Mục tiêu của đề tài: Giáo dục kỹ năng sống nhằm phát huy tích cực, năng động, sáng tạo, mạnh dạn, tự tin cho trẻ trong mọi hoạt động và mọi hoàn cảnh, giúp trẻ sử dụng những điều mình biết, những gì mình cảm nhận, và những gì mình quan tâm, thành những khả năng thực thụ giúp trẻ biết phải xử lí tình huống một cách hợp lí, đúng đắn. Từ đó phát triển toàn diện nhân cách trẻ.
Môt sô biên phap giao duc ky năng sông cho tre 56 tuôi – Tr ̣ ́ ̣ ́ ́ ̣ ̃ ́ ̉ ̉ ường Mâm non Hoa Hông ̀ ̀ I . Phần mở đầu: 1. Ly do chon đê tai ́ ̣ ̀ ̀ Giao duc ky năng sông cho tre la môt nhiêm vu vô cung quan trong va anh ́ ̣ ̃ ́ ̉ ̀ ̣ ̣ ̣ ̀ ̣ ̀̉ hưởng đên qua trinh hinh thanh va phat triên nhân cach sau nay cua tre. Chinh ́ ́ ̀ ̀ ̀ ̀ ́ ̉ ́ ̀ ̉ ̉ ́ vi vây, ngay t ̀ ̣ ừ lưa tuôi mâm non ́ ̉ ̀ tre cân đ ̉ ̀ ược giao duc vê ky năng sông đê co ́ ̣ ̀ ̃ ́ ̉ ́ thê phat triên ca nhân môt cach tôt nhât ̉ ́ ̉ ́ ̣ ́ ́ ́ Đối với mơt đ ̣ ứa trẻ kỹ năng sống là rất cần thiết nếu khơng có kỹ năng sống thì sẽ gặp rất nhiều khó khăn trong hoạt động sinh hoạt hàng ngày cho đứa trẻ sau này. Chung ta nên tao mơi tr ́ ̣ ương đê tre đ ̀ ̉ ̉ ược tham gia và trải nghiệm vào các hoạt động vui chơi hay học tập tích cực để từ đó trẻ lĩnh hội được các kinh nghiệm sống giúp trẻ mạnh dạn, tự tin và sẵn sàng ứng phó với các tình huống trong cuộc sống thơng qua cac hoat đơng hang ngay tai ́ ̣ ̣ ̀ ̀ ̣ trương l ̀ ơp mâm non. ́ ̀ Đây là giai đoạn trẻ tiếp thu, lĩnh hội những giá trị sống để phát triển nhân cách, đồng thời trẻ rất dễ bộc lộ cảm xúc, nhưng chưa có nhiều kỹ năng ứng phó với căng thẳng và cảm xúc vi v ̀ ốn hiểu biết về thế giới xung quanh tre còn nhi ̉ ều hạn chế. Dạy trẻ mầm non kỹ năng sống khơng phải là ép trẻ phải làm những cái mà người lớn muốn, mà là dạy trẻ có ý thức được những gì trẻ cần làm và thực hiện đúng cách. Chi nh ̉ vây ky năng cua tre m ̣ ̃ ̉ ̉ ơi hinh ́ ̀ thanh, va theo tre đên suôt cuôc đ ̀ ̀ ̉ ́ ́ ̣ ời, việc dạy kỹ năng sống cho trẻ mầm non chính là việc đưa hành động vào ý thức, nếu làm được điều này thì bố mẹ hay thầy cơ giáo đều có thể dạy kỹ năng sống cho trẻ một cách đơn giản Vậy làm thế nào để hành động trở thành ý thức cho trẻ? Việc chào hỏi khi co ng ́ ươi la đên thăm l ̀ ̣ ́ ơp thì tre l ́ ̉ ại khơng bao giờ tự giác chào hỏi mà cứ đợi cac cơ ph ́ ải nhắc thì con mới chào, thậm chí nhiều khi nhắc trẻ cũng khơng chào. Như vậy trẻ chưa hình thành ý thức trong việc chào hỏi. Việc dạy cho trẻ một hành động thì khơng phải khó, ví dụ như việc nói cảm ơn, nhận biết nguy hiểm hay việc nhặt rác đúng chỗ. Nhưng làm sao để trẻ tự nhận thức được những việc đó và tự thực hiện thì là điều khơng hề đơn giản Nhiều khi người lớn ln tìm cách áp đặt cho trẻ phải làm cái này hay cái khác mà khơng có sự phân tích cho con tại sao con cần thực hiện việc đó, nhiều khi người lớn cũng khơng làm gương cho trẻ. Phai co cach day tre theo ̉ ́ ́ ̣ ̉ lơì day ̣ cuả Chủ tich ̣ hô ̀ Chí Minh “Cân ̀ lam ̀ cho chung ́ biêt́ yêu Tổ quôc, ́ thương đông bao, yêu lao đông, biêt vê sinh, gi ̀ ̀ ̣ ́ ̣ ữ ky luât, hoc văn hoa. Đông ̉ ̣ ̣ ́ ̀ thơi phai gi ̀ ̉ ữ toan ven tinh vui ve, hoat bat, t ̀ ̣ ́ ̉ ̣ ́ ự nhiên, tự đông, tre trung cua ̣ ̉ ̉ chung, ch ́ ớ lam gi cho chung tr ̀ ̀ ́ ở nên gia ca” ̀ ̉ Giao viên: Đăng Thi V ́ ̣ ̣ ương Trương Mâm non Hoa ̀ ̀ Hông ̀ Môt sô biên phap giao duc ky năng sông cho tre 56 tuôi – Tr ̣ ́ ̣ ́ ́ ̣ ̃ ́ ̉ ̉ ường Mâm non Hoa Hông ̀ ̀ Như ngươi l ̀ ơn chung ta vân th ́ ́ ̃ ương măc phai, chúng ta ln nh ̀ ́ ̉ ắc nhở trẻ phải chào hỏi mọi người nhưng chính nhiều giao viên l ́ ại khơng chào trẻ khi tre chào mình, nh ̉ ư vậy sẽ khó có thể hình thành kỹ năng chào hỏi cho trẻ khi cung tre hoat đơng ngoai tr ̀ ̉ ̣ ̣ ̀ ơi trong khn viên tr ̀ ường , nhìn thấy rác thay vì sai trẻ nhặt rác bỏ vào thùng thi cơ giao se nh ̀ ́ ̃ ặt ln rác và bỏ vào thùng sau đó có thể hỏi trẻ có biết tại sao cơ lại nhặt rác và bỏ vào thùng rác khơng Sau đó ta phân tích cho tre hi ̉ ểu hành động đó là để góp phần làm cho mơi trường sạch sẽ. Khi tre hiêu thi tre se t ̉ ̉ ̀ ̉ ̃ ự nhăt rac đê bao vê môi tr ̣ ́ ̉ ̉ ̣ ường Qua một thời gian tìm tòi nghiên cứu, nhận thức được sâu sắc, ý nghĩa vai trò quan trọng của các kỹ năng sống đối với sự phát triển của trẻ. Ban̉ thân tơi đã chọn đề tài “ Một số biện pháp giao duc ky năng s ́ ̣ ̃ ống cho trẻ 56 tuổi trong trường mầm non” 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài Mục tiêu: Giao duc ky năng sông nhăm phat huy ́ ̣ ̃ ́ ̀ ́ tích cực, năng động , sáng tạo, mạnh dạn, tự tin cho tre trong m ̉ ọi hoạt động và mọi hồn cảnh, giúp trẻ sử dung nh ̣ ững điêu mình bi ̀ ết, những gì mình cảm nhận, và những gì mình quan tâm, thành những khả năng thực thụ giúp trẻ biết phải xử li tinh hng mơt ́ ̀ ́ ̣ cach h ́ ợp lí, đúng đắn. Từ đó phát triển tồn diện nhân cách trẻ. Nhiệm vụ: Đê giao duc ky năng sơng cho tre hiêu qua nhât thi cơ giao phai lam ̉ ́ ̣ ̃ ́ ̉ ̣ ̉ ́ ̀ ́ ̉ ̀ gương đê tre noi theo, băt đâu t ̉ ̉ ́ ̀ ừ nhưng viêc nho nhât, diên ra hăng ngay va ̃ ̣ ̉ ́ ̃ ̀ ̀ ̀ thương xuyên ̀ ở trương mâm non t ̀ ừ đo tre tiêp thu, ren luyên va tao thanh thoi ́ ̉ ́ ̀ ̣ ̀ ̣ ̀ ́ quen 3. Đối tượng nghiên cứu : Một số biện pháp rèn kĩ năng sống cho trẻ 5 6 tuổi trong Trường Mầm non 4.Giới hạn của đề tài Trẻ 5 6 tuổi lớp lá 3 phân hiệu EaTun Trường Mầm non