Đang tải... (xem toàn văn)
Mục tiêu của đề tài: Huy động sức mạnh tổng hợp của các lực lượng trong và ngoài nhà trường để xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp với điều kiện của trường và đáp ứng nhu cầu xã hội. Giáo dục học sinh (HS) có ý thức cao trong việc thực hiện các nội dung của phong trào thi đua xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”.
Kinh nghiệm “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” KINH NGHIỆM: XÂY DỰNG “TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN HỌC SINH TÍCH CỰC” Ở TRƯỜNG PHỔ THƠNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN KRƠNG ANA I. PHẦN MỞ ĐẦU: 1 Lý do chọn đề tài: Học sinh trường phổ thơng dân tộc nội trú trung học cơ sở (PTDTNT THCS) huyện Krông Ana được sự quan tâm của Đảng và nhà nước đầu tư cơ sở vật chất trang thiết bị để nuôi, dạy, ăn, tại trường, điều kiện học tập, thời gian học tập rất thuận lợi. Song trong thời gian vừa qua chất l ượng học tập v ẫn chưa đáp ứng được yêu cầu đào tạo, một bộ phận học sinh học xong lớp 9 ở trường không vào được trường PTDTNT THPT tỉnh đã bỏ học nhà làm nông hoặc đi học nghề ngắn hạn tại địa phương hoặc vào trường THPT ở huyện rồi bỏ học chừng Bởi việc nâng cao chất lượng học tập trường PTDTNT THCS là vấn đề hết sức nan giải bản thân ln trăn trở để tìm ra giải pháp. Một trong những giải pháp để nâng cao chất lượng học tập là thực hiện tốt phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Ngun nhân chính dẫn đến kết quả học tập chưa cao là khả năng nói và hiểu tiếng Việt của học sinh dân tộc thiểu số còn yếu, nhất là lớp đầu cấp, phần lớn các em còn thiếu tự tin, nhút nhát trong giao tiếp, khơng biết ghi chép, khơng biết cách sử dụng tài liệu, sách giáo khoa Nhưng các em lại khơng dám mạnh dạn đề xuất, khơng dám mạnh dạn hỏi thầy, hỏi bạn Học sinh của trường 95% là người dân tộc thiểu số được tuyển từ các bn làng trong tồn huyện, thành phần dân tộc lại khác nhau, phong tục tập qn khác nhau, nên các em rất khó gần gũi nhau, giúp đỡ nhau trong học tập và trong cuộc sống. Bởi vậy thực hiện tốt phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” là một trong những biện pháp để các em hiểu nhau hơn, gần gũi nhau hơn, sẵn sàng giúp đỡ nhau trong học tập và trong cuộc sống góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường. Bởi vậy tơi đã chọn đề tài này để nghiên cứu và thực hiện 2 Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài: Lương Đức Thuận Hiệu trưởng trường PTDTNT THCS huyện Krơng Ana 1 Kinh nghiệm “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” a. Mục tiêu: Huy động sức mạnh tổng hợp của các lực lượng trong và ngồi nhà trường để xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp với điều kiện của trường và đáp ứng nhu cầu xã hội Giáo dục học sinh (HS) có ý thức cao trong việc thực hiện các nội dung của phong trào thi đua xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” Phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo của học sinh trong học tập và các hoạt động xã hội một cách phù hợp và hiệu quả Kết hợp với cuộc vận động “Học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” và cuộc vận động “Mỗi thầy giáo, cơ giáo là những tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo” để thực hiện tốt phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” trên cơ sở xây dựng “Lớp học thân thiện, học sinh tích cực ” và “Phòng ở thân thiện, học sinh tích cực ” b. Nhiệm vụ: b.1 Đối với nhà trường: Triển khai đầy đủ các cơng văn chỉ thị của các cấp cho tồn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên và HS nhà trường hiểu và nắm vững nội dung của phong trào Củng cố Ban chỉ đạo cấp trường về phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” để đủ sức điều hành các hoạt động đạt hiệu quả thiết thực Xây dựng kế hoạch hành động cụ thể của trường nhằm đổi mới hình thức thực hiện năm nội dung trọng tâm của phong trào thi đua Hiệu trưởng chịu trách nhiệm xây dựng kế hoạch, chương trình phù hợp với điều kiện ở nhà trường nhưng khơng q tải; có sự tham gia của Cơng đồn, Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh của trường; Hiệu trưởng phân cơng cụ thể cho từng cán bộ giáo viên chủ trì hoặc phối hợp trong các hoạt động của phong trào thi đua Phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trên cơ sở năm nội dung theo từng chun đề trong từng năm học Lương Đức Thuận Hiệu trưởng trường PTDTNT THCS huyện Krơng Ana 2 Kinh nghiệm “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Tiếp tục thực hiện “Quy chế thực hiện dân chủ trong hoạt động của nhà trường” (Quyết định số 04/2000/QĐBGDĐT), trong đó cụ thể hố các quy tắc ứng xử giữa các thành viên trong nhà trường Tổ chức tốt hoạt động tun truyền để cán bộ, giáo viên, học sinh nắm vững nội dung để thực hiện; cha mẹ học sinh, cấp uỷ Đảng, chính quyền, các tổ chức chính trị, xã hội tham gia hỗ trợ thực hiện phong trào thi đua “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Tham mưu với các cấp xây dựng mơi trường giáo dục lành mạnh, an tồn cho học sinh, bảo đảm về cơ sở vật chất cho nhà trường, đáp ứng các tiêu chí của trường học thân thiện, học sinh tích cực b.2 Đối với các tổ, Cơng đồn, Đồn Thanh niên, Đội thiếu niên: Xây dựng kế hoạch, chương trình hành động cụ thể của bộ phận nhằm đổi mới hình thức thực hiện năm nội dung trọng tâm của phong trào thi đua; Tổ chức triển khai kế hoạch, giám sát, kiểm tra việc thực hiện kế hoạch để cán bộ, giáo viên, học sinh thực hiện tốt phong trào thi đua “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” theo kế hoạch bộ phận mình đề ra Kết thúc học kỳ I và cuối năm học báo cáo cụ thể kết quả hoạt động của phong trào về Ban chỉ đạo nhà trường, bình xét cá nhân xuất sắc đề nghị khen thưởng 3 Đối tượng nghiên cứu: Xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” ở trường PTDTNT THCS huyện Krơng Ana 4 Giới hạn của đề tài: Mơi trường, phạm vi nghiên cứu được thực hiện tại trường PTDTNT THCS huyện Krơng Ana Khả năng áp dụng: Các trường PTDTNT THCS 5 Phương pháp nghiên cứu: a.Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Phương pháp phân tích, tổng hợp tài liệu: Bản thân đã nghiên cứu, phân tích và tổng hợp tất cả các tài liện, văn bản chỉ đạo của ngành để áp dụng vào thực tế tại trường Lương Đức Thuận Hiệu trưởng trường PTDTNT THCS huyện Krơng Ana 3 Kinh nghiệm “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Phương pháp khái qt hóa các nhận định độc lập: Trên cơ sở các văn bản chỉ đạo xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” đã xây dựng thành hai mảng “Lớp học thân thiện, học sinh tích cực ” ; “Phòng thân thiện, học sinh tích cực ” để học sinh dễ hiểu và dễ thực hiện, phù hợp với đặc điểm riêng của trường b.Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Phương pháp điều tra: Điều tra tình hình thực hiện và các nội dung mà học sinh đã thực hiện để đưa ra các nội dung thực hiện “Lớp học thân thiện, học sinh tích cực ” ; “Phòng ở thân thiện, học sinh tích cực ”. Phương pháp tổng kết rút kinh nghiệm giáo dục: Đề tài được thực hiện bằng cách đem lý thuyết áp dụng vào thực tế, có điều chỉnh bổ sung và từ thực tế rút ra những kinh nghiệm trong q trình chỉ đạo thực hiện Phương pháp lấy ý kiến các chun gia: Viết thành chun đề để cán bộ (CB), giáo viên (GV), nhân viên (NV) và HS thảo luận, bàn bạc và góp ý cụ thể từng nội dung; Phương pháp khảo nghiệm, thử nghiệm: Tổ chức chun đề phổ biến cho tồn thể CB, GV, NV và HS nắm vững nội dung để thực hiện; qua q trình triển khai thực hiện có lấy ý kiến đóng góp của CB, GV, NV và HS để bổ sung, sửa đổi cho phù hợp với tình hình thực tế ở trường. II. PHẦN NỘI DUNG 1 Cơ sở lý luận Bám sát các cơng văn, chỉ thị của các cấp Chỉ thị số 40/2008/CTBGDĐT, ngày 22/7/2008 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các trường phổ thơng giai đoạn 20082013 Kế hoạch số 307/KH BGDĐT, ngày 22/7/2008 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các trường phổ thơng năm học 20082009 và giai đoạn 2008 2013 Cơng văn số 250/CTr/ BGDĐTHLHPNVNHKHVN, ngày 22/4/2009 về chương trình phối hợp thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” giai đoạn 20092013 Lương Đức Thuận Hiệu trưởng trường PTDTNT THCS huyện Krơng Ana 4 Kinh nghiệm “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Cơng văn số 7575/KHLN/BGDĐTBVHTTDLTƯĐTN, ngày 19/8/2008 kế hoạch liên nghành triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” giai đoạn 20082013 Kế hoạch triển khai thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” của Sở Giáo dục và Đào tạo Đăk Lăk các năm học Tham khảo thêm một số tài liệu, một số sáng kiến kinh nghiệm của đồng nghiệp qua mạng Internet 2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu a. Thuận lợi, khó khăn: a.1. Thuận lợi Trường ln được sự quan tâm chỉ đạo của Huyện ủy, HĐND, UBND và các ban ngành trong huyện, sự quan tâm chỉ đạo của Sở GD&ĐT, phòng GD&ĐT