Bài viết này chia sẻ một số biện pháp giúp sinh viên hứng thú hơn với môn học tiếng Trung vì tác giả nhận thấy tầm quan trọng của hứng thú đối với hiệu quả học tập, đặc biệt là học ngoại ngữ, nên người viết dựa vào kinh nghiệm giảng dạy của bản thân và thực thế hiệu quả giảng dạy đạt được sau khi giảng dạy một số lớp tiếng Trung tại trường Đại học Nha Trang.
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP SINH VIÊN HỨNG THÚ VỚI MÔN TIẾNG TRUNG TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC NHA TRANG ThS Phạm Thị Minh Châu Bộ mơn: Thực hành tiếng Tóm tắt: Nhận biết tầm quan trọng hứng thú hiệu học tập, đặc biệt học ngoại ngữ, nên người viết dựa vào kinh nghiệm giảng dạy thân thực hiệu giảng dạy đạt sau giảng dạy số lớp Tiếng Trung trường Đại học Nha Trang, người viết thông qua viết chia sẻ số biện pháp giúp sinh viên hứng thú với môn học Tiếng Trung I Đặt vấn đề Usinxki cho rằng: “Trong học tập khơng có hứng thú mà dùng sức mạnh cưỡng ép, làm cho óc sáng tạo người ta ngày thêm mai một, làm cho người ta ngày thờ với loại hình hoạt động này” Có thể nói, hứng thú học tập có ý nghĩa lớn đến thành tích kết học tập sinh viên Hơn nữa, mục đích giáo dục nói chung giảng dạy ngoại ngữ nói riêng biến q trình giáo dục thành q trình tự giáo dục để người học tự học suốt đời Do đó, hiệu giáo dục phụ thuộc nhiều vào việc làm để người học tham gia cách chủ động tích cực vào q trình đó, mà hứng thú gốc rễ quan trọng tạo nên tính tích cực Vậy làm để tạo hứng thú cho người học? Đặc biệt bối cảnh trường Đại học Nha Trang, sinh viên có đến ngoại ngữ khơng chun để lựa chọn theo học, việc tạo hứng thú để sinh viên kiên trì theo đuổi mơn Tiếng Trung, đồng thời khuyến khích bạn khác đăng ký mơn học Tiếng Trung nhiệm vụ quan trọng Từ đó, thân người viết thơng qua q trình giảng dạy, đúc rút số kinh nghiệm, phương pháp để tạo động lực hứng thú sinh viên theo học môn Tiếng Trung trường II Nội dung Khái niệm hứng thú học tập Học hay gọi học tập, học hành, học hỏi trình tiếp thu bổ sung, trau dồi kiến thức, kĩ năng, kinh nghiệm, giá trị, nhận thức sở thích liên quan đến việc tổng hợp loại thông tin khác (Nguyễn Thị Bích Thuỷ, 2004) Như 45 vậy, từ định nghĩa hứng thú học tập trên, hứng thú học tập hiểu thái độ chủ thể đối tượng hoạt động học tập, lơi tình cảm, ý nghĩa thiết thực trình nhận thức Hứng thú học tập bao gồm 02 yếu tố sau: - Yếu tố nhận thức: thái độ nhận thức cá nhân nội dung môn học mức độ Cá nhân ý thức ý nghĩa, tầm quan trọng kiến thức học tập, sống thân cá nhân, muốn hiểu biết kĩ hơn, sâu sắc - Yếu tố cảm xúc: thái độ cảm xúc tích cực, bền vững cá nhân nội dung, trí thức môn học Như vậy, hứng thú học tập kết hợp nhận thức cảm xúc tích cực hành động nhằm chiếm lĩnh nội dung môn học Một số phương pháp làm gia tăng hứng thú việc học Tiếng Trung Đại học Nha Trang Từ việc nhận thức tầm quan trọng hứng thú chất tạo nên hứng thú môn học, người viết áp dụng số phương pháp sau việc giảng dạy môn Tiếng Trung cho lớp ngoại