Hoa Hồng xã Băng Adrênh – huyện Krơng Ana – tỉnh Đăk Lăk. 5. Phương pháp nghiên cứu: a, Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Phương phap phân tich tơng h ́ ́ ̉ ợp tai liêu ̀ ̣ Phương phap khai quat hoa cac nhân đinh đôc lâp ́ ́ ́ ́ ́ ̣ ̣ ̣ ̣ Giao viên: Đăng Thi V ́ ̣ ̣ ương Trương Mâm non Hoa ̀ ̀ Hông ̀ Môt sô biên phap giao duc ky năng sông cho tre 56 tuôi – Tr ̣ ́ ̣ ́ ́ ̣ ̃ ́ ̉ ̉ ường Mâm non Hoa Hông ̀ ̀ b, Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Phương pháp điều tra Phương phap tơng kêt kinh nghiêm giao duc ́ ̉ ́ ̣ ́ ̣ Phương phap nghiên c ́ ứu cac san phâm hoat đông ́ ̉ ̉ ̣ ̣ Phương phap khao nghiêm, th ́ ̉ ̣ ử nghiêm ̣ c. Phương pháp thơng kê tốn h ́ ọc II. Phần nội dung Cơ sở lý luận Ky năng sơng la nh ̃ ́ ̀ ưng ky năng cân thiêt trong cuôc sông hăng ngay đê ̃ ̃ ̀ ́ ̣ ́ ̀ ̀ ̉ tre co thê lam chu ban thân, ̉ ́ ̉ ̀ ̉ ̉ ứng xử phu h ̀ ợp vơi công đông va xa hôi, thich ́ ̣ ̀ ̀ ̃ ̣ ́ nghi, hoc tâp hiêu qua , nâng cao s ̣ ̣ ̣ ̉ ưc khoe tinh thân va thê chât, ́ ̉ ̀ ̀ ̉ ́ ứng pho tich ́ ́ cực trong cac tinh huông cua cuôc sông ́ ̀ ́ ̉ ̣ ́ Đôi v ́ ơi nh ́ ưng tre 56 tuôi, cuôi năm cac chau phai đat đ ̃ ̉ ̉ ́ ́ ́ ̉ ̣ ược cac ky ́ ̃ năng sông vê măt ngôn ng ́ ̀ ̣ ư, giao tiêp thê hiên nh ̃ ́ ̉ ̣ noi rât ro, kê lai môt câu ́ ́ ̃ ̉ ̣ ̣ truyên đ ̣ ơn gian v ̉ ơi nh ́ ưng câu đây đu, co thê noi ro hanh đông cua ng ̃ ̀ ̉ ́ ̉ ́ ̃ ̀ ̣ ̉ ười khac, noi chuyên nhiêu h ́ ́ ̣ ̀ ơn ngay ca khi không co ai ̉ ́ ở bên canh, vôn t ̣ ́ ừ ngay ̀ cang phong phu , khi noi biêt s ̀ ́ ́ ́ ử dung đung đai t ̣ ́ ̣ ừ nhân xưng, biêt cach s ́ ́ ử dung cac t ̣ ́ ừ chi sô nhiêu. Vê c ̉ ́ ̀ ̀ ử đông va phat triên thê chât la co thê đ ̣ ̀ ́ ̉ ̉ ́ ̀ ́ ̉ ứng trên môt ban chân tôi thiêu 10 giây, nhay lo co, co thê nhay cach quang, co thê nhao ̣ ̀ ́ ̉ ̉ ̀ ̀ ́ ̉ ̉ ́ ̃ ́ ̉ ̀ lôn, dung muông đê xuc ăn, co thê t ̣ ̀ ̃ ̉ ́ ́ ̉ ự đi vê sinh, t ̣ ự măc đ ̣ ược quân ao, đu đ ̀ ́ ưa va treo leo tôt h ̀ ̀ ́ ơn, căt va dan hinh anh đ ́ ̀ ́ ̀ ̉ ơn gian, câm đ ̉ ̀ ược but đê tâp tô, ve ́ ̉ ̣ ̃ Vê nhân th ̀ ̣ ưc cac chau biêt đia chi nha va sô điên thoai cua ng ́ ́ ́ ́ ̣ ̉ ̀ ̀ ́ ̣ ̣ ̉ ười thân, nhân ̣ biêt đ ́ ược 29 chữ cai. Đêm đêm 10 va đêm theo kha năng. Co thê ve môt ́ ́ ́ ̀ ́ ̉ ́ ̉ ̃ ̣ ngươi v ̀ ơi tôi thiêu 6 bô phân. Sao chep cac hinh hoc. Biêt đ ́ ́ ̉ ̣ ̣ ́ ́ ̀ ̣ ́ ược những đồ dung hăng ngay. Hiêu ro cac khai niêm vê th ̀ ̀ ̀ ̉ ̃ ́ ́ ̣ ̀ ời gian. Sử dung cac th ̣ ́ ơi điêm ̀ ̉ trong qua kh ́ ư, hiên tai , t ́ ̣ ̣ ương lai môt cach chinh xac, co thê nh ̣ ́ ́ ́ ́ ̉ ớ ngay sinh ̀ nhât cua ban thân va cua ng ̣ ̉ ̉ ̀ ̉ ươi thân, cach t ̀ ́ ư duy ngây thơ, chưa logic, co thê ́ ̉ noi điêu gi thât va điêu gi gia v ́ ̀ ̀ ̣ ̀ ̀ ̀ ̉ ơ. Vê măt xa hôi, cam xuc tre hoa đông, ch ̀ ̀ ̣ ̃ ̣ ̉ ́ ̉ ̀ ̀ vui ve v ̉ ơi ban be. Tre hay co thoi quen băt ch ́ ̣ ̀ ̉ ́ ́ ́ ước va muôn lam vui long mioi ̀ ́ ̀ ̀ ̣ ngươi. Đông y va tuân theo nôi quy đăt ra. Thich hat, mua va hanh đông. Nhân ̀ ̀ ́ ̀ ̣ ̣ ́ ́ ́ ̀ ̀ ̣ ̣ thưc ro vê gi ́ ̃ ̀ ới tinh va co nh ́ ̀ ́ ưng tro ch ̃ ̀ ơi phu h ̀ ợp vê gi ̀ ới tinh. To ve t ́ ̉ ̉ ự lâp ̣ hơn. Đôi khi đoi hoi va đôi khi rât h ̀ ̉ ̀ ́ ợp tac. Thich thu khi nhân đ ́ ́ ́ ̣ ược lời khen Co thê phê binh hanh đông sai cua ng ́ ̉ ̀ ̀ ̣ ̉ ươi khac. Biêt kiêm soat cam xuc tôt ̀ ́ ́ ̉ ́ ̉ ́ ́ hơn. Co thê kiên nhân va tranh luân vê môt vân đê gi đo. ́ ̉ ̃ ̀ ̣ ̀ ̣ ́ ̀ ̀ ́ Để tre đat đ ̉ ̣ ực cac ky năng sông đo thi ng ́ ̃ ́ ́ ̀ ười giáo viên phải có kiến thức, kỹ năng về chăm sóc giáo dục trẻ. Giáo viên phải có kiến thức để tổ Giao viên: Đăng Thi V ́ ̣ ̣ ương Trương Mâm non Hoa ̀ ̀ Hông ̀ Môt sô biên phap giao duc ky năng sông cho tre 56 tuôi – Tr ̣ ́ ̣ ́ ́ ̣ ̃ ́ ̉ ̉ ường Mâm non Hoa Hơng ̀ ̀ chức các hoạt động cho trẻ được trải nghiệm, để trẻ được cuốn hút vào các hoạt động đa dạng khác nhau cùng với các bạn trong nhóm lớp. Tạo ra nhiều hội để trẻ tương tác, giao tiếp với nhau trong lớp như: Thảo luận, trao đổi ý kiến, giải quyết xung đột, chia sẻ kinh nghiệm, trải nghiệm những vai trò khác nhau Tạo ra nhiều cơ hội để trẻ được tham gia và cảm thấy mình là một thành viên trong nhóm chơi và trẻ có cơ hội để phát triển trí tưởng tượng, sáng tạo, mạnh dạn, tự tin, góp phần thúc đẩy sự phát triển, tình cảm, kỹ năng xã hội cho trẻ 2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu Trương Mâm non Hoa Hơng đong trên đia ban xa Băng ADrênh, co 3 ̀ ̀ ̀ ́ ̣ ̀ ̃ ́ phân hiêu, phân hiêu chinh tai buôn K62, la buôn cach mang va thuôc vung ̣ ̣ ́ ̣ ̀ ́ ̣ ̀ ̣ ̀ kho khăn cua xa, 2 phân hiêu con lai năm cach phân hiêu chinh 35km. Phân đa ́ ̉ ̃ ̣ ̀ ̣ ̀ ́ ̣ ́ ̀ phu huynh la dân đi lam kinh tê, va 50% s ̣ ̀ ̀ ́ ̀ ố dân la ng ̀ ươi dân tôc thiêu sô nên ̀ ̣ ̉ ́ chưa quan tâm đên tinh hinh hoc tâp cua con cai minh. Co nh ́ ̀ ̀ ̣ ̣ ̉ ́ ̀ ́ ưng phu huynh đi ̃ ̣ lam n ̀ ương rây ̃ ở xa liên mang con đi theo, không cho cac chau đên tr ̀ ́ ́ ́ ường Các phòng học, sân chơi ở các thơn bn còn chưa đu diên tich. Đ ̉ ̣ ́ dùng đồ chơi, trang thiết bị dạy học còn hạn chế. Tuy găp nhiêu kho khăn, nh ̣ ̀ ́ ưng có sự quan tâm cua chinh quyên đia ph ̉ ́ ̀ ̣ ương, ban đai diên cha me hoc sinh va s ̣ ̣ ̣ ̣ ̀ ự đoan kêt, tinh thân hoc hoi cua tâp thê can bô công ch ̀ ́ ̀ ̣ ̉ ̉ ̣ ̉ ́ ̣ ức viên chức trong nhà đa đ ̃ ưa thanh tich nha tr ̀ ́ ̀ ương ngay môt đat kêt qua cao trong