Đang tải... (xem toàn văn)
Mục tiêu của đề tài: Thông qua quá trình lâu dài, nhiều năm làm công tác chủ nhiệm, bản thân luôn đặt ra những giải pháp nhằm mục đích nâng cao chất lượng lớp chủ nhiệm và hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ chủ nhiệm lớp mà lãnh đạo nhà trường giao cho. Bên cạnh đó, nêu ra một số biện pháp mới hữu hiệu, khả thi về công tác chủ nhiệm mà có thể vận dụng tốt cho lớp chủ nhiệm. Tạo điều kiện cho phong trào thi đua của lớp vào nề nếp, khuôn khổ, phát huy tính tích cực của học sinh và tinh thần làm chủ tập thể, tự quản của học sinh.
SKKN: Một số biện pháp giúp GVCN lớp đầu cấp THCS hồn thành tốt nhiệm vụ Sáng kiến kinh nghiệm MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP ĐẦU CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ HỒN THÀNH TỐT NHIỆM VỤ « I. Phần mở đầu: 1. Lí do chọn đề tài: Giáo dục ln là quốc sách hàng đầu mà Đảng và nhà nước ta đề ra trong những nhiệm vụ để xây dựng đất nước. Trong đó, nhà trường có vai trò vơ cùng to lớn trong sự nghiệp phát triển giáo dục. Bởi lẽ, nhà trường chính là cái nơi ươm mầm của thế hệ trẻ, là nơi dạy dỗ, truyền tải những tri thức về mọi mặt trong cuộc sống cho chúng ta. Trường học là nơi đào tạo nhiều thế hệ học trò, là mơi trường tạo dựng cho đất nước những con người xã hội chủ nghĩa – có đủ tài năng trí tuệ và những phẩm chất đạo đức cách mạng, để sau này thực sự là người của dân, vì nhân dân mà cống hiến. Người trực tiếp đào tạo những con người như thế khơng ai khác là đội ngũ những thầy cơ giáo tận tụy, nhiệt huyết, u nghề, mến trẻ Đội ngũ giáo viên là những người thầy, người cơ được đào tạo về kiến thức, về nghiệp vụ chun mơn nhằm giáo dục học sinh phát triển tồn diện, trở thành cơng dân tốt cho xã hội. Bên cạnh đó, ngồi cơng tác giảng dạy, cơng tác chủ nhiệm lớp còn là một cơng việc mà bất kì người giáo viên nào có tâm huyết cũng khơng thể xem nhẹ được. Tuy nhiên cơng tác chủ nhiệm lớp trong nhà trường hiện nay gặp phải khơng ít khó khăn trong việc quản lý, giáo dục học sinh sa sút về đạo đức, thiếu ý thức trong việc học tập, đặc biệt là những học sinh cá biệt, chậm tiến Giao viên: Nguyên Duy Hiêu Tháng 03/2018 ́ ̃ ́ 1 SKKN: Một số biện pháp giúp GVCN lớp đầu cấp THCS hoàn thành tốt nhiệm vụ Dẫu biết rằng, giáo viên chủ nhiệm lớp là linh hồn của lớp, bằng các biện pháp tổ chức, giáo dục, bằng sự gương mẫu và quan hệ tình cảm, giáo viên chủ nhiệm xây dựng khối đồn kết trong tập thể, dìu dắt các em nhỏ như con em mình trưởng thành theo từng năm tháng Học sinh kính u giáo viên chủ nhiệm cha mẹ mình, đồn kết thân ái với bạn bè như anh em ruột thịt, lớp học sẽ trở thành một tập thể vững mạnh. Tình cảm của lớp càng bền chặt, tinh thần trách nhiệm và uy tín của giáo viên chủ nhiệm càng cao thì chất lượng giáo dục càng tốt Nhưng khơng hẳn bất kì ai làm cơng tác chủ nhiệm lớp đều làm được những điều như vậy. Như vậy nhiệm vụ của người giáo viên chủ nhiệm có vai trò quan trọng, ảnh hưởng nhất định đến việc học tập cũng như rèn luyện nhân cách của học sinh Trong thực tế, chủ nhiệm lớp là cơng tác vơ cùng khó khăn, phức tạp, vui ít, buồn nhiều, thành cơng cũng có, thất bại cũng khơng phải là hiếm. Bởi lẽ, mỗi một tập thể lớp đều có những đặc thù riêng của lớp đó. Có lớp như thế này, có lớp như thế khác: nào là học sinh cá biệt về học tập, về đạo đức, nào là học sinh có hồn cảnh gia đình khó khăn về kinh tế, con mồ cơi, rồi có lớp có tỉ lệ học sinh người đồng bào thiểu số q nhiều, còn nhiều học sinh thiếu tích cực, chưa ngoan … Thực tiễn là như vậy đó, cho nên giáo viên chủ nhiệm phải có phương pháp chủ nhiệm như thế nào để có hiệu quả cao nhất. Cơng tác chủ nhiệm của một giáo viên thành cơng đồng nghĩa với việc giúp các em hồn thiện mình hơn, xây dựng được tập thể lớp vững mạnh, đưa nhà trường ngày càng tiến lên. Giao viên: Ngun Duy Hiêu Tháng 03/2018 ́ ̃ ́ 2 SKKN: Một số biện pháp giúp GVCN lớp đầu cấp THCS hồn thành tốt nhiệm vụ Tập thể lớp 6A4 – năm học 2015 – 2016 Năm học 2015 – 2016, bản thân tơi được phân cơng làm cơng tác chủ nhiệm lớp 6A4. Ngay từ khi nhận lớp chủ nhiệm, điều làm tơi ln trăn trở, suy nghĩ là: làm thế nào để hồn thành xuất sắc nhiệm vụ được giao? Chính vì vậy, bằng kinh nghiệm và sự quyết tâm của mình, tơi đã nghiên cứu và vận dụng một số giải pháp nhằm giúp bản thân mình làm tốt hơn, có hiệu quả hơn đối với nhiệm vụ chủ nhiệm lớp mà nhà trường đã phân cơng, quyết tâm cuối năm hồn thành xuất sắc nhiệm vụ chủ nhiệm của mình. Chính vì những suy nghĩ đó, cùng với nhiều năm làm cơng tác chủ nhiệm, tơi đã đúc kết được nhiều kinh nghiệm để có thể làm tốt cơng tác của một người giáo viên chủ nhiệm lớp, hồn thành xuất sắc nhiệm vụ được giao và giúp lớp chủ nhiệm có những thành tích đáng tự hào. Vì vậy, trong khn khổ sáng kiến này, tơi trao đổi cùng q đồng nghiệp một kinh nghiệm trong cơng tác chủ nhiệm đó là “Một số biện pháp giúp Giáo viên chủ nhiệm lớp đầu cấp Trung học cơ sở hồn thành tốt nhiệm vụ” Giao viên: Ngun Duy Hiêu Tháng 03/2018 ́ ̃ ́ 3 SKKN: Một số biện pháp giúp GVCN lớp đầu cấp THCS hồn thành tốt nhiệm vụ 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài: Thơng qua q trình lâu dài, nhiều năm làm cơng tác chủ nhiệm, bản thân ln đặt ra những giải pháp nhằm mục đích nâng cao chất lượng lớp chủ nhiệm và hồn thành xuất sắc nhiệm vụ chủ nhiệm lớp mà lãnh đạo nhà trường giao cho Bên cạnh đó, nêu ra một số biện pháp mới hữu hiệu, khả thi về cơng tác chủ nhiệm mà có thể vận dụng tốt cho lớp chủ nhiệm. Tạo điều kiện cho phong trào thi đua của lớp vào nề nếp, khn khổ, phát huy tính tích cực của học sinh và tinh thần làm chủ tập thể, tự quản của học sinh 3. Đối tượng nghiên cứu: Một số giải pháp hiệu quả trong cơng tác chủ nhiệm lớp ở trường Trung học cơ sở nhằm giúp giáo viên chủ nhiệm hồn thành xuất sắc nhiệm vụ được giao 4. Giới hạn của đề tài: Q trình vận dụng kinh nghiệm, giải pháp làm công tác chủ nhiệm lớp đối với lớp 6A4 – trường THCS Dur Kmăn, xã Dur Kmăn, huyện KrơngAna năm học 2015 – 2016 5. Phương pháp nghiên cứu: a) Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Phương pháp phân tích, tổng hợp tài liệu Phương pháp đặt vấn đề. b) Nhom ph ́ ương pháp nghiên cứu thực tiễn: Phương pháp điều tra Phương pháp quan sát Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục. Giao viên: Nguyên Duy Hiêu Tháng 03/2018 ́ ̃ ́ 4 SKKN: Một số biện pháp giúp GVCN lớp đầu cấp THCS hoàn thành tốt nhiệm vụ Phương pháp nghiên cứu các sản phẩm hoạt động Phương pháp liên hệ thực tế c) Phương pháp thống kê tốn học II. Phần nội dung: 1. Cơ sở lí luận: Theo PGSTS Võ Thị Minh Chí (Viện nghiên cứu Sư phạm – Đại học Quốc gia Hà Nội) đã chỉ rõ về những thay đổi về tâm sinh lí của lứa tuổi học sinh THCS. Theo bà nhận định rằng: “Sự phát triển tính cách mạnh mẽ thái q của trẻ trong các tình huống khơng thuận lợi đều có thể phát triển xấu và chuyển thành bệnh thái nhân cách. Q trình này ở thiếu niên diễn ra phụ thuộc chặt chẽ vào điều kiện giáo dục, hồn cảnh gia đình, sự cố gắng của chính bản thân trẻ. Do lứa tuổi này, cơ chế bù trừ chức năng thường hình thành chưa đầy đủ nên dễ dẫn đến các hành vi lệch lạc. Song, nếu được quan tâm đầy đủ và được giáo dục tế nhị thì mọi lệch lạc đều có thể được điều chỉnh và trẻ hồn tồn có cơ hội phát triển bình thường những giai đoạn phát triển tiếp theo”. Từ nhận định trên, những người làm cơng tác giáo dục như chúng ta khơng thể phủ nhận một điều là, những đặc điểm tâm lý, trình độ hiểu biết, vốn sống của học sinh THCS còn nhiều hạn chế. Chính vì vậy, người giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm là người quan trọng nhất, có vai trò quyết định đến sự phát triển và hồn thiện của học sinh. Do đó, đối với học sinh ln cần có một người thường xun hướng dẫn giúp đỡ, chỉ bảo cho các em, định hướng và giáo dục các em phát triển tồn diện theo hướng tích cực, phù hợp với u cầu xã hội Bên cạnh đó, khi nói về nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm thì tại điều 31, Điều lệ trường Trung học cơ sở, Trung học phổ thơng và Trung học phổ thơng có nhiều cấp học (ban hành kèm theo Thơng tư số 12/2011/TTBGDĐT ngày 28/3/2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) đã chỉ rõ 05 nhiệm vụ vô cùng quan trọng của giáo viên làm công tác chủ nhiệm: Giao viên: Nguyên Duy Hiêu Tháng 03/2018 ́ ̃ ́ 5 SKKN: Một số biện pháp giúp GVCN lớp đầu cấp THCS hồn thành tốt nhiệm vụ Xây dựng kế hoạch các hoạt động giáo dục thể hiện rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục bảo đảm tính khả thi, phù hợp với đặc điểm học sinh, với hồn cảnh và điều kiện thực tế nhằm thúc đẩy sự tiến bộ của cả lớp và của từng học sinh; Thực hiện các hoạt động giáo dục theo kế hoạch đã xây dựng; Phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh, với các giáo viên bộ mơn, Đồn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, các tổ chức xã hội có liên quan trong việc hỗ trợ, giám sát việc học tập, rèn luyện, hướng nghiệp của học sinh lớp mình chủ nhiệm và góp phần huy động các nguồn lực trong cộng đồng phát triển nhà trường; Nhận xét, đánh giá và xếp loại học sinh cuối kỳ và cuối năm học; đề nghị khen thưởng và kỷ luật học sinh; đề nghị danh sách học sinh được lên lớp thẳng, phải kiểm tra lại, phải rèn luyện thêm về hạnh kiểm trong kỳ nghỉ hè, phải ở lại lớp; hồn chỉnh việc ghi sổ điểm và học bạ học sinh; Báo cáo thường kỳ hoặc đột xuất về tình hình của lớp với Hiệu trưởng Từ đó, mỗi giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm như chúng ta ln xác định vai trò, trách nhiệm to lớn của mình trong việc giáo dục tồn diện học sinh Để làm tốt điều này, giáo viên chủ nhiệm phải thực hiện tốt những nhiệm vụ của mình, phải nắm được đường lối quan điểm lí luận giáo dục, đồng thời giáo dục những phẩm chất đạo đức để giúp học sinh trở thành những cơng dân tốt mai sau. Khơng những thế, người giáo viên chủ nhiệm phải tham gia các hoạt động chính trị xã hội tốt hơn, phải rèn luyện ở mức cao hơn. Đó là trách nhiệm nghĩa vụ và cũng là vinh dự vì học sinh. 2. Thưc trạng vấn đề nghiên cứu: Năm học 2015 – 2016, trường THCS DurKmăn gồm 14 lớp, trong đó lớp 6 có 4 lớp, lớp 7 có 4 lớp, lớp 8 có 3 lớp và lớp 9 có 3 lớp. Ngồi cơng việc giảng dạy, giáo viên chúng tơi được phân cơng làm cơng tác chủ nhiệm lớp. Mỗi lớp có những đặc điểm riêng, có lớp là lớp chọn, có lớp là lớp đại trà và có những lớp học theo mơ hình trường học mới. Tuy nhiên, vai trò của những giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm đều như nhau, tùy thuộc vào đặc điểm của các lớp và điều chủ yếu là tùy thuộc vào khả năng, kinh