một cách tồn diện, tạo điều kiện để nhà trường thực hiện tốt phong trào thi đua “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Đội ngũ CB, GV, NV nhà trường đồn kết, nhiệt tình, tâm huyết với nghề nghiệp. Ln nâng cao tinh thần trách nhiệm, khắc phục khó khăn hồn thành nhiệm vụ được giao Đa số học sinh ngoan ngỗn, lễ phép, biết vâng lời thầy cơ giáo, có ý thức tham gia phong trào thi đua “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Cơ sở vật chất trang thiết bị nhà trường được đầu tư ngày càng khang trang, đáp ứng cơ bản nhu cầu dạy và học, thực hiện tốt phong trào thi đua “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” mà năm học đề ra. a.2. Khó khăn: Trình độ học sinh chưa đồng đều, năng lực tiếp thu kiến thức của học sinh còn nhiều hạn chế; khả năng nói và hiểu tiếng Việt của học sinh dân tộc thiểu số còn yếu, nhất là lớp đầu cấp, phần lớn các em còn thiếu tự tin, nhút nhát trong giao tiếp, khơng biết ghi chép Việc học tập trao đổi kinh nghiệm, đổi mới phương pháp giảng dạy trong chun mơn còn gặp nhiều khó khăn vì mỗi bộ mơn chỉ có 12 giáo viên. Cơ sở vật chất đã được đầu tư song còn thiếu phòng học bộ mơn; Lương Đức Thuận Hiệu trưởng trường PTDTNT THCS huyện Krơng Ana 5 Kinh nghiệm “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Hoạt động của Ban đại diện cha mẹ học sinh còn nhiều bất cập vì học sinh ở rải rác các bn, các xã trong tồn huyện nên việc phối hợp giáo dục với nhà trường gặp nhiều khó khăn b. Thành cơng, hạn chế: Thành cơng: Sau khi áp dụng đề tài vào thực tế ở trường PTDTNT THCS huyện Krơng Ana, đa số học sinh đã hưởng ứng nhiệt tình, khí thế thi đua sơi nổi hơn, hiệu quả của phòng trào đã thực tế hơn, rõ ràng hơn; các em đã nắm vững những nội dung cơ bản của phong trào để áp dụng và thực hiện Hạn chế: Việc theo dõi, đánh giá, xếp loại hiện đang giao cho Tổ trưởng tổ quản lý nội trú và Tổng phụ trách đội có sự phối hợp với giáo viên chủ nhiệm và đội cờ đỏ ở các lớp; chưa giao cho HS tự theo dõi, đánh giá, xếp loại c. Mặt mạnh, mặt yếu: Mặt mạnh: Đã rèn luyện và tạo cho HS tính tự giác, tích cực tham gia phong trào; HS đã nắm vững hơn về nội dung của phong trào để thực hiện; phong trào có hiệu quả hơn, chất lượng cao hơn và thiết thực hơn Mặt yếu: Một số HS chấp hành nội quy, nề nếp và thời gian biểu chưa tốt, làm ảnh hưởng tới phong trào thi đua của lớp, của phòng như còn hiện tượng xả rác bừa bãi, phòng ở vệ sinh chưa sạch, tự ý ra khỏi trường khi chưa cho phép d. Các ngun nhân, các yếu tố tác động Cở sở vật chất nhà trường chưa đáp ứng để nâng cao hiệu quả của phong trào như: các điều kiện để làm cơng tác vệ sinh chưa đảm bảo dẫn đến đơi lúc, đơi nơi vẫn còn bẩn; một số HS ý thức tự giác chưa cao dẫn đến còn vi phạm một số nội dung của phong trào 3 Nội dung và hình thức của giải pháp a. Mục tiêu của giải pháp Tăng cường cơng tác quản lý, chỉ đạo, áp dụng các giải pháp để tồn thể CB, GV, NV và HS thực hiện tốt phong trào thi đua “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện trong nhà trường b. Nội dung và cách thức thực hiện các giải pháp Lương Đức Thuận Hiệu trưởng trường PTDTNT THCS huyện Krơng Ana 6 Kinh nghiệm “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” b.1) Tun truyền rộng rãi trong và ngồi nhà trường về ý nghĩa to lớn của phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Chỉ đạo, tổ chức thực hiện nội dung liên quan như: “Đi học an tồn”, phòng ngừa từ xa và ngăn chặn tình trạng học sinh đánh nhau, hành vi bạo lực học đường. Tổ chức chun đề “Học sinh nói khơng với hành vi bạo lực học đường” vào thời điểm đầu năm học. Tổ chức cho học sinh và tập thể lớp ký cam kết thực hiện tốt các nội dung của phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” b.2) Tăng cường cơng tác chủ nhiệm, quản lý học sinh, xử lý cơng khai, nghiêm minh, dứt điểm các trường hợp vi phạm. Chủ động phối hợp với cơng an, chính quyền và các tổ chức, đồn thể tại địa phương, chú trọng cơng tác xây dựng mơ hình liên kết chặt chẽ để huy động sức mạnh tổng hợp của tồn xã hội trong phòng chống tội phạm. Tăng cường cơng tác phổ biến, giáo dục pháp luật cho học sinh, đặc biệt là pháp luật về “an tồn giao thơng”, phòng chống tội phạm ma túy, tệ nạn xã hội. Tiếp tục xây dựng và phát huy tổ tư vấn tâm lý cho học sinh, giáo dục kỹ năng sống cho học sinh Để phát huy vai trò của giáo viên chủ nhiệm (GVCN) lớp, trên cơ sở 5 nội dung của phong trào, chúng tơi đã xây dựng tiêu chuẩn “Lớp học thân thiện, học sinh tích cực” và “Phòng ở thân thiện, học sinh tích cực” để các lớp, các phòng ở phấn đấu, thực hiện tốt.