Dạy học nghe nhạc cho trẻ mẫu

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGHỆ THUẬT TRUNG ƯƠNG PHẠM THỊ PHƯƠNG NGA DẠY HỌC NGHE NHẠC CHO TRẺ MẪU GIÁO LỚN TẠI TRƯỜNG MẦM NON TUỔI HOA LUẬN VĂN THẠC SĨ LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ÂM NHẠC Khóa (2015 - 2017) Hà Nội, 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGHỆ THUẬT TRUNG ƯƠNG PHẠM THỊ PHƯƠNG NGA DẠY HỌC NGHE NHẠC CHO TRẺ MẪU GIÁO LỚN TẠI TRƯỜNG MẦM NON TUỔI HOA LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên ngành: Lí luận Phương pháp dạy học Âm nhạc Mã số: 8140111 Người hướng dẫn khoa học: TS NGÔ THỊ NAM Hà Nội, 2019 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đề tài nghiên cứu: “Dạy học nghe nhạc cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non Tuổi Hoa” cơng trình nghiên cứu riêng Các kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Hà Nội, ngày tháng năm 2019 Tác giả luận văn Phạm Thị Phương Nga DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CĐSP Cao đẳng Sư phạm GV Giáo viên MG Mẫu giáo MN Mầm non n Nhịp NDKH Nội dung kết hợp NNTT Nội dung trọng tâm NN Nghe nhạc Nxb Nhà xuất TCÂN Trò chơi âm nhạc VĐTN Vận động theo nhạc MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Một số khái niệm, thuật ngữ 1.1.1 Nghe nhạc 1.1.2 Dạy học nghe nhạc 12 1.1.3 Trẻ mẫu giáo lớn 15 1.2 Ý nghĩa hoạt động nghe nhạc trẻ mẫu giáo lớn 16 1.2.1 Định hướng phát triển thẩm mỹ cho trẻ 17 1.2.2 Góp phần hình thành phẩm chất đạo đức cho trẻ 18 1.2.3 Hỗ trợ phát triển trí tuệ trẻ 19 1.2.4 Góp phần phát triển thể chất cho trẻ 20 1.3 Dạy trẻ nghe nhạc trường Mầm non 21 1.3.1 Hoạt động nghe nhạc chương trình giáo dục âm nhạc Trường Mầm non 21 1.3.2 Đặc điểm chung khả nghe nhạc trẻ mẫu giáo lớn……….22 1.3.3 Cấu trúc dạy trẻ nghe nhạc 23 1.3.4 Nghe nhạc kết hợp hoạt động học 25 1.4 Thực trạng dạy trẻ mẫu giáo lớn tập nghe nhạc Trường Mầm non Tuổi Hoa 26 1.4.1 Vài nét Trường Mầm non Tuổi Hoa 26 1.4.2 Đặc điểm riêng khả nghe nhạc trẻ mẫu giáo lớn Trường Mầm non Tuổi Hoa 28 1.4.3 Tình hình dạy học nghe nhạc cho trẻ mẫu giáo lớn 30 Tiểu kết 37 Chương BIỆN PHÁP DẠY HỌC NGHE NHẠC CHO TRẺ MẪU GIÁO LỚN TẠI TRƯỜNG MẦM NON TUỔI HOA 38 2.1 Một số nguyên tắc dạy trẻ mẫu giáo lớn tập nghe nhạc 38 2.1.1 Bám sát chương trình giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo lớn 38 2.1.2 Lựa chọn âm nhạc có chất lượng cho trẻ nghe 39 2.1.3 Đảm bảo tính vừa sức với khả nghe nhạc trẻ 43 2.1.4 Kết hợp phương tiện dạy học nghe nhạc phù hợp 44 2.1.5 Tạo điều kiện để trẻ cảm thụ âm nhạc bộc lộ cảm xúc 46 2.2 Tìm hiểu số đặc điểm âm nhạc hát cho trẻ tập nghe 48 2.2.1 Thể loại âm nhạc 48 2.2.2 Giai điệu 50 2.2.3 Tiết tấu 54 2.2.4 Hình thức âm nhạc 58 2.3 Thiết kế dạy trẻ mẫu giáo lớn tập nghe nhạc 60 2.3.1 Giới thiệu bước dạy trẻ tập nghe nhạc 60 2.3.2 Một số thiết kế dạy trẻ mẫu giáo lớn tập nghe nhạc 64 2.4 Tổ chức thực nghiệm 79 2.4.1 Mục đích nội dung thực nghiệm 79 2.4.2 Đối tượng thực nghiệm 79 2.4.3 Thời