nghiệm của từng giáo viên Giao viên: Ngun Duy Hiêu Tháng 03/2018 ́ ̃ ́ 6 SKKN: Một số biện pháp giúp GVCN lớp đầu cấp THCS hồn thành tốt nhiệm vụ Với nhiều năm làm cơng tác chủ nhiệm lớp thì việc được phân cơng chủ nhiệm lớp nào đối với tơi khơng quan trọng, mà điều quan trọng là đối với lớp học đó bản thân giáo viên chủ nhiệm cần làm gì để hồn thành tốt nhiệm vụ được giao. Năm học 2015 – 2016, tơi được nhà trường giao cho chủ nhiệm lớp 6A4 – một lớp đầu cấp học theo chương trình đại trà, đây cũng là một trong những điều kiện thuận lợi giúp tơi hồn thành cơng tác chủ nhiệm dễ dàng hơn Trong suốt một năm chủ nhiệm lớp 6A4, bản thân tơi được đón nhận những thuận lợi và đối diện với những khó khăn nhất định. Tơi có thể điểm qua những thuận lợi và khó khăn ấy như sau: Đối với trường THCS Dur Kmăn: lãnh đạo nhà trường ln chú trọng, quan tâm đến việc giáo dục đạo đức học sinh; ln thường xun quan tâm đến cơng tác chủ nhiệm cũng như năng lực của giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm để có những chiến lược mới nhằm xây dựng những tập thể lớp chất lượng theo tiêu chí “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Tuy nhiên, việc phân chia các khối lớp theo 3 dạng lớp: lớp học theo mơ hình trường học mới; lớp đại trà và lớp chọn có ảnh hưởng đến chất lượng học tập của học sinh cũng tạo nên nhiều khó khăn cho giáo viên trong q trình làm cơng tác chủ nhiệm Đối với các tổ chức, đồn thể trong nhà trường: ln quan tâm đến cơng tác chủ nhiệm lớp, hợp tác với các giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm; thường xun xây dựng các chương trình hoạt động có sự phối hợp với các tổ chức, đồn thể như: Đồn TNCS Hồ Chí Minh; Đội TNTP Hồ Chí Minh, Thư viện trường học, Y tế học đường… Chính nhờ sự phối hợp và giúp đỡ đó tạo điều kiện cho giáo viên chủ nhiệm hồn thành tốt một số cơng việc được giao. Tuy nhiên, một số kế hoạch của Liên đội, của Chi đồn triển khai đến các lớp chưa kịp thời, có những hoạt động yêu cầu hơi cao so với đối tượng học sinh một số lớp… điều này dẫn đến kết quả tham gia và thực hiện của một số lớp chưa đúng tiến độ Giao viên: Nguyên Duy Hiêu Tháng 03/2018 ́ ̃ ́ 7 SKKN: Một số biện pháp giúp GVCN lớp đầu cấp THCS hồn thành tốt nhiệm vụ Đối với gia đình học sinh: phần lớn đã có sự quan tâm đến việc học tập và rèn luyện của con em mình trường, nên sự phối kết hợp giữa giáo viên chủ nhiệm với phụ huynh học sinh có nhiều thuận lợi. Bên cạnh đó, có một số gia đình vì điều kiện kinh tế, vì nhận thức, sinh nhiều con cái nên còn thờ ơ với việc học của con em mình; có những em thường xun bỏ học mà gia đình khơng hề biết; có những học sinh cuối năm vẫn khơng đóng góp một khoản tiền học nào; hoặc có những em thường xun bị bố mẹ bắt nghỉ học để đi làm nương rẫy… Những điều này gây khó khăn cho giáo viên chủ nhiệm trong việc thực hiện nhiệm vụ, ảnh hưởng rất lớn đến kết quả chung của tập thể lớp Đối với tập thể lớp 6A4: Tập thể lớp 6A4 năm học 2015 – 2016 gồm 27 học sinh, trong đó học sinh người Kinh chiếm 80%, đồng thời đa số học sinh ngoan, có nhận thức tốt và là những học sinh đã có nhiều thành tích trong học tập, rèn luyện ở cấp học dưới nên cũng là một trong những điều kiện khá thuận lợi cho cơng tác chủ nhiệm của tơi. Tuy nhiên, bản thân tơi cũng trong một năm chủ nhiệm lớp 6A4 cũng gặp phải khơng ít những khó khăn: tuy số lượng học sinh ít nhưng khơng phải học sinh nào cũng giống học sinh nào, có em ngoan, có em nghịch, có em tích cực, cũng có em chậm tiến… Mặt khác, các em vì cuộc sống gia đình khó khăn, xa trường, có học sinh tuổi lớn hơn nhiều so với quy định và so với các bạn cùng lớp nên làm cho các em có phần e ngại và xấu hổ khi đến trường, nhiều em còn q ham chơi nên dẫn đến lười học và thường xun vi phạm nội quy học sinh. Học sinh lớp 6, là một lớp đầu cấp cũng là cái thời điểm bắt đầu của lứa tuổi thiếu niên. Các em đã có những nhận thức lớn hơn, chính chắn hơn về cuộc sống của mình. Tuy vậy, hầu hết các em có suy nghĩ, tính cách và hồn cảnh khác nhau. Đơi khi tơi nhận thấy có em rất ngây thơ, nhưng cũng có những em sống khép kín, e dè. Nhiều em rất tích cực trong các hoạt động phong trào, hăng say trong học tập nhưng vẫn có nhiều em rụt rè, thờ với hoạt động của lớp Cũng có những em tưởng chừng như vơ tư, khơng suy nghĩ nhưng đằng sau các em đó là một cuộc sống đầy khó khăn, vất vả hay cuộc sống gia đình khơng trọn Giao viên: Ngun Duy Hiêu Tháng 03/2018 ́ ̃ ́ 8 SKKN: Một số biện pháp giúp GVCN lớp đầu cấp THCS hồn thành tốt nhiệm vụ vẹn. Một điều đặc biệt nữa là, nhận thức trong học tập của các em chênh lệch nhau q xa, điều này ảnh hưởng nhiều đến kết quả học tập chung của cả lớp. Tuy nhiên, tát cả đều xuất phát từ những ngun nhân cụ thể Có nhiều ngun nhân và yếu tố tác động đến kết quả của cơng tác chủ nhiệm, có ngun nhân là chủ quan như điều kiện kinh tế gia đình; độ tuổi; địa bàn sinh sống của học sinh. Cũng có những ngun nhân là khách quan như: nhận thức của gia đình học sinh đối với việc học của con cái; tính cách ham chơi và nhận thức chậm của các đối tượng học sinh…tất cả là những yếu tố có tác động lớn đến cơng tác chủ nhiệm của những giáo viên chủ nhiệm lớp Tuy nhiên, đó chỉ là những ngun nhân từ phía học sinh, còn để làm tốt cơng tác chủ nhiệm thì chính người giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm ấy mới thật sự là yếu tố có tính tác động quyết định nhất đến sự thành cơng hay thất bại của cơng tác chủ nhiệm lớp. Vì thế, người làm cơng tác chủ nhiệm phải là những người ln nhiệt huyết, năng động, chun cần và linh hoạt trong q trình chủ nhiệm để có thể đạt được những kết quả tốt, hồn thành xuất sắc cơng tác chủ nhiệm lớp Trước những khó khăn và thử thách ấy, tơi tự hứa với lòng mình cố gắng hồn thành xuất sắc nhiệm vụ được giao. Vận dụng những kinh nghiệm vốn có và đưa ra những giải pháp mới để làm thay đổi nhận thức, suy nghĩ của các em học sinh, để đưa lớp 6A4 trở thành lớp Tiên tiến xuất sắc, giáo viên chủ nhiệm hồn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học. Qua q trình vận dụng những kinh nghiệm, những giải pháp trong cơng tác chủ nhiệm lớp, bản thân tơi đã đạt được nhiều kết quả tốt, ln hồn thành xuất sắc các cơng việc đề ra trong cơng tác chủ nhiệm. Đồng thời, lớp chủ nhiệm cũng đã đạt được nhiều thành cơng trong học tập, rèn luyện và trong hoạt động phong trào. Đồng thời, có sự tác động lớn đến sự thay đổi về nhận thức, thay đổi nhân cách của phần lớn các đối tượng học sinh 3. Nội dung và hình thức của giải pháp: Giao viên: Nguyên Duy Hiêu Tháng 03/2018 ́ ̃ ́ 9 SKKN: Một số biện pháp giúp GVCN lớp đầu cấp THCS hồn thành tốt nhiệm vụ a/ Mục tiêu của giải pháp: Nâng cao khả năng sư phạm, sự sáng tạo của giáo viên chủ nhiệm lớp; tăng cường khả năng tự nghiên cứu, học hỏi của giáo viên trong q trình chủ nhiệm. Đồng thời thể hiện sự nhiệt tình, tâm huyết, khơng ngại khó khăn, gian khổ và sự gần gũi, thân thiện với các đối tượng học sinh nhằm nâng cao hiệu cơng tác chủ nhiệm lớp đối với giáo viên làm chủ nhiệm và nâng cao kết quả học tập, rèn luyện, hoạt động phong trào cũng như việc thay đổi nhận thức, thay đổi nhân cách của các đối tượng học sinh b/ Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp: * Nội dung: Giáo viên được phân cơng làm cơng tác chủ nhiệm ln xác định đó khơng là một nhiệm vụ mà đó còn là một vinh dự, bởi chúng ta là người trực tiếp thường xun theo dõi, đánh giá, rèn luyện và giáo dục các em học sinh; coi chúng như những đứa con của mình Đồng thời, bằng kinh nghiệm và lòng nhiệt huyết, u nghề mến trẻ, giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm sẽ dành hết tâm huyết và khả năng của mình để giáo dục học sinh, hồn thiện học sinh trở thành những thế hệ có ích cho đất nước Chính vì vậy, giáo viên làm cơng tác chủ nhiêm ln trăn trở tìm ra những giải pháp hiệu quả nhằm làm tốt cơng tác chủ nhiệm của mình, hồn thành xuất sắc nhiệm vụ được giao. Từ đó có thể xây dựng được những phương pháp chủ nhiệm có hiệu quả, áp dụng cho tất cả các năm học. * Cách thức: Để làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp và hồn thành xuất sắc nhiệm vụ được giao, người giáo viên chủ nhiệm phải biết xây dựng kế hoạch chủ nhiệm bằng những việc làm cụ thể. Bên cạnh đó, trong q trình thực hiện kế hoạch chủ Giao viên: Ngun Duy Hiêu Tháng 03/2018 ́ ̃ ́ 10 SKKN: Một số biện pháp giúp GVCN lớp đầu cấp THCS hồn thành tốt nhiệm vụ với giáo viên chủ nhiệm. Ngồi ra, còn có 02 học sinh phụ trách cờ đỏ, theo dõi việc thực hiện nội quy của lớp nói riêng và của khối nói chung. Vì vậy. giáo viên chủ nhiệm cần trang bị cho mỗi thành viên ban cán sự một cuốn sổ, ghi chép lại tồn bộ hoạt động của lớp hằng ngày, hàng tuần Sau khi đại hội chi đội, giáo viên chủ nhiệm phân cơng nhiệm vụ, trang bị cho mỗi thành viên ban cán sự một cuốn sổ để ghi chép lại tồn bộ hoạt động của lớp cũng như theo dõi các thành viên trong lớp. Ban cán sự lớp cần chú ý lựa chọn những học sinh có năng lực, có tinh thần trách nhiệm cao. Ngồi ra, giáo viên chủ nhiệm có thể trang bị “Sổ vàng Chi đội” đặt trên bàn giáo viên hằng ngày, để giáo viên chủ nhiệm cùng giáo viên bộ mơn và Ban cán sự lớp ghi chép lại những việc làm tốt, những hoạt động ý nghĩa, những bài thi chất lượng hoặc những cá nhân tiêu biểu trong học tập của lớp. Cuối mỗi tháng, giáo viên đánh giá lớp học và xếp loại từng thành viên trong lớp. Điều này thể hiện được sự giám sát chặt chẽ đến hoạt động lớp của giáo viên chủ nhiệm và giáo viên bộ mơn; đồng thời phát huy vai trò của ban cán sự lớp + Thường xun liên hệ, phối hợp với giáo viên bộ mơn: Đây là một việc mà tất cả giáo viên chủ nhiệm chúng ta nên làm, bởi lẽ bản thân giáo viên chủ nhiệm thật sự rất khó để có thể một mình bao qt và biết hết được những gì đang xảy ra ở lớp, khơng biết hết được tình hình học tập thường ngày của từng học sinh ra sao? Chính vì vậy, việc thường xun liên hệ, phối hợp với giáo viên bộ mơn nhằm nắm rõ tình hình của lớp, tìm ra hướng xử lí những khó khăn, những lỗi vi phạm của học sinh là điều giáo viên chủ nhiệm nên làm Giáo viên bộ mơn tuy chỉ giảng dạy ở lớp từ một đến vài tiết trong tuần, vậy nên khơng thể nắm bắt được hết về sự phát triển hay thay đổi của học sinh; cũng như giáo viên chủ nhiệm khơng thể một mình hiểu hết được tập thể lớp chủ nhiệm. Vì vậy, giáo viên chủ nhiệm cần làm tốt cơng việc này: thường xun liên hệ với giáo viên bộ mơn để nắm được tình hình của lớp trong từng Giao viên: Ngun Duy Hiêu Tháng 03/2018 ́ ̃ ́ 13 SKKN: Một số biện pháp giúp GVCN lớp đầu cấp THCS hồn thành tốt nhiệm vụ mơn học, nắm được lực học