(Có phụ lục kèm theo) Các giải pháp để thực hiện tốt các nội dung của tiêu chuẩn “Lớp học thân thiện, học sinh tích cực” và “Phòng thân thiện, học sinh tích cực” đã thực hiện: Đối với từng lớp, để phát huy quyền dân chủ của HS trong các hoạt động học tập và rèn luyện, GVCN phải thật thân thiện để hỗ trợ, định hướng giúp HS bầu chọn được Ban cán sự lớp là những thành viên thực sự thân thiện và tích cực. Đây là một trong những điều kiện quan trọng để làm nên sự thành cơng của cả tập thể lớp học. Phân chia các tổ, nhóm học tập trên lớp và tại ký túc xá. GVCN cần nắm chắc sở trường, trình độ tiếp thu của từng HS để làm cơ sở cho việc chia lớp thành các tổ, nhóm học tập trên lớp và ký túc xá. Chú ý chia tổ nhóm học tập theo các đối tượng HS giỏi, khá, trung bình, yếu, kém học sinh ngoan và chưa ngoan để các em giúp nhau học tập, rèn luyện; GVCN quy định cụ thể thời gian HS học tập và sinh hoạt tổ nhóm ký túc xá mỗi ngày và kiểm tra việc học tập, sinh hoạt của các tổ nhóm này bằng các hình thức khác nhau như thơng qua mạng lưới cán sự lớp, giáo viên, nhân viên trực và bản thân GVCN trực theo dõi Đồng thời, ở trên lớp, GVCN cần duy trì thật tốt Lương Đức Thuận Hiệu trưởng trường PTDTNT THCS huyện Krơng Ana 7 Kinh nghiệm “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” và có chất lượng tất cả các buổi truy bài đầu giờ của HS. Bên cạnh hoạt động học tập theo tổ nhóm, chúng tơi cũng rất chú trọng phong trào “đơi bạn cùng tiến” – nhằm hỗ trợ thêm cho các em HS có lực học còn yếu, giúp đỡ giáo dục mọi mặt cho các em học chưa ngoan tiến bộ hơn. Đối với các lớp chúng tơi phát động các phong trào thi đua “Lớp học thân thiện, học sinh tích cực” và “Phòng ở thân thiện, học sinh tích cực” ở từng tuần, từng tháng, từng đợt với các nội dung cụ thể, có sơ kết vào cuối mỗi tuần, mỗi tháng, mỗi học kỳ; hàng tháng có tổng kết, tặng cờ ln lưu, phát thưởng cho các lớp, các phòng đạt danh hiệu “Lớp học thân thiện, học sinh tích cực” và “Phòng ở thân thiện, học sinh tích cực”. Để làm tốt cơng tác theo dõi, xếp loại thi đua tơi đã xây dựng ba rem điểm xếp loại cụ thể từng nội dung của phong trào; xây dựng kế hoạch kiểm tra và phân cơng cụ thể cho từng thành viên trong ban chỉ đạo thực hiện cơng tác kiểm tra và tổng hợp xếp loại hàng tuần, tháng, học kỳ và cả năm học (có phụ lục kem theo). Xây dựng “Quỹ tình thương thắp sáng ước mơ”: Hàng năm nhà trường đã tổ chức chương trình “Thắp sáng ước mơ” kết hợp với giao lưu văn nghệ nhằm kêu gọi tồn thể CB, GV, NV nhà trường; các cơ quan, doanh nghiệp đóng góp xây dựng quỷ; giao cho giáo viên chủ nhiệm nắm bắt hồn cảnh của từng HS trong lớp, nhất là những em HS có hồn cảnh khó khăn để lên kế hoạch, bàn bạc Lương Đức Thuận Hiệu trưởng trường PTDTNT THCS huyện Krơng Ana 8 Kinh nghiệm “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” với Ban đại diện CMHS để chọn đúng đối tượng tặng q nhân dịp tết ngun đán, đầu năm học (hỗ trợ áo trắng, khăn qng đỏ, q tết ) Phương châm giáo dục của chúng tơi là “lạt mềm buộc chặt”, GVCN phải thực sự là người thân thiện – nhất là đối với những học sinh chưa ngoan. Xem các em như chính con em mình để u thương và nhẹ nhàng gần gũi, động viên, chia sẻ với các em mọi vui buồn trong cuộc sống từ đó sẽ giáo dục tốt về đạo đức, tư tưởng, lối sống, ý thức rèn luyện mọi mặt cho các em b.3) Đối với giáo viên làm cơng tác giảng dạy: cần phải tích cực tìm tòi, nghiên cứu sách vở, học hỏi đồng nghiệp đi trước; để biết linh hoạt, khéo léo vận dụng các phương pháp dạy học phù hợp với từng bài, từng phần. Tích cực tham gia nghiên cứu, mạnh dạn trình bày và áp dụng các đề tài khoa học, các sáng kiến kinh nghiệm, các ý kiến đề xuất mà mình cảm thấy có hiệu quả, có tính khả thi về đổi mới phương pháp dạy học… nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học bộ mơn cũng như để lơi cuốn, tạo hứng thú và đưa các em trở về với niềm đam mê thích thú khi học tập bộ mơn Ln giữ mối quan hệ gần gũi, thân thiết và tốt đẹp với HS, khuyến khích các em nói ra những gì mình nghĩ để tất cả các giờ dạy học đều thoải mái, vui tươi và sơi nổi hơn b.4) Đối với nhân viên phục vụ ln giữ mối quan hệ gần gũi, thân thiện và tốt đẹp với HS, phục vụ HS thật tận tình, chu đáo; coi HS như con, em mình. Đặc biệt đối với nhân viên cấp dưỡng ln tiếp thu ý kiến đóng góp của các em, tơn trọng