cac phong trao ̀ ̀ ̣ ̣ ́ ̉ ́ ̀ day va hoc cua cô va tre, đê x ̣ ̀ ̣ ̉ ̀ ̉ ̉ ưng danh la môt tr ́ ̀ ̣ ường chuân quôc gia m ̉ ́ ưc đô ́ ̣ Phân đa cac giao viên đêu tre, nhiêt tinh, tâm huyêt v ̀ ́ ́ ̀ ̉ ̣ ̀ ́ ới nghê, cac cô ̀ ́ không ngưng hoc hoi đê chăm soc va giao duc cac chau môt cach tôt nhât. Môi ̀ ̣ ̉ ̉ ́ ̀ ́ ̣ ́ ́ ̣ ́ ́ ́ ̃ ngươi giao viên chung tôi luôn nhân thây tâm quan trong cua giao duc tre mâm ̀ ́ ́ ̣ ́ ̀ ̣ ̉ ́ ̣ ̉ ̀ non, nhât la giao duc ky năng sông cho tre. Đâu năm hoc 20172018, tôi đ ́ ̀ ́ ̣ ̃ ́ ̉ ̀ ̣ ược nha tr ̀ ương phân công chu nhiêm l ̀ ̉ ̣ ơp la 3 la l ́ ́ ̀ ơp ghep 2 đô tuôi. Cac cháu ́ ́ ̣ ̉ ́ ở 2 đô tuôi khac nhau nên vê đăc điêm tâm sinh li, vê nhân th ̣ ̉ ́ ̀ ̣ ̉ ́ ̀ ̣ ưc khác nhau nh ́ ưng cung sinh hoat, hoc tâp trong cung môt môi tr ̀ ̣ ̣ ̣ ̀ ̣ ương thi ng ̀ ̀ ươi giao viên nh ̀ ́ ư chung tôi găp rât nhiêu kho khăn. Qua qua trinh chăm soc va giao duc cac ́ ̣ ́ ̀ ́ ́ ̀ ́ ̀ ́ ̣ ́ chau, tôi thây môt sô chau đa co ky năng nh ́ ́ ̣ ́ ́ ̃ ́ ̃ chao hoi, t ̀ ̉ ự lâp rât tôt, nh ̣ ́ ́ ưng bên canh đo môt sô chau lai rât kem vê nh ̣ ́ ̣ ́ ́ ̣ ́ ́ ̀ ững ky năng sông . Môt sô chau đên ̃ ́ ̣ ́ ́ ́ lơp 5 tuôi rôi ma con khoc, không chiu đi hoc. Co nh ́ ̉ ̀ ̀ ̀ ́ ̣ ̣ ́ ưng chau đên l ̃ ́ ́ ớp thây cô ́ ma không chao, khi nao bô me nhăc m ̀ ̀ ̀ ́ ̣ ́ ới chiu chao cô. Môt sô chau ăn qua con ̣ ̀ ̣ ́ ́ ̀ ̀ vưt rac b ́ ́ ưa bai ra sân tr ̀ ̃ ường. Tôi đa tiên hanh điêu tra khao sat 32 tre cua l ̃ ́ ̀ ̀ ̉ ́ ̉ ̉ ớp tôi vê môt sô ky năng sông, va kêt qua thu đ ̀ ̣ ́ ̃ ́ ̀ ́ ̉ ược la:̀ Mức độ nội dung khảo sát Số trẻ đạt Sô tre ch ́ ̉ ưa đaṭ Giao viên: Đăng Thi V ́ ̣ ̣ ương Trương Mâm non Hoa ̀ ̀ Hông ̀ Môt sô biên phap giao duc ky năng sông cho tre 56 tuôi – Tr ̣ ́ ̣ ́ ́ ̣ ̃ ́ ̉ ̉ ường Mâm non Hoa Hông ̀ ̀ 1. Giao tiếp, chào hỏi 10/32=31,2% 22/32=68,3% 2. Tự phuc vu ban thân, biêt gi ̣ ̣ ̉ ́ ư ̃ 15/32 = 46,8% ban thân gon gang ̉ ̣ ̀ 17/32=53% 3.Biêt gi ́ ữ vê sinh n ̣ ơi công công ̣ 12/32 =37,5 % va bao vê môi tr ̀ ̉ ̣ ương ̀ 20/32=62,5% 4. Mạnh dạn tự tin 10/32 = 31,2% 22/32=68,3% 5. Biêt nhân lôi va xin lôi ́ ̣ ̃ ̀ ̃ 12/32 = 37,5% 20/32=62,5% 6.Biêt́ đoan ̀ kêt, ́ yêu thương, 10/32= 31,2% giup đ ́ ỡ người khac ́ 22/32=68,3% 7. Thich kham pha, tim toi, hoc ́ ́ ́ ̀ ̀ ̣ 10/32= 31,2% hoi ̉ 22/32=68,3% 8. Biêt tranh xa n ́ ́ ơi nguy hiêm ̉ 10/32= 31,2% 22/32=68,3% 9. Biêt bao vê va chăm soc cây ́ ̉ ̣ ̀ ́ 12/32 = 37,5% côi, con vât ́ ̣ 20/32=62,5% Trẻ có kỹ năng sống khơng đồng đều, một số trẻ ngoan ngỗn và nhanh thì có nhiều kỹ năng cơ bản tốt, với sự hướng dẫn, động viên của cơ giáo trẻ ln biết phát huy những kỹ năng tốt đó. Ngược lại, một số trẻ nhận thức còn chậm lại hay nghịch ngợm, khóc nhè nên việc dạy dạy kĩ năng sống của cơ đạt kết quả thấp Giáo viên đã tích cực thực hiện lồng ghép nội dung dạy kĩ năng sống cho trẻ vào các hoạt động trong ngày, như đón trẻ, thể dục, hoạt động có chủ đích, hoạt động góc, giờ ăn, giờ ngủ, hoạt động chiều và giờ trả trẻ đã đưa các chỉ số phát triển trẻ 5 tuổi vào mục tiêu của các chủ đề, để rèn một số kỹ năng qua các chỉ số nhưng tổ chức chưa linh hoạt, chưa sáng tạo nên chưa kích thích tối đa sự hứng thú của trẻ Qua trao đơi v ̉ ơi mơt sơ ph ́ ̣ ́ ụ huynh cho thấy, có một số trẻ khi lớp thì thực hiện các kĩ năng sống tốt do trẻ rất nghe lời cơ giáo nhưng khi về nhà được bố mẹ và người thân chiều chuộng thì trẻ lại khơng thực hiện một số kĩ năng sống, mà ln phụ thuộc vào người khác. Như mơt sơ tre ̣ ́ ̉ ở lớp thì tự xúc cơm ăn rất nhiều nhưng khi về nhà lại khơng xúc cơm ăn mà bắt bố mẹ xúc cho mới ăn, con co mơt sơ chau ̀ ́ ̣ ́ ́ ở trên lớp rât nhanh nhen giup cô lam ́ ̣ ́ ̀ cac công viêc nh ́ ̣ quet nha, lau ban ghê nh ́ ̀ ̀ ́ ưng vê nha lai ngôi thu đông môt ̀ ̀ ̣ ̀ ̣ ̣ ̣ chô va xem điên thoai ̃ ̀ ̣ ̣ Việc giáo dục kĩ năng sống cho trẻ ở trường còn nhiều khó khăn, tuy nhiên chúng tơi đã dần khắc phục, nghiên cứu các giải pháp và thực hiện Giao viên: Đăng Thi V ́ ̣ ̣ ương Trương Mâm non Hoa ̀ ̀ Hông ̀ Môt sô biên phap giao duc ky năng sông cho tre 56 tuôi – Tr ̣ ́ ̣ ́ ́ ̣ ̃ ́ ̉ ̉ ường Mâm non Hoa Hông ̀ ̀ giáo dục kĩ năng sống cho trẻ theo mục tiêu của chương trình giáo dục đã đề ra, chuẩn bị tốt cho trẻ trước khi bước vào lớp 1 ở trường phổ thơng 3. Nội dung và hình thức của giải pháp a, Mục tiêu của giải pháp, biện pháp Những giải pháp, biện pháp nêu ra giup giao viên nhân th ́ ́ ̣ ức sâu săc vê ́ ̀ viêc day tre k ̣ ̣ ̉ ỹ năng sông. Cu thê hoa nôi dung nh ́ ̣ ̉ ́ ̣ ững kỹ năng cơ bản ma giao ̀ ́ viên cân day tre. Xac đinh nhiêm vu c ̀ ̣ ̉ ́ ̣ ̣ ̣ ơ ban đôi v ̉ ́ ơi t ́ ưng đôi t ̀ ́ ượng trong viêc̣ day tre ky năng sông. Biên phap tuyên truyên v ̣ ̉ ̃ ́ ̣ ́ ̀ ới cac bâc cha me cach day tre ́ ̣ ̣ ́ ̣ ̉ ky năng sông trong gia đinh ̃ ́ ̀ Đê ra nh ̀ ưng biên phap h ̃ ̣ ́ ướng dẫn để giúp các bậc cha mẹ thực hiên ̣ day tre các ky năng sông c ̣ ̉ ̃ ́ bản, ky năng nh ̃ ận thức, kĩ năng giao tiếp, kĩ năng học tập, ky năng h ̃ ợp tác, và ky năng t ̃ ự tin giúp trẻ phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo trong các hoạt động, đồng thời giúp giáo viên vận dụng được kiến thức, ky năng trong cơng tác rèn ky năng s ̃ ̃ ống cho trẻ tại lớp mình chủ nhiệm b, Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp Khi đa xac đinh đ ̃ ́ ̣ ược muc tiêu, đê nâng cao chât