gian tiến hành thực nghiệm 80 2.4.4 Kết thực nghiệm 81 Tiểu kết 86 KẾT LUẬN 87 TÀI LIỆU THAM KHẢO 89 PHỤ LỤC 95 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục mầm non phận hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam Một nhiệm vụ quan trọng giáo dục mầm non ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em từ đến tuổi Trẻ nhóm tuổi phân chia dựa vào mức độ phát triển chung đặc điểm trẻ, nhằm thiết kế trình giáo dục thống liên tục cho trẻ mầm non Ở trường mầm non, trẻ làm quen với nhiều nội dung giáo dục hướng vào lĩnh vực phát triển: giáo dục trí tuệ; giáo dục đạo đức; giáo dục thể chất giáo dục thẩm mĩ Trong lĩnh vực giáo dục phát triển thẩm mĩ trẻ tiếp cận với hai môn tạo hình âm nhạc Đây hai môn nghệ thuật mang đến cho trẻ nhiều cảm xúc đẹp sống, đặc biệt trẻ hứng thú với hoạt động âm nhạc Nội dung giáo dục âm nhạc trường mầm non bao gồm hoạt động ca hát, vận động theo nhạc, nghe nhạc trò chơi âm nhạc Thơng qua hoạt động âm nhạc này, trẻ thỏa mãn nhu cầu vận động, vui chơi, thể cảm xúc cá nhân Từ giúp trẻ hình thành phát triển tình cảm u mến đẹp nói riêng nghệ thuật nói chung Trong trường mầm non, trẻ nhỏ nghe tiếng ru, tiếng hát cô Khi bắt đầu tập nói, trẻ bắt đầu tập hát, kết hợp với vận động theo nhạc cảm thụ hát nơi lúc đời sống hàng ngày Ở lớp mẫu giáo bé, nhỡ, lớn chương trình giáo dục âm nhạc phân thành học âm nhạc, thực kết hợp hoạt động ca hát, múa - vận động theo nhạc, trò chơi âm nhạc, nghe nhạc nghe hát tiết học âm nhạc Tùy theo độ tuổi, tiết học âm nhạc từ 15 đến 30 phút Nghe nhạc đóng vai trò quan trọng việc phát triển khả âm nhạc trẻ Trong nghe nhạc trẻ học cách phân biệt hướng giai điệu, làm quen với âm hình tiết tấu khác nhau, trẻ biết phân biệt cường độ to nhỏ, nhịp độ nhanh chậm trẻ biết cảm nhận phân biệt tính chất âm nhạc dịu dàng, tha thiết, êm thể loại trữ tình, trẻ biết cảm nhận tính chất sơi nổi, dật nẩy thể loại vui hoạt tính chất tự hào, mạnh mẽ, trang nghiêm thể loại hành khúc Thông qua hát, tác phẩm âm nhạc trẻ cảm nhận cung bậc cảm xúc khác từ tạo nên ấn tượng hình tượng âm nhạc khó quên tâm hồn trẻ Như vậy, nghe nhạc hoạt động bản, tảng cho hoạt động âm nhạc khác, hoạt động xuyên suốt trình giáo dục trẻ trường mầm non trình trưởng thành sau Những nghiên cứu nhà tâm lý, giáo dục trước tuổi học nhà sư phạm âm nhạc cho thấy trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi có khả hoạt động âm nhạc phát triển Trẻ có tích lũy ấn tượng âm nhạc, bắt đầu có khả tư logic cảm nhận vật tượng sống xung quanh Sự ý trẻ kéo dài tới 2-3 phút, trẻ biết thể nhu cầu với âm nhạc tiếp thu âm nhạc nhanh Với số năm giảng dạy âm nhạc phụ trách thực tập cho sinh viên CĐSP mầm non Trường Mầm non Tuổi Hoa, chúng tơi có điều kiện theo dõi q trình dạy học âm nhạc lớp mẫu giáo Dự số tiết dạy trẻ tập nghe nhạc lớp mẫu giáo lớn, cho thấy: cô thường cho trẻ nghe hát có nội dung gắn với chủ đề mà không cho trẻ nghe nhạc không lời; dạy trẻ nghe tập trung trò chuyện, hỏi