng Nội dung Trang 3.1 Tổng hợp kết khảo sát vai trò HĐTT 92 Kết điều tra, khảo sát mức độ thực mục 3.2 tiêu HĐTT 94 Mức độ biểu lực học viên theo nội 3.3 97 dung định hướng PTNL Tổng hợp kết khảo sát hiệu 3.4 phương thức tổ chức thực tập 101 Tổng hợp kết khảo sát mức độ thực 3.5 kiểm tra, đánh giá kết HĐTT 103 Tổng hợp kết điều tra thực trạng xây dựng kế 3.6 hoạch HĐTT CBQL, GV; CBĐV học viên 105 3.7 Mức độ thực khâu HĐTT 108 3.8 Tổng hợp kết điều tra thực trạng đạo HĐTT 110 3.9 Mức độ thực biện pháp kiểm tra, đánh giá HĐTT 112 Tổng hợp kết điều tra bảo đảm điều 3.10 114 kiện thực HĐTT Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý HĐTT học 3.11 viên TSQQĐ 115 4.1 Các tiêu chí kiểm tra, đánh giá lực chuyên môn 139 4.2 Các tiêu chí kiểm tra, đánh giá lực phương pháp 140 4.3 Các tiêu chí kiểm tra, đánh giá lực xã hội 140 4.4 Các tiêu chí kiểm tra, đánh giá lực cá nhân 140 4.5 Tổng hợp đối tượng khảo sát 144 Tổng hợp kết khảo sát cần thiết 4.6 biện pháp đề xuất 144 Tổng hợp kết khảo sát tính khả thi 4.7 biện pháp đề xuất 146 Tổng hợp kết khảo sát tính cần thiết tính 4.8 khả thi biện pháp quản lý HĐTT theo định hướng PTNL 148 Kết khảo sát trình độ ban đầu lực 4.9 học viên lớp thử nghiệm trước thử nghiệm 156 21 4.10 22 4.11 23 4.12 24 4.13 Kết khảo sát trình độ ban đầu lực học viên lớp đối chứng trước thử nghiệm Kết khảo sát trình độ lực học viên lớp thử nghiệm sau thử nghiệm Kết khảo sát trình độ lực học viên lớp đối chứng sau thử nghiệm So sánh giá trị trung bình mức biểu lực Biểu đồ 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8 161 163 lớp thử nghiệm lớp đối chứng sau thử nghiệm TT 158 164 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Nội dung Trang Biểu thị kết đánh giá cần thiết biện pháp đề xuất 145 Biểu thị kết đánh giá tính khả thi biện pháp đề xuất 147 Tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý HĐTT theo định hướng PTNL 149 Kết khảo sát mức độ lực học viên lớp thử nghiệm trước thử nghiệm 158 Kết khảo sát mức độ lực học viên lớp đối chứng trước thử nghiệm 159 Kết khảo sát mức độ lực học viên lớp thử nghiệm sau thử nghiệm 162 Kết khảo sát mức độ lực học viên lớp đối chứng sau thử nghiệm 164 So sánh kết mức độ lực học viên lớp thử nghiệm trước sau thử nghiệm 168 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Tổ chức hoạt động dạy học TSQQĐ gồm nhiều hình thức, có hình thức tổ chức HĐTT Đây nội dung, khâu q trình đào tạo có vị trí, vai trò quan trọng góp phần thực ngun lý giáo dục: “Học đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, lý luận gắn liền với thực tiễn, giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình xã hội” [49, tr.1] Đồng thời, thơng qua HĐTT góp phần phát triển tri thức, kỹ nghề nghiệp; rèn luyện phẩm chất đạo đức, lối sống, nâng cao nhận