phong tục tập qn của các em để có những sáng kiến trong việc chế biến thức ăn, để các em ăn hết lượng thức ăn theo tiêu chuẩn quy định, đảm bảo đủ chất, đủ lượng, để các em có đủ sức khỏe để học tập và rèn luyện tốt; xây dựng “Nhà ăn thân thiện”. b.5) Tăng cường thực hiện các biện pháp giáo dục, tun truyền để học sinh hiểu rõ những tác động xấu của trò chơi trực tuyến (gameonline) khi tham gia chơi q nhiều, chơi trò chơi với nội dung bạo lực, đồi trụy… Phối hợp chặt chẽ với gia đình và địa phương để quản lý, kiểm sốt việc truy cập internet của học sinh. Tập huấn và triển khai đại trà giáo dục kỹ năng sống trong các mơn học và hoạt động giáo dục ở trường b.6) Tiếp tục tổ chức và phát huy tác dụng của Lễ tri ân cho học sinh lớp 9 nhằm để lại dấu ấn tốt đẹp, sâu sắc cho các em khi ra trường. Xây dựng và phát triển quy tắc ứng xử văn hóa trong trường học (Đối với CB,GV,NV và đối với HS) hướng tới xây dựng văn hóa học đường ở trường học Lương Đức Thuận Hiệu trưởng trường PTDTNT THCS huyện Krơng Ana 9 Kinh nghiệm “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” b.7) Thường xun tổ chức các hoạt động văn hóa dân gian với nhiều hình thức phong phú và đa dạng như: sáng tác thơ văn tuổi học trò, “Liên hoan đàn và hát dân ca”, “Liên hoan các trò chơi dân gian”; tổ chức các hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao nhân các ngày lễ lớn. Hàng năm vào dịp tết ngun đán tổ chức cho HS gói bánh chưng, chế biến thức ăn, tổ chức tất niên trước khi về nghỉ tết b.8) Tổ chức cho tồn thể CB, GV, NV và HS viếng và chăm sóc nghĩa trang liệt sỹ của huyện. Thể hiện tinh thần “uống nước nhớ nguồn”, với tấm lòng biết ơn các anh hùng đã ngã xuống để chúng em được sống trong hồ bình, được tung tăng cắp sách đến trường, hưởng cuộc sống ấm no hạnh phúc; giáo dục cho các em học sinh hiểu sâu sắc hơn về truyền thống u nước, anh dũng, hy sinh của các thế hệ cha, anh để bảo vệ độc lập, tự do cho dân tộc. Trong buổi viếng thầy cơ cùng các em đã dâng hương kính viếng hương hồn các Liệt sỹ và dẩy cỏ, qt dọn phần mộ của các anh hùng liệt sĩ. Các em học sinh đều thể hiện niềm tự hào được góp phần nhỏ bé của mình vào việc làm sạch nơi an nghỉ của các anh hùng Liệt sỹ; càng tự hào hơn, thể hiện lòng biết ơn sâu sắc hơn đối với các Liệt sỹ và tích cực hơn trong học tập và các hoạt động của trường. Lương Đức Thuận Hiệu trưởng trường PTDTNT THCS huyện Krơng Ana 10 Kinh nghiệm “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Hình ảnh học sinh tham gia viếng nghĩa trang liệt sĩ Lương Đức Thuận Hiệu trưởng trường PTDTNT THCS huyện Krơng Ana 11 Kinh nghiệm “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” b.9) Xây dựng, cập nhật hệ thống các bài học kinh nghiệm, sáng kiến của phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” để làm tài liệu phổ biến cho CB,GV và HS c. Mối quan hệ giữa các giải pháp Các giải pháp nêu trên đều nhằm mục đích thực hiện có hiệu quả 5 nội dung của phong trào thi đua “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, khi tách phong trào thành các phong trào riêng biệt như vậy để HS dễ hiểu, dễ thấy được việc làm cụ thể của mình để thực hiện; động viên, khích lệ được tồn thể HS tham gia nhiệt tình; việc kiểm tra, đánh giá kết quả của ban chỉ đạo cũng thuận lợi hơn, chính xác hơn Các giải pháp trên có mối liên hệ mật thiết với nhau, khi thực hiện phải đồng thời áp dụng các giải pháp đó thì mới đạt hiệu quả cao; trong đó giải pháp 1 là tiền đề, giải pháp 2 là quan trọng và then chốt, các giải pháp còn lại là giải pháp hỗ trợ; trình tự thực hiện các giải pháp theo thứ tự từ 1 đến 9 d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu, phạm vi và hiệu quả ứng dụng Khi tách 5 nội dung của phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” ra thành hai phong trào riêng biệt: “Lớp học thân thiện, học sinh tích cực ” và “Phòng ở thân thiện, học sinh tích cực ”; kết quả thu được cao hơn; việc thực hiện các nội dung của phong trào ngày càng thực chất hơn; khí thế thi đua giữa các lớp, các phòng sơi nổi hơn; tính tích cực, tự giác, tự quản của học sinh được thể hiện rõ nét hơn. Phong trào được triển khai thực hiện xun suốt cả năm học nên hiệu quả cao hơn. Kết quả cụ thể của năm học 20162017 và học kỳ I năm học 20172018: Nội dung 1. Xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp, an tồn 1.1. Bảo đảm trường học an tồn, sạch sẽ, có cây xanh, thống mát và ngày càng đẹp hơn, lớp học đủ ánh sáng, bàn ghế