l ̣ ̉ ́ ượng giao duc ky năng ́ ̣ ̃ sông cho tre, ban thân tôi đa manh dan vân dung nh ́ ̉ ̉ ̃ ̣ ̣ ̣ ̣ ưng gi ̃ ải pháp và ứng dụng vào trong cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ hàng ngày để giúp trẻ có một kĩ năng sống cơ bản, từ đó làm tiền đề cho trẻ bước vào lớp 1 phổ thơng một cách tốt * Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ năng sống cho trẻ đưa vào các chủ đề Để dạy kỹ năng sống cho trẻ đạt hiệu quả ngay từ đầu năm tôi đã phối hợp cung giao viên đ ̀ ́ ứng cung l ̀ ơp xây k ́ ế hoạch và thống nhất đưa vào các chủ đề, các hoạt động lớp, tùy thuộc vào từng chủ đề, từng thời điểm để lựa chọn nội dung tích hợp giáo dục kỹ năng sống để dạy trẻ cho phù hợp nhằm đạt hiệu quả cao Chủ đề: “Trường mầm non” Tơi đã day tre nh ̣ ̉ ưng k ̃ ỹ năng giao tiếp như: Chào hỏi, tạm biệt, cảm ơn, xin lỗi, lễ phép với người lớn. Biêt tôn ́ trọng bạn bè, đoan kêt, vui v ̀ ́ ẻ thân thiện, lắng nghe ý kiến, chia sẻ thơng tin, giúp đỡ bạn khi cần thiết, cùng bạn hồn thành cơng việc… Chủ đề gia đình: Tơi dạy trẻ những kỹ năng u thương, tơn trong, ̣ quan tâm đên nh ́ ưng ng ̃ ươi thân trong gia đinh minh: L ̀ ̀ ̀ ễ phép với người lớn, quan tâm nhường nhịn em nhỏ, giúp đỡ bố mẹ những việc vừa sức, biết trò Giao viên: Đăng Thi V ́ ̣ ̣ ương Trương Mâm non Hoa ̀ ̀ Hông ̀ Môt sô biên phap giao duc ky năng sông cho tre 56 tuôi – Tr ̣ ́ ̣ ́ ́ ̣ ̃ ́ ̉ ̉ ường Mâm non Hoa Hơng ̀ ̀ chuyện lễ phép, thân mật, chơi vui vẻ với bạn, khơng quậy phá làm ồn, nhận biết và thể hiện cảm xúc, chia sẻ đồng cảm… Ngồi ra ở cac chu đê nhánh tơi l ́ ̉ ̀ ựa chọn kỹ năng tự phục vụ như: Tự mặc, cởi quần áo, cách sử dụng nhà vệ sinh đúng cách, vệ sinh cá nhân, cách ăn uống, mặc quần áo phù hợp với thời tiết, sống gọn gàng ngăn nắp. biết bảo vệ bản thân trước những tình huống nguy hiểm, khơng chơi những nơi mất vệ sinh, khơng nhận q người lạ khi chưa được người thân cho phép, biết kêu cứu khi gặp nguy hiểm, biết một số thơng tin về bản thân như, tên, tuổi, sở thích và sử dụng lời nói rõ ràng, mạch lạc để bày tỏ cảm xúc, nhu cầu của bản thân Ở chủ đề: “Nghề nghiệp” Ở chủ đề này tôi cho tre kham pha vê cac ̉ ́ ́ ̀ ́ nghê trong xa hôi, giao duc tre biêt kinh trong nh ̀ ̃ ̣ ́ ̣ ̉ ́ ́ ̣ ưng nghê đo va biêt yêu quy, ̃ ̀ ́ ̀ ́ ́ nâng niu nhưng san phâm ma nh ̃ ̉ ̉ ̀ ưng nghê ây lam ra. T ̃ ̀́ ̀ ừ đo cho tre trai nghiêm, ́ ̉ ̉ ̣ đong vai vao lam môt sô nghê đê tre hiêu s ́ ̀ ̀ ̣ ́ ̀ ̉ ̉ ̉ ự vât va trong môi nghê va lam cho ́ ̀ ̃ ̀ ̀ ̀ tre cang thêm yêu nh ̉ ̀ ững người đang lam nghê đo h ̀ ̀ ́ ơn Chủ đề: “ Phương tiện va luât lê giao thông” D ̀ ̣ ̣ ạy trẻ kỹ năng tn thủ một số quy định giao thơng khi đi trên đường, những hành vi văn hóa nơi cơng cộng như: Đi nhẹ, nói khẽ, khơng chen lấn xơ đẩy nhau. Giao duc tre biêt gi ́ ̣ ̉ ́ ư ̃ trât t ̣ ự khi ngôi trên tau xe, khi tham gia giao thông phai nh ̀ ̀ ̉ ớ đi bên phai đ ̉ ường Chủ đề: “Tết và mùa xn” Dạy trẻ kỹ năng giao tiếp , lịch sự, lễ phép, ngoan ngoan, u thiên nhiên, tr ̃ ồng và chăm sóc cây xanh, bảo vệ mơi trường Chủ đề: “ Q hương đất nước Bac Hơ” D ́ ̀ ạy trẻ kính u Bác Hồ, quan tâm đến những di tích lịch sử, địa danh, cảnh đẹp, lễ hội của q hương, đất nước, giữ gìn bảo vệ mơi trường * Biện pháp 2: Tổ chức các hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho trẻ thông qua các hoạt động trong ngày Giao duc ky năng sông thông qua gi ́ ̣ ̃ ́ ờ đon, tra tre ́ ̉ ̉ Hăng ngay vao gi ̀ ̀ ̀ ờ đon tre , khi thây tre đên l ́ ̉ ́ ̉ ́ ớp, tôi niêm n ̀ ở, tươi cươì va chu đông chao tre, nhăc tre chao bô me. Dân dân hinh thanh ky năng giao ̀ ̉ ̣ ̀ ̉ ́ ̉ ̀ ́ ̣ ̀ ̀ ̀ ̀ ̃ tiêp cho tre, tre co y th ́ ̉ ̉ ́ ́ ưc răng khi đên l ́ ̀ ́ ớp thây cô la minh se chao cô va chao ́ ̀ ̀ ̃ ̀ ̀ ̀ bô me. Không nh ́ ̣ ưng vây khi găp ng ̃ ̣ ̣ ươi l ̀ ơn thi tre se chu đông chao moi ng ́ ̀ ̉ ̃ ̉ ̣ ̀ ̣ ười trươc, tôi day tre k ́ ̣ ̉ ỹ năng tự cất giầy dép, ba lơ đúng nơi quy định ngồi ra tơi còn dạy trẻ biết nói lời xin lỗi, biết nói cảm ơ, khơng nói leo khi người khác nói, khơng tự tiện lấy đồ và sử dụng đồ của người khác… Giao viên: Đăng Thi V ́ ̣ ̣ ương Trương Mâm non Hoa ̀ ̀ Hông ̀ Môt sô biên phap giao duc ky năng sông cho tre 56 tuôi – Tr ̣ ́ ̣ ́ ́ ̣ ̃ ́ ̉ ̉ ường Mâm non Hoa Hông ̀ ̀ Thông qua hoạt động thể dục : Khi cho tre ra xêp hang đê tham gia thê ̉ ́ ̀ ̉ ̉ duc sang, cho tre đi theo hàng l ̣ ́ ̉ ối, khơng chen lấn xơ đẩy bạn…Tơi cùng các giáo viên khác tổ chức cho trẻ các vận động như : Bò qua chướng ngại vật, đi trên ghế thể dục , chuyền bóng, bật qua vật cản, Nhảy từ độ cao 45cm, ném trúng đích thẳng đứng, Bò zíc zắc qua 7 điểm, Đi nối gót, …qua đó rèn cho trẻ các kỹ năng nhanh nhẹn, mạnh dạn, tự tin, khéo léo khi tham gia vận động để ren lun s ̀ ̣ ưc khoe ́ ̉ Trong giờ hoạt động ngồi trời: Tơi cho ter kham pha th ́ ́ ơi tiêt, tro chuyn ̀ ́ ̀ ̣ vê th ̀ ơi tiêt. Cho tre trai nghiêm va giao duc tre biêt bao vê c ̀ ́ ̉ ̉ ̣ ̀ ́ ̣ ̉ ́ ̉ ̣ thê minh d ̉ ̀ ưới nhưng th ̃ ơi tiêt khac nhau nh ̀ ́ ́ ư đi trời năng phai biêt đôi mu, đi d ́ ̉ ́ ̣ ̃ ưới mưa phaỉ che du Va cho tre đi tham quan khuôn viên v ̀ ̀ ̉ ười hoa quanh sân trường, day tre ̣ ̉ biêt t ́ ươi cây, chăm soc cây, nhô co, băt sâu. Va cho tre nhăt la cây, nhăt rac ́ ́ ̉ ̉ ́ ̀ ̉ ̣ ́ ̣ ́ xung quanh sân trương đê gi ̀ ̉ ư vê sinh môi tr ̃ ̀ ường sach se ̣ ̃ Trong giờ vệ sinh: Tôi dạy trẻ các kỹ năng tự phục vụ như: Rửa mặt, rửa tay bằng xà phòng, cách trải tóc, cách gấp quần áo và đi vệ sinh đúng nơi quy định… Giáo dục kỹ năng sống thơng qua các hoạt động học: Thơng qua hoạt động làm quen văn học: Qua câu trun “Câu be Tích ̣ ̣ ́ Chu” ở chu đê “gia đinh” ̉ ̀ ̀ Tôi kể cho trẻ nghe, đặt câu hỏi đàm thoại để trẻ trả lời. Cho trẻ nhập vào vai các nhân vật trong câu truyện. Giao duc tre phai co tinh yêu th ́ ̣ ̉ ̉ ́ ̀ ương, quan tâm nhưng ng ̃ ươi thân trong gia đinh minh đê t ̀ ̀ ̀ ̉ ừ đo biêt chăm soc, tôn ́ ́ ́ trong va giup đ ̣ ̀ ́ ỡ những người thân cua minh h ̉ ̀ ơn Thơng qua chủ đề gia đình tơi cho trẻ chia sẻ những thơng tin về gia đình,cho trẻ kể về những thành viên trong gia đình mình, những việc mà trẻ thường làm nhà, qua đó giáo dục trẻ kỹ năng giao tiếp, lắng nghe người khác nói, nói rõ ràng để bạn hiểu Thơng qua hoạt động nghệ thuật: Như nhảy múa, ca hát, vẽ tranh…Tơi kích thích trẻ bộc lộ những suy nghĩ, bộc lộ tình cảm, khả năng tưởng tượng và sáng tạo của mình Ví dụ: Trong tiết vận động múa minh họa cho bài hát “Em đi qua nga t ̃ ư đương phơ” ́ ở chu đê “ph ̉ ̀ ương tiên va lt lê giao thơng” ̣ ̀ ̣ ̣ Tôi cho tre hat kêt h ̉ ́ ́ ợp vân đông minh hoa bai hat. Tre thuôc va hiêu nôi ̣ ̣ ̣ ̀ ́ ̉ ̣ ̀ ̉ ̣ dung bai hat. Giao duc tre phai biêt tuân thu luât lê giao thông. Va khi tham gia ̀ ́ ́ ̣ ̉ ̉ ́ ̉ ̣ ̣ ̀ giao thông phai nh ̉ ơ đi bên phai đ ́ ̉ ường Giao viên: Đăng Thi V ́ ̣ ̣ ương Trương Mâm non Hoa ̀ ̀ Hông ̀ Môt sô biên phap giao duc ky năng sông cho tre 56 tuôi – Tr ̣ ́ ̣ ́ ́ ̣ ̃ ́ ̉ ̉ ường Mâm non Hoa Hông ̀ ̀ Thông qua hoạt động khám phá khoa hoc: Cho tre kham pha vê “Nghê ̣ ̉ ́ ́ ̀ ̀ day hoc” ̣ ̣ ở chu đê “ Môt sô nghê”. Hoi tre hăng ngay ̉ ̀ ̣ ́ ̀ ̉ ̉ ̀ ̀ ở lơp cô giao lam nh ́ ́ ̀ ưng ̃ công viêc gi? Cac cô day chung ta nh ̣ ̀ ́ ̣ ́ ưng gi? Ai cho cac con ăn? Ai cho chung ̃ ̀ ́ ́ ta ngu? Cac cô co vât va không? Chung minh gianh tinh cam cho cô giao nh ̉ ́ ́ ́ ̉ ́ ̀ ̀ ̀ ̉ ́ ư thê nao?. Tôi đ ́ ̀ ưa ra rât nhiêu câu hoi đê hoi tre, tât ca cung đ ́ ̀ ̉ ̉ ̉ ̉ ́ ̉ ̀ ược tham gia trả lơi, trao đôi, v ̀ ̉ ới trẻ ít nói tơi gọi nhiều và thường xun hơn đê tre manh dan , ̉ ̉ ̣ ̣ tự tin phat biêu tr ́ ̉ ước đam đơng h ̀ ơn Thơng qua hoạt động “ làm quen với tốn” đề tài “ đêm đên 9, nhân biêt ́ ́ ̣ ́ nhom co 9 đơi t ́ ́ ́ ượng, nhân biêt ch ̣ ́ ữ sơ 9” tơi s ́ ử dụng trò chơi thao ln nhom, ̉ ̣ ́ tôi cho 3 nhom v ́ ơi 3 b ́ ưc tranh co nhiêu nhom đôi t ́ ́ ̀ ́ ́ ượng trong pham vi 9, yêu ̣ câu tre đêm va nôi sô l ̀ ̉ ́ ̀ ́ ́ ượng tương ứng với cac ch ́ ữ sô. Nh ́ ư vậy buộc trẻ phải thảo luận với nhau, hợp tác, tre l ̉ ơn giup tre nho h ́ ́ ̉ ̉ ơn đê hoàn thành bài t ̉ ập tưu đo tre đoan kêt, biêt trao đôi, thao luân va cung thông nhât y kiên đê đ ̀ ́ ̉ ̀ ́ ́ ̉ ̉ ̣ ̀ ̀ ́ ́ ́ ́ ̉ ưa ra môt đap an chinh xac nhât. ̣ ́ ́ ́ ́ ́ Giáo dục kỹ năng sống thơng qua hoạt động goc ́ Như chúng ta đã biết ở trẻ mẫu giáo hoạt động vui chơi giữ vai trò chủ đạo, thơng qua hoạt động này bộc lộ rõ nét những hành vi tốt và khơng tốt. Vì vậy tơi ln uốn nắn và sử sai ngay cho trẻ trong khi chơi đặc biệt qua các trò chơi góc phân vai. Cho tre co ky năng sơng h ̉ ́ ̃ ́ ợp tác vơi cac ban, ́ ́ ̣ ở độ tuổi này trẻ bắt đầu quan tâm đến bạn trong nhóm. Tình bạn ổn định bắt đầu nảy sinh. Chúng sẵn sàng chia sẻ với bạn và tình bạn trở nên quan trọng với trẻ Bằng các trò chơi, câu chuyện, bài hát giáo viên giúp trẻ học cách cùng làm việc với bạn, đây là một cơng việc khơng nhỏ đối với trẻ lứa tuổi này Khả năng hợp tác sẽ giúp trẻ biết cảm thơng và cùng làm việc với các bạn Ví dụ: Qua góc chơi “Bac si” thơng qua trò ch ́ ̃ ơi này tre đ ̉ ược traỉ nghiêm lam ng ̣ ̀ ưi bac si, cô y ta. Tre biêt hoi bênh nhân răng “chau đau ̀ ́ ̃ ́ ̉ ́ ̉ ̣ ̀ ́ ở đâu, đau như thê nao?” giông nh ́ ̀ ́ ư nhưng câu hoi ma khi tre đi kham bac si th ̃ ̉ ̀ ̉ ́ ́ ̃ ương ̀ hoi tre. Tre biêt an ui ng ̉ ̉ ̉ ́ ̉ ươi bênh “ngoan, nin đi, đ ̀ ̣ ́ ừng khoc, bac tiêm không ́ ́ đau đâu ma”. Nh ̀ ưng chau đong vai bênh nhân biêt nghe l ̃ ́ ́ ̣ ́ ời, không lam ôn ̀ ̀ ở nơi kham bênh, không chen lân, xô đây nhau ma phai biêt ch ́ ̣ ́ ̉ ̀ ̉ ́ ờ đên l ́ ượt minh ̀ rôi m ̀ ơi vao kham. Nh ́ ̀ ́ ưng chau đong vai cô y ta biêt la phu giup bac si lây ̃ ́ ́ ́ ́ ́ ̀ ̣ ́ ́ ̃ ́ thuôc, an ui ng ́ ̉ ươi bênh, đ ̀ ̣ ỡ ngươi bênh khi di chuyên t ̀ ̣ ̉ ừ đo tre hiêu nghê bac ́ ̉ ̉ ̀ ́ si vât va nh ̃ ́ ̉ ư thê nao va biêt yêu quy, tôn trong nh ́ ̀ ̀ ́ ́ ̣ ững người lam nghê ây ̀ ́́ Hay thơng qua góc nghê tht: ̣ ̣ Tơi thường xun sưu tầm những đồ dùng, những phế liệu, những lá cây khơ, dây trang kim, nhũ màu, màu nước… Để trẻ tự tạo nên những bức tranh, những con vật. Từ đó trẻ có những kỹ Giao viên: Đăng Thi V ́ ̣ ̣ ương Trương Mâm non Hoa ̀ ̀ Hông ̀ Môt sô biên phap giao duc ky năng sông cho tre 56 tuôi – Tr ̣ ́ ̣ ́ ́ ̣ ̃ ́ ̉ ̉ ường Mâm non Hoa Hông ̀ ̀ năng cầm kéo và cắt khóe léo, kỹ năng tơ màu, kỹ năng vẽ, kỹ năng phân cơng cơng việc cho bạn trong nhóm mình. Với hoạt động này tơi thường xun tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi như: Cơ giáo, bác sỹ, xây dựng doanh trại, xây dựng ngã tư đường phố…Các trò chơi đóng kịch: câu be Tich Chu, chu dê đen…Thơng qua đó đ ̣ ́ ́ ́ ể giáo dục những kỹ năng sống cho trẻ, bởi trong các trò chơi