SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp lá 1 trường mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình

Mục đích nghiên cứu: Hình thành ở trẻ những kỹ năng, kỹ xảo, khả năng quan sát, phát triển trí nhớ, trí tưởng tượng sáng tạo, ngoài ra còn luyện cho trẻ sự khéo léo, sự kiên trì, linh hoạt của đôi tay. Giúp trẻ tự tin, thoải mái phát triển khả năng sáng tạo, ghi nhớ, chú ý. Từ đó trẻ có thể vận dụng tích cực vốn hiểu biết về hình tượng đã tích lũy được để phối hợp, xây dựng hình tượng mới làm cho các sản phẩm tạo hình (vẽ, nặn, xếp hình, xé dán sử dụng các nguyên vật liệu như: lá cây, cành cây khô, hoa khô …) của trẻ ngày càng trở nên sinh động, đầy sức hấp dẫn và mang màu sắc nghệ thuật cao.

Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp lá 1 trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình MỤC LỤC Phần thứ nhất: Mở đầu I. Đặt vấn đề: 1. Lý do lý luận : .2 2. Lý do thực tiễn: II. Mục đích ( mục tiêu) nghiên cứu: Phần thứ hai: Giải quyết vấn đề I. Cơ sở lí luận của vấn đề: II. Thực trạng vấn đề nghiên cứu: III. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề: IV. Tính mới của giải pháp:……………… 15 V. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm: 16 Phần thứ ba: Kết luận, kiến nghị I. Kết luận: 18 II. Kiến nghị: 19 Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp lá 1 trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU I. Đặt vấn đề 1. Lý do lý luận: “Trẻ em hơm nay, thế giới ngày mai” Đúng vậy, trẻ em là niềm hạnh phúc của mỗi gia đình, là tương lai của mỗi   dân tộc. Việc bảo vệ  và chăm sóc, giáo dục trẻ  em là trách nhiệm của nhà nước,  của xã hội và của mỗi gia đình. Đối với việc giáo dục và phát triền nhân cách tồn  diện cho trẻ  ngay từ  lứa tuổi Mầm non, hoạt động tạo hình cũng đóng vai trò vơ  cùng quan trọng. Hoạt động tạo hình là một trong những hoạt động hấp dẫn nhất   đối với trẻ  mẫu giáo, nó giúp trẻ  hiểu, khám phá và thể  hiện một cách sinh động  những gì chúng nhìn thấy trong thế giới xung quanh, những gì gì làm trẻ rung động  mạnh mẽ và gây cho chúng những xúc cảm, tình cảm tích cực Hoạt động tạo hình là một hoạt động có đầy đủ  điều kiện để  đảm bảo sự  tác động đồng bộ lên mọi mặt phát triển của trẻ em về đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ,  thể  chất và hình thành các phẩm chất, kỹ  năng ban đầu của con người như  một   thành viên của xã hội biết lao động tích cực sáng tạo Trong hoạt động tạo hình, trẻ  có nhiều cơ  hội tìm hiểu, nghiên cứu các đối  tượng miêu tả để  có được hiểu biết, sự  hình dung về  các đối tượng đó, từ  đó xây  dựng các biểu tượng, hình tượng. Bởi vậy có thể  khẳng định rằng hoạt động tạo  hình chính là một trong những phương tiện tích cực để  phát triển   trẻ  các khả  năng hoạt động trí tuệ như: óc quan sát, trí nhớ, tư duy….  Hơn nữa, khi trẻ  tham gia vào hoạt động tạo hình, trẻ  có nhiều điều kiện  tiếp thu các chuẩn mực thẩm mĩ – đạo đức trong xã hội, trải nghiệm các xúc cảm,  tình cảm trong giao tiếp, học hỏi về các kỹ năng xã hội và đánh giá các hành vi văn   hóa xã hội qua các hình tượng, các sự kiện, hiện tượng được miêu tả Trong trường Mầm non hoạt động tạo hình chính là phương tiện để  trẻ  thể  hiện mình, thơng qua nghệ  thuật tạo hình trẻ  được thử  sức mình trong việc thể  hiện và sáng tạo thế giới riêng theo tư duy của mình, nhất là đối với trẻ  mẫu giáo  lớn 5 – 6 tuổi, trẻ  có tâm hồn nhạy cảm với thế  giới xung quanh, thế  giới xung   quanh trẻ chứa đựng bao điều mới lạ, hấp dẫn, trẻ dễ bị cuốn hút trước cảnh vật   đẹp, những bức tranh sinh động hay những con vật ngộ  nghĩnh đáng u…. Chính  Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp lá 1 trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình vì vậy hoạt động tạo hình là một trong những hoạt động hấp dẫn đối với trẻ mầm  non nói chung và đối với trẻ mẫu giáo lớn nói riêng, nó giúp trẻ tìm hiểu khám phá   và thể  hiện một cách sinh động những gì trẻ  nhìn thấy trong thế  giới xung quanh.  Từ  đó trẻ có thể vận dụng tích cực vốn hiểu biết về hình tượng đã tích lũy được   để  phối hợp, xây dựng hình tượng mới làm cho các sản phẩm tạo hình ( vẽ, nặn,  xếp hình, xé dán, sử dụng các ngun vật liệu như: lá cây, cành cây khơ, hoa khơ…)   của trẻ ngày càng trở nên sinh động, đầy sức hấp dẫn và mang màu sắc nghệ thuật 2. Lý do thực tiễn Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp giúp trẻ học tốt mơn tạo hình Phạm vi nghiên cứu: Một số  biện pháp giúp trẻ  5 – 6 tuổi lớp lá 1 trường   mầm non Hoa Hồng học tốt mơn tạo hình  ­ Đối tượng khảo sát: Trẻ 5 – 6 tuổi lớp lá 1 trường mầm non Hoa Hồng ­ Thời gian nghiên cứu: Từ  tháng 9 năm học 2017­2018 đến tháng 04 năm  học 2018­2019 Trên thực tế  việc tổ  chức hoạt động tạo hình theo phương pháp hiện hành   cũng đã mang lại hiệu quả  tới việc phát triển thẩm mỹ  cho trẻ. Xong chất lượng   đạt được chưa cao và khả năng sáng tạo còn hạn chế. Giáo viên dạy còn mang tính  áp đặt, dập khn theo mẫu, sao chép, trẻ chưa phát huy hết khả năng tư duy sáng   tạo và sự  linh hoạt của trẻ, tỉ lệ trẻ đạt bé khéo tay trong hội thi bé khéo tay cấp  trường, cấp huyện còn thấp Với thực tế như vậy, là một giáo viên trực tiếp giảng dạy trên lớp, tơi quyết   định đi sâu nghiên cứu, học hỏi đồng nghiệp và tìm tòi tài liệu của nghành, để giúp  các em đều tạo ra những sản phẩm đẹp, từ  đó trẻ  được thõa trí tò mò, sáng tạo  mong muốn tạo ra sản phẩm bằng chính đơi bàn tay khéo léo của mình giúp nâng   cao chất lượng khi tổ chức hoạt động tạo hình. Vì vậy tơi đã chọn đề tài:  “Một số  biện pháp giúp trẻ  5 – 6 tuổi lớp lá 1 trường mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt   động tạo hình”    nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ đối với chương   trình GDMN mới hiện nay  và tạo nên tính linh hoạt sáng tạo trong tạo hình II. Mục đích nghiên cứu.  1. Mục tiêu: Hình thành   trẻ  những kỹ  năng, kỹ  xảo, khả  năng quan sát, phát triển trí  nhớ, trí tưởng tượng sáng tạo, ngồi ra còn luyện cho trẻ  sự  khéo léo, sự  kiên trì,  linh hoạt của đơi tay Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp lá 1 trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình Giúp trẻ tự tin, thoải mái phát triển khả năng sáng tạo, ghi nhớ, chú ý. Từ đó  trẻ có thể vận dụng tích cực vốn hiểu biết về hình tượng đã tích lũy được để phối   hợp, xây dựng hình tượng mới làm cho các sản phẩm tạo hình (vẽ, nặn, xếp hình,  xé dán sử dụng các ngun vật liệu như: lá cây, cành cây