thức, lòng yêu nghề cho học viên Quản lý HĐTT nội dung quản lý giáo dục, giúp TSQQĐ tự kiểm tra, đánh giá kết đào tạo trường để nâng cao chất lượng sảm phẩm đầu ra, đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ huấn luyện sẵn sàng chiến đấu quân đội tình hình Trong bối cảnh đổi giáo dục, đào tạo nước ta nay, quản lý HĐTT sinh viên, học viên theo định hướng PTNL trở thành nhiệm vụ, biện pháp góp phần thực quan điểm, đường lối đổi bản, toàn diện giáo dục Đảng theo hướng “Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học, khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ phát triển lực” [26, tr.4] Dạy học ngày hướng tới mục tiêu phát triển lực thay dạy học kiến thức trước Trong TSQQĐ, tổ chức quản lý HĐTT học viên theo định hướng PTNL vừa thể quán triệt sâu sắc quan điểm Đảng, vừa cụ thể hóa quan điểm QUTƯ theo tinh thần Nghị số 86- NQ/ĐUQSTƯ cơng tác giáo dục, đào tạo tình hình mới, nhằm “Gắn lý luận với thực tiễn, kết hợp bồi dưỡng kiến thức, lực tư với rèn luyện lực thực hành, trọng truyền thụ kinh nghiệm chiến đấu giáo dục truyền thống cho người học Đa dạng hóa loại hình đào tạo; kết hợp chặt chẽ đào tạo trường với đào tạo đơn vị” [29, tr.3] Tuy nhiên đến nay, nghiên cứu quản lý HĐTT học viên TSQQĐ theo định hướng PTNL khoảng trống lý luận thực tiễn Về lý luận, thực tập hình thức học tập nhà trường, nhà giáo dục nghiên cứu đề xuất nhiều lý thuyết học tập lý thuyết nhận thức, lý thuyết kiến tạo, lý thuyết hợp tác, v.v… Nhìn chung, lý thuyết hướng vào mục đích phát triển trí tuệ người học, xa phát triển nhân cách người học Nhưng việc tổ chức học tập (cụ thể tổ chức thực tập) bình diện thực tiễn để phát triển lực người học nhiều điều phải nghiên cứu thêm Đã có số cơng trình, đề tài nghiên cứu nhiều quản lý dạy học nói chung, quản lý HĐTT nói riêng theo tiếp cận theo chức quản lý Điều này, dẫn đến tình trạng đặt nhà quản lý vào hoạt động có tính máy móc Bên cạnh đó, xuất cơng trình nghiên cứu mang đến nhiều cách tiếp cận đại như“Quản lý theo mục tiêu”, “Quản lý theo vai trò”, “Quản lý dựa vào nhà trường”, “Quản lý theo tiếp cận bảo đảm chất lượng”, “Quản lý theo tiếp cận quản lý chất lượng đồng TQM”, “Quản lý tham gia”, “Quản lý theo tiếp cận quản lý thay đổi”, v.v…Tuy nhiên, tiếp cận quản lý theo tiếp cận truyền thống, quản lý theo tiếp cận đại có điểm chung tất tiếp cận xem xét cách riêng rẽ, độc lập máy móc Nhưng, thực tiễn nhà trường, có HĐTT lại diễn phong phú, sôi động phức tạp nhiều Đến đây, câu hỏi đặt ra: “Có thể kết hợp tiếp cận chức quản lý với tiếp cận hoạt HĐTT?” Giải vấn đề thực vấn đề đáng nghiên cứu nhằm góp phần nhỏ vào lý luận quản lý giáo dục nói chung, lý luận quản lý dạy học nói riêng (trong có HĐTT) Về thực tiễn, có đổi mới, chất lượng HĐTT học viên TSQQĐ tồn hạn chế, bất