xã hội này trẻ sẽ được hình thành và phát triển trí tưởng tượng, sáng tạo Trong giờ ăn cũng vậy tơi cùng các giáo viên khác dạy trẻ những nghi thức văn hóa trong ăn uống qua đó dạy trẻ những kỹ năng tự lao động phục vụ, rèn tính tự lập như Biết tự đi lấy bát thìa theo số lượng của tổ mình và biết được lần lượt ngày trực nhật của mình theo tổ, khi ăn, biết ăn uống lịch sự, khơng nói chuyện trong khi ăn, và chỉ ăn uống tại bàn ăn của mình, biết cách sử dụng những đồ dùng, vật dụng trong ăn uống một cách đúng đắn, biết ăn hết xuất, khơng làm rơi vãi khi ăn, khi ăn nhai nhỏ nhẹ khơng gây tiếng ồn, ngậm miệng khi nhai thức ăn, biết mời trước khi ăn, biết tự dọn, cất bát thìa đúng nơi quy định, biết giúp người lớn dọn dẹp, ngồi ngay ngắn khơng làm ảnh hưởng đến người khác…. * Biện pháp 3: Tuyên truyền, phối kết hợp với các bậc phụ huynh cùng giáo dục kỹ năng sống cho trẻ Tuyên truyên đên cac bâc phu huynh nh ̀ ́ ́ ̣ ̣ ưng văn ban chi đao, nh ̃ ̉ ̉ ̣ ững chinh ́ sach , chê đô liên quan đên công tac giao duc mâm non. Trong đo đăc biêt quan ́ ́ ̣ ́ ́ ́ ̣ ̀ ́ ̣ ̣ tâm đên giao duc ky năng sông cho tre. Ngay t ́ ́ ̣ ̃ ́ ̉ ừ đầu năm khi tổ chức họp phụ huynh tôi đã đưa sáng kiến và ý tưởng về ý nghĩa giáo dục kỹ năng sống của mình áp dụng vào trẻ. Và thống nhất với các phụ huynh về những biện pháp giáo dục ở nhà và khi họp phụ huynh giữa năm tơi đã nêu tiêu chí nào trẻ đã thực hiện được và làm được hay chưa làm được, còn những tiêu chí nào chưa làm được tơi nêu ra cuộc họp để cùng bàn luận và cùng uốn nắn trẻ ngay và kịp thời. Đặc biệt những phụ huynh ít quan tâm đến con cái, tơi tìm cách để gặp và trao đổi về thành tích học tập của cháu ở lớp và đồng thời hỏi thăm về nề nếp sinh hoạt, sở thích…của cháu ở nhà. Trao đơi v ̉ ơi phu huynh la co ́ ̣ ̀ ́ thê giao duc ky năng sông cho tre ngay trong nh ̉ ́ ̣ ̃ ́ ̉ ưng công viêc th ̃ ̣ ường ngaỳ trong gia đinh nh ̀ ư cung nhau nâu c ̀ ́ ơm, cung t ̀ ươi rau, cung r ́ ̀ ửa chen bat, hay ́ ́ don dep nha c ̣ ̣ ̀ ửa. Ngoai ra bô me cân chi cho con cach giao tiêp, ̀ ́ ̣ ̀ ̉ ́ ́ ứng xử với ngươi thân , ban be va nh ̀ ̣ ̀ ̀ ưng ng ̃ ươi khac. Đa m ̀ ́ ̃ ời phu huynh tham gia d ̣ ự cać tiêt chuyên đê do nha tr ́ ̀ ̀ ương tô ch ̀ ̉ ức, vân đông phu huynh cung chung tay lam ̣ ̣ ̣ ̀ ̀ đô ch ̀ ơi ngoai tr ̀ ơi phuc vu cac chau. V ̀ ̣ ̣ ́ ́ ới việc làm kiên trì đó tơi đã tác động việc học của cháu ở lớp cũng như việc rèn nề nếp ở nhà, Một số trẻ có khó khăn trong việc kết bạn hoặc chia sẻ với bạn trong nhóm lớp nhưng có thể 10 Giao viên: Đăng Thi V ́ ̣ ̣ ương Trương Mâm non Hoa ̀ ̀ Hông ̀ Môt sô biên phap giao duc ky năng sông cho tre 56 tuôi – Tr ̣ ́ ̣ ́ ́ ̣ ̃ ́ ̉ ̉ ường Mâm non Hoa Hông ̀ ̀ hình thành mối liên kết thân thiết mới trong mơi trường gia đình của trẻ. Chính vì vậy cha mẹ có thể giúp trẻ phát triển kỹ năng cảm xúc bằng cách tạo các mối liên kết bạn bè tại gia đình. Ví dụ: Đơi v ́ ơi môt sô tre con ch ́ ̣ ́ ̉ ̀ ưa manh dan ch ̣ ̣ ơi vơi ban thi cha me ́ ̣ ̀ ̣ nên tao nên môi quan hê ban be tai gia đinh. Cha me co thê hoi tre la con thich ̣ ́ ̣ ̣ ̀ ̣ ̀ ̣ ́ ̉ ̉ ̉ ̀ ́ chơi vơi ban nao nhât trong l ́ ̣ ̀ ́ ơp cua minh. Cha me co thê đong vai lam ng ́ ̉ ̀ ̣ ́ ̉ ́ ̀ ười ban ây đê tro chuyên v ̣ ́ ̉ ̀ ̣ ơi tre. Dân dân tre manh dan noi chuyên, giao tiêp v ́ ̉ ̀ ̀ ̉ ̣ ̣ ́ ̣ ́ ới ban h ̣ ơn. Va khi co đ ̀ ́ ược môi quan hê v ́ ̣ ới môt tre nao đo trong l ̣ ̉ ̀ ́ ơp thi cac môi ́ ̀ ́ ́ quan hê khac se đ ̣ ́ ̃ ược hinh thanh tiêp theo môt cach de dang. ̀ ̀ ́ ̣ ́ ̃ ̀ Trong môi gia đinh, viêc day tre nh ̃ ̀ ̣ ̣ ̉ ưng nghi th ̃ ưc văn hoa trong ăn uông ́ ́ ́ la rât cân thiêt. Đê tre co nh ̀ ́ ̀ ́ ̉ ̉ ́ ưng ky năng, thoi quen s ̃ ̃ ́ ử dung đô dung môt cach ̣ ̀ ̀ ̣ ́ chinh xac, thuân thuc va kheo leo, không chi đoi hoi tre phai th ́ ́ ̀ ̣ ̀ ́ ́ ̉ ̀ ̉ ̉ ̉ ương xuyên ̀ luyên tâp ma con phai cho tre thây nh ̣ ̣ ̀ ̀ ̉ ̉ ́ ững hanh vi đung, đep , văn minh cua ̀ ́ ̣ ̉ chinh cha me tre va nh ́ ̣ ̉ ̀ ưng ng ̃ ươi xung quanh đê tre băt ch ̀ ̉ ̉ ́ ước môt cach nhanh ̣ ́ nhât ́ Gia đình phải thường xun có thói quen đọc sách, truyện, thơ cho trẻ nghe đê h ̉ ỏi trẻ về những nội dung trong từng câu chuyện, từng lời thơ, trẻ liên tưởng lúc được học ở lớp và trẻ sẽ kể lại cho bố mẹ nghe Va phu huynh nên phơi h ̀ ̣ ́ ợp cung cô giao qua nh ̀ ́ ưng gi ̃ ờ đưa tre đên l ̉ ́ ớp, dạy trẻ kỹ năng cất dép, kỹ năng cất quần áo. Vậy muốn trẻ làm tốt được những kỹ năng này tơi phối hợp với phụ huynh hướng dẫn và quan sát trẻ khi con ở nhà. Cha mẹ cần có niềm tin với sự hướng dẫn của giáo viên và năng khiếu bẩm sinh của trẻ bên cạnh đó cha mẹ cần dạy trẻ từ từ để trẻ hiểu và cha mẹ chính là tấm gương sáng để trẻ noi theo * Biên phap 4: Tơ ch ̣ ́ ̉ ưc hoat đơng vui ch ́ ̣ ̣ ơi tâp thê, tham quan ̣ ̉ Nha tr ̀ ương tô ch ̀ ̉ ức cho tre đi tham quan da ngoai , tô ch ̉ ̃ ̣ ̉ ức cac hoat ́ ̣ đông văn nghê, thê thao môt cach thiêt th ̣ ̣ ̉ ̣ ́ ́ ực, khuyên khich s ́ ́ ự tham gia chủ đông, t ̣ ự giac cua tre. Tô ch ́ ̉ ̉ ̉ ưc cac tro ch ́ ́ ̀ ơi dân gian va cac hoat đông giai tri ̀ ́ ̣ ̣ ̉ ́ tich c ́ ực khac phu h ́ ̀ ợp vơi l ́ ưa tuôi cua tre. ́ ̉ ̉ ̉ Vi du: Vao ngay têt trung thu, têt thiêu nhi nha tr ́ ̣ ̀ ̀ ́ ́ ́ ̀ ương cung giao viên ̀ ̀ ́ phôi h ́ ợp tô ch ̉ ưc cho tre cac tro ch ́ ̉ ́ ̀ ơi tâp thê nh ̣ ̉ ư: rung chuông vang, bit măt ̀ ̣ ́ đâp heo, diên văn nghê… đê tre cung hoa minh vao tâp thê, đê tre manh dan, t ̣ ̃ ̣ ̉ ̉ ̀ ̀ ̀ ̀ ̣ ̉ ̉ ̉ ̣ ̣ ự tin thê hiên minh tr ̉ ̣ ̀ ươc đam đông ́ ́ Nha tr ̀ ương cung giao viên tô ch ̀ ̀ ́ ̉ ức cho tre nh ̉ ững buôi tham quan : doanh ̉ trai bô đôi, nha công đông Buôn K62. Thăm viêng nghia trang liêt si, đai t ̣ ̣ ̣ ̀ ̣ ̀ ́ ̃ ̣ ̃ ̀ ưởng niêm, thăm cac gia đinh th ̣ ́ ̀ ương binh, liêt si. Qua đo tre thêm kinh yêu va biêt ̣ ̃ ́ ̉ ́ ̀ ́ 11 Giao viên: Đăng Thi V ́ ̣ ̣ ương Trương Mâm non Hoa ̀ ̀ Hông ̀ Môt sô biên phap giao duc ky năng sông cho tre 56 tuôi – Tr ̣ ́ ̣ ́ ́ ̣ ̃ ́ ̉ ̉ ường Mâm non Hoa Hông ̀ ̀ ơn cac anh hung co công v ́ ̀ ́ ới cach mang. T ́ ̣ ừ đo giao duc tre long yêu n ́ ́ ̣ ̉ ̀ ước, yêu Bac Hơ, u th ́ ̀ ương moi ng ̣ ươi h ̀ ơn * Biện pháp 5. Xây dựng góc giao duc ky năng sơng cho tre: ́ ̣ ̃ ́ ̉ Góc tun trun ky năng sơng c ̀ ̃ ́ ủa lớp khơng thể thiếu đây là biện pháp rất hữu hiệu đối với chun đề giao duc ky năng sơng b ́ ̣ ̃ ́ ởi lẽ trẻ có đặc điểm dễ nhớ nhưng lại mau qn. Song, trẻ được trực quan bằng hình ảnh những ky năng sơng thi tre cang ghi nh ̃ ́ ̀ ̉ ̀ ơ lâu h ́ ơn Ở góc này tơi sưu tầm những tranh ảnh có nội dung giáo dục ky năng ̃ sơng dán vào cho tr ́ ẻ xem, kèm theo một bài thơ hay nội dung phù hợp với hình ảnh, thời gian rảnh tơi cho trẻ đến xem và trò chuyện, đàm thoại với trẻ vê nh ̀ ưng ky năng sông ây. H ̃ ̃ ́ ́ ằng tháng tôi lên kế hoạch chủ đê và thay tranh ̀ ảnh bài thơ có nội dung phù hợp với chủ đê t ̀ ừng tháng Ngồi ra, tơi còn sưu tầm tranh truyện, sách báo nhi đồng có hình ảnh và nội dung về giao duc ky năng sơng làm m ́ ̣ ̃ ́ ột album có nội dung và hình ảnh phù hợp với trẻ, để đến giờ hoạt động góc trẻ về góc học tập có thể mở ra xem Từ đó việc áp dụng với biện pháp này trẻ lớp tơi trở nên ngoan hơn và thực hiện một cách tự nhiên c. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp Các giải pháp, biện pháp có mối liên quan chặt chẽ với nhau, bổ trợ cho nhau, khi áp dụng vào các hoạt động dạy trẻ, giúp trẻ lĩnh hội kiến lức một cách có hệ thống, có logic, kết quả trẻ có kĩ năng sống cao hơn. Biên phap ̣ ́ đâu tiên ta phai xây d ̀ ̉ ựng được kế hoạch giáo dục kỹ năng sống cho trẻ đưa vào các chủ đề từ đo ta m ́ ơi co thê giao duc cac ky năng sông qua cac hoat ́ ́ ̉ ́ ̣ ́ ̃ ́ ́ ̣ đông trong ngay ̣ ̀ ở biên phap th ̣ ́ ứ 2. Đên biên phap 3, đa co kê hoach đâu năm ́ ̣ ́ ̃ ́ ́ ̣ ̀ cho tô ch ̉ ưc ngay hôi ngay lê rôi nên nha tr ́ ̀ ̣ ̀ ̃ ̀ ̀ ương đa tô ch ̀ ̃ ̉ ức cho tre trai nghiêm ̉ ̉ ̣ Qua nhưng ngay hôi, ngay lê va cac buôi chuyên đê co m ̃ ̀ ̣ ̀ ̃ ̀ ́ ̉ ̀ ́ ời phu huynh tham ̣ gia, từ đo co s ́ ́ ự phôi h ́ ợp chăt che gi ̣ ̃ ưa phu huynh va nha tr ̃ ̣ ̀ ̀ ương. Nh ̀ ưng hoat ̃ ̣ đông, ky năng sông phai đ ̣ ̃ ́ ̉ ược thực hiên hăng ngay va cho tr ̣ ̀ ̀ ̀ ẻ khăc sâu băng ́ ̀ cac hinh anh ́ ̀ ̉ ở goc tuyên truyên ́ ̀ d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu Kết quả khảo nghiệm: Bảng kết quả khảo nghiệm (cuối học kỳ I) Khi chưa ap ́ dung đê tai ̣ ̀ ̀ Mức độ nội dung khảo sát 12 Sau khi ap ́ dung đê tai ̣ ̀ ̀ Giao viên: Đăng Thi V ́ ̣ ̣ ương Trương Mâm non Hoa ̀ ̀ Hông ̀ Môt sô biên phap giao duc ky năng sông cho tre 56 tuôi – Tr ̣ ́ ̣ ́ ́ ̣ ̃ ́ ̉ ̉ ường Mâm non Hoa Hông ̀ ̀ 1. Giao tiếp, chào hỏi 10/32=31,2% 28/32=87,5% 2. Tự phuc vu ban thân, biêt gi ̣ ̣ ̉ ́ ữ ban ̉ 15/32 = 46,8% thân gon gang ̣ ̀ 30/32=93,7% 3.Biêt́ giữ vệ sinh nơi công công ̣ và 12/32 =37,5 % bao vê môi tr ̉ ̣ ương ̀ 28/32=87,5% 4. Mạnh dạn tự tin 10/32 = 31,2% 27/32=84% 5. Biêt nhân lôi va xin lôi ́ ̣ ̃ ̀ ̃ 12/32 = 37,5% 28/32=87,5% 6.Biêt đoan kêt, yêu th ́ ̀ ́ ương, giup đ ́ ơ ̃ 10/32= 31,2% ngươi khac ̀ ́ 30/32=93,7% 7. Thich kham pha, tim toi, hoc hoi ́ ́ ́ ̀ ̀ ̣ ̉ 10/32= 31,2% 26/32=81% 8. Biêt tranh xa n ́ ́ ơi nguy hiêm ̉ 10/32= 31,2% 29/32=90,6% 9. Biêt́ bao vê ̉ ̣ va chăm ̀ soć cây côi, ́ 12/32 = 37,5% con vâṭ 26/32=81% Từ khi áp dụng những sáng kiến kinh nghiệm trên cùng với sự cố gắng nỗ lực của bản thân, sự đồng thuận hợp tác của tập thể, sự ủng hộ tích cực của các bậc cha mẹ đã giúp chúng tôi đạt được một số kết quả trong việc dạy trẻ các kĩ năng sống Trên 90% tre đ ̉ ều được cô giao và cha m ́ ẹ tao moi điêu ki ̣ ̣ ̀ ện phat triên ́ ̉ tri t ́ ưởng tượng, năng đông, manh dan, t ̣ ̣ ̣ ự tin, trẻ được rèn kỹ năng tự kiểm sốt bản thân, phát triển óc sáng tạo, tính tự tin thơng qua cac hoat đơng làm ́ ̣ ̣ quen tạo hình , thể dục Aerobic…100% tre 5 tu ̉ ổi được ren luyên kha năng ̀ ̣ ̉ sẵn sang hoc tâp ̀ ̣ ̣ ở trường cấp I, 100 % tre đ ̉ ược giao duc, chăm soc nuôi ́ ̣ ́ dương tôt, đ ̃ ́ ược bảo vệ sức khỏe, được bao đam an toan, phong bênh, đ ̉ ̉ ̀ ̀ ̣ ược theo doi cân đo băng biêu đô phat triên ̃ ̀ ̉ ̀ ́ ̉ Trẻ đi học đều hơn, đạt tỷ lệ chuyên cần đat t ̣ ừ 94%, trẻ chăm ngoan đạt từ 70% , trẻ có kỹ năng lao động tự phục vụ, quyét nhà, sắp xếp bàn ghế, tự chuẩn bị khăn ăn, bát, thìa, tự xếp chăn và gối trươc va sau khi ́ ̀ ngu ̉ Đa số trẻ có các kỹ năng học tập tốt, biết cố gắng hồn thành cơng việc của mình đến cùng, biết kết hợp với bạn trong các hoạt động hàng ngày Đạt được những kết quả đó bản thân tơi cảm thấy rất u nghê, t ̀ ự tin và có nhiều sáng tạo hơn khi dạy trẻ, biết kết hợp đan xen các phương pháp giảng dạy, biết tận dụng những cái mới vào hoạt động học, chơi để trẻ 13 Giao viên: Đăng Thi V ́ ̣ ̣ ương Trương Mâm non Hoa ̀ ̀ Hông ̀ Môt sô biên phap giao duc ky năng sông cho tre 56 tuôi – Tr ̣ ́ ̣ ́ ́ ̣ ̃ ́ ̉ ̉ ường Mâm non Hoa Hông ̀ ̀ hứng thú, hoạt động tích cực mang lại hiệu quả cao trong cơng việc cũng như trong cuộc sống Gia tr ́ ị khoa học Giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu là tìm ra một số giải pháp, biện pháp giúp trẻ có kĩ năng sống tốt. Trẻ hứng thú tham gia hoạt động, nắm được một số kiến thức bổ ích , hiểu biết nhiều về kĩ năng của cuộc sống, rèn cho trẻ một số kỹ năng sống cơ bản để cư xử đúng với cuộc sống và từ đố giúp giáo viên có thêm một số kinh nghiệm hữu ích về ky năng s ̃ ống cũng như các hoạt động học khác trong thực tế. III: Kết luận kiến nghị Kết luận Để trẻ có được các kĩ năng sống cơ bản chúng ta cần tạo điều kiện cho trẻ hoạt động trải nghiệm thực tế, tự trẻ học hỏi theo cách riêng của trẻ. Giáo viên khơng áp đặt hay làm cho trẻ mà phải lấy trẻ làm trung tâm để trẻ được hỏi, được nêu ý kiến của mình về bạn, về hoạt động, về trò chơi trong cuộc sống hàng ngày Những lúc trẻ hoạt động gặp rất nhiều tình huống khó, nên giáo viên cần nhẹ nhàng, khéo léo, kết hợp với kiến thức kĩ năng tác phong sư phạm để giải quyết vấn đề một cách vui vẽ, gợi cho trẻ sự hứng thú và trẻ học được kĩ năng sống tốt Khơng gian để trẻ hoạt động phải sạch sẽ, an tồn Thường xun trao đổi với phụ huynh tạo sự gần gũi, tạo niềm tin và thống nhất trong cơng việc giáo dục rèn kĩ năng sống cho trẻ mọi lúc mọi nơi. 2. Kiến nghị Đối với trường Mầm non Hoa Hồng: Tham mưu vơí lãnh đạo nhà trường thường xuyên tổ chức các buổi chuyên đề, cac tiêt hôi giang v ́ ́ ̣ ̉ ề giáo dục ky năng sông cho tr ̃ ́ ẻ ở các độ tuổi trong trường để giáo viên học hỏi và nâng cao hiểu biết về các kiến thức kĩ năng sống mới trong cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ. Tổ chức các hội thi về ky năng sơng cho tr ̃ ́ ẻ ở các lớp trong nhà trường. va tơ ch ̀ ̉ ứ cac buôi tham quan đên cac doanh trai quân đôi, viêng nghia ́ ̉ ́ ́ ̣ ̣ ́ ̃ trang liêt si, nha bia ghi danh, cac nha rông trong buôn K62 va buôn Cuê cho tre ̣ ̃ ̀ ́ ̀ ̀ ̉ được trai nghiêm ̉ ̣ Đôi v ́ ơi Phong Giao duc và Đào t ́ ̀ ́ ̣ ạo: Tao điêu kiên bô sung thêm môt sô ̣ ̀ ̣ ̉ ̣ ́ đô dung, đô ch ̀ ̀ ̀ ơi ngoai tr ̀ ơi cho tre tai 2 phân hiêu la nhôn I va buôn Cuê ̀ ̉ ̣ ̣ ̀ ̀ 14 Giao viên: Đăng Thi V ́ ̣ ̣ ương Trương Mâm non Hoa ̀ ̀ Hông ̀ Môt sô biên phap giao duc ky năng sông cho tre 56 tuôi – Tr ̣ ́ ̣ ́ ́ ̣ ̃ ́ ̉ ̉ ường Mâm non Hoa Hông ̀ ̀ Thương xuyên m ̀ ở cac l ́ ơp tâp huân, chuyên đê vê giao duc ky năng sông cho ́ ̣ ́ ̀ ̀ ́ ̣ ̃ ́ tre.̉ Trên đây là một số biện pháp giáo dục ky năng sông cho tr ̃ ́ ẻ 56 tuổi trong lớp lá 3, trường Mầm non Hoa Hồng mà tôi đã áp dụng thành công trên trẻ, rất mong được sự quan tâm hỗ trợ của Hội đồng sáng kiến kinh nghiệm các cấp Tôi xin chân thành cảm ơn! Băng ADrênh, ngày 7 tháng 03 năm 2018 Người viết Đặng Thị Vương NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN ……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG 15 Giao viên: Đăng Thi V ́ ̣ ̣ ương Trương Mâm non Hoa ̀ ̀ Hông ̀ Môt sô biên phap giao duc ky năng sông cho tre 56 tuôi – Tr ̣ ́ ̣ ́ ́ ̣ ̃ ́ ̉ ̉ ường Mâm non Hoa Hông ̀ ̀ TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Điều lệ trường mầm non 2. Quản lý giáo dục ( Phạm Thị Châu, Trần Thị Sinh ) 3. Đường lối, quan điểm giáo dục ky năng sơng ̃ ́ 4. Các tạp chí giáo dục mầm non 5 Tài liệu BDTX chu kỳ 2012– 2015 6. Thực trạng của đơn vị 7. Luật giáo dục 8. Hướng dẫn thực hiên chương trình giáo dục mầm non mới 16 Giao viên: Đăng Thi V ́ ̣ ̣ ương Trương Mâm non Hoa ̀ ̀ Hông ̀ Môt sô biên phap giao duc ky năng sông cho tre 56 tuôi – Tr ̣ ́ ̣ ́ ́ ̣ ̃ ́ ̉ ̉ ường Mâm non Hoa Hông ̀ ̀ SỐ MỤC LỤC TT Trang I. Phần mở đầu 1. Lý do chọn đề tài 12 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài 3. Đối tượng nghiên cứu 4. Giới hạn của đề tài 5. Phương pháp nghiên cứu 23 II. Phần nội dung 1. Cơ sở lý luận 2. Thực trạng 35 17 Giao viên: Đăng Thi V ́ ̣ ̣ ương Trương Mâm non Hoa ̀ ̀ Hông ̀ Môt sô biên phap giao duc ky năng sông cho tre 56 tuôi – Tr ̣ ́ ̣ ́ ́ ̣ ̃ ́ ̉ ̉ ường Mâm non Hoa Hơng ̀ ̀ 10 3. Nội dung và hình thức của giải pháp a. Mục tiêu của giải pháp b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp 611 c. Môi quan hê gi ́ ̣ ưa cac giai phap ̃ ́ ̉ ́ 11 d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học 1112 11 III. Kết luận, kiến nghị 12 1.Kết luận 13 13 2.Kiến nghị 13 18 Giao viên: Đăng Thi V ́ ̣ ̣ ương Trương Mâm non Hoa ̀ ̀ Hông ̀ ... hứng thú tham gia hoạt động, nắm được một số kiến thức bổ ích , hiểu biết nhiều về kĩ năng của cuộc sống, rèn cho trẻ một số kỹ năng sống cơ bản để cư xử đúng với cuộc sống và từ đố giúp giáo viên có thêm một số kinh nghiệm hữu ích về ky năng s... sống cơ bản, từ đó làm tiền đề cho trẻ bước vào lớp 1 phổ thơng một cách tốt * Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ năng sống cho trẻ đưa vào các chủ đề Để dạy kỹ năng sống cho trẻ đạt hiệu quả ngay từ đầu năm tôi đã phối ... ở trương mâm non t ̀ ừ đo tre tiêp thu, ren luyên va tao thanh thoi ́ ̉ ́ ̀ ̣ ̀ ̣ ̀ ́ quen 3. Đối tượng nghiên cứu : Một số biện pháp rèn kĩ năng sống cho trẻ 5 6 tuổi trong Trường Mầm non 4.Giới hạn của đề tài