của từng em học sinh để giáo viên chủ nhiệm có biện pháp giúp đỡ các đối tượng học sinh yếu kém. Đồng thời, liên hệ và phối hợp với giáo viên bộ mơn để đưa ra biện pháp giáo dục những học sinh có nguy cơ sa sút về đạo đức, thường xun bỏ học hoặc hay vi phạm nội quy học sinh + Tạo mối quan hệ gắn kết với Hội Cha mẹ học sinh: Hội cha mẹ học sinh của lớp là những người có úy tín trong tập thể cha mẹ phụ huynh học sinh của lớp. Hội cha mẹ học sinh được bầu ra trong buổi họp phụ huynh đầu năm, họ là những người đứng ra chăm lo, bảo vệ quyền lợi cho con cháu họ. Do đó, giáo viên chủ nhiệm khơng thể thờ ơ hay qn đi vai trò quan trọng của họ, mà cần tạo nên mối quan hệ gắn kết với Hội cha mẹ học sinh Hội cha mẹ học sinh của lớp thường có 03 người, trong đó có một Hội trưởng, một Hội phó và một Ủy viên. Tuy nhiệm vụ của mỗi người có khác nhau nhưng trách nhiệm của Hội cha mẹ học sinh là như nhau, vì sự phát triển của lớp, sự vươn lên của con em mình. Chính vì vậy, giáo viên chủ nhiệm cần tạo mối quan hệ gắn kết với Hội cha mẹ học sinh nhằm tìm kiếm nguồn lực giúp đỡ để lớp hồn thành các kế hoạch; tham mưu ý kiến tổ chức các hoạt động; tìm giải pháp xử lí học sinh vi phạm; quan tâm khích lệ tinh thần học tập và những kết quả khác mà học sinh đạt được. Điều quan trọng trong mối quan hệ gắn kết đó là, giáo viên chủ nhiệm biết lắng nghe ý kiến của các thành viên trong Hội CMHS để cùng phối hợp xây dựng tập thể lớp tiên tiến + Thường xuyên quan tâm, gần gũi, chia sẻ với học sinh lớp chủ nhiệm: Chúng ta vẫn thường nghe phụ huynh và học sinh nói rằng: trường học là gia đình thứ hai, thầy cơ cũng như là cha mẹ và học sinh là những đứa con. Với ý nghĩa quan trọng đó, người làm cơng tác chủ nhiệm như chúng ta hãy ln xem những học sinh của mình là những người con, người em. Chúng ta u thương, Giao viên: Ngun Duy Hiêu Tháng 03/2018 ́ ̃ ́ 14 SKKN: Một số biện pháp giúp GVCN lớp đầu cấp THCS hồn thành tốt nhiệm vụ quan tâm, lo lắng và chăm sóc con em của mình thế nào thì hãy quan tâm, u thương, lo lắng cho học sinh của mình như thế. Việc giáo viên chủ nhiệm quan tâm, gần gũi và chia sẻ với học sinh lớp mình chủ nhiệm là vơ cùng cần thiết và quan trọng. Có thường xun quan tâm, gần gũi thì giáo viên mới biết được tính cách, hồn cảnh, cuộc sống của từng em, để có cơ sở thuận lợi cho việc quản lí và giáo dục các đối tượng học sinh. Tuy nhiên, giáo viên chủ nhiệm cần biết tạo ra những cách quan tâm, gần gũi phù hợp, nhẹ nhàng và ân cần, tránh để học sinh hiểu sai việc gần gũi của mình. Có như vậy mới kéo ngắn được khoảng cách giữa thầy và trò, các em khơng còn e ngại, rụt rè mà sẽ tự tin, mạnh dạn bộc bạch những việc cuả lớp, những thiếu sót của bản thân… Ví dụ, trong những buổi lao động cộng sản, vệ sinh trường lớp, sinh hoạt đội, cắm trại, thi làm báo tường… rất dễ dàng tạo điều kiện để thầy và trò gần gũi nhau hơn, hiểu nhau hơn. Giáo viên hướng dẫn cặn kẽ cơng việc để các em tự tin phát huy khả năng của mình. Trong q trình thực hiện nhiệm vụ được giao, để giúp học sinh hồn thành tốt cơng việc của mình thì giáo viên chủ nhiệm nên chỉ bảo, nhắc nhở ân cần, rõ ràng; hướng dẫn lại lần hai, lần ba đối với những học sinh làm sai hoặc nhắc nhở nhẹ nhàng những học sinh còn chút lười biếng, ham chơi… Có làm như vậy, giáo viên mới giúp các em rút ra được kinh nghiệm, tự tin hơn. + Làm tốt cơng tác phối kết hợp với các Đồn thể trong trường: Trường học là nơi giáo dục tồn diện cho học sinh. Khi đến trường, các em khơng chỉ được thầy cơ giảng dạy kiến thức mới mà ở đó, các em sẽ được trang bị đầy đủ những kĩ năng sống thơng qua nhiều hoạt động khác, mà những hoạt động này có liên quan gắn kết với nhiều tổ chức đồn thể trong nhà trường Đồn niên, Đội thiếu niên, Y tế trường học Thư viện nhà trường… Giao viên: Nguyên Duy Hiêu Tháng 03/2018 ́ ̃ ́ 15 SKKN: Một số biện pháp giúp GVCN lớp đầu cấp THCS hoàn thành tốt nhiệm vụ Trong một năm học, những tổ chức Đoàn thể này ln có rất nhiều hoạt động liên quan đến học sinh, mà giáo viên chủ nhiệm là người gắn kết học sinh với các tổ chức đồn thể này. Ví dụ như, Y tế trường học khám bệnh định kì cho học sinh, làm tốt cơng tác chăm sóc sức khỏe cho học sinh; Thư viện nhà trường cung cấp hệ thống sách báo cho học sinh được tìm hiểu nhằm nâng cao sự hiểu biết; Liên đội xây dựng và tổ chức cho các em tham gia vào các hoạt động giáo dục kĩ năng sống, phát triển trí tuệ và năng khiếu của học sinh… Chính vì vậy, giáo viên chủ nhiệm ngồi việc hồn thành cơng việc của mình được giao, cần phối hợp với các tổ chức đồn thể này để cùng theo dõi, nhận xét học sinh, đánh giá ý thức và kết quả tham gia của học sinh + Giải quyết mâu thuẫn, bất hòa xảy ra trong đối tượng học sinh: Trong một tập thể lớp, mỗi học sinh một cá tính, vì vậy mà việc thường xun xảy ra những bất hòa hay mâu thuẫn giữ các thành viên trong lớp, có khi với các lớp khác là khơng thể tránh khỏi. Chính vì thế mà người làm cơng tác chủ nhiệm phải thật bình tĩnh, trau dồi kĩ năng sư phạm để xử lí những trường hợp này một cách tốt đẹp nhất. Khơng dùng những biện pháp mang tính bạo lực mà cần dùng lời nói, sự quan tâm, sự gần gũi và những bài học thực tế để giải quyết các vấn đề nảy sinh. Có như vậy mới tạo được cho học sinh lòng tin, nâng cao tinh thần đồn kết trong nội bộ lớp và trong tồn trường Ngồi ra, để tránh trường hợp học sinh có thời gian dễ xảy ra mâu thuẫn thì việc tham gia đầy đủ các buổi sinh hoạt 15 phút đầu giờ, các buổi lao động, các tiết ngồi giờ lên lớp của giáo viên chủ nhiệm là điều cần thiết. Nếu thực hiện tốt như vậy, học sinh sẽ ổn định tâm thế, ln sẵn sàng hồn thành tốt nội dung các buổi sinh hoạt, lao động, ngoại khóa đó + Nâng cao chất lượng tiết sinh hoạt lớp cuối tuần: Hằng tuần, tiết sinh hoạt lớp cuối tuần là dịp để ban cán sự báo cáo với giáo viên chủ nhiệm tình hình chung của lớp trong một tuần, đồng thời tạo điều kiện cho học sinh phát huy quyền dân chủ của mình. Thơng qua tiết sinh hoạt Giao viên: Ngun Duy Hiêu Tháng 03/2018 ́ ̃ ́ 16 SKKN: Một số biện pháp giúp GVCN lớp đầu cấp THCS hồn thành tốt nhiệm vụ lớp đó, giáo viên chủ nhiệm triển khai các hoạt động trong tuần tiếp theo. Tuy nhiên, để có một tiết sinh hoạt lớp đúng nghĩa và hiệu quả thì khơng phải là dễ, bởi nếu nội dung các tiết sinh hoạt lớp cứ như nhau và khơng có gì mới mẻ thì sẽ để lại nhiều hậu quả đáng tiếc đối với người làm cơng tác chủ nhiệm Có một số học sinh thường chán ngán giờ sinh hoạt lớp, thậm chí có trường hợp vài em bỏ trốn. Sở dĩ có hiện tượng này vì giờ sinh hoạt lớp chủ yếu là kiểm điểm những sai sót của một số em vi phạm nội quy chủa trường, lớp. Vì vậy, giáo viên phải tạo khơng khí vui vẻ, thoải mái trong giờ này, cần thường xun thay đổi hướng sinh hoạt lớp với nhiều hình thức và nội dung phong phú. Giáo viên cho lớp nhận xét, đánh giá hoạt động trong tuần với thời gian ngắn, dành thời gian nhiều hơn cho việc vạch ra phương hướng tuần tới, sinh hoạt văn nghệ, thi sáng tác thơ văn, câu hỏi giải quyết tình huống… Có như thế, những em vi phạm nội quy hầu hết đều tự nhận thấy sai lầm của mình, sẽ tự thấy hối hận, xấu hổ, các em sẽ khơng thấy bị bỏ mặc vì mình vi phạm mà ngược lại các em sẽ thấy mình đang được quan tâm, để rồi tự các em đó sẽ tự hòa nhập vào hoạt động chung của lớp. + Đẩy mạnh việc thường xun liên hệ gia đình học sinh: Gia đình học sinh là một trong những yếu tố quan trọng trong việc giáo dục, rèn luyện và làm thay đổi nhận thức của học sinh. Mặt khác, việc giáo dục học sinh trong nhà trường là sự kết hợp nhà trường với đồn thể, địa phương, gia đình…Trong đó, mối quan hệ giữa gia đình và nhà trường, nhất là đối với giáo viên chủ nhiệm là hết sức cần thiết. Chính vì vây, cơng tác chủ nhiệm của một giáo viên thành cơng hay khơng đừng bao giờ qn gia đình học sinh là yếu tố quan trọng Trong tập thể lớp, các em đều có hồn cảnh sống và nhận thức khác nhau: có em chăm ngoan, năng nổ, nhiệt tình; có em trầm lặng nhưng nóng nảy; có em lười biếng, ham chơi, hay vi phạm nội quy; cũng có những em lớn tuổi hơn các bạn nên tự ti, mặc cảm… Đứng trước tất cả các đối tượng học sinh lớp mình Giao viên: Ngun Duy Hiêu Tháng 03/2018 ́ ̃ ́ 17 SKKN: Một số biện pháp giúp GVCN lớp đầu cấp THCS hồn thành tốt nhiệm vụ chủ nhiệm như vậy, giáo viên chủ nhiệm cần xác định việc thường xun liên hệ với gia đình học sinh là điều nên làm. Khi đến gia đình học sinh, khơng hẳn như nhiều người nghĩ rằng con cái họ hư hỏng nên giáo viên mới đến nhà, mà ở đây chúng ta phải xét về nhiều phương diện: chúng ta đến nhà tất cả các đối tượng học sinh ngồi việc đến thơng báo tình hình học tập của học sinh, tìm hiểu cuộc sống gia đình, tìm hiểu việc học tập, nhắc nhở các em học hành và rèn luyện chăm ngoan hơn thì điều quan trọng hơn nữa là thể hiện sự quan tâm của giáo viên chủ nhiệm đối với học sinh. Điều này sẽ tạo cho gia đình học sinh tin tưởng vào giáo viên, sự gần gũi của học sinh đối với mình; đồng thời sẽ giúp giáo viên chủ nhiệm có được sự quan tâm của gia đình đến việc học tập của con em nhiều hơn + Q trình rèn luyện, uốn nắn học sinh cá biệt: Trong một tập thể lớp ln có những học sinh được gọi là học sinh cá biệt. Các em thường xun vi phạm nội quy trường lớp, khơng nghe lời giáo viên chủ nhiệm và giáo viên bộ mơn, khơng bao giờ tham gia các hoạt động trường lớp, có đơi khi thường xun gây gổ mất đồn kết nội bộ và có khi tham gia vào tệ nạn xã hội nên bị coi là học sinh cá biệt. Tuy nhiên, người làm cơng tác chủ nhiệm đừng q nóng vội kết luận về bản chất của học sinh đó, mà phải tìm hiểu kĩ về cuộc sống, những điểm yếu, điểm mạnh, các mối quan hệ xã hội của học sinh này để từ đó tìm ra được ngun nhân vì sao học sinh này lại như thế? Sau khi đã hiểu hết được nguyên nhân, giáo viên chủ nhiệm thường xuyên gần gũi, quan tâm, giao cho học sinh số công việc phù hợp lớp; khuyến khích các em tham gia các hoạt động tập thể, động viên khuyến khích kịp thời những việc làm tốt. Đồng thời bên cạnh đó, giáo viên chủ nhiệm lập kế hoạch cho cán sự lớp để thành lập các cặp đơi bạn cùng tiến. Ln thơng báo kịp thời các thơng tin về học sinh với gia đình và ngược lại. Điều cần thiết nhất là giáo viên chủ nhiêm ln phải gần gũi, thân thiện, biết lắng nghe để học sinh cá Giao viên: Ngun Duy Hiêu Tháng 03/2018 ́ ̃ ́ 18 SKKN: Một số biện pháp giúp GVCN lớp đầu cấp THCS hồn thành tốt nhiệm vụ biệt giãi bày được tâm tư, khúc mắc để cùng giáo viên bộ mơn và gia đình phối hợp giáo dục c/ Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu, phạm vi và hiệu quả ứng dụng: Với bản thân tơi, từ khi ra trường, đã nhiều năm được