trẻ nội dung lời ca mà tạo hội cho trẻ cảm nhận tính chất âm nhạc thể cảm xúc thân Việc sử dụng đồ dùng, phương tiện nghe nhạc chưa quan tâm mức nên học đơn điệu, chưa đủ sức hấp dẫn lôi trẻ, số trường hợp giáo viên cho trẻ nghe nhạc chưa đủ thời gian quy định chuyển sang hoạt động âm nhạc khác Qua trao đổi với Phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn - bà Nguyễn Thị Thu H, biết dạy học nghe nhạc Trường Mầm non Tuổi Hoa mạnh phần sở vật chất nhà trường chưa trang bị đầy đủ phương tiện dạy học âm nhạc, thiếu phòng học chức khơng có giáo viên chuyên trách âm nhạc Để tìm hiểu rõ vấn đề này, sử dụng phiếu hỏi để khảo sát ý kiến giáo viên khối mẫu giáo lớn Kết cho thấy, giáo viên nhận thức tầm quan trọng việc nghe nhạc trẻ họ gặp khó khăn lựa chọn cho trẻ nghe, khai thác yếu tố âm nhạc cách tiến hành bước cụ thể để thực hoạt động Nếu dạy học nghe nhạc cho trẻ không quan tâm trọng việc phát triển lực cảm thụ âm nhạc cho trẻ khó đem lại hiệu cao Từ dẫn đến khả tiếp tiếp thu hoạt động âm nhạc khác ca hát hay vận động theo nhạc bị hạn chế, làm giảm hiệu giáo dục âm nhạc trẻ Từ vấn đề lý luận thực tiễn nêu trên, lựa chọn đề tài “Dạy học nghe nhạc cho trẻ mẫu giáo lớn Trường Mầm non Tuổi Hoa” cho luận văn thạc sĩ chuyên ngành Lý luận Phương pháp dạy học âm nhạc Tình hình nghiên cứu Cho đến có nhiều cơng trình khoa học nghiên cứu tổ chức hoạt động nghe nhạc cho trẻ mầm non công bố sử dụng, kể đến số tài liệu sau: Tài liệu nước nhà sư phạm người Nga N.A Vetlughina Phương pháp giáo dục âm nhạc nhà trẻ mẫu giáo (1989), Nxb Matxcơva [42] đề cập đến vấn đề dạy học âm nhạc cho trẻ trường mầm non độ tuổi nhà trẻ mẫu giáo nước Nga Các tài liệu nước nghiên cứu giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non đa dạng phong phú, đề cập đến sở khoa học lý luận phương pháp giáo dục âm nhạc cho trẻ, hình thức tổ chức, hướng dẫn thực hành, tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc như: Âm nhạc phương pháp giáo dục âm nhạc tập (1996) tác giả Ngơ Thị Nam, Trần Minh Trí, Trần Ngun Hồn, Bộ Giáo dục Đào tạo, Trung tâm nghiên cứu giáo viên [26] Các tác giả nêu khái quát tầm quan trọng, đặc điểm khả nghe nhạc trẻ theo độ tuổi hai nội dung âm nhạc cần cho trẻ nghe Một tác phẩm âm nhạc trích đoạn tác phẩm âm nhạc, hai nghe phân biệt phương tiện diễn tả âm nhạc, thuộc tính âm giai điệu, cường độ, tốc độ, âm sắc Tác giả đưa hướng dẫn bước tiến hành dạy trẻ nghe nhạc Tuy nhiên sách chưa có thiết kế dạy cụ thể Giáo dục âm nhạc tập II (2006) tác giả Phạm Thị Hòa, Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội [16] Tác giả nêu rõ ý nghĩa giáo dục âm nhạc, tác giả đưa phương pháp trực quan nghệ thuật; phương pháp dùng lời để giúp trẻ có thêm ấn tượng âm nhạc Tuy nhiên tác giả chưa đưa giáo án cụ thể không đề cập đến dạy trẻ nghe nhạc không lời Hướng dẫn thực Chương trình giáo dục âm nhạc mẫu giáo theo nội dung đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục mầm non (2006) tác giả Hoàng