khơ, hoa khơ …) của trẻ  ngày càng trở nên sinh động, đầy sức hấp dẫn và mang màu sắc nghệ thuật cao.  2. Nhiệm vụ:  Giúp trẻ  lĩnh hội kiến thức một cách sâu sắc và chính xác, khơng mang tính  trừu tượng và khơ khan Phát triển khả năng sáng tạo trong hoạt động tạo hình, hình thành ở  trẻ  khả  năng tư  duy, phân tích, tổng hợp. Tìm ra một số  biện pháp giúp trẻ  học tốt hoạt   động tạo hình và giúp giáo viên có những định hướng phù hợp trong cơng tác chăm   sóc cho trẻ Mầm non ở độ tuổi 5 ­ 6 tuổi, sau khi vận dụng đề tài sẽ góp phần giúp  trẻ học tốt hoạt động tạo hình hơn Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. Cơ sở lý luận của vấn đề Trong thực tế  chúng ta đã biết, giáo dục mầm non là khâu đầu tiên của hệ  thống giáo dục quốc dân, giáo viên mầm non được xem là người thầy đầu tiên đặt   nền móng cho việc đào tạo nhân cách con người mới cho xã hội chủ  nghĩa. Giáo   dục phát triển thẩm mĩ là một phần, một bộ  phận của q trình phát triển các tố  chất khéo léo của trẻ  trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ  5 ­ 6 tuổi. Quyết  định số  55/QĐ của Bộ  Giáo dục quy định mục tiêu và kế  hoạch đào tạo nhà trẻ  ­  trường mẫu giáo ghi rõ mục tiêu Giáo dục mầm non là: “Hình thành ở trẻ những cơ  sở đầu tiên của nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa Việt Nam:­ u thích cái  đẹp, biết gìn giữ cái đẹp và mong muốn tạo ra cái đẹp ở xung quanh.­ Thơng minh,   ham hiểu biết, thích tìm tòi khám phá, có một số  kỹ năng sơ  đẳng (Quan sát, phân  tích, tổng hợp, suy luận , ) Cần thiết để vào trường phổ thơng, thích đi học”.  Căn cứ vào thơng tư  36/2011/TT­BGDĐT ngày 17 tháng 8 năm 2011 của Bộ  trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về ban hành chương trình bồi dưỡng thường xun  cho giáo viên mầm non. Module MN 5 ghi rõ: Giáo dục phát triển thẩm mĩ là một  trong năm mặt giáo dục nhằm phát triển tồn diện trẻ  mầm non, góp phần hình  thành những yếu tố  đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị  cho trẻ  vào học lớp 1. Mục   đích của giáo dục thẩm mĩ nhằm phát triển ở  trẻ khả  năng cảm nhận và thể  hiện   cái đẹp, giáo dục trẻ mối quan hệ thẩm mĩ, tình cảm thẩm mĩ. Từ đó hình thành ở  trẻ thị hiếu và thái độ thẩm mĩ đúng đắn Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp lá 1 trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình Chúng ta đã biết con người sinh ra khơng phải ai cũng có sẵn trong mình  những năng khiếu thẩm mỹ, cũng khơng ai cũng có những tài năng bên mình, mà   phải đòi hỏi thơng qua giáo dục và hoạt động thì từ đó những tài năng và khả năng  đó mới bộc lộ  và phát triển. Nhất là đối với trẻ  nhỏ, việc học của trẻ  khơng chỉ  đơn thuần là đưa đứa trẻ vào khn phép chặt chẽ, mà học của trẻ ở đây thơng qua  chơi trẻ  “chơi mà học, học mà chơi”. Vì thế việc chăm sóc, giáo dục trẻ ngay còn   nhỏ là vơ cùng quan trọng trong sự nghiệp giáo dục, nhằm hình thành và phát triển  nhân cách tồn diện cho trẻ sau này Nâng cao chất lượng nói chung, hoạt động tạo hình nói riêng là việc làm cần  thiết để  phát huy năng khiếu của trẻ  một cách tự  nhiên. Trong chương trình giáo  dục mầm non, hoạt động tạo hình ln hấp dẫn đối với trẻ, giúp trẻ phản ánh thế  giới xung quanh cuộc sống con người một cách đa dạng và phong phú đặc biệt  thơng qua hoạt động tạo hình trẻ sẽ được hồn thiện một số kỹ năng: Vẽ, nặn, xé   dán, hơn nữa trong q trình hoạt động tạo ra sản phẩm vật thể sẽ giúp trẻ  được  rèn luyện các kỹ  năng hoạt động thực tiễn, thói quen làm việc một cách tự  giác,  tích cực có hiệu quả. Đây chính là mơi trường lý tưởng để hình thành ở trẻ ý thức  lao động (lao động tạo ra sản phẩm khơng chỉ  cho bản thân mình mà còn để  phục  vụ  người khác), hình thành hứng thú, lòng u lao động, thái độ  trân trọng đối với   sản phẩm lao động, với người lao động Đối với trẻ 5 – 6 tuổi có thể sử dụng các đường nét liền mạch, uyển chuyển,  mềm mại để miêu tả tính chọn vẹn của đối tượng trong cấu trúc và bố cục hợp lý,  đồng thời trẻ  linh hoạt trong việc tạo ra các bước chuyển màu, phối màu để  tạo   nên hiệu quả  thẩm mĩ khác nhau và thể  hiện suy nghĩ, tình cảm của mình. Hoạt  động tạo hình góp phần khơng nhỏ  trong việc chuẩn bị  cho trẻ  vốn kiến thức sơ  đẳng về tự nhiên, xã hội, về khoa học kỹ thuật để  giúp trẻ nhanh chóng làm quen  với mơn học mới mẻ ở trường phổ thơng Việc bồi dưỡng kỹ năng tạo hình, đặc biệt là việc rèn luyện kỹ năng đồ họa   trên các giờ học vẽ, tập nặn, xé dán, sử dụng các ngun vật liệu như: lá cây, cành  cây khơ, hoa khơ  để  tạo ra các sản phẩm khác nhau sẽ  giúp phát triển   trẻ  khả  năng phối hợp, điều chỉnh hoạt động của mắt và tay, rèn luyện sự  khéo léo, linh   hoạt trong vận động của tay, từ đó giúp cho việc học viết   trường phổ thơng sẽ  đạt kết quả tốt Có   thể   coi   hoạt   động   tạo   hình     “Món   ăn   tinh   thần”,       loại  “vitamin” đặc biệt cho sự phát triển tâm lý, sinh lý của trẻ em. Đưa trẻ đến “Chân   – Thiện – Mỹ” II. Thực trạng vấn đề: Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp lá 1 trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình * Thuận lợi: Trường Mầm non Hoa Hồng là một trong những trường trọng  điểm của   huyện trường đã đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1, trường có địa hình tương đối bằng  phẳng, khn viên sân trường rộng rãi sạch sẽ, việc chăm sóc giáo dục trẻ  ln  được thực hiện tốt là địa chỉ tin cậy của các bậc phụ huynh khi gửi gắm con em tại   trường.  Cơ sở vật chất tương đối đầy đủ để phục vụ cho việc dạy học. Cảnh quang   nhà trường thống mát, có cây che bóng mát, cây cảnh góp phần rất lớn cho trẻ  quan sát trong giờ  hoạt động ngồi trời, từ  đó cung cấp cho trẻ  những biểu tượng  thể hiện sự hiểu biết của mình về thế giới xung quanh Bản thân tơi là một giáo viên trong trường, trong năm học 2018 ­ 2019 được  giao nhiệm vụ phụ trách lớp lá 1, tơi ln có ý thức học hỏi đồng nghiệp, trau dồi  đạo đức, học tập từ các phương tiện hiện đại, các tài liệu sách báo  và ln ứng  dụng cơng nghệ thơng tin trong giảng dạy để các hoạt động đạt kết quả cao nhất,  trẻ  nắm vững được các u cầu của bài học, ln u nghề  mến trẻ, hết lòng vì  học sinh thân u ln là người mẹ hiền thứ hai của trẻ .Trẻ đi học thường xun,   tương đối đồng đều, phụ  huynh ln  ủng hộ  nhà trường trong các hoạt động một   cách nhiệt tình. Chính vì vậy tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên khi thực hiện   nhiệm vụ của mình  * Khó khăn: Đa số  cha mẹ  học sinh chủ  yếu là người đồng bào dân tộc thiểu số, nghề  nghiệp chính là  làm nơng nên khơng có thời gian  chăm sóc giáo dục trẻ  và  chưa  nhận thức được hết tầm quan trọng của độ  tuổi mẫu giáo. Còn xem nhẹ việc học  tập và vui chơi ở độ tuổi này Trẻ đến lớp vẫn chưa đồng đều về chất lượng, nhiều trẻ còn nhút nhát chưa  tích cực và chủ động trong việc học tập. Một số trẻ lần đầu tiên mới ra lớp nên các   kĩ năng nặn, xé dán, vẽ  còn hạn chế Là giáo viên chủ nhiệm lớp 5 ­ 6 tuổi, nên cơng việc thực hiện kế hoạch năm  học và kế hoạch phổ cập mẫu giáo 5 tuổi phải có sự  đồng nhất. Bản thân tơi ln  cố gắng trong cơng tác huy động trẻ ra lớp đạt 100% đã khó, cơng tác giảng dạy trẻ  đạt hiệu quả  là một vấn đề  mà người giáo viên cần phải khắc phục. Tuy nhiên  vẫn còn một số  hộ  dân có hồn cảnh đặc biệt khó khăn, vì vậy  ảnh hưởng đến  việc rèn nền nếp thói quen cho trẻ khi đến trường  Một số  phụ  huynh chưa hiểu rõ được tầm quan trọng của giáo dục Mầm  non. Chưa hiểu được tầm quan trọng của việc đưa trẻ  đến trường. Họ  cho rằng   Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp lá 1 trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình các cháu đến trường chỉ chơi và học hát, một vài phụ huynh chưa thật sự quan tâm  đến hoạt động của trẻ ở lớp Thống kê kết quả về hoạt động tạo hình ở trẻ: Nội dung Cuối năm học 2017­ 2018 Khả năng tập trung chú ý Khả năng tạo hình  40%                                   35% Ghi nhớ 40% Sáng tạo 30% Trình bày bố cục cân đối 30% Tơ màu đẹp, khơng lem ra ngồi 40% Biết tận dụng các ngun vật liệu  sẵn có để tạo ra các sản phẩm 30% Qua kết quả  thống kê trên, tơi thấy kết quả  trên trẻ  chưa cao là điều tơi   cần phải suy nghĩ làm thế nào để dạy trẻ đạt hiệu quả cao và tạo cho trẻ học một  cách thoải mái, tự tin, khơng gò bó, trẻ ln hứng thú trong giờ học đồng thời tạo   cho trẻ có kỹ năng kiến thức phong phú về tạo hình.  ­ Ngun nhân chủ quan:  + Ưu điểm: Là một giáo viên mầm non u nghề  mến trẻ, bản thân ln  học hỏi, tìm tòi vận dụng các biện pháp, hình thức đổi mới về  các hoạt động  nhằm thu hút trẻ tham gia tích cực vào các hoạt động một cách chủ động. Thường   xun tham gia các lớp bồi dưỡng chun mơn, các hội thi làm đồ  dùng đồ  chơi   sáng tạo phục vụ  cho hoạt động dạy và học, các đợt sinh hoạt chun đề… để  học tập và rút kinh nghiệm cho bản thân + Hạn chế: Trong hoạt động giảng dạy đơi lúc chưa có sự sáng tạo, sự tích   lũy chun mơn còn nhiều hạn chế.  ­ Ngun nhân khách quan: + Ưu điểm: Được sự quan tâm của Ban lãnh đạo nhà trường đầu tư về cơ  sở  vật chất tương đối đầy đủ, bộ  phận chun mơn ln tạo mọi điều kiện cho  giáo viên tham gia các lớp tập huấn, chun đề, các chị em đồng nghiệp ln sẵn  sàng hỗ trợ giúp đỡ tơi hồn thành tốt cơng tác của mình. Một số cha mẹ học sinh  Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp lá 1 trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình quan tâm đến con em mình, ln có sự phối hợp với giáo viên trong việc chăm sóc  và giáo dục trẻ, thường xun  ủng hộ  ngun vật liệu để  làm đồ  dùng, đồ  chơi  cho các cháu + Hạn chế: Trường Mầm non Hoa Hồng là một trường thuộc vùng đặc  biệt khó khăn, trình độ dân trí thấp, chưa đảm bảo được mức sống cho người dân.  Một số  người dân chưa có nhận thức đúng mức về  vị  trí vai trò, tầm quan trọng   của việc đưa trẻ  đến trường đúng độ  tuổi. Hầu hết các cháu 5 tuổi đến trường  đều chưa học qua lớp 3 tuổi, 4 tuổi, các cháu còn bở ngỡ với tất cả các hoạt động   trường mầm non nói chung hoạt động làm quen với hoạt động tạo hình nói  riêng. Những yếu tố trên đã ảnh hưởng khơng nhỏ đến thực trạng vì vậy bản thân  ln ln trăn trở làm thế nào để  giúp trẻ học tốt hoạt động tạo hình tại lớp lá 1  trường Mầm non Hoa Hồng nên bản thân tiếp tục vận dụng và phát triển các biện  pháp cũ để  phát huy những mặt mạnh, những thành cơng, tận dụng những thuận   lợi của thực trạng và bổ sung những cái mới linh hoạt hơn, có hiệu quả hơn III. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề Nhằm giúp trẻ tự tin, thoải mái phát triển khả năng sáng tạo, ghi nhớ, chú ý.  Từ  đó trẻ có thể vận dụng tích cực vốn hiểu biết về hình tượng đã tích lũy được   để  phối hợp, xây dựng hình tượng mới làm cho các sản phẩm tạo hình ( vẽ, nặn,  xếp hình, xé dán, sử  dụng các ngun vật liệu như: lá cây, cành cây khơ, hoa khơ   …) của trẻ  ngày càng trở  nên sinh động, đầy sức hấp dẫn và mang màu sắc nghệ  thuật.  Lựa chọn các biện pháp, giai phap phù h ̉ ́ ợp sẽ giải quyết được một số vấn   đề khó khăn trong q trình trẻ tham gia hoạt động tạo hình: Trẻ tham gia hoạt động ngày một chủ động hơn, khơng áp đặt, khơng gò bó,   trẻ  có thể  phát huy được năng lực và tính sáng tạo của bản thân trong q trình  tham gia vào hoạt động Cha mẹ thấy được sự thay đổi của con mình qua từng sản phẩm trẻ tạo ra,   từ đó có những suy nghĩ tích cực hơn trong cơng tác phối hợp với nhà trường chăm  sóc và giáo dục trẻ.  ­ Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch hoạt động của lớp phù hợp với tình hình  của lớp, của địa phương + Xây dựng nề nếp: Vào đầu năm học việc xây dựng nề nếp lớp học là một việc làm cần thiết,   qua một tuần đầu tiếp xúc, làm quen với trẻ  tơi thấy với mỗi trẻ  là một thực thể  riêng biệt có đời sống tâm sinh lý khác nhau, khơng trẻ nào giống trẻ nào, có trẻ thì  năng động thích chạy nhảy, có trẻ  nơ đùa tự  do theo ý thích cá nhân, có trẻ  trầm  Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp lá 1 trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình tính hơn thì hoạt động tĩnh tại chỗ…tất cả những điều này sẽ làm ảnh hưởng đến  chất lượng một giờ học của trẻ. Vậy nên muốn một giờ học đạt kết quả  tốt nhất   thì phải xây dựng nề  nếp cho trẻ  hay nói cách khác là rèn cho trẻ  một thói quen  trong học tập một cách phù hợp giúp trẻ  phát triển khả  năng của mình trong giờ  học đó. Đặc biệt là đối với trẻ    độ  tuổi này các cử  chỉ, hành động, tiếp xúc với  bạn còn nghịch ngợm, nói năng chưa lễ phép, hay nói leo, chưa có ý thức trong giờ  học. Vì vậy khi thấy trẻ làm được việc tốt kịp thời động viên và khen ngợi còn với   những trẻ chưa tập trung thì giáo viên phải kịp thời nhắc nhở hướng trẻ vào hoạt   động Nề nếp của trẻ tốt thì tiết học đó sẽ thành cơng, nếu chúng ta khơng đưa trẻ  vào nề nếp thì giờ học sẽ khơng đạt kết quả cao. Khi trẻ có nề nếp tốt cùng với sự  hướng dẫn thườn xun, hấp dẫn của cơ giáo thì sẽ  tạo cho trẻ  hứng thú hơn vào   bài học, từ đó trẻ có thể phát triển tối đa khả năng của trẻ trong bài học của mình,   thực hiện tốt u cầu cơ giáo đưa ra.  