hợp lứa tuổi học sinh; tham mưu cải tạo sân trường với tổng trị giá gần 1,4 tỷ đồng. 1.2. Tổ chức để học sinh trồng cây và chăm sóc cây thường xun Đã tổ chức cho học sinh trồng cây trong khn viên trường vào cuối tháng 5 với tổng số cây trồng mới là 12 cây; tổ chức ngoại khóa về vai trò của cây xanh, rừng trong việc hạn chế lũ lụt, khắc phục hiệu ứng nhà kính và sự biến đổi khí hậu trên trái đất. Cải tạo sân trường theo mơ hình hoa viên, trồng Lương Đức Thuận Hiệu trưởng trường PTDTNT THCS huyện Krơng Ana 12 Kinh nghiệm “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” mới 120 m2 bồn hoa, 10 chậu cảnh, vườn cây thuốc nam (100m 2); với tổng kinh phí gần 400 triệu đồng tuần Đã tổ chức cho học sinh chăm sóc cây bóng mát, bồn hoa, cây cảnh hàng Khơng có tình trạng học sinh của trường xâm phạm cây xanh, vườn hoa, cây cảnh hoặc trèo cây xẩy ra tai nạn. 1.3. Có đủ nhà vệ sinh được đặt vị trí phù hợp với cảnh quan trường học, được giữ gìn vệ sinh sạch sẽ Đã có đủ nhà vệ sinh dùng riêng cho giáo viên, nhân viên và riêng cho học sinh (đều bố trí riêng cho nam và cho nữ). Nhà vệ sinh đặt ở vị trí phù hợp, hợp mỹ quan, khơng gây ơ nhiễm mơi trường trong trường và dân cư xung quanh Nhà vệ sinh thường xun sạch sẽ và cấp đủ nước sạch, đảm bảo vệ sinh, thuận tiện, đạt tiêu chuẩn quy định. 1.4. Học sinh tích cực tham gia bảo vệ cảnh quan mơi trường, giữ gìn vệ sinh cơng cộng, trường lớp và cá nhân Tổ chức cho học sinh trực nhật lớp học, khu vực trường hàng ngày và tổng vệ sinh tồn trường thường kỳ vào chiều thứ 6 Đã có thùng rác đặt trong khn viên, thu gom rác thải về đúng nơi quy định, khơng có hiện tượng vứt rác bừa bãi trong trường Khơng có hiện tượng tự tiện viết chữ, khắc, vẽ lên tường, bàn ghế Lương Đức Thuận Hiệu trưởng trường PTDTNT THCS huyện Krơng Ana 13 Kinh nghiệm “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Hình ảnh nhà trường trước và sau khi thực hiện phong trào thi đua “xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” Lương Đức Thuận Hiệu trưởng trường PTDTNT THCS huyện Krơng Ana 14 Kinh nghiệm “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Nội dung 2. Dạy và học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của học sinh ở mỗi địa phương, giúp các em tự tin trong học tập 2.1. Tích cực đổi mới phương pháp giảng dạy nhằm khuyến khích sự chun cần, tích cực, chủ động, sáng tạo và ý thức vươn lên, rèn luyện khả năng tự học của học sinh Mỗi giáo viên đều có ý thức đổi mới phương pháp dạy học, đã thực hiện đúng chuẩn kiến thức kỹ năng do Bộ GD&ĐT ban hành, nâng cao chất lượng dạy học và đảm bảo gây hứng thú, giảm bớt căng thẳng cho học sinh trong học tập, sử dụng hợp lý sách giáo khoa và có thái độ thân thiện với học sinh. Thực hiện cân đối giữa truyền thụ kiến thức với rèn luyện kỹ năng giao tiếp, văn hóa ứng xử, cho học sinh trong q trình dạy học. Đã sử dụng phương pháp thuyết trình hợp lý, khơng lạm dụng đọc chép, có phân tích khai thác lỗi để hướng dẫn học sinh rèn luyện kỹ năng tư duy. Hướng dẫn học sinh tự nghiên cứu cá nhân hoặc theo nhóm một số chun đề phù hợp và thực hành thuyết trình trước lớp. Có liên hệ thực tế khi dạy học, thực hiện tốt nội dung giáo dục địa phương và u cầu dạy học tích hợp. Sử dụng các thiết bị dạy học tối thiểu đúng quy định, đổi mới đánh giá và hướng dẫn học sinh biết tự đánh giá kết quả học tập Học sinh học lực yếu kém được giúp đỡ để học tập tiến bộ, học sinh giỏi được bồi dưỡng để nâng cao hơn nữa kết quả học tập; Thường xun dự giờ rút kinh nghiệm, hội thảo về phương pháp dạy học Lương Đức Thuận Hiệu trưởng trường PTDTNT THCS huyện Krơng Ana 15 Kinh nghiệm “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Đã tổ chức 3 chun đề về phương pháp dạy học và chun đề phương pháp tự học cho học sinh Học sinh hứng thú học tập; được tổ chức làm việc cá nhân, theo cặp, theo nhóm. Trường có tổ chức học 2 buổi/ngày. Đã thơng báo kết quả rèn luyện, học tập tới gia đình học sinh từng học kỳ; kết quả xếp loại hạnh kiểm, học lực của học sinh tiến bộ hơn Giáo viên sử dụng có hiệu quả thiết bị dạy học, ứng dụng hợp lý cơng nghệ thơng tin trong dạy học * Nhà trường còn thiếu 2 phòng học thí nghiệm, thực hành 2.2. Học sinh được khuyến khích đề xuất sáng kiến và cùng các thầy cơ giáo thực hiện các giải pháp để việc dạy và học có hiệu quả ngày càng cao Thường xun tổ chức chun đề về đổi mới phương pháp giảng dạy, tổ chức dự giờ, thao giảng, thi giáo viên dạy giỏi, giáo án điện tử Kết quả có 10/10 GV dạy giỏi cấp trường; 04 GV dạy giỏi cấp huyện; 03 giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh Học sinh tham gia đầy đủ các cuộc thi tìm hiểu do các cấp tổ chức. Nội dung 3. Rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh Đã rèn luyện kỹ năng ứng xử hợp lý với các tình huống trong cuộc sống, thói quen và kỹ năng làm việc, sinh hoạt theo nhóm Rèn luyện sức khỏe và ý thức bảo vệ sức khỏe, kỹ năng phòng, chống tai nạn giao thơng, đuối nước và các tai nạn khác Rèn luyện kỹ năng ứng xử văn hóa, chung sống thân thiện, phòng ngừa bạo lực và tệ nạn xã hội; kỷ nămg giao tiếp, thuyết trình, phản biện qua các cuộc thi; kỷ năng chế biến các món ăn truyền thống… Nội dung 4. Tổ chức hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh 4.1 Tổ chức hoạt động văn nghệ, thể thao cách thiết thực, khuyến khích sự tham gia chủ động, tự giác của học sinh Đã tạo nhiều sân chơi cho học sinh trên cả hai phương tiện: sân chơi trong các giờ học theo tinh thần mỗi giờ học thực sự “ gây hứng thú cho học sinh trong giờ học” Sân chơi các hoạt động giáo dục, TDTT, vui chơi ngồi giờ lên lớp bao gồm: Cải tạo sân trường, làm mới 02 sân bóng chuyền Lương Đức Thuận Hiệu trưởng trường PTDTNT THCS huyện Krơng Ana 16 Kinh nghiệm “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Đã phổ biến kiến thức và tổ chức các hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao cho học sinh chào mừng các ngày lễ lớn và tham gia dự thi các cấp Kết quả: Năm học 20162017 tham gia thi HS giỏi TDTT cấp huyện đạt: 8 giải nhất, 8 giải nhì và 10 giải ba; tham gia cấp tỉnh 5 em đạt 4 giải (1 giải nhì và 3 gải ba); năm học 20172018 tham gia hội khỏe phù đổng cấp huyện đạt đạt 04 giải tập thể (Giải nhất bóng chuyền nữ, Êrobic; giải ba BC nam, giải tư bóng đá nam); 20 giải cá nhân (9 giải nhất, 6 giải nhì và 5 giải ba); xếp thứ 3 tồn đồn 4.2. Tổ chức các trò chơi dân gian và các hoạt động vui chơi giải trí tích cực khác phù hợp với lứa tuổi của học sinh Đã phổ biến kiến thức về một số trò chơi dân gian cho học sinh như: Đẩy gậy, đi cà kheo, nhảy bao bố, bịt mắt nấu cơm, đá cầu… Tổ chức hội chợ ẩm thực các vùng miền nhân dịp ngày HS, sinh viên 09/01/2017 Đã tổ chức nhiều hoạt động vui chơi giải trí khác phù hợp với học sinh; Nội dung 5. Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá trị các di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng ở địa phương Đã đăng ký và được cơ quan có thẩm quyền phân cơng chăm sóc nghĩa trang liệt sĩ huyện, đường phố N’trang gưh Đã tổ chức cho học sinh xớt cỏ, chăm sóc và viếng nghĩa trang liệt sĩ của huyện ngày 22/12 và các ngày lễ, tết Qua đó tổ chức giáo dục truyền thống lịch sử, văn hố, cách mạng cho học sinh; Nội dung 6. Về tính sáng tạo trong việc chỉ đạo phong trào và mức độ tiến bộ của trường trong thời gian qua Có sự sáng tạo trong việc tổ chức chỉ đạo phong trào thi đua: Chia phong trào thành các phong trào nhỏ để HS đễ thực hiện; Có nội dung cụ thể của từng phong trào thi đua và xây dựng ba rem điểm để dễ đánh giá, xếp loại. Hàng tháng đánh giá, xếp loại và tặng cờ ln lưu, phát thưởng cho lớp, phòng ở có số điểm cao nhất TỔNG HỢP KẾT QUẢ CÁC HOẠT ĐỘNG NH 20162017 *Tổ chức các chun đề và các hoạt động: Lương Đức Thuận Hiệu trưởng trường PTDTNT THCS huyện Krơng Ana 17 Kinh nghiệm “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Tên chun đề Đơn vị tổ chức Thời gian tổ chức Tun truyền luật an tồn giao thơng Cơng an huyện Tháng 9 Phòng chống tai nạn đuối nước Đồn thanh niên Tháng 9 “Xây dựng thói quen tốt trong học đường” Đồn thanh niên Tháng 11 Những nội dung cơ bản của tư tưởng, đạo Chi bộ đức, phong cách Hồ Chí Minh Tháng 3/2017 Tổ chức tuần lễ học tập suốt đời Nhà trường Tháng 10 Truyền thống Qn đội nhân dân VN Đồn thanh niên Tháng 12 TC hội chợ ẩm thực Đoàn thanh niên Tháng 01 TC ngày hội đọc sách Nhà trường Tháng 3 *Kết quả các cuộc thi: Tên cuộc thi Kết quả cấp huyện Giáo viên dạy giỏi 03 Vân dụng kiến thức liên mơn 03 Dạy học theo chủ đề tích hợp 01 Hội thao truyền thống ngành GD 12 Sáng kiến kinh nghiệm 03 Kết quả cấp tỉnh 03 02 Lương Đức Thuận Hiệu trưởng trường PTDTNT THCS huyện Krơng Ana 18 Kinh nghiệm “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Học sinh giỏi văn hóa 06 01 HS giỏi Internet 07 03 Liên hoan tiếng hát dân ca 01 HS giỏi thể dục thể thao 26 04 *Chất lượng hai mặt giáo dục: Năm học Số Số Chất lượng học lực CL hạnh kiểm lớ HS G Kh TB Yế Kém T Kh TB p u Yế