Văn Yến [49] Tác giả sách gợi ý số phương pháp cách thức tổ chức hoạt động nghe nhạc cho trẻ mẫu giáo tuổi nhằm giúp trẻ phát triển khả tưởng tượng cảm nhận yếu tố quan trọng âm nhạc giai điệu, nhịp điệu, tiết tấu, tính chất Tuy nhiên tác giả chưa sâu vào cách tổ chức hát, tác phẩm âm nhạc làm để khơi gợi cảm xúc thẩm mĩ phát huy hứng thú trẻ không nói đến nhạc khơng lời Tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ mầm non theo hướng tích hợp chủ đề (2006) nhóm tác giả Lý Thu Hiền, Phạm Thị Hòa, Lê Thị Đức biên soạn [14], tài liệu bổ trợ cho giáo viên mầm non thực chương trình giáo dục âm nhạc cải cách Trong tài liệu có gợi ý nội dung hoạt động âm nhạc cho trẻ theo lứa tuổi Tuy nhiên dạy trẻ nghe chủ 150 151 152 153 154 10.2 Bản nhạc BÚP BÊ ỐM 155 BÁC NÔNG DÂN VUI TÍNH 156 157 158 Trích Khúc Chèo Thuyền (trong tổ khúc “Bốn mùa” cho Piano) – Bài Tháng 159 160 Phụ lục 11 GỢI Ý LỰA CHỌN BÀI HÁT THEO CHỦ ĐỀ GIÁO DỤC Chủ đề Trường lớp mẫu giáo Bản thân Gia đình Động vật Phương tiện giao thông Nghề nghiệp Tết mùa xuân Thực vật Tên hát Sáng tác Bài ca học Phan Trần Bảng Ngày học Nguyễn Ngọc Thiện Trường làng Trương Quang Lục Ngọn nến lung linh Ngọc Lễ Trống cơm Dân ca Đồng Bắc Bộ Em chim câu trắng Trần Ngọc Con chim vành khuyên Hoàng Vân Gọi nghé Ngọc Thăng Con cò Xn Giao Anh phi cơng Nhạc: Xn Giao, Thơ: Xuân Quỳnh Đèn xanh đèn đỏ Nhạc: Lương Vĩnh, Ý thơ: Thế Hội Em chơi thuyền Trần Kiết Tường Bụi phấn Vũ Hoàng – Lê Văn Lộc Màu áo đội Nguyễn Văn Tý Hạt gạo làng ta Nhạc: Trần Viết Bính, Lời: Thơ Trần Đăng Khoa Cùng múa hát mừng xuân Hoàng Hà Mùa xuân Nguyễn Ngọc Thiện Mùa xuân đến Phạm Thị Sửu Em yêu xanh Hoàng Văn Yến Hoa thơm bướm lượn Dân ca Quan họ Bắc Ninh Lý đa Dân ca Quan họ Bắc Ninh 161 Nước tượng tự nhiên Quê hương – Đất nước – Bác Hồ Mưa rơi Dân ca Xá Nắng sớm Hàn Ngọc Bích Nhạc rừng Hồng Việt Làng tơi Văn Cao Bác Hồ người cho em tất Nhạc: Hoàng Lân, Phỏng thơ: Phong Thu Việt Nam quê hương Đỗ Nhuận 162 Phụ lục 12 MỘT SỐ HÌNH ẢNH DẠY TRẺ NGHE NHẠC TẠI TRƯỜNG MẦM NON TUỔI HOA Nguồn: Tác giả luận văn chụp từ tháng đến tháng 11/2017 12.1 Dạy trẻ nghe hát Bài ca học lớp A1 12.2 Dạy trẻ nghe hát Trống cơm lớp A2 163 12.3 Dạy trẻ nghe nhạc Búp bê ốm lớp A3 12.4 Dạy trẻ gõ tiết tấu Rước đèn ánh trăng lớp A1 164 12.5 Dạy trẻ nghe cường độ Em chim câu trắng lớp A2 12.6 Dạy trẻ nghe cao độ qua trò chơi “Giai điệu đâu” lớp A3 ... hiểu dạy học nghe nhạc cho trẻ mẫu giáo lớn 14 1.1.2.2 Dạy học nghe nhạc Từ lý luận chung khái niệm dạy học, nhận thấy dạy học nghe nhạc hoạt động tương tác chung thầy trò lĩnh vực âm nhạc Bên... pháp dạy học nghe nhạc đề tài 7 Những đóng góp luận văn Đề tài nghiên cứu biện pháp dạy học nghe nhạc cho trẻ mẫu giáo lớn, hy vọng góp phần nâng cao chất lượng dạy học âm nhạc cho trẻ mẫu giáo... cho nhân cách trẻ 1.3 Dạy trẻ nghe nhạc trường Mầm non Để tìm hiểu vấn đề dạy trẻ nghe nhạc, cho cần làm rõ hoạt động nghe nhạc dạng dạy trẻ nghe nhạc chương trình giáo dục âm nhạc trường Mầm