Vì vậy trong tất cả các hoạt động nói chung, hoạt động tạo hình nói riêng tơi   đã đưa ra một số các quy định riêng đối với trẻ như: Tơi xếp xen kẽ những bạn học   tốt, mạnh dạn ngồi gần những bạn học yếu hơn, nhút nhát hơn, cháu nam xen với  cháu nữ, những bạn hiếu động hơn thì cho ngồi gần cơ giáo để  dễ  quan sát trong    học. Đồng thời tôi chia tổ, đặt tên cho từng tổ, cử  một bạn làm tổ  trưởng  hướng dẫn bạn tổ  trưởng quản và nhắc nhở  các bạn trong tổ  mình. Ln động  viên, tun dương những tổ, nhóm, cá nhân làm tốt u cầu của cơ giáo, nhắc nhở  những trẻ  chưa tập chung…. Uốn nắn tác phong ngồi học cho trẻ, đưa ra các quy  định đối với trẻ  trong giờ  học như: Khơng nói chuyện, khơng nói leo, nói rõ ràng,  mạch lạc, đủ câu… + Xây dựng thói quen tự phục vụ Bên cạnh việc rèn nề  nếp cho trẻ  thì việc rèn cho trẻ  thói quen tự  phục vụ  như: Tự lấy đồ  dùng cá nhân, xếp đồ  dùng đồ  chơi vào đúng nơi quy định, tự  lấy   các dụng cụ học tập của mình (Các đồ dùng của trẻ đã được gắn kí hiệu) như vậy   giúp giáo viên tiết kiệm được thời gian hơn qua đó sẽ  có nhiều thời gian giúp  trẻ hoạt động tốt hơn… Ví dụ: Với hoạt động vẽ, trước khi tổ chức cho trẻ hoạt động tơi hướng trẻ  tự  lấy ghế ngồi đúng vị  trí của mình, u cầu trẻ  tự  lấy đồ  dùng cá nhân của trẻ,   trên mỗi đồ  dùng đó tơi đã dán kí hiệu riêng cho từng trẻ  như: sáp màu, vở  tạo   hình… Nhắc nhở trẻ ngồi học đúng tư thế, khơng nói chuyện… Với những biện pháp trên tơi đã dần dần đưa trẻ  vào nề  nếp một cách tích   cực, giúp trẻ có những thói quen tốt trong việc xây dựng nề nếp học tập Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp lá 1 trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình ­ Giải pháp 2: Tạo mơi trường hoạt động thuận lợi để phát huy tính tích cực   khả năng phát triển của trẻ Mơi trường hoạt động của trẻ  rất cần thiết, nó gắn liền với các hoạt động  hàng ngày của trẻ hơn nữa hoạt động tạo hình của trẻ em là hoạt động nhận thức  đặc biệt thơng qua những hình tượng nghệ thuật được tạo nên và được cảm nhận   thẩm mỹ bằng các phương tiện truyền cảm mang tính trực quan chính vì vậy mơi  trường hoạt động chính là kết quả của hoạt động sáng tạo của cả giáo viên và của   trẻ * Mơi trường ngồi lớp học Xuất phát từ những tác động của mơi trường đến hoạt động của trẻ nêu trên,  ngay từ  đầu năm học, tơi đã bắt tay vào thực hiện các nhiệm vụ  quan trọng của  một giáo viên đó là: Trang trí mơi trường nhóm lớp phù hợp, có tính thẩm mỹ,   thường xun thay đổi theo chủ đề. Ví dụ: Với chủ đề  Trường mầm non tơi trang   trí các bức tranh mẹ  dẫn bé tới trường hoặc cơ đón trẻ  vào lớp nhằm tạo mơi  trường gần gũi hơn đối với trẻ. Mơi trường đẹp, hấp dẫn, gần gũi cũng là yếu tố  trực tiếp tác động hàng ngày đến trẻ Mơi trường hoạt động tạo hình phải ln gắn bó, hòa nhập với mơi trường  bên ngồi của lớp học và trường mầm non. Các sắc màu và sự  sắp xếp trong mơi   trường hoạt động phải gần gũi với vẽ đẹp phong phú của thế giới xung quanh, dễ  dàng gợi lên các kinh nghiệm và xúc cảm, tình cảm thẩm mỹ của trẻ.  * Mơi trường bên trong Việc xây dựng mơi trường trong lớp cũng rất quan trọng và cần thiết, trong  khi thực hiện các đề tài khác nhau, tơi thường xun chú ý đến việc trang trí các góc  chơi phù hợp với từng chủ đề, tơi dành ra một góc "Sản phẩm của bé" để  cho trẻ  tự treo các sản phẩm của mình làm ra, ở góc này tơi bố trí sắp xếp ở nơi thấp vừa   với tầm với của trẻ và có những hình  ảnh nghộ  nghĩnh dễ  thương theo từng chủ  đề tạo cho trẻ cảm giác gần gũi với từng chủ đề đó, từ đó khắc sâu vào trẻ những  hình ảnh, những biểu tượng đó để trẻ có thể vận dụng vào hoạt động tạo hình của  trẻ một cách tốt nhất Ví dụ: Trong chủ đề “Thế giới động vật” tơi sưu tầm một số các bức tranh,   ảnh, như  con vịt chỉ tay vào các sản phẩm của trẻ để  trẻ  biết chỗ  treo sản phẩm,  hoặc tự làm thêm một số các con vật từ những ngun vật liệu phế thải, hay nặn… những con vật sống trong gia đình, con vật sống dưới nước, con vật sống trong   rừng, để trang trí và sắp xếp ở các góc chơi tạo mơi trường gần gũi với trẻ, từ đó   giúp trẻ có thêm những kiến thức, những hình ảnh đẹp về chủ đó để trẻ có thể vận  dụng vào những bài vẽ, những tiết nặn, xé dán của chủ đề này 10 Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp lá 1 trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình Hoạt động tạo hình là một hoạt động mang tính n tĩnh vì vậy tơi bố  trí xa  các góc ồn ào như xây dựng, góc phân vai, để khơng làm phân tán sự  chú ý của trẻ  khi tham gia vào các hoạt động, vì vậy tơi đã bố  trí khoảng cách đủ  rộng để  đảm   bảo cho trẻ hoạt động dễ dàng trong góc chơi đồng thời có lối đi lại thuận tiện để  mở rộng các mối quan hệ trong khi chơi Ngồi ra tơi còn sắp xếp các đồ dùng phục vụ hoạt động tạo hình cho trẻ để  ở những vị trí phù hợp dễ nhìn thấy để trẻ dễ dàng sử dụng khi đến giờ hoạt động   Dành riêng một vị  trí phù hợp để  trẻ  có thể  trưng bày sản phẩm của mình tạo ra,  qua đây trẻ có thể tự nhận xét sản phẩm của mình và so sánh sản phẩm của mình  với các bạn khác trong cùng nhóm lớp. Sau mỗi chủ đề tơi thường tổ chức cho trẻ  cùng nhìn lại các sản phẩm của mình tạo ra và tham gia vào việc bố trí, sắp xếp lại   các góc chơi, đồ dùng đồ chơi trong góc để tạo cảm giác mới lạ, kích thích sự hứng   thú của trẻ trong chủ đề kế tiếp Tạo điều kiện cho trẻ thường xun tiếp xúc với mơi trường xung quanh, các  biểu tượng phong phú về  đối tượng cho trẻ  tự  khám phá bằng cách huy động sự  tham gia của các giác quan, các q trình tâm lý khác nhau để lĩnh hội. Cho trẻ được   tiếp xúc như được ngắm nghía, chăm sóc, vuốt ve, âu yếm với các con vật gần gũi  (thỏ, mèo, gà con…) Trong q trình cung cấp tơi cho trẻ thấy được những nét nổi bật, những cái  đẹp lý thú, gần gũi trẻ. Đồng thời giúp trẻ phân tích, so sánh, tổng hợp tìm ra những  đặc điểm riêng và chung ­ Giải pháp 3: Phương pháp lấy trẻ làm trung tâm Trong giờ  học nói chung và giờ  hoạt động tạo hình nói riêng trẻ  phải được  tự  thể  hiện, cơ ln là người động viên, khuyến khích trẻ  sáng tạo, thể  hiện ý   muốn, tình cảm, cảm xúc và những hiểu biết của trẻ đối với sự vật Tăng cường các câu hỏi gợi ý giúp trẻ củng cố và áp dụng những kinh ngiệm   đã lĩnh hội trong các hoạt động khác nhau, động viên trẻ suy nghĩ, thăm dò, tìm cách   giải quyết vấn đề  của trẻ. Tạo cơ  hội để  trẻ  khám phá đối tượng (quan sát nghe,   hỏi, tiếp xúc, miêu tả) và tự diễn đạt nhận thức cảm xúc của mình về đối tượng Ví dụ: Khi cho trẻ "Vẽ ngơi nhà". Trước đây trẻ chỉ dùng bút, màu để vẽ  và  tơ màu nhưng hiện nay có rất nhiều cách để  tạo ra ngơi nhà như  sử  dụng các  ngun vật liệu: Lá cây, cành khơ, hoa khơ và để  trẻ  có thể  biết cách sử  dụng các  ngun vật liệu đó thì giáo viên chỉ là người gợi ý để trẻ trả lời từ đó kích thích trẻ  suy nghĩ và có sự sáng tạo. Trong khi trẻ thể hiện giáo viên có thể dùng các câu hỏi,   các biện pháp dùng lời mang tính chất gợi mở để  giúp trẻ  tự  nói lên ý tưởng sáng  tạo của bản thân, tự kiểm tra, chỉnh sửa, bổ sung cho tranh ngay trong q trình trẻ  11 Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp lá 1 trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình thực hiện. “Hơm nay con muốn vẽ gì”, “Con vẽ như thế nào”, "Ngồi ra con còn có  thể sử dụng các ngun vật liệu nào để tạo thành ngơi nhà", “Vì sao con lại biết”, … Giáo viên phải dùng các hình thức mang tính chất vui chơi – sáng tạo, các  hình thức giao tiếp xã hội,… để  rèn luyện, phát triển sự  nhạy cảm tinh tế  trong   quan sát, giúp trẻ tự tích lũy, mở rộng hiểu biết,  ấn tượng về thế giới xung quanh   và sự đa dạng, phong phú của nó Ví dụ: Với đề tài “Vẽ hoa mùa xn” Tơi cho trẻ đi thăm quan vườn hoa, cho  trẻ  quan sát vườn hoa trực tiếp trong sân trường, trẻ  được ngắm nghía và được   nhận xét đặc điểm của các loại hoa một cách chính xác. Tất cả  những gì và trẻ  được quan sát đó sẽ khắc sâu vào trẻ, tạo ra cho trẻ một cảm hứng và đây chính là   nguồn cảm hứng để trẻ có thể tạo nên bức tranh theo suy nghĩ của mình. Khi trẻ đã   có kiến thức vẽ  về  hoa, tơi chuẩn bị  thêm những đồ  dùng khác nhau: Màu nước,   cát, hoa khơ, lá khơ…để  trẻ  có thể  sáng tạo hơn tạo ra các sản phẩm như: Tranh   hoa được làm bằng cát, ghép hoa từ  những chiếc lá hoặc các cánh hoa khơ…Bằng  những câu hỏi mang tính chất gợi ý, tơi hướng dẫn cho trẻ  thực hiện theo ý thích  của trẻ, hoa cánh tròn, hoa cánh dài, trong vườn hoa có ong, bướm….Kết quả đa số  các trẻ đã tạo ra được bức tranh " Hoa mùa xn” với những màu sắc, ngun vật   liệu khác nhau thật sinh động Khơng lạm dụng sản phẩm mẫu và làm mẫu, càng ít làm mẫu và cũng ít sử  dụng vật mẫu hầu hết tơi cho trẻ  quan sát thực tế    xung quanh sân trường như  vậy sẽ càng kích thích trẻ tư duy và tìm kiếm cách thể hiện, sản phẩm mẫu sẽ làm   cho trẻ thụ động, làm giảm tính tích cực, sáng tạo hoạt động trí tuệ của trẻ, vì các  hoạt động cần thiết để  tạo hình đã được làm mẫu đầy đủ, trẻ  ln ghi nhớ, bắt   trước.  Trong khi trẻ thực hiện tơi ln coi trọng quan điểm của trẻ, làm cho trẻ phát   triển khả  năng so sánh, phân tích, suy nghĩ về  sản phẩm mình làm. Động viên  khuyến khích trẻ  tự  tìm, tự  sáng tạo trong khi thể  hiện. Với nhóm trẻ  chưa thể  hiện được cơ có thể  kết hợp làm chung với trẻ  về  sản phẩm đó kết hợp với lời   động viên khuyến khích giúp trẻ  có tâm thế  hơn, tạo cho trẻ  cảm giác thoải mái  giúp trẻ sẽ tích cực hoạt động sâu hơn. Từ đó giúp trẻ phát triển khả năng, kỹ năng   về tạo hình một cách tự tin ­ Giải pháp 4: Sử dụng các ngun vật liệu tạo hình Việc sử  dụng các ngun vật liệu sẵn có như  vậy vừa tiết kiệm được chui  phí vừa gần gũi đối với trẻ  vì trong cuộc sống hiện nay các phế  liệu trong sinh   hoạt gia đình vơ cùng phong phú: Lõi giấy vệ sinh, các hộp bánh kẹo, các túi nilon   12 Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp lá 1 trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình Để  có được các ngun vật liệu phong phú và đa dạng thì giáo viên phải tun  truyền với phụ  huynh bằng các sản phẩm của trẻ    góc tun truyền, viết thơng  báo về các ngun vật liệu cần thu gom, tư vấn cho cha mẹ trẻ sưu tầm thêm các   ngun vật liệu khác nhau. Để thuận tiện cho trẻ tơi đặt và sắp xếp các ngun vật  liệu tại góc chơi nghệ  thuật sao cho trẻ  thấy rõ và có thể  lấy dược dễ  dàng để  thực hiện hoạt động tạo hình vào bất cứ lúc nào trẻ thích Ví dụ: Khi cho trẻ hoạt động ngồi trời tơi gợi ý cho trẻ nhặt các lá cây khơ   để tạo nên các con vật như con Bướm, con Trâu  hoặc cho trẻ nhặt các viên đá nhỏ  xếp thành các bơng hoa, các lọa quả phù hợp với chủ đề đang học Muốn hoạt động tạo hình có hiệu quả, việc sử  dụng ngun vật liệu tạo   hình phù hợp đóng vị trí vơ cùng quan trọng, nó quyết định đến sự  thành cơng của  tiết học đó. Vậy nên giáo viên cần chú trọng đến cơng việc tìm kiếm và sưu tầm  các ngun vật liệu phù hợp phục vụ cho giờ học của mình. Qua việc cho trẻ tiếp  xúc với các ngun vật liệu giáo viên giúp trẻ  sử  dụng các ngun vật liệu một   cách hợp lý trong hoạt động tạo hình để  tạo ra sản phẩm như  mong muốn, đồng  thời sẽ kích thích trẻ sưu tầm các ngun vật liệu ngày càng nhiều hơn Ngun vật liệu là những đồ  dùng, dụng cụ  dễ  kiếm. Có thể  trẻ  tự  kiếm  hoặc tận dụng các ngun vật liệu sẵn có, dễ tìm, phế liệu bỏ của gia đình. Sự đa  dạng của ngun vật liệu sẽ khuyến khích khả năng sáng tạo của trẻ Để  đảm bảo khi sử  dụng ngun liệu tạo hình tơi ln chú ý những điểm   sau: + An tồn (khơng nhọn, khơng có cạnh sắc, khơng độc hại…) + Rẻ tiền (những  ngun vật liệu có ở địa phương) + Dễ  kiếm (ví dụ: vỏ   ốc, hến, vỏ, hộp, vải vụn, lá cây khơ, cành khơ, hoa   khơ, cát, các viên đá hoặc viên sỏi nhỏ…) + Dễ bảo quản hay cất giữ + Dễ cầm (phù hợp với tay cầm của trẻ) + Dễ cung cấp kinh nghiệm bao gồm các giác quan + Dễ sửa chữa + Tạo cơ  hội để  lựa chọn và sắp xếp ngun liệu, ln quan sát sự  tưởng   tượng.  Đối với từng hoạt động tạo hình khác nhau thì các ngun vật liệu khác   nhau. Vì vậy ở mỗi giờ hoạt động tạo hình tơi ln ln phải xem xét, tìm hiểu và   13 Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp lá 1 trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình định hướng một số ngun vật liệu cần thiết sẵn có ở  địa phương: Vỏ  ốc, lá cây,   bìa cattong, chai nhựa…Trên cơ sở đó tơi sẽ giao nhiệm vụ và hướng dẫn trẻ cách   sưu tầm, thu nhặt và bảo quản các ngun vật liệu. Có những ngun vật liệu trẻ  có thể thu lượm ngay trong sân trường: Vỏ hộp, lá cây, chan khơ,… qua đây tơi có  thể giáo dục trẻ giữ gìn vệ sinh mơi trường, bảo vệ mơi trường xanh, sạch, đẹp Khi cho trẻ hoạt động tạo hình trong nhóm chơi giáo viên ln khuyến khích  trẻ phối hợp cùng bạn để  tạo ra sản phẩm chung. Ví dụ: Khi cho trẻ trang trí đèn  lồng tơi chuẩn bị các vỏ  lon bia để  sẵn ở  góc tạo hình trẻ  cùng nhau trang trí bạn  thì cắt các đường diềm, bạn thì cắt các bơng hoa bạn thì dán vào vỏ lon, đây cũng   là kỹ năng cần thiết khi tổ chức cho trẻ hoạt động theo nhóm, trẻ rất vui khi cùng   bạn tạo thành sản phẩm mang cơng sức của tất cả các thành viên trong nhóm Muốn có được nguồn ngun vật liệu đa dạng, phong phú tơi phải phối kết  hợp cùng với phụ  huynh bằng cách: Thơng qua cuộc họp phụ  huynh đầu năm tơi  vận động các bậc phụ  huynh cùng phối kết hợp sưu tầm, tìm tòi các ngun vật   liệu, đồ phế thải… ở địa phương để ủng hộ tơi trong việc chuẩn bị các ngun vật  liệu phù hợp để trẻ có thể thoải mái lựa chọn cho mình những gì trẻ  thích để  tạo  ra những sản phẩm theo sở thích và sáng tạo của trẻ.  Muốn trẻ  có được những sản phẩm đẹp thì giáo viên cần sưu tầm nhiều  ngun vật liệu khác nhau, có những sản phẩm từ  những ngun vật liệu đó, có  những câu hỏi mang tính chất gợi mở. Trẻ  bị  thu hút bởi các ngun vật liệu tự  nhiên đã tạo ra những hình thù ngộ  nghĩnh, sinh động sẽ  gợi cho trẻ  sự  tò mò. Vì   thế nên tơi đã sưu tầm các ngun vật liệu dùng cho tạo hình rất đa dạng và phong   phú. Tơi đã dùng ngun vật liệu đó để  dạy tạo hình và làm đồ  dùng của cơ phù  hợp với từng bài, từng chủ  điểm. Những ngun vật liệu tưởng chừng như  khơng  dùng nữa nhưng lại có thể tạo ra những món đồ chơi hay những bức tranh rất đẹp  để làm mẫu cho trẻ quan sát hoặc có thể làm vật liệu cho trẻ hoạt động Ví   dụ:   Chủ   đề   “   Phương   tiện   giao   thông”   Với     giấy   báo   cũ,   hộp   nhựa… tôi hướng dẫn cho trẻ  gấp máy bay, thuyền, ơ tơ, trẻ  rất thích thú khi tự  mình làm ra được những sản phẩm đó Những đồ  được làm từ  những ngun vật liệu tự nhiên đó đều đảm bảo về  nội dung, màu sắc, sự an tồn và sử dụng được lâu dài để trẻ quan sát và nhận xét,  giúp trẻ  tích lũy được nhiều cảm xúc, vốn hiểu biết để  thể  hiện trong sản phẩm   của mình. Từ đó phát huy được trí tưởng tượng sáng tạo của trẻ.  Ví dụ: Chủ đề  “Bản thân” cho trẻ làm các nhà tạo mẫu nhí, tạo ra các trang  phục bằng lá cây (lá mít, lá bàng, lá dứa ) làm những chiếc mũ hoặc bộ thời trang   thật hấp dẫn, lấy lá dừa thắt đồng hồ, kính, nhẫn,   khi tạo được sản phẩm trẻ tự  14 Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp lá 1 trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình đeo vào bản thân. Từ  đó trẻ  rất ham thích và tưởng tượng, sáng tạo ra sản phẩm   mới lạ Trong các hoạt động hàng ngày, hay mọi lúc mọi nơi mà cho trẻ  chơi với lá  cây hay các ngun vật liệu tự  nhiên khác sẽ  giúp trẻ  khơng chỉ  nhận biết được   một số cơng dụng của các loại ngun vật liệu đó đối với hoạt động tạo hình mà   còn giáo dục trẻ  tính tiết kiệm, giáo dục trẻ  biết bảo vệ  mơi trường… Với cách   làm như vậy tơi đã có được nhiều sản phẩm của trẻ rất ngộ nghĩnh và phong phú Giải pháp 5: Phát triển khả năng tạo hình cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi Ngồi việc tạo hứng thú cho trẻ ở tiết học thì ở mọi lúc mọi nơi tơi cũng có  thể  hướng trẻ  tạo ra các sản phẩm như:  Ở  chủ  đề  “ Bản thân” Trong giờ  hoạt  động ngồi trời tơi cho trẻ  ra sân trẻ  dùng phấn vẽ  bạn nam bạn nữ  xuống sân  trường, hay tơi cùng trẻ lượm lá khơ, cành khơ để xếp hình người… Khi cho trẻ  hoạt động ngồi trời tơi cùng trẻ  dạo chơi quanh sân trường trẻ  được ngắm nhìn vật thật, được sờ  nắm, từ  đó trẻ  có thể  lĩnh hội được các kiến   thức cơ bản, khắc sâu vào trẻ những hình ảnh về sự  vật mà trẻ  sẽ  được quan sát   từ đó trẻ áp dụng vào hoạt động tạo hình của trẻ sau đó Ví dụ:  Giờ  hoạt động chiều: Tơi cho trẻ  kể về  những con vật mà trẻ  thích  và cho trẻ vẽ, nặn những con vật đó Ở  các hoạt động góc: Góc học tập cho trẻ  chơi vẽ, nặn, xé, dán, làm tranh  cát, sử dụng màu nước để vẽ Góc nghệ thuật: Cho trẻ sử dụng lá cây tạo thành con vật, dùng các lá có hình  dạng khác nhau xếp thành con bướm, dùng các cành cây khơ tạo thành ngơi nhà, làm  tranh hoa bằng cát, quả  hay đồ  vật có chứa chữ  số  theo u cầu hay tơ màu các ơ   theo u cầu Bên cạnh các hoạt động tạo hình ở lớp, tơi thường đưa ra một số đề  tài cho  trẻ  làm   nhà rồi mang đến nộp cho cơ giáo.  Ở  nhà bằng cách: trao đổi với phụ  huynh để cùng nhắc nhở, động viên trẻ hướng dẫn trẻ thực hiện một vài bài tập ở  nhà như tận dụng các ngun vật liệu sẵn có để tạo ra một sản phẩm hay vẽ, xé,  dán tơ màu tranh theo đề tài, nặn theo ý thích, hay xé dán một hình ảnh nào đó, theo  các đề tài mà trẻ đã được làm quen ở lớp.  Ngồi ra tơi thường xun trò chuyện, chơi đùa với trẻ vào giờ đón và trả trẻ,   tạo cho trẻ một mối quan hệ gần gũi, thân thiện. Từ đó tơi có thể  hiểu được một   số tâm tư nguyện vọng, đặc điểm tính cách của từng trẻ. Đây cũng chính là vấn đề  quan trọng giúp tơi trong các hoạt động tạo hình. Vì khi tơi hiểu được trẻ, tơi sẽ  biết trẻ muốn gì, cần gì… 15 Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp lá 1 trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình Ví dụ: Trong giờ hoạt động vẽ  với đề  tài “Vẽ  gia đình của bé” Tơi biết gia  đình trẻ có những ai, bố làm nghề gì, mẹ làm gì,… từ  đó tơi có thể  hướng cho trẻ  vẽ  theo đúng với những gì trẻ  đang muốn thể  hiện ra. Đó chính là sự  thành cơng  đối với một tiết học.  Giải pháp 6: Ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào dạy trẻ Hiện nay khoa học cơng nghệ đang tác động mạnh mẽ vào sự phát triển mọi   mặt của đời sống xã hội. Để đáp ứng được sự phát triển chung và nhu cầu thực tế  của xã hội thì việc vận dụng cơng nghệ thơng tin và trang thiết bị hiện đại vào dạy  học hết sức cần thiết và còn giúp cho bản thân tơi ln ln được cập nhật thơng   tin một cách chính xác, hiệu quả, truyền tải kiến thức nhanh nhất tới trẻ.   Nằm trong hệ  thống giáo dục quốc dân, nghành giáo dục mầm non là bậc  học đầu tiên trong việc thực hiện nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực và đẩy mạnh   công nghệ  thông tin vào giảng dạy. Nhằm đáp  ứng được các yêu cầu trên trong  những năm qua tôi luôn chủ  động từng bước: Từ  học hỏi đồng nghiệp, tham gia   học các lớp đào tạo, bồi dưỡng tin học, học trên mạng internet… Bản thân đã biết   sử  dụng các bước cơ  bản của bài giáo án điện tử, thường xun sưu tầm và chụp  các hình ảnh bên ngồi, trên mạng để cho trẻ quan sát Ví   dụ:   Khi   thực     chủ   đề   “   Phương   tiện   giao   thông”   chủ   đề   nhánh  “Phương tiện giao thơng đường thủy” đề  tài “Vẽ  thuyền trên biển” tơi sưu tầm  những hình  ảnh tàu thủy, ơ tơ, xe máy, máy bay, ca nơ, thuyền buồm và hình  ảnh   biển nước… từ những hình ảnh trên tơi sẽ thiết kế một bài giáo án điện tử lên máy  tính. Khi dạy tơi tổ chức trò chơi “ Nó chạy ở đâu” và cho trẻ tìm phương tiện hoạt  động ở dưới nước, dừng lại  ở những phương tiện trẻ trả lời đúng. Và chuyển các  phương tiện đó đến biển nước. Khi dạy trẻ vẽ tơi Sart nhấn chuột vào Paint, dùng  biểu tượng cái bút và thực hiện vẽ  để  trẻ  thấy cơ vẽ  trực tiếp trên máy tính, và  dùng màu theo ý thích khiến trẻ  chăm chú nhìn và hứng thú tạo cảm hứng mới lạ  cho trẻ, trẻ sẽ tập chung đến những điều mới lại đó, tiết học sẽ càng đạt hiệu quả  hơn.  IV. Tính mới của giải pháp Chất lượng chăm sóc và giáo dục trẻ được nâng cao. Trẻ hứng thú, tích cực  tham gia vào các hoạt động nói chung và hoạt động tạo hình nói riêng, sự sáng tạo,  khả năng tập trung chú ý, trình bày bố cục, kỹ năng tạo hình của trẻ đã tiến triển  một cách rõ rệt. Trước đây việc cho trẻ hoạt động tạo hình mang tính chất gò bó,  ép buộc trẻ chỉ cần vẽ, xé dán hoặc tơ màu bức tranh, nhưng bây giờ trẻ có thể tạo  ra sản phẩm bằng nhiều cách khác nhau, biết sử dụng các ngun vật liệu sẵn có   để tạo ra sản phẩm như: Dùng các lá cây khơ để làm thành các con vật, tạo ra bức   16 Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp lá 1 trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình tranh bằng cát, tạo ra ngơi nhà từ  các cành cây khơ, dùng giấy báo cũ để  gấp các  phương tiện giao thơng Bản thân tơi là một giáo viên khi thực hiện đề tài này cũng đã rút ra được rất  nhiều kinh nghiệm như: Chọn các nội dung, phương pháp và đề tài cho trẻ tạo hình  phải phù hợp và mang tính vừa sức với trẻ; Khơng ngừng học hỏi, bồi dưỡng thêm  được những kỹ  năng giáo dục trẻ, nâng cao nghiệp vụ  sư  phạm, tạo được mối  quan hệ thân thiết gần gũi với trẻ và lòng tin u của cha mẹ học sinh; Tìm tòi, lựa   chọn ngun vật liệu sẵn có gần gũi với trẻ, nghiên cứu   và cùng với trẻ  làm ra  những đồ dùng đồ chơi cho trẻ đẹp, sáng tạo, có đồ bền, đảm bảo an tồn cho trẻ  phù hợp với các hoạt động dạy và học của trẻ Cha mẹ  trẻ  đã quan tâm đến trẻ  nhiều hơn, tích cực tham gia vào các hoạt   động giáo dục của trẻ  ở trường, đồng thời cha mẹ trẻ  đã có sự liên kết phối hợp  chặt chẽ  với cơ giáo trong việc chăm sóc và giáo dục trẻ, trao đổi với giáo viên  bằng nhiều hình thức như gặp trực tiếp, gặp qua điện thoại, theo dõi bảng tin của  lớp Cha mẹ cảm thấy hài lòng với sự phát triển của con mình được thể hiện qua  các sản phẩm tạo hình của trẻ, tin tưởng vào kết quả  giáo dục của nhà trường,   chia sẻ những khó khăn của cơ giáo, cung cấp ngun vật liệu để làm đồ dùng, đồ  chơi, phụ giúp giáo viên trong một số hoạt động của trường, lớp Khi tạo mơi trường cho trẻ  hoạt động tốt sẽ  là hoạt động   mọi lúc, mọi  nơi, trong các hoạt động hàng ngày, thơng qua các hoạt động tạo hình, văn học, thể  duc  và trò chơi trẻ đã tích lũy được một số vốn hiểu biết, tăng thêm phần so sánh,  nhận xét, phán đốn…. Như vậy khi tham gia vào tiết học trẻ sẽ mạnh dạn, tự tin   có hứng thú hơn, thích tham gia vào hoạt động hơn.  Đối với trẻ    độ  tuổi 5 – 6 tuổi hoạt động tạo hình góp phần khơng nhỏ  trong việc chuẩn bị cho trẻ vốn kiến thức sơ đẳng về tự nhiên, xã hội, về khoa học  kỹ  thuật để  giúp trẻ  nhanh chóng làm quen với mơn học mới mẻ    trường phổ  thơng Việc bồi dưỡng kỹ  năng tạo hình, đặc biệt là việc rèn luyện kỹ  năng đồ  họa trên các giờ học vẽ, tập nặn, xé dán  sẽ giúp phát triển ở trẻ khả năng phối   hợp, điều chỉnh hoạt động của mắt và tay, rèn luyện sự  khéo léo, linh hoạt trong   vận động của đôi tay.  Từ  kết quả  trên cho thấy việc tạo hứng thú cho trẻ  tham gia vào các hoạt   động   trường nói chung và hoạt động tạo hình nói riêng đã góp phần thực hiện  tốt nhiệm vụ  năm học, đảm bảo mục tiêu giáo dục tồn diện cho trẻ  mầm non.  Đặc biệt đề  tài trên góp phần khơng nhỏ  vào việc phát triển nhận thức, trí tuệ,   17 Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp lá 1 trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình tính thẩm mỹ đồng thời giúp trẻ phát triển tồn diện về mọi mặt. Từ đó giúp cho  việc học viết ở trường phổ thơng sẽ đạt kết quả tốt.  V. Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm Sau khi thực hiện các giải pháp thì đã mang lại kết quả rất khả quan, những   kỹ năng tạo hình của trẻ đã phát triển một cách rõ rệt Bảng so sánh kết quả sau khi thực hiện các giải pháp Cuối năm  học 2017­  2018 Ước lượng  cuối năm học  2018­2019 Tăng/giảm Khả năng tập trung chú ý 40% 90% Tăng 50% Khả năng tạo hình 35% 90% Tăng 55% Ghi nhớ 40% 95% Tăng 55% Khả năng sáng tạo 30% 90% Tăng 60% Trình bày bố cục cân đối 30% 95% Tăng 65% Tơ màu đẹp, khơng lem ra  ngồi 40% 95% Tăng 55% Biết  tận dụng các nguyên  vật liệu sẵn có để  tạo ra  sản phẩm 30% 95% Tăng 65% Nội dung Việc áp dụng các biện pháp đối với trẻ  5 ­ 6 tuổi lớp lá 1 đã có những   chuyển biến rất rõ rệt: ­ Về phía trẻ: Trẻ  ngoan, có nề  nếp, tự  tin mạnh dạn hơn trong việc tạo ra những sản   phẩm đẹp Trẻ tự tin hơn khi thể hiện ý tưởng và sự sáng tạo của mình. Từ đó trẻ tham  gia vào các hoạt động một cách hứng thú. Tạo cơ  hội mở  rộng được tầm nhìn và  kiến thức cho trẻ bước vào bậc học tiếp theo đạt kết quả tốt hơn.  18 Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp lá 1 trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình ­ Về phụ huynh Phụ   huynh   dần   hiểu       tầm   quan   trọng   đối   với   việc   đưa   trẻ   đến  trường, các phương pháp học tập của chương trình giáo dục mầm non tuy đơn giản   như trò chơi nhưng mang lại nhiều kết quả tích cực  ­ Về giáo viên:  Giáo viên tự tin hơn và nắm vững các phương pháp và hình thức tổ chức các   hoạt động, bên cạnh đó giáo viên được trau dồi kiến thức, kỹ  năng, nghệ  thuật  chăm sóc và giảng dạy trẻ.  Tạo được mơi trường học phong phú với nội dung của từng chủ đề, đồ dùng  đồ chơi và trang thiết bị cũng đã được trang bị đầy đủ hấp dẫn trẻ.  Các hoạt động tạo hình khơng còn tẻ nhạt, khơ khan đối với trẻ  mà trẻ  tích   cực tham gia hoạt động phát huy tính sáng tạo, kỹ năng và khả năng tư duy khi tạo  ra sản phẩm cụ  thể, trẻ có tiến bộ  rõ rệt trong từng hoạt động tạo ra sản phẩm   Trẻ có kỹ năng quan sát, so sánh, trình bày bố cục tốt hơn Được sự  tin u của bạn bè đồng nghiệp, sự  tin tưởng của phụ  huynh. Bên   cạnh việc khảo sát qua việc áp dụng đề  tài trong lớp bản thân tơi có tự  tin và có   nhiều sáng tạo hơn trong việc dạy trẻ, biết kết hợp đan xen các hình thức cũng như  lồng ghép trong phương pháp giảng dạy, biết tận dụng những cái mới lạ  vào các  hoạt động để các cháu hứng thú hơn.  * Giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu Đây là một đề  tài sát thực với thực tế  của lớp lá 1 trường Mầm non Hoa   Hồng hiện nay giúp cho giáo viên có thêm một số kinh nghiệm và các biện pháp hay  để  phục vụ  cho cơng tác giảng dạy, trẻ  phát triển tồn diện về  mọi mặt giúp trẻ  chuẩn bị tâm thế bước vào lớp 1.  Qua q trình nghiên cứu và áp dụng thực tế    lớp tơi đã rút ra cho mình  những bổ  ích giúp tơi có nhiều kinh nghiệm hơn khi lên lớp. Điều quan trọng đối  với trẻ là chuẩn bị tri thức cho trẻ. Kết hợp với việc soạn giảng đầy đủ, sáng tạo   và thủ  thuật lên lớp. Tơi sẽ  tiến hành thực hiện đối với những năm tiếp theo hy   vọng khả năng và chất lượng tạo hình có tư duy, sáng tạo đạt kết quả khả quan tốt   Phần thứ ba: Kết luận, kiến nghị I. Kết luận Hoạt động tạo hình trong trường mầm non có chất lượng cao là phương tiện   phát triển thẩm mĩ cho trẻ, có lòng đam mê nghệ  thuật, hướng tới cái đẹp trong  19 Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp lá 1 trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình cuộc sống. Để đạt được kết quả chất lượng cao đòi hòi giáo viên phải phát huy hết   khả năng của mình dẫn dắt gợi mở Giáo viên tự  làm đồ  dùng, kết hợp tham mưu Ban giám hiệu bổ  sung xin ý  kiến về cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động của trẻ Lên kế  hoạch tìm kiếm ngun vật liệu, phế thải để  làm đồ  dùng, đồ  chơi  tun truyền kết hợp giữa gia đình và nhà trường Để có được sản phẩm đẹp do trẻ tạo ra cơ giáo phải kiên trì khơng nóng vội   trước kết quả của trẻ tạo ra, mà dẫn dắt bằng cả tấm lòng nhiệt tình, sự u nghề  của mình với vốn kiến thức đã được học. Tạo điều kiện cho trẻ hoạt động ở mọi  lúc mọi nơi, động viên khích lệ trẻ tích cực tham gia vào các hoạt động Giáo viên phải khen gợi kịp thời những sản phẩm trẻ tạo ra và tơn trọng ý  tưởng của trẻ, lấy trẻ làm trung tâm là gợi thêm để trẻ tư duy, trí tưởng tượng tạo  ra sản phẩm sáng tạo mà trẻ thích Trong q trình giảng dạy cơ phải quan tâm đến khả  năng từng trẻ  để  có   biện pháp bồi dưỡng phù hợp để đưa chất lượng đồng đều Cần nâng cao trình độ  tin học để  có thể   ứng dụng cơng nghệ  thơng tin vào   các hoạt động giáo dục một cách linh hoạt, sáng tạo II. Kiến nghị Qua việc nghiên cứu và thực hiện một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp lá  1 trường mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình, tơi có một số ý kiến đề  xuất sau: Đối với Phòng giáo dục Thường xun tổ  chức các lớp tập huấn về  các Hội thi: Làm đồ  dùng đồ  chơi sáng tạo…, Lễ hội để  giáo viên có thêm kinh nghiệm trong q trình tổ  chức  tại trường, lớp.  Tổ chức các hội thi như: Bé vẽ tranh giữa các trường với nhau tạo điều kiện   cho trẻ  được trải nghiệm và phát huy được khả  năng tạo hình sáng tạo của bản   thân, đồng thời giúp giáo viên có thêm nhiều biện pháp giải pháp để rèn luyện cho   trẻ tốt hơn Đối với nhà trường Hàng năm tổ chức 1 – 2 lần cho trẻ tham gia các hoạt động ngoại khóa mang   tính chất nghệ  thuật. Từ  đó hình thành trong trẻ  những hình  ảnh mang tính chất  thực tế để trẻ có thể vận dụng vào bài học của mình đạt kết quả tốt nhất 20 Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp lá 1 trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình Tổ chức cho giáo viên trong trường được thăm quan các trường điển hình, dự  các giờ  mẫu do phòng giáo dục tổ  chức, để  giáo viên học hỏi nhiều kinh nghiệm   hơn trong cơng tác phát triển chun mơn Trên đây là sáng kiến kinh nghiệm của bản thân về  "Một số  biện pháp giúp   trẻ 5 ­ 6 tuổi lớp lá 1 trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình", vì  thời gian nghiên cứu ngắn, điều kiện để nghiên cứu đề tài còn gặp nhiều khó khăn   nên tơi chỉ đưa ra một số vấn đề như trong đề tài sáng kiến đã trình bày, trong thời   gian tới bản thân sẽ  khơng dừng lại   kết quả  đạt được mà sẽ  cố  gắng tiếp tục  học hỏi để tìm ra những giải pháp mới hơn, tối ưu hơn nhằm đáp ứng u cầu cao   hơn trong việc phát triển tồn diện cho trẻ  mầm non để  đề  tài được hay và hồn  chỉnh hơn nữa. Trong q trình nghiên cứu sáng kiến này tơi thấy còn có  nhiều hạn  chế, nên khơng thể  tránh khỏi những sai sót. Kính mong sự  góp ý chân thành của   hội đồng sáng kiến để  sáng kiến này hồn thiện và được áp dụng vào thực tế  nhằm ngày một nâng cao chất lượng học tập của trẻ. Tạo  điều kiện thuận lợi  cho trẻ  mầm non thực hiện tốt các hoạt động   trường, tự  tin khi bước vào bậc  học tiếp theo. Rất mong được sự  góp ý của hội đồng sáng kiến. Xin chân thành   cảm ơn./.                                                               Băng Arênh, ngày 20 tháng 3  năm 2019                         Người viết sáng kiến                           Trịnh Thị Hằng NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN                                               T/M HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN                                                                               HIỆU TRƯỞNG 21 Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp lá 1 trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình                                                                             Lê Thị Kim Hương TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Phương pháp hướng dẫn hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non ( TS. Lê Thanh  Thủy) 2. Tạo hình và phương pháp hướng dẫn hoạt động tạo hình ( Nguyễn Lăng Bình) 3. Tạo hình và phương pháp hướng dẫn hoạt động tạo hình của trẻ ( Ưng Thị  Châu) 22 Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp lá 1 trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình 23 Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng ... Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp giúp trẻ học tốt mơn tạo hình Phạm vi nghiên cứu: Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp lá 1 trường   mầm non Hoa Hồng học tốt mơn tạo hình ­ Đối tượng khảo sát: Trẻ 5 – 6 tuổi lớp lá 1 trường mầm non Hoa Hồng. .. mong muốn tạo ra sản phẩm bằng chính đơi bàn tay khéo léo của mình giúp nâng   cao chất lượng khi tổ chức hoạt động tạo hình.  Vì vậy tơi đã chọn đề tài:  Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp lá 1 trường mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt   động tạo hình  ... Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp lá 1 trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình các cháu đến trường chỉ chơi và học hát, một vài phụ huynh chưa thật sự quan tâm  đến hoạt động của trẻ ở lớp