ngữ không chuyên 2.1 Thiết kế học từ dễ đến khó: Đây nhiệm vụ thiếu môn học nào, giảng thiết kế tốt không nhữngkhông làm cho người học cảm thấy nặng nề, sức mà khiến cho người học bước lĩnh hội kiến thức cách nhẹ nhàng 2.2 Tìm cách để người học thực hiểu vận dụng học: Để làm điều này, đòi hỏi giáo viên phải kiên nhẫn, ln đặt vào vị trí người học để cảm nhận xác mức độ khó dễ kiến thức Đồng thời ý tới biểu cảm người học để thực nắm mức độ tiếp thu người học, sau có điều chỉnh kịp thời giảng dạy 2.3 Nội dung học gần với thực tế: Ngoại ngữ môn học cần thiết, ứng dụng sống hàng ngày Nắm nguyên tắc này, người dạy nên thiết kế học có nội dung thực gần với sống, giúp cho người học sau bước khỏi cánh cửa lớp học vận dụng vào đời sống Vận dụng được, người học gia tăng thêm niềm u thích hứng thú với môn học 2.4 Đổi cách giảng dạy hình thức kiểm tra, đánh giá: Để bắt kịp với nhu cầu xu thời đại, người dạy cần phải thường xuyên đổi cách thức giảng dạy, lắng nghe người học, dạy học theo hướng người học trung tâm 46 Đồng thời, môn Tiếng Trung, cá nhân thường xuyên tự đổi Đối với việc kiếm tra, nên tùy theo nhu cầu tình hình sống thực tế để áp dụng cách thức kiểm tra cho phù hợp, ví dụ khơng bắt sinh viên phải học thuộc cách viết nhiều chữ Hán, mà yêu cầu sinh viên đọc hiểu, nghe được, nói 2.5 Chú trọng dạy nghe, nói, lấy việc nghe, nói làm gốc: Nguyên tắc việc học ngoại ngữ lấy việc nghe, nói làm gốc Đặc biệt mơn Tiếng Trung, kỹ nghe nói khơng kỹ tảng, mà kỹ dễ mơn học, cần nghe được, nói được, sau chuyển qua đọc được, viết 2.6 Luôn động viên khen ngợi người học: Đối tượng sinh viên trường đa phần lứa tuổi niên, thích động viên, khen ngợi Nắm tâm lý này, người dạy nên tận dụng việc khen chê nơi lúc, tạo thêm động lực hứng thú cho người học 2.7 Lấy việc luyện ngữ âm phát âm làm gốc: Đối với mơn học Tiếng Trung, ngữ âm khơng phải phần kiến thức khó, để phát âm chuẩn xác khơng đơn giản Khi người học phát âm đúng, nhận ghi nhận khen ngợi giao tiếp với người Trung Quốc, tảng hứng thú lớn để người học có thêm niềm u thích theo đuổi mơn học 2.8 Tạo mối quan hệ gần gũi giáo viên sinh viên: Phần lớn giáo viên sinh viên ln có khoảng cách định, nên nhiều sinh viên không dám phản ứng thắc mắc gặp phải kiến thức chưa hiểu, chưa nắm Vì vậy, việc tạo khơng gian gần gũi, vui vẻ để khuyến khích em chia sẻ ý kiến, sẵn sàng nêu thắc mắc với giáo viên vô cần thiết 2.9 Cố gắng thiết kế sử dụng trò chơi hoạt động ơn bài: Sử dụng trò chơi học ngoại ngữ trở thành truyền thống lâu đời việc dạyhọc ngoại ngữ Chơi trò chơi giúp người học hưng phấn dễ tiếp thu hơn, lâu quên 2.10 Giáo viên đánh giá khách quan, công thường xuyên học động học sinh viên: Việc đánh giá thường xuyên nhiệm vụ cấp thiết đề giúp người học có điều chỉnh kịp thời môn học Đồng thời, việc đánh giá công giúp người học có tâm lý thoải mái, yếu tố quan trọng tạo hứng thú 2.11 Có phương thức tuyên truyền tầm quan trọng việc học Tiếng Trung: Trong hoạt động giảng hàng ngày, giáo viên cần nhắc nhở tầm quan trọng 47 ngoại ngữ em theo học, không mơn học tích lũy để tốt nghiệp, mà hành trang quan trọng sống em sau 2.12 Chia nhóm hoạt động lớp hoạt động nhà: Việc chia nhóm có lợi ích rõ ràng sau: thứ nhất, em có bạn để thắc mắc, trao đổi kiến thức học Thứ hai, có thêm bạn để tạo niềm vui lúc đến lớp học Thứ 3, nhóm học đóng vai trò quan trọng để nhắc nhở cá nhân nhiệm vụ chưa hồn thành cho buổi lên lớp hôm sau 2.13 Giáo viên có tác phong sư phạm: Giáo viên q trình đứng lớp cần ăn mặc lịch sự, tạo cảm tình người học Đồng thời, trình giảng lớp, cần tích cực hoạt động, di chuyển phạm vi lớp học, tạo gần gũi tính kết nối với người học 2.14 Sử dụng tình nguyện viên người ngữ: Tình nguyện viên người ngữ khơng hỗ trợ cho giáo viên mặt chuyên môn, hỗ trợ người học mặt ngữ âm, mà nữa, thu hút sinh viên mặt cảm quan, giúp cho sinh viên vui vẻ tự tin giao tiếp ngoại ngữ Kết đạt Trong trình dạy học, người viết áp dụng phương thức vừa liệt kê với mục đích tạo hứng thú niềm vui học mơn Tiếng Trung, nhờ thu kết định sau: - Đã mở lớp Tiếng Trung A1 học kỳ năm học vừa rồi, so với lớp học kỳ năm học trước, khơng có lớp năm học trước - Sinh viên theo học học hơn, tích cực làm đầy đủ hoạt động lớp nhà mà giáo viên giao - Nhiều sinh viên sau học xong đến học phần Tiếng Trung sử dụng Tiếng Trung công việc III Kết luận Ngoại ngữ môn học khơng dễ phần lớn sinh viên, có sinh viên trường Đại học Nha Trang, phức tạp phát âm, khó khăn việc ghi nhớ từ vựng, ngữ pháp học kỹ ngôn ngữ Do vậy, để việc học ngoại ngữ sinh viên trở nên bớt ‘gian khổ’, bớt mang tính bắt buộc, cưỡng ép, việc quan trọng trước tiên cần làm khơi gợi hứng thú say mê học tập họ Người viết hy vọng phương pháp chia sẻ phía phần góp phần để người dạy áp dụng 48 giảng dạy, nhằm gia tăng hứng thú động lực học mơn Tiếng Trung nói riêng mơn ngoại ngữ nói chung trường TÀI LIỆU THAM KHẢO Hứng thú- Khái niệm hứng thú tâm lý học http://butnghien.com/hung-thu-khai-niemhung-thu-trong-tam-ly-hoc.t4401 Lê Viết Dũng Giao thoa văn hóa dạy-học ngoại ngữ : vài thói quen giao tiếp người Việt ảnh hưởng đến việc học ngoại ngữ, http://www.vanhoahoc.vn/nghiencuu/van-hoa-hoc-ung-dung/van-hoa-giao-tiep/1143-le-viet-dung-giao-thoa-van-hoa-trongday-hoc-ngoai-ngu.html Nguyễn Thị Bích Thuỷ (2004) Hứng thú học tập sinh viên năm thứ trường Đại họcVăn Hiến, Luận văn thạc sĩ Tâm lý học, Trường ĐHSP TP.HCM 49 ... mơn học Như vậy, hứng thú học tập kết hợp nhận thức cảm xúc tích cực hành động nhằm chiếm lĩnh nội dung môn học Một số phương pháp làm gia tăng hứng thú việc học Tiếng Trung Đại học Nha Trang. .. dạy học, người viết áp dụng phương thức vừa liệt kê với mục đích tạo hứng thú niềm vui học môn Tiếng Trung, nhờ thu kết định sau: - Đã mở lớp Tiếng Trung A1 học kỳ năm học vừa rồi, so với lớp học. .. năm học trước, khơng có lớp năm học trước - Sinh viên theo học học hơn, tích cực làm đầy đủ hoạt động lớp nhà mà giáo viên giao - Nhiều sinh viên sau học xong đến học phần Tiếng Trung sử dụng Tiếng