nhà trường phân cơng làm cơng tác chủ nhiệm lớp. Trong những năm học ấy, bản thân tơi cũng ln cố gắng hồn thành nhiệm vụ được giao. Tuy nhiên, trong nhiều năm đã làm cơng tác chủ nhiệm khi chưa áp dụng những kinh nghiệm nên trên, hiệu quả cơng tác chủ nhiệm của bản thân cũng được đánh giá hồn thành nhiệm vụ nhưng kết quả chưa cao, chưa như mong muốn của bản thân. Ngồi những mặt mạnh của bản thân như kinh nghiệm, lòng nhiệt huyết, sự tận tụy… thì bản thân tơi những năm trước vẫn tồn tại một số khuyết điểm như: tỉ lệ học sinh bỏ học vẫn còn; kết quả học tập và rèn luyện của học sinh khơng đạt như chỉ tiêu đầu năm đưa ra… Tuy vậy, qua một năm làm cơng tác chủ nhiệm ở lớp 6A4, năm học 2015 – 2016, băng vi ̀ ệc áp dụng những kinh nghiệm làm chủ nhiệm của mình nêu trên, ban thân đã có đ ̉ ược những thành cơng đáng khích lệ cả về phía cá nhân tơi và lớp chủ nhiệm. Bản thân tơi cũng như đồng nghiệp cũng đã nhìn thấy được thay đơi rât l ̉ ́ ớn của nhiều cá nhân học sinh nói riêng và tập thể lớp 6A4 nói chung. Cu thê, trong năm h ̣ ̉ ọc 2015 – 2016, tập thể lớp 6A4 đạt được những thành tích và những sự thay đổi như sau: + Kết quả về Học tập: Kết quả Đầu năm Học kì I Cuối năm Giỏi 10 Khá 13 15 15 Trung bình 10 Yếu 0 Giao viên: Nguyên Duy Hiêu Tháng 03/2018 ́ ̃ ́ 19 SKKN: Một số biện pháp giúp GVCN lớp đầu cấp THCS hoàn thành tốt nhiệm vụ Kém 0 So với đầu năm học, tỉ lệ học sinh Giỏi, Khá tăng lên vượt chỉ tiêu vào cuối năm, là lớp đứng đầu khối về tỉ lệ học sinh Khá, Giỏi. Học sinh đi học chun cần, duy trì sỉ sỗ đạt 100%. Có nhiều em tham gia đội tuyển thi học sinh Giỏi các mơn văn hóa của huyện như em Nguyễn Thị Thanh Hằng; Phạm Phú Dũng; Phạm Đăng Bảo; Nguyễn Thị Ngọc Linh… Lớp xếp thứ nhất tồn trường về kết quả học tập Hầu hết các em có tinh thần tự giác cao trong học tập, có ý thức học tập tốt, đã xác định và nhận thức được ý nghĩa quan trọng của việc học đối với bản thân + Kết quả về Hạnh kiểm: Kết quả Đầu năm Học kì I Cuối năm Tốt 18 23 27 Khá Trung bình 0 Yếu 0 Kém 0 Qua bảng thống kê, chúng ta cũng nhìn thấy được q trình thay đổi về hạnh kiểm của các em. So với đầu năm học, bằng sự cố gắng rèn luyện, cuối năm các em đã có một bước trưởng thành rõ rệt về đạo đức. Hầu hết các em rất ngoan, thực hiện nghiêm túc nội quy trường lớp; có lối sống hòa đồng, đồn kết giúp đỡ nhau cùng tiến bộ. Bên cạnh đó, các em ln là những học sinh gương mẫu trong học tập cũng như trong các hoạt động phong trào Hầu hết các em biết vâng lời, ngoan ngỗn, lễ phép với thầy cơ, nhân viên trong nhà trường và người lớn tuổi. Các em đã biết chủ động trong cơng việc, mạnh dạn tự tin khi giao tiếp với người khác cũng khi khi dứng trước tập thể Giao viên: Ngun Duy Hiêu Tháng 03/2018 ́ ̃ ́ 20 SKKN: Một số biện pháp giúp GVCN lớp đầu cấp THCS hồn thành tốt nhiệm vụ Tinh thần đồn kết, biết giúp đỡ nhau trong học tập và trong sinh hoạt của học sinh được thể hiện trơng thấy. Hoc sinh manh dan, t ̣ ̣ ̣ ự tin hơn khi giao tiêp ́ + Kết quả Hoạt động phong trào: Trong năm học 2015 – 2016, dưới sự hướng dẫn của giáo viên chủ nhiệm, các em học sinh lớp 6A4 đã tham gia tốt tất cả các hoạt động phong trào; hầu hết các em đã phát huy hết khả năng của mình để hồn thành những nhiệm vụ mà nhà trường, Liên đội và Giáo viên chủ nhiệm giao cho. Có thể kể đến một số kết quả tiêu biểu như sau: Tham gia và đạt Giải nhất hội thi “Thiết kế mâm quả Trung thu”; giải nhất “Hội thi, hội diễn văn nghệ chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11”; giải nhất thi “Cắm hoa chào mừng ngày 8/3”; giải nhất phong trào “Kế hoạch nhỏ”; giải nhất hội thi “Trang trí lớp học”… Đa số các em biết sống vì cộng đồng, vì tập thể, tham gia tốt các hoạt động nhân đạo từ thiện và các hoạt động vì cộng đồng như: Thăm các gia đình chính sách; thắp nhang viếng đài tưởng niệm anh hung liệt sĩ ở xã; mua tăm ủng hộ người mù; mua lịch Tết ủng hộ trẻ em nghèo; qun góp tiền mua áo trắng tặng bạn… Qua đó, tạo nên cho các em học sinh một mơi trường lành mạnh, giúp các em gần gũi nhau hơn, hiểu nhau và đồn kết giúp đỡ nhau nhiều hơn. Đồng thời, thơng qua các hoạt động phong trào đó, các em đã biết tự thể hiện khả năng của mình, mạnh dạn và tự tin hơn. + Hình ảnh minh chứng: MỘT SỐ HÌNH ẢNH VỀ KẾT QUẢ CỦA CƠNG TÁC CHỦ NHIỆM Giao viên: Ngun Duy Hiêu Tháng 03/2018 ́ ̃ ́ 21 SKKN: Một số biện pháp giúp GVCN lớp đầu cấp THCS hồn thành tốt nhiệm vụ Biểu diễn văn nghệ Lễ đón trường đạt chuẩn quốc gia năm 2016 Biểu diễn văn nghệ Lễ đón trường đạt chuẩn quốc gia năm 2016 Giao viên: Ngun Duy Hiêu Tháng 03/2018 ́ ̃ ́ 22 SKKN: Một số biện pháp giúp GVCN lớp đầu cấp THCS hồn thành tốt nhiệm vụ Hoạt động tập thể Hoạt động trải nghiệm cuộc sống Vui Tết trung thu Giải nhất Mâm quả Trung thu Hoạt động “Một ngày trải nghiệm” Thắp nến tri ân đài tưởng niệm Giao viên: Nguyên Duy Hiêu Tháng 03/2018 ́ ̃ ́ 23 SKKN: Một số biện pháp giúp GVCN lớp đầu cấp THCS hồn thành tốt nhiệm vụ Trò chơi dân gian Làm quen với dân vũ Học tập nội quy học sinh Vì bạn nghèo vùng xa Nhận thưởng học sinh Giỏi Thắp nến tri ân đài tưởng niệm Giao viên: Ngun Duy Hiêu Tháng 03/2018 ́ ̃ ́ 24 SKKN: Một số biện pháp giúp GVCN lớp đầu cấp THCS hồn thành tốt nhiệm vụ Làm quen với dân vũ Giải mật thư trò chơi lớn Tom lai, ́ ̣ với kinh nghiệm trong nhiều năm làm cơng tác chủ nhiệm, và đặc biệt là việc áp dụng những kinh nghiệm trong cơng tác chủ nhiệm của mình mà tơi đã áp dụng ở lớp 6A4 năm học 2015 2016, tơi đã thật sự hòa mình với cơng việc chủ nhiệm; đã thật sự cảm hóa được tập thể lớp 6A4 và đã làm thay đổi được cả về nhận thức lẫn về chất lượng hai mặt của tập thể lớp, đưa lớp đi từ thành tích này đến thành tích khác. Bản thân ln thấy để hồn thành xuất sắc nhiệm vụ chủ nhiệm mà nhà trường giao cho, thì việc vận dụng những giải pháp hiệu quả để hồn thành các kế hoạch đề ra là một điều mà mỗi giáo viên chủ nhiệm cần làm. Thơng qua những giải pháp ấy, khơng chỉ giúp cho giáo viên chủ nhiệm hồn thành xuất sắc nhiệm vụ mà còn tạo cho học sinh một mơi trường học tập mới với nhiều điều thú vị, góp phần giúp các em bước đầu hình thành nhân cách tốt đẹp, tự hồn thiện bản thân để trở thành con ngoan, trò giỏi, cháu ngoan Bác Hồ. III. Phân kêt ln, kiên nghi: ̀ ́ ̣ ́ ̣ 1. Kêt ln: ́ ̣ Trong nhiều năm làm cơng tác chủ nhiệm, bản thân tơi đã từng gặp phải những khó khăn rất lớn khi làm chủ nhiệm lớp. Những khó khăn ấy cũng xuất phát từ ngun nhân chủ quan về phía năng lực, nhận thức của tơi; cũng có Giao viên: Ngun Duy Hiêu Tháng 03/2018 ́ ̃ ́ 25 SKKN: Một số biện pháp giúp GVCN lớp đầu cấp THCS hồn thành tốt nhiệm vụ những ngun nhân từ phía nhà trường, gia đình học sinh hay các đối tượng học sinh. Nhưng, sau một thời gian làm chủ nhiệm lớp, bản thân tơi tự nhận ra rằng chính mình sẽ làm thay đổi cách thức chủ nhiệm của mình, để có thể làm tốt được cơng tác chủ nhiệm, hồn thành xuất sắc nhiệm vụ được giao Chính vì lí do đó, bản thân tơi đã từng trăn trở, suy nghĩ để tìm ra những giải pháp có thể áp dụng được cho cơng tác chủ nhiệm đối với bất kì mơi trường nào, đối tượng học sinh nào. Sau nhiều năm tìm tòi và học hỏi, bản thân đã tìm ra được một số giải pháp để giúp giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm hồn thành xuất sắc nhiệm vụ, đã áp dụng những kinh nghiệm đó vào cơng tác chủ nhiệm của mình và đã đạt được rất nhiều những thành cơng. Điều quan trọng hơn nữa là, trong q trình chủ nhiệm, để hồn thành xuất sắc nhiệm vụ chủ nhiệm của mình, tơi đã khơng nơn nóng, vội vàng mà ln điềm tĩnh, vạch định kế hoạch rõ ràng về thời gian, về nội dung cơng việc và hình thức thực hiện cơng việc. Đồng thời ln tranh thủ được sự giúp đỡ của những nguồn lực khác trong nhà trường, từ gia đình học sinh và từ chính sự tích cực của các đối tượng học sinh Bản thân tơi thiết nghĩ, những giải pháp mà tơi nêu ra trong đề tài này nếu những ai là giáo viên chủ nhiệm quan tâm thì có thể lựa chọn những giải pháp mà q thầy cơ cho là phù hợp để áp dụng trong cơng tác chủ nhiệm của mình Tuy nhiên, mỗi người đều có những cách thức và phương pháp chủ nhiệm riêng, nhưng tất cả đều có chung một mục đích là hồn thành tốt nhiệm vụ nhà trường giao cho 2. Kiên nghi: ́ ̣ Để làm tốt nhiệm vụ chủ nhiệm lớp, ln đòi hỏi nhiều yếu tố quan trọng. Nhưng trong đó, quan trọng nhất là phương pháp và là tâm huyết của giáo viên chủ nhiệm, chứ bản thân tơi khơng bao giờ đòi hỏi hay kiến nghị các cấp Lãnh đạo, Ban giám hiệu nhà trường cũng như các tổ chức, cá nhân hay gia đình học sinh phải làm như thế này, như thế khác? Mà điều tơi ln mong muốn đó là Giao viên: Ngun Duy Hiêu Tháng 03/2018 ́ ̃ ́ 26 SKKN: Một số biện pháp giúp GVCN lớp đầu cấp THCS hồn thành tốt nhiệm vụ mỗi giáo viên chủ nhiệm muốn hồn thành tốt nhiệm vụ của mình thì trước hết hãy làm việc bằng sự nỗ lực, sự phấn đấu, cố gắng và bằng lòng nhiệt huyết của mình; trau dồi kiến thức, học hỏi đồng nghiệp, tìm ra nhiều giải pháp mới hiệu quả. Bên cạnh đó, bản thân tơi trong q trình làm cơng tác chủ nhiêm ln mong muốn sẽ ln nhận được giúp đỡ tận tình của lãnh đạo nhà trường, sự phối hợp chặt chẽ giữa giáo viên chủ nhiệm với các tổ chức đồn thể trong và ngồi nhà trường; cùng với sự phối với tốt với gia đình học sinh để cơng tác chủ nhiệm của bản thân sẽ đạt kết quả cao hơn Chính vì vậy, bản thân tơi là một giáo viên chủ nhiệm nhiều năm liền, tơi thiết nghĩ điều cần thiết nhất mà tơi muốn gửi gắm đến mỗi giáo viên khi làm cơng tác chủ nhiệm là: “Hãy xem tập thể lớp là gia đình của mình và các em học sinh là con cái của mình; chăm sóc gia đình mình, u thương con cái mình như nào thì hãy chăm sóc tập thể lớp và u thương các em học sinh của mình như thế”./. DurKmăn, ngay 26/03/2018 ̀ Ngươi viêt sang kiên ̀ ́ ́ ́ Nguyên Duy Hiêu ̃ ́ NHÂN XET CUA HÔI ĐÔNG TR ̣ ́ ̉ ̣ ̀ ƯỜNG ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Giao viên: Nguyên Duy Hiêu Tháng 03/2018 ́ ̃ ́ 27 .. .SKKN: Một số biện pháp giúp GVCN lớp đầu cấp THCS hồn thành tốt nhiệm vụ Dẫu biết rằng, giáo viên chủ nhiệm lớp là linh hồn của lớp, bằng các biện pháp tổ chức, giáo dục, bằng sự gương mẫu và quan hệ tình cảm, giáo viên chủ ... 2 SKKN: Một số biện pháp giúp GVCN lớp đầu cấp THCS hồn thành tốt nhiệm vụ Tập thể lớp 6A4 – năm học 2015 – 2016 Năm học 2015 – 2016, bản thân tơi được phân cơng làm cơng tác chủ nhiệm lớp 6A4. Ngay từ khi nhận lớp chủ nhiệm, điều làm tơi ln trăn trở, suy... Giao viên: Ngun Duy Hiêu Tháng 03/2018 ́ ̃ ́ 26 SKKN: Một số biện pháp giúp GVCN lớp đầu cấp THCS hồn thành tốt nhiệm vụ mỗi giáo viên chủ nhiệm muốn hồn thành tốt nhiệm vụ của mình thì trước hết hãy làm việc bằng sự