cập: Nhận thức tầm quan trọng HĐTT số đối tượng đơn giản; mục tiêu, nội dung chương trình thực tập chưa sát với thực tiễn; phương thức tổ chức HĐTT thiếu linh hoạt, đơi phụ thuộc vào đơn vị sở; thời gian thực tập ít, chưa thực tốt việc lấy đơn vị thực tập làm môi trường học tập, làm việc, rèn luyện trưởng thành học viên; kiểm tra, đánh giá HĐTT có nội dung đơn giản, chung chung, độ tin cậy chưa cao, thiên động viên, khích lệ Cho nên, kết HĐTT cao so với thực tế, chưa phản ánh thực chất trình độ, lực học viên Có nhiều nguyên nhân dẫn đến kết trên, có nguyên nhân chủ yếu, trực tiếp từ công tác quản lý HĐTT chưa trọng tới việc phát triển lực học viên, dẫn đến sau tốt nghiệp trường lúng túng, bỡ ngỡ với mơi trường mới, cơng việc nên hạn chế lĩnh, phương pháp, tác phong công tác; tổ chức quản lý, huy đơn vị; thiếu tự tin thực chức trách, nhiệm vụ giao Vậy, quản lý HĐTT PTNL có mối quan hệ với để thực mục tiêu đào tạo SQQĐ đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ quân đội tình hình mới, làm để PTNL người học trình thực tập? Và chủ thể quản lý HĐTT cần xem xét việc quản lý HĐTT theo hướng tiếp cận nào? Để nhằm PTNL cho người học? Hiện nay, bối cảnh tình hình giới, khu vực nước diễn nhanh chóng phức tạp Cuộc cách mạng khoa học công nghệ lần thứ (4.0); phát triển loại khí tài, phương tiện chiến tranh; phức tạp tình hình kinh tế, trị nước giới Yêu cầu, nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc tình hình đặt 10 đòi hỏi cao cơng tác đào tạo học viên TSQQĐ Trong đó, yêu cầu “thực học, thực nghiệp” vấn đề thu hút quan tâm toàn xã hội Xuất phát từ lý trên, tác giả chọn vấn đề “Quản lý hoạt động thực tập học viên trường sĩ quan quân đội theo định hướng phát triển lực” làm đề tài nghiên cứu nhằm khắc phục bất cập, hạn chế đây, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo TSQQĐ đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc tình hình Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu * Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu sở lý luận thực tiễn quản lý HĐTT học viên TSQQĐ theo định hướng PTNL Từ đó, đề xuất biện pháp quản lý HĐTT học viên TSQQĐ theo định hướng PTNL nhằm nâng cao hiệu quản lý HĐTT, góp phần cao chất lượng giáo dục, đào tạo TSQQĐ * Nhiệm vụ nghiên cứu Tổng quan tình hình nghiên cứu có liên quan rút vấn đề luận án tiếp tục giải Làm rõ sở lý luận quản lý HĐTT học viên TSQQĐ theo định hướng PTNL Làm rõ sở thực tiễn quản lý HĐTT học viên TSQQĐ theo định hướng PTNL Đề xuất biện pháp quản lý HĐTT học viên TSQQĐ theo định hướng PTNL Kiểm chứng kết nghiên cứu đề tài luận án thông qua khảo nghiệm tính cần thiết, tính khả thi biện pháp thử nghiệm biện pháp đề xuất Khách thể, đối tượng, phạm vi nghiên cứu giả thuyết khoa học 11 * Khách thể nghiên cứu: Quản lý hoạt động đào tạo TSQQĐ theo định hướng PTNL * Đối tượng nghiên cứu: Quản lý HĐTT học viên TSQQĐ theo định hướng PTNL * Phạm vi nghiên cứu Phạm vi nội dung: đề tài tập trung nghiên cứu vấn đề lý luận, thực tiễn quản lý HĐTT, tập trung chủ yếu vào quản lý HĐTT tốt nghiệp học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội, trình độ đại học TSQQĐ, Trên sở, đề xuất biện pháp cho chủ thể quản lý HĐTT học viên theo định hướng PTNL theo tiếp cận chức quản lý Phạm vi đối tượng khảo sát: gồm CBQL, GV, CBĐV học viên thực HĐTT tốt nghiệp TSQQĐ theo định hướng PTNL Phạm vi địa bàn khảo sát: số TSQQĐ đơn vị phía Bắc gồm: Trường Sĩ quan Chính trị, Trường Sĩ quan Lục quân 1, Trường Sĩ quan Đặc công; số đơn vị nơi học viên thực tập Quân khu Phạm vi thời gian: Số liệu thu thập, xử lý sử dụng đề tài luận án khảo sát, điều tra, tổng hợp từ năm 2013 đến * Giả thuyết khoa học Quản lý HĐTT học viên TSQQĐ thực ổn định, nếp từ nhiều năm Mặc dù đạt kết định, song quản lý HĐTT có hạn chế, bất cập, chậm đổi không theo kịp phát triển lý luận quản lý giáo dục đòi hỏi thực tiễn Nếu, đề xuất biện pháp quản lý theo tiếp cận chức quản lý kết hợp với tiếp cận quản lý tham gia triển khai quản lý thực tập theo định hướng PTNL, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ quân đội tình hình Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu * Phương pháp luận 219 d+c mức II Đối với học viên đào tạo sĩ quan trị Trên sở số lực chung học viên sĩ quan huy- tham mưu, học viên Trường Sĩ quan Chính trị số lực riêng như: 1) Năng lực nắm quản lý tình hình tư tưởng, kỷ luật đội 2) Năng lực soạn giáo án giảng trị cho đối tượng đơn vị 3) Năng lực tiến hành hoạt động công tác đảng, cơng tác trị nhiệm vụ 4) Năng lực tổ chức hoạt động cơng tác đồn phong trào niên 5) Năng lực quản lý, khai thác sử dụng có hiệu vật tư cơng tác đảng, cơng tác trị 6) Năng lực tiến hành hoạt động công tác dân vận, kết nghĩa địa bàn đóng quân 7) Năng lực tổ chức, trì nếp hoạt động cơng tác đảng cơng tác trị đơn vị Phụ lục Mục NGƯỜI CHỈ HUY VÀ CHÍNH TRỊ VIÊN (Điều lệnh quản lý đội - Quân Đội nhân dân Việt Nam) Điều 14 Chức trách người huy 220 Người huy cấp quân đội huy cao đơn vị, Đảng, Nhà nước, quân đội giao cho quyền hạn phạm vị chức trách chịu trách nhiệm trước pháp luật, cấp ủy, người huy, ủy, trị viên cấp cấp ủy cấp tồn hoạt động đơn vị theo phạm vi, nhiệm vụ chức trách Khi thực nhiệm vụ người huy phải vào nhiệm vụ, quyền hạn giao mệnh lệnh huy cấp trên, nghị đảng ủy cấp Điều 15 Nhiệm vụ người huy Chấp hành triệt để đường lối, chủ trương, sách Đảng, pháp luật Nhà nước, điều lệnh, điều lệ, chế độ quy định quân đội, mệnh lệnh, thị cấp trên, Nghị Đảng ủy cấp mình, hồn thành nhiệm vụ giao Tổ chức chịu trách nhiệm toàn hoạt động quân đơn vị, thường xuyên bảo đảm cho đơn vị sẵn sàng chiến đấu, sẵn sàng nhận hoàn thành nhiệm vụ hoàn cảnh, điều kiện Quan hệ phối hợp chặt chẽ với cấp ủy đảng quyền địa phương nơi đóng qn để huy đơn vị tham gia giữ gìn an ninh trị, trật an tồn xã hội địa phương, góp phần xây dựng quốc phòng tồn dân Thu thập, nghiên cứu tình hình mặt có liên quan, kịp thời đề chủ trương, tâm, kế hoạch để báo cáo trước cấp ủy Đảng cấp huy cấp Sau phê chuẩn, tổ chức đơn vị thực Tổ chức giáo dục, huấn luyện đội để nâng cao trình độ toàn diện cho đơn vị thuộc quyền Bảo đảm quân nhân học tập đầy đủ theo chương trình quy định Duy trì nghiêm kỷ luật quân đội, xây dựng nếp quy, chấp hành điều lệnh, giữ gìn an ninh, an tồn đơn vị Quản lý chặt chẽ số lượng, chất lượng quân nhân thuộc quyền Quản lý chặt chẽ vũ khí, trang bị kỹ thuật, tài chính, tài sản thuộc đơn vị, bảo đảm trang bị kỹ thuật đồng 221 Tổ chức bảo đảm hậu cần nuôi dưỡng đội theo tiêu chuẩn chế độ quy định Tổ chức tăng gia sản xuất, thực hành tiết kiệm cải thiện đời sống đội 10 Tổ chức thực vận động trị Đảng quân đội xây dựng đơn vị, xây dựng người xã hội chủ nghĩa 11 Bồi dưỡng, đào tạo đội ngũ sĩ quan, hạ sĩ quan đơn vị theo phân cấp Chăm lo đời sống gia đình, hậu phương, thực sách Đảng, nhà nước quân đội nhân dân 12 Có thẩm quyền ký định, văn thuộc hành quân Căn vào nghị cấp ủy cấp mình, người huy ký định nhân cán (khi phân công) Xét khen thưởng, xử phạt quân nhân thuộc quyền 13 Thường xuyên kiểm tra đôn đốc, hướng dẫn đơn vị thực nhiệm vụ giao Theo định kỳ tổ chức kiểm điểm, đánh giá kết báo cáo, thơng báo tình hình hình, rút kinh nghiệm, sơ kết, tổng kết mặt để xây dựng đơn vị ngày vững mạnh Điều 16 Chức trách ủy, trị viên Chính ủy, trị viên cấp quân đội người chủ trì trị; Đảng giao cho quyền hạn phạm vi chức trách Chịu trách nhiệm trước pháp luật, cấp ủy, người huy, ủy, trị viên cấp cấp ủy cấp tồn hoạt động cơng tác đảng, cơng tác trị đơn vị theo phạm vi, chức trách nhiệm vụ Chịu trách nhiệm đảng bộ, chi bộ, đảng viên yếu kém, đơn vị có nhiều cán bộ, đảng viên vi phạm kỷ luật Trực tiếp đạo tiến hành cơng tác đảng, cơng tác trị đơn vị Cùng với người huy đề xuất chủ trương biện pháp lãnh đạo để cấp ủy (chi bộ) cấp định; xây dựng kế hoạch, tổ chức thực mặt công tác chịu trách nhiệm trước cấp cấp ủy cấp toàn hoạt động đơn vị, xây dựng quan, đơn vị vững mạnh toàn diện, hoàn thành thắng lợi nhiệm vụ giao 222 Điều 17 Nhiệm vụ ủy, trị viên Nghiên cứu, đề xuất để cấp ủy cấp định chủ trương biện pháp lãnh đạo hoạt động, mặt công tác đơn vị đường lối chủ trương Đảng, sách pháp luật Nhà nước, nghị quyết, thị mệnh lệnh cấp Chỉ đạo, hướng dẫn xây dựng kế hoạch trực tiếp hướng dẫn cơng tác đảng, cơng tác trị đơn vị; đề xuất với ủy, trị viên cấp nội dung biện pháp tiến hành cơng tác đảng, cơng tác trị Chỉ đạo hướng dẫn trực tiếp tiến hành công tác tuyên huấn, xây dựng cho cán bộ, quân nhân chuyên nghiệp, hạ sĩ quan- binh sĩ, cơng chức quốc phòng, cơng nhân viên viên quốc phòng đơn vị tuyệt đối trung thành với Đảng, với tổ quốc Việt nam xã hội chủ nghĩa, với nhân dân, có lĩnh trị vững vàng, ý chí chiến đấu cao, kỷ luật tự giác, nghiêm minh, sẵn sàng nhận hoàn thành nhiệm vụ giao Chỉ đạo hướng dẫn trược tiếp tiến hành xây dựng cấp ủy tổ chức sở đảng, vững mạnh, có lực lãnh đạo toàn diện sức chiến đấu cao, đoàn kết thống nhất, giữ nghiêm kỷ luật Đảng; lãnh đạo quan đơn vị thực thắng lợi nhiệm vụ tình Chỉ đạo, hướng dẫn trực tiếp tiến hành công tác xây dựng đội ngũ cán đơn vị, có đủ số lượng cấu hợp lý, chất lượng cao, hoàn thành tốt chức trách, nhiệm vụ giao, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ trước mắt lâu dài Chỉ đạo, hướng dẫn trực tiếp tiến hành công tác bảo vệ- an ninh; xây dựng quan đơn vị vững mạnh trị, an tồn mặt, xây dựng đơn vị an toàn gắn với xây dựng địa bàn an toàn Chỉ đạo, hướng dẫn tiến hành công tác dân vận, tham gia thực vận động trị cách mạng, góp phần xây dựng sở trị, phát triển kinh tế- xã hội địa phương nơi đơn vị đóng quân vững mạnh, củng cố vững mối quan hệ đoàn kết máu thịt quân đội với nhân dân Chỉ đạo công tác tuyên truyền đặc biệt công tác đối ngoại quân Chỉ đạo, hướng dẫn quan đơn vị chấp hành nghiêm sách Đảng, nhà nước, thực sách cán chiến sĩ 223 đơn vị sách hậu phương quân đội Nghiên cứu đề xuất với cấp hồn thiện chế độ sách cán bộ, chiến sĩ đơn vị sách hậu phương quân đội Chỉ đao, hướng dẫn quan trị cấp quan trị cấp vững mạnh toàn diện Chỉ đạo hướng dẫn trực tiếp tiến hành công tác quần chúng, hội đồng quân nhân thực quy chế dân chủ sở Chỉ đạo hướng dẫn tiến hành cơng tác đảng, cơng tác trị nhiệm vụ, trọng tâm nhiệm vụ sẵn sàng chiến đấu, chiến đấu, huấn luyện xây dựng quy, rèn luyện kỷ luật, phòng chống “Chiến lược diễn biến hòa bình”, phòng chống thiên tai 10 Chỉ đạo, hướng dẫn trực tiếp tham gia nghiên cứu khoa học xã hội nhân văn quân Tham gia đạo nghiên cứu khoa học nghệ thuật quân sự, khoa học kỹ thuật cơng nghệ qn sự, góp phần nâng cao chất lượng, hiệu cơng tác đảng, cơng tác trị quan đơn vị 11 Có thẩm quyền ký định, văn thuộc lĩnh vực hành cơng tác đảng, cơng tác trị Căn vào nghị cấp ủy cấp mình, ủy, trị viên ký định nhân cán (khi phân công) Phê duyệt kế hoạch phân phối kinh phí, trang bị, vật tư cơng tác đảng, cơng tác trị, tham gia đạo, kiểm tra quan đơn vị sử dụng nguồn kinh phí, tài bảo đảm quy chế, pháp luật Phụ lục 224 225 Số thứ tự 1.1 01 Phụ lục CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO SĨ QUAN CHỈ HUY THAM MƯU (Đối tượng đào tạo bản) Sĩ quan huy tham mưu Sĩ quan huy tham mưu Thơng tin Khơng qn Tên nhóm kiến thức Đơn vị Số tiết/ Đơn vị Số tiết/ Tỷ lệ % Tỷ lệ % học trình Tổng số học trình Tổng số Giáo dục đại cương 49 1084 24.5 55 1207 25 Chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng HCM Khoa học xã hội nhân văn Ngoại ngữ Toán, Vật lý Giáo dục chuyên nghiệp 34 359 12.0 15 285 7.6 13 151 201 300 224 3716 6.5 2.5 3.5 75.5 23 11 155 392 220 310 3443 6.4 5.4 5.6 34 948 17 35 924 17.6 02 Kiến thức sở nhóm ngành, sở ngành Kiến thức ngành 36 862 18 38 801 18.4 03 Kiến thức chuyên ngành 61 1576 30.5 61 1418 30.4 04 Thực tập cuối khoá 240 2.5 240 3.8 05 Thi tốt nghiệp (khoá luận) 15 90 7.5 10 60 4.8 02 03 04 1.2 01 75 Cộng 200 4800 100 100 210 4650 Nguồn: Phòng đào tạo, Trường SQ Thơng tin Phòng khơng Không quân cung cấp tháng 4/2018 226 Phụ lục 10 CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO SĨ QUAN CHỈ HUY THAM MƯU LỤC QUÂN VÀ SĨ QUAN CHÍNH TRỊ (Đối tượng đào tạo bản) Sĩ quan huy tham mưu Sĩ quan Chính trị cấp phân đội Số Lục quân thứ Tên nhóm kiến thức Số tiết Đơn vị Số tiết/ Đơn vị tự Tỷ lệ % Tỷ lệ % học trình học trình Tổng số 1.1 Giáo dục đại cương 50 1097 25.5 52 1187 24.6 01 Chủ nghĩa Mác - Lênin, tư 34 362 12.3 14 276 7.5 02 03 04 1.2 tưởng HCM Khoa học xã hội nhân văn Ngoại ngữ Toán, Vật lý Giáo dục chuyên nghiệp 13 150 207 302 226 3692 6.7 2.7 3.8 74.5 21 10 165 384 221 306 3446 6.3 5.3 5.5 74.4 32 952 16.8 38 928 17.5 02 Kiến thức sở nhóm ngành, sở ngành Kiến thức ngành 35 857 17.9 40 804 18.3 03 Kiến thức chuyên ngành 64 1545 29.7 65 1412 30.3 04 Thực tập cuối khoá 246 2.5 10 245 3.7 05 Thi tốt nghiệp (khoá luận) 14 92 7.6 12 57 4.6 01 Cộng 200 4789 100 217 4633 Nguồn: Phòng Đào tạo Trường SQLQ Trường SQ CT cung cấp tháng /2018 100 227 Phụ lục 11 KẾT QUẢ THI, KIỂM TRA CỦA CÁC ĐƠN VỊ HỌC VIÊN Ở TRƯỜNG SĨ QUAN LỤC QUÂN Tổng số lần HV Năm thi, kiểm tra Xuất sắc Số lần % Giỏi Số lần Khá % Số lần TBK+ TB % Số lần % Yếu Kém Số lần % Số lần % Cộng K, G, XS Số lần % 2012 76.362 3.384 4.43 15.389 20.15 40.422 52.93 16.374 21.44 349 0.46 444 0.58 59.195 77.51 2013 60.950 3.245 5.32 14.403 23.62 31.943 52.42 10.662 17.49 243 0.40 454 0.75 49.591 81.36 2014 68.667 4.199 6.12 16.536 24.08 36.284 52.84 11.101 16.16 214 0.31 333 0.48 57.019 83.04 2015 76.156 5.834 7.66 17.568 23.07 38.841 51.00 13.247 17.4 301 0.40 365 0.47 62.243 81.73 2016 108.294 4.880 4.51 23.344 21.56 59.827 55.24 19.572 18.07 477 0.44 194 0.18 88.051 81.31 2017 139.002 6.531 4.70 27.705 19.93 77.648 55.14 27.041 19.45 569 0.41 508 0.37 110.884 79.77 Cộng 529.431 28.073 5.30 114.945 21.71 284.965 53.82 97.997 18.53 2.153 0.4 Nguồn: Phòng Đào tạo Trường SQLQ1cung cấp tháng 4/2018 2.298 0.43 426.983 80.64 228 Phụ lục 12 KẾT QUẢ THI, KIỂM TRA CỦA CÁC ĐƠN VỊ HỌC VIÊN Ở TRƯỜNG SĨ QUAN CHÍNH TRỊ Năm Nguồn: Phòng Đào tạo Trường SQCT cung cấp tháng 4/2018 Tổng số lần thi, kiểm tra Xuất sắc + Giỏi Khá Trung K+ TB Số lần % Số lần % Số lần % 2012 1.819 33 1.81 1.409 77.46 377 2013 1.925 2.64 1.478 76.77 2014 1.878 29 1.55 1.528 2015 2.427 79 3.25 2016 2.722 74 2017 3.037 Cộng 13.808 Yếu Số lần % 20.72 1.442 78.72 396 20.57 1.529 79.41 81.36 321 17.09 1.557 82.91 2.002 82.48 346 14.25 2.081 85.73 2.72 2.314 85.01 334 12.27 2.388 87.73 128 4.21 2.650 87.26 259 8.53 2.778 91.74 394 2.85 11.381 82.42 2.033 14.73 11.775 85.27 51 Số lần Cộng K, G, XS Phụ lục 13 KẾT QUẢ THỰC TẬP TỐT NGHIỆP CỦA HỌC VIÊN MỘT SỐ TRƯỜNG SĨ QUAN QUÂN ĐỘI GIAI ĐOẠN 2015 - 2018 (Kèm theo Báo cáo /BC-NT ngày /10/2018 Cục Nhà trường) % 229 TT TÊN TRƯỜNG SỐ LƯỢT THỰC TẬP XS % Trường Sĩ quan Chính trị 1792 37 2.0 Trường Sĩ quan Lục quân 1450 33 2.28 Trường Sĩ quan Đặc công 342 93 27.19 Trường Sĩ quan Công binh 424 127 29.95 Trường Sĩ quan Pháo binh 515 Trường Sĩ quan Thông tin 687 222 32.31 KẾT QUẢ THỰC TẬP G K TBK TB % % % % 660 36.9 909 62.6 196 57.3 204 48.1 60 11.7 451 65.6 1079 60.21 16 0.89 508 35.03 53 15.5 90 21.23 455 88.3 13 1.89 01 0.15 YẾU GHI CHÚ 230 Phụ lục 14 TỔNG HỢP KẾT QUẢ PHÂN LOẠI TỐT NGHIỆP CỦA HỌC VIÊN Ở TRƯỜNG SĨ QUAN LỤC QUÂN Phân loại tốt nghiệp Năm Tổng quân số Xuất sắc + Giỏi Tổng số 27 Khá Trung bình Tỷ lệ % Tổng số Tỷ lệ % Tổng số Tỷ lệ % 3.61 622 83.27 98 13.12 2013 747 2014 1.116 44 3.94 933 83.60 136 12.19 2015 904 36 3.98 738 81.64 129 14.27 2016 964 51 5.29 778 80.70 135 14.01 2017 878 42 4.78 720 82 116 13.22 Cộng 4609 200 4.33 3791 82.35 614 13.32 Nguồn: Phòng Đào tạo TSQ Lục quân cung cấp tháng 4/2018 231 Phụ lục 15 TỔNG HỢP KẾT QUẢ PHÂN LOẠI TỐT NGHIỆP CỦA HỌC VIÊN Ở TRƯỜNG SĨ QUAN CÔNG BINH Phân loại tốt nghiệp Năm Tổng quân số Xuất sắc + Giỏi Khá Trung bình +TB Tổng số Tỷ lệ % Tổng số Tỷ lệ % Tổng số Tỷ lệ % 2014 806 75 9.31 568 70.47 163 20.22 2015 416 36 8.65 248 59.62 132 31.73 2016 427 33 7.73 258 60.42 136 31.85 2017 670 81 12.11 462 68.95 127 18.94 Cộng 3025 316 10.45 1962 64.86 747 24.69 Nguồn: Phòng đào tạo TSQ Cơng Binh cung cấp tháng 4/2018 ... hoạt động thực tập học viên trường sĩ quan quân đội theo định hướng phát triển lực Chương CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG THỰC TẬP CỦA HỌC VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG SĨ QUAN QUÂN ĐỘI THEO ĐỊNH HƯỚNG... thực tập học viên trường sĩ quan quân đội theo định hướng phát triển lực 3.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động thực tập học viên trường sĩ quan quân đội theo định hướng phát triển lực. .. NGHIỆM CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG THỰC TẬP CỦA HỌC VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG SĨ QUAN QUÂN ĐỘI THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC 4.1 Hệ thống biện pháp quản lý hoạt động thực tập học viên trường sĩ quan