u Lên lớp Tốt nghiệp 20142015 157 3,8 39, 51, 5,7 78,3 16,6 5,1 100% 100% 20152016 156 8,3 31, 54, 5,8 79,5 19,2 1,3 100% 100% 20162017 153 5,2 47, 43, 3,9 83,0 15,7 1,3 100% 100% Về chất lượng hai mặt giáo dục: So với cuối năm học 2015 2016, năm học 20162017 số học sinh xếp loại học lực khá, giỏi 52,3%; tăng 12,6% so với năm học trước. Chất lượng hạnh kiểm 98,7% khá, tốt; tăng 0,5% so với năm học trước *Cơng tác Đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh: Hàng năm: Tổ chức tốt đêm trung thu; làm tốt cơng tác nhân đạo, từ thiện; Tổ chức đố vui để học chủ đề “ Bác Hồ kính u” và kỷ năng mềm; Tổ chức thi vở sạch, chữ đẹp, Hoa điểm 10, văn nghệ, trang phục các dân tộc cấp trường nhân ngày Nhà giáo Việt nam; Tổ chức chương trình thắp sáng ước mơ, tặng 20 Lương Đức Thuận Hiệu trưởng trường PTDTNT THCS huyện Krơng Ana 19 Kinh nghiệm “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” suất q cho HS nghèo vượt khó trị giá 4.400.000đ; thi viết thư Quốc tế UPU lần thứ 46 đat 98% đơi viên tham gia, chon 20 bai d ̣ ̣ ̣ ̀ ự thi toan qc; ̀ ́ Tham gia thi nghi thức, nghi lế và chỉ huy đội giỏi cấp huyện đạt 02 giải nhất; tham gia cấp tỉnh đạt 01 giải khuyến khích và 01 cơng nhận; Tổ chức tốt ngày hội thiếu nhi khỏe tiến bước lên đồn; ơn lại truyền thống ngày thành lập đồn (26/3), kết nạp đồn viên mới… *Kết quả xếp loại thi đua năm học 20162017: Nhà trường đạt danh hiệu tập thể lao động xuất sắc, được UBND tỉnh tặng bằng khen III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ: 1 Kết luận: Sau một thời gian áp dụng các biện pháp trên đến nay khn viên của nhà trường đã và đang từng ngày “thay da, đổi thịt”; khn viên trường ln “Xanh sạch đẹp an tồn”. Phương pháp dạy học đã có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của học sinh là người dân tộc thiểu số, giúp các em tự tin trong học tập: đến nay chất lượng giáo dục của nhà trường ngày càng được ổn định và phát triển bền vững. Số lượng giáo viên dạy giỏi, học sinh giỏi ngày càng nhiều Khả năng ứng xử hợp lí với các tình huống trong cuộc sống, thói quen và kĩ năng sống, học tập, sinh hoạt ký túc xá, hoạt động theo nhóm, kĩ năng phòng chống các tai nạn: giao thơng, đuối nước, và các tai nạn thương tích khác, ý thức bảo vệ sức khỏe của bản thân, kĩ năng ứng xử có văn hóa, tinh thần đồn kết thân ái, hợp tác và chia sẻ trong cuộc sống của học sinh ngày càng được nâng lên Hầu hết các em đã tích cực tham gia vào các hoạt động tập thể, các trò chơi dân gian được các em tham gia thường xun. Phong trào thi đua ln được các em tham gia sổi nổi, nhiệt tình theo từng tuần, từng tháng và xun suốt trong cả năm học. Chất lượng, hiệu quả của phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” đã có nhiều tiến bộ rõ rệt, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện học sinh 2 Kiến nghị: Đối với Ủy ban nhân dân huyện: Có kế hoạch xây dựng phòng bộ mơn để nâng cao chất lượng đào tạo của nhà trường và tiến tới xây dựng trường chuẩn Quốc gia vào năm 2020 Lương Đức Thuận Hiệu trưởng trường PTDTNT THCS huyện Krơng Ana 20 Kinh nghiệm “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Đối với ngành giáo dục: Hàng năm cần tổ chức các lớp tập huấn cho giáo viên về tổ chức các trò chơi dân gian, tổ chức các hoạt động tập thể, tổ chức các lớp về tư vấn kỹ năng sống cho học sinh Krơng Ana, ngày 20 tháng 2 năm 2018 Người viết Lương Đức Thuận NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM CẤP TRƯỜNG Chủ tịch hội đồng (Ký tên đóng dấu) Lương Đức Thuận Hiệu trưởng trường PTDTNT THCS huyện Krơng Ana 21 Kinh nghiệm “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM CẤP HUYỆN .… … Chủ tịch hội đồng (Ký tên đóng dấu) Lương Đức Thuận Hiệu trưởng trường PTDTNT THCS huyện Krơng Ana 22 ... thực hiện tốt phong trào thi đua Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Xây dựng Trường học thân thiện, học sinh tích cực trên cơ sở xây dựng “Lớp học thân thiện, học sinh tích cực ” và “Phòng ở thân thiện, học sinh ... Kinh nghiệm Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Phương pháp khái qt hóa các nhận định độc lập: Trên cơ sở các văn bản chỉ đạo xây dựng Trường học thân thiện, học sinh tích cực đã xây dựng. .. chương trình phối hợp thực hiện phong trào thi đua Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực giai đoạn 20092013 Lương Đức Thuận Hiệu trưởng trường PTDTNT THCS huyện Krơng Ana 4 Kinh nghiệm Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực